Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-graduação na

UFSM

Relação da Pós-graduação com o Ensino e a Educação

Básica.

PARTICIPANTES:

- Educação, - Educação em Ciências, - Educação Matemática e Ensino de Física, - Educação Física,- Matemática em Rede Nacional (PROFMAT).

EDUCAÇÃO BÁSICA

A educação básica é o primeiro nível do ensino escolar no país e compreende três etapas: - a educação infantil;- o ensino fundamental e - o ensino médio.

PNPG – 2011-2020 O Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-

2020 tem como objetivo definir novas diretrizes, estratégias e metas para dar continuidade e avançar nas propostas para política de pós-graduação e pesquisa no Brasil.

Fonte: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/Livros-PNPG-Volume-I-Mont.pdf

PNE – 2011/2020

O Plano Nacional da Educação (PNE) traça objetivos e metas para o ensino no País em todos os níveis (infantil, básico e superior) para serem cumpridos até 2020. 

META 16

Formar em nível de pós-graduação 50% dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.

Fonte: http://portal.mec.gov.br

CENSO ESCOLAR 2009

ALGUNS NÚMEROS

Programa Número de alunos matriculados

Número de alunos que são professores da Escola Básica

PPG Educação 229 (141 M e 88D) 40 (36 M e 4 D)

PPG Educação em Ciências 18 (11 M e 7 D)

PPG Educação Física 32 5

PPG EM&EF 20 5

PROFMAT 28 27

PRINCIPAIS FONTES DE FOMENTO

PIBIC PROBIC PROLICEN PROEXT OBEDUC PIBID

PROJETOS DIRETAMENTE RELACIONADOS À EDUCAÇÃO BÁSICA

Realizados por professores em exercício na rede pública de Ensino (não necessariamente bolsistas de programas específicos a estes alunos) 5 pesquisas - Doutorado 6 pesquisas –Mestrado

Realizados por não professores da rede pública de ensino básico 6 pesquisas - Doutorado 5 pesquisas -Mestrado

ALCANCE

EXEMPLOS

Projeto é sobre as Olimpíadas de Física (OF), que são provas aplicadas à estudantes de escolas públicas e particulares do Ensino Médio e da última série do Ensino Fundamental em âmbito nacional. Durante o projeto, estamos analisando, dentre outras informações, o impacto da OBF nas escolas públicas e particulares, desempenho dos alunos gaúchos em relação aos outros estados, abstenção nas provas e principais dificuldades enfrentada pelos alunos e professores.

EXEMPLOS

O trabalho busca melhorar os processos de ensino aprendizagem, através da contextualização da realidade local, utilizando o Rio Uruguai com temática. Tem o intuito de facilitar a construção de conhecimentos pela contextualização e utilização de diferentes estratégias pedagógicas baseadas na problematização. Entre as ações desenvolvidas estão práticas de avaliação, intervenção e formação continuada de professores.

EXEMPLOS: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - GESTÃO 2011/2014 - E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA E O MUNDO DO TRABALHO

O presente estudo parte da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul- gestão 2011/2014. Objetiva analisar as características das mudanças da referida proposta e como será o ensino da Educação Física enquanto politécnico e apresentando o trabalho como princípio educativo. Para isso usaremos a base teórica do Materialismo Histórico Dialético e como técnica de pesquisa a análise documental, questionários e entrevistas.

EXEMPLOS: A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO PIBID - “CULTURA ESPORTIVA DA ESCOLA” E SUAS REPERCUSSÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO CEFD/UFSM

O objetivo desta pesquisa: Analisar a Organização do Trabalho Pedagógico do PIBID - “Cultura Esportiva da Escola” e suas repercussões para a formação inicial de professores de Educação Física do CEFD/UFSM. Os objetivos específicos são: Analisar os objetivos e as ações desenvolvidas pelo PIBID - “Cultura Esportiva da Escola”; Caracterizar e compreender a Organização do Trabalho Pedagógico no contexto da educação (objetivo/avaliação; conteúdo/método); Analisar as percepções quanto à Organização do Trabalho Pedagógico do PIBID - “Cultura Esportiva da Escola” vivenciadas pelos alunos participantes; Avaliar as implicações da Organização do Trabalho Pedagógico do PIBID - “Cultura Esportiva da Escola” para a formação inicial dos alunos participantes.

A ARTICULAÇÃO DO PPGE COM A EDUCAÇÃO BÁSICA ENVOLVE

ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, INTEGRANDO A PÓS-

GRADUAÇÃO COM A GRADUAÇÃO (LICENCIATURAS EM GERAL

ATENDIDAS PELOS DEPARTAMENTOS DIDÁTICOS DO CE).

Contamos com fomentos do PIBIC, PROBIC, PROLICEN, PROEXT

(03) e OBEDUC (03).

PROJETOS DE INTEGRAÇÃO DO PPGE COM A EDUCAÇÃO BÁSICA EM ANDAMENTO

LEM: TOCAR E CANTARLEM: TOCAR E CANTAR

Programa SOM – formação e orientação em música.

Realização de Evento: III Seminário Estadual Música na Escola - Formação musical de alunos e professores em diferentes contextos de educação básica; evento de formação de professores como o III Seminário Estadual Música na Escola; mapeamento dos professores de arte da região das missões dentre outros.

A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA ESCOLA REGULAR.

As práticas de sensibilização na inclusão de escolar de deficientes.As politicas de formação continuada de professores no contexto da educação especial e inclusiva e seus efeitos na educação básica.

EDUCAÇÃO BÁSICA: TIC LIVRES NA EDUCAÇÃO POLITÉCNICA: PRODUÇÃO COLABORATIVA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EDUCAÇÃO BÁSICA EXEMPLOS DE TEMAS: DEMOCRACIA, AUTONOMIA E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA. SISTEMAS DE ENSINOEXEMPLO DE TEMAS: SECRETARIAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO: PPP MUNICIPAL, ORGANIZAÇÃO E PROJETOS PARA A REDE DE ESCOLAS. CONSELHOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO: LEGISLAÇÃO , REGIMENTO,  ESTATUTO, REPRESENTAÇÃO SOCIAL, ATRIBUIÇÕES E FUNÇÕES.

RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO BÁSICA - REDE/SISTEMA PÚBLICO COM AS QUESTÕES DA QUALIDADE DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL NA ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL, COM AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: Práticas pedagógicas escolares e as especificidades do currículo, da formação, da gestão das políticas públicas para as crianças da Educação Infantil, da atividade docente e das crianças no contexto da Educação 2013 - A qualidade da educação infantil nas escolas municipais de Santa Maria/RS: um estudo a partir da gestão escolar democrática; "quem vai? quem fica? e o que vamos fazer lá?” Interlocuções sobre a educação infantil em uma EMEI do PROINFÂNCIA; práticas pedagógicas no berçário e política pública de educação infantil: um estudo em Santa Maria/RS; Ouvindo crianças: o que elas pensam/sabem/ falam sobre “professores”; O arranjo da ação pedagógica por meio da atividade docente em uma Escola Municipal de Educação Infantil de Santa Maria; Currículo e espaço: investigando a qualidade das práticas educativas cotidianas na educação infantil; A transição da escola infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental sob a perspectiva das crianças.

PROJETO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO (CAPES)

 Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e

práticas da organização do ensino. Que envolve quatro escolas de Educação

Básica da rede estadual de Santa Maria, e participam doutorandos,

mestrandos e graduandos.Cursos para professores da rede pública.

  

Em andamento:

a) EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O FAZER PEDAGÓGICO DIANTE DAS NOVAS

PERSPECTIVAS CONJUNTURAIS (PROJETO "GUARDA-CHUVA")

Projeto de extensão denominado : "O fazer pedagógico inclusivo noa anos

iniciais do ensino fundamental". Tal projeto iniciou-se em 2007 e foi finalizado

em dezembro de 2012. Participaram três escolas e aproximadamente 50

professores.

PROJETO INOVAR - INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO NOS SISTEMAS EDUCACIONAIS PÚBLICOS, financiado pelo PROLICEN, PIBIC e PROEXT- Mapeamento de recursos tecnológicos disponíveis nas escolas.Levantamento de necessidades de formação.Pesquisa-formação com educadores e estudantes para integração das TDIC nos processos de ensino-aprendizagem.Suporte pedagógico e tecnológico em experiências com o Moodle em escolas.

OUTROS PROJETOS DE PESQUISA

IEPAM “Inovações Educacionais e as Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil”

DECOM “Desafios para a Consolidação de Melhorias decorrentes da Incidência de Políticas Educacionais em Práticas Escolares e em Processos Formativos de Professores”

DEPROCOM “Desafios para Promoção e Consolidação de Melhorias na Organização e no Desenvolvimento de Práticas Educativas e de Processos Formativos de Professores

PROFMAT UFSM

Dissertações

Versam sobre tema específico pertinente ao currículo de Matemática do Ensino Básico e que deverão ter impacto na prática didática em sala de aula.

Apresentada na forma de uma aula expositiva sobre o tema do projeto e de um trabalho escrito, com a opção de apresentação de produção técnica relativa ao tema.

Banco das Dissertações concluídas (689) (Trabalhos de Conclusão de Curso) em http://bit.profmat-sbm.org.br.

7 - UFSM

www.ufsm.br/papmem

1 aluno da UFSM

Contribuições Adicionais

• 1o Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática(UnB, 27-29/set/2013, http://simposio.sbm.org.br).

• Criação da ANPMat – Associação Nacional dos Professores de Matemática na Escola Básica (http://anpmat.sbm.org.br).

• Criação do periódico acadêmico Professor de Matemática Online da SBM (http://pmo.sbm.org.br).

• Estudo de Perfil Quem é o Professor de Matemática da Escola Básica?

CONTRIBUIÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Auxilia o professor para no conhecimento da matéria que vai ensinar e habilita a empregar esses conhecimentos;

Traz a comunidade acadêmica e científica para atuar nos problemas do ensino básico em cada área.

Formação continuada. Produção e publicação de material relevante

para a prática do professor .

• Buscar recursos das agências de fomento com aplicabilidade direta na Educação Básica.

• Publicizar os resultados de pesquisas junto às escolas e aos educadores, por meio de publicações de fácil acesso, redes virtuais, círculos de diálogo, seminários, etc.

• Continuar promovendo a participação dos educadores da Educação Básica nos Grupos de Pesquisa.

Desafios

• Como promover e ampliar a pesquisa acadêmica na área de atuação do programa?

• Como efetivamente acompanhar a melhoria nas escolas dos egressos?

• Como promover acesso dos educadores da Educação Básica aos cursos de mestrado e doutorado?

• Como motivar os educadores a continuarem no curso?

Desafios