semestre 1 - univ-brest.fr · 2016-11-10 · aristote, Éthique à nicomaque (trad. j. tricot,...
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LICENCE PHILOSOPHIE LICENCE 1ère année
PROGRAMME 2016/2017 (Sous réserve de modifications)
SEMESTRE 1
PHIS11 UE n° 1
PHI11A Philosophie générale ©
8 h CM
16 h TD 4 ECTS X
PHI11B Philosophie morale ©
Bibliographie (ouvrage à acquérir) :
Aristote : Ethique à Nicomaque Kant Fondements de la métaphysique des
moeurs
Nietzsche Généalogie de la
morale
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD 4 ECTS
Philosophie Morale
Pascal DAVID
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
POP11 UE n° 1 parcours POP
SOC110A Transformations de la société française contemporaine
Contenu du programme :
Objectifs :
Transformations de la société et changements sociaux… cet enseignement a un objectif à la fois
simple et complexe : faire en sorte qu’un questionnement sociologique nous entraine au-delà du
sens commun que l’on croise sans cesse au quotidien, au détour d’une conversation, d’un article
annonçant « c’était mieux avant », « le monde change », « tout bouge et rien ne change », « le
progrès, c’est pour tous », « le monde va trop vite », « slow food, slow life »…
Ce cours et le TD associé proposeront un apport théorique à partir d’exemples concrets dans
différents champs de la sociologie (rural, urbain, travail, famille, nouvelles technologies…)
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.
Tous les supports des cours magistraux et TD sont à disposition sur la plateforme Moodle qui
comprend aussi un forum d’échanges pour toutes les questions.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués, écouter les émissions de radio et regarder les
vidéos indiquées en lien sur la plate-forme Moodle. Lors des CM, question et lors des TD
participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.
Modalités de contrôle des connaissances :
Ecrit sur table de 2h lors de la session d’examen : dissertation ou commentaire de textes.
Oral au rattrapage en session 2
Bibliographie :
Henri Mendras, Le changement social, Paris, Armand Colin, 1983
Harmut Rosa, Accélération, une critique sociale du temps, Paris, La découverte, traduction 2010
(1ère édition 2005)
Robert Castel, Claude Martin, (dir.), 2012, Changements et pensées du changement, Ed. La
Découverte, Paris
Mise à jour : juillet 2014
12 h CM
12 h TD 7 ECTSNicole ROUX
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
SOC110B Initiation à la sociologie empirique
Contenu du programme :
Objectifs :
« Apprendre la sociologie, sans séparer théorie et empirie […] mêler une démarche d’enquête de
terrain avec un travail de conceptualisation et d’abstraction théorique exigeant en écoutant celles
et ceux qui racontent comment ils tentent d’y parvenir dans leurs propres recherches, comment ils
mettent en œuvre cette « sociologie d’enquête » […].» *
Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en
œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et
élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en séances de Travaux Dirigés.
Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées.
Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.
Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral.
Réalisation de travaux de « terrain » : entretien exploratoire.
Modalité de contrôle des connaissances :
Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du
semestre.
Bibliographie :
Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien
ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257.
Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de
l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro
1.
François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau
Manuel de Sociologie, Colin.
+ à suivre en séances selon thèmes choisi Mise à jour : juillet 2014
24 h TD 7 ECTSGilda CHARRIER
Marie-Laure DEROFF
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
SOC140A Données sociales et démographiques
Contenu du programme :
Il s’agit, à partir de questions souvent évoquées dans les médias, de s’interroger sur les chiffres
qui sont alors cités : comment sont-ils calculés ? Que mesurent-ils vraiment ? Quels sont leurs
biais et leurs intérêts ?
Quelques thèmes qui pourront changer en fonction de l’actualité :
Les comportements sexuels des jeunes ont-ils vraiment changé ?
Les jeunes et la santé
Les normes de la minceur au niveau international
Santé et risques environnementaux
Où rencontre-ton son premier conjoint ?
Femmes et hommes sans enfant
Les décrocheurs du système éducatif : de qui parle-t-on ?
Classes sociales et catégories sociales professionnelles
Les différences de mortalité selon la catégorie socioprofessionnelle ont-elles disparues ?
Genre et salaires
Les jeunes condamnés
Population immigrée
Bibliographie :
INSEE, France, portrait social, Paris, Insee Références, Édition 2013,
http://www.insee.fr/fr/publications-et-services/sommaire.asp?ref_id=FPORSOC13&nivgeo=0
Voir également les numéros
-d’INSEE Première : En 4 pages, les résultats les plus récents des enquêtes et études réalisées par
l'Insee. Tous les grands thèmes de l'actualité économique et sociale y sont traités, au moyen de
textes courts, illustrés de graphiques et de tableaux. http://www.insee.fr/fr/publications-et-
services/collection.asp?id=1
-de Populations et sociétés : bulletin d'information scientifique de quatre pages publié par l’Institut
National d’études démographiques chaque mois.
http://www.ined.fr/fr/ressources_documentation/publications/pop_soc/
-d’Etudes et résultats de la DREES, http://www.drees.sante.gouv.fr/etudes-et-resultats,678.html
Modalité de contrôle des connaissances :
Janv : 1 dossier 100% HSE (régime général) - 1 dossier 100% janv (régime spécial)
Juin, rattrapage : 1 dossier 100% - Mise à jour : juillet 2014
24 h TD 4 ECTS
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHIS12 UE n° 2
PHI12A Histoire de la philosophie ancienne 1 ©
Ce cours propose une approche de ce qui s’appelle aujourd’hui pour nous «
philosophie ancienne », ou « antique ». Il s’agira, en nous efforçant de comprendre un peu mieux
le monde au sein duquel la philosophie est apparue il y a deux millénaires et demi environ, de
tenter de repérer ce qui dans cette philosophie ancienne continue de nous concerner, ce qu’elle
recèle d’ « inactualité » pour employer un mot nietzschéen.
Bibliographie :
- P. Hadot, Qu'est-ce que la philosophie antique?, Folio essais
- Philosophie grecque, PUF (collection "premier cycle")
- C. Mossé, Histoire d’une démocratie, Athènes, Points Seuil
- J. de Romilly, Problèmes de la démocratie grecque, Presses Pocket
12 h CM
12 h TD
Introduction à la Philosophie ancienne
Nicolas LE MERRER
PHI12B Initiation à la langue grecque
POP12 UE n° 2 parcours POP
PHI11A Philosophie générale ©
8 h CM
16 h TD 4 ECTS X
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHI12A Histoire de la philosophie ancienne 1 ©
Ce cours propose une approche de ce qui s’appelle aujourd’hui pour nous «
philosophie ancienne », ou « antique ». Il s’agira, en nous efforçant de comprendre un peu mieux
le monde au sein duquel la philosophie est apparue il y a deux millénaires et demi environ, de
tenter de repérer ce qui dans cette philosophie ancienne continue de nous concerner, ce qu’elle
recèle d’ « inactualité » pour employer un mot nietzschéen.
Bibliographie :
- P. Hadot, Qu'est-ce que la philosophie antique?, Folio essais
- Philosophie grecque, PUF (collection "premier cycle")
- C. Mossé, Histoire d’une démocratie, Athènes, Points Seuil
- J. de Romilly, Problèmes de la démocratie grecque, Presses Pocket
12 h CM
12 h TD
Introduction à la Philosophie ancienne
Nicolas LE MERRER
PHI13B Méthodologie générale ©
Ce cours invite à une approche générale sur le travail philosophique, ainsi qu'à un travail plus
spécifique sur la dissertation philosophique.
Bibliographie
D. Folscheid/J.J Wunenburger/P. Choulet : Méthodologie philosophique (PUF).
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD
Méthodologie de la dissertation
Rémi MORVAN
PHIS13 UE n° 3
PHI13A Méthodologie explication de textes ©
Méthodologie explication texte PHI13A
L’explication d’un texte philosophique requiert à la fois de la méthode et de mettre en œuvre des
exigences de probité intellectuelle et de sens critique. La méthode sera présentée de façon
détaillée lors de la première séance. Les séances ultérieures seront consacrées principalement à sa
mise en œuvre sur des textes par et avec les étudiants.
Bibliographie :
Méthodologie philosophique, P. Choulet, D. Folscheid et J.-J. Wunenburger, éd. P.U.F., coll.
Quadrige
Mise à jour : septembre 2015
12 h TD Philipe OUVRARD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHI13B Méthodologie générale ©
Ce cours invite à une approche générale sur le travail philosophique, ainsi qu'à un travail plus
spécifique sur la dissertation philosophique.
Bibliographie
D. Folscheid/J.J Wunenburger/P. Choulet : Méthodologie philosophique (PUF).
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD
Méthodologie de la dissertation
Rémi MORVAN
POP13 UE n° 3 parcours POP
POP13A Histoire contemporaine
12 h CM
24 h TD
POP13B Histoire moderne
12 h CM
24 h TD
PHIS14 UE n° 4
PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2
PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2
Aristote, Éthique à Nicomaque Ce cours se veut une introduction au grand texte d'Aristote,
fondement de toute réflexion sur ce que Paul Ricoeur appelle la « visée éthique », c'est-à-dire la
recherche d'une « adéquation entre nos idéaux de vie et nos décisions ».
Bibliographie
Ouvrage à acquérir :
Aristote, Éthique à Nicomaque (trad. J. Tricot, Vrin)
Aristote, Éthique à Eudème (trad. V. Decarie, VrIn
) Études P. Aubenque, La prudence chez Aristote
R.A Gauthier, La morale d'Aristote G. Romeyer-Dherbey (sous la direction de),
L'excellence de la vie D. Ross : Aristote M. Crubellier/P. Pellegrin : Aristote, le philosophe et les
savoirs (Points Essais)
Mise à jour : juillet 2015
24 h TD
Aristote, Ethique à Nicomaque
Rémi MORVAN
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
POE14 UE n° 4 parcours POP / ethnologie
ETH130B Introduction à l'ethnologie
Le corps fait-il l'identité d'un être humain? Qui fabrique le corps des humains ? Suffit-il d'un
homme et d'une femme, selon la célèbre expression de Maurice Godelier ? Beaucoup de sociétés
pensent qu'il faut plus de deux entités humaines pour faire un homme, l’action des ancêtres
permettant d’animer ou d'achever le corps émergeant. Et à qui appartiennent le corps vivant, les
restes humains ?
Il s’agit d’étudier l’homme dans le cadre de la société et de la culture auxquelles il appartient, de
comprendre l’origine et le développement de la variabilité humaine et des modes de comportement
sociaux à travers le temps et l’espace. L’anthropologie du corps étudie les différentes conceptions,
représentations et pratiques du corps. Pour cette introduction à l’ethnologie et en lien avec le TD,
nous aborderons plusieurs thèmes : conception de la procréation et des fluides vitaux; systèmes de
nomination et rapport aux ancêtres ; rites initiatiques et âges de la vie ; rituels funéraires; et enfin,
le statut moral, juridique et esthétique des restes humains. Ces analyses anthropologiques de cas
empruntés à quatre régions du monde (Europe occidentale, Océanie, Australie et Amazonie)
permettront d’appréhender plusieurs systèmes de pensée et d’introduire l’étudiant aux apports
théoriques et méthodologiques de l’ethnologie.
Ouvrages généraux / Manuels
Géraud, M-O, Les notions clés de l’ethnologie, analyses et textes, Paris : A. Colin, 2007.
Lombard, Jacques, Introduction à l'ethnologie, Paris : A. Colin, 2008.
Copans, Jean, Introduction à l'ethnologie et à l’anthropologie, Paris : A. Colin, 2005.
Bonte-Izard, Dictionnaire de l’ethnologie et de l’anthropologie, Paris : PUF, 2000.
Laburthe-Toha, Philippe et Warnier, Jean-Pierre, Ethnologie Anthropologie, PUF.
LAPLANTINE, F.; Anthropologie de la maladie. - Etude ethnologique des systèmes de
représentations étiologiques et thérapeutiques dans la société occidentale contemporaine, Payot,
Paris,
1986.
Mise à jour : setembre 2014
12 h CM
12 h TD
Introduction à l'ethnologie
Géraldine LE ROUX
POE14B Anthropologie du fait religieux
L'objectif du cours est de présenter les traits essentiels de la pensée magico-religieuse. Par des
exemples concrets, issus des témoignages ethnographiques, nous aborderons quelques grands
thèmes de la réflexion anthropologique comme le sacrifice, le totémisme et le chamanisme
24 h CM
Sergio DALLA BERNARDINA
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
POP14 UE n° 4 parcours POP / philosophie
PHI11B Philosophie morale ©
Bibliographie (ouvrage à acquérir) :
Aristote : Ethique à Nicomaque Kant Fondements de la métaphysique des
moeurs
Nietzsche Généalogie de la
morale
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD 4 ECTS
Philosophie Morale
Pascal DAVID
PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2
PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2
Aristote, Éthique à Nicomaque Ce cours se veut une introduction au grand texte d'Aristote,
fondement de toute réflexion sur ce que Paul Ricoeur appelle la « visée éthique », c'est-à-dire la
recherche d'une « adéquation entre nos idéaux de vie et nos décisions ».
Bibliographie
Ouvrage à acquérir :
Aristote, Éthique à Nicomaque (trad. J. Tricot, Vrin)
Aristote, Éthique à Eudème (trad. V. Decarie, VrIn
) Études P. Aubenque, La prudence chez Aristote
R.A Gauthier, La morale d'Aristote G. Romeyer-Dherbey (sous la direction de),
L'excellence de la vie D. Ross : Aristote M. Crubellier/P. Pellegrin : Aristote, le philosophe et les
savoirs (Points Essais)
Mise à jour : juillet 2015
24 h TD
Aristote, Ethique à Nicomaque
Rémi MORVAN
PHIS15 UE n° 5
DAL15Y Allemand débutant
Cours d'initiation à la langue
allemande.
Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale
dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps,
ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses
sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD
(Lektion 1-5), Edition Hueber
22 h TD Joël GOYAT
DAL15Z Allemand non débutant
Pratique de la langue : exercices de conversation, brefs exposés, révisions grammaticales,
compréhension écrite et orale.
16,5 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DAN15Z Anglais non débutant
Objectif : pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays
anglophones.
Activités mises en oeuvre :
- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale
(travail en groupe), d'exposés.
- Pratique de la compréhension écrite (textes divers, articles de presse…) et de la rédaction,
acquisition de vocabulaire.
- Reprise de points de grammaire indispensables.
16,5 h TD Pascale CHAMEROIS
DAR15Y Arabe débutant
Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli.
Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de
lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir,
à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.
22 h TD Kamel BASSEL
DBR15Y Breton débutant
Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche
grammaticale.
22 h TD Monna ROUDAUT
DBR15Z Breton non débutant
Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de
renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera
mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des
étudiants.
16,5 h TD Monna ROUDAUT
DCH15Y Chinois débutant
Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur
des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.
Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère
chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique
met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.
Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui
donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle :
mandarin).
Objectif : La première année est le lieu de la découverte
linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur
l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à
l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.
La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique.
Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit
que sur l'oral.
33 h TD Zhou CONG
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DES15Y Espagnol débutant
Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.
L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une
communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés
tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des
principes se fera les années suivantes.
22 h TD
DES15Z Espagnol non débutant
Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains
aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.
16,5 h TD Brigitte MORAGA
DIR15Y Irlandais débutant
L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points
communs avec le gallois et le breton.
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture
irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
22 h TD
DIT15Y Italien débutant
Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture
italienne dans la perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode,
pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne.
Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998
22 h TD
Contatto - Loescher Editor
Filomena TINO
DIT15Z Italien non débutant
Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
16,5 h TD Filomena TINO
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DJA15Y Japonais débutant
Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture
sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience
d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités
d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une
culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture
japonaise.
Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition
de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.
- L'enseignement oral :
L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de
difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins
pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma
- l'enseignement de la langue écrite :
Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.
L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de
décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.
Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les
caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux
structures abordées.
Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais
Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.
22 h TD Ema FAUDOT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DPO15Y Portugais débutant
L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la
langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire
en lycée). Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de
l’inscription.
L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du
CECRL (utilisateur indépendant).
L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents
audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays
lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes
(« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.
Compétences linguistiques
*Lexique :
-présentation et description physique et morale
-vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.)
-espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.)
-sentiments
*Grammaire :
-temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.)
-temps du passé (composé, immédiat, etc.)
-tournures affectives
-pronoms (et leurs places)
-prépositions
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
22 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DPO15Z Portugais non débutant
L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du
portugais depuis le collège ou le lycée.
L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL
(utilisateur indépendant).
L’étudiant devra être en mesure de :
*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique.
*Communiquer avec une certaine aisance.
*S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un
avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.
Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.
Compétences linguistiques
*Lexique et thématiques possibles
-Tourisme
-Environnement/écologie
-Immigration/émigration
-Fêtes
-etc.
*Grammaire
-expressions de temps
-conjugaisons périphrastiques
-infinitif personnel et impersonnel
-discours direct/indirect
-voix passive
-pronoms (et leurs places)
-comparatifs/superlatifs
-les différents types de subordonnées
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
16,5 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DRU15Y Russe débutant
Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la
pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à
ces apprentissages.
22 h TD
Initiation à une langue rare. Cours pour débutants absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie
du Globe.
Goulia SAGITOVA
PHIS17 UE n° 7
APRO17 Projet personnel et professionnalisant
SEMESTRE 2
PHIS21 UE n° 1
PHI21A Philosophie générale ©
8 h CM
16 h TD X
PHI21B Philosophie politique ©
Philosophies du contrat social.
Ce cours propose une présentation des grands auteurs du contractualisme : Hobbes, Locke et
Rousseau. L’accent sera mis sur l’élaboration des concepts-clefs de la philosophie politique.
Bibliographie :
- Hobbes, Léviathan, trad. G. Mairet, Gallimard, Folio essais (2000).
- Hobbes, Le citoyen, trad. S. Sorbière, GF.
- Locke, Traité du gouvernement civil, trad. D. Mazel, GF.
- Rousseau, Du contrat social (peu importe l'édition).
- Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, GF.
- Terrel (Jean), Les théories du pacte social, Seuil 2001.
(mise à jour : juin 2015)
8 h CM
16 h TD
Philosophies du contrat social.
Patrice POINGT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
POP21 UE n° 1 parcours POP
SOC210A Regards sociologiques sur les sociétés contemporaines
Contenu du programme :
Objectifs :
Ce cours se saisira de différentes thématiques qui traversent nos sociétés contemporaines pour
déconstruire le sens commun. Afin de comprendre comment appréhender la réalité sociale sous un
angle sociologique, le regard sera parfois croisé avec des travaux d’historiens, de psychologues,
de juristes, d’économistes, mais aussi entre sociologues qui ne mobilisent pas les mêmes outils
d’analyse… L’objectif est à la fois de comprendre quelques aspects de nos sociétés
contemporaines et de comprendre la démarche de la discipline, son apport spécifique et
complémentaire dans le champ des connaissances produites en sciences humaines et sociales.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en cours magistral puis en séances de Travaux Dirigés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, prendre connaissance des ressources mise en ligne sur l’ENT (textes, vidéo,
audio…), participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.
Modalité de contrôle des connaissances :
Ecrit sur table de 2h en session d’examen : dissertation ou commentaire de textes.
Oral au rattrapage
Bibliographie :
Peter L.Berger, Invitation à la sociologie, Paris, La découverte, 2006 (traduction française)
Norbert Elias, Qu’est-ce que la sociologie ?, Editions de l’Aube, La tour d’Aigues, 1991
(traduction française)
Everett C. Hughes, Le regard sociologique : essais choisis, textes rassemblés et présentés par Jean-
Michel Chapoulie, Paris, Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 1996 - Mise à
jour : juillet 2014
12 h CM
12 h TD 7 ECTSNicole ROUX
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
SOC210B Initiation à la sociologie empirique
Contenu du programme :
Objectifs :
Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en
œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et
élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question.
Prolongement des travaux engagés au semestre 1 : après les travaux exploratoires, initiation à
l'enquête compréhensive par entretien.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en séances de Travaux Dirigés.
Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées.
Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.
Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral, analyse compréhensive.
Réalisation de travaux de « terrain » : entretien de recherche
Modalité de contrôle des connaissances :
Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du
semestre.
Bibliographie :
Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien
ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257.
Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de
l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro
1.
* François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau
Manuel de Sociologie, Colin.
+ bibliographie et textes fournis en séance selon le thème
Mise à jour : juillet 2014
24 h TD 7 ECTSGilda CHARRIER
Marie-Laure DEROFF
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
SOC240A Lire les statistiques
Contenu du programme :
Objectifs :
Interpréter et utiliser les outils démographiques et statistiques : toutes les données habituellement
produites par l’INSEE et autres grands organismes officiels, doivent savoir être lues, utilisées et
interprétées.
Cours en alternance entre un-e enseignant-e de sociologie (TD) et un-e enseignant-e de statistique
(TD sur ordinateur) pour viser le double objectifs sur les mêmes données :
-développer une culture critique et informée sur les indicateurs et les données chiffrées, leurs
limites, leurs pertinences, les enjeux de leur production, utilisation, interprétation.
-Manipuler les outils classiques de la statistique par le maîtrise des tableurs : taux de croissance,
pourcentage, moyenne, écart-type…
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en séance TD. Participation aux travaux en groupe entier, petit groupe et
individualisé.
Modalité de contrôle des connaissances :
Constitution d’un dossier en contrôle continu – différents éléments à constituer tout au long du
semestre. Evaluation pour moitié par chaque enseignant.
Bibliographie :
France, portrait social, Paris, : INSEE, Direction de la diffusion et de l’action régionale, 2011
Données sociales : la société française, Paris : INSEE, 2011
« France 2010 : Les grands défis », Sciences humaines, Grand dossier, n°18, mars-avril-mai 2010
Revues à consulter : Economie et statistiques, Insee Premières, Population, Population et société
accessible sur le site www.insee.fr ou www.ined.fr - Mise à jour : juillet 2014
24 h TD 4 ECTS
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHIS22 UE n° 2
PHI22A Histoire de la philosophie moderne 1©
PHI22A Histoire de la philosophie moderne
L’homme et la nature à l’âge classique. Introduction à l’histoire de la philosophie moderne
Si tout semble commencer avec Galilée, il s’agira dans ce cours de prendre la mesure de la
révolution philosophique, épistémologique et anthropologique qui s’opère au début du XVIIe
siècle. C’est en effet une nouvelle conception de l’homme, de son corps et de son rôle dans
l’univers qui se construit et que ce parcours tentera de mettre en lumière. Il s’appuiera sur
quelques grands textes présentant les principales orientations philosophiques de l’âge classique.
Bibliographie
Descartes, Discours de la méthode, GF Flammarion.
Galilée, Le messager des étoiles, Seuil coll. « Points ».
Pierre Guenancia, Lire Descartes, Gallimard, coll. « Folio ».
Georges Gusdorf, Les sciences humaines et la pensée occidentale, 3. La révolution galiléenne,
Payot.
Alexandre Koyré, Du monde clos à l’univers infini, Gallimard, coll. « Tel ».
Quelques extraits des ouvrages de Bacon, Descartes, Hobbes, Spinoza et Leibniz seront distribués
en cours.
Mise à jour : juillet 2015
12 h CM
12 h TD
L'homme et la nature à l'âge classique, Introduction à l'Histoire de la philosophie moderne
Pascal DAVID
PHI22B Textes d'histoire de la philosophie ©
8 h CM
16 h TD Nicolas LE MERRER
POP22 UE n° 2 parcours POP
PHI21A Philosophie générale ©
8 h CM
16 h TD X
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHI21B Philosophie politique ©
Philosophies du contrat social.
Ce cours propose une présentation des grands auteurs du contractualisme : Hobbes, Locke et
Rousseau. L’accent sera mis sur l’élaboration des concepts-clefs de la philosophie politique.
Bibliographie :
- Hobbes, Léviathan, trad. G. Mairet, Gallimard, Folio essais (2000).
- Hobbes, Le citoyen, trad. S. Sorbière, GF.
- Locke, Traité du gouvernement civil, trad. D. Mazel, GF.
- Rousseau, Du contrat social (peu importe l'édition).
- Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, GF.
- Terrel (Jean), Les théories du pacte social, Seuil 2001.
(mise à jour : juin 2015)
8 h CM
16 h TD
Philosophies du contrat social.
Patrice POINGT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHI24A Histoire de la philosophie moderne 2 ©
Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs
L’interrogation kantienne sur la moralité occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire
de la philosophie. Les Fondements de la métaphysique des mœurs et la Critique de la raison
pratique ne proposent en effet aucune « morale de Kant », car, explique Kant, le bien et le mal ne
sont pas prédéfinis, mais doivent bien plutôt être réfléchis et produits par notre liberté, ou plus
précisément par un effort d’autonomie dans nos décisions et nos conduites. Aucune doctrine
morale ne saurait donc désigner ce que nous devons faire, ni en établissant une liste de vertus qu’il
vaudrait mieux incarner, ni en dressant une table de devoirs moraux concrets, ni en montrant quel
bien transcendant est à réaliser, ni non plus en théorisant quelles sortes de conséquences il faut
poursuivre ou éviter.
Comment les valeurs et normes morales peuvent-elles ne pas être arbitraires, alors même qu’elles
ne doivent provenir que de notre liberté ? Comment notre indépendance individuelle ou collective
peut-elle devenir une liberté autonome ? Quelle signification concrète faut-il conférer à cette idée
d’autonomie, de même qu’à celles de loi morale et d’impératif catégorique, dès lors que la finitude
radicale a été reconnue comme un fait indépassable dès l’Esthétique transcendantale de la Critique
de la raison pure ?
Le cours explorera ces difficiles problèmes à partir d’une lecture attentive des Fondements de la
métaphysique des mœurs, en relation avec le reste de la philosophie kantienne, à la fois en luttant
contre les malentendus interprétatifs (formalisme vide, impératif catégorique coercitif, rigorisme
rationaliste, ...), et en étant ouvert aux éventuelles limites du kantisme historique. Le dialogue
avec d’autres positions et objections philosophiques sera donc lui aussi mobilisé.
Lectures obligatoires (par ordre de priorité) :
-Fondation de la métaphysique des mœurs, éd. GF, trad. A. Renaut
-Critique de la raison pratique, éd. GF, trad. J.-P. Fussler
Lectures conseillées
-Sur un prétendu droit de mentir par humanité, éd. Vrin, trad. Guillermit
-Doctrine de la vertu, éd. GF, trad. A. Renaut
Une bibliographie de commentaires sera fournie lors de la 1ère séance. Les références des textes
essentiels, notamment dans la Critique de la raison pure et la Critique de la faculté de juger, seront
indiquées ou travaillées au fur et à mesure du déroulement du cours. Différents exercices ou
travaux seront régulièrement proposés de façon à permettre de plus facilement s’approprier des
textes parfois
difficiles.
Mise à jour : septembre 2014
24 h TD
Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs
Philipe OUVRARD
PHIS23 UE n° 3
PHI23A Logique ©
Bibliographie
Aristote : Premiers analytiques, Seconds analytiques
; Kant : Logique ;
Pascal : De l'esprit géométrique ;
Leibniz : Nouveaux essais sur l'entendement humain (livre IV, ch. 17) ; François Rivenc :
Introduction à la logique (Payot)
12 h TD
Logique et pensée
Rémi MORVAN
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHI23B Philosophie des sciences ©
8 h CM
16 h TD X
POP23 UE n° 3 parcours POP
POP23A Histoire contemporaine
12 h CM
24 h TD
POP23B Histoire moderne
12 h CM
24 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
PHIS24 UE n° 4
PHI24A Histoire de la philosophie moderne 2 ©
Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs
L’interrogation kantienne sur la moralité occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire
de la philosophie. Les Fondements de la métaphysique des mœurs et la Critique de la raison
pratique ne proposent en effet aucune « morale de Kant », car, explique Kant, le bien et le mal ne
sont pas prédéfinis, mais doivent bien plutôt être réfléchis et produits par notre liberté, ou plus
précisément par un effort d’autonomie dans nos décisions et nos conduites. Aucune doctrine
morale ne saurait donc désigner ce que nous devons faire, ni en établissant une liste de vertus qu’il
vaudrait mieux incarner, ni en dressant une table de devoirs moraux concrets, ni en montrant quel
bien transcendant est à réaliser, ni non plus en théorisant quelles sortes de conséquences il faut
poursuivre ou éviter.
Comment les valeurs et normes morales peuvent-elles ne pas être arbitraires, alors même qu’elles
ne doivent provenir que de notre liberté ? Comment notre indépendance individuelle ou collective
peut-elle devenir une liberté autonome ? Quelle signification concrète faut-il conférer à cette idée
d’autonomie, de même qu’à celles de loi morale et d’impératif catégorique, dès lors que la finitude
radicale a été reconnue comme un fait indépassable dès l’Esthétique transcendantale de la Critique
de la raison pure ?
Le cours explorera ces difficiles problèmes à partir d’une lecture attentive des Fondements de la
métaphysique des mœurs, en relation avec le reste de la philosophie kantienne, à la fois en luttant
contre les malentendus interprétatifs (formalisme vide, impératif catégorique coercitif, rigorisme
rationaliste, ...), et en étant ouvert aux éventuelles limites du kantisme historique. Le dialogue
avec d’autres positions et objections philosophiques sera donc lui aussi mobilisé.
Lectures obligatoires (par ordre de priorité) :
-Fondation de la métaphysique des mœurs, éd. GF, trad. A. Renaut
-Critique de la raison pratique, éd. GF, trad. J.-P. Fussler
Lectures conseillées
-Sur un prétendu droit de mentir par humanité, éd. Vrin, trad. Guillermit
-Doctrine de la vertu, éd. GF, trad. A. Renaut
Une bibliographie de commentaires sera fournie lors de la 1ère séance. Les références des textes
essentiels, notamment dans la Critique de la raison pure et la Critique de la faculté de juger, seront
indiquées ou travaillées au fur et à mesure du déroulement du cours. Différents exercices ou
travaux seront régulièrement proposés de façon à permettre de plus facilement s’approprier des
textes parfois
difficiles.
Mise à jour : septembre 2014
24 h TD
Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs
Philipe OUVRARD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
POE24 UE n° 4 parcours POP / ethnologie
POE24A Intro. aux différents champs disciplinaires de l'anthropologie
Les philosophes des lumières et les premiers anthropologues concevaient l’humanité comme une
entité évoluant de manière linéaire, les sociétés passant d’un état de relative simplicité à une
forme de plus en plus complexe. Cette vision s’appuie sur les travaux des naturalistes, notamment
Buffon, et DARWIN. Mais les sociétés humaines ne sont pas des organismes au sens biologique
du terme, ce sont des constructions sociales, sujet développé en L1Sem1. Dans ce cours, nous
traiterons de la naissance de l’ethnologie/anthropologie et la manière dont elle s’est construite en
tant que discipline. Cet enseignement introduira les étudiants aux grands thèmes de recherche et
aux méthodes ethnographiques, leur donnant ainsi un large aperçu des domaines que couvre
l’anthropologie. Ce cours traitera également de la question coloniale et de ses enjeux
contemporains.
GODELIER Maurice, Au fondement des sociétés humaines, ce que nous apprend l’anthropologie,
Albin Michel, Paris, 2007.
L’ESTOILE Benoît (de), Le Goût des Autres. De l’Exposition coloniale aux Arts premiers, Paris:
Flammarion, 2007.
Dictionnaire de l´ethnologie et de l´anthropologie, Bonte-Izard (Editors), Paris, Puf,1991.
12 h CM
12 h TD Géraldine LE ROUX
POE24B Introduction à l'ethnologie européenne
POP24 UE n° 4 parcours POP / philosophie
PHI22B Textes d'histoire de la philosophie ©
8 h CM
16 h TD Nicolas LE MERRER
PHI23B Philosophie des sciences ©
8 h CM
16 h TD X
PHIS25 UE n° 5
DAL25Y Allemand débutant
Cours d'initiation à la langue
allemande.
Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans
la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce
cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources
(presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 1-
5), Edition Hueber
22 h TD Joël GOYAT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DAL25Z Allemand non débutant
Expression orale, sketches, jeux-rôle, exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et
orale.
16,5 h TD
DAN25Z Anglais non débutant
Objectif : pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays
anglophones.
Activités mises en oeuvre :
- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale
(travail en groupe), d'exposés.
- Pratique de la compréhension écrite (textes divers, articles de presse) et de la rédaction,
acquisition de vocabulaire.
- Reprise de points de grammaire indispensables.
16,5 h TD Pascale CHAMEROIS
DAR25Y Arabe débutant
Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli.
Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de
lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir,
à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.
22 h TD Kamel BASSEL
DBR25Y Breton débutant
Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche
grammaticale.
22 h TD Monna ROUDAUT
DBR25Z Breton non débutant
Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de
renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera
mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des
étudiants.
16,5 h TD Monna ROUDAUT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DCH25Y Chinois débutant
Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur
des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.
Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère
chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique
met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.
Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui
donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin).
Objectif : La première année est le lieu de la découverte
linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur
l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à
l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.
La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique.
Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit
que sur l'oral.
33 h TD Zhou CONG
DES25Y Espagnol débutant
Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.
L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une
communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés
tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des
principes se fera les années suivantes.
22 h TD
DES25Z Espagnol non débutant
Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains
aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.
16,5 h TD Brigitte MORAGA
DIR25Y Irlandais débutant
L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points
communs avec le gallois et le breton.
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture
irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
22 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DIT25Y Italien débutant
Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture
italienne dans les perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode,
pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie :
Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998
22 h TD
Contatto - Loescher Editor
Filomena TINO
DIT25Z Italien non débutant
Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
16,5 h TD Filomena TINO
DJA25Y Japonais débutant
Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture
sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience
d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités
d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une
culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture
japonaise.
Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition
de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.
- L'enseignement oral :
L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de
difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins
pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma…
- l'enseignement de la langue écrite :
Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.
L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de
décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.
Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les
caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux
structures abordées.
Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais
Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.
22 h TD Ema FAUDOT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DPO25Y Portugais débutant
L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants
n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire
en lycée).
Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de
l’inscription.
L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du
CECRL (utilisateur indépendant).
L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents
audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays
lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes
(« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.
Compétences linguistiques
*Lexique :
-présentation et description physique et morale
-vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.)
-espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.)
-sentiments
*Grammaire :
-temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.)
-temps du passé (composé, immédiat, etc.)
-tournures affectives
-pronoms (et leurs places)
-prépositions
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
22 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DPO25Z Portugais non débutant
L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du
portugais depuis le collège ou le lycée.
L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL
(utilisateur indépendant).
L’étudiant devra être en mesure de :
*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique.
*Communiquer avec une certaine aisance.
*S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un
avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.
Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.
Compétences linguistiques
*Lexique et thématiques possibles
-Tourisme
-Environnement/écologie
-Immigration/émigration
-Fêtes
-etc.
*Grammaire
-expressions de temps
-conjugaisons périphrastiques
-infinitif personnel et impersonnel
-discours direct/indirect
-voix passive
-pronoms (et leurs places)
-comparatifs/superlatifs
-les différents types de subordonnées
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
16,5 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
DRU25Y Russe débutant
Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la
pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à
ces apprentissages.
22 h TD
Initiation à une langue rare. Cours pour débutant absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie
du Globe.
Goulia SAGITOVA
PHIS27 UE n° 7
APRO27 Projet personnel et professionnalisant
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année