I.E.Nº 1182 “EL BOSQUE” 47 Años Formando Talentos UGEL Nº 05 – S. J.L

SESIÓN DE APRENDIZAJE “GRAFICO DE BARRAS”

I. DATOS GENERALES:

I.1. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”I.2. DIRECTOR : Máximo Serrano Santos.I.3. SUBDIRECTORA : Ángela Portillo Mendoza I.4. DOCENTE : I.5. NIVEL : PrimariaI.6. GRADO Y SECCIÓN : 6º “ ” - V CICLOI.7. N° DE ALUMNOS : I.8. FECHA : 28 / 08 / 12

II.SELECCION DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO E V A L U A C I Ó NINDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

MA

TEM

ÁTI

CA

ESTADÍSTICAResuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requie-ren cálculos estadísticos.

Interpreta y argu-menta información que relaciona varia-bles presentadas en grafico de barras.

Tablas y gráficas estadísticas.

Problemas estadísti-cos

- Interpreta información que rela-ciona variables presentadas en grafico de barras exponiendo su trabajo.

- Argumenta información que rela-ciona variables presentadas en grafico de barras aportando sus ideas espontáneamente

METODOL. ACTIVATrbajo grupalTrabajo individualLluvia de ideas.Tangram Dinámica.

Fichas de trabajoTextos del MED.VideosSoftwareDiapositivas.

ACTITUDES: Área : Es preciso en sus argumentaciones.. Conducta: Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Comprensión de textos

Lee textos informativos, selecciona información identificando datos im-portantes referentes al propósito de la lectura.

Texto informativo

Utiliza los niveles de com-prensión lectora poniendo en práctica las estrategias co-rrectas.

Evidencia su interés perma-nente a adquirir sus aprendi-zajes.

Trabajo en equipo Fichas de lectura

ACTITUD: Cumple con las tareas individuales.

II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

1 Julio Tarazona Carrasco

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ESTRATEGIAS METODLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES

INICIO: El docente da la bienvenida a los alumnos para generar un clima favorable para el aprendizajeActividad cotidiana (asistencia y recomendaciones), Oración .....MOTIVACIÓN: Participan en el juego “Formando barras”.(anexo N°1) Responden a las siguientes preguntas

¿Les gusto el juego?¿De qué trato el juego?¿A qué les hace recordar este juego?¿Qué hemos formado en este juego?¿Que mas podemos utilizar para realizar este juego?¿Qué es un grafico de barras?

Leen una lectura acerca de la estadística de los accidentes de tránsito en el Perú. Comentan los factores de las causas de accidentes en el Perú. Desarrollan su comprensión de la lectura.

CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE: Determinan el tema de la clase: “Grafico de barras” Reciben la mitad de una imagen por alumno (anexo N° 2) Se agrupan en pares mediante uniendo la imagen. Reciben una hoja explicando el tema.(anexo N° 3) Escuchan y participan en la explicación del Docente Resuelven un ejercicio en un papelote .(anexo N° 4) Expone el problema resuelto en el papelote. Participan de forma general sobre la grafico de barras, dando aportes e ideas alusivos al tema de la clase, como parte de su reali-

mentación.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

El docente comenta que mediante el uso de la estadística se puede organizar datos sobre problemas cotidianos; para lograr la trasferencia del nuevo conocimiento asigna tareas.

Leen y desarrollan sus libros de matemática del MED. Pág. 129

Hojas bond

Cartulinas

Plumones

Papelógrafos

Reglas

Láminas

2 Julio Tarazona Carrasco

I.E.Nº 1182 “EL BOSQUE” 47 Años Formando Talentos UGEL Nº 05 – S. J.L

Visitan la página Web. portal de educación primaria (sala de innovación)http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esomatematicas/2quincena12/2esoquincena12.pdf

leen y comentan sobre la parábola del buen sembrador.

EVALUACIÓN: Desarrollan una práctica calificada.(anexo N° 5) Manifiestan como se sintieron al trabajar este tema- Realizan una encuesta dentro del aula como tarea para casa.(anexo N° 6)

METACOGNICIÓN::Se realiza la metacognición en forma oral con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?. BIBLIOGRAFÍA:- Libro del MED de Matemática de 6º - Ediciones Lobito de 6º - Pagina Web. Portal de educación primaria.- Fichas de Evaluación Olimpamer - 2010

3 Julio Tarazona Carrasco

Clavos que dejan huellas (parábola)

Esta es la historia de un muchachito que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta.El primer día, el muchacho clavo 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que siguieron, a medida que el aprendía a controlar su genio, clavaba ca-da vez menos clavos detrás de la puerta.Un día descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llego el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día.Después de informar a su padre, este le sugirió que retirara un clavo cada día que lograra controlar su carácter.Los días pasaron y el joven pudo anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta...Su padre lo tomo de la mano y lo llevo hasta la puerta. Le dijo: "has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta.. Nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que aquí ves.Tú puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas lo devastara, y la cicatriz perdurara para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una ofensa física"