sem.investigac.encuentro 3. matrices de datos
TRANSCRIPT
Desde una perspectiva Desde una perspectiva dialéctica, Samaja (2004) ha dialéctica, Samaja (2004) ha
propuesto que las propuesto que las investigaciones científicas investigaciones científicas
establecen un diálogo establecen un diálogo permanente entre sí a través de permanente entre sí a través de los elementos que constituyen los elementos que constituyen
las Matrices de Datoslas Matrices de Datos
Para realizar las operaciones Para realizar las operaciones
involucradas en la manipulación, involucradas en la manipulación, identificación y ordenamiento de la identificación y ordenamiento de la información, se cuenta con información, se cuenta con procedimientos conceptuales procedimientos conceptuales específicos. Estos procedimientos, específicos. Estos procedimientos, son fundamentales para constituir lo son fundamentales para constituir lo que se denomina: la estructura que se denomina: la estructura teórica central o marco teórico de teórica central o marco teórico de referencia del objeto a construir.referencia del objeto a construir.
ConceptoConcepto:: es el resultado o uno de los es el resultado o uno de los resultados principales de la actividad simbólico-resultados principales de la actividad simbólico-ideológica del hombre en el plano científico. ideológica del hombre en el plano científico. El El concepto es en definitiva una abstracción concepto es en definitiva una abstracción derivada de la observación de los hechos, a los derivada de la observación de los hechos, a los que representa abreviadamenteque representa abreviadamente.. En este En este sentido es una simplificación, un resumen sentido es una simplificación, un resumen realizado bajo un título general. Es al mismo realizado bajo un título general. Es al mismo tiempo una manera de percibir los fenómenos tiempo una manera de percibir los fenómenos en gran medida selectivamente, de tal manera en gran medida selectivamente, de tal manera que algunos conjuntos de fenómenos sean que algunos conjuntos de fenómenos sean clasificados juntos.clasificados juntos.
El proceso de formación de conceptos se El proceso de formación de conceptos se define como el ejercicio de la define como el ejercicio de la Capacidad de Capacidad de abstracción.abstracción.
““Cuando hablamos de operaciones Cuando hablamos de operaciones conceptuales, nos estamos conceptuales, nos estamos refiriendo, en relación con la refiriendo, en relación con la información, precisamente a un información, precisamente a un proceso de abreviación, proceso de abreviación, simplificación y clasificación. En simplificación y clasificación. En última instancia a un proceso de última instancia a un proceso de reducción conceptual de la reducción conceptual de la evidencia, para darle status evidencia, para darle status científico.” (Torales, Ponciano)científico.” (Torales, Ponciano)
a) a) Unidad de análisis:Unidad de análisis: Las unidades de análisis Las unidades de análisis son, en el caso de las ciencias sociales, los son, en el caso de las ciencias sociales, los seres humanos, o sus productos definidos como seres humanos, o sus productos definidos como los sujetos de los que se estudiarán las los sujetos de los que se estudiarán las características o propiedad que les son dadas o características o propiedad que les son dadas o atribuidas. Ellos pueden ser unidades de atribuidas. Ellos pueden ser unidades de análisis simples o complejas. Por lo tanto, todo análisis simples o complejas. Por lo tanto, todo conocimiento científico es un sistema de datos conocimiento científico es un sistema de datos con sus relaciones. En ciencias sociales pueden con sus relaciones. En ciencias sociales pueden ser todas las instancias que van desde el ser todas las instancias que van desde el Estado hasta el individuo, pasando por sus Estado hasta el individuo, pasando por sus instituciones intermedias, grupos formales o instituciones intermedias, grupos formales o informales. Finalmente, Baranger, diría que informales. Finalmente, Baranger, diría que una “una “unidad de análisisunidad de análisis es un sistema es un sistema definido por presentar determinadas definido por presentar determinadas propiedades”.propiedades”.
b) b) Variables:Variables: Serían losSerían los elementos que elementos que sintetizan o abrevian conceptualmente lo que sintetizan o abrevian conceptualmente lo que se desea conocer acerca de las unidades de se desea conocer acerca de las unidades de análisis (si se trata de individuos, un ejemplo análisis (si se trata de individuos, un ejemplo de variable es el sexo o la edad). Serían algo de variable es el sexo o la edad). Serían algo así como aspectos, características, propiedades, así como aspectos, características, propiedades, comportamientos, de alguna unidad. Estas comportamientos, de alguna unidad. Estas variables, pueden tener un carácter analítico y variables, pueden tener un carácter analítico y descriptivo o pueden aparecer relacionadas descriptivo o pueden aparecer relacionadas entre sí de diferente maneras, por ejemplo, de entre sí de diferente maneras, por ejemplo, de una manera dialéctica, de forma tal que se una manera dialéctica, de forma tal que se establezcan relaciones explicativas o establezcan relaciones explicativas o procesuales.procesuales.
b.1) b.1) dimensión de la variabledimensión de la variable: Son : Son variables, pero tienen en común que dependen variables, pero tienen en común que dependen de otras variables mas inclusoras o mas de otras variables mas inclusoras o mas abarcativas. Se las pueden denominar también abarcativas. Se las pueden denominar también como sub-variables. como sub-variables. Son conceptos, pero Son conceptos, pero tienen de común que forman parte de tienen de común que forman parte de conceptos más generales.conceptos más generales. El cómo forman El cómo forman parte es también materia de investigación parte es también materia de investigación cuando se dispone de información acumulada y cuando se dispone de información acumulada y susceptible de cuantificación (ej: clase susceptible de cuantificación (ej: clase social=concepto; sus dimensiones=relación con social=concepto; sus dimensiones=relación con los medios de producción, la ubicación dentro los medios de producción, la ubicación dentro de la división general del trabajo social, la de la división general del trabajo social, la división interna del trabajo, las formas de la división interna del trabajo, las formas de la apropiación de la riqueza, el grado de apropiación de la riqueza, el grado de conciencia de clase alcanzados).conciencia de clase alcanzados).
Ej:
Unidad de análisis
Variables dimensiones (de las variables)
educación
nivel de escolaridad alcanzado
primaria incompletaprimaria completasecundaria incompletasecundaria completaterciaria / universitaria incompletaterciaria / universitaria completa
c) c) Valores de las variables:Valores de las variables: magnitudes (nominales u ordinales) magnitudes (nominales u ordinales) que alcanzan las variables que se que alcanzan las variables que se han elegido para decir algo sobre las han elegido para decir algo sobre las unidades de análisis. Por ejemplo, si unidades de análisis. Por ejemplo, si la unidad de análisis es un individuo la unidad de análisis es un individuo y la variable es sexo, el valor que y la variable es sexo, el valor que puede asumir una variable es el puede asumir una variable es el resultado de interrogar sobre el sexo resultado de interrogar sobre el sexo de una persona x. de una persona x.
Los valores implican una forma de organización de los Los valores implican una forma de organización de los datos a través de una clasificación o categorización. La datos a través de una clasificación o categorización. La clasificación se rige por ciertas reglas elementales.clasificación se rige por ciertas reglas elementales.
a) la existencia de un solo a) la existencia de un solo principio clasificatorioprincipio clasificatorio (ej: (ej: el grado de consumo de alcohol, el alcoholismo se el grado de consumo de alcohol, el alcoholismo se mide por el grado de consumo de alcohol, y no por otra mide por el grado de consumo de alcohol, y no por otra cosa),cosa),
b) la b) la exhaustividad,exhaustividad, esto es que sea capaz de ubicar a esto es que sea capaz de ubicar a todas las unidades (que todo individuo que beba se lo todas las unidades (que todo individuo que beba se lo pueda analizar a través del grado de consumo de pueda analizar a través del grado de consumo de alcohol),alcohol),
c) la c) la exclusión mutua,exclusión mutua, es decir, que cada unidad se es decir, que cada unidad se clasifica solamente bajo un rubro. (ej: que quien sea clasifica solamente bajo un rubro. (ej: que quien sea valorado como bebedor moderado, no pueda ser valorado como bebedor moderado, no pueda ser clasificado luego como abstemio, o en otra categoría).clasificado luego como abstemio, o en otra categoría).
UNIDAD DE ANÁLISIS
VARIABLE DIMENSIÓN DE LA
VARIABLE
VALOR INDICADOR
Daniel Perez alcoholismo cantidad de alcohol ingerido
bebedor moderado
30cc
cantidad de alcohol ingerido clasificación de bebedor
00 cc Abstemio
00 cc a 50 cc Moderado
50 cc y + Bebedor
Tema: indicadores básicos de aprendizaje significativo en la enseñanza de la matemática
UNIDAD DE ANÁLISIS
VARIABLES DIMENSIÓN DE LA VARIABLE
VALOR
1. manejo básico de la simbología
matemática
1.1. Conocimientos de
conceptos elementales
básicos
1.1.1 Reconocimiento de símbolos
matemáticos
de sumade restade
multiplicación
de división
Las relaciones lógicas que implican Las relaciones lógicas que implican estos elementos, permite la estos elementos, permite la comunicación permanente con los comunicación permanente con los sistemas conceptuales que definen el sistemas conceptuales que definen el objeto de estudio. objeto de estudio.
Dato y matriz de inteligibilidadDato y matriz de inteligibilidad
Es una descripción limitada de lo Es una descripción limitada de lo real, desvinculada de un referencial real, desvinculada de un referencial explicativo y difícil de ser utilizada explicativo y difícil de ser utilizada como información por su como información por su ininteligibilidad.ininteligibilidad.
Fenómenos, situaciones, ideas, Fenómenos, situaciones, ideas, reductos del hacer humano son reductos del hacer humano son objetos posibles del conocimiento. objetos posibles del conocimiento. Pero para que lo sean, es necesario Pero para que lo sean, es necesario colocarlos dentro de alguna instancia colocarlos dentro de alguna instancia de inteligibilidad.de inteligibilidad.
En forma simple hacer algo inteligible En forma simple hacer algo inteligible significa ajustarlo dentro de un significa ajustarlo dentro de un patrón de patrón de racionalidadracionalidad que permita su conocimiento que permita su conocimiento más allá de su pura manifestación más allá de su pura manifestación captable por nuestros sentidos captable por nuestros sentidos elementales o nuestros sentimientos. Tal elementales o nuestros sentimientos. Tal patrón de racionalidad no es, por cierto patrón de racionalidad no es, por cierto único, antes bien, existen desde los único, antes bien, existen desde los albores de la búsqueda del conocimiento, albores de la búsqueda del conocimiento, formas diversas de conocer y teorías formas diversas de conocer y teorías sobre lo real y lo espiritual.sobre lo real y lo espiritual.
En una palabra, hacer inteligible el En una palabra, hacer inteligible el mundo, nos guste o no, no es una tarea mundo, nos guste o no, no es una tarea inocente, implica una definición política inocente, implica una definición política respecto de su posibilidad. Sin respecto de su posibilidad. Sin embargo, no puede ni debe constituir embargo, no puede ni debe constituir una posibilidad cerrada en sí misma. una posibilidad cerrada en sí misma. Es Es imposible que cualquier patrón de imposible que cualquier patrón de racionalidad lo abarque todo y en forma racionalidad lo abarque todo y en forma definitiva.definitiva. Ello llevaría al inmovilismo, a Ello llevaría al inmovilismo, a la cristalización del conocimiento en la cristalización del conocimiento en estructuras virtualmente congeladas y estructuras virtualmente congeladas y eternas y por ende oscurantistas.eternas y por ende oscurantistas.
Alicia en el país de las maravillasAlicia en el país de las maravillas
Su incapacidad para entender el Su incapacidad para entender el funcionamiento del “mundo de funcionamiento del “mundo de abajo”, se debe a que lo quiere leer abajo”, se debe a que lo quiere leer con su patrón de intelegibilidad.con su patrón de intelegibilidad.
El conocimiento del objeto no es El conocimiento del objeto no es ni será nunca algo simple. El sólo ni será nunca algo simple. El sólo recorte del objeto en relación recorte del objeto en relación con el contexto dentro del cual se con el contexto dentro del cual se encuentra es una tarea difícil, encuentra es una tarea difícil, aunque no imposible.aunque no imposible.
Se entiende por matriz de datos a la Se entiende por matriz de datos a la relación entre las Unidades de relación entre las Unidades de Análisis (UA), las Variables (V), los Análisis (UA), las Variables (V), los Valores (R) y los indicadores (I), que Valores (R) y los indicadores (I), que relacionan los valores obtenidos con relacionan los valores obtenidos con las variables propuestas. las variables propuestas.
La matriz de datos se relaciona con La matriz de datos se relaciona con todas las fases de la investigación, todas las fases de la investigación, ya que las unidades de análisis y las ya que las unidades de análisis y las variables son determinadas en la variables son determinadas en la fase conceptual, los indicadores en la fase conceptual, los indicadores en la fase procedimental y los valores son fase procedimental y los valores son obtenidos una vez finalizado el obtenidos una vez finalizado el proceso.proceso.
Principios de las Matrices de datosPrincipios de las Matrices de datos
Las MD permiten una formalización de las fases Las MD permiten una formalización de las fases conceptuales. conceptuales.
1.1. Todos los elementos de un objeto de estudio Todos los elementos de un objeto de estudio pueden ser caracterizados y descriptos para pueden ser caracterizados y descriptos para obtener un análisis de sus relaciones obtener un análisis de sus relaciones
2. Todos los elementos pueden ser categorizados 2. Todos los elementos pueden ser categorizados y redefinidos a nuestros esquemas de y redefinidos a nuestros esquemas de racionalidad.racionalidad.
3. De este proceso, se desprende una relación 3. De este proceso, se desprende una relación entre una descripción densa y un modelo entre una descripción densa y un modelo formal.formal.
INSTANCIAS DE VALIDACION DE LOS MODOS DEL MÉTODO DE INVESTIGACION
CONCEPTUAL
EMPIRICA
OPERATIVA
EXPOSITIVA
PROCESAMIENTO Y ANALISIS
OBJETO DE INVESTIGACION
foco de lo reallo real como
dimensión de lo social
PROBLEMA DE INVESTIGACION
Preguntas al objeto
El error es pensar que existen problemas
sin objetos
CONSTRUCCION MATRIZ TECNICA o
METODOLOGICA
CONSTRUCCIONMATRIZ CONCEPTUAL
Los cambios socioculturalesEn la era de la globalización
foco de lo reallo real como
dimensión de lo social
Cambio en la conducta alimenticia
¿qué sucedería se comiera nada mas que en Mac Donals por 30 días seguido?¿estaría en camino rápido de ser un americano obeso?
¿sería muy peligroso?¿es un problema de autocontrol, cultura o educación o
debemos culpar a las empresas?El caso se centra en un
experimento, y entrevistas a expertos sobre la modalidad de alimentación “comida
rápida” de los Mac Donals
Aumento nivel de colesterolAumento nivel de presión y peso
Grasitud del hígadoExceso de colesterolSangre en la azúcar
Cambios en las conductas familiaresLos nuevas forma de consumo
La desintegración familiarLa falta de politización de las prácticas sociales
Impactos psicológicos de la obesidadLas consecuencias legalesLa agitada vida moderna
sobrepeso
Elementos necesarios del Elementos necesarios del Problema de InvestigaciónProblema de Investigación
ObjetivosObjetivosPreguntas de investigación Preguntas de investigación Justificación Justificación ViabilidadViabilidad
Objetivo de la InvestigaciónObjetivo de la Investigación
Pretende averiguar si el problema de Pretende averiguar si el problema de la obesidad que padecen los la obesidad que padecen los norteamericanos (75% de los adultos norteamericanos (75% de los adultos y 37% de los adolescentes) es un y 37% de los adolescentes) es un problema de autocontrol o es problema de autocontrol o es producto de una agresiva y sin producto de una agresiva y sin escrúpulo campañas de marketing de escrúpulo campañas de marketing de Mac Donals.Mac Donals.
Preguntas de investigaciónPreguntas de investigación ¿Qué conducta tiene el americano ¿Qué conducta tiene el americano
promedio respecto a la comida?promedio respecto a la comida? ¿qué sucedería si comiera nada mas que ¿qué sucedería si comiera nada mas que
en Mac Donals por 30 días seguido?en Mac Donals por 30 días seguido? ¿estaría en camino rápido de ser un ¿estaría en camino rápido de ser un
americano obeso?americano obeso? ¿sería muy peligroso?¿sería muy peligroso? ¿es peligrosa la comida de Mac Donals?¿es peligrosa la comida de Mac Donals? ¿es un problema de autocontrol, cultura o ¿es un problema de autocontrol, cultura o
educación o educación o debemos culpar a las empresasdebemos culpar a las empresas
JustificaciónJustificación
Judicialización del caso de las adolescentes Judicialización del caso de las adolescentes y la acusación millonaria hacia Mac Donals y la acusación millonaria hacia Mac Donals y la resolución del Juez que planteaba la y la resolución del Juez que planteaba la necesidad de que era necesario probar de necesidad de que era necesario probar de que el problema de salud de las que el problema de salud de las adolescentes se debía a la ingesta de Mac adolescentes se debía a la ingesta de Mac Donals.Donals.
El problema grave que significa para una El problema grave que significa para una sociedad los problemas de salud del sociedad los problemas de salud del sobrepeso.sobrepeso.
ViabilidadViabilidad
El tipo de investigación y los pocos El tipo de investigación y los pocos recursos que necesitó. recursos que necesitó.
MetodologíaMetodología
Diseño experimental, ya que trata de Diseño experimental, ya que trata de comprobar los efectos reales que comprobar los efectos reales que causa la ingesta regular de este tipo causa la ingesta regular de este tipo de comida en su propio cuerpo.de comida en su propio cuerpo.
Se vale de entrevistas a dietistas, Se vale de entrevistas a dietistas, endocrinólogos, profesores de endocrinólogos, profesores de gimnasias, empleados de Mac Donals gimnasias, empleados de Mac Donals y clientes habituales.y clientes habituales.
Estadísticas.Estadísticas.
(R)
(V)Cambios en las conductas familiaresLos nuevas forma de consumo
Nuevas productos Nuevas productos y nuevas y nuevas
prácticas en la prácticas en la alimentación alimentación
La desintegración familiarLa desintegración familiarLa falta de politización de las La falta de politización de las prácticas socialesprácticas socialesImpactos psicológicos de la Impactos psicológicos de la obesidadobesidadLas consecuencias legalesLas consecuencias legalesLa agitada vida modernaLa agitada vida moderna
( U.A)( U.A)Cambios culturales, Cambios culturales,
sociales y sociales y económicos de la económicos de la
globalización globalización
NIVEL NIVEL SUPRAUNITARISUPRAUNITARI
OO
(R)(R) la comida la comida rápidarápidacomer solocomer solo
(V)(V) Nuevos Nuevos productos.productos.Nuevas espacios Nuevas espacios de comidasde comidas
(UA) (UA) Cambios en la conducta Cambios en la conducta alimenticiaalimenticia
NIVEL DE NIVEL DE ANCLAJEANCLAJE
(I)(I)Incremento en los Incremento en los
niveles de colesterol.niveles de colesterol.Porcentaje de Porcentaje de
incremento de la incremento de la presión arterialpresión arterialPorcentaje de Porcentaje de
incremento del pesoincremento del peso
(R)(R)ColesterolColesterol
PresiónPresiónAumento de Aumento de
pesopeso
(V)(V)Incidencia en la Incidencia en la
saludsalud
((UA)UA)Problemas de sobrepesoProblemas de sobrepeso¿obesidad?¿obesidad?
NIVEL NIVEL SUBUNITARIOSUBUNITARIO
MATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUPRAUNITARIOMATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUPRAUNITARIO
UNIDAD DE ANALISISUNIDAD DE ANALISIS VARIABLESVARIABLES VALORESVALORES
CONTEXTOS DE CONTEXTOS DE SIGNIFICACION DE LA SIGNIFICACION DE LA PRACTICA DE LA PRACTICA DE LA INVESTIGACION INVESTIGACION EDUCATIVA EDUCATIVA
CONTEXTO POLITICO CONTEXTO POLITICO CULTURALCULTURAL
NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACION NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACION EVALUATIVAEVALUATIVA
CONTEXTO CONTEXTO SOCIOINSTITUCIONALSOCIOINSTITUCIONAL
NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN DIDACTICADIDACTICA
CONTEXTO CONTEXTO EPISTEMOLOGICAEPISTEMOLOGICA
NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN COGNITIVACOGNITIVA
MATRIZ DE DATOS DE NIVEL DE ANCLAJEMATRIZ DE DATOS DE NIVEL DE ANCLAJE
UNIDAD DE ANALISISUNIDAD DE ANALISIS VARIABLESVARIABLES VALORESVALORES
NIVEL DE SIGNIFICACION NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
DIDACTICA.DIDACTICA.
VISION INSTRUMENTAL DE LA ENSENANZAVISION INSTRUMENTAL DE LA ENSENANZA Normativas para la tarea docenteNormativas para la tarea docente
VISION CRITICA DE LA ENSENANZAVISION CRITICA DE LA ENSENANZA Acción pedagógicaAcción pedagógicaAutoridad pedagógicaAutoridad pedagógica
VISION INTERPRETATIVA DE LA ENSENANZAVISION INTERPRETATIVA DE LA ENSENANZA Perspectiva histórico-interpretativa de la Perspectiva histórico-interpretativa de la tarea docentetarea docente
NIVEL DE SIGNIFICACION NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
EVALUATIVOEVALUATIVO
MODALIDAD DE EVALUACIONMODALIDAD DE EVALUACION ExternaExterna
InternaInterna
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS Grado de relevanciaGrado de relevancia
AREAS DE EVALUACIÓNAREAS DE EVALUACIÓN Gestión AcadémicaGestión AcadémicaGestión FinancieraGestión FinancieraGestión de Ciencia y TécnicaGestión de Ciencia y Técnica
NIVEL DE SIGNIFICACION NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
COGNITIVACOGNITIVA
PERSPECTIVA COGNITIVA [FUERTEPERSPECTIVA COGNITIVA [FUERTE Aprendizaje como resultado del desarrollo Aprendizaje como resultado del desarrollo de las competencias en el procesamiento de las competencias en el procesamiento de la información de la información
PERSPECTIVA SOCIOHISTORICAPERSPECTIVA SOCIOHISTORICA Aprendizaje como proceso Aprendizaje como proceso sociointeractivosociointeractivo
PERSPECTIVA GENETICAPERSPECTIVA GENETICA Aprendizaje como proceso internoAprendizaje como proceso interno
Indicadores
(Y)(Y) (F)(F) (X)(X)
ValorValorCantidad necesaria requerida para ser Cantidad necesaria requerida para ser reconocida como unidad académica.reconocida como unidad académica.
VariableVariable Gestión académicaGestión académica
Unidad de análisisUnidad de análisis Área de la evaluaciónÁrea de la evaluación
Indicador:Indicador:( valor de indicador: más del 80% de la planta ( valor de indicador: más del 80% de la planta docente por unidad académica analizada)docente por unidad académica analizada)
Dimensión:Dimensión:- Docentes concursadosDocentes concursadosProcedimientos:Procedimientos:- Análisis de documentación institucional.- Análisis de documentación institucional.
(Y)(Y) (F)(F) (X)(X)
ValorValorNivel de aprobación por el Ministerio de Nivel de aprobación por el Ministerio de Educación.Educación.
VariableVariable Gestión académicaGestión académica
Unidad de análisisUnidad de análisis Área de la evaluaciónÁrea de la evaluación
Indicador:Indicador:-AorobadoAorobado-DesaprobadoDesaprobado-RecusadoRecusado
Dimensión:Dimensión:-Planes de estudioPlanes de estudioProcedimientos:Procedimientos:- Análisis de documentación institucional.- Análisis de documentación institucional.
(Y)(Y) (F)(F) (X)(X)
ValorValorCantidad de posgrados por área temática.Cantidad de posgrados por área temática.
VariableVariable Gestión académicaGestión académica
Unidad de análisisUnidad de análisis Área de la evaluaciónÁrea de la evaluación
Indicador:Indicador:- Al menos uno por área temática.- Al menos uno por área temática.
Dimensión:Dimensión:-Ofertas de posgradosOfertas de posgradosProcedimientos:Procedimientos:- Análisis de documentación institucional.- Análisis de documentación institucional.
MATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUBUNITARIOMATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUBUNITARIO
UNIDAD DE ANALISISUNIDAD DE ANALISIS VARIABLESVARIABLES VALORESVALORES
ARES DE LA EVALUACIÓN ARES DE LA EVALUACIÓN
GESTION ACADEMICAGESTION ACADEMICA
GESTIÓN FINANCIERAGESTIÓN FINANCIERA
GESTIÓN DE CIENCIA Y TECNICAGESTIÓN DE CIENCIA Y TECNICA
Concursos docentesConcursos docentesPlanes de estudioPlanes de estudioOfertas de posgradosOfertas de posgradosDistribución de presupuestoDistribución de presupuestoCosto por alumnoCosto por alumnoControl de gestiónControl de gestiónProyectos de investigaciónProyectos de investigaciónCarrera de investigadorCarrera de investigadorTransferencia y extensiónTransferencia y extensión
Unidad de Unidad de AnálisisAnálisis
VariablesVariables DimensionesDimensiones IndicadoresIndicadores
El docente El docente de la de la
Facultad de Facultad de Ingeniería Ingeniería
de la de la UNPSJB UNPSJB
Sede Sede Comodoro Comodoro RivadaviaRivadavia
Las Las prácticas de prácticas de EvaluaciónEvaluación
La construcción La construcción de los juicios de los juicios profesorales profesorales
El acto de la El acto de la calificacióncalificación
Las prácticas de evaluación
Construcción de los juicios (criterios)
Actos de calificación
Concepción de Aprendizaje y como
Concepción de acreditación
Examen como acto sociopolítico
La calificacióncomo una forma de construcción
de un juicio social
Evaluación en una concepción de
curriculum
El examen como un acto circunscripto
a practicas socio –políticas
El mundo de la calificación en los
saberes y practicas de juicio profesoral