Scuola dell'Infanzia comunale

F. Mazzei

Q.1

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA 2013-2014

titolo: il GIOCO dei PUNTI di VISTA

angoli visuali e molteplici realtà

26 NOVEMBRE 2013

LA SCUOLA

La scuola ‘‘F. Mazzei”, collocata in un edificio autonomo di Piazza

del Carmine, nel cuore di S. Frediano a Firenze, offre uno

spazio protetto, raccolto, e nel contempo fortemente raccordato

al suo territorio

Spazi didattici e loro uso

3 aule 1 salone polivalente con spazi flessibili 1 bagno per i bambini

1 bagno per gli adulti 1 locale per lo sporzionamento dei pasti

1 refettorio per il momento del pranzo1 giardino ad uso esclusivo degli alunni della scuola dell’infanzia

OrarioIngresso anticipato ore 8.00 - 8.10Ingresso ore 8.30 - 9.00Uscita ore 16.15 – 16.30Uscita posticipata ore 16.45 – 17.00

Sono previsti::Un’uscita dei bambini alle ore 12.00 per

chi non consuma il pasto a scuola.Un rientro dei bambini alle ore 13.30 per

chi consuma il pasto a casa.

IDENTITA' CULTURALEContesto e motivazioni

Il tessuto socioculturale del quartiere, storicamente caratterizzato da una forte identità popolare ed artigiana, da forme di pratica collettiva e aggregazione spontanea, è andato sempre più assumendo un carattere composito ed eterogeneo multiculturale e socialmente diversificato.Una realtà nella quale convivono vecchi e nuovi modelli in cui non è stato sostanzialmente intaccato il tessuto connettivo che ancora caratterizza il territorio e il forte senso di appartenenza degli abitanti, anche se appaiono più mobili e complesse le forme di interazione sociale.

Tenendo conto del contesto appare primaria l’esigenza che la scuola, ponendosi come soggetto attivo integrato al territorio, sappia proporsi come punto di riferimento attento e flessibile, capace di accogliere ed interpretare bisogni differenziati, di valorizzare e far interagire sistemi simbolico - culturali con caratteristiche diverse e in continua evoluzione.

CHI SIAMODocenti:Baudone Ilaria – Favati Ilaria sez. ABoni Angela – Verniani Marina sez. BBarachini Maristella – Buscaino Silvia sez. C

Docente Religione cattolica Suor Mary

Operatori E.S.E. Galeotti Loredana

Giovannozzi Sabrina

Zoccheddu Greca

Coordinatrice pedagogica Lepore Elena

I.D.A. Coordinatrice amministrativa Bellosi Stefania

REFERENTI ISTITUZIONALI SERVIZIO SCUOLA INF. COMUNALE

Resp. Coordinamento pedagogico Maria Rina Giorgi

Resp. Amministrativa Giovanna DolfiDirigente del Servizio Simona Boboli

I bambini La scuola si compone di tre sezioni di età

eterogenea (3, 4 e 5 anni):

Sezione A 23 bambini

Sezione B 20 bambini

Sezione C 20 bambini

In coerenza con il principio delle sezioni aperte, che consentono ad ogni bambino di percepire la scuola come un'unica comunità educativa sono previste anche attività d’intersezione per età omogenea.

Per l’anno scolastico 2013-2014, come traccia nella quale far confluire esperienze, racconti e riflessioni,

la progettazione didattica e l’ampliamento dell’offerta formativa verranno articolati intorno al tema:

il GIOCO dei PUNTI di VISTA

angoli visuali e molteplici realtà

“… Poiché noi vediamo tutti allo stesso modo anche se da parti diverse. È la stessa

cosa in generale e in particolare su tutta la terra. Nessuna fantasticheria ma una realtà

dopo l’altra.” P. Klee

“Il gioco non è di fatto una questione di realtà interna e neppure di realtà esterna.” D.

Winnicott

“Tanto per Klee quanto per Winnicott (…), è questione di spostamento del punto di vista attraverso cui viene conosciuta e riconosciuta la realtà (…) ogni mondo

costruisce la sua autonomia a partire dalla relazione con un altro mondo che, a sua volta, può essere percepito con la coda dell’occhio.

(…) e che a questo è unito ed allo stesso tempo separato da una cornice. “ M. Iacono

Ipotesi operativa

Il progetto ha la finalità di permettere ai bambini di sperimentare diversi posizionamenti che modificano l’angolo visuale secondo punti di

vista differenziati. Intendiamo “punto di vista” in senso ampio: spaziale, percettivo, logico, rappresentativo, concettuale e narrativo.

Per costruire il percorso verranno usate situazioni ed esperienze focalizzate nel quotidiano, occasioni offerte dal territorio (es. musei e

mostre temporanee), stimoli scelti tramite ricerche mirate e libere associazioni dei soggetti (bambini, adulti) coinvolti nel percorso

Alcuni percorsi possibili

•Leggere/rappresentare uno stesso oggetto (ad esempio il proprio corpo), da una posizione frontale, laterale, dal dietro, dall’alto, dal basso•Lo specchio/la foto: vedersi come “altri”•Come abbracciare diversi punti di vista? Identità, differenze, molteplicità. L’insieme e le parti. Costanti, variabili•Il movimento. Come rappresentarlo? •Sequenze. Giochi di topologia intuitiva•Narrazioni: Raccontare la stessa storia dal diverso punto di vista dei vari personaggi. Modificare i ruoli modifica il punto di vista?•Gioco/fiabe: Fantasia, realtà, “mondi intermedi” (distinguere le diverse accezioni che assume il concetto di verità) •“Inganni e illusioni” (immagini ambigue, illusioni percettive)

Metodo di lavoro

- Le esperienze legate ai progetti, ed alla didattica quotidiana, tengono conto di:

- Un nucleo centrale che fa riferimento ai “contenuti” più ampi della programmazione (i

linguaggi, il mondo e l’identità). -Le attività e le esperienze sono elementi progressivi e variabili di una narrazione

organica e dotata di senso che si avvale di diverse modalità espressive e comunicative e

della rappresentazione-Sono costruite sulla selezione di alcune abilità adeguate alle diverse fasce di età dei bambini

e delle bambine.

“L’adulto accompagna i bambini, vincolandoli ad alcune domande o nodi da districare, senza tuttavia determinarne né giudicarne le ipotesi, ma facendo emergere e alimentando una dinamica di comunicazione e di apprendimento” che permetta di “esercitarsi a vedere il mondo con altri occhi”(Mori, 2012).

L’abitudine a interrogarsi ha la finalità di favorire lo sviluppo nei bambini e nelle bambine delle capacità di rappresentazione e auto rappresentazione, per la costruzione dell’identità di ciascuno/a in una visione plurale degli altri e delle cose.

La costruzione di ipotesi di gruppo contribuisce a creare, sulla base dei pensieri individuali, un sapere collettivo come pratica comunitaria che dà senso sia a singoli fatti e a concatenazioni di eventi, trovando relazioni e coerenze anche tra mondo reale e immaginario.

Attività curriculari facoltative

• I.R.C. Insegnamento della religione cattolica (vedi allegato al P.O.F.)

• Attività alternativa all'ora di religione

Titolo: "Immaginare mondi". Storie e simulazioni su convivenza, alterità e

punti di vista

Tra le Azioni progettuali rientrano:

I Progetti offerti a livello centrale:

- Musica Centro Studi Musica e Arte

- Lingua 2 (Inglese) Ass. Accademia Europea Firenze

- Attività motoria UISP Firenze

Progetti, laboratori, Interventi con operatori esterni a scuola (le Chiavi

della Città)

“MILLE E UNA STORIA”a cura di Fondazione Palazzo Strozzi - Dip. Educativo

LABORATORIO per le 3 sezioni a scuola con operatori esterni

ispirato alla mostra "L'Avanguardia russa, la Siberia e l'Oriente" (sett-gen2014)

“Mille e una storia valorizza il potenziale narrativo delle opere d’arte per creare racconti fantastici”

(da Le Chiavi della Città)

Progetti e laboratori gestiti dalle insegnanti

1. Laboratorio “Pre-requisiti”

Finalità: intervenire in modo mirato attraverso il lavoro di piccolo gruppo

sull’affinamento dei pre-requisiti nelle aree linguistica e logico-matematica in vista del

passaggio alla Scuola Primaria

A chi è rivolto: bambine/i di 5 anni

2. Laboratorio "Identità e stereotipi di genere"

Finalità: favorire la consapevolezza dell’identità di genere e sviluppare un

pensiero critico nei confronti di stereotipi legati ai generi e ai ruoli di genere

A chi è rivolto: bambine/i di 4 anni

3. Laboratorio "Colore e movimento"

FINALITA': ampliare e approfondire i linguaggi espressivi a disposizione dei

bambini

A chi è rivolto: bambini/e di 3 anni

Progetto Continuità –“Dal Nido alla Primaria”

Finalità: Progettare interventi ed esperienze comuni, mirati a facilitare il passaggio tra i vari

ordini di scuola. Mettere in atto una collaborazione tra insegnanti per elaborare

linguaggi, strumenti e parametri comuni

A) Dal Nido alla Scuola dell’Infanzia Incontri laboratoriali con i Nidi Pollicino e

Leone di Oz

B) Dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria

Incontri laboratoriali con i bambini e le bambine delle Scuola Primaria “Torrigiani-

Ferrucci” e “G. Agnesi"

Progetto “Feste insieme" in collaborazione con operatori E.S.E.

Laboratori di costruzione e allestimento legati a eventi che scandiscono alcune

tappe della programmazione (festa di carnevale – festa-verifica finale)

Uscite didattiche (Le Chiavi della Città)

1. MUSEI, GIARDINI E MOSTRE

TEMPORANEE:

● MUSEO NAZIONALE ALINARI DELLA FOTOGRAFIA Mostra “Mostraizis, il poeta della fotografia” +

Laboratorio al museo “RITRATTI DA SOGNO”gruppo 5 anni – dicembre 2013

“Si dice spesso che le mie fotografie non sono realiste. Non sono realiste, ma è la mia realtà” (da I. Bidermanas)

● DAL GIARDINO BARDINI AL MUSEO HORNE Visita animata al Giardino Bardini gruppo 3,4,5 anni – primavera 2014

Dal racconto di Calvino L’uccel Belverde “guardare gli elementi del giardino con occhi diversi immersi nella struttura narrativa

del racconto” (da Le Chiavi della Città)

2. TEATRO (da Il cartellone – Luoghi dello

Spettacolo in “Le Chiavi della Città” 2013-2014):

• Teatro Verdi “Aida” 5 anni

•Teatro Everest “Cuccuruccuccù e adesso ti mangio” concerto jazz con narratore 3-4-5 anni

•Cinema Teatro Spazio Alfieri “Accadueo” 5 anni

•Teatrino del Gallo “Bolle di Sogni” 3-4-5 anni

•Teatrino del Gallo “Una storia, tante storie” 5 anni

FORMAZIONE IN SERVIZIO

Percorsi formativi a cura del Servizio Scuola dell'Infanzia del Comune di Firenze

(Insegnanti-personale E.S.E.)

Continuità educativa 0-6 a cura dell'Associazione CEMEA

La relazione con i genitori tra necessità e opportunità

a cura dell'Associazione Margherita Fasolo

Lavorare per sfondi integratori: uno sguardo interculturale nella Scuola dell'Infanzia

a cura della Coop. Sociale l'Abbaino Onlus

CONVEGNO - “AUTISMO E SCUOLA: QUALE RAPPORTO?”

Associazione Firenze Magnifica e ANIMO, Firenze 23 Novembre 2013

FORMAZIONE Da “Le chiavi della Città” 2013-2014

PRE-GRAFISMI metodologie per l'avvio alla scrittura

a cura dell'Associazione Grafologia Italiana sez.Toscana in collaborazione con Associazione naz. Grafologi e

Rieducatori della Scrittura

NUOVE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA E L'INTEGRAZIONE

a cura di Macramè Coop. Sociale Onlus

DANZAMOVIMENTOTERAPIA "Il tempo danzato" a cura di Centro Studi Danza

LA STORIA DELLA CITTA'. I PALAZZI DEL POTERE Itinerario alla scoperta della storia e dell'arte in

cittàa cura dell'Associazione Amici dei Musei fiorentini

“Il gioco è il contrario dell’abitudine, come ogni esperimento prova e riprova perché

non dà per scontato che le cose siano in un certo modo e basta”

(F. La Cecla)