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1.̊Secundaria

Mi repasodecuaderno

Contenidos y actividades

del grado anterior

Lengua Materna. Español

Para resolver las actividades del cuaderno de repaso escribe la respuesta, selecciona la opción correcta o utiliza la herramienta “Comentar”, que encontrarás en la barra derecha del programa...

Con ella podrás:

• subrayar

• unir frases o enunciados

• rodear la respuesta

• colorear

• cambia el color de las herramientas cuando se requiera.

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Cómo usar Acrobat Reader en Mi cuaderno de repaso

Contenidos y actividades

del grado anterior

Mi repasodecuaderno

1 .̊Secundaria


Mi cuaderno de repaso. Lengua Materna. Español 1.° Secundaria fue elaborado por Educa Inventia S. A. de C. V.

Participaron en esta edición:

Dirección editorial: Norma Alejandra Becerra CastilloCoordinación editorial: Víctor Iván Cabañas LópezEdición: Cristián Josué Cortés JiménezAsistencia editorial: Minerva Juárez Ibarra y Rita Alicia Muñoz Garduño Coordinación general de arte y diseño: Gustavo Rivas RomeroDiseño de interiores: Judith Sánchez Durán y Mayra Servín MezaDiseño de cubierta: Sergio Salto GutiérrezDiagramación y formación: Pedro Esparza MoraIlustraciones y fotografías: Getty images, Archivo NormaIlustración de cubierta: Israel Emilio Ramírez Sánchez

Mi cuaderno de repaso. Lengua Materna. Español 1.° Secundaria

D. R. © 2020, Educa Inventia, S. A. de C. V.Av. Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, alcaldía de Benito Juárez,Ciudad de México, C. P. 03240.

Reservados todos los derechos.Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito de la editorial.

* El sello editorial “Norma”, está licenciado por Carvajal, S. A. de C. V.,a favor de Educa Inventia, S. A. de C. V.

Primera edición: julio de 2020

EAN: 7503030569866

RepasoRepaso

Trimestre 2

Trimestre 1

Trimestre 3

RepasoPresentación

Querido estudiante:

Asumiendo un compromiso con tu desarrollo y aprendizaje, Ediciones Norma pone a tu disposición este material con el que podrás recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso Lengua Materna. Español 1.° Secundaria consta de dos secciones. La Evaluación diagnóstica, en la que contestarás reactivos de contenidos relacionados con los aprendizajes esperados para que tu profesor identifique aquellos que dominas y los que todavía puedes alcanzar con su apoyo y el de este material.

En la segunda parte, llamada Repaso, se revisan los contenidos más importantes de algunos aprendizajes, con información conceptual y actividades que te ayudarán a lograr tus metas académicas en el ciclo escolar que estás por iniciar.

Te recomendamos que, cuando hayas terminado el Repaso, vuelvas a contestar la Evaluación diagnóstica para que así cuentes con una valoración actualizada de tus aprendizajes.

Esperamos que este cuaderno sea una herramienta de apoyo para ti, tus com- pañeros y docente; y de esa forma, contribuya a tu desarrollo y bienestar.

Los editores

3

RepasoRepaso

Trimestre 3

Trimestre 2

Trimestre 1


Presentación 3

Evaluación diagnóstica 6

Repaso 14

Trimestre 1• El acento diacrítico 14• Las biografías y las autobiografías 14• La oración compuesta 15• El guion de radio 15• El reportaje 16• La entrevista 16• La cita textual 17• El cuento de misterio o terror 17

Trimestre 2• El instructivo 18• El relato histórico 18• Sucesión, simultaneidad y causa-consecuencia de los hechos 19• La obra de teatro y el cuento 19• Los diálogos y las acotaciones en un guion de teatro 20• La carta de opinión y la carta formal 20• La opinión 21• Los conectivos lógicos 21

Trimestre 3• La diversidad lingüística 22• Los textos en lenguas originarias 22• La dirección postal y la electrónica 23• La carta personal 23• Las palabras y las expresiones temporales en una carta 24• El verso y la prosa 24• Los tipos de verso: rimados y libres 25• Las figuras retóricas en poemas 25• La síntesis 26• Los adjetivos y las frases adjetivas 26

Índice

4

EspañolMatemáticasCiencias NaturalesGeografíaHistoriaFormación Cívica y Ética

Evaluación Evaluación diagnósticadiagnóstica

Trimestre 2

Trimestre 3

Trimestre 1

Evaluación diagnóstica Español

Trimestre 1

6

Rubén Darío

Escritor nicaragüense nacido en Metapa, Nicaragua, en 1867. Su verdadero nombre era Félix Rubén Darío Sarmiento, y desde muy joven colaboró en diversas revistas literarias de la época. Realizó varios viajes por Europa, y en Francia y España frecuentó los ambientes literarios. Un año más tarde, al estallar la Primera Guerra Mundial, regresó a su país, donde murió en 1916.

Navarro Durán, Rosa. Enciclopedia de escritores en lengua castellana, Planeta, Barcelona, 2000, pp. 193-194 (adaptación).

Subraya la respuesta correcta, contesta o haz lo que se pide.

1. Escribe el acento gráfico en las palabras que lo requieran.

a) ¿Quienes han viajado a la Luna?b) Espero que me de todos los chocolates.c) ¿Como reaccionó el público con ese Premio Nobel?d) Avísame cual te gusta más, por favor.

2. Lee el texto y escribe a qué género pertenece. Argumenta tu respuesta.

3. ¿Qué persona gramatical se emplea?

a) Primera personab) Tercera persona

c) Segunda personad) Primera y tercera persona

4. Complementa la siguiente oración simple con una de las opciones para formar una oracióncompuesta que corresponda con el texto que leíste.

Rubén Darío regresó a su país…

a) antes de la Primera Guerra Mundial.b) a principios de 1914.c) después de realizar varios viajes.d) y colaboró con diversas revistas.

5. ¿Qué elemento sirve para unir dos oraciones simples y formar una oración compuesta?

6. El guion de radio…

a) contiene las indicaciones para técnicos y locutores.b) explica con detalle el tema de un programa de radio.c) presenta la vida de los locutores y los técnicos.d) incluye únicamente las indicaciones para los técnicos.

a) Punto b) Comillas c) Paréntesis d) Nexo

Evaluación diagnósticaEspañol

7

biografías

crónicas

cuentos

noticias

reportajes

reglamentos

7. ¿Qué es un reportaje y en qué secciones se divide?

8. En una entrevista, ¿cuál es la función del entrevistadory cuál la del entrevistado?

9. ¿Cuál es el propósito de una entrevista?

10. Colorea los cuatro tipos de textos que son fuentes de información para realizar entrevistas.

11. Rodea el ejemplo de cita textual.

12. ¿Qué emociones provoca un cuento de terror?

a) La historiadora explicó que las construcciones son de la época virreinal.

b) Las construcciones son de la épocavirreinal.

c) La historiadora explicó: “las construcciones son de la época virreinal”.

d) La historiadora lo explicó: las construccionesson de la época virreinal.

I. Entusiasmo II. Angustia III. Alegría IV. Miedo V. Suspenso

a) I, III, IV b) II, III, V c) III, IV, V d) II, IV, V


Trimestre 2

8

13. ¿Cuál es la función principal del instructivo de un juego?

a) Describir el lugar donde se jugará.b) Informar sobre un acontecimiento.

c) Contar su historia.d) Explicar cómo se juega.

14. ¿Cuáles son características de un relato histórico?

I. Narra hechos ocurridos en un periodo y en una región determinada.II. Describe lugares, acciones, sucesos y personas del relato.III. Contrasta ideas y argumentos sobre un tema.IV. Expone causas y consecuencias de un hecho.V. Formula una opinión sobre el tema tratado.

a) I, II, III b) II, III, IV c) I, II, IV d) I, II, V

15. ¿Cómo se organiza la información en un relato histórico?

16. Escribe si la relación es de simultaneidad, sucesión o causa-consecuencia.

17. Marca con una el ejemplo de un guion de teatro.

18. Escribe la letra que corresponde:

C si es característica del cuento.T si es característica de un guion de teatro.A si es característica de los cuentos y los guiones de teatro.

Se puede representar en escena. Contiene diálogos y acotaciones. Hay personajes principales y secundarios. Tiene narrador. Se escribe para leerse únicamente.

Mariana escribió un manifiesto y luego, lo leyó a su comunidad.

Al mismo tiempo que Citlalli escribía el manifiesto, el pueblo protestó en la plaza.

La presidenta hizo cumplir la ley debido a que Marco leyó su manifiesto.

Caperucita se asombró al entrar en la habitación.—¡Qué ojos tan grandes tienes, abuelita! —exclamó Caperucita Roja. —Son para verte mejor, querida —respondió el Lobo.

(Caperucita entra en la habitación y se asombra.)CAPERUCITA: ¡Qué ojos tan grandes tienes, abuelita!LOBO: (Imita una voz dulce.) Son para verte mejor, querida.


9

19. ¿Qué signo de puntuación se emplea para escribir una acotación?

a) Paréntesis b) Guiones c) Corchetes d) Comillas

20. Lee la carta, especifica de qué tipo es y cuál es su propósito.

Ciudad de México, 25 de junio de 2020

Señor Manuel González Pérez,Secretario de Medio Ambiente

Los alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria Héroes de El Carrizal estamos interesados en conocer información sobre las acciones que podemos emprender para reducir el uso de bolsas de plástico. Consideramos necesario aprender a manejar este recurso para el cuidado del ambiente.

Por tal motivo, le solicitamos que nos imparta una conferencia sobre este tema. Le proponemos que dicho evento se realice el próximo 15 de junio. Con esta actividad, buscamos difundir entre la comunidad de nuestra escuela las acciones que se pueden tomar para afrontar este problema ambiental.

Agradecemos de antemano la atención que le brinde a nuestra solicitud.Atentamente,

Alumnos de primer grado,Escuela Secundaria Héroes de El Carrizal

21. ¿Quién es el remitente y el destinatario de la carta?

22. Escribe con tus propias palabras cuál es la postura de los alumnos en cuanto al uso de las bolsasde plástico.

23. ¿Cuáles son conectivos lógicos?

a) I, III, IV b) II, III, V c) II, III, IV d) II, III, V

I. Inicialmente II. Sin embargo III. A pesar de IV. Resaltamos V. Asimismo


Trimestre 3

10

24. ¿Por qué se considera que nuestro país tiene diversidad lingüística?

25. Lee el poema y responde: ¿cuántos versos tiene cada estrofa?

a) Tres b) Uno c) Cuatro d) Dos

26. ¿Qué mensaje transmite la segunda estrofa?

a) Siempre es mejor esperar a que ocurra algo.b) Hay que ser pacientes y crecer para poder volar.c) Los gusanitos son mejores que las mariposas.d) Las mariposas siempre vuelan de flor en flor.

27. Hay canciones en español que expresan ideas similares a “El gusanito” porque…

a) una misma idea se puede expresar en varias lenguas.b) las personas pueden aprender varias lenguas.c) las escribe una persona que habla náhuatl y español.d) las palabras del español y del náhuatl se parecen.

28. Escribe en orden los datos de esta dirección postal.

29. ¿Para qué sirve una dirección electrónica y qué datos contiene?

In ocuicuilton (náhuatl)

Ce papalotl nocuepazquianinipatlaniz xoxohchipazce cuicuizcatl nocuepazquianiihuan noxopantlan ninehnemi.

Ye nelli zali ocuicuiltonye nic mati tiein nicchihuaihtic nopoxac nochiaznohueyhueyyitlalliliz.

El gusanito

Quiero ser una mariposa,y volar de flor en flor,quiero ser una golondrinay vivir en mi estación.

Pero soy un gusanito,y ya sé qué debo hacer,esperarme en mi capulloy crecer, crecer, crecer.

Morales Baranda, Inocente. “El gusanito”. noamoxtlikique.blogspot.com/2010/10/cancion-en-nahuatl-in-ocuicuilton.html (consulta: 1 de julio de 2020).

Calle ArquitectosHuixquilucan Colonia Oficios Número 29 MéxicoC. P. 47652 Veracruz


11

30. ¿Cuáles son los elementos de la estructura de una carta?

31. ¿Qué caracteriza a una carta personal?

a) En ella se comunican experiencias propias.b) Se divide en inicio, desarrollo y desenlace.c) Contiene una solicitud para hacer un trámite.d) Se dirige a una autoridad o institución de gobierno.

32. Lee la carta y anota a qué fecha se refiere la palabra Ayer.

33. ¿A qué lugar se refiere la palabra aquí?

34. Lee el poema, especifica si está escrito en prosa o en verso y explica cómo lo supiste.

Ciudad de México, 19 de junio de 2020Querida abue:

¿Cómo va todo por allá? Estos días me he acordado mucho de ti. ¿Qué crees? Mamá se puso en huelga y no hay quien cocine y por eso he comido en el restaurante que está en la esquina de la casa; pero no es lo mismo, el sabor de la comida no se compara con la que tú preparas. ¿Cuándo piensas regresar? A veces me siento triste aquí.

Ayer hablé con mi tía para que te ayude a abrir una cuenta de correo electrónico. Así nos podemos enviar mensajes y te puedo platicar más cosas.

Te quiero mucho,Ana

Detente, sombra de mi bien esquivo,imagen del hechizo que más quiero,bella ilusión por quien alegre muero,dulce ficción por quien penosa vivo.

Si al imán de tus gracias, atractivo,sirve mi pecho de obediente acero,¿para qué me enamoras lisonjerosi has de burlarme luego fugitivo?

Mas blasonar no puedes, satisfecho,de que triunfa de mí tu tiranía:que aunque dejas burlado el lazo estrecho

que tu forma fantástica ceñía,poco importa burlar brazos y pechosi te labra prisión mi fantasía.

CDMX, México

De la Cruz, Juana Inés. Obras completas. Lírica personal, FCE, México, 1988, pp. 287-288.


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35. ¿Qué tipo de rima tienen los versos del poema anterior?

a) Consonante b) Asonante c) Libre d) Vocálica

36. ¿Qué es una metáfora?

a) Exageración de las cualidades o propiedades de un objeto o situación.b) Repetición de una palabra para hacer énfasis en lo que se quiere transmitir.c) Expresión que representa la relación de semejanza entre dos términos.d) Sustitución de un elemento descrito por otro con el que tiene cierto parecido.

37. ¿Qué figura retórica representa la frase “Detente, sombra de mi bien esquivo”?

a) Comparación b) Analogía c) Metáfora d) Reiteración

38. ¿Qué es una síntesis?

39. Analiza el texto y luego, elabora una síntesis.

40. ¿Cuál es la función de los adjetivos?

a) Formar oraciones compuestas a partir de oraciones simples.b) Describir las características de objetos, lugares, hechos o personas.c) Indicar el tipo de relación que existe entre las oraciones de un párrafo.d) Establecer comparaciones o semejanzas entre dos o más ideas.

Un álbum de recuerdos es una recopilación de fotografías, recortes de periódicos o revistas, textos, invitaciones, cartas y otros objetos de gran valor emotivo. Su función es conservar información sobre personas, lugares y momentos importantes en la vida de quien los guarda.

Un álbum puede organizarse de diversas formas, dependiendo de los propósitos con que se hace y los intereses de quienes lo elaboran. Por lo general, un álbum familiar se organiza en forma cronológica, pero puede hacerse un álbum por tipos de eventos, viajes o vida de alguna de las personas, entre otras opciones. Un álbum de recuerdos de la vida escolar puede conformarse por temas, por ejemplo: los maestros, los compañeros de clase, los sucesos más divertidos o las excursiones, entre otros.

RepasoRepaso

Trimestre 2

Trimestre 1

Trimestre 3

Repaso Trimestre 1 Español

14

El acento diacrítico. Se emplea para distinguir el significado de palabras que se escriben igual. Por ejemplo, la palabra de se acentúa cuando es una forma verbal del verbo dar y no lleva acento cuando es una preposición (Dé lo máximo en su trabajo, un reloj de oro). Este acento se emplea también en las palabras qué, quién, cómo, cuándo, cuál, dónde, cuánto para plantear una pregunta (¿Cuándo llega Itzel?); pero no llevan acento cuando relacionan palabras, frases u oraciones (Itzel va a llegar cuando acabe su examen).

Las biografías y las autobiografías. Ambos tipos de textos dan a conocer los acontecimientos más importantes de la vida de una persona. Cuando el autor habla sobre la vida de otra persona, se llama biografía y se emplea la tercera persona (ella, él, ellos). Cuando el autor escribe sobre su propia vida, se llama autobiografía y se utiliza la primera persona (yo).

Mi primer recuerdo es el de un país montañoso: un villorrio llamado San Marcos de Colón, en tierras de Honduras, por la frontera nicaragüense; y el de una señora delgada, de vivos y brillantes ojos negros, blanca, de tupidos cabellos oscuros, alerta, risueña, bella. Esa era mi madre. La casa era pobre, sin ladrillos, en pleno campo. Un día yo me perdí. Se me buscó por todas partes. Se me encontró por fin, lejos de la casa, tras unos matorrales, debajo de las ubres de una vaca, se me dio unas cuantas nalgadas y aquí mi recuerdo de esa edad desaparece.

Darío, Rubén. “La vida de Rubén Darío escrita por él mismo”. www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-vida-de-ruben-dario--0/html/ff17bf78-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html (consulta: 1 de julio de 2020) (adaptación).

qué como que dé cómo de

1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro, según corresponda.

A. ¿ te gustó más del espectáculo?B. Las bailarinas se mueven cisnes.C. No vendo el coche, aunque me el doble dinero.D. La bailarina tenía el tutú negro. E. ¿ te enteraste del evento?

2. Lee este fragmento sobre Rubén Darío. ¿Qué tipo de texto es? Argumenta tu respuesta.

3. En su autobiografía, el autor emplea la…

a) primera persona gramatical (yo).b) segunda persona gramatical (tú).c) tercera persona gramatical (ella, él).d) primera y la tercera personas gramaticales.

RepasoTrimestre 1Español

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La oración compuesta. Tiene más de un verbo conjugado y se compone de dos oraciones simples unidas por nexos (y, pero, ya que, etcétera), comas o punto y coma. Ejemplos: Realizó varios viajes por Europa; en Francia y España frecuentó los ambientes literarios, La proyección de Rubén Darío fue enorme, ya que fue el fundador del Modernismo.

El guion de radio. Texto que sirve para llevar a cabo un programa de radio. Generalmente, se organiza en dos columnas: en la columna derecha se indican los diálogos de los locutores; en la izquierda, se dan indicaciones a los técnicos, por ejemplo, cuándo debe escucharse la música o algún efecto sonoro y cuándo debe haber silencio. Su estructura consta de los datos del programa, entrada (donde se da la bienvenida y se menciona el tema y nombre del programa), desarrollo (contiene la información y las intervenciones de los locutores) y cierre (se formula una conclusión y una despedida).

4. Rodea el signo de puntuación o el nexo en las siguientesoraciones compuestas.

A. Chimamanda Ngozi Adichie nació en Nigeria en 1977y estudió en Estados Unidos de América.

B. Sus novelas tratan sobre la migración; despiertan interéspor el respeto y el diálogo.

C. Vive en Nigeria, pero viaja con frecuencia para impartirtalleres de escritura.

5. Marca con una las oraciones compuestas.

Mientras estudiaba, escribió su primera novela: La flor púrpura. Su segunda novela, Medio sol amarillo, cuenta una lucha de Biafra. Su novela Americanah se ha vendido mucho y se adaptará a una miniserie.

6. Escribe dos oraciones compuestas.

7. Anota en la cabeza de cada columna si se trata de indicaciones dirigidas a los técnicos o a loslocutores.

8. ¿A qué sección corresponde el fragmento anterior? Explica cómo lo supiste.

Entra cortinilla.Entra música y queda en segundo plano.

ITZEL: ¡Bienvenidos a Tenemos que hablar de culturas! Hoy hablaremos de las culturas mesoamericanas.


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El reportaje. Texto periodístico en el que se explica con detalle un suceso, un personaje o un tema de interés público. Tiene título, entrada, cuerpo y cierre. Se publica en revistas, periódicos y páginas de internet. El autor de un reportaje reúne información de diversas fuentes como noticias, crónicas, entrevistas, testimonios, etcétera.

La entrevista. Conversación entre dos o más personas, una de las cuales tiene la finalidad de obtener información sobre un tema. En ella participa el entrevistador, que formula las preguntas, y el entrevistado, que responde las preguntas con base en sus conocimientos, opiniones o experiencia. La entrevista es una fuente de información que se puede emplear en textos informativos como los reportajes, porque permite difundir los conocimientos de especialistas en temas determinados.

9. Relaciona cada sección del reportaje con su respectiva descripción.

10. ¿Cuáles son dos publicaciones que contienen reportajes?

a) Antologías literarias c) Periódicos

b) Revistas d) Biografías

11. ¿A quién entrevistarías para hacer un reportaje sobre los trajes típicos de la comunidad indígenayaqui?

12. Pon V si la afirmación es verdadera y F si es falsa.

El entrevistador…

A. expone lo que sabe del tema y expresa su opinión.

B. hace preguntas para conocer más sobre un tema.

C. toma las respuestas como fuente de información.

13. Escribe tres preguntas que harías a un guía turístico para saber más de un país que te gustaría visitar.

Se desarrolla la información en subtítulos o apartados.

Indica el tema del reportaje.

Resumen de la información desarrollada.

Explicación breve del tema.

Título

Entrada

Cuerpo

Cierre


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La cita textual. Texto breve con la información más relevante de un tema que se quiere investigar. Se caracteriza porque en ella se transcribe de forma literal lo que dice una persona o el fragmento de un texto. Se utilizan comillas (“ ”) al inicio y al final de la cita.

El cuento de misterio o terror. Relato que tiene la finalidad de provocar miedo y suspenso en el lector. Para ello, deben contar con elementos clave como la narración de sucesos inexplicables o sobrenaturales, un desenlace que desafíe la imaginación del lector y la descripción de ambientes y personajes con características aterradoras, entre otros.

Hay dos tipos de desenlace: abierto y cerrado. El desenlace abierto consiste en que puede haber distintos finales: el autor deja que el lector mismo explique el desenlace. Por su parte, en el desenlace cerrado se cuenta de manera expresa lo que sucede al final de la historia.

…Un repentino movimiento de la cama lo despertó. El fantasma con el gorro de piel de gato lo miraba con maldad desde los pies de la cama. El marinero hizo ademán de levantarse e ir tras él, pero el hombre gato retrocedió, maulló furioso y atravesó la pared. Después, se oyeron unos ruidos ensordecedores en la habitación, como si golpearán con fuerza contra las paredes o quizás dentro de las paredes; incluso se desprendió un trozo de yeso del techo. El marinero salió ileso pero nunca más entró nadie allí. A los pocos días, el matrimonio se trasladó para siempre a vivir a Kingston.

Crowe, Catherine. “La casa B… en Canden-Hill”, en El gran libro del miedo, Norma, España, 2007.

14. Subraya la cita textual.

El historiador Roberto López comenta que “en 1591 el virrey Luis de Velasco trasladó varias familiastlaxcaltecas para ayudar en la colonización”. Agrega el historiador que los tlaxcaltecas desarrollaronla agricultura, la ganadería y las artesanías.

15. ¿Qué signo se emplea para indicar dónde se inicia y dónde se termina una cita textual?

a) Comillas b) Dos puntos c) Paréntesis d) Signos de exclamación

16. Lee y subraya los sucesos inexplicables o sobrenaturales.

17. ¿Qué características hacen aterrador al fantasma?

18. ¿Qué tipo de desenlace es el fragmento que leíste? Explica tu respuesta.


18

El instructivo. Texto en el que se describe una serie de pasos o instrucciones para elaborar un objeto, hacer una manualidad o llevar a cabo una actividad, como un juego. Para que sea efectivo, se debe emplear un lenguaje claro y directo. Por lo general, se utilizan marcas gráficas como números, viñetas o guiones para diferenciar o secuenciar los pasos. Puede incluir gráficos, ilustraciones o dibujos para hacer más clara la descripción del proceso.

Juego del pañuelo

1. Formen dos equipos con el mismo número de integrantes y dividan el patio de la escuela en dos partesiguales, una para cada equipo.

2. Aten un pañuelo en su cintura.3. El juego consiste en pasar al lugar del equipo contrario y robar todos los pañuelos que puedan, sin que

pierdan el suyo. Solo puede cruzar un jugador a la vez y por un tiempo de 2 minutos.4. Gana el equipo que obtenga primero todos los pañuelos del equipo contrario.

19. ¿Qué elementos se utilizan para establecer la secuencia de los pasos del juego?

a) Letras b) Viñetas c) Números d) Puntos

20. ¿Qué imagen ayudaría a explicar el segundo paso?

a) Una imagen que muestre cómo atar el pañuelob) Un esquema con diferentes diseños de pañuelosc) Una fotografía del patio de la escuela divididod) Un diagrama de los pasos que se deben seguir

21. Ordena de 1 a 3 la información de acuerdo con las fechas en que ocurrieron los hechos. El número 1es para la fecha más antigua y el 3, para la más reciente.

El relato histórico. Texto en el que se narran en orden cronológico acontecimientos ocurridos en un periodo y una región o regiones determinadas. En él se describen lugares, acciones, sucesos y personas. Los hechos se cuentan de manera secuencial, es decir, de acuerdo con la fecha en que acontecieron. Además, se explican las causas y consecuencias de los acontecimientos que se relatan.

Para proseguir la lucha contra el Imperio persa, Atenas organizó la Confederación Ateniense (477 a. de C.) y a partir de entonces dominó el comercio marítimo en la región. Atenas se convirtió además en un centro político e intelectual, cuyo periodo de mayor esplendor correspondió al gobierno de Pericles.

A mediados del siglo IV, la debilidad de Grecia central coincidió con el fortalecimiento de Macedonia, gobernada por Filipo II, quien unificó su reino y lo extendió al derrotar a los ejércitos de Tebas y Atenas.

Al iniciar el siglo V a. de C., Grecia era un conjunto de ciudades independientes que mantenían una continua rivalidad entre ellas; sin embargo, se unieron para enfrentar a los persas que amenazaban los territorios de Asia Menor.

Bosworth, Albert. Alejandro Magno, Akal, Madrid, 2005.


19

Sucesión, simultaneidad y causa-consecuencia de los hechos. En un relato histórico, es necesario determinar la secuencia de los hechos. Hay sucesión cuando un acontecimiento sigue a otro. Se usan palabras como primero, luego, después y finalmente. Hay simultaneidad cuando los sucesos ocurren al mismo tiempo. Para especificarlo, se emplean expresiones como al mismo tiempo, a la vez y mientras tanto. En ocasiones, un hecho ocasiona otro y hay una relación de causa-consecuencia. Se especifica con palabras y frases como debido a, porque, en consecuencia, pues, ya que y por tanto, entre otras.

22. Une con una línea cada tipo de relación con su ejemplo.

Sucesión María leía mientras Juan cocinaba.

Simultaneidad Como Juan cocinaba, María tuvo tiempo para leer.

Causa-consecuencia María leyó y luego, cocinó con Juan.

23. Escribe el tipo de relación en que se presentan los hechos en cada frase.

24. Lee los dos fragmentos e identifica cuál pertenece a un cuento y cuál es parte de una obra de teatro.

25. ¿Cuáles elementos te ayudaron a diferenciar los fragmentos?

A mediados del siglo IV, la debilidad de Grecia central coincidió con el fortalecimiento de Macedonia,

Atenas organizó la Confederación Ateniense (477 a. de C.) y a partir de entonces dominó el comercio marítimo en la región.

Alejandro, hijo de Filipo, tenía veinte años cuando se convirtió en rey de Macedonia y prosiguió la guerra que inició su padre derrotando a Darío III de Persia.

La obra de teatro y el cuento. En una obra de teatro se representa una historia protagonizada por personajes en un lugar y un espacio determinados. Como su propósito es representarse ante un público, el guion de la obra debe incluir indicaciones, como la descripción de ambientes y lugares, gestos y actitudes de los personajes. En una obra de teatro nadie narra lo que sucede: son los diálogos y las acciones de los actores los que “cuentan” la historia.

Por su parte, el cuento es una narración breve de ficción que, a diferencia de la obra de teatro, tiene un narrador que cuenta la historia. El cuento no está escrito para representarse en un escenario, por lo que no incluye indicaciones sobre cómo deben comportarse los personajes.

(Los animales se han dado cuenta de la llegada de una visita al árbol.)PÁJARO 1: ¡Ha llegado un nuevo

habitante al árbol!PÁJARO 2: ¡Es la serpiente!

Pero cuando llegó el momento de sumergirse en la bañera, el rey se negó.

No me baño dijo . ¡No me baño, no me baño y no me baño!La reina, los príncipes, la parentela real y la corte entera quedaron estupefactos.


20

Los diálogos y las acotaciones en un guion de teatro. Los diálogos son los textos que dicen los personajes. Para indicarlos en un guion de teatro, se escribe el nombre del personaje con letras mayúsculas seguido de dos puntos. Las acotaciones son indicaciones para representar la obra, como las actitudes y acciones de los personajes, las características de la escenografía, la luz y el sonido, entre otras. Se escriben entre paréntesis y con letras cursivas.

26. Escribe qué es cada parte, acotación o diálogo.

27. A partir de los diálogos y la acotación, el lobo…

a) manifiesta su cariño a Caperucita.b) se burla de Caperucita.

c) revela su identidad a Caperucita.d) engaña a Caperucita.

28. Lee la carta y escribe de qué tipo es y cómo lo sabes.

29. La frase subrayada en la carta es…

a) un hecho. b) un argumento. c) una pregunta. d) una opinión.

(Caperucita entra en la habitación y se asombra.)

CAPERUCITA: ¡Qué ojos tan grandes tienes, abuelita!LOBO: (Imita una voz dulce.) Son para verte mejor, querida.

La carta de opinión y la carta formal. La carta de opinión sirve para comunicar un juicio o idea sobre un asunto o tema específico. Su destinatario puede ser una institución, un medio de comunicación, una persona, etcétera. Por su parte, la carta formal sirve para hacer una petición o solicitud ante autoridades e instituciones de gobierno o privadas.

Veracruz, 27 de junio de 2020

Señor Manuel Villa Ramírez, Director del periódico El informador

Tengo 15 años, soy de Perote, Veracruz, y pertenezco al Grupo 1 Scout de Veracruz. Me permito escribirle para comentarle sobre la editorial “Cómo reducir el uso de bolsas de plástico” que publicó en su diario. Hace tiempo que estoy preocupada por este tema, y quisiera comentarle que no estoy de acuerdo en cerrar las fábricas de bolsas de plástico porque muchas personas, entre ellas mi papá, dependen de este trabajo para mantener a sus familias. Considero que hay otras opciones, como producir bolsas reutilizables de materiales reciclados; de esta forma reduciríamos el impacto de su uso en el ambiente y no se perderían empleos.

Felicito a su periódico por informar con claridad sobre este tema.Adriana Gómez Lozano


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SEÑOR DIRECTOR:Muchas gracias por su consideración a nuestra solicitud. Esperamos que nos apoye en este emprendimiento, haciendo así posible que los estudiantes de nuestra escuela brinden tan valioso servicio a nuestra comunidad al donar sangre para los pacientes de la zona.

La opinión. Juicio o valoración personal sobre una idea, un suceso o una persona. Para fundamentar una opinión se requieren argumentos, es decir, razonamientos basados en datos, hechos, ejemplos y explicaciones.

Los conectivos lógicos. Palabras y expresiones que sirven para ligar oraciones y párrafos a partir de la relación de causa y efecto (por tanto, porque, pues), similitud (de la misma forma, así como, de la misma manera) y contraste (por otra parte, sin embargo) que se establece entre las ideas. Por ejemplo: El brusco flujo de aire dentro de los pulmones causa que la epiglotis se cierre, creando el hipo.

30. Marca con una las opiniones.

31. ¿Cuál es la opinión que expuso Adriana en su carta de la página anterior?

32. Escribe con tus propias palabras dos argumentos que haya planteado Adriana.

33. ¿Cuál es tu opinión sobre el tema de la carta? Incluye un argumento.

34. Subraya los conectivos lógicos en el texto.

Estoy preocupada por el deterioro ambiental. En los últimos cuatro años, he intentado no usarproductos que dañan el ambiente; incluso mis compañeros me tachan de “pepenadora” porque reciclotodo lo que puedo. Sin embargo, si todos hiciéramos lo mismo no tendríamos tantos problemas.

35. Clasifica los conectores de acuerdo con la categoría a la que correspondan.

Relación de causa y efecto:

Similitud:

Contraste:

El acoso escolar causa problemas de autoestima en los afectados.

No nos parece que exista acoso escolar en nuestro grupo.

Consideramos necesario tomar cursos sobre respeto entre compañeros.

Los profesores tienen autoridad para prevenir el acoso escolar.

a diferencia de así que como causa que luego por su parte en cambio ocasiona de forma similar asimismo

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La diversidad lingüística. En México, se habla español y alrededor de 65 lenguas originarias, como el náhuatl, el maya, el mixteco, el zapoteco, el otomí y el chol. Cada lengua es una manifestación de la memoria histórica y de la cultura del pueblo que la habla. En la actualidad, muchas palabras del español mexicano tienen su origen en alguna lengua originaria, especialmente el náhuatl y sobre todo las que se refieren a animales, plantas, comidas y lugares. Por ejemplo, papalote tiene su origen en la palabra náhuatl papalotl.

36. ¿Por qué es importante conservar las lenguas originarias de nuestro país?

37. Relaciona con una línea cada palabra en español con la palabra en lengua originaria de la que proviene.

38. Especifica a qué género pertenece el siguiente texto y qué sentimiento transmite.

39. ¿Qué versos de la primera estrofa en náhuatl hacen rima?

a) Segundo y cuarto b) Primero y cuarto c) Primero y tercero d) Tercero y cuarto

chicle xokolatl

chocolate xitomatl

jitomate chictli

Los textos en lenguas originarias. Los pueblos originarios crearon poemas, cantos, narraciones, adivinanzas, refranes e incluso, teatro. En náhuatl, por ejemplo, a la poesía que se declama se le denomina xochicuicayotl, y en ella se nombraban con palabras las emociones, sentimientos e ideas de hombres y mujeres. Esas creaciones se transmitieron de generación en generación y expresan la cultura de los pueblos originarios.

Nonantzin

Nonántzin íheuae nimíquizmotlecuílpan xinechtócahuan cuac tiáz titlaxcalchíhuazómpa nompámpa xichóca.

Huan tla ácah mitztlahtlániz:—Zoapillé ¿tñéca tichóca?Xiquílhui xoxouhqui in cuáhuitltechochóeti iea popoea.

Madre mía

Madre mía, cuando yo mueraen tu hoguera entiérramey cuando vayas a hacer las tortillasallí por mi llora.

Y si alguien te preguntara:—Señora, ¿por qué lloras?dile que está verde la leñay hace llorar con el humo.

Montemayor, Carlos.La literatura actual en lenguas

indígenas de México, Universidad Iberoamericana,

México, 2001, pp. 147-158.

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La dirección postal y la electrónica. Son los datos que se requieren para que una carta llegue a su destinatario. La dirección postal sirve para mandar una carta escrita en papel y contiene estos datos: calle, número, colonia, municipio, estado, país y código postal. La dirección electrónica funciona para mandar y recibir correos por medio de internet. Se compone de nombre de usuario, el signo de arroba (@) y el nombre del servicio de correo electrónico.

40. Ordena los datos de esta dirección postal.

41. Escribe tu dirección postal y electrónica.

42. Escribe el nombre de las partes de esta carta.

43. ¿Quién es el remitente y quién es el destinatario?

44. ¿Cuál es la relación entre Estela y Ana? ¿Cómo lo sabes?

Avenida Apolo Número 56Sinaloa Mazatlán MéxicoColonia Villa Satélite

C. P. 39654

Postal Electrónica

La carta personal. Mensaje escrito que envía una persona (remitente) a otra (destinatario). Contiene relatos, comentarios y experiencias personales. Sus partes son fecha y lugar donde se escribió la carta, saludo, cuerpo de la carta con lo que se quiere contar, despedida y firma del remitente. Se puede enviar por servicio postal o por correo electrónico.

Huatulco, Oaxaca, 28 de julio de 2020

Querida Ana,

Sabes que no acostumbro escribir. Pero lo prometido es deuda. Espero que el mensaje llegue hasta nuestra Puebla querida. Estoy pasando unas vacaciones fantásticas con mi familia. Es maravilloso. Aquí el mar parece de cristal verde y la gente es muy simpática.

No tengo ganas de regresar porque tengo que comprar mis cuadernos para la secundaria. Jorge se lastimó el pie cuando corría aquí. Y tú, ¿cómo has pasado las vacaciones allá?

Muchos besos. Espero que nos veamos pronto.

Estela

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Las palabras y las expresiones temporales en una carta. La fecha y el lugar donde se escribió la carta son importantes para que el destinatario comprenda lo que el remitente le quiere comunicar. A partir de esos datos, el destinatario puede interpretar a qué se refieren palabras temporales como hoy, ayer y la siguiente semana, así como las expresiones de lugar, como aquí, allá, cerca y lejos.

45. Con base en la carta de la página anterior, anota a qué lugares se refieren las siguientes palabras.

aquí: allá:

46. ¿A qué fecha se referiría Estela si en su despedida escribiera “Nos vemos pasado mañana”?

47. Lee los poemas y especifica si están escritos en prosa o en verso.

48. Revisa el poema en verso y completa la frase.

El poema tiene versos y estrofa.

49. ¿Cuál es el tema de cada poema?

El verso y la prosa. Un poema se puede escribir en prosa, es decir, de manera continua y en forma de párrafos; o en verso, esto es, en líneas o renglones que forman estrofas. En un poema se pueden abordar temas como los valores ( justicia, equidad), animales u objetos (sus características y comportamientos), sentimientos (amor, nostalgia), sensaciones (frío, placer), hechos o situaciones (la independencia de un país, una guerra), entre otros.

De paseo

No me paseo con frecuencia. Cuando camino tengo la impresión de quedarme pisoteando el suelo en el mismo lugar. ¡Cuántas veces he permanecido durante horas moviendo los pies en el mismo sitio! No me detengo hasta que la tierra gira bajo mis pies como si fuese una pelota.

Adolfo Castañón

Colibrí

Es una chispa de plumasel colibrí.Anda huyendo de la lunade ajonjolí.Cuando la brisa madrugaya no está aquí.

Helguera, Luis Ignacio (comp). Antología del poema en prosa en México, FCE, México, 1999, p. 415.

Pino Escalante, Alberto Lauro. Poesía infantil de Cuba y Perú, Biblioteca Nacional de Perú, Perú, 1999.

De paseo Colibrí

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Los tipos de versos: rimados y libres. Los versos libres no tienen rima, pero sí tienen ritmo, es decir, una cadencia y sonoridad al entonar el poema. Por su parte, en los versos rimados se mantiene una igualdad o concordancia entre los sonidos en que acaban dos o más versos a partir de la última vocal acentuada. La rima puede ser consonante o asonante. La primera se da en aquellos versos que tienen iguales todos sus sonidos a partir de la última vocal acentuada. Ejemplo: dormía-tenía. La segunda se da en los versos que tienen las mismas vocales a partir de la última vocal acentuada. Ejemplo: rama-avellana.

Las figuras retóricas en poemas. Las figuras retóricas son juegos de palabras que buscan aumentar el poder de expresión del lenguaje. Algunas de las figuras que se utilizan en los poemas son:

• Metáfora. Consiste en sustituir un elemento descrito por otro con el cual tiene cierto parecido. Por ejemplo, chispa de plumas, donde chispa refiere al colibrí.

• Comparación. Es la relación de semejanza entre dos términos y que se expresa abiertamente. Ejemplo: El colibrí se mueve como una chispa.

• Reiteración. Consiste en repetir una palabra al comienzo de una frase para hacer énfasis en lo que se quiere transmitir. Ejemplo: Vuela rápido, vuela alto, vuela siempre.

50. ¿Qué tipo de versos tiene el poema “Colibrí” de la página anterior? Cita un ejemplo.

51. Completa la frase.

Colibrí rima con y . Ambas son rimas .

52. Escribe un poema utilizando versos libres.

53. Lee el poema y copia los versos en los que se hace una comparación.

54. ¿Qué querrá decir el autor con la expresión “las golondrinas son peces”?

55. ¿Qué emociones te produce el poema?

¿El ruido del relojes el roce de sus recuerdoso solo el tacto del tiempo?

Las golondrinas son pecesvoladores en el mar del cielo.

Chávez Maya, Marco Aurelio. Árbol de la vida, FCE, México, 2010, p. 33.

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La síntesis. Composición que contiene la información más importante de un texto, como ideas y conceptos, sin perder el significado original. Se realiza a partir del análisis de un texto. En una síntesis, las ideas y los conceptos se pueden organizar de acuerdo con el fin que se persigue con su elaboración. Por ejemplo, se puede hacer una síntesis para ampliar la información sobre un tema determinado.

Los poetas crean imágenes con las palabras para expresar sensaciones, ideas o emociones, creadas por la fantasía, la evocación, la asociación. La imagen poética es una expresión verbal con poder de representar ideas o abstracciones; además, combina elementos de diversos seres, objetos o fenómenos. Por ejemplo, en Mis dedos tocaban tus palabras, es obvio que el sentido para escuchar es el oído, pero aquí se le asigna al tacto. Esto produce un efecto literario agradable y misterioso.

56. Lee el texto y escribe una síntesis.

57. Marca con una las características de una síntesis.

Es una composición propia.

Resume la información de un tema.

Mantiene el significado original de la información.

58. ¿Para que sirve una síntesis?

59. Lee y subraya los adjetivos en el siguiente texto.

Mi mayor logro fue cuando obtuve el segundo lugar del concurso de Matemáticas de toda miescuela. ¿Se imaginan? ¡El que alguna vez reprobó Matemáticas! Por eso, nunca olvidaré ami querida maestra Carla.

60. Describe a un compañero del grupo. Emplea adjetivos y frases adjetivas.

Los adjetivos y las frases adjetivas. Los adjetivos permiten describir las características de un objeto, un lugar, un hecho o una persona. Por ejemplo, Susana es inteligente. Las frases adjetivas, por su parte, contienen uno o más adjetivos y cumplen con el mismo propósito de los adjetivos. Ejemplo: Mi mamá es muy alegre, optimista y encantadora.

Ediciones Norma pone a su disposición un material con el que los estudiantes podrán recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso. Lengua Materna. Español 1.° Secundaria consta de dos secciones: una evaluación diagnóstica con reactivos de contenidos relacionados con los aprendizajes esperados para que usted, como docente, identifique aquellos que los escolares han logrado dominar de manera satisfactoria, así como aquellos que todavía pueden alcanzar con su apoyo y el de este material.

En la sección de repaso se revisan los contenidos más importantes de algunos aprendizajes, con información conceptual y actividades que ayudarán a lograr las metas académicas en el ciclo escolar que está por comenzar.

Estamos seguros de que Mi cuaderno de repaso es una valiosa herramienta que coadyuva al desarrollo y bienestar de la infancia mexicana.

secundariaasesoresdocentes.com/regresoaclases/files/cuaderno-de... · 2020. 8. 24. · • la obra...

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