Sesión

101.° de secundaria

Unidad 2

Jugando en equipo los juegos predeportivos que propongo

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Interactúa con sus compañe-ros en diversos entornos, promueve valores, evita la discriminación y convive de manera armónica en la prácti-ca de actividades físicas.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2 horaspedagógicasSECUENCIA DIDÁCTICA

Recuerda:

Uno de los medios que utiliza la Educación física es el deporte, el cual nos brinda grandes oportunidades de generar aprendizajes en los estudiantes. Por medio de ellos, podemos realizar actividades que fomenten el trabajo en equipo, fortalecer lazos de amistad e interac-ción, generar disciplina, desarrollo de valores y convivencia armónica.

En esta sesión podrás observar el nivel de desempeño del indicador que se trabaja con relación a la tercera competencia. Encontrarás la propuesta de instrumento pertinente en los anexos de la Unidad.

INICIODales la bienvenida a todos los estudiantes.Inicia el diálogo recordando algunas actividades realizadas en la clase anterior: “Al igual que la clase pasada, hoy seguiremos jugando con el básquet. La diferencia es que las actividades que planteamos están dirigidas a poner en práctica la convivencia armónica, evitar la discrimi-nación y promover valores. Conforme vayamos jugando en las actividades, iremos dando mayor énfasis en estos aspectos e incorporando algunas reglas de este deporte, podremos preguntar: “¿Qué importancia tiene el deporte para nosotros? ¿Practicamos valores al jugar? ¿El deporte nos ayuda a convivir? y �nalmente, ¿la práctica de un deporte ayuda a no discri-minar a nuestros compañeros?”.

1Ministerio de Educación

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SesiónUnidad 2 - Educación �sica1.° de secundaria

Actividad

Entre dos Organiza a los alumnos en dos grupos, divide la cancha en varias zonas (tantas como integrantes haya en un grupo). Cada grupo deberá ubicar a un jugador por zona. El grupo que tiene posesión del balón, intentará hacer una canasta al adversario, pero la condición es que nadie puede salir de su zona de juego, podrán driblear pasar, marcar y quitar el balón pero solo en su zona de juego, se asigna un punto por cada balón encestado y cada grupo puede hacer cambios en la zona de juego.

¿Cómo podríamos jugar este juego de forma más divertida?

DESARROLLO

Actividad básica

Baloncesto en zonas Organiza a los alumnos en dos equipos, divide la cancha de básquet en varias zonas (tantas como integrantes haya en un equipo). Cada equipo deberá ubicar a un jugador por zona. El juego consiste en que el equipo que tiene posesión del balón intentará hacer una canasta al adversario, pero la condición es que nadie puede salir de su zona de juego, podrán driblear pasar, marcar y quitar el balón, pero solo en su zona de juego. Se asigna un punto por cada balón encestado y cada equipo puede hacer cambios en la zona de juego.

Reglas: se deben respetar las reglas de dribling y marcación en la zona de juego.

¿Qué di�cultad tuviste para jugar con tu compañero? ¿Respetamos las reglas al jugar?, ¿Aceptamos a nues-

tros compañeros sin discriminar sus limitaciones?

Actividad avanzada

Propongo el juego que me divirtió más Forma grupos de cinco o seis con los estudiantes. Proponles que ahora ellos podrán jugar el juego que más les agradó en todas las sesiones anteriores, pero las condiciones para elegirlo son: debe trabajarlo en equipo, debe respetar las características de sus compañe-ros, debe tener relación con el baloncesto, y debe explicar explicar cuál sería la importan-cia del aprendizaje de este juego, en caso ocurriese un desastre natural.

Oriéntalos y ayúdalos a organizarse por unos minutos, sugiere algunas actividades a cada grupo, e indícales que ellos también pueden crear o modi�car reglas de los juegos que presentarán a sus compañeros.

Pregúntales: “¿Cómo llegaron a ponerse de acuerdo? ¿Han agregado reglas nuevas a estos juegos? ¿Cómo los hace sentir ser ellos quienes

toman las decisiones?”.

Actividad de aplicación

Muestro mi juego Cada grupo tendrá la oportunidad de explicar y dirigir su juego por unos minutos, observa cómo actúan los niños al proponer, explicar y poner en práctica estas actividades, recoge información y analízala en el instrumento pertinente.

¿Los juegos que propusieron ponen en práctica valores? ¿Los juegos propuestos son para trabajo en equipo? ¿Las actividades propuestas

por los niños son signi�cativas para su vida diaria?

CIERRE

Actividad

El gusano dribleador Agrupados en columnas de igual número. Cogen de la cintura al compañero de adelante, el que está primero en la columna con un balón. Deberán llevar el balón sin dejar de driblear ni soltarse, hasta la zona de meta.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Terminadas las actividades conversa con los estudiantes respecto a las actividades reali-zadas: “¿Cómo se sintieron en la clase? ¿Qué creen que aprendieron hoy? ¿Cómo aplicamos lo aprendido en nuestra vida diaria?”. Enfatiza que los aprendizajes conseguidos durante esta Unidad pretendían prepararlos y hacerlos sentir más seguros al tomar decisiones en situaciones que presenten peligro. Pregúntales: “¿Cómo nos ayudaría este aprendizaje en caso de un desastre natural?”. Conversa con los estudiantes sobre el trabajo en equipo y cómo nos ayuda a mejorar la convivencia en una situación de emergencia.Felicita a los estudiantes por su participación en la clase y recuérdales realizar sus activida-des de aseo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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SesiónUnidad 2 - Educación �sica1.° de secundaria

Actividad

Entre dos Organiza a los alumnos en dos grupos, divide la cancha en varias zonas (tantas como integrantes haya en un grupo). Cada grupo deberá ubicar a un jugador por zona. El grupo que tiene posesión del balón, intentará hacer una canasta al adversario, pero la condición es que nadie puede salir de su zona de juego, podrán driblear pasar, marcar y quitar el balón pero solo en su zona de juego, se asigna un punto por cada balón encestado y cada grupo puede hacer cambios en la zona de juego.

¿Cómo podríamos jugar este juego de forma más divertida?

DESARROLLO

Actividad básica

Baloncesto en zonas Organiza a los alumnos en dos equipos, divide la cancha de básquet en varias zonas (tantas como integrantes haya en un equipo). Cada equipo deberá ubicar a un jugador por zona. El juego consiste en que el equipo que tiene posesión del balón intentará hacer una canasta al adversario, pero la condición es que nadie puede salir de su zona de juego, podrán driblear pasar, marcar y quitar el balón, pero solo en su zona de juego. Se asigna un punto por cada balón encestado y cada equipo puede hacer cambios en la zona de juego.

Reglas: se deben respetar las reglas de dribling y marcación en la zona de juego.

¿Qué di�cultad tuviste para jugar con tu compañero? ¿Respetamos las reglas al jugar?, ¿Aceptamos a nues-

tros compañeros sin discriminar sus limitaciones?

Actividad avanzada

Propongo el juego que me divirtió más Forma grupos de cinco o seis con los estudiantes. Proponles que ahora ellos podrán jugar el juego que más les agradó en todas las sesiones anteriores, pero las condiciones para elegirlo son: debe trabajarlo en equipo, debe respetar las características de sus compañe-ros, debe tener relación con el baloncesto, y debe explicar explicar cuál sería la importan-cia del aprendizaje de este juego, en caso ocurriese un desastre natural.

Oriéntalos y ayúdalos a organizarse por unos minutos, sugiere algunas actividades a cada grupo, e indícales que ellos también pueden crear o modi�car reglas de los juegos que presentarán a sus compañeros.

Pregúntales: “¿Cómo llegaron a ponerse de acuerdo? ¿Han agregado reglas nuevas a estos juegos? ¿Cómo los hace sentir ser ellos quienes

toman las decisiones?”.

Actividad de aplicación

Muestro mi juego Cada grupo tendrá la oportunidad de explicar y dirigir su juego por unos minutos, observa cómo actúan los niños al proponer, explicar y poner en práctica estas actividades, recoge información y analízala en el instrumento pertinente.

¿Los juegos que propusieron ponen en práctica valores? ¿Los juegos propuestos son para trabajo en equipo? ¿Las actividades propuestas

por los niños son signi�cativas para su vida diaria?

CIERRE

Actividad

El gusano dribleador Agrupados en columnas de igual número. Cogen de la cintura al compañero de adelante, el que está primero en la columna con un balón. Deberán llevar el balón sin dejar de driblear ni soltarse, hasta la zona de meta.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Terminadas las actividades conversa con los estudiantes respecto a las actividades reali-zadas: “¿Cómo se sintieron en la clase? ¿Qué creen que aprendieron hoy? ¿Cómo aplicamos lo aprendido en nuestra vida diaria?”. Enfatiza que los aprendizajes conseguidos durante esta Unidad pretendían prepararlos y hacerlos sentir más seguros al tomar decisiones en situaciones que presenten peligro. Pregúntales: “¿Cómo nos ayudaría este aprendizaje en caso de un desastre natural?”. Conversa con los estudiantes sobre el trabajo en equipo y cómo nos ayuda a mejorar la convivencia en una situación de emergencia.Felicita a los estudiantes por su participación en la clase y recuérdales realizar sus activida-des de aseo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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SesiónUnidad 2 - Educación �sica1.° de secundaria

Actividad

Entre dos Organiza a los alumnos en dos grupos, divide la cancha en varias zonas (tantas como integrantes haya en un grupo). Cada grupo deberá ubicar a un jugador por zona. El grupo que tiene posesión del balón, intentará hacer una canasta al adversario, pero la condición es que nadie puede salir de su zona de juego, podrán driblear pasar, marcar y quitar el balón pero solo en su zona de juego, se asigna un punto por cada balón encestado y cada grupo puede hacer cambios en la zona de juego.

¿Cómo podríamos jugar este juego de forma más divertida?

DESARROLLO

Actividad básica

Baloncesto en zonas Organiza a los alumnos en dos equipos, divide la cancha de básquet en varias zonas (tantas como integrantes haya en un equipo). Cada equipo deberá ubicar a un jugador por zona. El juego consiste en que el equipo que tiene posesión del balón intentará hacer una canasta al adversario, pero la condición es que nadie puede salir de su zona de juego, podrán driblear pasar, marcar y quitar el balón, pero solo en su zona de juego. Se asigna un punto por cada balón encestado y cada equipo puede hacer cambios en la zona de juego.

Reglas: se deben respetar las reglas de dribling y marcación en la zona de juego.

¿Qué di�cultad tuviste para jugar con tu compañero? ¿Respetamos las reglas al jugar?, ¿Aceptamos a nues-

tros compañeros sin discriminar sus limitaciones?

Actividad avanzada

Propongo el juego que me divirtió más Forma grupos de cinco o seis con los estudiantes. Proponles que ahora ellos podrán jugar el juego que más les agradó en todas las sesiones anteriores, pero las condiciones para elegirlo son: debe trabajarlo en equipo, debe respetar las características de sus compañe-ros, debe tener relación con el baloncesto, y debe explicar explicar cuál sería la importan-cia del aprendizaje de este juego, en caso ocurriese un desastre natural.

Oriéntalos y ayúdalos a organizarse por unos minutos, sugiere algunas actividades a cada grupo, e indícales que ellos también pueden crear o modi�car reglas de los juegos que presentarán a sus compañeros.

Pregúntales: “¿Cómo llegaron a ponerse de acuerdo? ¿Han agregado reglas nuevas a estos juegos? ¿Cómo los hace sentir ser ellos quienes

toman las decisiones?”.

Actividad de aplicación

Muestro mi juego Cada grupo tendrá la oportunidad de explicar y dirigir su juego por unos minutos, observa cómo actúan los niños al proponer, explicar y poner en práctica estas actividades, recoge información y analízala en el instrumento pertinente.

¿Los juegos que propusieron ponen en práctica valores? ¿Los juegos propuestos son para trabajo en equipo? ¿Las actividades propuestas

por los niños son signi�cativas para su vida diaria?

CIERRE

Actividad

El gusano dribleador Agrupados en columnas de igual número. Cogen de la cintura al compañero de adelante, el que está primero en la columna con un balón. Deberán llevar el balón sin dejar de driblear ni soltarse, hasta la zona de meta.

Terminadas las actividades conversa con los estudiantes respecto a las actividades reali-zadas: “¿Cómo se sintieron en la clase? ¿Qué creen que aprendieron hoy? ¿Cómo aplicamos lo aprendido en nuestra vida diaria?”. Enfatiza que los aprendizajes conseguidos durante esta Unidad pretendían prepararlos y hacerlos sentir más seguros al tomar decisiones en situaciones que presenten peligro. Pregúntales: “¿Cómo nos ayudaría este aprendizaje en caso de un desastre natural?”. Conversa con los estudiantes sobre el trabajo en equipo y cómo nos ayuda a mejorar la convivencia en una situación de emergencia.Felicita a los estudiantes por su participación en la clase y recuérdales realizar sus activida-des de aseo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Balón de básquet

2. Conos y platillos

3. Tizas

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

¿Qué variantes aplicaste a las actividades?

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