sesiÓn de aprendizaje de marzo 4 aÑos

“SOY ÚNICO E IMPORTANTE”I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros.

COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES

ARTÍSTICOS

Socializa sus experiencias y descubrimientos

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS

PROCESO DE LOS MOMENTOS

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y

MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)INICIO

Actividades permanentes de entrada

- Rutina.

Utilización libre de los sectores

- Rutina.

DESARROLLO

Despertando el interés

- presentamos 2 siluetas negras del tamaño aproximado al de nuestros niños y las describimos.

Cartulina

Recuperación de saberes previos

- ¿las reconocen? ¿a quién corresponde? ¿quién creó estos seres?

Planteamiento del conflicto cognitivo

- cada uno se mide y encaja en la silueta que considera le corresponde luego preguntamos ¿todos somos iguales?

Presentación del tema- Soy único no me repito

Construcción del aprendizaje

en un espejo observamos nuestro cuerpo entero ¿te pareces a tu amigo(a)? ¿a quién te pareces? Dialogamos: todos somos únicos no hay otro niño(a) que sea igual a ti Dios nos creó así a través de nuestros padres y cada uno somos importantes por eso debemos respetar a

Espejo

los otros.

Actividad gráfico plástico- Motivación: repetimos la frase “Soy única e

importante”- Se explica la técnica: huellaDesarrollo- Cada niño deja su huella de la mano y pie

en una hoja (después irá a su álbum personalAsí soy yo

VerbalizaciónValora sus huellas, compara con los demás.

TémperaPapel afiche

CIERRE

Aplica lo aprendido- comentamos la frase presentada “Soy único

e importante”Carteles

Evaluación

- en una silueta del cuerpo cada niño pega la fotocopia o foto de su cara y enmarca pegando estrellas.

Paletas baja lenguaCartón corrugadoPapel platino

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA Pinta el deporte que practicas o que te agrada.

FUTBOL VOLEY

NADAR CORRER

“¿CUÁL ES MI SEXO?”I. DATOS INFORMATIVOS





P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora positivamente sus característicasy cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora

Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo

COM CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.


MOMENTOS





- Acciones de rutina.



DESARROLLO


- presentamos 2 títeres de osito/osita ellos no se ponen de acuerdo en los juguetes que usarán para jugar: carros o muñecas.

Títeres


- ¿Por qué no se ponen de acuerdo? ¿alguna vez te ha sucedido algo similar?


- En qué se diferencian estos personajes?

Presentación del tema- identifico mi sexo.


- recordamos que Dios nos creo hombre y mujer, presentamos una lámina de niño y niña, diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de sus genitales y dialogamos sobre los cuidados que deben tener; así mismo comentamos que cada sexo nos da distintos roles como: juegos, ropa, características y

Tarjetas

actividades; en tarjetas vamos describiendo y van colocando según corresponda.

Actividad gráfico plástica- Motivación: observan el cabello de los

muñecos que vistieron, se presenta la técnica: rasgado

Desarrollo- Rasgan y pegan el cabello de niño y niñaVerbalizaciónExponen y valoran sus trabajos

MuñecoRopaPapel lustre caféGoma

CIERRE

Aplica lo aprendido- cada niño(a) se presenta ante sus

compañeros diciendo soy hombre / mujer.

Evaluación- en una ficha relacionan y pintan a cada

niño(a) con ropa y juguetes.


FICHA ANEXA Pinta al que es como tú. Luego encierra la ropa y juguete que usas.

“MI NOMBRE”I. DATOS INFORMATIVOS





P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.

COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.


MOMENTOS





- Acciones de rutina


- Acciones de rutina

DESARROLLO


- Despertando el interés: recibimos una invitada, quien se presenta por su nombre y dice que le gusta que siempre la llamen por su nombre. Cantamos caminando por el bosque.


- ¿cuál es tu nombre? ¿quién te lo puso? ¿te gusta?


- ¿puedes reconocer tu nombre entre otras tarjetas? (caja tarjetas)

Presentación del tema- Reconozco mi nombre.


- se invita a los niños a salir al patio, donde se encuentran escritos con tiza los nombres de todos, la maestra presenta a cada uno su nombre y le invita a que con una tiza de otro color lo adornen libremente. Luego cada niño pronuncia fuerte su nombre y se los enseña Tiza

a todos.

Actividad gráfico plástica

- Motivación aprenderemos el nombre de la directora

- Se presenta la técnica del pasadoDesarrollo- Repasan su nombre con plumón grueso en

una tarjeta y luego pasan lana por los orificios.

- Verbalización: pegan sus tarjetas en sus casilleros.

Plumón gruesoLana

CIERRE

Aplica lo aprendido- Todos a una orden van a pararse encima de

su nombre.

Evaluación

- En una ficha identifican su nombre repasan con el dedo y luego lo llenan con dactilopintura.

Ficha Tempera

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

-

“ASÍ SOY YO”I. DATOS INFORMATIVOS





P.S. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos.

Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.


Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.


MOMENTOS








DESARROLLO

Despertando el interés- 3 títeres manifiestan sus preferencias en

deportes, ejm: “A mi me gusta el fútbol” a mi …

Títeres


- ¿por qué cada uno tiene preferencias distintas? ¿podrán jugar los 3 títeres juntos?


- ¿qué es lo que más te gusta?

Presentación del tema- Así soy yo Cuento


Les narramos el cuento de “Los amigos” y sus gustos diferentes pero que hay que respetarlos. Así cada uno de nosotros tenemos gustos, talentos y preferencias distintas, invitamos algunos niños a que manifiesten sus gustos y talentos.Actividad gráfico plástico- Motivación: terminemos nuestro álbum

personal.Desarrollo

- Realizan las hojas de: TémperaRevistas

- Verbalización: arman su álbum con a caratula que les entrega el docente.

TijeraGoma

CIERRE

Aplica lo aprendido - cada niño(a) llenará su álbum personal. Pintando su preferencia.

Evaluación - Exponen las hojas que hicieron


FICHA ANEXA Completa.

Mi nombre es:

Mi foto

Cumplo ____años

Mi color preferido

Mi abuelita Las personas que quiero

“ME GUSTA ESTAR LIMPIO”I. DATOS INFORMATIVOS





P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Regula sus emociones Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

COM. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA

MATERNA

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.


MOMENTOS



MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)

INICIO


- Formación, saludo a Dios.- Canción: Pim pom- Control y actualización de carteles del aula


- Juegan libremente en los sectores de su preferencia.

- Comparten el material con sus compañeros.

- Al terminar ordenan el sector.- Verbalizan lo realizado.

Material de los sectores

DESARROLLO

Despertando el interés - Presentación de “pedrito cochinete” Títere


- ¿Les gusta ser como él? ¿Por qué está sucio? ¿Cómo son los niños limpios?


- ¿Qué debe hacer para estar limpio?

Presentación del tema- Los útiles de aseo personal


- Vamos describiendo y reconociendo en la lámina los útiles de aseo personal así como el uso correcto de cada uno de ellos.

- Se proporciona a cada niño sus útiles de aseo personal para que los reconozca.

Actividad literaria

- Motivación: nos disponemos para escuchar un cuento

- Desarrollo: leemos en voz alta “el niño

Lámina

Útiles de aseo personal

CuentoFicha

Crayolas

sucio” comentamos- Socializan y en una ficha elige al niño que

quieres ser tú.

CIERRE

Aplica lo aprendido

- Implementan el sector de aseo del aula ubicando sus útiles de aseo personal en su lugar.

Sector de aseo

Evaluación- En una ficha identifican, delinean y colorean

los útiles de aseo personal.FichaCrayolasPlumones


FICHA ANEXA Repasa los útiles de aseo y pinta al niño bañándose.

“NO QUIERO ENFERMARME”I. DATOS INFORMATIVOS





CIENC.

TECN.

EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO

Diseña estrategias para hacer indagación Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud:

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA

MATERNA

Obtiene información del texto escrito. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.


MOMENTOS





- Rutina.


- Rutina.

DESARROLLO

Despertando el interés - Les cuento que Amelia está enferma con diarrea.


- ¿cómo es esta enfermedad? ¿Por qué se ocasiona? ¿Cómo se cura?


- ¿Por qué nos enfermamos?

Presentación del tema- Como evitar las enfermedades


Actividades de

- con ayuda de láminas vamos narrando la historia “los microbios al ataque” comentamos como los microbios ingresan a nuestro organismo, y estos a su vez provocan enfermedades a nuestro cuerpo las cuales deben ser tratadas por un doctor con medicamentos que son necesarios pero que también nos ponen débiles, ¡lo más importante es prevenir!

- Mostramos imágenes de acciones adecuadas para evitar enfermedades tales como: comer con manos limpias, realizar higiene de nuestro cuerpo, alimentos limpios y cocidos, evitar contagios cubriéndose nariz y boca.

Tarjetas

Lámina de

experiencia directa

- Mostramos una lámina sobre la mano sucia indicamos que así están por lo general nuestra manos pero que nuestros ojos no pueden ver los microbios porque son organismos muy pequeños, y la única forma de eliminarlos es con un correcto lavado de manos.

- Con ayuda de una lámina cada niño(a) va realizando los pasos para un adecuado lavado de manos.

- Colorean y adornan una manito feliz (souvenir) le pegan una paleta y un cartel: “Me gusta estar limpia”

mano suciaLámina de pasos para lavado de manos

Cartulina, paleta, témperaSilueta de cartulinaPaletaCartel

CIERRE

Aplica lo aprendido

- Realizamos en grupo grande dramatización sobre la lucha que se da en el interior de nuestro cuerpo entre microbios y glóbulos rojos, glóbulos blancos y medicina.

Utilería del aula

Cuadro

Evaluación - Utilizando el cuadro de auto y coevaluación.


FICHA ANEXA COMO LAVARNOS LAS MANOS.

Palma con palma

Palma derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa.

Palma con palma intercalando los dedos

Dedos flexionados de mano derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa

Pulgar izquierdo con mano derecha y viceversa

Yema de dedos de mano derecha sobre palma de mano izquierda y viceversa

“APRENDO A CEPILLARME LOS DIENTES”I. DATOS INFORMATIVOS




ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS

CIENC.TECN.


Problematiza situaciones para hacer indagación.

Se cepilla los dientes después de cada comida correctamente.


MOMENTOS








DESARROLLO

Despertando el interés - Narramos la historia de un dolor de muela


- ¿Te ocurrió alguna vez a ti? ¿Quién nos cura? ¿Por qué?


- ¿Por qué se produce el dolor de muela?

Presentación del tema- La higiene bucal


- Describimos la lámina o tarjetas de un correcto cepillado, luego determinamos las veces que debemos cepillarnos

- Hablamos del control odontológico que debemos tener cada 6 meses y sobre el trabajo del odontólogo.

TarjetasLámina odontólogoLámina, cepillo, pasta dental, vasoFicha

CIERRE

Aplica lo aprendido

- Cada niño(a) observando la lámina procede a un correcto cepillado (después del refrigerio)

Evaluación

- diferenciamos y coloreamos una al diente feliz marcamos con X, las cosas que lo hacen triste.


Actividad de experiencia directa

- Mostramos y describimos la secuencia del uso correcto de los servicios higiénicos, se demuestra el uso correcto del papel higiénico en una muñeca

- Nos dirigimos a los SS.HH. y cada niño pone en práctica la secuencia mostrada además el uso de papelera, lavatorios y pilones.

- En el aula adornamos con bolitas de PP.HH. la imagen sobre el uso correcto de los SS.HH. y marcan (X) el incorrecto

TarjetasPapel higiénicoMuñecaCuarto de bañoFicha

FICHA ANEXA Observa, comenta y delinea al diente feliz. Pinta lo que lo hace feliz. Marca (x) las cosas que lo hacen triste.

“IDENTIFICA Y USA LOS ÚTILES DE LIMPIEZA”

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________




CIENC-TECN.


Problematiza situaciones para hacer indagaciónDiseña estrategias para hacer indagación

Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado de dientes.


Desarrolla procesos de creación Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.


MOMENTOS





- Acciones de rutina. Tarjetas



DESARROLLO

Despertando el interés - mostramos una secuencia de imágenes “la mosca”


- ¿qué sucede? ¿Por qué?


- ¿cómo evitar esta situación?

Presentación del tema- Los útiles de limpieza y su uso.


- Describimos una lámina de los útiles de limpieza identificándolos por su nombre, luego presentamos los útiles de limpieza del aula, demostrando su uso correcto y el lugar de ubicación.

- Hablamos sobre la importancia de dejar limpio siempre el lugar donde trabajamos, jugamos o nos alimentamos.

Lámina

Útiles de limpieza del aula

CIERRE

Aplica lo aprendido- Procedemos a limpiar el aula (después del

refrigerio)Ficha plumones

Evaluación - En una ficha repasa los útiles de limpieza.

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más

te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

Actividad gráfico-plástica

¡Qué linda escobita!- Motivación: se plantea la adivinanza

“Mi cuerpo es un palo, mis pelos son de paja y los arrastro por el piso llevándome la suciedad” ¿quién soy?, luego de identificar y observar la respuesta se indica la técnica a desarrollar: rasgado

- Desarrollo: realizamos el trabajo de pegar las tiras para completar una escoba

- Evaluación: exponen y valoran sus trabajos

EscobaPapel crepéPaletaSketch book

FICHA ANEXA Encuentra los útiles de limpieza y coloréalos.

“¡QUIERO VIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!”I. DATOS INFORMATIVOS





P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.


MOMENTOS







- Acciones de rutina. Material de los sectores

DESARROLLO


- salimos fuera del colegio y observamos cómo está la limpieza por los alrededores, de la I.E. luego ingresamos al colegio y observamos cómo queda después del recreo.


- ¿por qué esta sucio? ¿quiénes ensuciaron?


- ¿cuál es la solución a este problema?

Presentación del tema- Me gusta vivir en un ambiente limpio.


- mostramos una lámina sobre dos tipos de ambientes uno limpio y otro sucio, comentamos las consecuencias de vivir en un ambiente sucio: moscas, mosquitos, hormigas, bacterias, roedores, malos olores, a la vez dialogamos sobre la importancia de no ensuciar en lugar de siempre limpiar ¿Cómo hacer entender esto a la comunidad y a los demás compañeros de colegio?

Láminas

CIERRE

Aplica lo aprendido - Elaboramos carteles.

Evaluación

- por grupos realizamos carteles con temas referidos a la limpieza del colegio y comunidad, luego pegan los carteles.

CartulinaImágenesGomaPlumones


FICHA ANEXA Colorea: Ambiente limpio.

Colorea: Ambiente sucio.

sesiÓn de aprendizaje de marzo 4 aÑos

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