PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE QUINTO GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Espaol Bloque: 4 Periodo: Semana 25

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto REEDITAR UN ARTICULO DE DIVULGACIN

mbitoEstudio

PropsitoConocer las caractersticas de un artculo de divulgacin y su utilidad. Escribir uno y divulgarlo a la comunidad escolar a travs de tu peridico escolar.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin para seleccionar un tema de inters.

Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.

Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta.

Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.

Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes caractersticas:

--Parfrasis para ampliar o condensar la informacin.

--Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.

--Citas y referencias bibliogrficas.

--Puntuacin y ortografa convencionales.

--Cohesin en el texto.

TIPO DE TEXTOExpositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSEmplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.

Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.

Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica

Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.

Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente

Emplea ortografa convencional al escribir.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOSIdentifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE

Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.

Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJEDiscute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

Emplea citas y parfrasis en la construccin de un texto propio.

Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos.

Valora la importancia de incluir referencias bibliogrficas en sus textos.

Producto final

Artculos de divulgacin escritos

y editados por los alumnos para

su publicacin.TEMAS DE REFLEXIN

Comprensin e interpretacin

Distincin entre datos, argumentos y opiniones.

Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin con el cuerpo del texto.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin.

Funcin y caractersticas de las citas y referencias bibliogrficas (en el cuerpo del texto y al final de ste).

Recursos de apoyo empleados en los

artculos de divulgacin: tablas y grficas

de datos, ilustraciones, pies de ilustracin

y recuadros.

Aspectos sintcticos y semnticos

Formas de citar, referir y parafrasear

informacin.COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL

Exploracin de conocimientos previos.

Formulacin de preguntas acerca del tema abordado.

Lectura y recopilacin de artculos de divulgacin.

PROCEDIMENTAL

Redacta un artculo de divulgacin basndose en editado.

ACTITUDINAL

Muestra respeto frente a las ideas de los dems.

Ayuda a su equipo en todas las actividades.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Presentar el proyecto al grupo, aclarando que en l identificarn las caractersticas de un artculo de divulgacin y su utilidad, para escribir uno que puedan difundir entre los miembros de la comunidad por medio del peridico mural o escolar.

- Dialogar con los estudiantes en torno a la forma en que se difunden los avances, inventos y descubrimientos cientficos que permiten conocer mejor el cuerpo humano y atender las enfermedades. Comentar respecto de la utilidad de los artculos de divulgacin como un medio que permite difundir informacin cientfica con un lenguaje accesible para todas las personas.

- Preguntar si conocen artculos de divulgacin, si han ledo alguno, sobre qu tema, cul es su utilidad y dnde los han encontrado.

- Solicitar a los estudiantes que individualmente lean el texto sobre la influenza A (H1N1) incluido en su libro de texto. Despus, propiciar que expresen sus comentarios sobre el contenido por medio de preguntas que guen su participacin.

- Organizar equipos y solicitar que, realicen tres preguntas sobre el tema del texto ledo. Solicitar que las compartan con el grupo y que las ajusten de acuerdo a las opiniones expresadas por sus compaeros y docente para que sean claras e importantes.

Solicitar a los estudiantes que busquen y lleven al saln de clases, artculos de divulgacin en revistas, peridicos y pginas de Internet, sobre un tema relacionado con el cuidado de la salud o con una enfermedad que haya causado epidemias o pandemias recientemente.

- Solicitar a los equipos que revisen los artculos que llevaron y escojan uno para leerlo completo; guindolos para que discutan sobre su contenido.

- Pedir que realicen preguntas sobre el tema que leyeron en el artculo escogido y las escriban en su cuaderno. Despus, solicitar que encuentren en el texto la informacin requerida para responderlas. En su caso, propiciar que recurran a otras fuentes de informacin.

AUTOEVALUACIN

- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos durante el bimestre. Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.

TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

Espaol

Difundiendo informacin

Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.

Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

MatemticasEl costo de una adiccin

Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo

Ciencias Naturales

Adicciones

Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas.

Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa

Actividades econmicas ilcitas

Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas

Historia

Adicciones en la historia

Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.

Educacin FsicaActividad fsica y salud

Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.

Educacin Artstica

Aprender a decir no

Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones.

Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALLeer y escribir recados y cartas

AMBIENTEFamiliar y comunitario

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente.

Reconoce las partes con las que se componen los recados.

Lee e interpreta el contenido de recados.

Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente.

Escribe fechas y horas.

Redacta un recado completo

PROPSITOSSe familiaricen con diferentes tipos textuales.

COMPETENCIA ESPECIFCAInterpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSIN

Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.EXPRESIN

Detectar informacin especfica y predecible en textos escritosReconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras.Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las personas que lo rodean y del entorno.Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.MULTIMODALIDADVincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR Y ESCRIBIR RECADOS RELACIONADOS CON ASUNTOS DE LA VIDA COTIDIANAHacer con el lenguajeExplorar recados sobre actividades o asuntos de la vida cotidiana, previamente elaborados, con la gua del docente.

Predecir el asunto sobre el que tratan, a partir de conocimientos previos y palabras conocidas.

Distinguir las partes que componen un recado.

Identificar propsito, funcin, destinatario y remitente.

Reconocer situaciones en las que se emplean recados.

Leer en voz alta e interpretar el contenido de los recados, a partir de un modelo y con la gua del docente.

Emplear un diccionario bilinge para aclarar palabras o frases nuevas.

Distinguir alusiones a personas.

Detectar el registro de habla utilizado.

Localizar las expresiones que indican la accin que se espera del remitente (por ejemplo, realizar una actividad, recordar un evento o asunto, comunicarse con alguien, etctera).

Reconocer, por su nombre, acciones enunciadas y lugares a los que se hace referencia.

Discernir los momentos o tiempos en los que se espera se desarrolle la o las acciones enunciadas.

Reordenar un recado cuyas partes han sido previamente desorganizadas para identificar la estructura del texto.

Escribir recados, a partir de un modelo y con ayuda del docente.

Determinar el o los destinatarios y la accin o acciones

que se espera realice un remitente.

Responder preguntas sobre el cmo o por qu de las acciones que se espera realice un destinatario.

Completar expresiones que indican acciones, a partir de un modelo.

Practicar la escritura de horas y/o fechas y determinar su pertinencia en un recado.

Escribir frmulas pertinentes de cortesa, saludo y despedida.

Redactar un recado incluyendo la totalidad de sus partes, a partir de un modelo.

Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Asignatura MATEMTICAS

EjeSentido numrico y pensamiento algebraico

TemaSignificado y uso de los nmeros

SubtemaNmeros naturales y Nmeros decimales

Leccin

PropsitosNmeros egipcios o chinos?Investigar sobre las reglas de funcionamiento de sistemas de numeracin antiguos no posicionales, como el egipcio o el chino-japons.

Cambia decimales, cambia su valorResolver problemas que involucren el valor posicional en la notacin decimal.

Aprendizajes esperadosSoluciona problemas que implican la bsqueda de divisores de un nmero y Soluciona problemas que requieren multiplicar nmeros fraccionarios y decimales por nmeros naturales.

Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma autnoma.

- Validar procedimientos y resultados.

- Comunicar Informacin matemtica.

- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARLee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que comparen el sistema egipcio con el sistema decimal y que reconozcan cmo se construyen los nmeros como memoria de la cantidad, qu dificultades encierra ese tipo de smbolos para sumar y restar, y aclaren qu beneficios les trae utilizar el sistema decimal.

Pedir que comparen los smbolos del sistema chino-japons y el sistema decimal para que identifiquen las similitudes y diferencias en la construccin de los nmeros como memoria de la cantidad, las dificultades que encierra ese tipo de smbolos para sumar y restar, y aclaren qu beneficios les trae utilizar el sistema decimal.

Pedir que digan las caractersticas del sistema decimal y la utilidad que tiene el cero en este sistema.

- Comentar con el grupo que para solucionar las situaciones siguientes utilizarn la calculadora.

- Organizar al grupo en parejas y proponerles situaciones como:

- Qu se debe hacer para transformar el nmero 9.10 en 8.82?

- Qu se debe hacer para transformar el nmero 4.33 en 5.63?

- Propiciar que compartan los resultados y los procedimientos utilizados.

- Plantear situaciones como:

- Qu cantidades pueden relacionarse para obtener como resultado 0.50?

- Qu cantidades pueden relacionarse para obtener como resultado 0.32?

Propiciar que digan cmo lograron los resultado

Sugerir casos como.

- Qu cantidad tengo que sumar a 3.90 para llegar al 4.20?

- Qu cantidad tengo que restar a 2.80 para llegar al 2.67?

AsignaturaCiencias Naturales

TEMALa propagacin del sonido y sus aplicaciones en la audicin

PROPSITOEstudien y detallen la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de calor; y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso diario.

AMBITOEl cambio y las interacciones

APRENDIZAJE ESPERADOS- Vincula la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.

- Detalla la propagacin del sonido en la audicin e identifica la relevancia de evitar los sonidos intensos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la el punto de vista cientfico.

- Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin.

- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.

Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.

APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA

Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.

HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Propiciar que confronten el sonido de las botellas con el sonido que se produce al propagarse en medios lquidos, slidos o gaseosos a fin de que determinen la relacin entre unos y otros a partir de la densidad de la materia.

Propiciar que reconozcan que el sonido se propaga de varias formas de acuerdo con el tipo de material que se usa para su propagacin.

Pedir que exploren distintas formas de producir sonidos y las caractersticas de cada uno de ellos.

Propiciar que se den cuenta de cmo la intensidad del sonido afecta el sentido del odo.

Pedir que sugieran actividades en donde puedan reconocer cmo se producen diferentes tipos de sonidos y las caractersticas de unos y otros, puede ser al producirlos en objetos huecos, en slidos, en lquidos, al manipular el estado gaseoso. Solicitar que aclaren lo que ocurre para que se propague.

Rescatar lo que saben de la intensidad del sonido y cmo afecta al odo para que propongan algunas medidas para cuidar este sentido que nos pone en contacto con el mundo que nos rodea.

ASIGNATURAGEOGRAFA Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes

EJEComponentes econmicos

PROPSITOAdquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico

APRENDIZAJE ESPERADODetalla caractersticas y relevancia de las actividades secundarias en el mundo

COMPETENCIAReflexin de las diferencias socioeconmicas

SECUENCIA DE APRENDIZAJEPedir que en fichas aclaren qu actividades econmicas se conocen como primarias, secundarias y terciarias.Propiciar la presentacin de la investigacin con relacin a las actividades primarias y los pases que se destacan en estas actividades.Enfatizar en que entre las actividades primarias estn la agricultura, ganadera, pesca, minera y la produccin forestal.Al describir los pases con mayor produccin de alimentos y materias primas, repasar la regin natural en que se localizan y determinar relaciones entre estas y su produccin.

ASIGNATURAHistoria

TEMAPanorama del periodoUbicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos de las dcadas de estudio

PROPSITOSituar temporal y espacialmente los principales acontecimientos que han consolidado al pas como un Estado de instituciones.

APRENDIZAJE ESPERADOSita algunos acontecimientos del periodo y aplica los trminos de dcada y siglo.

COMPETENCIAS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir que realicen una lnea del tiempo sobre los principales acontecimientos ocurridos en el siglo XX.- Comentar con los estudiantes que deben incluir datos del final de la poca porfirista, las hechos que dieron inicio a la revolucin, los sucesos que pusieron fin al movimiento revolucionario y los sucesos ms relevantes que fueron apareciendo como consecuencia de la revolucin, la creacin de instituciones como el Seguro Social, la SEP, el IPN, la primera y segunda guerra mundial, la guerra civil espaola, la promulgacin de leyes, entre otros.- Preguntar al grupo sobre la poca revolucionaria y su influencia en la vida actual.- Debatir en grupo sobre las diferencias en la forma de vida de la gente de la poca revolucionaria y la poca actual.

AsignaturaFormacin Cvica

ContenidoComprendo y asumo las normas y acuerdos colectivos basados en principios democrticos y sus beneficios para el bienestar colectivo. Aprecio positivamente los actos de las autoridades encaminados al bienestar colectivo y a garantizar los derechos.

PropsitoEntender la utilidad y los beneficios de acuerdos, normas y procedimientos democrticos para la toma de decisiones y acciones colectivas.

Aprendizaje

Esperadodentificar que las leyes son disposiciones para la convivencia social, basadas en principios reconocidos por todos.

Competencia- Apego a la legalidad y sentido de justicia

- Comprensin y aprecio de la democracia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir al grupo que, organizados en equipos, lean de la biblioteca del aula "La calle es libre". Al terminar, pedirles que comenten el problema que enfrentan los nios del relato y que expliquen por qu es su derecho contar con un espacio apropiado para jugar.

- Propiciar que expongan sus ideas al grupo y que reconozcan los derechos de los nios como sustento de sus argumentos.

- Solicitar que en equipos exploren los siguientes aspectos de la historia: las personas que ayudan a los nios a organizar su demanda, las acciones que desarrollan los nios y la comunidad para resolver el problema, las autoridades a las que acudieron y la forma en que actuaron.

- Promover que cada equipo tambin presente al resto del grupo sus respuestas.

- Incitar la reflexin del grupo con el objetivo de que valoren la importancia de conocer los derechos para realizar acciones en beneficio colectivo.

AsignaturaEducacin Fsica

ContenidoConceptual

Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculacin al mensaje que se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional).

Procedimental

Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante el "lenguaje gestual" (actitud corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro".

Dar uso a la comunicacin verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo y creativo, con intencin de compartirlas.

Actitudinal

Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los dems y mejorar la convivencia por medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interaccin personal e intercambio discursivo.

PropsitosDesarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los dems mediante varias maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboracin de sus propios cdigos.

Aprendizaje esperadoDesarrolla los recursos comunicativos con el propsito de aprender a utilizar un cdigo con el cuerpo como instrumento primordial de transmisin, excluyendo el uso de la palabra. Genera interaccin personal y comunicacin con los dems.

Identifica el vnculo de la expresin verbal con la expresin gestual inspirada en las vivencias corporales.

CompetenciaLa corporeidad como manifestacin global de la persona.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Poner todo el material de que se disponga, libremente, por el rea de trabajo, y ordenar a los estudiantes en parejas, ocupando todo el espacio; dar la seal para que uno de los miembros de la pareja adopte una actitud, utilizando el material que sea necesario, para transformarse en estatua y expresar varias emociones (alegra, duda, tristeza, etc.); los estudiantes intentarn descubrir las emociones representadas. Intercambiar papeles. Propiciar que los estudiantes emplee sus posibilidades expresivas al convertirse en estatuas.

AsignaturaEducacin Artstica

EjeApreciacin, Expresin y Contextualizacin

ContenidoArtes visuales

Reconocer diferentes formas de intervenir el espacio.

Disear y crear una instalacin.

Identificar en su entorno varias formas de intervenir espacios.

Aprendizaje esperadoIdentifica y utiliza la instalacin como recurso para manifestar ideas y experiencias personales.

CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Propiciar que los estudiantes visiten un museo de arte y que detallen lo que se encuentra en el espacio.

Promover que visiten otros espacios donde se exhiben obras visuales o plsticas y describan sus caractersticas.

Solicitar a los estudiantes que manifiesten sus ideas con relacin a lo que es una instalacin artstica y sus caractersticas.

Indicar a los estudiantes que una instalacin artstica es aquella en donde el espacio se transforma para reorientar su funcin, utilizando otros elementos que son necesarios para darle sentido como espacio artstico o de cualquier otro tipo.

Solicitar que den ejemplos de distintos espacios que conozcan y describan sus caractersticas para que los estudiantes distingan de qu tipo de instalacin se trata.

Propiciar que en equipos diseen la instalacin que quieren construir.Ayudar a los distintos equipos para que realicen la lista de los materiales que van a utilizar y evalen si consideraron lo necesario a partir de la instalacin que han decidido construir. Hacer notar a los estudiantes que pueden recurrir a distintas formas de expresin y a varios lenguajes artsticos. Preparar la presentacin y explicacin de sus trabajos.

- Solicitar a los estudiantes que en equipos investiguen el tipo de instalaciones artsticas que hay en su entorno.

- Solicitar que las describan y que expliquen qu tipo de instalacin es y qu aspectos del arte alberga.

- Propiciar que los compaeros comenten la claridad del trabajo presentado y los aspectos considerados.

- Indicar que no siempre son museos los quealbergan manifestaciones artsticas y que las viviendas pueden contener algn tipo de estas manifestaciones.