ser bachiller - gob · 2019. 12. 16. · ser bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes y...

Informe de resultados

Año lectivo 2018-2019Ser Bachiller

Zona 2

Período de evaluación: febrero-marzo y junio-julio 2019

Fecha de publicación: noviembre 2019

La Zona 2 está conformada por:Napo

Orellana

Pichincha (excepto el Distrito Metropolitano de Quito)

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICALenin Moreno Garcés

Director EjecutivoEdwin René Palma Echeverría

Coordinador General TécnicoDaniel Alejandro Gallegos Balladares

Coordinador de Investigación EducativaDaniel Eduardo Zurita Loma

Elaborado por:

Director de Análisis Geoestadístico e InformesGalo Mauricio López Lindao

Analista de Informes y Reportes de Resultados 1Alejandra Carolina Espinosa Torres

Analista de Informes y Reportes de Resultados 1Verónica Michelle López Proaño

Analista de Informes y Reportes de Resultados 2Stalin Patricio Toledo Cuenca

© Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019Instituto Nacional de Evaluación EducativaAv. 10 de Agosto 2270 y Luis CorderoQuito - Ecuadorwww.evaluacion.gob.ec

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquierforma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitidasiempre y cuando sea autorizada por los editores y se citecorrectamente la fuente.

Para citas y referencias bibliográficas:INEVAL, 2019. Informe de resultados zonal, Ser BachillerAño lectivo 2018-2019. Quito - Ecuador.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Índice

Presentación¿Qué debemos saber para analizar los resultados?

1. Datos de la zona 1.1 Instituciones evaluadas en la zona

2. Resultados de la nota del examen de grado 2.1 Niveles de logro por campo 2.2 Área y sostenimiento

3. Resultados por campo 3.1 Dominio Matemático 3.1.1 Área y sostenimiento 3.1.2 Grupos temáticos 3.1.3 Tópicos 3.2 Dominio Lingüístico 3.2.1 Área y sostenimiento 3.2.2 Grupos temáticos 3.2.3 Tópicos 3.3 Dominio Científico 3.3.1 Área y sostenimiento 3.3.2 Grupos temáticos 3.3.3 Tópicos 3.4 Dominio Social 3.4.1 Área y sostenimiento 3.4.2 Grupos temáticos 3.4.3 Tópicos

4. Puntaje parcial para postular a la Educación Superior 4.1 Resultados generales 4.1.1 Área y sostenimiento 4.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta 4.2.1 Grupos temáticos 4.2.2 Tópicos

5. Datos de interés

6. Recomendaciones generales

55

66

888

9999

10111111121313131415151516

171717181818

19

19

88889999

10

1111111112

1313131314

1515151516

17

1717

1818

Índice de figuras

Figura 1.Figura 2.Figura 3.Figura 4.Figura 5.Figura 6.Figura 7.Figura 8.Figura 9.

Figura 10.Figura 11.Figura 12.Figura 13.Figura 14.



Figura 25.

Figura 26.Figura 27.

Figura 28.Figura 29.

Comparación de promedios nota examen de gradoPorcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro alcanzado, por campoComparación de promedios nota examen de grado, por áreaComparación de promedios nota examen de grado, por tipo de sostenimientoComparación de promedios del Dominio MatemáticoComparación de promedios del Dominio Matemático, por áreaComparación de promedios del Dominio Matemático, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio MatemáticoComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio MatemáticoComparación de promedios del Dominio LingüísticoComparación de promedios del Dominio Lingüístico, por áreaComparación de promedios del Dominio Lingüístico, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio LingüísticoComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio LingüísticoComparación de promedios del Dominio CientíficoComparación de promedios del Dominio Científico, por áreaComparación de promedios del Dominio Científico, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio CientíficoComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio CientíficoComparación de promedios del Dominio SocialComparación de promedios del Dominio Social, por áreaComparación de promedios del Dominio Social, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio SocialComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio SocialComparación de promedios según el puntaje parcial para postular a la EducaciónSuperiorComparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por áreaComparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por tipo desostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud AbstractaComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos de Aptitud Abstracta

Ilustración 1.Ilustración 2.

56

Índice de ilustracionesMétrica de la nota del examen de gradoInstituciones evaluadas en la zona.

Tabla 1.Tabla 2.Tabla 3.

Índice de tablas677

Cantidad de estudiantes de su zona con respecto a la evaluación.Resultados generales de todas las zonas evaluadas.Resultados por tipo de sostenimiento.

Presentación

Con la misión de promover una educación de excelencia a través de la evaluación integral al Sistema Nacionalde Educación, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, entrega los resultados de la Zona 2 en laevaluación Ser Bachiller año lectivo 2018-2019, mediante el presente informe que brinda un panoramageneral del logro académico alcanzado por los estudiantes en los campos en que fueron evaluados.

El compromiso con la educación es vital para mejorarla, esperamos que este informe sea una herramienta útilpara proponer nuevas estrategias que contribuyan al desarrollo integral del aprendizaje de los estudiantes.

Estructura de la evaluación:

¿Qué debemos saber para analizar los resultados?

Tópico: enuncia los temas específicos y concretos del grupo temático.

Campo: conocimiento amplio por explorar, comprende: Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, DominioCientífico, Dominio Social y Aptitud Abstracta. Para conocer más información sobre la desagregación delos campos ingrese a https://bit.ly/2DzJJh9.

El examen abarca los siguientes componentes de evaluación: a) evaluación estandarizada de grado; y, b)evaluación de habilidades, aptitudes y destrezas indispensables para el acceso a la educación superior. Cadacomponente está basado en las necesidades y requerimientos del Ministerio de Educación (MinEduc) y de laSecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), respectivamente.

Ser Bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar al culminar laeducación obligatoria, para el desenvolvimiento exitoso como ciudadanos y para afrontar estudios deeducación superior.

Grupo temático: es la desagregación del campo.

Ilustración 1. Métrica de la nota del examen de grado

Satisfactorio: Su nivel de dominio disciplinar es adecuado,su desarrol lo es el esperado de un graduado debachil lerato.

Excelente: Su desempeño es superior a lo esperado.Cumple con todos los estándares y sus cualidades seobservan en el dominio de las destrezas desarrolladas.

1.- Promedio de la nota del examen de grado: seobtiene a partir de la valoración de los cuatrocampos : Domin io Matemát i co , Domin ioLingüístico, Dominio Científico y Dominio Social. Elresultado aporta con el 30 % a la nota final paragraduarse de bachiller con base en el artículo 199de la LOEI. Para calcular la nota del examen degrado usted puede ingresar al siguiente linkhttps://bit.ly/2P1IcCZ.

La escala es de 4 a 10 puntos. Para conocer lasprohibiciones de los sustentantes ver artículos 26 y27 de la Resolución No. 004-INEVAL-2019, puedeverla en el siguiente link https://bit.ly/2XACQqH.

2.- Puntaje parcial para postular a la Educación Superior: está contemplado en una escala de 400 a 1000puntos, considera los cinco campos: Aptitud Abstracta, Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, DominioCientífico y Dominio Social. En total 155 ítems componen el instrumento de evaluación; cada ítem tiene unpeso específico de acuerdo con el nivel de dificultad, complejidad y operación cognitiva que demanda.

Elemental: Posee conocimientos fundamentales y la nociónde las destrezas previstas para graduarse, pero suficientepara aspirar a continuar con una vida académica.

La evaluación Ser Bachiller entrega dos resultados:

Insuficiente: Los conocimientos básicos deben ampliarse yhacerse más profundos a través del desarrollo de algunosdominios del saber que están ausentes y que sonnecesarios para completar su proceso de formaciónobligatoria.

El Acuerdo No. SENESCYT-2019-030, en el Art. 33 menciona que “…No existirá puntaje mínimo para lapostulación en ninguna de las carreras de educación superior, con excepción de las carreras de Educación yMedicina, en las que las instituciones de educación superior podrán establecer un puntaje mínimo para laasignación de cupos…” Para más información ingrese a: https://bit.ly/2Zvto4n.

Nota: Se excluyen a suspendidos para el conteo de sustentantes evaluados, así como los cálculosrelacionados con porcentajes y promedios según lo detallado en las fichas metodológicas de INEVAL.

5

http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/wp-content/uploads/2017/07/Ineval_fichaSBAC17_20170224.pdf

http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/calcula-nota-grado/

https://www.evaluacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/05/Resoluci%C3%B3n-No.-004-INEVAL-2019.pdf

http://admision.senescyt.gob.ec/media/2019/05/REGLAMENTO-SNNA_-Acuerdo-N---2019-030.pdf

1. Datos de la zonaEn esta primera parte se mostrarán los resultados de manera general y se desagregarán para tener unpanorama más amplio de cómo se encuentra la Zona 2.

1.391

-

1.388

Costa

14

14

1.405

-

15.158

Con discapacidad

97

Suspendidos

Nacional

15.014

-

Sierra

13.670

146

83

13.626

13.753

160

15.061

Estudiantes

Contestaron la encuesta de factoresasociados

Evaluados

No asistieron

Convocados a la evaluación

Tabla 1. Cantidad de estudiantes de su zona con respecto a la evaluación.

Su promedio es de 7,74 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en un nivel de logro Elemental.

Ilustración 2. Instituciones evaluadas en la zona.

1.1 Instituciones evaluadas en la zona

Fuente: Límites territoriales de la organización territorial del estado interprovinciales, aprobado por el directorio del CONALI en sesión ordinaria del 15 de mayode 2018, Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019.Elaboración: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019.

Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)

6

De las 221 instituciones educativas evaluadas en su zona, la clasificación por tipo de sostenimiento es:

Cantidad de evaluados

Napo

Promedio de la nota del examen de gradoTipo de sostenimiento Cantidad de institucionesFiscal 36 7,651.631Fiscomisional 15 7,711.318Particular 2 7,3352Total 53 7,673.001


Orellana

Promedio de la nota del examen de gradoTipo de sostenimiento Cantidad de institucionesFiscal 50 7,362.509Fiscomisional 5 7,46868Particular 4 7,49241Total 59 7,393.618


Pichincha (excepto el Distrito Metropolitano de Quito)

Promedio de la nota del examen de gradoTipo de sostenimiento Cantidad de institucionesFiscal 53 7,866.631Fiscomisional 11 7,82465Municipal 1 8,1383Particular 44 8,251.263Total 109 7,928.442


ZonasCantidad de

distritosCantidad de Instituciones

evaluadasCantidad deevaluados

Promedio de la notadel examen de grado

Zona 3 19 476 30.642 8,11Zona 9 9 539 45.552 7,98Zona 7 19 351 24.193 7,80Zona 6 17 350 22.334 7,80Zona 2 8 221 15.061 7,74Zona 1 16 374 25.809 7,63Zona 4 15 478 36.898 7,58ZND 1 6 417 7,55

Zona 8 12 428 52.590 7,47Zona 5 25 433 46.210 7,44

Tabla 2. Resultados generales de todas las zonas evaluadas.

Tabla 3. Resultados por tipo de sostenimiento.

*Las zonas están ordenados de acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación.


7

10

9

8

7

6

5

4

Pro

med

io n

ota

exam

en d

e gr

ado

Elemental

Insuficiente

Excelente

Satisfactorio

2017-20182016-2017 2018-2019

0,230,16

(15.061)(13.226)(11.952)Cantidad de estudiantes


2.1 Niveles de logro por campo

Figura 2. Porcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro, por campo.

14,9% 2.240

13,6% 2.054Dominio

Matemático

DominioLingüístico

DominioCientífico

DominioSocial

3,5%52,5% 30,4%

2,8%46,1% 36,2%

4,6%45,1% 33,6%16,7%

4,2%51,4% 31,3%13,1%

4.583

7006.790

6374.707

5.452 425

7.747

6.944

522

1.970

2.518 5.053

7.902

Excelente(8.00 a 9.49)

Elemental(7.00 a 7.99)

Insuficiente(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)

Satisfactorio

%% %%Porcentaje de estudiantes Cantidad de estudiantes

100%75%0% 25% 50%


En la Zona 2 se evaluaron a 15.061 estudiantes, de los cuales 7.480 son hombres y 7.581 son mujeres, quepertenecen a 221 instituciones educativas. Su promedio es de 7,74 puntos sobre 10, es decir, se encuentra enun nivel de logro Elemental.

Figura 1. Comparación de promedios nota examen de grado.

Figura 3. Comparación de promedios nota examende grado, por área.

2.2 Área y sostenimientoFigura 4. Comparación de promedios notaexamen de grado, por tipo de sostenimiento.

Pro

med

io n

ota

exam

en d

e gr

ado

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nota examen de grado nacional en el añolectivo 2018-2019

Fiscal Fiscomisional MunicipalParticular

(2.651)(10.771)Cantidad de estudiantes

(1.556) (83)


Urbana Rural

Pro

med

io n

ota

exam

en d

e gr

ado

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nota examen de grado nacional en el añolectivo 2018-2019

(11.828) (3.233)

Cantidad de estudiantes


2. Resultados de la nota del examen de grado

8

Figura 8. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Matemático.

3.1 Dominio Matemático

3. Resultados por campo

Figura 7. Comparación de promedios del DominioMatemático, por tipo de sostenimiento.

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Matemático en elaño lectivo 2018-2019

Pro

med

io d

elD

omin

io M

atem

átic

o

Fiscal FiscomisionalParticular Municipal


Figura 6. Comparación de promedios del DominioMatemático, por área.

Figura 5. Comparación de promedios del Dominio Matemático.

10

9

8

7

6

5

4

Pro

med

io d

elD

omin

io M

atem

átic

o

Elemental

Insuficiente

Excelente

Satisfactorio

2017-20182016-2017 2018-2019

0,300,27


3.1.1 Área y sostenimiento

Urbana Rural

Pro

med

io d

elD

omin

io M

atem

átic

o

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Matemático en elaño lectivo 2018-2019


3.1.2 Grupos temáticos

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Resolución deproblemas

estructurados

Relaciones entrevariables y sus

representaciones

Relaciones ypatrones

Organización yanálisis deinformación

Razones yproporciones

2016-2017 2018-20192017-2018


El promedio de su zona en el Dominio Matemático es de 7,73 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Elemental.

9

3.1.3 Tópicos

100%0%

Res

olu

ció

n d

e p

rob

lem

as e

stru

ctu

rad

os

Solución de ecuaciones

Resolución de problemas relacionados conperímetro y área

Aplicación de progresiones aritméticas ygeométricas

Relaciones de desigualdad

Posicionamiento espacial con aplicación devectores

Porcentaje de aciertos de tópicos

25% 50% 75%

Descubrimiento de patrones en seriesalfanuméricas

Raz

on

es y

pro

po

rcio

nes

Estimación de porcentajes

Análisis de situaciones que involucren conteo

Rel

acio

nes

en

tre

vari

able

sy

sus

rep

rese

nta

cio

nes

Rel

acio

nes

yp

atro

nes

Resolución de problemas de optimización

Estimación de probabilidades

Aplicación de las propiedades de las funcioneslineales y cuadráticas

Problemas de proporcionalidad

Org

aniz

ació

n y

an

ális

is d

ein

form

ació

n

Problemas de dispersión, desviación estándary varianza

51%

46%

59%

60%

44%

2018-20192017-2018

Po

rcen

taje

de

acie

rto

s d

e g

rup

os

tem

átic

os


Figura 9. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Matemático.

A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes de su provincia en cada tópico y a su vezcompararlos con el año lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan serreforzados.

10

Figura 13. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.

10

9

8

7

6

5

4

Pro

med

io d

elD

omin

io L

ingü

ístic

o

Elemental

Insuficiente

Excelente

Satisfactorio

2017-20182016-2017 2018-2019

0,050,18


Pro

med

io d

elD

omin

io L

ingü

ístic

o

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Lingüístico en el añolectivo 2018-2019



Figura 12. Comparación de promedios del DominioLingüístico, por tipo de sostenimiento.

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Comprensión detextos escritos

Semánticacontextual

Elementos de lalengua

Pensamientoanalógico verbal

2016-2017 2017-2018 2018-2019


3.2 Dominio Lingüístico

Figura 10. Comparación de promedios del Dominio Lingüístico.


Figura 11. Comparación de promedios delDominio Lingüístico, por área.

Urbana Rural

Pro

med

io d

elD

omin

io L

ingü

ístic

o

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Lingüístico en elaño lectivo 2018-2019



El promedio de su zona en el Dominio Lingüístico es de 7,76 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Elemental.

11

Figura 14. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Lingüístico.

3.2.3 Tópicos

Ortografía

100%0%

Textos literarios

Textos no literarios

Co

mp

ren

sió

n d

ete

xto

s es

crit

os


25% 50% 75%

Gramática

Ele

men

tos

de

lale

ng

ua

Sinonimia y antonimia

Concordancia

Sem

ánti

caco

nte

xtu

al

Relaciones de causa-efecto

Pen

sam

ien

to a

nal

óg

ico

ver

bal

Analogía

Comprensión de palabras

53%

63%

51%

48%

2018-20192017-2018

Po

rcen

taje

de

acie

rto

s d

e g

rup

os

tem

átic

os



12

Figura 18. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Científico.

10

9

8

7

6

5

4

Pro

med

io d

elD

omin

io C

ient

ífico

Elemental

Insuficiente

Excelente

Satisfactorio

2017-20182016-2017 2018-2019

0,340,14


Pro

med

io d

elD

omin

io C

ient

ífico

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Científico en el añolectivo 2018-2019



Figura 17. Comparación de promedios del DominioCientífico, por tipo de sostenimiento.

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Elementos yprocesos delecosistema

Vínculos entre los mecanismosfísico-químicos y la conservación

de los recursos naturales

Dinámicas entremateria y energía

Interacción de lossistemas de vida

2016-2017 2018-20192017-2018


3.3 Dominio Científico

Figura 15. Comparación de promedios del Dominio Científico.

Figura 16. Comparación de promedios delDominio Científico, por área.


Urbana Rural

Pro

med

io d

elD

omin

io C

ient

ífico

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Científico en el añolectivo 2018-2019



El promedio de su zona en el Dominio Científico es de 7,73 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Elemental.

13

Figura 19. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Científico.

100%50%0% 25%

Ele

men

tos

y p

roce

sos

del

eco

sist

ema

Teorías del origen de la vida y de la evoluciónde las especies

Flujos de energía entre los niveles tróficos

75%


Avances científicos y salud

Interacción entre los cuerpos

Din

ámic

as e

ntr

e m

ater

ia y

ener

gía

Funciones vitales, metabolismo y homeostasis

Inte

racc

ión

de

los

sist

emas

de

vid

a

Conservación de los recursos naturales

Mecanismos físico-químicos

Vín

culo

s en

tre

los

mec

anis

mo

s fí

sico

-qu

ímic

os

yla

co

nse

rvac

ión

de

los

recu

rso

s n

atu

rale

s.

50%

53%

53%

53%

2018-20192017-2018

Po

rcen

taje

de

acie

rto

s d

e g

rup

os

tem

átic

os


3.3.3 Tópicos


14

Figura 23. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Social.

10

9

8

7

6

5

4

Pro

med

io d

elD

omin

io S

ocia

l

Elemental

Insuficiente

Excelente

Satisfactorio

2017-20182016-2017 2018-2019

0,220,09


Pro

med

io d

elD

omin

io S

ocia

l

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Social en el añolectivo 2018-2019



Figura 22. Comparación de promedios del DominioSocial, por tipo de sostenimiento.

Figura 20. Comparación de promedios del Dominio Social.

3.4 Dominio Social

Figura 21. Comparación de promedios delDominio Social, por área.


Urbana Rural

Pro

med

io d

elD

omin

io S

ocia

l

10

9

8

7

6

5

4

Promedio nacional del Dominio Social en el añolectivo 2018-2019



El promedio de su zona en el Dominio Social es de 7,75 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en un nivelde logro Elemental.

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Integración de los procesoshistóricos en la

construcción de la sociedad

Construcción delos procesos de laconvivencia social

Relación entre losseres humanos y

su espacio

2016-2017 2018-20192017-2018


15

Figura 24. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Social.

100%0%

Inte

gra

ció

n d

e lo

s p

roce

sos

his

tóri

cos

en la

co

nst

rucc

ión

de

la s

oci

edad

Identidad cultural

Sociedades históricas

Problemas sociales, ambientales y de laciudadanía en el Ecuador y el mundo

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Equilibrio ecológico

Desarrollo poblacional en el Ecuador

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3.4.3 Tópicos


16

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1000

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4002017-2018 2018-20192016-2017

19 19


La evaluación Ser Bachiller es parte del proceso de articulación entre el sistema de educación media ysuperior; se ha comprobado que los bachilleres cuentan con las competencias necesarias para empatar el perfilde salida de la educación media con el ingreso a las instituciones de educación superior.

4.1 Resultados generales

4. Puntaje parcial para postular a la Educación Superior

Figura 25. Comparación de promedios según el puntaje parcial para postular a la Educación Superior.


Figura 26. Comparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por área.

Pun

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Sup

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400

Promedio nacional del puntaje parcial para postular a laEducación Superior en el año lectivo 2018-2019

Fiscal MunicipalParticular FiscomisionalFuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)

Urbana Rural

Pun

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par

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Sup

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r

1000

900

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700

600

500

400

Promedio nacional del puntaje parcial para postular a laEducación Superior en el año lectivo 2018-2019


Figura 27. Comparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por tipo de sostenimiento.

17

4.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta

Figura 28. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.


100%0%

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Perspectivas de objetos

Transformación entre gráficos 2D y 3D

Figura rotativa


25% 50% 75%

Cambio posicional de figuras

Deformación de objetos

Complicación y simplificación de las formas

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Semejanzas y diferencias gráficas

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2018-20192017-2018

Po

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Figura 29. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos deAptitud Abstracta.

Por

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Imaginación espacial Series gráficas Conjuntos gráficos

2016-2017 2018-20192017-2018


4.2.2 Tópicos


18

5. Con la información presentada en este informe

Emitir juicios sobre el desempeño de losdocentes.

Identificar los tópicos en los que se necesitamejorar y a partir de ello replanificar, organizar yejecutar cambios específicos que contribuyan amejorar el rendimiento académico de losestudiantes.

Establecer conclusiones sobre la calidad de lasinstituciones educativas sin analizar el contexto detodo lo que las caracteriza.

Saber si todos los estudiantes están asimilandode la misma manera los conocimientosacadémicos impartidos en las institucioneseducativas de la Zona 2.

No se puede:Se puede:

Analizar los resultados que los estudiantespueden demostrar en cada nivel de logro, yrelacionar esta información con las prácticaspedagógicas que se l levan a cabo en lasinstituciones educativas de la Zona 2.

Juntos, ¡lo hacemos mejor!

1800 - 463 825 [email protected]

Si tiene dudas puede comunicarse con nosotros, con gusto le atenderemos.

Instituto Nacional de Evaluación Educativa

En el proceso educativo su participación como Coordinador zonal es fundamental. Por ello, es importanteque con base en los resultados educativos de su zona, continúe su labor cumpliendo el artículo 32 del EstatutoOrgánico de Gestión Organizacional por Procesos, en el que se establece las siguientes atribuciones yresponsabilidades:

Planificar, coordinar y controlar la aplicación de planes, programas y proyectos de todos los niveles ymodalidades e idiomas;

6. Recomendaciones generales

Aplicar los lineamientos para desarrollar de manera integral en el estudiante las potencialidades que lepermitan asumir, crítica y constructivamente, su responsabilidad como estudiante y miembro de lacomunidad, asumir la defensa de los valores de la institución educativa y prevenir la deserción estudiantil;

1.

6.

3.

5.

Ejercer las demás funciones y atribuciones establecidas en las leyes y reglamentos y las demás que ledeleguen las autoridades superiores.

Diseñar acciones preventivas y correctivas en casos de vulneración de derechos de niñez y adolescenciadentro del ámbito educativo en articulación con otras instancias responsables de la administración dejusticia y de seguimiento para la restitución de derechos;

Aplicar rutas y protocolos de recepción de denuncias internas y externas frente a casos de vulneración dederechos humanos, exhortar y dar seguimiento a las instancias locales responsables de su resolución;

7.

Coordinar con las instituciones educativas en los niveles desconcentrados las acciones de carácterextracurricular relacionadas con la certificación de escuelas del buen vivir;

Controlar la aplicación de políticas y estrategias para todos los niveles y modalidades e idiomas,garantizando el cumplimiento del currículo y estándares de calidad generales y específicos establecidos porel Ministerio de Educación y retroalimentar al nivel central;

8.

2.

Coordinar la implementación de acciones de participación estudiantil en el marco del nuevo modelo yenfoque establecidos;

4.

19

www.evaluacion.gob.ec

ser bachiller - gob · 2019. 12. 16. · ser bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes y...

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