Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 29»

Областной конкурс воспитателей дошкольных образовательных учреждений

на лучшую работу с воспитанниками и родителями по профилактике

детского дорожно-транспортного травматизма.

Направление: «Школа дорожных наук»

(разработка программы по изучению правил дорожного движения с

воспитанниками ДОУ).

Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 29»

Комлева Раиса Петровна

Биробиджан

2014 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»

Автор: старший воспитатель Комлева Раиса Петровна

Биробиджан2014 г.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны

«взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых – доступно

разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность

несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их

терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром

перехода улиц и дорог. Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая

практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на

дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна приносить ощутимые

результаты. Поэтому важным стал поиск новых интересных форм работы с детьми и

родителями.  Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное

разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск педагогов, позволяют

ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения

на дороге; привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным

образовательным учреждением.  Система деятельности детского сада по овладению детьми

базовыми правилами поведения на дороге, представлена в программе «Школа ПДДшек»,

отражающей творческие подходы к решению данной проблемы,  и представляет собой

целенаправленную, спланированную работу на учебный год.  

        Настоящая программа описывает систему мер по ознакомлению детей дошкольного

возраста 3 —7лет (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы) с правилами

дорожного движения, но более конкретно раскрываются творческие нестандартные игровые

приемы в работе с детьми. Она разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного стандарта к структуре основной общеобразовательной программы

дошкольного образования (утвержден приказом  Минобрнауки от 17.10.2013 г. № 1155), а так

же в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологических требования к

устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» .  

Цель программы - совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по пропаганде

безопасного образа жизни в сфере дорожного движения в ДОУ среди детей, педагогов,

родительской общественности.

Задачи программы:

- обобщение и расширение знаний детей о правилах дорожного движения;

- с помощью разнообразных методов и приемов оптимизация работы с родителями детей

старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах

дорожного движения;

- формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения.

- укрепление и развитие  материально-технической  базы для работы по данному

направлению;

- выработка системы образовательной деятельности дошкольников;

- активизация пропагандистской деятельности среди родительской общественности  по

правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.

Основные принципы программы:

Принцип системности. Работу необходимо вести не от случая к случаю, а

систематически в течение всего учебного года.

принцип учета возрастных особенностей. НОД, игры, экскурсии и наблюдения важно

проводить с учетом возраста и окружающих условий.

Принцип постепенности. Знания, сообщаемые детям, постепенно уточняются,

усложняются и дополняются.

Принцип интеграции.  Тематика работы по ПДД включается в тематику всех видов НОД,

например по изобразительной деятельности, или физическому воспитанию, а также и

другие виды ежедневной деятельности детей.

Принцип практического применения знаний. Необходимо добиваться от детей не

заучивания правил дорожного движения, а перехода теоретических знаний в

практические умения.

Принцип преемственности работы детского сада и семьи. Родители являются первыми

воспитателями ребенка и полноправными участниками педагогического процесса.

Задачи для воспитателей:

С помощью разнообразных приемов и методов оптимизировать работу с родителями

дошкольников по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения.

Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.

Укрепить материально-техническую базу для работы по данному направлению.

Выработать систему воспитательно-образовательной работы

 Ожидаемые результаты: 

Образовательный:

- Овладение базовыми правилами поведения на дороге;

- Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

- Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

- Развитие творческих способностей;

- Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательный:

- Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

- Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный

- Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

- Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

  

Мониторинг уровня овладения необходимыми навыками и умениями по безопасности  на

дороге проводится 2 раза в год: промежуточный —  в сентябре, итоговый в апреле, мае в

индивидуальной и подгрупповой форме.

Знания и умения, которыми может овладеть ребенок к концу  учебного года.

2 младшая группа:

- различает проезжую часть дороги, тротуар;

- понимает значение зеленого, желтого, красного сигналов светофора;

- различает виды транспортных средств: грузовые и легковые автомобили, маршрутные

транспортные средства (автобусы, троллейбусы, трамваи);

- умеет правильно вести себя в общественном транспорте.

Средняя группа:

Необходимо закреплять и систематизировать знания, полученные ранее. А также:

- чётко представляет, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и

разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал

светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей,

для пешеходов вспыхивает красный сигнал;

- может объяснить, что такое «тротуар» и «проезжая часть», «пешеходный переход»,

«перекресток» (показать на иллюстрациях в книгах, на макете);

- сформирован навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны;

- знает некоторые дорожные знаки и их назначение.

Старшая группа:

Необходимо закреплять и систематизировать знания, полученные ранее. А также:

- свободно ориентируется в помещении и на участке детского сада;

- имеет представление о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном;

- знает некоторые дорожные знаки и их назначение (информационно-указательные –

«Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и

(или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение

пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки –

«Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога»,

«Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»);

- имеет чёткие представления о том, что правила дорожного движения направлены на

сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять.

Подготовительная группа:

Необходимо закреплять и систематизировать знания, полученные ранее. А также:

- пользуется планом помещения детского сада, участка, близлежащих улиц;

- соблюдает правила дорожного движения и техники безопасности;

- знает дорожные знаки и их назначение.

Содержание изучаемого материала

   Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к проезжей

части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам дорожного

движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.

    Так, в первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при

этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для

пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (желательно показать

им сначала светофоры с кружочками, а затем с человечками). При проведении игры «Красный –

зелёный» воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если –

зелёный – повернуть голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляется привычка

осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора.

   Во второй младшей группе дети продолжают знакомиться с различными видами

транспортных средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными

средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с

изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Они уже знают, что

транспортные средства имеют разные «габариты». Здесь уместно отработать умение ребёнка

«видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет,

который может скрывать за собой опасность. Используя различные иллюстрации, наглядные

пособия важно научить детей самих находить такие предметы на дороге (транспортные

средства, деревья, кустарники, сугробы). А затем в ходе практических занятий выработать

привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам.

    Рассказывая о назначении маршрутных транспортных средств, воспитатель знакомит детей

с правилами поведения в общественном транспорте, впоследствии закрепляя полученные

знания на практике. Умение правильно вести себя в общественном транспорте должно стать

привычкой.

     В средней группе, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с

местами движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь

правой стороны). Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети

должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. После чего следует

объяснить детям важность правильного поведения на самом пешеходном переходе и при

подходе к нему (остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно

осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до

середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа).

    И в средней группе, и далее в старшей группе необходимо во время практических занятий

регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части. Легче всего это сделать в игре. В

группе или на игровой площадке обозначить проезжую часть, тротуары и пешеходный переход.

Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором

расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем

направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до

середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия

детей должны быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном переходе

должно стать привычкой.

   В старшей, затем в подготовительной группе дети должны получить чёткие представления

о том, что правила дорожного движения направлены на сохранение жизни и здоровья людей,

поэтому все обязаны их выполнять.

  

Использование возможностей развивающей среды

  Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах должно определяться

содержание занятий по изучению правил дорожного движения с той или иной возрастной

категорией детей.

Так, в первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовым и

легковым автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят

машины. Обучаются различать красный и зелёный цвета. Следовательно, в игровом уголке

должны быть:

Набор транспортных средств.

Иллюстрации с изображением транспортных средств.

Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.

 Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов

машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)

      Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж»,«Светофор».

Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных

средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение

различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая

часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой

младшей группы, следует добавить: картинки для игры на классификацию видов транспорта

«На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».

     - Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть.

     - Макет транспортного светофора (плоскостной).

Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении,

правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны

чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает

им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора.

Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для

пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения

обязательно должен быть:

Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки.

    Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»

    На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом

возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток»,

«Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны

появиться:

- макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по

безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части

на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами

смогут моделировать улицу.

      - Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные

знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный

переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»;

запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах

запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»;

знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница»,

«Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с

макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.

   - Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?»,

«Перекрёсток», «Наша улица»

     - Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит в уголке

БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?»,

атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.

В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так

называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже

систематизируются. Содержание уголка более усложняется: собирается картотека «опасных

ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер)

Организовывается окно выдачи водительских удостоверений сдавшим экзамен по ПДД.

Во всех группах хорошо иметь магнитную доску – для моделирования ситуаций на дороге, а

также набор видеоматериалов по различным темам.

Работа по формированию у детей дошкольного возраста навыков по безопасному

поведению на дороге осуществляется в различной форме.

Непосредственная образовательная деятельность.

Экскурсии.

Наблюдения

Целевые прогулки.

Знакомство с детской художественной литературой.

Продуктивные виды деятельности.

Праздники и развлечения.

Игровая деятельность:

Игры:

настольно-печатные,

дидактические,

строительные,

сюжетно-ролевые,

подвижные,

театрализованные.

Обучение правилам дорожного движения, воспитание культуры поведения на улице

проводятся в соответствии с реализацией программных требований в комплексе всего

образовательного процесса (в непосредственной образовательной деятельности и

образовательной деятельности в режимных моментах), не допуская перегрузки детей излишней

информацией и учитывая состояние здоровья и настроение воспитанников. 

Примерные тематические блоки для проведения организованной образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах.

Вторая младшая группа

Тематические блоки

Педагогические задачи

«Профессия водитель»

Знакомство с профессией – Шофер. Активизация в речи детей слов: кабина, кузов, легковая, грузовая.Познакомить детей с видами машин. Воспитывать интерес к профессии шофера.

«Грузовой транспорт»

Уточнять представление о грузовой машине, об основных ее частях; развивать речевую активность детей; воспитывать у детей интерес к образовательной деятельности.

Легковой автомобиль

Уточнять представление о легковой машине, об основных ее частях; закреплять знания детей о профессии шофера; развивать речевую активность детей; воспитывать у детей интерес к образовательной

деятельности.«Городской пассажирский транспорт»

Формировать представление детей о транспорте, его классификации, составных частях. Продолжать учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов.Развивать логическое мышление, внимание детей. Активизировать в речи детей слова: грузовой, легковой, светофор, пешеходный переход, название частей машины, проезжая часть, тротуар.

«Малыш в городе»

Знакомить детей с сигналами светофора. Активизировать словарь по теме. Развивать память, речь, зрительное восприятие. Создать положительный эмоциональный настрой при изучении материала. Привить потребность в соблюдении правил поведения детей на улицах города.

«Не попади в беду на дороге»

Воспитывать уважение к другим пешеходам, культуру поведения «на дороге»; развивать интерес к машинам, правилам дорожного движения, знаниям о сигналах для машин и людей;  продолжать знакомить с работой светофора; учить различать сигналы светофора и подчиняться им.

«Автосказка для зверят»

Уточнить представления детей о том, что на проезжей части играть нельзя. Закрепить знания о значении сигналов светофора. Вызвать эмоциональный отклик на сказку. Воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания.

Средняя группа

Темы Педагогические задачи

«Взрослые и дети - пассажиры»

Познакомить с понятием пассажир. Приучать быть внимательными при посадке в транспорт. Знакомить с правилами поведения в

транспорте.«Внимание!Улица!»

Знакомить детей с улицей, ее особенностями, с правилами поведения на улице: быть внимательным, идти по тротуару по правой стороне,

переходить улицу по переходу.«Наш помощник – полосатый переход»

Знакомить детей с основными элементами дороги. Расширять представления детей о назначении пешеходного перехода. закрепить знание детей о понятии «островок безопасности» и его назначении.

«ПДДшка-светофорчик»

Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о назначении сигналов светофора.

«Знаки дорожные – будь осторожнее!»

Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта». Закреплять

представления о назначении дорожных знаков.«Специальный городской транспорт»

Закреплять знания детей о специальных видах транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина, «Полиция», машина МЧС. Закреплять

знания детей о том, что переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.

Сказка-игра «Школа ПДДшки»

Совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Закрепить знания о значении сигнала светофора. Развивать

внимание, быстроту реакции. Вызвать эмоциональный отклик.

Старшая группа

Темы Педагогические задачи

«Городские улицы»

Знакомить детей с улицей, ее особенностями; закрепить правила поведения на улице: быть внимательным, идти по тротуару по правой стороне, переходить улицу по переходу.

«Городской пассажирский транспорт»

Закрепить знания детей о городском транспорте, о правилах дорожного движения; воспитывать культуру поведения в транспорте

«Дорожные знаки»

Продолжать знакомить детей с дорожными знаками: дети, опасный поворот, двухстороннее движение, остановка автобуса.

«Зачем нужны дорожные знаки»

Уточнить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки - переход; познакомить с новыми знаками: «зебра», внимание, осторожно - дети.

«Правила движения - знай и выполняй»

Закрепить с детьми знаний правил уличного движения; знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора.

«Мы по улице идем»

Закрепить с детьми знания об обстановке на улице, об основных правилах поведения на улице.

«Путь по улице – домой»

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети; учить детей свободно ориентироваться в своем комплексе.

Подготовительная группа

Темы Педагогические задачи

«Городские улицы»

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах. Расширять знания детей о светофорах.

«Городской пассажирский транспорт»

Закреплять знание детей о правилах поведения в общественном транспорте. Вызывать эмоциональный отклик.

«Зачем нужны дорожные знаки»

Продолжать знакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»

«Правила движения - знай и выполняй»

Закреплять знание детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.

«Мы по улице идем, не играем, не поем»

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах. Создать положительный эмоциональный настрой при изучении материала. Привить потребность в соблюдении правил поведения детей на улицах города.

«Скоро в школу мы пойдем»

Знакомить с названиями ближайших улиц и расположением школы; Учить детей свободно ориентироваться в своем микрорайоне. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах.

Примерный тематический план работы с детьми по ПДД посредством художественной литературы

Дата Название произведения Цель Содержание работы

Серия «Для малышей от 2-х лет»:«Машинки спешат на помощь». «Машинки в путешествии» и др.

Знакомство с машинами.

Рассматривание. Игра.

Серия «Книжка-игрушка»:В.Нестеренко. «Скорая помощь»Н.Ушкина. «Машины помощники».С.Чертков. «Полиция».Е.Павлова. «Пожарная машина».

Знакомство со специальными машинами.

Рассматривание. Игра. Вопросы беседы: Для чего нужны специальные машины?

«Внимание! Дорога!Настольная развивающая игра.

Закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице.

Чтение, аппликация.Вопросы беседы: Для чего нужен светофор? Какой цвет светофора запрещает (разрешает) идти?Разучивание рифмованного правила

«Дядя Степа-милиционер» С. Михалков.«Милиционер» С. Маршак

Знакомство с работой милиционера-регулировщика.

Чтение, инсценировка.Вопросы беседы:Зачем нужен милиционер-регулировщик?Где обычно стоит постовой?

Загадки о транспорте.«Трамвай и его семья» Л. Гальперштейн «Машины» Я. Пишумов

Знакомство с транспортом и правилами поведения в нем.

Отгадывание загадок. Сюжетное рисование. Беседа о трамвае

«Транспорт» Н. В. Никитина«Проф-Пресс» 2013г.

Знакомство с правилами перехода через улицу.Поведение в транспорте.

Чтение, режиссерская игра.Вопросы беседы: В каком месте нужно переходить через улицу?Как нужно переходить улицу? Как нужно вести себя в транспорте?

«Стихи про машины малышам»О.Т. Корнеева. «Проф-Пресс» 2013г.

Закрепление знаний о правилах перехода через улицу. Закрепление знаний о городском транспорте.

Чтение. Почему пешеходный переход называется «зеброй»?Расскажите, как  нужно   переходить дорогу? Какой транспорт есть у нас в городе?

«Первая книга знаний. Автомобили и другие виды

Уточнение знаний о различных видах

Чтение, сюжетное рисование.Вопросы беседы:

транспорта».Энциклопедия для детей.«Омега», 2009 г.

транспорта. Для чего нужны разные виды транспорта?В каких местах он используется?

Самокат» Н. Кончаловская «Мяч» С Маршак

Знакомство с правилами поведения во дворе.

Чтение. Вопросы к беседе:Какие правила поведения во дворе вы знаете?В какие игры можно играть во дворе?

«СМЕШуроки на дороге»Школа смешариков.«Эксмо», 2009 г.Итоговая викторина.

Обобщение и закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улице.

Чтение.  Вопросы к беседе:Какие правила поведения на улице вы знаете?Все ли герои правильно вели себя на улице?Какие правила они нарушали?

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой

деятельности детей.

Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.

Играя, ребенок наиболее прочно усваивает знания, они становятся собственными знаниями

ребенка и нормой поведения на дороге.

Игровой центр «У ПДДшки»Цель:

закреплять правила дорожного движения и практические навыки поведения в условиях

игрового пространства;

совершенствовать элементарное умение конструировать, моделировать, комбинировать

разнообразные архитектурные макеты;

активизировать внимание, наблюдательность, изобретательность, инициативность;

воспитывать интерес к родному городу.

Игровое пространство данного центра может быть расположено как в помещении, так и

на участке детского сада. Вокруг здания детского сада вьется дорога, по ней осуществляется

«дорожное движение», есть еще «испытательный трек», где проходят соревнования на

самокатах, велосипедах, детских автомобилях или их имитациях. В игре закрепляется знание

правил дорожного движения.

Здесь имеются дорожные знаки, макеты домов, полифункциональные и мобильные. Ребятам

нужно помочь проявить дизайнерские качества, побуждать самостоятельно моделировать

игровое пространство. Все оборудование находится в свободном доступе для детей.

Компоненты оборудования:

Набор модулей, изготовленных из картонных коробок разного размера.

В зависимости от назначения модуля в нем прорезаны окна, двери или сделано отверстие,

имитирующее ворота. Эти модули можно использовать в помещении в играх «Город моей

мечты», «Экскурсия по городу», «Правила дорожного движения!».

Наборы модулей разной формы, сделанные из поролона, обтянутого дерматином. Это кубы

двух размеров, параллелепипеды. Они хорошо моются и дезинфицируются, удобны для

трансформации. Фантазируя, ребенок может построить многоэтажный дом, магазин, ворота,

мост (игры: «Любимые уголки родного города», «Улица города»).

Наборы разных видов конструкторов. Дети используют их для украшения различных

архитектурных построек. Транспортные игрушки (самокаты, велосипеды, автомобили).

При планировании игр за основу можно взять разработку технологических карт, предложенных кандидатом педагогических наук Л. П. Бочкаревой. Карты позволяют педагогу более четко организовать игру.

Технологическая карта игр, проводимых в игровом центре «У ПДДшки»

Младший дошкольный возраст

Тема, вид, подвид, форма игры

Цель Предметно-игровая среда

Предполагаемыеигровые сюжетные

ситуации1 2 3 4«На дороге» — до-суговая развлека-тельная игра по оп-ределенным прави-лам

Закрепление представлений детей о назначении свето-фора, пешеходного переходаПобуждение малы-шей к добрым по-ступкам

Светофор. Перекресток. Пешеходный переход («Зебра»).Павильон «Мороже-ное»

ПДДшка обращается к детям с просьбой помочь ему перейти дорогу.Игровая ситуация: перейди улицу, чтобы купить мороженое

«Осторожно — ули-ца!» — обучающая сюжетно-дидакти-ческая игра-экспе-римент

Закрепление понятия о том, что здоровье часто зависит от соб-ственного поведения человекаРазвитие интереса к общему замыслу, стремления проявлять инициативу

Макеты зданий, иг-ровых площадок. Пешеходный переход. Дорога. Светофор. Мячи.

ПДДшка предлагает детям поиграть в мяч Мяч покатился на до-рогу (проигрывание и обсуждение ситуации) Игра в мяч с ПДДшкой

«Красный, желтый, зеленый» — досуго-вая веселая игра по определенным пра-вилам

Закрепление умения действовать в соот-ветствии с сигналами светофора

Перекресток. Светофор.Кружочки, соответ-ствующие сигналам светофора Транспортные иг-рушки.

ПДДшка предлагает игру «Светофор». Катание на самокате

«Мы едем, едем, едем!» — обучаю-щая сюжетно-дидактическая игра-экскурсия

Обучение правилам поведения в транс-порте

Автобус.Транспортные иг-рушки.Макеты зданий. Дорога. Светофор.Маркеры разных видов транспорта.

Приглашение на экс-курсию по улице Шолом-Алейхема. Объявление остановок Катание на детских мотороллерах и велосипедах (либо имитация)

«Почему шумит улица?» — досуго-вая игра по опреде-ленным правилам

Продолжение зна-комства детей с раз-ными видами тран-спортаРазвитие стремления действовать по правилам

Транспортные иг-рушки.Макеты зданий. Дорога. Светофор.Макеты разных видов транспорта.

Подвижная игра «Ав-томобили». Катание на самокатах

«Эх, прокачу!» — досуговая развле-кательная игра по определенным пра-вилам

Формирование куль-туры социального поведения Развитие наблюдательности, стремление действовать по правилам. Воспитание отзыв-чивости и добрых чувств по отношению к окружающим

Транспортные иг-рушки.Игрушки (куклы, фи-гурки животных и т. д.) Перекресток Светофор Макеты зданий

Переведи Зайчика че-рез перекресток.Помоги ему вернуться домой.

«Наша улица» — досуговая интеллек-туальная игра-ма-кетирование

Развитие конструк-тивных способностей в условиях вообра-жаемой игровой си-туацииПробуждение эмо-циональной заинте-ресованности в по-знании своего города

Разнообразные моду-ли, конструкторы Светофор Транспортные иг-рушки Фотовыставка

ПДДшка предлагает детям найти по фото-графиям улицу, на которой находится детский сад, и постро-ить ее из имеющихся деталей конструктора Игровая ситуация «Гости знакомятся с улицей «Пионерская»

Старший дошкольный возраст

1 2 3 4«Фантастический город» — игра-экс-периментирование с архитектурными объектами, модели-рование

Активизация твор-ческого мышления, фантазии при созда-нии макета фантас-тического города Развитие игрового сотрудничества и совместного твор-чества

Макеты зданий. Разнообразные модулиКрупный конструктор ЛЕГО Декоративные деревья.Искусственные цветы и живые цветы в горшках.Разноцветные шары, ленты.

ПДДшка приглашает детей в путешествие во времени: «Колесо чудес, вертись, в бу-дущем веке очутись» ПДДшка делает заяв-ление: «Жители на-шего города хотят по-строить еще один рай-он с необычными зданиями»

«Любимые уголки родного города» — досуговая интеллек-туальная игра-ма-кетирование

Закрепление умения детей конструировать по заданной теме Воспитание интереса к познанию родного городаРазвитие стремления проявлять интеллек-туальные и конст-руктивные способ-ности

Наборы разнообраз-ных модулей. Комплекты ЛЕГО Предметы-заместителиКарта-схема города Биробиджана. Фотовыставка.

ПДДшка спрашивает у детей, знают ли они свой городМакетирование участ-ков улиц города по схеме, фотографиям Путешествие по городу. Проведение экскурсии по родному городу для гостей — «жителей другой планеты».

«Авария на дороге» — тренинговая адаптивная (соци-альная) игра с сю-жетно-ролевым действием

Закрепление умения различать и оцени-вать собственное по-ведение в транспорте и на дороге Воспитание стрем-ления оказывать не-обходимую помощь себе и окружающим

Макет улицы города. Дорожные знаки. Транспортные иг-рушки. Аптечка.

Моделирование ситуа-ции дорожного проис-шествия.Интервью с места про-исшествия. Подготовка и прове-дение «телевизион-ной» передачи «До-рожный патруль»

«Автомобили ВАЗ — это класс!» — сюжетная самодея-тельная игра в ис-пытателей автомо-билей

Закрепление пред-ставлений детей об испытательном треке, умения различать дорожные знаки Развитие смекалки, определенной ком-петентности в данной теме

Дорога с твердым по-крытием.Испытательный трек. Транспортные иг- ' рушки. Дорожные знаки.

Организация испыта-тельного трека .Размещение дорожных знаков по улице. Реклама автомобилей, представленных на выставке.

«Улица города» — обучающая сюжет-но-дидактическая игра по определен-ным правилам

Закрепление знаний детей о правилах по-ведения на улице, умения различать дорожные знаки Развитие внимания, стремления действо-вать по правилам

Транспортные иг-рушки.

Ситуация: неправиль-но расставлены до-рожные знаки

«Наведи порядок» -сюжетно-самодея-тельная игра-маке-тирование

Закрепление знаний о достопримечатель-ностях главной улицы города, их место-расположении Развитие памяти, воображения, ини-циативности

Макеты различных зданий.Модули разных раз-меров.Набор конструктора ЛЕГО. Карта-схема главной улицы города. Выставка фотографий улицы Пионерская. Шолом-Алейхема».

ПДДшка предлагает детям увеличить для гостей карту-схему главной улицы городаДети замечают в схе-ме неправильное рас-положение зданий на улице. ПДДшка просит детей помочь ему исправить ошибки и правильно построить из имею-щихся деталей главную улицу города

«Подарки на коле сах» — досуговая подвижная, веселая игра

Развитие быстроты реакции, умения развлекаться, прояв-лять готовность к игровому сотрудни-честву

Самокаты.Стартовая и финишная ленты. Наборы мелких игрушек. Красиво упакованныенебольшие подарки (по количеству играю-щих)

ПДДшка организует состязание на самокатах Игра-загадка «Что бы это могло быть?» (От-гадавший получает подарок.)

«Кто самый быст-рый водовоз?» — до-суговая подвижная игра-соревнование

Воспитание стремле-ния демонстрировать свои физические возможности, прояв-лять усердие, ра-достные эмоции

Самокаты или вело-сипеды.Стартовая и финишная ленты. Маленькие ведра с водой.Игрушки на прищеп-ках.Различные препят-ствия (лента, лужа, мостик и т. д.)

ПДДшка организует состязание между командами «Шустри-ки» и «Быстрики» Атрибуты соревнова-ния: ведерки с водой, игрушки, предметы, создающие препятствие

«Авторалли» — досуговая развле-кательная спортив-ная игра- соревно-вание

Закрепление знаний детей об автомобиль-ных соревнованиях, о правилах поведения в транспорте Развитие чувства уверенности в себе.

Трасса для автогонок, обозначенная флагами. Судейский подиум. Трибуны для зрителей. Приветственные пла-каты, флажки. Детские мотороллеры или автомобили (либо макеты).Финишная и старто- вая ленты

ПДДшка приглашает детей на автодром принять участие в ав-томобильных гонках, посвященных Дню го-рода. Награждение: самого быстрого; самого находчивого; самого мудрого; самого веселогои т.д.

«Перекресток» — досуговая развле кательная игра по определенным пра вилам

Закрепление умения различать дорожные знаки Развитие стремления действовать по пра- вилам, проявлять игровое сотрудни-чество, смекалку Воспитание желания оказывать необходи-мую помощь окру-жающим

Перекресток. Пешеходные переходы Дорожные знаки. Светофор. Транспортные иг- рушки.

Игровые ситуации: «Помоги старушке», «Будущий водитель», «Умники и умницы»

 Для развития сюжетно-ролевых игр во время прогулок на площадку (участки) выносятся

макеты автомобиля, автобуса, дети с удовольствием играют в «водителей и пешеходов»,

поэтому на территории детского сада мы начали создавать специальную авто - площадку,

которая включает 3-сторонний перекресток со светофором, разметкой пешеходных переходов и

пространства для кругового движения детского транспорта.

   Вся разметка, установка дорожных знаков и другой дорожной атрибутики планируется

совместно с инспектором ГИБДД.  

Сама площадка «Автогородок» организуется для того, чтобы дети могли применить «на

практике» свои знания, в игре закрепить правила поведения на улице, умение различать

дорожные знаки, использовать доступные данному возрасту игровые виды транспорта.

В пункте «Автосервис» можно отремонтировать «сломавшуюся» машину в «Автосервисе»,

отдохнуть и выпить воды или сока в кафе «Поворот», пройти медицинскую проверку в «Пункте

медицинской помощи».

Объекты и оборудование площадки:

крупные модели, имитирующие проезжую часть улицы города, с поворотами и

перекрестком (в помещении) и настоящие асфальтированные дорожки с настоящей

разметкой на участке детского сада;

придорожное кафе «Поворот»;

светофор, дорожные знаки, указатели и др.

автозаправка;

«Автосервис» ( мастерская с инструментами для «ремонта»).

«Пункт медицинской помощи».

велосипеды, самокаты, машины-игрушки, машины на педальной тяге.

Примерная структура технологической карты игры на площадке

«Автогородок»

Тема: «Путешествие»

Вид: досуговая, сюжетно-познавательная игра с правилами.

Форма: игра-происшествие.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст.

Цель: обучение детей применению своих знаний в конкретных ситуациях.

Игровые задачи:

закрепление знаний о дорожных знаках;

на конкретных примерах обучение детей мерам предосторожности;

совершенствование культуры поведения ребенка в экстремальных ситуациях;

формирование представления о профессиях, связанных с транспортными средствами.

Предметно-развивающая игровая среда:

асфальтированные дорожки с поворотами, светофорами, разметкой;

разные виды транспортных средств (детские велосипеды, самокаты, машины,

мотоциклы...);

дорожные знаки;

жезл регулировщика;

рули разных видов и размеров;

водительские документы в виде «бэйджиков»;

кафе «Поворот»; «Мороженое».

Условия для развития игрового творчества:

участие ребят в изготовлении и расстановке дорожных знаков;

создание эскизов одежды для регулировщика;

рассматривание плакатов по дорожной безопасности;

чтение детям произведений, рассматривание иллюстраций к ним:

Примерные сюжетно - ролевые игры:

«Гараж», «Автосервис».

«Водители и пешеходы».

«Кафе».

«Экскурсия по городу».

«Спасатели».

«Авторалли».

«Мы — путешественники».

Предполагаемые игровые ситуации:

Обыгрывание разных дорожных ситуаций.

«Письмо Незнайки, который хочет работать регулировщиком. Помощь и учеба

Незнайки».

«Сдача экзаменов для получения прав «Водитель»: инструктор практически обучает

правилам вождения (предлагает проехать вокруг здания детского сада, соблюдая

правила движения), а инспектор ГИБДД выдает права».

«Красная шапочка собралась к бабушке в гости в соседний город. Надо объяснить ей

правила поведения на улице и дороге и помочь добраться по нужному адресу».

«Дежурство наряда ДПС. Лишение прав за допущенные в пути нарушения».

«Путешествие по улицам города».

«В гости к ПДДшке».

Игровая ситуация: «Что делать можно, а что нет» (нахождение правильного решения).

Развлечение по правилам дорожного движения.

Взаимодействие с семьями воспитанников.Большое внимание следует уделять работе с родителями.

Во время семейных игр на площадке взрослым предлагается вместе с детьми:

составить безопасный маршрут «Дом – детский сад»;

составить план-схему своего двора, отметив опасные места и места для игр детей;

придумать и нарисовать разрешающие и запрещающие значки того, что можно и чего

нельзя делать во дворе (в том числе и для водителей);

организовать выставку рисунков, плакатов, изготовленных семьей, на тему «Осторожно,

дорога!»;

конкурс песен о дороге;

этюд-пантомима «Случай на дороге»;

презентация «Правила дорожного движения»;

«Авторалли – папы – авторалли – мамы»;

просмотр видеофильмов о дороге.

Родители для ребенка являются образцом поведения. По мнению ребенка, все, что делают мама

с папой правильно. Когда взрослые нарушают правила, они это понимают, но ребенок этого не

знает. В голове у него откладывается отпечаток всей ситуации. Значит так можно поступать и

не один раз, а всегда. И чтобы на занятиях не говорили воспитатели, ребенок в подобной

ситуации поступит именно так, как поступают его родители. Безоговорочным соблюдением

правил дорожного движения родители должны подавать пример собственным детям. Поэтому

необходимо проведения разъяснительную работу и среди родителей.

Формы работы с родителями:

Совместные развлечения и досуги: «Азбуку улиц все знать должны», «Грамотный пешеход»

и др.

Консультации воспитателя: «Роль взрослых в обучении детей безопасному поведению на

дороге», «Особенности поведения детей дошкольного возраста на дороге» и др.

Создание памяток, ширм на дорожную тематику: «Внимание – переходим улицу»,

«Родителю – водителю», «Как ездить в общественном транспорте», «Помните ли вы?»

Анкетирование.

Открытые НОД.

Встречи с инспектором ГИБДД.

Просмотры видеофильмов: «Дети и дорога».

Тематические беседы, встречи, обмен опытом.

Конкурсы: рисунков, макетов, светофоров: «Дети и дорога».

При разработке и составлении программы использовалась литература:

1. Анастюкова Л.П. Жизнь без опасностей. – М., 1996.

2. Андросова В. Дошкольникам о правилах безопасности на улице. // Дошкольное воспитание,

№3, 1981.

3. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение,

1992.

4. Асташкина. Дошкольникам о Правилах дорожного движения. // Дошкольное воспитание, №4,

1993.

5. Пенькова Л.А. «Под парусом лето плывет по земле», М. Линка-Пресс, 2006 г.

6. Васильева Ц. Учим правила безопасности // Дошкольное воспитание, №2, 1980.

7. К.Ю.Белая, В.М.Сотникова, «Разноцветные игры», М. Линка-Пресс, 2007 г.

8. Григорович Л. Опасные ситуации в жизни детей // Дошкольно воспитание, №6, 1985, №7,

1986, №7, №9, 1987.

9. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного

движения: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

10. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного

травматизма. – М., 2008.

11.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного  образования «От

рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2010

12. Пантелеев Г.Н. Эстетика участка дошкольного учреждения. – М.: Просвещение. 1988. 

13. Три сигнала светофора. Из опыта работы дошкольных учреждений – дидактические игры, сценарии вечеров развлечений, литературный материал / Составитель Саулина Т.Ф. – М.: Просвещение. 1989. 14. Серия «Мир в картинках». Автомобильный транспорт: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2011.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»

Автор: старший воспитатель Комлева Раиса Петровна

Биробиджан2014 г.