school19ust-lab.ucoz.comschool19ust-lab.ucoz.com › doc › attest_ped_rab › rezultat ›...

Цель программы: гармоничное развитие учащихся средствами художественного

творчества.

Задачи:

Развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и

логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации

разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании

окружающего мира, представлений о мире профессий;

овладение технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками,

опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно

значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой

деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать

компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и

повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их

труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности;

практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Развитие эмоциональной сферы, чувства прекрасного, творческих способностей,

формирование коммуникативной и общекультурной компетенций; приобщение к

многонациональной культуре России и Краснодарского края.

Системно-деятельностный и личностный подходы в обучении предполагают

активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и

индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала школьника

реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в

принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые

материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Планируемые результаты освоения обучающимися курса

«Творческая мастерская»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости

творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой

деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера;


- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся

научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-

творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом

информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и

творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать

умозаключения и выводы.


осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с

исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в

основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат

возможность:

- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое

мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

- Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах

для прикладного творчества;

- Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными

видами и областями применения;

- Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных

материалов;

- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

- Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми

функциями уже известных инструментов;

- Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться

со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные

роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего

жилища;

- Достичь оптимального для каждого уровня развития; - Сформировать систему универсальных учебных действий; - Сформировать навыки работы с информацией. - Программа рассчитана на 1 год обучения. Рабочая программа рассчитана на 34 часа и предусматривает следующее распределение из расчёта 1 час в неделю: 6 класс – 34 часа

Распределение количества часов

Раздел курса Кол-во

часов

Содержание

1. Бумажная

страна

8 Знакомство с историей предмета.

Применение в жизни. Инструменты и

материалы, основные приемы. ТБ. Уход за

готовым изделием.

2. Натуральные

материалы

7 Эскизы и выкройки. Правила чтения

условных обозначений.

Способ расчерчивания фигур.

Прошивание фигур.

Способы скрепления материалов.

З.Нитевое

плетение

8 Понятие о композиции и цвете.

Технология изготовления узоров.

4. Поделки из

ниток

3 Технология работы с вязальным

крючком. ТБ. Применение в быту.

5. Различные

техники. Синтез..

5 Оформление интерьера, предметов быта

элементами различных техник. Изготовление

и оформление шкатулки, семейного альбома.

6. Квиллинг -

искусство

бумагокручения

3 Цветочные композиции. Изготовление

элементов цветов, листьев, построение

композиции

Итого 34 часа

Содержание курса «Творческая мастерская»

6 класс (34ч).

№

тем

ы

Кол

-во

часо

в Тема Материалы Характеристика деятельности

Раздел 1. Бумажная страна (8 час).

1 1 Вводное занятие.

Брелок из фетра

Фетр, бумага Осваивать приемы работы с

бумагой, правила работы с

ножницами, разметки деталей по

шаблону и сгибанием, правила

соединения деталей изделия при

помощи клея. Исследовать,

наблюдать, сравнивать,

сопоставлять материалы их виды

и свойства (цвет, фактура, форма и

др.). Осваивать правила сбора и

хранения изделий из бумаги и

фоамирана. Осмысливать значение

бережного отношения к природе.

Соотносить изделия по форме и

цвету с реальными объектами.

Выполнять практическую работу

из представленных материалов.

2 1 Закладка для книги.

Техника сложения.

Засушенные цветы,

листья, ракушки,

камни, стружка.

3 1 Техника оригами.

Цветок из модулей.

Цветная,

журнальная,

тетрадная бумага,

картон.

4 1 Рамка для фотографий Пуговицы, картон.

5 1 Работа с фоамираном –

декоративная пенка

Фоамиран, бисер,

блёстки, бусины,

пайетки

6 1 Цветок из фоамирана Фоамиран, ножницы

7 1 Подарочная коробка в

технике квиллинг

Картон, цветная

бумага

8 2 Оформление

декоративной коробки

Белая бумага,

гофрированная

бумага, клей, бисер

Раздел 2. Натуральные материала ( 7часов).

1 1 Праздничный венок для

входной двери

«Рождество»

Проволока, шишки,

орехи, декор

Исследовать (наблюдать,

сравнивать, сопоставлять)

свойства природных материалов.

Осваивать способы и правила

работы с материалами, условия

хранения. Анализировать изделие,

планировать последовательность

его выполнения под руководством

учителя. Использовать приемы

работы с природным материалом:

сочетание формы, цвета,

комбинирование с другими

материалами

2 1 Панно «Мудрые

совушки»

Фетр, рамка, клей

3 1 «Мудрые совушки» -

украшение панно

бисером и пайетками

Бисер, нитки, клей,

4 1 Шерстяная акварель Шерсть

5 1 Шерстяная акварель.

Простые изображения

Шерсть

6 1 Картина «Маки» в

технике шерстяной

Шерсть, рамка со

стеклом

живописи.

7 1 Организация выставки

работ

Раздел 3. Нитевое плетение (8 часов)

1 1 Изготовление нитяных

шаров.

Воздушные шары,

нитки «Ирис», клей,

ножницы

Осваивать приемы работы с

различными по составу нитями.

Комбинировать цветовую гамму,

подбирать необходимые варианты

изделий на сайтах мастеров,

анализировать изделие,

планировать его применение в

повседневной жизни.

2 1 Украшаем комнату

нитяными шарами.

Шар с цветочными

вставками из бумаги



ножницы, цветная

бумага

3 1 Украшаем детскую

комнату декором.



ножницы, цветная

бумага

4 1 Украшаем окна.

Различные техники

Шерстяные и

синтетические нити,

бусины, пуговицы

5 1 Шар из цветов Гофрированная

бумага, нитки, клей

ПВА

6 1 Шар из цветов. Работа

над деталями.

Гофрированная

бумага, нитки, клей

ПВА

7 1 Шар из цветов.

Завершение

композиции

Бисер, пайетки, клей

ПВА


работ. Мини мастер-

класс для гостей.

Шерстяные и

синтетические нити,

бусины, пуговицы,

клей ПВА,


бумага.

Раздел 4. Поделки из ниток (3 часа)

1 1 Вязание крючком Нитки, крючок,

схема

Освоить первичные навыки

работы с крючком, научиться

читать схемы, изучить знаки и

простейшие петли, комбинировать

цветовую гамму, аккуратно

закреплять нитки. Находить

необходимую информацию в сети

Интернет, делать эскизы,

использовать приемы работы с

шерстяными нитками.

2 1 Прихватка для кухни Нитки, крючок,

схема

3 1 Прихватка для кухни.

Завершение работы,

украшение.

Нитки, крючок,

схема, пайетки,

бисер, бусины,

пуговицы

Раздел 5. Различные техники. Синтез. (5 часов)

1 1 Бумага в нашей жизни Цветная


бумага, картон,

фольга

Осваивать приемы работы с

бумагой, правила работы с

ножницами, разметки деталей по

шаблону и сгибанием, правила

соединения деталей изделия при

помощи клея. Исследовать,

наблюдать, сравнивать,

2 1 Техника декупаж Салфетки, клей

ПВА, вода, кисти

3 1 Декупаж и Пасхальный Салфетки, клей

праздник ПВА, вода, кисти сопоставлять материалы их виды

и свойства (цвет, фактура, форма и

др.). Соотносить изделия по

форме и цвету с реальными

объектами. Выполнять

практическую работу из

представленных материалов.

4 1 Декупаж – оформление

шкатулки

Салфетки, клей

ПВА, вода, кисти

5 1 Скраббукинг – что это?

Оформление семейного

альбома.

Бумага для

скраббукинга, клей,

декор

Раздел 6. Квиллинг – искусство бумагокручения (3 часа)

1 1 Цветочная композиция Бумага для

квиллинга, иглы,

зубочистки, клей,

шаблоны.

Исследовать (наблюдать,

сравнивать, сопоставлять)

свойства материалов. Осваивать

способы и правила работы с

материалами, условия хранения.

Анализировать изделие,

планировать последовательность

его выполнения под руководством

учителя. Использовать приемы

работы с материалом: сочетание

формы, цвета, комбинирование с

другими материалами

2 1 Цветочная композиция.

Завершение работы

Бумага для

квиллинга, иглы,

зубочистки, клей,

шаблоны.


работ

Готовые работы,

материалы для

мастер-классов

Итого: 34 часа

Цель программы: углубление и расширение знания английского языка путем изучения

страноведческого материала англоговорящих стран.

Задачи:

Развитие навыков коммуникативной деятельности

Освоение расширенных знаний о англоговорящих странах, развитие умений и

совершенствование навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих

способностей учащихся и их социокультурного развития.

Воспитание социальной активности, определение поведенческой нормы, творческого

воображения, нравственных и духовных ценностей, побуждение самостоятельно заниматься

изучением языка, воспитание толерантности, что особенно необходимо в нашей

многонациональной стране.

Системно-деятельный и личностный подходы в обучении предполагают активизацию

познавательной деятельности каждого учащегося с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей. Раскрытие личностного потенциала школьника с учетом его возрастных и

индивидуальных особенностей. Развитие личностного потенциала школьника реализуется

путем индивидуальных учебных знаний. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения,

исходя из его степени сложности.

Планируемые результаты освоения обучающимися курса «Любимый английский»

5 класс.

Личностные универсальные учебные действия


-умения четко произносить и различать все звуки и звукосочетания английского языка;

-умения соблюдать долготу и краткость гласных;

- умения соблюдать правила произношения звонких и глухих согласных

- умения пользоваться заданиями тестового характера

- выразительно читать вслух

- извлекать информацию из прочитанного;

- сравнивать, сопоставлять языковые явления;

- планировать свое высказывание.

Обучающийся получит возможность:

- варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных

коммуникативных задач в наиболее распространенных стандартных ситуациях общения;

- выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;

- по контексту и словообразовательным элементам догадываться о значении незнакомых слов

при чтении, при восприятии текста на слух;

- делить текст на смысловые части, выявлять основную мысль, определять тему.

6 класс:


- умения понимать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с

целью высказывания;

- умения применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- умения составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания - уметь общаться на английском языке с помощью

известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на

вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге.


- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь

прогнозировать развитие его сюжета;

- выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл

прочитанного текста;

- инсценировать изученные сказки;

- сочинять оригинальный текст на основе плана;

- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить

нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

7 класс:


- умения вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор

по телефону, выражать благодарность; вежливо переспрашивать;

- умения вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных типов;

- вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её

выполнять;

- вести диалог-обмен мнениями: выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь

на изученную тематику и усвоенный лексический материал.


- вести комбинированный диалог: расспрашивать и давать оценку;

- давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.


- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера;


- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

-формировании мотивации изучения иностранных языков и осознании важности изучения

английского языка;

- стремлении продолжать изучение английского языка и понимание того, какие возможности

дает владение иностранным языком в плане дальнейшего образования, будущей профессии;

- совершенствовании собственной речевой культуры;

- формировании общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской

идентичности личности;

- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формировании осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,

религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

- целеполагание на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять провести рефлексивный анализ качества усвоения изученного

материала;

- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями обобщения, установления аналогий и

классификации на основе самостоятельного выбора;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

- усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках

отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта

творческой деятельности.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- высказываться в монологической форме;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета,

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики;

аудировании:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и

видеотекстов;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст,

краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /

нужную/необходимую информацию;

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием

основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой

догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную

информацию, выражать своё мнение;

письменной речи:

- составлять письменные высказывания описательного характера в соответствии с ситуацией

сообщения (писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка); — заполнять анкеты и

формуляры;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты

проектной деятельности;

- совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция

- применение правил написания слов,

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

(слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

- употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков и

использование их при решении коммуникативных задач;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей

стране и странах изучаемого языка;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета

(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах

изучаемого языка;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков— владение приёмами

работы с текстом:

- умение действовать по образцу/аналогии составлении собственных высказываний

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями

иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных

пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли

родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и

социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном

языке (в том числе мультимедийные),

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,

музыке, литературе.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Рабочая программа рассчитана на 102 часа и предусматривает следующее распределение из расчёта 1 час в неделю: 5 класс – 34 часа, 6 класс – 34 часа, 7 класс – 34 часа.

Распределение количества часов

5 класс «Великобритания»

№

п\п

Разделы, темы Количеств

о часов


1. Географические особенности

Великобритании 8 часов Знакомство с картой страны.

Соединенное королевство

Великобритании и Северной Ирландии.

2. Достопримечательности

Великобритании 9 часов Букингемский дворец, Вестминстерское

аббатство, Лондонский Тауэр, парки

Лондона, Стоунхедж, Биг Бен

3. История Великобритании 10 часов Доисторическая Британия, Кельтская

Британия, Римская Британия, династия

Тюдоров, Стюартов, Ганновера,

Виндзора.

4. Знаменитые люди

Великобритании 7 часов Группа «Битлз», Уильям Шекспир,

Маргарет Тэтчер, Джоан Роулинг.

ИТОГО 34 часа

6 класс «Великобритания»

№

п\п

Разделы, темы Количество

часов


1. Правительство

Великобритании 7 часов Парламент, палата лордов, палата

общин, королева, суды

Великобритании.

2. Образование в

Великобритании 8 часов Школы, Оксфорд, Кэмбридж,

Хастингс, экзамены и сертификаты.

3. Спорт в Великобритании 9 часов Футбол, крикет, рэгби, катание на

лошадях, парусный спорт, поло.

4. Культура, традиции и обычаи

Великобритании 10 часов Хэллоуин, Рождество, день св

Валентина, фестиваль кельтской

музыки, день св Патрика, Гая Фокса,

театры, музеи.


7 класс «США»

№

п\п

Разделы, темы Количество

часов


1. Географическое положение и

природа США 6 часов Особенности географического

положения. Великие горы и равнины,

великие озера, климат, растительный

и животный мир.

2. История США 5 часов История открытия Америки,

исследование и заселение,

Бостонское чаепитие, декларация

независимости, Гражданская война.

3. Праздники и традиции США 4 часа Новогодние и Пасхальные традиции,

День Колумба, День Флага,

Рождество, День благодарения

4. Политическая система США 5 часов Американские символы.

Правительство США, президент,

выборы.

5. Образование. Культура. Спорт. 4 часа Система образования, литература и

музыка, киноиндустрия, виды спорта.

6. Знаменитые люди США 4 часа Писатели, художники, музыканты,

актеры.

7. Главные города США. 6 часов Вашингтон, Чикаго, Нью-Йорк, Лос-

Анжелес, Сан-Франциско, Новый

Орлеан


Содержание курса «Любимый английский»

5-7 класс (102 ч).

5 класс. «Великобритания».

Раздел Кол-

во

часов

Темы Кол-

во

часов

Основные виды деятельности

учащихся (на уровне универсальных

учебных действий)

Географические

особенности

Великобритании

8 Географическое

положение и


страны.

1 Заполнять формуляр, анкету:

сообщать о себе основные сведения

(имя, фамилию, пол, возраст,

гражданство, адрес).

Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей - Самостоятельно запрашивать

информацию

- Отвечать на вопросы разных видов.

- Понимать в целом речь учителя по

ведению урока.

- Выразительно читать вслух

небольшие тексты, содержащие

только изученный материал.

Англия 1

Шотландия 1

Уэльс 1

Северная Ирландия 1

Реки и озера


1

Климат. 1

Природа


1

Достопримечате

льности


9 Букингемский

дворец.

1 Личностные: Используют знания и

умения , приобретают способность

адекватно судить о причинах своего

успеха, неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: Ориентируются на

разнообразие способов решения

задач; строят рассуждения в форме

простых связей суждений об объекте,

его признаках, особенностях и

характерных чертах; осуществляют

качественную характеристику

объекта; слушают и отвечают на

вопросы учителя.

Коммуникативные: Слушают и

понимают речь других; адекватно

используют речевые действия для

решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать

Регулятивные: Работают по

предложенному учителем плану;

планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации, в том

числе во внутреннем плане.

Вестминстерское

аббатство.

1

Лондонский Тауэр. 1

Парки Лондона. 1

Трафальгарская

площадь.

1

Стоунхендж. 1

Биг Бэн и здание

парламента.

1

Собор св. Павла. 1

Музей восковых

фигур мадам

Тюссо.

1

История


10 Доисторическая

Британия.

1 Личностные: Правильно

идентифицируют себя с позицией

учащегося; руководствуются

значимыми учебными мотивами; Кельтская

Британия.

1

Римская Британия. 1 определяют границы собственного

знания и «незнания».

Познавательные: Используют

знаково-символические средства

(грамматические модели и условные

обозначения учебника); строят

рассуждения в форме простых связей

суждений об объекте, его признаках,

особенностях и характерных чертах.

Коммуникативные: Адекватно



понимают на слух речь учителя и

одноклассников.

Регулятивные: оценивают

правильность выполнения действий

на уровне адекватной

ретроспективной оценки;

произвольно строят устное и

письменное высказывание с учетом

учебной задачи.

Англо-саксонский

период.

1

Англо-нормандская

монархия

1

Династия

Плантагететов

1

Династия Тюдоров 1

Династия Стюартов 1

Династия

Ганновера

1

Виндзорская

династия

1

Знаменитые

люди


7 Группа «Битлз». 1 Личностные: Выражают свои эмоции

по поводу услышанного; примеряют

на себя роль социально активной,

мобильной, толерантной и

адаптивной личности; определяют

границы собственного знания и

«незнания».

Познавательные: Осознанно строят

речевое высказывание в устной

форме; делают выводы в результате

совместной работы класса и учителя;

формулируют ответы на вопросы

учителя и собеседника

Коммуникативные: Оформляют свои

мысли в устной форме; слушают и

понимают речь учителя и

одноклассников; контролируют

действия партнера; осознанно строят

речевые высказывания по теме урока.

Регулятивные: Планируют свои

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во

внутреннем плане; слушают в

соответствии с целевой установкой;

осуществляют взаимоконтроль;

Уильям Шекспир. 1

Роберт Бёрнс. 1

Джордж Бернард

Шоу.

1

Маргарет Тэтчер 1

Джоан Роулинг. 1

Защита проектов

по теме

«Великобритания»

1


6 класс. «Великобритания»

Раздел Кол- Темы Кол- Основные виды деятельности

во

часов

во

часов



Правительство


7 Парламент.

1 Личностные: Осознают роль языка и

речи в жизни людей; имеют желание

учиться; проявляют познавательный

интерес к учебной деятельности,

изучению иностранного языка

Познавательные: находят и

выделяют необходимую

информацию.

Коммуникативные: Слушают

учителя и друг друга для

воспроизведения и восприятия

необходимых сведений и

поддержания учебно-деловой

беседы;

Регулятивные: Определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке с помощью учителя;

проговаривают последовательность

своих действий для решения учебно-

познавательной задачи; учатся

работать по предложенному

учителем плану

Палата лордов.

1

Палата общин.

1

Корона: королева

Елизавета 2.

1

Королевская семья.

2

Суды Великобритании.

1

Образование в


8 Школы и обучение.

1 Личностные: Выражают свои эмоции


























Оксфорд.

2

Кэмбридж.

2

Хастингс.

1

Экзамены и

сертификаты.

1

Школьная форма и

форма в

университетах.

1

Спорт в 9 Футбол


Великобритании. Крикет.

1 идентифицируют себя с позицией


значимыми учебными мотивами;

определяют границы собственного





















Рэгби.

1

Катание на лошадях.

1

Парусный вид спорта.

1

Теннис.

1

Керлинг.

1

Поло.

1

Экстремальные виды

спорта.

1

Культура,

традиции и

обычаи


10 Хэллоуин.


























Рождество.

1

День Святого

Валентина.

1

Фестиваль кельтской

музыки и культуры.

1

День святого Патрика.

1

Уимблдонский

теннисный турнир.

1

День Гая Фокса.

1

Музеи и библиотеки.

1

Театры.

1

Спектакль – концерт

по традициям


1


7 класс. «США»

Раздел Кол-

во

часов

Темы Кол-

во

часов

Основные виды деятельности



Географическое


природа США.

6 Географическое



страны.



учиться; проявляют познавательный











беседы;









Великие горы и

равнины США.

1

Великие озёра и

реки США.

1

Климат.

Растительный и

животный мир.

1

Природные чудеса

США.

1

Население США.

Штаты.

1

История США 5 История открытия

Америки. Первые

люди в Америке.



























Исследования и

заселение.

Американские

индейцы.

1

Бостонское

чаепитие. Война за

независимость.

1

Декларация

независимости.

Конституция.

1

Гражданская война

между штатами.

1

Политическая

система США

5 Американские

символы.


























Правительство

США -сенат,

палата

представителей,

три ветви власти.

1

Президент,

выборы,

политические

партии.

1


президенты

прошлого.

2

Праздники и

традиции США

4 Новогодние и

пасхальные

традиции.


























День президентов и

День

независимости.

1

День Колумба и

День флага.

1

Рождество и День

благодарения.

1

Образование.

Культура.

4 Система

образования в



Спорт. США. учиться; проявляют познавательный











беседы;









Литература и

музыка в США.

1

Киноиндустрия в

США.

1

Популярные виды

спорта в США.

1

Знаменитые

люди США

4 Американские

писатели.




























художники.

1


музыканты.

1


актёры.

1

Главные города

США.

6 Вашингтон–

столица США.







Нью-Йорк 1

Лос-Анджелес 1

Чикаго 1

Сан-Франциско, 1

Новый Орлеан Познавательные: Используют



















Турнир «Добро

пожаловать в

США!»

1


Bcepoccrf,cxoe o6pasoearenbno-npocBer[renbcroe rgAa HreGsrAerenbcrBo o perrcrpaqrn CMI{ OA Ng OC TT - 65290

&}TIffi$HilHacronu+4u AHnnoMoM Harpat(Aaercf,

TepxoBa BaneHTnHa BnaRnM]fpoBHasaHnBurnfi (an) ll rrlecro eo Bcepoccnficrou KoHtrypce" oqeHra ypoBHf, KBaln{rma ryInn nenaro rnqe crnx p a6 orr{ tr Ko B :y.rrrenb aHmnf,croro f,3blfia"

"AJlbefAHAX nffiorA"

,Qonrrno clrb: yuunnJw (wJrnrtcwrto .*rlrirltt

Yqe6xoe 3aBeAeHne: MEoy comJw n urnnnil B.rr.cmpenrutman

Hacen€xxufi nyxrr : Kpncnofurycrctfi ,g.e vcntutTnfiurcntfi pmfioqJlado"ttcc*rw

BeGaflFec MeponpnnrnR xa catire:?ih414

l-naexufi pegarrop B.B. Eorgamoa

Ceprrn BO Ne 16943 or 16.09 2016r

f n",qo ror vwr*cwrrir ny6on

uwm0MHarpaxgaerce no6eAnrenu (l uecro)

Bcepoccnilcrofi 6nnu-on nMn vta.qbl

t{epHoBaBaneHrvrHa BnaRnunpoB Ha

yr{ilTenb anrnrficxoro e3brKa, M6Oy COlll N 19 vrueHn B.l-l.CrpeflbHl4KoBa

3a yvacrne B onuilnnage: Pa6ora c poArrentul,t B coorBercrBttt4 c OI-OC

.[3ra yqacrvn B onuilnuaAe: 11.11.2016, HoMep ]s{nnoMa: 79383

Pe.qaxrop cereBoro u3gaHus"fieAaroru,{ecrufi rcy6or"Pycuan Apranufi llusoenq

Cereeoe n3AaHne'fleAarorrrsecrnf, ry6ox"" con[erenbcrBo o perhcrpaqnuCMVI On N OC 77-

64147 ot 25.12.2015. Tepp,rropht pacnpocrpareHuc: Poccuficrat $eAepaqrr, aapy6exnuecrpaHbr. .Q,onexrpe nnc cafira e ceru hnrepuer: negarorut{ecrui-xy6or.p$

IMynbrnypoK

cBtAEETEJT bCTBOMUF49211s

HACTOgt4t4M yAOCTOBEPgETCg, rrTO ABTOp

I epnoBa BaneHTlrxa Baagyrmr,rpoBHa

yqr,rrefl b aur nuitcKoro s3brKa

MSOy COlll 1,1e 19 lrmeHu B.fl.CrperbHr,rroBa

onvrr 14 KoBAn(n) c eofi MATE P14Atl

"Egltrrbrfi Bcexy6aHcrnfi rnaccnufi qac ccXH3Hb, KaK

a6con prHag' qeH Hocrbp"

Pyroaognrenb npoeKraTapacoa p[. A.

27.11.2015

AAPEC ny6I],tKAq14t4http://multiurok.rullererinvalentina/f ilesledinyi-vsiekubanskii-ktassnyi-chas-zhizn-kak-abso.html

P'*-q

M

,{':'aa'::'

: --:'

;1_i:

r:i

t'r,

.,,+r-.

'-i ::a

: t:-: :i

jj' ::.

'_-.

j'5.....

:rt:::j: '

:

::.,

,A:}

.:j

i::::

a::l- i,

--

..

i'r'.

.i::l

ilwfrJroM

trepnoBa Barenrr{Ha B"rra.qnMnpoBHa,

Ceresoe rmAartrrc o{errrp,Dprcrartr[ronrroro o6pronarnu <dlpomu cefin;>ncnrotereurDcrBo o rocJtAapcrB€xmoE penrcrpaum c€pnfi 70 JS00l69?583, sbuano I{OHC Poccrm no r. Toucrcy,

curreremcroo o p€f,ncf,pcfirynr cer€Boro rrsAaflaf, (CMICI 3n rc OC ?? - 61151 aruano Pocxorsm.sopou.

npofiEylCEER

Cepnx B[K30 I$03OTTW?A 17

Hacroflryd AmJroM tro4TnepxI.ler, qro

;.,MEOY COm l|b 19

ysrrrertb amrmficxoro f,3bnta,

EMeEE B.fl.Crpemmora, Ycrr-Jla6nucrrfi pafi on, cr.Jl4gox(cKa4Kpacno4apcrnfi tqafi,

28 rpnpanr ZAn roga crarra rrprccpoM

Bcepoccnficrcoro treAaroruqecnoro KonrtJrpca(Hrrerp4poBanrrbrE ypoo.

I-uanmffi pegarfiopcereBoro re.aarnfl(C .#*IIAO <<[Ipomn ceSx>r,

pedkonlrurs-rqcdopsnr

HeaHonArrrou

Banepnenuv

r- Torrcrq 2Al7 ror

\G

L)i-: E:

sts^

' ':,-- 9v.-6-sit\:. i-' ,Y .-,*\J

ro.sgv,613F\.\ormooS

:\..siRssa

* SES d

'n- T F! N

HSsEI,F A$.S {E Rs* Rg ssi sE SsS RA S\E u

;N.rotrd€R

R,NEoH:X u-^y{-Ece6?FH-F:E=\Oc I EsoF H !?sQOA 5 X!1 XI s + *$X^o--\tvvl-i ss t 3FFe SSF E ,x+oa 5SS E E:;! $ \ \ v CrS Xg I F: g H9Q= .$'S S F h.EBF tsES : gFFE ^r Y f >H:9\F^^=r-r ad E gxh6 *.| : qEEx, g ,;,*E% g gEF

l*

FiE,EiL!9lEY

vv'"HF'>'

\/. tr

I

rs.r.==€;|-.!Ct_*F{-l---;I-S:IRVF J 3E F 'I+ X o-i'i I U?r,.x?oo-gf*iSl\Fu-,

=\JI

SFtslSo)EI'Srs-t At !

g.=rgSO-5o:ir c\I S

=r{$=cai.Fcv!'v .or-VA

"i'

rdFfrr!rxrdardEcFUcFs

q

Hdl^ii c)

vF:vs?N9VHHa\ H

^H v d v+ qu qvN-1 6.H t=} FiH d-:-HEl xtsX

*j*v:-9 uo5;i ! Va v h .rtt a)dx

Eq E Hqsz >9H'

€F-:/ E9-'i vHht a)-trUIldr>H F,8 IE HOH

A'BYHFB

^t1YOA*-4,X\v

sl

l,i :-: i

(g -ri

X-;>1 .

:LOlo- o-qoJ| ;:i

!

^;Fi:.rl .}F-i

CJ LI>\;$,5r-e\-N.

sti^lv

$^\Ut a\\ v" avE sBi ':$ {F i! ooF SS s,sSq.\X FS..iF $$;I St \I rd aB $g s

s' s,R J'H !E SEC;eo.\E \s rE FS TI XS v

E qr$!Al$vTqB5qo\

\J

1F,AH

cixF^-iET^d*-E;\O:-F*c :1 rFqHs!,E=/-=hsc,l=3il .'r tr ei: ti'YiAF.'! s S F +i=(r-ir\)A-iu::g U S R l 'x+i;- s s ir 3 r.: di s \ i I 'J ;r :r: : r s , e?qX * e,, :{ E F :--E * {: U 0-iF+ r- s: ! =e=;A^.YAz;*\JF!!E::-F^ri9 >'H\l-aJ;=:i:;+X ..6 - X -", Y ,X\5?6- 9 :oF{a"Q>)sA+trAU*EU

c0(s

\/v

1i

g6,; z ts F=;F-1 GAETFOSXt P ii S.iA ft -6 s -,d--'sAFa.j+</:+-5--*Lu

JF-f) s?" cr) $FCVV 1E|H)A2<<rrdr{n9Log;ct:So:*c\IS=q);coixGl!'E\qo1

i.'11rlii'iiil: .j: ;

i'

rdraHFFtlIdqIdEvF(JoFj

F

:Y=.nvFC,-dts* IA

A

Rs9E( UTE_!v

't'gma-)-ts,O-L=E!tl s&E:

-l-rI! 5 o-oFT UOXu.t()t(xx v rv n\

,&-,-^'E-:' 6iE Pi >9fg F H

rl A dv-::FriSlnr'r

S c.,FlT d *q./-xF

vA NX TC+ v HA

1\Hf̂. \}

m4.x\v

v

(,sl

.sg-:

Ia\ar

ss!\\t,suII

s\vs.a

"ss$Iss-$s\

rEoo=si i sl

$$$r$i

€5Xi i g

]f;Fi,$ E

S;HE * $$B,$s g

;EF ii S ,s *{S*l$ I *f,*t|-{ S €borS ,t

'\

. .....-crl.,-kc'AvAHH

\,{')-FJFva/A

t4

C.

$ii$2 $A-

I

f\

\losUoshls-'hloso

PI

tv:*a\

\l rl$' -,AIF:xSc|+{:[G i \r\r,d>(\-:jstlN3t3 s 3R-a)4S.: \: Eoo*sP jr s s,+dsJREcJ\>\s-?\=t ,t ( ,t-'iX(\fr\oS n *. N' 3*€ w\ !R : .r: PS E SP 3S E c\. A a: A Ys F\:ls\a^$:gix-\-s- s 6t:-X'ia .-.i \) aIX^=

'--: \r +$=aoGa:\3u{{H;^4diN*ixooOQes.-tcl

\v

-Ea,HAH-

NtHeavt.,R?=^SXF-.<P

\ IR F'{f 'd;i Px < x p.s hlj va Ex

=:v;H a,X EF :<R oix ES -F. ,:^

-!)YFIcr >n w^ S - \ulIPF* 93 Es ies.6is o-'.tr\tr sXSsl-iA r.E

=dgxbAF$:-:.-xxG!dr!u-

>..!PHOQNH

^

'--1

'-'ln

Zt9.,oo

[€g-

RS

-I

lt>tca\.?,-7rnE

I F-l

cH

'rr C6*

\*.*lPstr S HS:-,-lalP=cFt\J\A:Ps:.dd:cq=i-\\r^:CS 'N\F:ARIP\ _ s

so.(\+i a\

P

;,os

/\P.|--\a

itryb,s{ 1

,* -{i

\-ry..'*"*j

U FliI7 a_Jp .<

_.D?>Pfrr X -L>

D ',: i.

sX.iA+;

?

YV'u<iiilF:

PF\F4€i-u,

H

a

-

N)

4

.><

6AI.<x\rF!

school19ust-lab.ucoz.comschool19ust-lab.ucoz.com › doc › attest_ped_rab › rezultat ›...

Documents