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Centro Educacional Sesc Cidadania Planejamento Anual 2020

Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Fabiana Disciplina: Arte Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes:

2.1-Compreender e utilizar a arte como linguagem mantendo uma atitude de busca, articulando a percepção, a

imaginação, a emoção, a criatividade, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

1º Trimestre

3– Arte como conhecimento e expressão: Arte e patrimônio 3.1 – Valorizar a arte como forma de conhecimento e expressão; 3.2 – Organizar e comunicar ideias, registrando observações e conclusões por diversos meios; 3.3 – Desenvolver habilidades necessárias à leitura de imagens e apreciação das artes visuais; 4 – Elementos visuais e estruturais das artes visuais: Luz e sombra 4.1 – Observar e reconhecer o elemento; 4.2 – Aplicar um conceito apreendido em produção artística própria; 4.3 – Analisar o elemento em imagens, interpretando seus significados. 5 – Técnicas, materiais e procedimentos do fazer artístico: Desenho de observação 5.1 – Empregar diferentes técnicas para realizar produções; 5.2 – Apreciar obras de arte, reconhecendo a técnica empregada. 6 – História da arte: O Barroco no Brasil / Neoclassicismo, Romantismo e Realismo 6.1 – Relacionar as obras de arte ao contexto no qual se insere, identificando suas características; 6.2 – Ler, compreender e extrair ideias principais de um texto didático associando-o às imagens; 6.3 – Compor e confeccionar trabalhos relacionados aos movimentos. 7 – Produtores em arte: Aleijadinho 7.1 – Tomar conhecimento do modo de vida do artista, do local onde viveu, da época e de como essas circunstâncias influenciaram o seu trabalho bem como as principais características de suas obras.

2º Trimestre

3– Arte como conhecimento e expressão: As transformações na arte 3.4 – Valorizar a arte como forma de conhecimento e expressão; 3.5 – Organizar e comunicar ideias, registrando observações e conclusões por diversos meios; 3.6 – Desenvolver habilidades necessárias à leitura de imagens e apreciação das artes visuais; 4 – Elementos visuais e estruturais das artes visuais: Composição 4.4 – Observar e reconhecer o elemento; 4.5 – Aplicar um conceito apreendido em produção artística própria; 4.6 – Analisar o elemento em imagens, interpretando seus significados. 5 – Técnicas, materiais e procedimentos do fazer artístico: Fotografia 5.3 – Empregar a técnica para realizar produções; 5.4 – Apreciar obras de arte, reconhecendo a técnica empregada. 6 – História da arte: Missão Artística Francesa e o Impressionismo 6.4 – Relacionar as obras de arte ao contexto no qual se insere, identificando suas características; 6.5 – Ler, compreender e extrair ideias principais de um texto didático associando-o às imagens; 6.6 – Compor e confeccionar trabalhos relacionados ao movimento. 7 – Produtores em arte: Os impressionistas 7.2 – Tomar conhecimento do modo de vida do artista, do local onde viveu, da época e de como essas circunstâncias influenciaram o seu trabalho bem como as principais características de suas obras. 8 – Festa Junina 8.1 – Produzir trabalhos visuais com recursos variados a partir da temática escolhida para a festa.

3º Trimestre

3– Arte como conhecimento e expressão: Interpretação de imagens 3.7 – Valorizar a arte como forma de conhecimento e expressão; 3.8 – Organizar e comunicar ideias, registrando observações e conclusões por diversos meios; 3.9 – Desenvolver habilidades necessárias à interpretação de imagens e apreciação das artes visuais; 4 – Elementos visuais e estruturais das artes visuais: estudo da cor 4.7 – Observar e reconhecer o elemento; 4.8 – Aplicar um conceito apreendido em produção artística própria; 4.9 – Analisar e identificar o elemento em imagens. 5 – Técnicas, materiais e procedimentos do fazer artístico: Técnica mista: colagem e desenho

5.5 – Empregar diferentes técnicas para realizar produções; 5.6 – Apreciar obras de arte, reconhecendo a técnica empregada. 6 – História da arte: Academicismo e Impressionismo no Brasil 6.7 – Relacionar as obras de arte ao contexto no qual se insere, identificando suas características; 6.8 – Ler, compreender e extrair ideias principais de um texto didático associando-o às imagens; 7 – Produtores em arte: Os artistas acadêmicos e impressionistas brasileiros 7.3 – Tomar conhecimento do modo de vida do artista, do local onde viveu, da época e de como essas circunstâncias influenciaram o seu trabalho bem como as principais características de suas obras.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Simone Camelo Disciplina: Ciências Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais com base em elementos de Ciências, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. 2.2 - Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados principalmente à vida, à energia e à matéria, ao equilíbrio da natureza. 2.3 - Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. 2.4 - Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser garantido pela sociedade. 2.5 - Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio a natureza e ao ser humano. 2.6 - Participar efetivamente das atividades interdisciplinares propostas. 2.7 - Ser cooperativo no trabalho em grupo. 2.8 - Aplicar conhecimentos adquiridos a novas situações.

1º Trimestre

3- Conhecendo a Célula 3.1- Caracterizar e conhecer a célula como a unidade morfofisiológica dos seres vivos. 3.2- Identificar e atribuir o papel biológico de cada organela citoplasmática. 3.3- Diferenciar a célula animal e vegetal quanto a sua morfologia. 4 - Os níveis de organização do Ser Humano 4.1 - Listar, hierarquicamente, os níveis de organização do ser humano. 4. 2 - Conhecer e diferenciar as características, importâncias e empregabilidade de cada tipo de tecido humano. 5- Funções Vitais 5.1- Definir, exemplificar e correlacionar as funções vitais. 5.2- Demonstrar interesse pela Ciência como forma de compreender melhor o ambiente ao nosso redor. 6- Alimentos e digestão 6.1- Definir os nutrientes e classificá-los quanto à sua composiçãoquímica. 6.2- Diferenciar alimento de nutrientes. 6.3- Citar as principais características e funções dos carboidratos, dos lipídios, das proteínas, dos sais minerais e das vitaminas. 6.4- Diferenciar os nutrientes plásticos, energéticos e reguladores. 6.5- Compreender a importância da alimentação adequada para o crescimento, desenvolvimento e o processo de desnutrição. 6.6- Citar as principais causas da deterioração dos alimentos e conhecer os métodos para a conservação deles. 6.7- Perceber a importância de verificar os prazos de validade dos alimentos e identificar os potencialmente contaminados. 7- Sistema Digestório 7.1- Citar as principais enzimas que atuam no processo digestivo e os produtos originados pela ação enzimática. 7.2- Identificar os órgãos do sistema digestório e o caminho percorrido pelo alimento dentro do corpo.

2º Trimestre

8- Sistema Respiratório

8.1- Compreender o papel da respiração no corpo humano e conhecer o processo da respiração celular. 8.2- Identificar os principais órgãos que compõem o sistema respiratório. 8.3- Compreender os mecanismos da inspiração e da expiração. 9- Sistema Cardiovascular

9.1- Compreender como ocorre a circulação sanguínea no corpo humano. 9.2- Identificar a morfologia do sistema cardiovascular e compreender sua fisiologia

9.3- Reconhecer a importância da extensa rede de vasos sanguíneos . 9.4- Conhecer o papel do coração na circulação do sangue e entender as fases do ciclo cardíaco, com ênfase no papel das valvas cardíacas. 10- O Sangue

10.1- Conhecer o sangue, identificar seus componentes e reconhecer as suas funções dentro do organismo. 10.2- Reconhecer a importância do sangue para o equílibrio e a manutenção da atividade celular. 11- Sistema Urinário 11.1- Conhecer o conceito de excretas e de excreção. 11.2- Identificar a morfologia e a fisiologia do sistema urinário e conhecer as funções dos rins. 11.3- Identificar o néfron como unidade funcional dos rins. 12- Sistema Locomotor 12.1- Conhecer a morfologia e a fisiolofia dos sistemas esquelético e muscular. 12.2- Aprender os nomes e as características de alguns ossos. 12.3- Reconhecer o papel das articulações, nervos e músculos na movimentação dos ossos. 12.4- Citar as deformações da coluna vertebral. 12.5- Conhecer o efeito dos anabolizantes no corpo do homem e da mulher. 13- Sistema Sensorial 13.1- Relacionar os estímulos sensoriais com as estruturas capazes de captá-los. 13.2- Compreender a morfologia e a fisiologia da visão, da audição, olfato, gustação e tato.

3º Trimestre

14- Sistema Nervoso 14.1- Conhecer a morfologia e a fisiologia do Sistema Nervoso. 14.2- Conhecer o neurônio e descrever sua constituição. 14.3- Entender a morfologia e a fisiologia de cada parte que forma o sistema nervoso entral e periférico. 14.4- Distinguir as diferenças entre o sistema nervoso simpático e o sistema nervoso parassimpático. 15- Sistema Endócrino 15.1- Reconhecer a importância do hipotálamo na coordenação das funções do sistema endócrino. 15.2- Relacionar as glândulas e os hormônios produzidos por elas. 15.3- Conhecer as principais doenças que afetam ao organismo, em decorrência de uma disfunção hormonal. 16- Adolescência e o Desenvolvimento do Sistema Genital 16.1- Compreender os conceitos de puberdade e de adolescência, assim como sua relação. 16.2- Relacionar as alterações que ocorrem no corpo dos seres humanos a partir da puberdade. 16.3- Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino, relacionando-os com suas funções. 17- Gravidez e Parto 17.1- Aprender o mecanismo de formação da placenta e suas funções. 17.2- Identificar as principais alterações que ocorrem durante o desenvolvimento embrionário e fetal. 17.3- Entender como são formados os gêmeos monozigóticos e dizigóticos. 18- Métodos Anticoncepcionais e DST 18.1- Identificar os vários métodos anticoncepcionais naturais e artificiais. 18.2- Conhecer as principais doenças sexualmente transmíssiveis: principais sintomas, profilaxia e tratamento. 18.3- Relacionar as DSTs com fatores sociais, econômicos e culturais.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor (a): Raquel Louredo Disciplina: Educação Física Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 1.4 - Agir com respeito junto aos (às) colegas e professores (as) e demais funcionários (as) da escola. 1.5 - Ajudar de forma pró ativa as (os) colegas e professores (as). 1.6 - Demonstrar interesse no trabalho em equipe, cooperando e respeitando o(a) colega. 1.7 - Participar ativamente das atividades propostas pelo professor. 1.8 - Agir de forma honesta e cooperativa nas atividades, demonstrando comportamentos de fair play. 1.9 - Lidar corretamente com os materiais característicos da modalidade (não depredar, organizar, recolher, avisar se alguma avaria ocorrer), ajudando a zelar do patrimônio da escola.

1.10 - Demonstrar autonomia na escolha, na organização e na prática das atividades da cultura corporal de movimento 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA: Coordenar de forma eficaz os movimentos amplos do corpo a partir das vivências em atividades manipulativas (arremessar, quicar, chutar, lançar, rebater, cabecear, agarrar, rolar, equilibrar), locomotoras (andar, correr, saltar, saltitar, escorregar, escalar, rolar-se, desviar) e estabilizadoras (flexionar, equilibrar-se, estender, girar, realizar posições invertidas). 2.2 - COORDENAÇÃO MOTORA FINA: Coordenar de forma eficiente os movimentos de pequenos grupamentos musculares na execução de movimentos refinados a partir de experiências óculo-manuais, óculo pedais, músculo faciais e/ou outro conjunto motor. 2.3 - POSTURA E TONICIDADE: Desenvolver e controlar eficientemente o tônus muscular na execução de movimentos simples e complexos. 2.4 - EQUILÍBRIO: Sustentar de forma eficiente o corpo em diferentes situações na distribuição do peso em relação a um espaço, a um tempo e a um eixo de gravidade. 2.5 - ESQUEMA CORPORAL E IMAGEM CORPORAL: Perceber, compreender e demonstrar a representação do corpo (global e específica) sob a influência mútua entre o mesmo e o mundo exterior. 2.6 - LATERALIDADE: Compreender, internalizar e utilizar os dois lados do corpo a partir das suas dominâncias (homogênea, ambidestra, cruzada). 2.7 - ORGANIZAÇÃO ESPACIAL: Perceber e compreender a orientação e a estruturação do mundo exterior tendo como referência o corpo em posições estáticas ou em movimento. 2.8 - ORGANIZAÇÃO TEMPORAL E RÍTMO: Situar-se em função da sucessão ou simultaneidade dos acontecimentos, duração dos intervalos (velocidade), característica das sucessões, renovação cíclica dos períodos e do caráter irreversível do tempo.

1º Trimestre

3 – Atividade física X exercício físico: 3.1 – Demonstrar conhecer a diferença entre atividade física e exercício físico. 4 – Esporte de invasão: 4.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade basquetebol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 4.2 - Praticar o basquetebol, usando habilidades técnicas (condução, passe e arremesso). 4.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do basquetebol: condução, passe e arremesso. 4.4 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade futsal, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 4.5 - Praticar o futsal, usando habilidades técnicas (condução, passe e chute). 4.6 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do futsal: condução, passe e chute. 4.7 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade handebol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 4.8 - Praticar o handebol, usando habilidades técnicas (condução, passe e arremesso). 4.9 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do handebol: condução, passe e arremesso. 5 – Esportes de rede/parede 5.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade voleibol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 5.2 - Praticar o voleibol, usando habilidades técnicas (saque, toque por cima, manchete). 5.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do voleibol: saque, toque por cima e manchete. 5.4 - Praticar o squash, usando habilidades técnicas e táticas básicas. 5.5 – Demonstrar conhecer a modalidade de parede squash. 6 – Ginástica de condicionamento físico 6.1 – Experimentar elementos da ginástica de condicionamento físico visando o reconhecimento da importância de uma prática individualizada.

2º Trimestre

7 – Importância das regras na prática esportiva: 7.1 – Demonstrar conhecer a importância das regras na prática esportiva. 8 – Esporte de invasão: 8.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade basquetebol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 8.2 - Praticar o basquetebol, usando habilidades técnicas (condução, passe e arremesso), jogando de acordo com as regras oficiais da modalidade. 8.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do basquetebol: condução, passe e arremesso e as principais regras da modalidade. 8.4 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade futsal, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 8.5 - Praticar o futsal, usando habilidades técnicas (condução, passe e chute), jogando de acordo com as regras oficiais da modalidade. 8.6 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do futsal: condução, passe e chute e as principais regras da modalidade.

8.7 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade handebol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 8.8 - Praticar o handebol, usando habilidades técnicas (condução, passe e arremesso), jogando de acordo com as regras oficiais da modalidade. 8.9 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do handebol: condução, passe e arremesso e as principais regras da modalidade. 9 – Esporte de campo e taco 9.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade tacobol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 9.2 - Praticar o tacobol, usando habilidades técnicas, jogando de acordo com as regras da modalidade. 9.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do tacobol e as principais regras da modalidade. 10 – Esportes de rede/parede 10.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade voleibol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 10.2 - Praticar o voleibol, usando habilidades técnicas (saque, toque por cima, manchete) de acordo com as regras oficiais da modalidade. 10.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do voleibol: saque, toque por cima e manchete e as regras oficiais da modalidade. 11 – Ginástica de condicionamento físico 11.1 – Experimentar elementos da ginástica de condicionamento físico visando o reconhecimento da importância de uma prática individualizada. 11.2 - Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico. 11.3 - Experimentar elementos da ioga visando o reconhecimento da importância de uma prática individualizada. 11.4 - Discutir como a prática da ioga pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

3º Trimestre

11 - Ginástica 12.1 – Experimentar elementos da ginástica de condicionamento físico visando o reconhecimento da importância de uma prática individualizada. 12.2 - Identificar a classificação da ginástica. 13 - Jogos Internos (17º JICESC): 13.1 - Conhecer, reconhecer e colocar em prática as regras para participação no evento e também nas modalidades oferecidas. 13.2 - Aproveitar eficientemente o evento para o aprendizado e ou aperfeiçoamento dos aspectos técnicos e táticos das modalidades oferecidas, bem como demonstrar interesse no trabalho em equipe, na cooperação e no respeito ao próximo. 13.3 - Compreender a vitória e a derrota como resultados da disputa, agindo de forma cordial em ambas as situações. 13.4 - Respeitar árbitros (as), auxiliares, professores (as) e colegas durante todo o evento, independentemente de estarem em situação de jogo ou não. 14 – Esporte de invasão: 14.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade basquetebol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 14.2 - Praticar o basquetebol, usando habilidades técnicas (condução, passe e arremesso) e táticas (sistema 2X1X2). 14.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do basquetebol: condução, passe e arremesso e o sistema tático 2X1X2.. 14.4 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade futsal, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 14.5 - Praticar o futsal, usando habilidades técnicas (condução, passe e chute) e táticas (sistema 2X2). 14.6 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do futsal: condução, passe e chute e o sistema tático 2X2. 14.7 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade handebol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 14.8 - Praticar o handebol, usando habilidades técnicas (condução, passe e arremesso) táticas (sistema 6X0). 14.9 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do handebol: condução, passe e arremesso e o sistema tático 6X0. 15 – Esportes de rede/parede 15.1 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir a modalidade voleibol, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. 15.2 - Praticar o voleibol, usando habilidades técnicas (saque, toque por cima, manchete) e táticas (sistema 6X0). 15.3 – Demonstrar conhecer as habilidades técnicas do voleibol: saque, toque por cima e manchete e o sistema tático 6X0. 16 - Atividades de aventura: 16.1 - Experimentar e compreender as dinâmicas que compõem o Slackline, Le Parkuor e ginástica de tecido. 17 – Dança

17.1 - Experimentar e fruir danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor: Antônio Neto Disciplina: Filosofia Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1- Motivar e incentivar a reflexão crítica do aluno, de um ponto de vista filosófico, sobre os mais variados aspectos da vida atual, da política, da ciência e das instituições sociais para que compreenda melhor sua inserção como ser comunitário e saiba de suas responsabilidades como ser pensante e como cidadão.

1º Trimestre 3 – Liberdade humana 3.1- Demonstrar que a Liberdade é um tema que comporta muitas discussões 3.2- Demonstrar que o termo varia de acordo com a cultura e com a época. 3.3- Investigar o movimento sofrido por tal conceito na história. 3.4- Evidenciar a íntima relação da filosofia com o conceito Liberdade. 3.5- Investigar filosoficamente, em diversas épocas, o conceito Liberdade. 4 – Educar para a responsabilidade 4.1- Discutir e refletir sobre o binômio: liberdade-responsabilidade. 4.2- Investigar e discutir se a liberdade exclui a responsabilidade. 4.3- Investigar a noção de direitos e deveres no exercício da responsabilidade

2º Trimestre

5 – Moral e Ética 5.1- Distinguir ética da moral na linha do conhecimento filosófico 5.2- Demonstrar a importância do estudo da ética na vida 5.3- Demonstrar a finalidade da ação moral 5.4- Demonstrar a noção moderna de ética. 6- Liberdade e igualdade moderna 6.1- Investigar a noção de igualdade e liberdade no seio da idade moderna. 6.2- Identificar as condições indispensáveis para a construção da igualdade. 6.3- Investigar a relação entre a liberdade e a igualdade. 6.4- Desmontar que os homens são livres e iguais em direitos

3º Trimestre

7 – Democracia, Soberania e Lei 7.1- Diferenciar poder de direitos. 7.2- Saber identificar as várias faces do poder 7.3- Investigar e compreender a criação da instituição Estado. 7.4- Demonstrar a ideia de lei. 7.5- Investigar se há necessidade de regras para se viver em sociedade. 7.6. Investigar a ideia de soberania. 7.7- Demonstrar a relação entre: democracia, soberania, liberdade e lei.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Leidyanne de Moura / Rafaela Sousa Disciplina: Geografia Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar e cumprir a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades propostas. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades, atendando-se às orientações propostas. 1.3 – Participar ativamente das discussões das aulas e manifestar a opinião de forma adequada sem desrespeitar a opinião alheia. 1.4 – Observar e desenvolver o domínio de ferramentas conceituais e procedimentais específicas da ciência geográfica para o entendimento do mundo em que se vive. 1.5 - Valorizar a convivência e a troca de ideias, conscientizando-se da importância do papel de cada um para que o grupo alcance os objetivos no processo de ensino-aprendizagem.

1.6 – Compreender e analisar a relação entre as Ciências Humanas e o meio social, cultural e digital a fim de estar apto a posicionar-se, criticar e intervir nos problemas atuais vividos no mundo, contribuindo então para a transformação social. 1.7 – Promover a valorização e o respeito à diversidade, buscando acolher os diversos grupos sociais pautados nos instrumentos oferecidos pelas Ciências Humanas. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Conhecer e utilizar referenciais espaciais de localização e produtos cartográficos para localização e produtos cartográficos para encontrar lugares, se localizar e analisar fenômenos geográficos. 2.2 - Elaborar respostas para os exercícios escritos, adequando à linguagem de acordo com a norma padrão da língua. 2.3 - Operar procedimentos de estudos e pesquisa de forma autônoma, relacionando conteúdos trabalhados com novos conhecimentos adquiridos em fontes diversas, reconhecendo o livro didático como um dos instrumentos de trabalho, mas não o único. 2.4 - Compreender que as escalas local, regional, nacional e mundial se articulam. 2.5 - Reconhecer o papel dos diferentes agentes (naturais e humanos) na produção do espaço geográfico ao longo do tempo. 2.6 - Compreender os problemas socioespaciais como produtos de processos históricos e estruturais econômicos. 2.7 - Compreender que os fenômenos que ocorrem no espaço (naturais, sociais, culturais e políticos), são articulados. 2.8 - Valorizar e respeitar relações que cada grupo social estabelece entre natureza e sociedade. 2.9 - Realizar procedimentos de pesquisa para obtenção de informações e desenvolver autonomia nos estudos e nas atividades necessárias ao trabalho individual e em grupo.

1º Trimestre

3 - O espaço geográfico e suas transformações: 3.1 – Compreender que os seres humanos modificam o espaço para suprir suas necessidades, produzindo o que chamamos de espaço geográfico. Entender esses processos a partir do fim do Império Romano. 3.2 – Reconhecer a evolução das técnicas na transformação do espaço geográfico. 3.3 – Compreender como surgiu a atividade comercial e o sistema Capitalista e seus impactos na urbanização da Europa. 3.4- Conhecer as principais características do colonialismo e do imperialismo, assim como as mudanças ocorridas no espaço geográfico nesses períodos. 3.5 – Identificar as principais mudanças ocorridas na economia e no espaço geográfico pós-Revolução Industrial. 3.6 – Compreender o que é o sistema Socialista e que condições favorecem seu surgimento. 3.7 – Conhecer os motivos que levaram os Estados Unidos à Grande Crise e seu impacto econômico nos demais países. 3.8 – Conhecer os antecedentes da Primeira e Segunda Guerra Mundial e seus principais desdobramentos do ponto de vista econômico e geopolítico. 4 – O espaço geográfico mundial durante a guerra fria: 4.1- Caracterizar a organização do espaço mundial no período pós-guerra. 4.2 – Compreender os motivos que levaram Estados Unidos e União Soviética a se tornarem potências mundiais após a Segunda Guerra Mundial. 4.3 – Compreender o que foi a Guerra Fria e seus desdobramentos na economia e na geopolítica mundiais. 4.4 – Conhecer as principais características da ordem mundial bipolar. 4.5- Identificar as principais mudanças ocorridas no espaço geográfico mundial durante a Guerra Fria. 4.6 – Compreender porque as desigualdades entre os países se aprofundaram durante a Guerra Fria. 4.7 – Identificar características da Terceira Revolução Industrial e da nova Divisão Internacional do Trabalho surgidas nos anos 1970. 5 – O fim do socialismo soviético e a nova ordem mundial: 5.1 – Analisar os antecedentes que propiciaram o fim da Guerra Fria. 5.2 – Conhecer os motivos que conduziram à desagregação da União Soviética. 5.3 – Identificar os países que surgiram com o fim da União Soviética e que formam a Comunidade dos Estados Independentes. 5.4 – Conhecer as principais conseqüências do fim da União Soviética para o equilíbrio de forças e para o surgimento de uma nova configuração do espaço geográfico mundial. 5.5 – Conhecer o conceito de Ordem Mundial. 5.6 – Conhecer as principais características da Nova Ordem Mundial. 6- Formação dos continentes: 6.1 – Analisar os principais fluxos migratórios e os fatores que levaram à distribuição da população mundial em cada continente. 6.2 – Conhecer os conceitos: Estado, nação, governo, país e território a fim de compreender a regionalização aplicada no período pós-guerra consequentemente a configuração geopolítica mundial. 7. - América: O espaço geográfico e a população nativa: 7.1 – Conhecer aspectos relacionados à chegada dos primeiros grupos humanos ao continente americano. 7.2 – Identificar os principais povos nativos da América. 7.3 – Conhecer as principais características do modo de vida desses povos e de sua organização social.

7.4 – Compreender como se deu o contato com os colonizadores e as consequentes mudanças no modo de vida dos povos nativos. 7.5 – Caracterizar a América Latina e a América Anglo-Saxônica, de acordo com suas características culturais. 7.6 – Caracterizar do ponto de vista natural, as principais regiões da América do Norte. 7.7 – Relacionar as principais características naturais da América do Norte às diferentes formas de ocupação do espaço.

2º Trimestre

8 – Estados Unidos da América: 8.1 – Conhecer aspectos da colonização do território que hoje corresponde aos Estados Unidos. 8.2 – Identificar as principais etapas do processo de expansão do território dos Estados Unidos. 8.3 – Conhecer medidas adotadas pelo governo estadunidense para o povoamento do território, garantindo sua ocupação. 8.4 – Compreender como está organizado o espaço urbano-industrial dos Estados Unidos. 8.5- Compreender como ocorreu o processo de formação das megalópoles dos Estados Unidos. 8.6 – Compreender como está organizado o espaço agrário dos Estados Unidos. 8.7 – Identificar quais são os principais belts estadunidenses e o que produzem. 8.8 – Caracterizar a população estadunidense. 9 – Canadá e México: 9.1 – Conhecer aspectos da colonização do território que hoje corresponde ao Canadá. 9.2 – Compreender como está organizado o espaço geográfico canadense. 9.3 – Compreender como está organizado o espaço geográfico mexicano. 9.4 – Conhecer aspectos das economias canadense e mexicana. 9.5 – Caracterizar a população canadense e mexicana. 9.6 – Conhecer os principais problemas agrários do México. 9.7 – Compreender o conceito de indústria maquiladora e seu papel na economia mexicana. 9.8 – Conhecer o processo de formação e as principais características no Nafta. 9.9 – Compreender como ocorrem as trocas entre Estados Unidos, Canadá e México no contexto do Nafta. 10 – América Central: 10.1- Identificar os países que compõem a América Central continental e insular. 10.2 – Compreender em que medida o processo de colonização influenciou o desenvolvimento socioeconômico dos países da América Central. 10.3- Identificar formas de interferência dos Estados Unidos nos diferentes países da região. 10.4 – Conhecer as principais características naturais das porções continental e insular da América Central. 10.5 – Identificar aspectos políticos e socioeconômicos comuns aos países da América Central. 10.6 – Analisar as relações estabelecidas entre Cuba e Estados Unidos, desde o período da Guerra Fria até os dias atuais. 11 – América Andina: 11.1 – Identificar os países que compõem a América Andina. 11.2 – Compreender em que medida o processo de colonização influenciou o desenvolvimento socioeconômico dos países da América Andina. 11.3 – Conhecer as principais características naturais dos países que compõem a América Andina. 11.4- Identificar aspectos políticos e socioeconômicos comuns aos países da América Andina. 11.5 – Compreender que os países da América Andina apresentam especificidades, com base na análise de indicadores socioeconômicos. 11.6 – Conhecer aspectos relacionados ao narcotráfico e à luta armada na Colômbia. 11.7- Compreender o contexto de surgimento dos movimentos revolucionários na região.

3º Trimestre

12 – América Platina: 12.1 – Identificar os países que fazem parte da América Platina. 12.2 – Conhecer as principais características naturais dos países que fazem parte da América Platina. 12.3 – Identificar aspectos políticos e socioeconômicos comuns aos países da América Platina. 12.4 – Identificar aspectos políticos e socioeconômicos comuns aos países da América Platina. 12.5 – Compreender que os países platinos apresentam especificidades, a partir da análise de indicadores socioeconômicos. 12.6 – Conhecer o processo de formação e as principais características do Mercosul. 12.7 – Compreender como ocorrem as trocas entre os países que forma o Mercosul. 13 – Aspectos naturais do continente africano: 13.1 – Conhecer a localização da África e sua influência no clima do continente. 13.2 – Conhecer os domínios naturais da África e suas principais características. 13.3 – Identificar as principais vegetações do continente africano. 13.4 – Identificar as principais unidades de relevo do continente africano. 13.5 – Identificar os principais rios africanos e as formas de aproveitamento de suas águas. 13.6 – Compreender como o clima, o relevo e a distribuição de água influenciam o uso do solo na África. 14 – “O espaço geográfico africano: território e sociedade”: 14.1 – Compreender que os primeiros grupos humanos surgiram no continente africano. 14.2 – Conhecer características da organização social e do modo de vida da África pré-colonial.

14.3 – Compreender como o processo de colonização ocorrido entre os séculos XV e XIX alterou a organização social e o modo de vida dos povos africanos. 14.4 – Compreender como os processos de colonização e descolonização na África contribuíram para a fragmentação de povos, gerando conflitos. 14.5 – Conhecer diferentes propostas de regionalização do continente africano e os critérios utilizados em cada uma delas. 14.6- Identificar no mapa político, as diferentes regiões africanas. 14.7 – Conhecer as principais características socioeconômicas das regiões africanas, determinadas a partir de critérios geográficos. 14.8 – Conhecer aspectos dos principais conflitos étnicos ocorridos na África nos séculos XX e XXI. 14.9 – Compreender o papel que a África do Sul desempenha no contexto africano. 14.10 – Conhecer algumas características do sistema apartheid e suas conseqüências para a sociedade sul-africana. 14.11 – Relacionar a questão do avanço da AIDS às condições socioeconômicas do continente africano. 14.12 - Refletir sobre as principais questões da atualidade relacionadas ao continente africano. 15- Oceania: 15.1 – Identificar os principais países e ilhas que compõem a Oceania. 15.2 – Compreender como as ilhas que formam a Oceania estão organizadas e distribuídas. 15.3 – Conhecer as principais características físicas e naturais da Oceania. 15.4 – Compreender como ocorreu o processo de colonização da Oceania. 15.5 – Caracterizar a população da Oceania. 15.6 – Caracterizar a Austrália e Nova Zelândia do ponto de vista natural e socioeconômico.

Centro Educacional SESC Cidadania Planejamento Anual 2020

Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor (a): Sthefani Cordeiro Disciplina: História Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades; 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades; 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada 1.4 - Respeitar a opinião alheia; 1.5 – Colaborar para o desenvolvimento satisfatório das aulas; 1.6 – Prestar atenção às orientações repassadas; 1.7 – Participar das atividades propostas 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo; 2.2 - Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica; 2.3 - Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito. 2.4 - Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 2.5 - Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações. 2.6 - Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica. 2.7 - Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

1º Trimestre

3 - Iluminismo: 3.1 – Refletir sobre o período de transição entre o Antigo regime e o novo modelo baseado no racional. 3.2 - Refletir sobre as transformações sociais, políticas e culturais a partir do Iluminismo. 3.3 – Debater a noção iluminista de progresso, de civilização e a crença dos iluministas no progresso constante da humanidade. 3.4 - Conhecer ideias centrais de alguns pensadores iluministas. 3.5 – Trabalhar os conceitos de enciclopédia, Antigo Regime, despotismo esclarecido, direitos naturais, soberania e liberalismo econômico. 4 – Revolução Inglesa: 4.1 - Trabalhar o conceito de Revolução

4.2 – Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII; 4.3 – Conhecer as formas de produção predominantes antes da Revolução Industrial. 4.4 – Analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa. 5 – Revolução Industrial: 5.1 - Compreender as razões do pioneirismo inglês na Revolução Industrial. 5.2 - Caracterizar o Capitalismo. 5.3 - Contextualizar o advento das máquinas industriais e da fábrica. 5.4 - Refletir sobre a desigualdade social, com base na comparação entre qualidade de vida da burguesia industrial e a dos operariados urbano, na Inglaterra do século XIX. 5.5 - Compreender as lutas do operariado por melhores condições de trabalho e de vida e registrar suas conquistas. 5.6 – Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas. 6 - Revolução Francesa: 6.1 – Caracterizar o Antigo Regime 6.2 – Conhecer as condições socioeconômicas da França no século XVIII 6.3 – Compreender o processo revolucionário francês 6.4 – Refletir sobre a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão e suas influências no mundo contemporâneo 6.5 – Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo. 7 - A Era Napoleônica: 7.1 - Pensar sobre algumas práticas adotadas por Napoleão para fortalecer seu poder e obter legitimidade. 7.2 - Debater o militarismo e o expansionismo do governo de Napoleão. 7.3 - Caracterizar a atuação do governo de Bonaparte no campo político, econômico e educacional. 7.4 – Contextualizar o Congresso de Viena e suas principais decisões

2º Trimestre

8 – Rebeliões na América Portuguesa: 8.1 – Caracterizar as rebeliões nativistas ocorridas no Brasil entre os séculos XVII e XVIII 8.2 - Apontar o equívoco de apresentar as Conjurações Mineira e Baiana como antecedentes da Independência. 8.3 - Destacar a atuação dos afrodescendentes como sujeitos da história, usando como matéria-prima sua participação na Conjuração Baiana. 8.4 - Apontar a Revolução Pernambucana de 1817 como o primeiro movimento separatista a chegar ao poder no Brasil e apresentar seus limites. 8.5 – Explicar os movimentos e as rebeliões da América Portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas. 9 - A formação dos Estados Unidos: 9.1 - Estimular a compreensão de processos históricos a partir da luta das Treze Colônias pela independência. 9.2 - Trabalhar o bloco conceitual dominação e resistência a partir da opressão metropolitana e da reação dos colonos. 9.3 - Associar o processo de independência às ideias de John Locke e do pensamento iluminista. 9.4 – Identificar e contextualizar as especificidades do processo de independência estadunidense. 10 – Independência do Haiti e América espanhola: 10.1 – Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas. 10.2 – Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-americanismo. 10.3 – Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações. 10.4 – Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti. 11 – A chegada da Família Real e a emancipação política do Brasil: 11.1 – Compreender a mudança da Corte para o Brasil no contexto da política externa portuguesa do período. 11.2 – Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira. 11.3 - Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil 11.4 – Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas ao Brasil independente 11.5 – Conhecer o processo e os projetos de independência política do Brasil, caracterizando o projeto vencedor. 12 - O Primeiro Reinado: 12.1 - Questionar a imagem de passividade do povo brasileiro, com base no estudo das lutas pela independência. 12.2 – Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro Reinado

3º Trimestre 12 - O Primeiro Reinado: 12.3 - Debater sobre os limites da cidadania no Brasil imperial a partir da Constituição de 1824 12.4 - Trabalhar com o bloco conceitual dominação e resistência a partir do estudo da Confederação do Equador

12.5 - Compreender as razões da abdicação de D. Pedro I 13 – Regências - A Unidade ameaçada: 13.1 - Trabalhar os conceitos de centralização, descentralização, partido, império e República e aplicá-lo à compreensão da história das Regências. 13.2 - Conhecer as principais rebeliões regenciais, suas razões, objetivos e desdobramentos. 13.3 - Trabalhar a resistência popular e a escrava nas rebeliões regenciais 14 - Segundo reinado: 14.1 - Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Segundo Reinado 14.2 - Conhecer os partidos e as eleições no Segundo Reinado; 14.3 - Caracterizar o parlamentarismo brasileiro no tempo do Império; 14.4 - Compreender a Guerra do Paraguai e seus efeitos para os sul-americanos; 14.5 - Trabalhar o surto industrial no Império, seus fatores e desdobramentos; 14.6 - Reconhecer a importância da cultura cafeeira e localizar seu avanço pelo sudeste brasileiro. 15 – Abolição, imigração e indigenismo no Império: 15.1 – Formular questionamentos sobre a o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas. 15.2 – Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas. 15.3 – Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império. 15.4 – Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX. 15.5 – Compreender o movimento abolicionista e seus principais líderes, reconhecendo o protagonismo dos negros escravizados na luta pela Abolição. 15.6 – Conhecer a imigração no Império: regimes de trabalho, razão da vinda dos imigrantes, principais grupos, áreas onde se estabeleceram e a teoria do branqueamento. 16 – Industrialização, imperialismo e resistência 16.1 – Conhecer as transformações causadas na Europa pela Segunda fase da Revolução Industrial 16.2 - Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia. 16.3 – Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica. 16.4 – Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Ásia. 17. Os Estados Unidos e América Latina no século XIX: 17.1 – Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX. 17.2 – Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas. 17.3 – Conhecer a guerra civil norte-americana e seus desdobramentos, analisando sua relação direta com a questão racial nos Estados Unidos.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor (a): Cristiane Pires Disciplina: Informática Educacional Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades; 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 1.4 - Utilizar de forma adequada os equipamentos do laboratório; 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Favorecer o conhecimento dos conhecimentos estudados nas diversas disciplinas; 2.2 - Oportunizar o aprendizado através de projetos interdisciplinares; 2.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia; 2.4 - Pesquisar, explorar, improvisar, compor e interpretar diversas atividades propostas, desenvolvendo autoconfiança, senso estético crítico, concentração, capacidade de análise e síntese, trabalho em equipe com diálogo, respeito e cooperação;

1º Trimestre

3 - Criação de Fóruns de Discussão, Criação de Documentos Eletrônicos; 4 – Doenças provocadas pelo uso excessivo da internet - Pesquisa e criação de uma revista eletrônica sobre o assunto no programa Canva. 5 – Filmagem e gravação de vídeos – uso de recursos do celular;

5.1 – Conceitos, ferramentas de criação. 6 - Programa edição de curta (vídeo) - Criação de vídeos curtos sobre obras literárias. 7- Criações utilizando programa Prezi de uma campanha publicitária temática a definir 7.1- Atividade a partir de material produzido pela disciplina de Língua Portuguesa.

2º Trimestre

8 - Operar com diferentes tipos de mídias para publicação em canais, youtube, websites. 8.1 - Utilizar ferramentas virtuais de publicação. 9 - Criação de vídeo sobre a internet e os perigos virtuais. 10 - Criação de um anúncio de um produto inusitado fazendo a transmissões ao vivo – Utilizar o Programa como Youtube e Facebook. 11- Fake News – a importância de saber lidar. 12 - Criar jogos utilizando Scratch.

3º Trimestre

13- Estimular o aluno a desenvolver o raciocínio lógico e pensar produtivamente utilizando Plataforma Code.Org através de linguagem de programação. 14 - E-books, infográficos trabalhar interdisciplinar. 15 - Flash Page Flip – Criação de revista digital- temática a definir interdisciplinar. 16 - Scratch – Noções de programação.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professora: Silvana Maria Disciplina: Inglês Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Identificar o vocabulário relacionado ao tema de cada unidade, organizado em campos semânticos. 2.2 - Elaborar respostas para os exercícios escritos, adequando a linguagem de acordo com a norma padrão da língua. 2.3 - Construir sentidos de forma ativa através da leitura, associando-os a seu conhecimento prévio a respeito do tema abordado em cada unidade. 2.4 - Fixar as estruturas estudadas por meio de atividades de escrita, identificando elementos e associando ideias de modo a aplicá-los em situações contextualizadas. 2.5 - Desenvolver a compreensão auditiva e a prática oral do vocabulário e das novas estruturas vistas em cada unidade.

1º Trimestre

3 - Revisar "Simple Present”: 3.1 - Expressar-se sobre hábitos e rotinas. 3.2 – Revisar os advérbios de frequência e emprega-los corretamente nas frases. 3.3 – Empregar os verbos em situações afirmativas, negativas e interrogativas. 4 - "Simple Past – regular and irregular verbs": 4.1 - Aplicar ações já finalizadas no passado e escrever corretamente verbos no tempo passado e sua respectiva tradução. 4.2 – Conhecer e saber diferenciar o emprego dos verbos regulares e irregulares. 4.3 – Aplicar os verbos no passado em sentenças afirmativas, interrogativas e negativas. 4.4 – Escrever os verbos no passado e sua respectiva tradução. 5- “There was / There were”: 5.1 – Indicar ações que existiram ou ocorreram no passado. 5.2 – Identificar a diferença entre singular e plural.

2º Trimestre

6 - "Simple Past x Past Continuous": 6.1 – Identificar a diferença entre as duas ações. 6.2 – Empregar nos textos cujas ações finalizam no passado e ações em andamento também no passado. 6.3 – Aplicar ações já concluídas em um momento específico do passado e ações incertas quanto ao tempo de conclusão. 7 - "Wh – question – what / when / who / how": 7.1 – Usar as “wh-questions” para formular perguntas específicas. 7.2 – Praticar diálogos usando “wh - questions”.

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8 - "Modal verbs – should / must / can / could": 8.1- Empregar ações para expressar habilidades e fazer pedidos; para falar de possibilidades; para fazer convites e ofertas; para expressar conselhos, recomendação ou obrigação. 8.2 – Usar em expressões afirmativas ou que transmitam a ideia de obrigação.

3º Trimestre

9 - " First and Second Conditional Sentences": 9.1 - Elaborar situações que têm probabilidade de acontecer no futuro; expressar uma condição improvável, uma hipótese, uma situação imaginária. 9.2 – Expressar a real possibilidade que alguma coisa acontecerá no futuro. 10 - "Simple Future – will / going to": 10.1 – Empregar o “Simple Future” para expressar ações que acontecerão no futuro. 10.2 – Identificar o contexto para usar as possibilidades do “Simple Future”. 10.3 – Expressar ações afirmativas, negativas e interrogativas.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professoras: Maria Aparecida e Leandra Disciplina: Língua Portuguesa- Gramática Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Interpretar de maneira objetiva e subjetiva textos diversos; desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais, compreender a ideia central e secundária. 2.2 - Reconhecer a ligação entre os diferentes campos do conhecimento. 2.3 - Empregar corretamente a norma padrão, observando os critérios de coesão, coerência, ortografia e pontuação. 2.4 - Participar efetivamente das atividades interdisciplinares propostas.

1º Trimestre

3. Estrutura e formação de palavras 3.1 – Conhecer os processos de formação de palavras 3.2 – Identificar as partes estruturais das palavras apresentadas 3.3 – Classificar os tipos de derivação e composição que colaboram para a formação das palavras 3.4 – Reconhecer a interferência de sentido das palavras a partir dos processos de formação das palavras na construção do texto 4. Classes gramaticais 4.1 - Reconhecer as classes gramaticais estudadas anteriormente. 4.2 - Identificar a que classe gramatical a palavra pertence a partir do texto. 5. Interjeição 5.1 – Conhecer as interjeições. 5.2 – Entender o sentido atribuído ao texto pela interjeição. 6. Advérbio 6.1 – Compreender as características da classe dos advérbios. 6.2 – Identificar e classificar os advérbios e locuções adverbiais de acordo com seu valor semântico. 7. Oração, frase e período 7.1 - Diferenciar frase de oração. 7.2 - Identificar o número de orações que compõe um período e classificá-lo em simples ou composto. 7.3 - Construir períodos compostos a partir de temas estudados.

2º Trimestre 8. Sujeito e predicado 8.1 – Conceituar e classificar os diferentes sujeitos. 8.2 - Separar o sujeito do predicado e identificá-lo. 8.3 – Diferenciar o sujeito indeterminado do sujeito desinencial. 8.4 – Identificar o sujeito nas formas verbais apresentadas no texto. 8.5 – Compreender a intenção do autor ao empregar determinado tipo de sujeito. 8.6 – Saber separar o sujeito do predicado dentro do período. 8.7 - Reconhecer as orações sem sujeito a partir dos verbos impessoais. 9. Preposição 9.1 - Conhecer as preposições. 9.3 - Apropriar-se de estruturas sintáticas específicas que envolvam as preposições na construção do período. 10. Predicação verbal e tipos de predicado 10.1 – Conhecer a predicação verbal – VI, VTD e VTI.

10.2 – Identificar a predicação do verbo. 10.3 – Classificar os complementos verbais – OD e OI. 10.4 – Conhecer os predicados que compõem um período (PN, PV, PVN). 10.5 – Diferenciar os predicados verbal, nominal e verbo-nominal. 11. Predicativo do sujeito e do objeto 11.1 – Conhecer os tipos de predicativo. 11.2 – Diferenciar o predicativo do objeto do predicativo do sujeito.

3º Trimestre

12. Vozes do verbo 12.1 - Conhecer e identificar os tipos de vozes verbais. 12.2 - Identificar, em questões propostas, a voz verbal utilizada nas orações. 12.3 - Reconhecer nas orações o sujeito paciente e o agente da passiva. 12.4 - Modificar a voz verbal utilizada na oração, transferindo-a da ativa para a passiva e vice-versa.

13. Complemento nominal e adjunto adnominal 13.1 – Conhecer o complemento nominal e o adjunto adnominal. 13.2 – Identificar o complemento nominal e o adjunto adnominal no texto e classificá-los. 13.3 – Saber diferenciar o complemento nominal do objeto indireto e também do adjunto adnominal. 14. Aposto e vocativo 14.1 – Conceituar o aposto e o vocativo. 14.2 – Conhecer os aspectos semânticos do aposto e do vocativo na construção do texto.


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Marcela Disciplina: Língua Portuguesa: Literatura Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Interpretar de maneira objetiva e subjetiva textos diversos; desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais, compreender a ideia central e secundária. 2.2 - Reconhecer a ligação entre os diferentes campos do conhecimento. 2.3 - Empregar corretamente a norma padrão, observando os critérios de coesão, coerência, ortografia e pontuação. 2.4 - Conhecer e aplicar as regras do acordo ortográfico vigente. 2.5 - Distinguir e aplicar as palavras homônimas, parônimas e as notacionais. 2.6 - Diferenciar os sentidos dos "porquês" e utilizar a escrita adequada: porque, por que, porquê e por quê. 2.7 - Participar efetivamente das atividades interdisciplinares propostas.

1º Trimestre

3 - Introdução à Literatura 3.1 - Compreender o que é Literatura e ter noção da periodização histórica literária. 3.2 - Estabelecer relações entre texto literário e não literário, reconhecendo as particularidades de cada tipo de texto. 3.3 - Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais (propaganda, H.Q., charge); localizar informações explícitas; inferir informação implícita; distinguir fato de opinião; identificar efeitos de ironia e humor variados; índice de previsibilidade; levantamento de hipóteses, síntese; generalização; relações de causa e consequência. 3.4 - Desenvolver habilidades de leitura de textos de linguagem transverbal. 3.5 - Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. 4 - Gêneros literários e Análise literária 4.1 - Identificar e caracterizar os gêneros: lírico, narrativo e dramático, diferenciando-os quanto as suas particularidades. 4.2 - Entender a ideia central e secundária e as inferências feitas pelo leitor e/ou autor, nos diferentes gêneros textuais. 4.3 - Compreender o uso das aspas, reticências, itálico e outros recursos linguísticos empregados nos textos e obras analisadas. 5 - Denotação e conotação 5.1 - Reconhecer o uso da linguagem no sentido denotativo (real) e conotativo (figurado). 6 – Livro literário “Os miseráveis”.

2º Trimestre

7 - Figuras de linguagem 7.1 - Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literários e não literários. 7.2 - Identificar e interpretar os recursos figurativos: metáfora,comparação, metonímia, hipérbole, personificação, antítese, catacrese,sinestesia, eufemismo e ironia. 8 - Gênero narrativo 8.1 - Reconhecer e identificar os elementos da narrativa (narrador, personagem, tempo, ambiente, foco narrativo) nos livros trabalhados. 8.2 - Verificar, por meio das questões propostas, a função dos elementos da narrativa na construção de um texto. 9 – Gênero lírico 9.1 - Analisar e empregar a linguagem poética, observando os conceitos de verso, rimas, métrica, escansão e

ritmo.

10 – Livro literário “Alice no espelho”

3º Trimestre

11 - Gênero dramático

11.1 – Conhecer e identificar as características do gênero.

11.2 - Analisar e produzir peças teatrais, observando as características do gênero dramático. 12 - Linguagem publicitária, charges e cartuns

Centro Educacional Sesc Cidadania

Planejamento Anual 2020 Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Leandra Disciplina: Língua Portuguesa Produção de Texto Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Interpretar de maneira objetiva e subjetiva textos diversos; desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais, compreender a ideia central e secundária. 2.2 - Reconhecer a ligação entre os diferentes campos do conhecimento. 2.3 - Empregar corretamente a norma padrão, observando os critérios de coesão, coerência, ortografia e pontuação. 2.4 - Distinguir e aplicar as palavras homônimas, parônimas e as notacionais. 2.5 - Diferenciar os sentidos dos "porquês" e utilizar a escrita adequada: porque, por que, porquê e por quê. 2.6 - Participar efetivamente das atividades interdisciplinares propostas.

1º Trimestre

3 - Discurso Direto e indireto e Elementos da Narrativa 3.1 - Apropriar-se do conceito de discurso direto e indireto e empregar esse tipo de recurso de expressão em textos narrativos. 3.2 - Reconhecer e usar os elementos da narração (narrador, personagem, enredo, tempo, espaço, clímax, desfecho) em um texto ou sequência narrativa. 4 - Crônica narrativa e crônica argumentativa 4.1 - Conhecer as características do gênero Crônica. 4.2 - Produzir crônicas narrativas e crônicas argumentativas. 5-Parodia 5.1-Desenvolver o senso crítico; 5.2-Estimular o hábito de leitura e a produção textual; 5.3-Contribuir para a socialização e o resgate de sua autoestima; 5.4-Despertar a autonomia na tomada de decisões e de suas escolhas; 5.5-Valorizar a sua produção artística e cultural; 5.6-Estimular a criatividade e a capacidade de produzir e de apresentar um trabalho de pesquisa de sua autoria; 5.7-Colaborar para a sua desinibição; 5.8-Estimular a fixação dos conteúdos sistematizados trabalhados em sala de aula de uma forma diferente e divertida. 6- Haicai 6.1- Interpretar diferentes tipos de haicais; 6.2- Reconhecer a estrutura desse tipo de poema; 6.3- Discutir aspectos de temáticas haicais; 6.4- Produzir um haicai. 7 - Notícia 7.1- Estimular a leitura de jornais e revistas.

7.2 - Conhecer as técnicas de produção desse gênero e produzi-lo. 7.3 - Trazer para sala de aula, relatos sobre os acontecimentos sociais e atuais 8-Reportagem 8.1-Identificar os elementos organizacionais e estruturais da reportagem. 8.2-Identificar a finalidade do gênero textual reportagem. 8.3-Ler e interpretar reportagens. 8.4-Produzir reportagens no contexto escolar. 8-Fotorreportagem 8.1-Contribuir para a capacitação do aluno para a articulação entre texto e imagem, observando-se os aspectos visuais da construção das notícias, sobretudo em relação às composições entre fotojornalismo e o design gráfico; 8.2-Apresentar e discutir as noções, os elementos fundamentais e as principais características da linguagem visual do fotojornalismo, do design de notícias e do planejamento gráfico-editorial; 8.3-Fornecer subsídios teóricos para a análise das informações de natureza imagética, em particular as do jornalismo; 8.4- Exercitar métodos e procedimentos práticos para a utilização dos elementos da linguagem gráfica e fotográfica, visando especificamente a exploração do potencial discursivo do jornalismo visual .

2º Trimestre 10 - Argumentação: oral e escrita 10.1 - Conhecer as técnicas do texto argumentativo e promover a leitura crítica. 10.2 - Realizar atividades interdisciplinares. 10.3 - Produzir textos argumentativos. 11-Artigo de opinião 11.1- Ler artigos de opinião, identificando o posicionamento do autor e os argumentos apresentados; 11.1.1-Distinguir fato de opinião em um texto; 11.2- Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso em um texto de opinião; 11.3-Reconhecer e usar mecanismos de coesão em um texto de opinião; 11.4- Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas em um texto de opinião; 11.5- Posicionar-se em relação a diferentes temas tratados; 11.5.1-Respeitar o turno da palavra; 11.7-Expressar-se por escrito com eficiência e de forma adequada por meio de artigos de opinião. 12-Dicas e Cartilhas 12.1-Identificar e conhecer a característica de um texto instrucional; 12.2-Compreender o uso dos textos instrucionais; 12.3-Conhecer a importância social dos gêneros, cujo textos são instrucionais; 12.4-Conhecer as características, a função e os elementos constituintes do gênero; 12.5-Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos. 13- Texto teatral 13.1 - Diferenciar uma narração convencional de um texto teatral. 13.2 - Entender as marcas típicas deste gênero (rubricas). 13.3 - Produzir e encenar texto teatral

3º Trimestre 14- Verbete 14.1-Conhecer o gênero verbete; 14.2-Localizar dicionários e enciclopédias virtuais em endereços eletrônicos; 14.3-Pesquisar palavras em dicionários e enciclopédias virtuais e impressos e comparar suas definições; 14.4- Identificar as características do gênero verbete. 15 – Seminário 15.1 - Conhecer o seminário como gênero oral; 15.2 - Participar de um seminário como meio de apropriar-se do gênero. 16 - Carta argumentativa de reclamação e de solicitação 16.1 - Identificar as características do gênero carta argumentativa; 16.2- Reconhecer os argumentos utilizados para persuadir o leitor; 16.3 - Produzir cartas argumentativas de reclamação e de solicitação. 17 - Carta de leitor 17.1 - Conhecer as características da carta de leitor; 17.1.1- Reconhecer o gênero carta do leitor como um meio de interação entre leitor, mídia e sociedade; 17.2-Desenvolver o pensamento crítico e participar ativamente das diferentes questões presentes na sociedade; 17.3-Compreender os diferentes contextos nos meios de comunicação (veículos) e interlocutores; 17.4 - Produzir carta de leitor.


Planejamento Anual 2020 Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Samuel e Marcelo Disciplina: Matemática Série: 8º ANO

1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades; 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades; 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 – Revisões de conteúdo (Matemática básica) – Conjuntos: Naturais (N), Inteiros (Z) e Racionais (Q): Operações e resolução de problemas aplicados a Geometria e Álgebra (Operações básicas de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação; Dízima e fração geratriz; Resolução de problemas aplicado a Geometria, Álgebra, Proporcionalidades e Estatística ); 2.2 – Interdisplinalidade: Comunicar-se matematicamente, estabelecendo conexões com as diversas áreas do conhecimento através da oralidade, da escrita e outras formas de comunicar e conhecer essa disciplina, a fim de contribuir para a formação na cidadania e produção do conhecimento; 2.3 – Pensar de forma lógica, relacionando ideias, descobrindo regularidades e padrões, estimulando sua curiosidade, seu espirito de investigação e sua criatividade na solução de problemas; 2.4 – Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (Números e operações, Geometria, Álgebra, Grandezas e medidas, Raciocínio Combinatório, Estatística e Probabilidade) entre si e com outras áreas de conhecimento; 2.5 – Comunicar-se de modo matemático, argumentando, escrevendo e representando as ideias matemáticas de varias maneiras (com números, tabelas, gráficos, diagramas, etc.); 2.6 – Interagir com os colegas cooperativamente, em dupla ou em equipe, auxiliando-os e aprendendo com eles, apresentando suas ideias e respeitando a deles, de modo a formar um ambiente educativo propício à aprendizagem; 2.7 - Participar efetivamente das atividades interdisciplinares propostas.

1º Trimestre

3 - Conjuntos Numéricos(Conjunto dos Racionais) : 3.1 - Construir a definição; 3.1.1 - Localizar intervalos na reta numerada e representar números racionais nela; 3.1.2 – Comparar números racionais; 3.2 - Identificar e transformar as formas dos números racionais(decimais e fração); 3.3 - Efetuar as operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão);3.4 - Interpretar e resolver problemas envolvendo números racionais(porcentagem e juro simples);3.5 - Dominar e manipular a relação entre dizimas periódicas(simples ou composta) e suas frações geratrizes; 4 - Conjuntos Numéricos(Conjunto dos Reais) : 4.1 – Construir a potência de um número racional; 4.2 – Conhecer as propriedades da potenciação; 4.3 – Reconhecer se um número é quadrado perfeito; 4.4 – Extrair a raiz quadrada de um número racional não negativo; 4.5 – Encontrar a raiz quadrada aproximada de um número não negativo; 4.6 – Identificar o conjunto dos números reais como o conjunto que engloba os números naturais, inteiros, racionais e irracionais; 5 - Ângulos: 5.1 - Compreender a noção de região convexa e côncava; 5.2 - Compreender a noção de ângulo; 5.3 - Compreender a classificação dos ângulos (consecutivos, adjacentes e opostos pelo vértice); 5.4 - Compreender a noção de bissetriz de um ângulo; 5.5 - Compreender a classificação dos ângulos quanto às suas medidas (reto, agudo e obtuso); 5.6 - Compreender a noção de ângulos complementares, suplementares, ângulo nulo e ângulo raso; 5.7 - Efetuar operações envolvendo amplitudes (adição, subtração, multiplicação e divisão); 5.8 - Compreender as relações entre ângulos determinados por duas retas paralelas e uma transversal. 6 - Triângulos: 6.1 - Compreender a noção de triângulos; 6.2 - Compreender a classificação de triângulos quanto as medidas dos lados e ângulos; 6.3 - Compreender as relações angulares pertinentes ao triângulo; 6.4 - Compreender a noção de medianas, bissetrizes e alturas.


Planejamento Anual 2020 Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor(a): Vívian Sales Disciplina: Música Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia.

2 - Objetivos Permanentes: 2.1 Fazer uso de diversas formas de registro musical (na escrita e leitura) 2.2 Expressar-se sonoramente, individualmente ou em conjunto com outros músicos, respeitando tempo, afinação, fraseado, e dinâmica musical. 2.3 Reconhecer padrões rítmicos, instrumentais, melódicos e estruturais em diversas produções sonoras 2.4 Compreender o contexto histórico, estético e cultural de diferentes produções musicais 2.5 Desenvolver a apreciação estética e interpretativa, sendo capaz de reconhecer diversos elementos musicais, bem como sua instrumentação.

1º Trimestre

3 – Notação Melódica – Notação musical Padrão – Continuação do 7º para o 8º 3.1 – Revisar Pauta, Clave, Notas, Compasso, Figuras Musicais. 3.2 - Reconhecer as notas corretamente, obedecendo as regras de escrita musical; 3.3 – Aprimorar Solfejo; 3.4 – Conhecer e identificar os acidentes musicais. 4 - Flauta 4.1- Ser capaz de ler e escrever melodias para a flauta doce germânica 4.2- Utilizar a digitação, articulação e respiração de forma adequada ao instrumento. 4.3- Ser capaz de afinar a flauta, individualmente ou em grupo. 4.4- Executar músicas com escala natural;

2º Trimestre 5 – Flauta (continuação) 5.1 – Executar, de forma coletiva, melodias com os primeiros acidentes; 5.2 – Aprimorar a habilidade, a digitação, a afinação e respiração a partir do repertório escolhido de acordo com o nível de dificuldade; 5.3 – Aprender músicas do cotidiano: brasileira e/ ou estrangeira;

3º Trimestre 6 – Ukulele 6.1 – Aprender as técnicas específicas do instrumento; 6.2 – Aprender como manusear e afinar o instrumento; 6.3 – Executar ritmo e batida; 6.4 – Identificar e praticar acordes, cifras e escalas; 6.5 – Executar músicas fáceis com acordes básicos;


Segmento: Ensino Fundamental Anos Finais Professor (a): Henrique Cardoso Disciplina: Xadrez Série: 8º ANO 1 - Objetivos Atitudinais: 1.1 - Observar a pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades. 1.2 - Observar a organização e estética dos trabalhos e atividades. 1.3 - Manifestar a opinião de forma adequada e respeitar a opinião alheia. 2 - Objetivos Permanentes: 2.1 - Identificar os elementos do tabuleiro relacionados ao tema de cada aula. 2.2 - Elaborar respostas para os trabalhos em grupo, adequando à linguagem do xadrez. 2.3 - Desenvolver a compreensão de posições básicas e estruturar planos nas aulas prática.

1º Trimestre

3-Trabalho de iniciação com novatos 3.1- Aprender e revisar os principais conceitos do xadrez. 3.2- Compreender as várias fases de uma partida de xadrez. 4 - Vantagens materiais 4.1 – Desenvolver a atenção e percepção visual, através de posições específicas. 4.2- Caracterizar a consequência do enfraquecimento da posição adversária. 4 - Combinações baseadas na tática e na estratégica. 4.1 – Identificar as consequências lógicas de uma melhor distribuição posicional das peças. 4.2- Utilizar o reconhecimento de planos específicos em cada abertura, no exercício da memória. 4.3- Conceituar os elementos específicos, na construção posicional do xadrez. 5 – Notação: Sistema algébrico abreviado. 5.1 – Compreender a linguagem escrita do xadrez vinculada à memória especifica de posições 6. - Fundamentos do meio-jogo. 6.1- Compreender o posicionamento das peças de forma estratégica e táctica, nos fundamentos do meio-jogo, 6.2- Conceituar vantagens e desvantagens no meio-jogo. 7- Projeto Cenesc Alpha zero 7.1- Trabalhar a interdisciplinaridade com o xadrez e as principais ferramentas da informática.

7.2- Conhecer através do trabalho os principais fundamentos da informática e do xadrez.

2º Trimestre

8.- Posições restringidas. 8.1-Utilizar analises de partidas para identificar as vantagens e desvantagem em posições restringidas. 9-Valor comparativo das peças no meio-jogo. 10.1- Conceituar estruturas posicionais no meio-jogo. 10.2- Desenvolver a tomada de decisão em posições críticas. 11- Maioria de peões em uma das alas. 11.1- Empregar a capacidade de memorização de diagramas, vinculado a percepção visual em posições pré-estabelecidas. 11.2- Compreender o posicionamento das peças de forma estratégica e táctica. 12- Ataque ao roque 12.1 - Fundamentar posições de ataque ao roque.

3º Trimestre 13 - Fundamentos dos Finais. 13.1 - Conceituar a teoria das posições finais no xadrez 13.2- Conceituar posições básicas dos finais com peças leves e pesadas. 14 – Finais com peças leves. 14.1- Compreender o desenvolvimento das peças em finais específicos . 15. Oficina de mate em 2 e 3 15.1 - Desenvolver o raciocínio lógico e lúdico utilizando posições especificas. 16- Finais de peças pesadas. 16.1 – Compreender o desenvolvimento das peças em finais específicos. 17- Regra do quadrado . 17.1- Desenvolver posições especificas de peão e rei no final . 18- Oposição 18.1 – Estabelecer as funções do no final de jogo.

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