semanal 7º básico
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COLEGIO “FELMER NIKLITSCHEK”FEDERICO ERRAZURIZ Nº 01299FONO: 232562 – 232515 – 232582 – FAX: 235201
E-MAIL: [email protected] – www.cfelmer.cl PUERTO VARAS – Xa. REGIÓN DE LOS LAGOS – CHILE
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 1: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24CURSO: 7º Básicos A - B NB5SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
1. Situación comunicativa
Expresarse oralmente con claridad en diferentes situaciones comunicativas. Reconocer en diversos textos los factores de la comunicación.
Introducción a la comunicación: origen.Teorías comunicativas y tipos de comunicaciónComunicación
INICIO:
Motivación: Cortometraje “incomunicación”Preguntas generadoras de conocimientos previos.
DESARROL LO:Lluvia de ideas para definir el concepto de comunicación (varias definiciones)Comunicación unidireccional y bidireccionalDesarrollo histórico del proceso comunicativo: teoría onomatopéyica, vocálico y de pensamiento.PPT sobre factores de la comunicaciónSe entrega material, guía de contenidos, con ejercicios Identifican marcas textuales propias de cada factor de la comunicaciónDescubren en diversos textos el factor predominante
TIPO: Observación directa PcData ShowPpt
Completen textos con información básica
Cierre:
Reforzar los aprendizajes claves, se aclaran aspectos y/ o se amplía información
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº2: HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Dominan los factores de Roman Jacobson en diversas situaciones comunicativas
Factores de la comunicación según Roman Jacobson
INICIO:Exposición de video para motivar el contenido.
DESARROLLO
Identifican los factores de la comunicación en una conversación cotidiana.
Se entrega guía central de trabajo para reconocer los diversos factores de la comunicación.
Completan esquema de comunicación donde reconocen los distintos factores de comunicación
CIERRE
Subrayan ideas claves de la clase y redactan ideas centrales en cuaderno
Pauta de observación Guía centralCuaderno e implementos propios del alumno
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 3: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24CURSO: 7º Básicos A - B NB5SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Reflexionan sobre el lenguaje y lo manejan conscientemente ensituaciones de la vida diaria, escolares y formales.Reconocen las principales funciones del lenguaje.
Funciones del lenguaje de Roman Jacobson
INICIO
Exposición breve del docente, destinada a posicionar el tema; plantear los objetivos, destacar los puntos importantes
DESARROLLO
Presentación de ppt sobre las funciones del lenguaje y su importancia dentro de la comunicación.Guía central de trabajo sobre funciones del lenguaje. Reconocen en representaciones gráficas, dibujan imágenes que respondan a diversas funciones.Descubren en diversos textos la función predominante, redactan enunciados que respondan a factores y funciones del lenguajeLeen comprensivamente diversos textos literarios y no literarios de estructura variada. Subrayan las marcas lingüísticas explícitas que permitan identificar las funciones del lenguaje predominante.
Retroalimentación correctiva, confirmativa y explicativa.
PptProyectorPrueba Formativa
CIERRE
Recuento de los momentos más importantes, utilizando un esquema informativo(anexan palabras claves para factores y funciones del lenguaje)
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 4: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Conocen la denominación de signo y su uso en diversos contextos.- Clasifican y distinguen los diversos tipos de signos.
Signo lingüísticoPlano del significante y significado Proceso de codificación y decodificaciónDenotación y connotaciónLéxico en contexto: sinónimos, antónimos, homófonos y homónimos
INICIO*Motivación: Cortometraje:”Signo lingüístico ”Preguntas generadoras de conocimientos previos.
DESARROLLO
Identifican y caracterizan el signo lingüístico en diferentes ámbitos de la vida diaria.Comentan y analizan diversos mensajes comunicativos con sus elementos propios: codificación y decodificación.Determinan el plano del significado y significante de diversos signos lingüísticosIdentifican en un corpus de palabras si se refieren a sinónimos, antónimos, homónimos y homófonosInterpretan diversas frases e imágenes de acuerdo a un sentido connotativo y denotativo.Actividad de léxico en contexto: Desarrollan guía de vocabulario, sinónimos antónimos
Observación directa CortometrajeProyectorCuadernos e implementos del alumno
CIERREProducen diversas situaciones comunicativas que respondan a criterios determinadosEvaluación de trabajo y comentario
Abril5º semana
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 5: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Leen por su cuenta con interés, frecuencia y provecho diversos tipos detextos.• Integran lo leído a sus conocimientos y experiencias personales y locontextualizan con la realidad cultural en que viven.
Lengua, norma y habla.Registros de habla o normas de de habla.Registro culto/ inculto.Registro formal/ informal
INICIODialogan y comentan diferentes situaciones comunicativas que posean distintos registros de habla, según diversos diarios nacionales. Activación de conocimientos previos.
DESARROLLODefinen registro de habla y anotan las características de cada registro de hablaIdentifican registros de habla según titulares de diarios de carácter nacional.Reconocen en distintas situaciones comunicativas el grado de formalidad e informalidad.Reescriben distintos mensajes
Retroalimentación de contenidosCuadernos e implementos propios del alumno
comunicativos del registro inculto/ informal.
CIERRESe revisan los trabajos y corrigen los errores, retroalimentando a los estudiantes.
6 semanaPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 6: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Distinguen y caracterizan las relaciones de simetría y de complementariedad o asimetría deacuerdo al entorno social, familiar, laboral, profesional, estudiantil, etc.
Relaciones simétricas y asimétricas INICIOMotivación, activación de conocimientos previos.
DESARROLLODefinen relaciones simétricas y asimétricas en las relaciones entre los hablantes.
Evaluación Formativa Cuadernos e implementos
Identifican relaciones simétricas y asimétricas entre los hablantes, según diferentes situaciones comunicativas.Reescriben fragmentos de mensajes comunicativos a una determinada relación entre los hablantes.Subrayan las marcas lingüísticas explícitas que permitan identificar registros de habla y relaciones entre los hablantes
CIERREEvaluar la clase por medio de preguntas dirigidas.
7 semanaPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 7: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Manejan distintos lenguajes verbales, no verbales y paraverbales para una comunicación efectiva
Elementos verbales y no verbales INICIOCortometraje” Extracto de película de Charles Chaplin” Activación de conocimientos previos. Preguntas de comprensión de información explícita e implícita.DESARROLLO
PPt lenguaje no verbalCortometrajeProyector
Definen lenguaje no verbal.Identifican según imágenes entre lenguaje verbal y no verbal. Interpretan imágenes.Clasificación de tipología de lenguaje no verbal: kinésica(gestos adquiridos e innatos).Recortan diversas imágenes para clasificar los tipos de gestos y su intención emotiva.
CIERRE
Síntesis de conceptos claves y logro de aprendizajes esperados.
8 semanaPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 8: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Manejan distintos lenguajes verbales, no verbales y paraverbales para una comunicación efectiva
Comunicación no verbal y paraverbalidad
INICIO
Observación de diversas láminas, imágenes con distintas zonas de distancias. Activación de conocimientos previos. DESARROLLO
COMICPauta de apreciación
PcData ShowPPt
Definen zonas de distancias y clasifican diversos ejemplos.Dibujan imágenes que permitan diferenciarlas distintas zonas de distancias.Definen paraverbalidad oral y escrita, ejemplificación de situaciones comunicativas.Analizan diálogos de dramas y o de obras narrativas en que se haga uso frecuente de los signos paraverbales. Los leerán en voz alta para habituarse a relacionar estos signos escritos con sus correspondientes orales.CIERREEvaluación de los trabajos entregados. Comentario socializado.
9 SEMANAPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 9: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Situación Comunicativa
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Valoran y comprenden el lenguaje y los recursos propios de las obrasdramática
INICIOSintesis de actividades anteriores. Evaluación de conducta de entrada
DESARROLLOSeleccionan escenas de textos dramáticos al que se le han suprimidos las acotaciones. Propondrán y describirán a su juicio
TIPO: Observación directa
INSTRUMENTO: Pauta de cotejoTextos dramáticosPcData ShowPPt
realizaciones paraverbales y no verbales apropiadas para la escena; comparándolas con las de su producción.Producción de comic de acuerdo a criterios entregados.
CIERREEvaluación de los trabajos entregados. Comentario socializado.
10 semanaPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 10: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.UNIDAD: Texto no literario
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Leen por su cuenta con interés, frecuencia y provecho diversos tipos detextos.
Manejan estrategias para participar activamente en conversaciones formales einformales.
Concepto de texto literario y no literario.Características propias en cada caso.Comprensión lectora: palabras claves, idea principal y secundarias
INICIO
Leen diversos textos y reflexionan sobre su objetivo. Activación de conocimientos previos
DESARROLLO
Mapa conceptual sobre los tipos de textos literarios y no literarios.Clasifican diversos textos literarios y no literarios con su respectiva función del lenguaje.Descubrir el tipo de texto que están leyendo y describir sus
Pauta de observación directaMapa conceptual
CuadernosTexto de estudio
características y estructuraComentarios socializado y lectura comprensivaReconocen idea principal secundariasMarcan y destacan palabras claves en diversos textos de estructura compleja
CIERRERetroalimentación y definen conceptos claves
11 semanaPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 11: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO – PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Leen por su cuenta con interés, frecuencia y provecho diversos tipos detextos.
Manejan estrategias para participar activamente en conversaciones formales einformales.
Textos informativosConcepto, estructura y finalidad INICIO
Activación de conocimientos previos, temas actuales de contingencia. Preguntas básicas de una noticia
DESARROLLO
Definen en su cuaderno texto informativo.Detallan características propiasLectura comprensiva de textos simples y complejos Reconocen estructura básica del texto informativo( introducción,
Observación directa Texto de estudio
desarrollo y conclusión)Redactan tema, idea principal de diversos textos expositivos. Redactan intención y propósito.
CIERRE
Síntesis de contenidos
12 semanaPLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 12: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Captan en los textos leídos sus características y estructura.Seleccionan adecuadamente los textos que les permiten estudiar y trabajarcon diferentes propósitos.
Modelos de organización discursivaINICIOLectura de informativa
DESARROLLO
Caracterización de los diferentes modelos discursivos en diversos textos explicativos.Reconocen en una guía central de trabajo los modelos discursivos
CIERRERetroalimentación correctiva
Pauta de observación directa.Retroalimentación correctiva, confirmativa y explicativa.
Guía central de trabajo
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 13: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Captan en los textos leídos sus características y estructura.Seleccionan adecuadamente los textos que les permiten estudiar y trabajarcon diferentes propósitos.
Síntesis de contenidos aplicados Utilizar los diccionarios, las enciclopedias, los atlas y colecciones de documentos y otros, comoparte de sus trabajos de investigación y estudio. Aplicar las estrategias de lectura aprendidas en textos históricos, geográficos y científicos
Evaluación colaborativaSíntesis
Diccionarios, enciclopedias, textos históricos
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 14: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 14: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Producen los textos escritos requeridos por su vida personal y social,respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.
Texto informativoModelos discursivosComprensión lectora
INICIO Proponen temas de noticias, problemas contingentes, lluvia de ideas
DESARROLLO Producir textos necesarios para desarrollar trabajos y estudios, tales como toma de notas, informes, organizadores gráficos. Utilizar estrategias que permitan aplicar a la escritura procesos intelectuales exigentes.Examinar problemas del mundo actual y dar respuestas positivas a través de la escritura.
CIERRE Comentar los textos producidos en forma personal o grupal, desde el punto de vista de su contenido y de su forma.
Revisión de las carpetas de trabajo.Escala de apreciación.
Carpetas Enciclopedias
PLANIFICACION SEMANAL
SEMANA Nº 15: del 07 al 11 de Marzo HORAS SEMANALES: 6 HORAS MENSUALES: 24
CURSO: 7º Básicos A - B NB5
SUBSECTOR: Lenguaje Castellana y Comunicación PROFESOR: Viviana Serpa – Eda Mödinger A.
APRENDIZAJE ESPERADO(CAPACIDADES/DESTREZA)
EJE TEMATICO Y CONTENIDOS CLAVES
ACTIVIDAD(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
EVALUACIONTIPO PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO
RECURSOS
Transforman y amplían diversos tipos de textos.Analizan, temática y estructuralmente, textos escritos por ellos.
Texto informativoModelos discursivosComprensión lectora
INICIO:Comentario socializado de trabajos
DESARROLLORevisión, reestructuración y reescritura
CIERRESíntesis global
Evaluación Formativa Trabajos
NOTA: para los efectos de planificación semanal, se consideraron sólo 15, puesto que dentro dentro de las actividades del semestre se realizan otras como: evaluaciones de lectura domiciliaria (tres por semestre), trabajo de producción de textos (carpeta de resúmenes, tres por semestre), revisión de pruebas (tres o cuatro por semestre).