1. Nesta sequncia, o estudo da produo aucareira no Brasil visto por meio da anlise de objetos e das entrevistas commoradores da regio.Objetivos- Conhecer a produo aucareira no Nordeste brasileiro no perodo colonial- Propor aos alunos relacionar esse contedo sua vida cotidiana a partir do contato com memrias e depoimentos orais,levando-os a reconhecer-se enquanto sujeitos histricos.Contedos- Brasil colonial.- Produo aucareira.Anos3 e 4Material necessrioDVD do filme "Abril Despedaado" (Walter Salles, 2001); imagens sobre a produo aucareira; objetos levados para salade aula pelos alunos; notcia sobre o trabalho nos canaviais atualmente (exemplos 1 e 2).FlexibilizaoPara alunos com deficincia fsica (cadeirante com dificuldade na linguagem e pouca mobilidade demembros superiores).O tema pode ser antecipado em uma lio de casa, com o pedido de uma pesquisa a respeito da produo de acar noBrasil. A pesquisa pode conter trs questes norteadoras sobre o tema e pode ser lida em classe pelo professor durante aprimeira discusso coletiva. Esta uma das possibilidades de o aluno estar inserido numa discusso coletiva, ele ainda noopina, no se expressa com clareza, mas traz contribuies importantes. No momento da construo do questionrio, oprofessor pode ler para o aluno duas ou trs perguntas prontas para que ele escolha uma e leve-a para seu grupo de trabalhoou pode ser pedida como lio de casa com orientao famlia. A realizao do questionrio pode ocorrer com o uso de umgravador tanto para que o entrevistado oua as perguntas gravadas na voz dos colegas como para a gravao das respostas.A avaliao pode ser feita atravs de imagens, o professor pode oferecer imagens da produo aucareira da poca dosengenhos com os escravos e da produo na poca atual, e pedir que o aluno as classifique em dois momentos histricos.Desenvolvimento:1 etapaInicie a aula questionando os estudantes sobre o que sabem sobre a produo de acar. Pergunte: vocs sabem como produzido o acar que consumimos todos os dias? Quem trabalha na produo desse acar? Sabiam que o acar foi umproduto importante na Histria do Brasil? Deixe um primeiro momento da aula para essas discusses. Em seguida,apresente o trecho do filme "Abril Despedaado" (Walter Salles, 2001) que mostra o trabalho em moinhos de cana-de-acar. Discuta-o com a turma, apresentando os instrumentos de trabalho em todas as etapas da produo aucareira.Proponha que busquem em suas casas objetos antigos que possam ter alguma relao com a histria da produo de acarem sua regio.2 etapaOs alunos devero apresentar os objetos encontrados para o restante da turma e discutir sobre sua possvel importncia naproduo de acar e/ou na vida cotidiana de sociedades passadas. A partir desses objetos e de imagens levadas por voc,proponha que, em pequenos grupos (com 2 ou 3 pessoas) iniciem a elaborao de um questionrio sobre a produoaucareira que ser aplicado em pessoas mais idosas, da famlia ou prximas s crianas. Oriente a elaborao dessas

2. perguntas. interessante que voc acompanhe os alunos na realizao das entrevistas, mas deixe que eles interajam osentrevistados livremente. As perguntas da entrevista devem se referir s imagens escolhidas e aos objetos, que seromostrados aos entrevistados durante a arguio, buscando respostas espontneas. O objetivo trazer tona memrias eimpresses gerais que essas senhoras e senhores carregam sobre a produo aucareira em sua regio e sobre a Histria dolocal, com os alunos interferindo o mnimo possvel em suas respostas (deixe isso claro a eles no momento da elaborao doquestionrio).3 etapaOs alunos devem levar os resultados de suas entrevistas para um debate em sala de aula. Busque relacionar as respostas dosentrevistados com o contedo estudado, levando as crianas a perceber as ligaes entre a Histria presente nos livros e suavida cotidiana. interessante que voc leve para a sala de aula algum material relativo ao trabalho nas lavouras de canaatualmente (alguma notcia, por exemplo), levando-se em conta a importncia deste trabalho na produo de combustveisem nosso pas. O objetivo aqui mostrar aos alunos que o trabalho nas lavouras de cana continua sendo importante no spara a produo do acar que consumimos todos os dias, mas tambm para a economia de todo o Brasil. Assim, trafegandoentre as dimenses macro e micro do conhecimento histrico, entre a histria escrita e oral, voc encerra a discusso docontedo com os alunos.AvaliaoAvalie, primeiramente, a participao do grupo na elaborao dos questionrios, discusses em sala de aula e realizao dasentrevistas. Proponha tambm que os alunos escrevam, nos mesmos grupos que se reuniram para a formulao dosquestionrios, uma breve comparao entre a importncia do cultivo de cana-de-acar no perodo colonial e nos diasatuais, levando em considerao as discusses travadas em sala de aula. CONSULTORIA Wallace Andrioli Mestre em Histria Social pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e docente da EM Presidente Tancredo Neves, em Juiz de Fora, MG.