senderismo sesion1[1]
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El senderismo como AFIN
“Curso sobre Diseño de Senderos y Animaciónde Actividades en la Naturaleza.”
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El senderismo como AFIN
SENDERISMO
“Actividad deportiva no competitiva, que se realiza sobre caminosbalizados, preferentemente tradicionales, ubicados en el medio natural”
(FEDME)
AFIN
“Actividades físicas de tiempo libre que buscan una aventura imaginaria, sintiendo emociones y sensaciones hedonistas, en las que existe el deslizamiento, fundamentalmente individuales y en
relación a un ambiente ecológio y natural”
(Parra, 2002)
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El senderismo como AFIN
SENDERISMO
“Simbiosis entre el deseo de acercarse a la naturaleza, de conocer lugares, y el deporte”
Contacto con la Naturaleza
Conocer entorno (natural, urbano)
Ocio Activo(actividad física
saludable)
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El senderismo como AFIN
Disfrutar del medio natural y la cultura tradicional …
FILOSOFÍA DEL SENDERISMO
… a través de una actividad física elemental: andar.
Es diferente “haber estado” que “haber disfrutado y conocido”
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¿Por qué se realiza AFIN?
Salud y forma física. (33.51%)
Agrupa motivos vinculados con la preocupación e interés por el mantenimiento de la forma física, los
beneficios del ejercicio para la salud o para la mejora de la imagen o aspecto físico.
Reto y Aventura. (30.47 %)Interés por sensaciones fuertes, que exigen la
superación de una dificultad o un desafío que le plantea el medio natural.
Competición y triunfo. (24.25%)Relacionado con el triunfo personal, el gusto por la
competición, y el deseo de destacar y de medirse con los otros.
Hedonismo y relación social. (20.86 %)
Resaltan el aspecto social y lúdico de la actividad física, (nuevas amistades, diversión…)
Motivos extrínsecos. (9.85 %) Incluye razones externas a la naturaleza y esencia de la
misma actividad física, como son los beneficios económicos, la moda, las influencias familiares, etc.
(Gutiérrez Sanmartín, M. y González Herrero, E., 1995 )
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¿CÓMO SE REALIZA SENDERISMO?
¿Cómo SE REALIZA SENDERISMO?
ASPECTOS TÉNICOS
(Técnica de progresión, conducción de grupos,…)
GUÍA/CONDUCTOR
(dinamizador, educador,guía, gestionar, prevenir,…)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
(Objetivos, tipo de Actividades,…)
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DINAMIZAR ES ¿CÓMO HACERLO?
-Aprovechar al máximo los recursos didácticos que nos ofrece el medio natural -Desde la experiencia directa -De una forma divertida-Con el objetivo de fomentar actitudes de respeto y protección del medio natural
Por medio de actividades planificadas que canalicen las relaciones del alumno/usuarioa, con sus compañeros/as, profesor/a y el medio
ALUMNOS/AS USUARIOS
PROFESOR/A GUÍA
MEDIO NATURAL
UNA FORMA DE HACERLO
ACTIVIDADES ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA RUTA
¿QUÉ ES DINAMIZAR?
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Claves para realizar un cuaderno de campo
Pablo Caballero Blanco, Guadalupe Domínguez Carrillo, Manuel Parra BoyeroGrupo de trabajo: Pedagogía de la Aventura. Facultad CC. Del Deporte. Cáceres
EN BUSCA DEL EFECTO MARIPOSA
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PEQUEÑAS ACCIONES
MEJORA PERSONAL Y GLOBAL DEL ENTORNO
EL EFECTO MARIPOSA
“UNA PEQUEÑA VARIACIÓN EN UN PROCESO COMPLEJO, PUEDE DESEMBOCAR EN EFECTOS TOTALMENTE DIFERENTES”
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Ser consciente y planificar las acciones diarias
Siendo posible el Proceso de Humanización(Educación en Valores)
EN BUSCA DEL EFECTO MARIPOSA
¿Cómo llevar el efecto mariposa a la práctica?
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Las actividades de reto y aventura en la naturaleza no educan en valores por sí mismas
ESTABLECER OBJETIVOS
CONTEXTO RECURSOS PEDAGÓGICOS
METODOLOGÍA
PLANIFICAR LAS ACTIVIDADESPENSAR ESTRATEGÍAS
EN BUSCA DEL EFECTO MARIPOSA
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La tarea milagrosa
Parra, M. y Rovira, C. han realizado un
análisis de los atributos que deben tener las
tareas,
dilucidando las claves del éxito de nuestra
intervención educativa,
entendiendo como éxito un paso más en el
proceso de crecimiento personal tanto del educador
como de los alumnos.
DESCUBRIMIENTO EMOCIONAL
RESPONSABILIDAD
COMPETENCIA
SOCIAL
LIBERTAD SER MÁS PERSONA
ESPACIO
IDEAL
CREADO A PARTIR DE TAREAS
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Descubrimiento emocional
2.1 Que relacionen
2.3 Que les emocione
2.2 Que supongan un
reto
2. Espacios, materiales y actividades que inviten a
aprender
1.3 Nuevos usos de los
ya existentes
1.2 Nuevas vivencias
1.1 Nuevos entornos y materiales
2.4 Que relativicen el fracaso
1. Ver más allá
2.2 reflexión
2.3 Accionistas del proc. de aprendizaje
2.1 adherencia
Competenciasocial
2.sentirse a gusto
1.3 Libertad.
Propuestas abiertas
1.1 Empatía y comunicación
1.2 Progresión adecuada
1. Metodología práctica
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TAREAS ABIERTAS
RETO
RELATIVIZAR EL FRACASO
COOPERACIÓN
INTERACCIÓN
HILO CONDUCTOR
Atributos para el éxito
GLOBALIDAD
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Pocas reglas, sencillez organizativa, con múltiples soluciones, que inviten a todos a participar y sentirse a gusto
TAREAS ABIERTAS
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RETO Desafío que les motiva a participar, adaptado a sus capacidades. En los que tengan múltiples posibilidades de éxito
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COOPERACIÓN
Participan más si están juntos. Cooperar por un objetivo común, sintiéndose parte de un grupo, en el que cada uno tiene su rol les permite afianzar su identidad personal.
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GLOBALIDADLa implicación emocional y afectiva es esencial para interiorizar la vivencia, y ésta a su vez, se convierta en educativa.
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RELATIVIZAR EL FRACASOPoner en valor el hecho de tener vivencias positivas, en la propia experiencia,
que les permitan descubrirse emocionalmente, quitando el acento en la ejecución correcta en la que sólo unos pocos consiguen el éxito
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Hilo conductor
Para crear canales de comunicación
Actividades que emocionen, con elementos que
llamen su atención.
Importar elementos de su vida diaria, para
empatizar son sus intereses
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¿CÓMO?
SITUACIONES DE CONTROVERSIA
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS VALORES
INTERACCIÓN DEL GRUPO
A través de
En las que
se de
UNA PROPUESTA
JUEGOS COOPERATIVOS
PEDAGOGÍA DE LA
AVENTURA
Como marco metodológico
TAREA MILAGROSA
Como herramienta para crear
actividades
EDUCAR EN VALORES
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Pedagogía de la aventura
VALORESObjetivos
PASOS
METODOLOGICOSProcedimientos
TÓPICOS
Evaluación
QUÉ CÓMO QUÉ Y CÓMO EVALUAR
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Pedagogía de la aventuraPASOS METODOLÓGICOS
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Pedagogía de la aventuraPASOS METODOLÓGICOS
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Pedagogía de la aventuraVALORES RELACIONADOS
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Pedagogía de la aventuraVALORES RELACIONADOS
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Pedagogía de la aventuraTÓPICOS MÁS FRECUENTES
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Pedagogía de la aventuraTÓPICOS MÁS FRECUENTES
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LIBERTAD
De acciónDe elección
PEDAGOGÍA DE LA AVENTURA
LOS VALORES A TRANSMITIR
AUTONOMÍA
CognitivaMotriz
AfectivaMoral
PILARES DE LA Pedagogía
de la aventura
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ALAS PARA VOLAR
DIMENSIONES
PROGRESIÓN DE LOS OBJETIVOS
INTERACCIÓN
TEMAS
ACTIVIDADES
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ALAS PARA VOLAR
DIMENSIONES
PROGRESIÓN DE LOS OBJETIVOS
INTERACCIÓN
TEMAS
ACTIVIDADES
OBSERVAR
ANALIZAR
RELACIONAR
VIVENCIAR
DISFRUTAR
RESPETAR
CONSERVAR
PRESENTACION
REDESCUBRIMIENTO SENSORIAL
AFIRMACIÓN
COOPERACIÓN SIMPLE
CONFIANZA
COOPERACIÓN COMPLEJA
INSTINTO
TÉCNICAS BÁSICAS
REFLEXIÓN
AGUA
BOSQUES
ENERGÍA
IMPACTO HUMANO
TRANSPORTE
RECICLAJE
MEDIO NATURAL
COMPAÑEROS
UNO MISMO
HABITANTES DE LA ZONA
ETICA
ESTETICA
SOCIALIZACIÓN
PERSONALIZACIÓN
INTELECTUAL
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¿ME CONOCES?EN EL CENTRO DE INTERPRETACIÓN
Somos algunas de las plantas que viven en el jardín del Centro de Interpretación. Hemos sido elegidas como representantes de nuestra especie en la Sierra de San Pedro. Si te fijas bien, podrás vernos a todas y colocarnos en el mapa
OBJETIVO:OBSERVAR
RELACIONAR
DIMENSIÓN:INTELECTUAL
ESTÉTICA
INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL
ACTIVIDAD:PRESENTACIÓN
TEMA:BOSQUE: Flora
DISTINTAS MARIPOSAS
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DISTINTAS MARIPOSAS
OBJETIVO:OBSERVARANALIZAR
DIMENSIÓN:INTELECTUAL
SOCIALIZACIÓNÉTICA
INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL
COMPAÑEROS
ACTIVIDAD:AFIRMACIÓN
TEMA:BOSQUE: Fauna
IMPACTO: BasuraRECICLAJE
LAS MISIONESSi quieres ser un buen detective de la naturaleza intenta realizar las siguientes misiones:1.Descubre dos tipos de aves distintas. Escribe su nombre y señala dónde las has visto.AVE 1:____________ ¿Dónde?________AVE 2: ___________ ¿Dónde? ________1.Los animales dejan muchos rastros de su presencia. Consigue 3 de estos rastros e intenta identificar a qué animal pertenece.2.Intenta conseguir 3 fotos de algún compañero sin que se dé cuenta.3.Recoge al menos 5 restos de basura y di a qué contenedor debes tirarlos
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DISTINTAS MARIPOSAS
OBJETIVO:VIVENCIAR
DIMENSIÓN:PERSONALIZACIÓN
INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL
ACTIVIDAD:CONFIANZA
TEMA:BOSQUE
CON MUCHO SENTIDOTu cuerpo está preparado para captar diferentes tipos de colores, de sonidos, de olores… sólo tienes que activar tus sentidos y prestar un poco de atención a todo aquello que te rodea.¿Hay alguien ahí?Hay millones de insectos pero casi ni los vemos. Trata de ver o escuchar tres tipos diferentes¿Caliente o frío?Toca seres vivos o inertes que estén calientes y fríos¿Te pica?, te rascoTrata de rascarte la espalda con la corteza de un árbolVerde que te quiero verdeDescubre tres tonos distintos de verde y anota dónde los has encontrado
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OBJETIVO:OBSERVARANALIZAR
DIMENSIÓN:INTELECTUAL
ÉTICA
INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL
UNO MISMO
ACTIVIDAD:REFLEXIÓN
TEMA:BOSQUE: Paisaje
IMPACTO: Desarrollo sostenible
EL PASO DEL TIEMPO.(En un lugar en el que se aprecie una panorámica del entorno significativa)Este lugar no siempre ha sido así. -Trata de imaginar cómo fue en el pasado, si el hombre no lo hubiera transformado y dibújalo.-¿Cómo lo imaginas en el futuro, gracias o debido a la mano del hombre?
DISTINTAS MARIPOSAS
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![Page 41: Senderismo sesion1[1]](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052413/559b78c21a28abdb248b459c/html5/thumbnails/41.jpg)
TIEMPO PARA LA METAMORFOSIS
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Ahora te toca a ti
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Muchas gracias