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Actividad ¿Dónde están ubicadas las instituciones que velan por nuestros derechos y cómo llegamos a ellas?

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo de Matemática, quinto grado, página 104

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Ficha: “Combinamos cantidades para comprender la multiplicación”

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Khan Academy:

https://bit.ly/316QTD9

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

• Hojas de reúso o cuadernos

• Lápiz o lapicero

SEMANA 19

5.o grado

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

Expresamos nuestras opiniones sobre el cuidado y respeto del espacio personal

DÍA 3

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

¡Empecemos, lo harás muy bien!

• Lee el siguiente problema:

Rodolfo es un estudiante de quinto grado que vive cerca de la plaza de Armas de Cajamarca. Durante estas semanas ha reflexionado sobre la importancia del cuidado y respeto de su espacio personal. Por ello, ha comprendido la necesidad de conocer la ubicación de las instituciones que prestan ayuda a las personas cuyos derechos pueden haber sido vulnerados.

Ayúdale a describir la ubicación de la Defensoría Municipal del Niño y Adolescente (DEMUNA) y la Comisaría San José Policía Nacional del Perú Cajamarca (PNP Cajamarca), teniendo en cuenta referencias como avenidas, jirones o calles paralelas o perpendiculares de un plano. También apóyalo para que describa el recorrido que debe seguir para llegar a pie desde la plaza de Armas hasta la DEMUNA y desde la plaza de Armas hasta la Comisaría San José PNP Cajamarca, mencionando los nombres de calles, avenidas o jirones.


Nuestras metas:

- Describir la ubicación de las instituciones que defienden nuestros derechos, utilizando como referencias calles, avenidas o jirones en un plano.

– Describir el recorrido para llegar desde un punto determinado a cada una de las instituciones que defienden nuestros derechos, utilizando como referencias calles, avenidas o jirones en el plano.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En la actividad anterior reflexionaste sobre la importancia de identificar situaciones de riesgo que vulneren tu espacio personal. También propusiste acciones consensuadas para el respeto del espacio personal de todas y todos con el fin de asegurar el bienestar común. Hoy describirás en un plano la ubicación y el recorrido que debes realizar para llegar a algunas instituciones del Estado que defienden nuestros derechos.

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¡Te invitamos a resolver el problema!

• Vuelve a leer la situación y responde oralmente las siguientes preguntas:

– ¿De qué trata el problema?

– ¿Qué información te proporciona?

– ¿Qué te solicitan realizar?

¡Muy bien!

• Ahora, te invitamos a reflexionar y decidir:

– En el plano proporcionado, ¿cómo representarías la ubicación de la DEMUNA y también de la Comisaría San José PNP Cajamarca?

– En el mismo plano, ¿cómo representarías el recorrido que debe realizar Rodolfo para llegar a las dos instituciones mencionadas? Luego, ¿cómo describirías ese recorrido?

• Organiza los pasos que seguirías para resolver el problema y ayudar a Rodolfo. Usa una hoja de reúso o tu cuaderno cuadriculado para ejecutar tu estrategia y algún otro material de apoyo. Para ello, recuerda lo que aprendiste; por ejemplo, girar a la izquierda y girar a la derecha.

Adaptado de https://www.google.com.pe/maps

Chepé

n

Chanchamayo

11 de Febrero

Hualg

ayoc

Migue

l Igles

iasJe

quete

peque

Taya

bamba

Amalia Puga

Amalia Puga

Angamos

11 de FebreroN.° 181

Jirón Chepén N.° 511

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• Luego, resuelve el problema ejecutando la estrategia y los pasos decididos.

¡Vamos, tú puedes!

• Ahora que resolviste el problema, compara lo que has realizado con lo que hizo Bianca, una estudiante de tu grado.

Primero, Bianca volvió a leer la situación e identificó los datos y qué le solicitan realizar en el problema:

– Ubicar y describir dónde quedan la DEMUNA y la Comisaría San José PNP Cajamarca.

– Además, en ambos casos, describir cómo llegar a dichas instituciones partiendo desde la plaza de Armas.

Segundo, ubicó en el plano a las dos instituciones (DEMUNA y Comisaría San José PNP Cajamarca) marcando con una X cada institución. También ubicó y marcó la plaza de Armas, que es el punto de partida para realizar el recorrido.

Tercero, analizó el plano y describió la ubicación de cada una de estas instituciones:

– La DEMUNA se ubica en 11 de Febrero N.° 181, entre Apurímac y Tayabamba.

– La Comisaría San José se ubica en Chepén N.° 511, a media cuadra de la intersección de Chepén con Chanchamayo, aproximadamente.

Cuarto, trazó flechas en el plano para señalar los recorridos que debe realizar desde la plaza de Armas hacia cada una de las instituciones (DEMUNA y Comisaría San José).

Adaptado de https://www.google.com.pe/maps

N° 18111 de Febrero11 de Febrero

N.° 181

Hualg

ayoc

Migue

l Igles

iasJe

quete

peque

Taya

bamba

Amalia Puga

Jirón Chepén N.° 511

Chanchamayo

Amalia Puga

Chepé

n

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Quinto, finalmente, Bianca describió cada uno de los recorridos:

– Para ir a la DEMUNA, caminar desde el centro de la plaza de Armas hacia la intersección de las calles Amalia Puga y Del Batán, allí caminar por la calle Del Batán hasta la intersección con la calle 11 de Febrero. Luego, girar a la izquierda y caminar, aproximadamente, dos cuadras y media por la calle 11 de Febrero hasta llegar a la DEMUNA.

– Para ir a la Comisaría San José PNP Cajamarca, caminar en línea recta desde el centro de la plaza de Armas hacia la calle Amalia Puga, avanzar por esta calle hasta la intersección con la calle Miguel Iglesias, allí girar a la derecha y caminar tres cuadras hasta la calle Chanchamayo. En esta nueva intersección, girar a la izquierda y avanzar hasta el jirón Chepén, que es perpendicular a la calle Chanchamayo. Finalmente, en esta intersección girar a la derecha y caminar, aproximadamente, media cuadra por el jirón Chepén hasta llegar a la Comisaría San José PNP Cajamarca.


• Ahora que comparaste lo que tú hiciste con lo realizado por Bianca, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas:

– ¿En qué se parece tu procedimiento con el realizado por Bianca?

– ¿Qué procedimiento consideras que te resultó mejor?, ¿por qué?

– ¿Cómo identificaste y describiste la ubicación de la DEMUNA y de la Comisaría San José?

– ¿Cómo describiste los recorridos para ir de la plaza de Armas a la DEMUNA y de la plaza de Armas a la Comisaría San José?

– Compara tu recorrido con el de Bianca y determina cuál es el recorrido más corto.

• Con la ayuda de un familiar, identifica en el plano de tu localidad las instituciones que velan por los derechos de las niñas y los niños. Luego, describe el recorrido que realizarías desde tu hogar hasta dichas instituciones.

¡Seguimos aprendiendo!

• Ya estás en condiciones de continuar y aplicar lo aprendido en otras situaciones. Para ello, te invitamos a desarrollar las actividades de la página 104 del cuaderno de trabajo de Matemática de quinto grado, que encontrarás en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• También te invitamos a seguir aprendiendo con el video sobre ubicación de lugares usando puntos de referencia y estimación de la longitud, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• Para conocer más sobre descripción de ubicación y recorridos, ingresa a Khan Academy. El enlace lo encontrarás en la sección “Recursos para la actividad” de esta ficha.

Con tu familia

• Coméntales a tus familiares lo siguiente:

– Es importante aprender a describir la ubicación de un determinado lugar utilizando referentes (como calles, avenidas o jirones) y describir recorridos, en los que también es importante el uso de la lateralidad (izquierda y derecha). De esta manera, tanto nosotras mismas o nosotros mismos como la persona a quien orientamos podemos

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llegar a un determinado lugar sin inconvenientes. Además, podremos tomar la mejor decisión para desplazarnos en función de cuál de los recorridos es más corto o más largo.

– También compárteles la ubicación y descripción de los recorridos que representaste para llegar a las instituciones que velan por los derechos de las niñas y los niños en tu localidad. Acuerden ubicar los planos que hiciste en un lugar visible de tu hogar, para que puedan usarlos en los casos que requieran.

Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar sobre tus avances utilizando la siguiente lista de cotejo. Escríbela en tu cuaderno:

Preguntas Sí No Pon un ejemplo cuando tu respuesta es “Sí”.

¿Describí la ubicación de la DEMUNA y la Comisaría San José?

¿Describí el recorrido para ir de la plaza de Armas a la DEMUNA?

¿Describí el recorrido para ir de la plaza de Armas a la Comisaría San José?

¿En qué debo mejorar?

Organiza en tu portafolio el proceso de resolución del problema, señalando tus logros y cómo los obtuviste. También puedes considerar la lista de cotejo, pues te servirá para seguir mejorando.

¡Recuerda!

• Ahora que reflexionaste sobre tus aprendizajes e identificaste en qué debes mejorar, es importante que escribas en tu cuaderno las acciones que debes realizar para seguir mejorando y lograr describir tanto la ubicación de un determinado lugar, utilizando adecuadamente los referentes, como el recorrido para llegar de un punto a otro punto del plano.

¡Un nuevo reto!

Sabemos que te gusta asumir retos; por ello, te invitamos a desarrollar la siguiente ficha: “Combinamos cantidades para comprender la multiplicación”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. ¡Lo harás muy bien!

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• En el caso de la niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), discalculia o con dificultades en la atención y concentración, es importante brindarle apoyo para que pueda describir la ubicación de las instituciones. Recuerden que puede distraerse con facilidad y, en ocasiones, no logra terminar la tarea una vez que la inicia. Recomendamos reforzar el uso de las autoinstrucciones e indicarle que es una forma de ayudar a resolver dicha situación. Por ejemplo, cuando lean el problema de Rodolfo, que la persona adulta que acompaña la actividad participe como modelo y haga las siguientes preguntas: “¿Cuál es el problema? ¿Qué es lo que tengo que hacer? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Qué pasos debo seguir?”. Vuelvan a leer el problema y subrayen las ideas y cantidades claves que le ayudarán a responder las preguntas. Acompañen a la niña o al niño en este proceso hasta que poco a poco pueda hacerlo de manera independiente.

• Recuerden, si en algún momento observan que la niña o el niño muestra intranquilidad o que la actividad le causa frustración, es preferible parar unos minutos y darle la posibilidad de desplazarse o realizar algún movimiento físico, para luego retomar el trabajo.

• Asegúrense de que la niña o el niño haya comprendido todas las indicaciones o recomendaciones. Para ello, pídanle que repita en voz alta lo que ha entendido o lo que le piden en la actividad.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.



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