SEDE: IQUITOS

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCURSO: SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

UNIVERSITARIA

“TEMA: LA ACREDITACIÓN EN LA FACULTAD DE AGRONOMÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA”

Presentado por:BOHABOT GÓMEZ, ElizabethIQUE GUERRERO, Carlos Adolfo

DOCENTE: Dr. VICENTE CASTAÑEDA CHAVEZ

SAN JUAN BAUTISTA , DICIEMBRE – 2007

Esta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”, “Alguien”, “Cualquiera” y “Nadie”. Había que hacer un trabajo y “Todoelmundo” estaba seguro de que “Alguien” lo haría. “Cualquiera” podría haberlo hecho, pero “Nadie” lo hizo.

“Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo de “Todoelmundo”.

Pero “Todoelmundo” pensó que “Cualquiera” lo haría y “Nadie” se dio cuenta de que “Todoelmundo” no lo había hecho.

Al final, “Todoelmundo” culpó a “Alguien” porque “Nadie” hizo lo que “Cualquiera” podría haber hecho.

Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia

a. Evaluar algo es determinar su valor (Popham,1980).

b. Evaluar es una actividad cotidiana y frecuente entre los seres humanos, pero es egocéntrica, rápida e irreflexiva; cae en el terreno de la opinión.

c. La auténtica evaluación la forman los juicios estimativos que se formulan conscientemente, siguiendo criterios bien definidos. Esos juicios requieren una adecuada comprensión del problema y un análisis que fundamente el juicio (Adams, 1970).

1. Autoevaluación y mejoramiento continuo

Provee los instrumentos y mecanismos institucionales que permiten la

autorregulación de las unidades, en concordancia con los fines y objetivos

institucionales (establecidos en el Plan Estratégico Institucional, por

ejemplo).

El sistema operativiza la reflexión sistemática de cada unidad sobre su

propio funcionamiento, lo cual le permite identificar áreas de mejora para

atenderlas a través de un plan.

Esta reflexión se realiza a la luz de una serie de datos e indicadores sobre

la unidad académica (proporcionados por el subsistema único de

información).

1. La Autoevaluación

2. Medición de la calidad

A. Supone el establecimiento de estándares máximos de desempeño, los cuales deberán ser "consensuados”.

B. Plantea dichos estándares al conjunto de unidades de la universidad, estableciendo referentes medibles que guíen su funcionamiento.

C. Asimismo, provee estándares internacionales de desempeño universitario, contra los cuales comparar el accionar de las unidades académicas, con el objetivo de estimular permanentemente la búsqueda de referentes cada vez más altos.

AUTOEVALUACIÓN

¿ qué significa? ¿ para qué?

Es un instrumento de promoción y gestión

del cambio de los diferentes Programas de estudios

Proceso de reflexión y análisis crítico de

las actividades y resultados

realizado por todos los actores

Proceso de reflexión y análisis crítico de las

actividades y resultadosrealizado por todos

los actores

Con el fin de prever y reorientar los procesos.

•Mejorar la calidad de la educación brindada

CONDICIONES NECESARIAS

Toma de conciencia de la

necesidad de cambio y mejoramiento, que le permita adquirir un Compromiso para

participar

Autoformación de los participantes en:

El proceso mismo

Elaboración de instrumentos

Técnicas de recolección de datos

Procesamiento de la información, análisis e interpretación

Elaboración de los Informes

ASPECTOS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Principios rectores:

Transparencia

Participación

Consenso

Autogestión

Características:

a. Continuo

b. Valorativo

c. Integral

d. Ordenado

e. Válido

f. Autorregulador

3. Autoevaluación y Planeamiento en las Unidades Académicas

A. Actores del proceso de autoevaluación y planeamiento:

a. Rectorado

b. Decanos y Jefes de Departamento / Coordinadores de Especialidad y Sección

c. Dirección Académica de Planeamiento y Evaluación (DAPE)

d. Equipo representativo de la unidad académica Comunidad o miembros de la unidad académica evaluada.

Autoevaluación y Planeamiento en las Unidades Académicas

B. Características de la metodología:

a. Utiliza datos cuantitativos, cualitativos y

valoraciones.

b. Busca representatividad y legitimidad de los

equipos.

c. Requiere de la participación integral de los

involucrados.

Autoevaluación y Planeamiento en las Unidades Académicas

C. Dimensiones:1. CONTEXTO:a) Datos globales sobre la Unidad Académica y/o Universidadb) Análisis de la toma de decisiones de la Especialidad.

2. METAS Y OBJETIVOS:a) Análisis y valoración de los objetivos.b) Planificación estratégica de la Unidad.

3. PROGRAMA DE FORMACIÓN:a) Estructura del Plan de Estudios.b) Organización de la formación práctica.c) Sílabos de los cursos del Plan de Estudios y planificación de la

formación

Autoevaluación y Planeamiento en las Unidades Académicas

4. ACTORES:• Alumnos, Docentes y Personal administrativo

5. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:a) Metodología docenteb) Dedicación de los alumnosc) Evaluación de los aprendizajesd) Tutorías

6. INSTALACIONES Y RECURSOS:• Infraestructura e instalaciones

7. RESULTADOS ACADÉMICOS: Resultados a corto y largo plazo (empleo y futuro

profesional)

P.S. = Presión de Selección; actualmente la presión de selección se encuentra en 3.6 es decir que de cada 18 postulantes a las universidades peruanas ingresan 5.

4. ¿Cómo debe funcionar la autoevaluación?

Se conformará una Comisión de Autoevaluación y Planeamiento compuesta por: 3 docentes a cargo de liderar todo el proceso de autoevaluación + 3 integrantes temporales por cada dimensión (un estudiante, un docente/administrativo y un egresado).

5. Acreditación de una carrera universitaria

La acreditación de carreras universitarias

permite legitimar públicamente la calidad de la

educación impartida en una carrera específica, y

los fines de una institución a fin de exponer la

integridad de una gestión institucional.

Acreditación de una carrera universitaria

Es evaluar la calidad de las mismas, para

demostrar que son dignas de crédito, de

confiabilidad, de seguridad en relación a lo que

ofrecen, tanto en sus objetivos, como en el perfil

profesional y procesos de estudios.

No es otra cosa que la certificación de la calidad de

los procesos que se desarrollan en la Universidad y

los productos de ellos.

Acreditación de una carrera universitaria

La acreditación de carreras universitarias

permite legitimar públicamente la calidad de la

educación impartida en una carrera específica, y

los fines de una institución a fin de exponer la

integridad de una gestión institucional.

5. Significado y proceso de Acreditación

a. En el sentido usual, acreditar significa reconocer y atestiguar que una institución o un programa cumple con un conjunto de estándares.

b. Este testimonio, no puede darlo uno mismo. Son agencias externas que lo dan después de un examen detallado de la situación del programa o de la institución para verificar que el programa o la institución cumple con sus estándares.

c. Usualmente, este testimonio vale por un periodo de tiempo limitado y significa que el programa o la institución mantiene la calidad mínima determinada por los estándares de la agencia.

a. En el sentido usual, acreditar significa reconocer y atestiguar que una institución o un programa cumple con un conjunto de estándares.

b. Este testimonio, no puede darlo uno mismo. Son agencias externas que lo dan después de un examen detallado de la situación del programa o de la institución para verificar que el programa o la institución cumple con sus estándares.

c. Usualmente, este testimonio vale por un periodo de tiempo limitado y significa que el programa o la institución mantiene la calidad mínima determinada por los estándares de la agencia.

El proceso de acreditación es complejo y exigente. Necesita tres etapas:

a. Una autoevaluación realizada por la institución que quiere obtener la acreditación siguiendo una guía que le puede proporcionar la agencia;

b. Una visita por expertos externos elegidos por la agencia;

c. La decisión de la agencia basada en el informe que le entrega el comité de visita.

El proceso de acreditación es complejo y exigente. Necesita tres etapas:

a. Una autoevaluación realizada por la institución que quiere obtener la acreditación siguiendo una guía que le puede proporcionar la agencia;

b. Una visita por expertos externos elegidos por la agencia;

c. La decisión de la agencia basada en el informe que le entrega el comité de visita.

Fuente: ANR

La acreditación establece una serie de criterios que una La acreditación establece una serie de criterios que una

institución académica en su conjunto o una carrera institución académica en su conjunto o una carrera

profesional, en especial, debe satisfacer para recibirla.profesional, en especial, debe satisfacer para recibirla.

Las instituciones acreditadoras no establecen una Las instituciones acreditadoras no establecen una

metodología específica para alcanzar dichos criterios metodología específica para alcanzar dichos criterios

pues deben adaptarse a cualquier institución educativa.pues deben adaptarse a cualquier institución educativa.

El proceso de acreditación está cambiando de una El proceso de acreditación está cambiando de una

posición de “sí o no” a un proceso de mejora continua.posición de “sí o no” a un proceso de mejora continua.

7. Sistema de Gestión de Calidad y Acreditación

Un Sistema de Gestión de la Calidad conduce principalmente a

la mejora continua, y por ende, constituye un camino que

facilita el logro de la acreditación de las carreras que así lo

deseen o de la institución misma.

La universidad debe optar por la implementación de un Sistema

de Gestión de la Calidad que a través de herramientas como la

autoevaluación y el planeamiento le permitan lograr, a través

de la autorregulación, una mejora en sus diferentes áreas.

Sistema de Gestión de Calidad y Acreditación

Para el logro de este objetivo se propone un trabajo conjunto de diferentes instancias de la universidad, desde el Rectorado hasta los docentes, administrativos y alumnos en cada Sección y Especialidad.

C

A

L

I

D

A

D

PERTINENCIA

COHERENCIA

EFICIENCIA

UNIVERSALIDAD

EFICACIA

RESPONSABILIDAD

IMPACTO

TRANSPARENCIAEQUIDAD

Etapas del proceso Comisión de Autoevaluación: Conducción del proceso. Interés y

participación

Requisitos

-Diseño y organización.

-Definición de la Comisión de Autoevaluación

-Acciones de preparación.

-Diagnóstico y Focalización.

-Secuencia, Cronología y Presupuesto.

-Funciones y Grupos Responsables

Reunión y generación de informaciónAcciones de mejoramiento inmediato

Talleres

Grupo - Grupo - Grupo

Talleres

- Informe de Autoevaluación.

- Revisión de resultados.

- Juicios evaluativos.

-Consensos.

- Elaboración del informe.

-Socialización.

-Plan de desarrollo

Visita

de

pares

Acreditación

Ajustes al Plan de

Desarrollo.

Control y Seguimiento

•Validación del Proceso.

• Observaciones.

•Sugerencias.

•Certificación

Recolección

y Generación de información

Procesa- miento

Análisis y discusión

Desarrollo de sistemas de información

Planificación y estrategia de desarrollo