school-int1.minobr63.ruschool-int1.minobr63.ru/wp-content/uploads/Чтение_ПЗ-1.pdf ·...

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (с изменениями и

дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2014 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 №

507); на основании Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ школы-интерната № 1

г.о. Чапаевск (новая редакция с изменениями от 29.08.2019г., приказ № 184 о/д от 2.09.2019г); на основе авторской

программы Э.Э. Кац «Литературное чтение», являющейся составной частью УМК «Планета знаний».

Данная программа рассчитана 136 часов (4 часа в неделю) в 1-3 классах, 102 часа (3 часа в неделю) в 4 классе и

реализуется в линии учебников по литературному чтению:

Букварь. Андрианова Т.М.М., АСТ, Астрель, 2014 г

Э.Э. Кац. «Литературное чтение» Учебник для 1 класса. :М., АСТ Астрель, 2014г

Э.Э. Кац . «Литературное чтение» Учебник для 2 класса: в 2 частях, – М., АСТ, Астрель, 2014 г;

Э.Э. Кац . «Литературное чтение» Учебник для 3 класса: в 3 частях, – М., АСТ, Астрель ,2014 г;

Э.Э. Кац . «Литературное чтение» Учебник для 4 класса, – М., АСТ, Астрель, 2014 г;

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будет сформировано:

• положительное отношение к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

• внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;

• внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей; У учащихся может

быть сформировано: внимание к красоте окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение;

• сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

• объяснять смысл названия произведения;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность


• выразительно читать и учить наизусть стихотворения.


• сочинять рассказы по рисункам;

• сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика


• выделять рифмы в тексте стихотворения;

• чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

• различать сказки, стихотворения, рассказы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

участвовать в диалоге;

• сравнивать героев разных произведений.


• выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями; внимательно слушать собеседника и

оценивать его высказывание;

• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Основные требования к уровню подготовки учащихся с ОВЗ (ЗПР)

Личностные результаты освоения АООП НОО для детей с ОВЗ соответствуют ФГОС НОО.

У учащихся будет сформировано:

• положительное отношение к урокам литературного чтения.


• внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;

• внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей; У учащихся может

быть сформировано:

• внимание к красоте окружающего мира.

Предметные результаты освоения АООП НОО для детей с ОВЗ соответствуют ФГОС

НОО. Речевая и читательская деятельность Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение;

• сознательно, плавно, правильно читать слоги и целые слова;

• объяснять смысл названия произведения;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.


• высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя.



• выразительно читать и учить наизусть стихотворения.


• сочинять рассказы по рисункам; Литературоведческая пропедевтика


• чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

• различать сказки, стихотворения, рассказы.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО для детей с ОВЗ соответствуют ФГОС НОО


• ориентироваться в учебнике (система обозначений, словарь, содержание);

• находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

• участвовать в диалоге;

• сравнивать героев разных произведений.


• выбирать задание, основываясь на своих интересах;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями; внимательно слушать собеседника и

оценивать его высказывание.

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения. Учащиеся приобретают опыт:

внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения

искусства, собственных поступков, действий других людей; оценки своих

эмоциональных реакций, поступков и действий других людей. У учащихся

могут быть сформированы:

представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, чувство

сопереживания;

эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и

вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность.


• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия

персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя); сравнивать героев разных

произведений; ставить вопросы к тексту. Учащиеся получат возможность научиться: в процессе размышления

над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность:


• создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя; выразительно

читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой учащихся. Учащиеся получат

возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям; участвовать в инсценировании

литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика.

Учащиеся научатся: выделять рифмы в тексте стихотворения;


• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Регулятивные


• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

• самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной

деятельности).

Познавательные


• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещенном в учебнике, в сносках к

тексту; Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать произведения и героев;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; находить объяснение незнакомых

слов в словаре; находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные


• работая в паре, высказывать свое мнение, выслушать мнение партнера;

• задавать вопросы по тексту произведения;

• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).


• обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание

партнера, вырабатывать общую позицию;

• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.



Базовый уровень:

• способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах,

нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация

учения; Могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам; толерантное отношение к

представителям разных народов и конфессий.


НОО. Речевая и читательская деятельность Базовый уровень:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух —

примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью

учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по

алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях,

детских периодических журналах;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.


• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.




• создавать текст на основе плана;

• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин

происшедшего;

• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему;

• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки

прозаических текстов;

• создавать сочинения по серии иллюстраций.


• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев;

• создавать иллюстрации к произведениям.



• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок,

мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен; выделять слова автора, действующих лиц, описание

пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; определять отношение автора к персонажам;

• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и

др.);

• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.


• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии.




• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.


• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные Базовый

уровень:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический,

фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.


• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая

основания для классификации;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной форме,

в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные Базовый

уровень:

• работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.


• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Планируемые результаты изучения предмета в 3 классе

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»:

Обязательный уровень:




• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;



• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

• познавательная мотивация учения;

• ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Повышенный уровень: чувство понимания и любви к живой природе,

бережное отношение к ней; устойчивое стремление следовать в

поведении моральным нормам; толерантное отношение к

представителям разных народов и конфессий.

Предметные результаты освоения курса «Литературное

чтение»: Речевая и читательская деятельность Обязательный

уровень:


примерно 60- 70 слов в минуту, про себя — примерно 90 слов в минуту) ;

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным

интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание

прочитанного;


• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

• объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

• определять тему и главную мысль произведения;

• определять своё отношение к произведению и героям, обосновывать его;

• выявлять отношение автора к персонажам;

• делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление,

предисловие;

• создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

• читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;

• различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя

различия;

• различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т.п.);

находить в тексте метафоры, олицетворения;

• выделять портрет героя, его постпутки, речь, описание природы, интерьера;




• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога

повествованием, с включением рассуждений;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по






Повышенный уровень:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и

письменной речи;


• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.







• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме,

телевизионной передаче;



• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.


• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать

продолжение истории персонажа и сюжета;

• создавать иллюстрации к произведениям; создавать в группе сценарии и проекты.



• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые

значения;


мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые

описания;

• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;


др.);



• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература,

структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной

выразительности,

включённые в конкретное произведение.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»:









• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в

результате проведенной работы;


Познавательные Обязательный

уровень:





устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; устанавливать аналогии.





• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и

письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного

опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней; устойчивое стремление

следовать в поведении моральным нормам; толерантное отношение к представителям разных народов и

конфессий.







• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного;





• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по








высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.








• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических

текстов;



• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев;

• создавать иллюстрации к произведениям.






описания; определять отношение автора к персонажам;


др.);















уровень:










• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной форме,

в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта; работать с

учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).


уровень:










Планируемые результаты освоения программы в 4 классе

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»:


• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;





• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;



учения; Повышенный уровень:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней; устойчивое стремление

следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Предметные результаты освоения курса «Литературное

чтение»: Речевая и читательская деятельность Обязательный

уровень:



• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным

интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание

прочитанного;


• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;




• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога

повествованием, с включением рассуждений;








• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и

письменной речи;


высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; создавать

текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.





придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин


• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме,

телевизионной передаче;



• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.


• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать

продолжение истории персонажа и сюжета; создавать иллюстрации к произведениям; создавать в группе

сценарии и проекты.



• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые

значения;




описания;

• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;


др.);



• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература,

структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной

выразительности, включённые в конкретное произведение.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»:



планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;





• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в

результате проведенной работы;


Познавательные Обязательный

уровень:





устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; устанавливать аналогии.





• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и

письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного

опыта; работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).







владеть диалогической формой речи; корректно строить речь

при решении коммуникативных задач.




Обучение детей с ОВЗ (ЗПР)

Планируемые результаты освоения программы.












• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Предметныерезультаты освоения АООП НОО для детей с ОВЗ соответствуют ФГОС





прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного; различать

последовательность событий и последовательность их изложения;












высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; создавать

текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.












• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев; создавать

иллюстрации к произведениям.



определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов,

былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;


описания; определять отношение автора к персонажам;


др.); находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.



Метапредметныерезультаты освоения АООП НОО для детей с ОВЗ соответствуют ФГОС НОО








• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; планировать

собственную читательскую деятельность.


уровень:










строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной форме, в

процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).


уровень:





• владеть диалогической формой речи; корректно строить речь при решении коммуникативных задач.




Формами проведения промежуточной аттестации являются:

Промежуточная аттестация обучающихся по итогам года учебного года включает в себя проведение переводных

контрольных работ, в том числе:

2-4 классы:

- входная комплексная работа (сентябрь) (1-4 классы) - промежуточная комплексная работа (декабрь) (2-4 классы)

- итоговая комплексная работа (2-4 май), 1 классы – апрель.

- проверка техники чтения (2-4 один раз в четверть), 1 классы в конце учебного года.

- ВПР (4-е классы апрель, май)

Содержание учебного предмета

В основе учебника «Литературное чтение» лежит концепция сквозного литературного образования, начинающегося

с первого класса.

В учебник включены эстетически полноценные произведения или их фрагменты. Воздействие текста может

ощущаться читателем-ребенком на интуитивном уровне, даже если учащийся еще не готов к пониманию его

многомерности.

В учебник вошли произведения разных жанров; стихотворения, песенки, сказки, рассказы, загадки и др. Все

произведения объединены в блоки, «скрепленные» общностью темы или жанра, определенными нравственными

проблемами.

Место конкретного произведения определяется имеющимися у школьников знаниями и умениями,

психологическим состоянием детей на определенном этапе обучения, сформировавшейся готовностью к восприятию тех

или иных текстов и проблем.

Соседство конкретных произведений способствует обогащению и развитию уже сделанных детьми

нравственноэстетических «открытий» о многомерности единого и противоречивого мира, углублению знаний,

формированию личности ребенка.

Содержание программы

1 класс (40 ч) Круг чтения

Страна Вообразилия — 16 час.

С. Михалков «Азбука»; В Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский

«Храбрецы»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «Н а

травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса»; Д. Самойлов «Сказка»; Б. Заходер «На Горизонтских островах»; О.

Манделыитем «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика». Песенки, загадки.

Сказки -14 часов.

Народные сказки о животных.

«Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»;

«Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки о животных.

К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Смоляное чучело»; Н. Заболоцкий

«Как мыши скотом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв

«Пятно»; Б. Сергуненко «Сладкая трава».

Природа и мы - 10 часов.

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл»,

«Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин « Как Томка научился плавать».

2 класс (136 ч)

Круг чтения

Осень пришла (12 ч)

Вспомним лето (6 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с

летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние Цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не

нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада». Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни (5ч).

Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал...»;

шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек»,»Сенокос»; английская

народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России (15 ч).

Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»;

ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»;

лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов ( 3ч).

Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи,

усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира (4ч).

Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская

сказка «Век живи — век учись».

Пословицы (3ч).

О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень,

потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к

Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней

модного паркета...»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин

«Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие

человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» ские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»;

английская народная песня «Дом, который построил Джек».. Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские

песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»;

французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к

Северному ветру за своей мукой ходил».

А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и

его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов

«Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Писатели о детях и для детей (32 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А. Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на

горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры»,

«Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой

«Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев

«Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна»

(отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»;

Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей

всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром

злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».



«Уж небо осенью дышало...» (15 ч)

К.Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И.Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У

сгнившей лесной избушки...»

Самостоятельное чтение, М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва

на березах...»

Народные сказки (15 ч)

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская

сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (6 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г.

Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение, К. Бальмонт «У чудищ»; С.Островой «Сказки».

О мужестве и о любви (11ч)

В.Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась «Ещё про Мальку»; И.Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-ЭДй' хайловский

«Тема и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка» Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа...» (8 ч)

С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»-Ф. Тютчев

«Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»-А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».


А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л.

Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. X. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (9 ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И.Крылов

«Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (16 ч)

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (13 ч)

Ю.Яковлев «Полосатая палка»; А.Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К.

Паустовский «Тёплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (10ч) русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька» '•> А- Фет «Весенний дождь»,

«Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз (19 ч)

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; д. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»;

С.Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; }Ц. Зощенко «Великие путешественники». Самостоятельное

чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».



Мифы (6 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (11 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»;

итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (8 ч)

«Как Илья*из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н.Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».


А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случаи с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилев

«Маркиз де Карабас». Басни ( 5 ч)

И.Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и кот»; А. Измайлов «Филин и чиж»;

Томас де Ириарте «Утка и змея»; Циприан Годебский «Дуб и деревца».

Слово о родной земле (9 ч)

Ю.Яковлев «Мама»; М.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»; С. Есенин «С добрым утром!»; М.

Пришвин «Моя родина»; И.Северянин «Запевка»; И.Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (7 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на

Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6 ч)

А.Ахматова «Мужество»;. Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете...»; А. Ахматова «Памяти друга».

0 добре и красоте (13 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник У дороги...»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; X. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова

Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черёмуха»; Б« Пастернак «Тишина».

Мир детства (16 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения

Тома Сойера»

(глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М.Цветаева «Наши царства»; Р.Стивенсон «Страна кровати»; А.

Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство> -И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (6 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы)- Д.Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы)

Тематическое планирование 1 класс

№ Тема Количество часов 1 Знакомство с учебником 1 2 Страна Вообразилия 20 3 Сказки о животных 17 4 Природа и мы 11 5 Итоговый урок 1 Итого: 40

Тематическое планирование 2 класс № Тема Количество часов 1 Осень пришла 13 2 Народные песни, сказки,

пословицы

7

3 Сказки народов России 14 4 Колыбельные песни 3 5 Сказки народов мира 8 6 Зимние картины 12 7 Авторские сказки 32 8 Писатели о детях и для детей 32 9 Весеннее настроение 15 Итого: 136 ч

Тематическое планирование 3 класс

№ Тема Количество часов 1 Уж небо осенью дышало 15 2 Народные сказки 15 3 Поэтические страницы 6 4 О мужестве и любви 11 5 Зимы ждала, ждала природа 8 6 Авторские сказки 14 7 Басни 9 8 Братья наши меньшие 16 9 О совести и долге 13 10 Весна пришла 10 11 И в шутку и всерьез 19 Итого: 136 ч

Тематическое планирование 4 класс № Тема Количество часов 1 Мифы 6 2 Народные сказки 11 3 Былины 8

4 Авторские сказки 15 5 Басни 5 6 Слово о родной земле 9 7 О прошлом Родины 7 8 Прошла по земле война 6 9 О добре и красоте 13 10 Мир детства 16 11 Удивительные приключения 6 Итого 102 ч

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№

урока Тема урока

Тип

урока Цели и задачи урока

Виды учебной деятельности и

универсальных учебных действий Дата

НАША РЕЧЬ (14 ч)

1

Здравствуй,

школа!

УИПЗЗ Познакомить учащихся с первой

учебной книгой — букварем и с

рабочей тетрадью

Ориентироваться в букваре и рабочей тетради.

Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл

условных знаков в учебной книге.

2

Мы теперь не

просто дети — мы

теперь ученики

УИПЗЗ Формировать понимание

важности нового социального

статуса детей — ученик

Сравнивать (с помощью иллюстраций) дошкольную и

школьную учебную деятельность.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника

3

Мы живем в

России. Наш

общий язык —

русский

УИПЗЗ Дать представление учащимся

о речи как процессе общения

между людьми

Определять последовательность учебных тем (с опорой на

маршруты). Комментировать иллюстрации в учебнике.

Вступать в диалог в процессе совместной игры.

4

Как мы общаемся.

Язык мимики и

жестов

УИПЗЗ Познакомить учащихся с

неязыковыми средствами

устного общения: жестом,

мимикой, движением

Определять адекватный выбор языковых и неязыковых

средств устного общения (при инсценировании

предложенных ситуаций).

Участвовать в групповой работе, связанной с общением

5

Как зарождалась

речь

УИПЗЗ Дать первоначальное

представление о том, как

зарождалась речь

Комментировать последовательность иллюстраций в

букваре.

Разыгрывать ситуации передачи информации без

использования речи. Осваивать правила выполнения

работы в паре.

6

Устная и

письменная речь УИПЗЗ Познакомить учащихся с

понятиями «устная

речь», «письменная

речь»

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи.

Участвовать в процессе говорения и слушания.

Составлять рассказ по серии сюжетных картинок

7

Предложение

УИПЗЗ Научить учащихся различать

слово и предложение Составлять самостоятельно и под диктовку схемы простых предложений различной распространенности.

Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы.

Определять количество слов в предложении

8

Знаки препинания УИПЗЗ Познакомить учащихся с

понятием «интонация» и со

знаками препинания в конце

предложения

Читать и сравнивать предложения с разной интонацией.

Определять соответствие интонационных средств смыслу

предложений

Предмет и слово УИПЗЗ Научить детей различать Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет.

9 предмет и слово, обозначающее Соотносить название изображенного предмета со схемой

этот предмет. Познакомить со слова, обозначающего этот предмет. Моделировать

звуковыми схемами слов звуковой состав слова (количество звуков)

Слоги УИПЗЗ Дать учащимся первоначальное Скандировать по слогам слова-предложения. Определять

представление о слоге как количество слогов в словах и моделировать слоговой

10 минимальной произносительной состав слова

единице речи. Формировать

умение делить слова на слоги

Звуки речи. УИПЗЗ Формировать умение различать Классифицировать звуки в ходе специального

11 Гласные и гласные и согласные звуки прослушивания. Соотносить название предмета с его

согласные звуки звуковой схемой

Звуки речи. УИПЗЗ Научить детей различать Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи (мак –

12 Твердые и мягкие твердые и мягкие согласные рак, лук – люк). Характеризовать звуки

речи и их

согласные звуки звуки последовательность в конкретных словах. Моделировать звуковой состав слов

Ударение. УИПЗЗ Познакомить учащихся с Объяснять смыслоразличительную роль ударения при

13 Ударный слог ударением и ударным слогом сравнении слов (замок—замок).

Выделять ударные слоги при произнесении различных слов. Определять на схеме

место ударения в слове

Звуки и буквы УИПЗЗ Научить детей различать звуки Находить буквы современного русского алфавита среди

14 речи и буквы, обозначающие эти других групп букв. Объяснять смысл определения: буквы звуки на письме —

знаки звуков

Внеклассная деятельность учащихся. Проект «Наша речь». Выбирать форму своего участия в проектной деятельности

Б. С. 20–21 по теме, предложенной в букваре (по желанию)

АЛФАВИТ (78 ч)

Звук [а]. Буквы А, УИПЗЗ Познакомить учащихся с гласным Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные

15 а звуком [а] и буквами А и а, модели слов. Определять количество звуков и их обозначающими этот звук на

последовательность в словах. Рассматривать «А» как письме букву, слог и слово (с опорой на иллюстрации в

букваре). Звук [у]. Буквы У, УИПЗЗ Познакомить учащихся с гласным Читать предложения со словами «А» и

«У».

у звуком [у] и буквами У и у, Экспериментировать в звукоподражании. Распределять 16 обозначающими

этот звук на роли и очередность действий при работе в паре.

письме Обсуждать смысл пословиц, приводить примеры,

иллюстрирующие пословицы

17

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ Закрепить навыки работы со

звуковыми моделями слов.

Обучать детей чтению

двузвучных слов

Соотносить звуковые модели слов с названиями

предметов. Читать и правильно интонировать

предложения

18

Обычные буквы

— специальные

знаки

УИПЗЗ Познакомить учащихся со

специфичным

использованием букв А и У

Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых

на транспорте. Заменять буквы в словах и наблюдать за

изменением значения слов с опорой на иллюстрации в

букваре (при решении ребусов)

19

Звуки [м], [м'].

Буквы М, м

УИПЗЗ Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости)

согласными звуками [м], [м'] и

буквами М и м, обозначающими

эти звуки на письме

Читать двухсложные слова. Определять наличие в

звучащем слове твёрдого [м] и мягкого [м']. Различать

слоги и слова, слова и предложения. Контролировать свою

работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с

их звуковыми моделями

20

Звуки [н], [н'].

Буквы Н, н


согласными звуками [н], [н'] и

буквами Н, н, обозначающими эти

звуки на письме

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Наблюдать за количеством слогов и количеством гласных

звуков в слове. Наблюдать за многозначностью слов с

опорой на иллюстрации

21

Большая буква в

именах людей и

кличках животных

УИПЗЗ Информировать учащихся об

использовании большой буквы в

написании имен людей и кличек

животных

Выделять среди слов имена людей. Сопоставлять похожие

по написанию, но разные по значению слова.

Определять количество предложений в тексте

22



С. 31

УЗНЗВУ Чтение слогов и слов с

изученными буквами Дополнять слоги до слов. Расшифровывать буквенную

символику («М», «ТУ», «АН»). Экспериментировать со

своей фамилией, используя ее часть для придумывания

названия марки самолета

23

Звук [о]. Буквы О,

о

УИПЗЗ Познакомить учащихся с гласным

звуком [о] и буквами О и о,

обозначающими этот звук на

письме

Читать предложения, при записи которых использованы

слова и рисунки. Соотносить названия предметов со

звуковой и неполной буквенной схемами. Выделять из

цепочки слогов слова и читать их

24

Звук [э]. Буквы Э, э

УИПЗЗ Познакомить учащихся гласным

звуком [э] и буквами Э и э,


письме

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в

словах ударения. Устанавливать связь слов в предложении

(в процессе совместного обсуждения) и наблюдать за

изменением слов. Распределять роли и очередность

действий при работе в парах (под руководством учителя)

25

Использование

слов он, она,

оно

УИПЗЗ Учить детей правильно

использовать в своей речи слова

он, она, оно

Соотносить изображённые предметы с соответствующими

словами он, она, оно. Дополнять слоги до слов с опорой на

рисунки. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов

26



УЗНЗВУ Тренировать детей в чтении слогов

и слов Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой.

Читать слова, записанные нестандартным способом.

Наблюдать за изменением значения слова при замене

буквы в слове

27

Звуки [р], [р'].

Буквы Р, р


согласными звуками [р], [р'] и

буквами Р и р, обозначающими


Выделять в скороговорке наиболее часто повторяющиеся

звуки. Читать предложения, перемещая логическое

ударение (в процессе коллективной работы). Сочинять

чистоговорку, используя слоги ра-ру (работа в парах)

28

Звуки [л], [л'].

Буквы Л, л


согласными звуками [л], [л'] и

буквами Л и л, обозначающими


Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот.

Выбирать из текста предложение, соответствующее данной

схеме. Составлять рассказ по заданной теме ( из 34

предложений)

29



УЗНЗВУ Тренировать детей в проведении

звуко-буквенного анализа слов Анализировать звуковой и буквенный составы слов.

Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким)

именам (при работе в парах и самостоятельно)

30



УЗНЗВУ Тренировать детей в чтении слов с

пропущенными буквами Восстанавливать и читать слова с пропущенными

буквами и слова-палиндромы. Наблюдать за изменением

смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при

решении ребусов)

31

Звук [ы]. Буква ы УИПЗЗ Познакомить учащихся с гласным

звуком [ы] и буквой ы,

обозначающей этот звук на письме

Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная

буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют

слова, начинающиеся с буквы ы ). Различать слова в форме

единственного и множественного числа на основе игры

«Один — много». Отвечать на вопросы в тексте

32

Звук [и]. Буквы И,

и. Обозначение

мягкости

согласных звуков на письме буквой и

УИПЗЗ Познакомить учащихся с гласным

звуком [и] и буквами И и и,


письме. Познакомить учащихся с

использованием буквы и для

обозначения мягкости

предшествующих согласных

звуков на письме

Выявлять общий признак у изображенных предметов.

Читать слова с мягкими согласными звуками.

Классифицировать предметы по признаку их использования

33



УЗНЗВУ Тренировать детей в

словообразовании Образовывать слова из данных с помощью приставок (без

использования термина). Придумывать свои варианты

данной скороговорки, используя перестановку слов.

34

Слова с

противоположным

значением

УИПЗЗ Тренировать учащихся в подборе

слов с противоположным

значением

Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в

букваре). Наблюдать за изменением слов по числам( один

— много). Выбирать подходящие неязыковые средства для

пантомимы по заданной теме

35

Звук [й']. Буквы Й,

й


непарным мягким согласным

звуком [й'] и буквами Й и й,


письме

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно

произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й.

Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в

букваре)

36



УЗНЗВУ Тренировать детей в чтении слов с

буквой й Дополнять слоги до слов, учитывая особенности их

написания. Правильно называть изученные буквы и

находить их в алфавите или разрезной азбуке

37

Звуки [б], [б'].

Буквы Б, б


согласными звуками [б], [б'] и

буквами Б, б, обозначающими эти


Выбирать способ озвучивания некоторых предложений без

использования речи. Восстанавливать слова и

придумывать с ними предложения (с опорой на

иллюстрации в букваре). Составлять слово из первых букв

названий предметов

38

Звуки [п], [п'].

Буквы П, п


согласными звуками [п], [п'] и

буквами П, п, обозначающими эти


Овладевать плавным слоговым чтением или более

совершенным способом чтения. Находить слова

одинаковые по написанию, но разные по значению.

Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме

39



УЗНЗВУ Тренировать детей в чтении слогов

и слов со стечением согласных

звуков

Находить среди слогов слова, значение которых можно

объяснить. Подбирать антонимы к многозначным словам

(с опорой на иллюстрации в букваре)

40

Парные звонкие и

глухие согласные

звуки:

б] – [п], [б'] – [п

']

УИПЗЗ Познакомить учащихся с парными (по звонкости–глухости)

согласными звуками: [б] – [п], [б']

– [п']

Наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в

предложенных словах. Сопоставлять парные звуки по

твердости–мягкости [б] — [б'] и [п] — [п

'] и парные звуки

по звонкости–глухости [б] — [п], [б'] — [п

']

41

Звуки [в], [в'].

Буквы В, в


согласными звуками [в], [в'] и

буквами В, в, обозначающими эти


Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов.

Читать слова с переносом на другую строку. Находить

«слово в слове», не меняя буквы местами

42

Звуки [ф], [ф'].

Буквы Ф, ф


согласными звуками [ф], [ф'] и

буквами Ф, ф, обозначающими эти


Образовывать мужские и женские фамилии от данных

имен (работа в паре). Узнавать необходимую информацию,

задавая вопросы взрослым

43



УЗНЗВУ Тренировать детей в чтении слов,

различающихся одной буквой Наблюдать за изменением слов в столбиках и объяснять

смыслоразличительную роль звуков речи. Расшифровывать анаграммы с опорой на заданный порядок

букв

44



УЗНЗВУ Познакомить учащихся с парными (по звонкости–глухости)

согласными звуками [в] – [ф] и [в']

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [в] в

предложенных словах. Осваивать новые способы решения

ребусов с использованием воображаемого предлога «в».

– [ф'] Определять прямое и переносное значение слов

45

Звуки [г], [г'].

Буквы Г, г


согласными звуками [г], [г'] и

буквами Г, г, обозначающими эти


Находить закономерность изменения слов в столбиках и

продолжать ее. Объяснять происхождение слов (названий

грибов). Читать стихотворение по ролям. Воспроизводить

стихотворные строки с различными смысловыми

оттенками

46

Звуки [к], [к'].

Буквы К, к


согласными звуками [к], [к'] и

буквами К, к, обозначающими эти


Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Экспериментировать с образованием слов, добавляя к ним

разные буквы

47



УЗНЗВУ Информировать детей об участии

буквы к в словообразовании

(рыба–рыбка)

Объяснять специфику словообразования с помощью буквы

к (образование уменьшительно-ласкательных слов,

исключая имена). Подбирать слова-признаки к

изображенным предметам и антонимы к данным словам.

Распределять роли при работе в паре (по возможности

самостоятельно)

48



УКИЗ Познакомить детей с парными (по звонкости–глухости) согласными

звуками [г] – [к] и [г'] – [к

']

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в

предложенных словах. Различать сказки, написанные в

поэтической и прозаической форме. Придумывать и

восстанавливать вопросительные предложения

49

Звуки [д], [д'].

Буквы Д, д


согласными звуками [д], [д'] и

буквами Д, д, обозначающими эти


Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов

со звуками [д], [д']. Различать слова — названия предметов

и слова — признаки предметов. Находить в словах общую

часть. Определять в тексте функции небуквенных

графических средств

50

Звуки [т], [т'].

Буквы Т, т


согласными звуками [т], [т'] и

буквами Т, т, обозначающими эти


Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в

тексте слово, используемое в разных значениях. Находить

информацию по заданию в букваре

51



УЗНЗВУ Тренировать детей в осмысленном

правильном и выразительном

чтении

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких

предложенных. Рассуждать на тему «Кого можно

называть другом?», приводить примеры, опираясь на

личный опыт

52

Большая буква в

географических

названиях

УИПЗЗ Информировать учащихся о

правописании названий стран,

населенных пунктов и рек

Узнавать географические названия среди других слов.

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в

предложенных словах. Находить закономерность в цепочке

названий городов и продолжать эту закономерность

53

Звук [ж]. Буквы Ж, ж


непарным твердым согласным

звуком [ж] и буквами Ж, ж,


письме

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и

«что?». Описывать случаи из собственной жизни, свои

наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь

дана с добрые дела»

54

Звук [ш]. Буквы Ш, ш



звуком [ш] и буквами Ш, ш,


письме

Различать слова-названия предметов и слова-действия

предметов. Находить рифмы в стихотворении.

Расшифровывать слова, записанные без букв,

обозначающих гласные звуки

55

Сочетания букв жи–ши

УИПЗЗ Тренировать детей в чтении слов,

содержащих сочетания букв жи–

ши

Сравнивать произношение слов (содержащих жи–ши) с их

написанием. Воспроизводить строки текста с различными

смысловыми оттенками

56



УЗНЗВУ Познакомить учащихся с парными (по звонкости–глухости)

согласными звуками [ж] – [ш]

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [ж], в

предложенных словах. Различать слова, отвечающие на

вопросы «кто?» и «что?». Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки:

народная – авторская, русская – зарубежная

57

Звуки [з], [з'].

Буквы З, з

УИПЗЗ Познакомить с парными (по

твердости–мягкости) согласными

звуками [з], [з'] и буквами З, з,

обозначающими эти звуки на

письме

Подбирать синонимы к названиям предметов.

Классифицировать слова-названия предметов, слова –

признаки и слова-действия. Сравнивать содержание текста

и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на

иллюстративный ряд

58

Звуки [с], [с'].

Буквы С, с


согласными звуками [с], [с'] и

буквами С, с, обозначающими эти


Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без

использования терминов). Самостоятельно озаглавливать

текст. Объяснять использование букв в спортивной

символике

59



УЗНЗВУ Закрепить знания детей о

многозначности слова, о словах

синонимах, словах-антонимах

Активизировать и расширять словарный запас, используя

знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах

(без использования терминов). Контролировать свою

работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с

их звуковыми моделями

60

Слова: в, на, за,

над, под, к, с, и др.

УИПЗЗ Информировать учащихся о словах в, на, за, над, под, к, с, и др.,

служащих для связи слов в

предложениях

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з].

Устанавливать зависимость между смыслом предложения

и средствами связи слов (предлогами). Выражать свое

отношение к поступкам героя рассказа

61

Сочетания звуков

[й'э], [й

'о]. Буквы

Е, е и Ё, ё

УИПЗЗ Познакомить учащихся с буквами

Е, е и Ё, ё, обозначающими на

письме сочетания звуков [й'э], [й

'о]

Сравнивать слова, содержащие буквы е и ё в начале слова,

со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Выявлять общий признак у изображенных предметов.

Объяснять значения слов и причину переноса названия

одного предмета на другой

62

Буквы е, ё —

показатели

мягкости

предшествующих

согласных звуков


использованием букв е, ё для

обозначения мягкости

предшествующих согласных

звуков на письме

Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных,

со звуковыми моделями этих слов. Заучивать наизусть

стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать

ранее изученные стихи по данной тематике

63

Диалог. Речевой

этикет


правилами речевого этикета при

ведении диалога

Самостоятельно контролировать использование правил

речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в

ситуациях учебного и бытового общения). Придумывать и

разыгрывать диалоги с использованием «вежливых» слов.

Заменять фразеологические обороты (без использования

термина) соответствующим словом

64



УЗНЗВУ Тренировать детей в проведении

звуко-буквенного анализа слов,

содержащих буквы е, ё

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Различать

две функции букв е, ё в словах. Осмысленно читать текст,

понимать его содержание, отвечать на вопросы и

озаглавливать текст. Подбирать к названиям

изображенных предметов синонимы

65

Сочетание звуков

[й'у]. Буквы Ю, ю


Ю, ю, обозначающими на письме

сочетание звуков [й'у]

Выделять первую букву и первый звук в предложенных

словах. Сопоставлять содержание стихотворения с

иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных

слов и объяснять их значение

66

Сочетание звуков

[й'а]. Буквы Я, я


Я, я, обозначающими на письме

сочетание звуков [й'а]

Использовать ранее полученные знания для проведения

звуко-буквенного анализа. Находить в четверостишии

рифмующиеся слова, определять их сходство и различие.

Выразительно читать рассказ по ролям

67

Устное народное

творчество

УИПЗЗ Расширить и углубить знания

детей о русских народных песнях

и сказках

Рассказывать о своем восприятии и о своем отношении к

русским народным песням и сказкам. Выявлять в текстах

песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование

слов с оттенками нежности и ласковости.

Экспериментировать с названиями сказок по

предлагаемому образцу

68



УЗНЗВУ Тренировать учащихся в чтении и

в проведении звуко-буквенного

анализа слов, содержащих буквы

ю и я, являющихся показателями

мягкости предшествующих

согласных звуков

Определять в словах наличие звука [й'], его место в слове и

обозначение на письме. Доказывать, что принцип

написания данного стихотворения основан на сходстве

звучания пар слов, не являющихся рифмами

69

Буква ь. Мягкий

знак — показатель

мягкости

предшествующего

согласного звука

УИПЗЗ Познакомить учащихся с буквой ь

как показателем мягкости

предшествующего согласного

звука

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой

моделью этих слов и делать выводы. Обсуждать свою

учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого

можно назвать заботливым человеком»

70



УКИЗ Тренировать детей в чтении и в

проведении звуко-буквенного

анализа слов, содержащих мягкий

знак

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова. Группировать слова по тематическому принципу.

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.

Исследовать новый вид ребусов и находить варианты

решения

71

Разделительный мягкий знак — ь

УИПЗЗ Тренировать детей в чтении слов с

разделительным мягким знаком Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук

[й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать

написание и произношение слов с разделительным мягким

знаком. Сочинять веселую путаницу методом

перестановки слов (работа в парах)

72

Две роли мягкого

знака в русском

языке

УИПЗЗ Научить детей различать роли

мягкого знака в русском языке: показателя мягкости и

разделительного

Читать и устанавливать различие в словах с

разделительным мягким знаком и словах с мягким знаком

— показателем мягкости. Заучивать стихи (по желанию),

узнавать необходимую информацию, задавая вопросы

взрослым

73

Буква ъ. Разделительный

твердый знак

УИПЗЗ Познакомить детей с

разделительным твердым знаком Сравнивать написание и произношение слов с

разделительным твердым знаком. Правильно называть

изученные буквы и находить их место в алфавите или

разрезной азбуке. Рассуждать на тему «Нужно ли думать

о других?»

74



УКИЗ Тренировать детей в чтении слов,

содержащих разделительный

твердый знак

Дополнять словосочетания соответствующими словами с

разделительным твердым знаком с опорой на иллюстрации

в букваре. Вспоминать и называть слова, в которых

слышится звук [й'], но нет буквы й (все случаи).

Объяснять переносное значение слов, обозначающих

способы подъема в гору

75

Звуки [х], [х'].

Буквы Х, х

УИПЗЗ Познакомить учащихся с парными

(твердым и мягким) согласными

звуками [х], [х'] и буквами Х, х,

обозначающими эти звуки на

письме

Находить сходство и различие в представленных парах

слов. Выразительно читать текст по ролям. Подбирать

рифмующиеся слова к названиям изображенных предметов.

Сочинять двустишия с заданными рифмующимися

словами

76

Звук [ц]. Буквы Ц,

ц



звуком [ц] и буквами Ц, ц,


письме

Определять место звука [ц] в различных словах и

сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие

звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы.

Вспоминать сказку «Царевну-лягушка» и продолжать

отрывок, приведенный в букваре

77



УКИЗ Тренировать детей в осмысленном

правильном и выразительном

чтении

Находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Рассуждать на тему бережного отношения к природе.

Различать понятия «цветы» и «цвета»

78

Веселые путаницы

УИПЗЗ Расширить и углубить знания

детей о путаницах (авторских и

фольклорных)

Сравнивать написание и произношение слов с гласными е,

ы, и, стоящими после ц. Обобщать знания о непарных

твердых согласных звуках ж, ш, ц. Придумывать

различные варианты путаницы. Расшифровывать слова,

записанные без букв, обозначающих гласные звуки

79

Звук [ч']. Буквы Ч,

ч. Прямое и

переносное

значение слов



звуком [ч'] и буквами Ч, ч,


письме

Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой

ч.

Принимать участие в чтении текста по ролям и в

разыгрывании сценок. Приводить примеры использования

слов в прямом и переносном значении, опираясь на

иллюстрации в букваре

80

Звук [ш']. Буквы

Щ, щ. Сочетания

букв ча-ща и чущу



звуком [ш'] и буквами Щ, щ,


письме и буквосочетаниями ча-ща

и чу-щу

Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой

щ. Различать произведения малых фольклорных форм

(загадки, путаницы, скороговорки, считалки). Вспоминать

знакомые считалки, объяснять их назначение

81

Шипящие

согласные звуки

УИПЗЗ Обобщить знания детей о

шипящих согласных звуках ж, ш,

ч, щ

Находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по

конкретному заданию). Заучивать наизусть стихотворение

и выразительно его читать. Сравнивать слова в столбиках и

находить «лишнее»

82



УПОКЗ Тренировать учащихся в

осмысленном правильном и

выразительном чтении

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена

иллюстрация. Высказывать свою точку зрения, выражать

согласие или несогласие с призывом «подружиться с

книгой…»

83

Алфавит

УИПЗЗ Обобщить знания детей об

изученных буквах и об алфавите Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука».

Правильно называть все изученные буквы и находить их

место в алфавите или разрезной азбуке. Сравнивать

алфавит с буквами, которые описываются в стихотворении.

84

Необычные азбуки

УИПЗЗ Познакомить детей с различными

авторскими стихотворными

азбуками

Наблюдать за сходством различных стихотворных азбук.

Включаться в работу по поиску детских книг, в которых

можно прочитать эти азбуки целиком

85

Из истории

букварей

УИПЗЗ Информировать учащихся об

истории создания букварей и

первого русского букваря Ивана

Федорова

Сравнивать страницы старых букварей со страницами

данного букваря. Выражать удовлетворение по поводу

полученных знаний и своих достижений в обучении

грамоте

Внеклассная работа. Проект по теме «Алфавит» Б.

стр. 104–105 Выбирать форму своего участия в проектной деятельности

по теме «Алфавит» (по желанию)

86

Сказки-диалоги о

животных

УИПЗЗ Совершенствовать навыки чтения

и инсценирования сказок Читать и инсценировать сказки. Участвовать в

обсуждении организационных и учебных проблем

(высказывать пожелания при выборе текста и

распределении ролей)

87 Сказки-диалоги

животных. о УИПЗЗ Совершенствовать навыки чтения

и инсценирования сказок.

88 Ребятам

зверятах. о УИПЗЗ Расширить и углубить знания

детей о повадках лесных

животных и их образе жизни.

Описывать случаи своего общения с животными.

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях

89 Ребятам

зверятах. о УИПЗЗ Расширить и углубить знания



90

Произведения

животных. о УИПЗЗ Расширить и углубить знания



Выбирать произведения о животных из предложенной

литературы и самостоятельно.

Рассказывать о своих впечатлениях от прочитанного.

91 Сказки в сказке. УИПЗЗ Обобщить знания детей о сказках. Использовать полученные знания для ответов на вопросы и

обсуждения прочитанного. Выслушивать ответы

одноклассников, высказывать свою точку зрения,

комментировать ситуацию

92 Русские народные

сказки. УОСЗ Обобщить знания детей о русских

народных сказках.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. Э.Э. КАЦ.

№

урок

а Тема урока

Тип

урока Цели и задачи урока

Виды учебной деятельности

и универсальных учебных

действий Дата Обратная связь

1. Знакомство с

учебником. УИПЗЗ Формирование представления об

информационном пространстве

учебника, его компонентах, их

взаимосвязи.

Рассказывать о прочитанном;

ориентироваться в учебнике;

соотносить новую

информацию с прошлым

опытом общения с книгой.

Рассказ о

любимом

произведении.

СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ (16 ЧАСОВ)

2. Игра с буквами. УИПЗЗ Способствовать обогащению словаря,

совершенствованию техники чтения.

Способствовать формированию умения

работать со словарём; развитию

творческого воображения,

ассоциативного мышления.

Воспринимать на слух

художественное

произведение; отвечать на

вопросы по содержанию

текста; читать вслух с

интонационным выделением

знаком препинания.

Выразительное

чтение.

3. С.Михалков.

«Азбука». УИПЗЗ Способствовать обогащению словаря,

совершенствованию техники чтения,

переходу к плавному чтению целыми

словами. Учить определять свою

эмоциональную реакцию на

произведение, находить в тексте

фрагменты, подтверждающие

собственную эмоциональную оценку

персонажа. Тренировать в заучивании

наизусть.

Читать про себя, выделять в

тексте нужные фрагменты.

Находить в тексте

доказательства отдельных

мыслей и чувств автора.

Объяснять смысл названия

произведения. Выбирать слова из списка для

характеристики персонажа.

Находить рифмующиеся

слова, прохлопывать ритм

стихотворения. Привлекать читательский и

Наизусть.

4. Фантастические

существа. УИПЗЗ Способствовать формированию

культуры чтения стихотворений,

понимания эмоционально-смыслового


чтение. Рисунок.

значения, умения выдерживать паузу

в конце и внутри стихотворной

строки. Способствовать развитию

внимания к звуковому образу слова.

жизненный опыт для

сопоставления с прочитанным.

Рисовать героев

произведений. Фантазировать, описывая

внешний вид фантастических

существ. Сочинять истории, песенки,

загадки. Фиксировать в письменной

форме результаты творческой

деятельности. Сравнивать свой ответ с

ответами одноклассников,

оценивать высказывания

по поводу

художественного

произведения. Оценивать

свои эмоциональные

реакции. Конструировать

монологическое

высказывание.

Участвовать в диалоге.

Аргументировать

собственную позицию.

Находить в словаре в конце

учебника значение слов,

встречающихся в тексте

произведения.

5. К.Чуковский.

«Храбрецы». УИПЗЗ Способствовать формированию

культуры чтения стихотворений.

Развитие представления о связи

интонации и смысла речи. Выявление

эмоционально-оценочного смысла

слова в контексте произведения.

Способствовать развитию умения

актуализировать читательский и

жизненный опыт.

Наизусть.

Рисунок. 6. В.Левин.

«Маленькая

песенка о большом

дожде»

УЗЗВУ Выразительное

чтение. Рисунок.

7. Стихотворный

ритм (хорей)

Дж.Родари.

«Лежебока». *В.Лифшиц.

«Тимоша»

УИПЗЗ Закрепление умения выдерживать паузу

при чтении. Способствовать

формированию представления о ритме.

Обогащение словаря, включение новых

слов в собственную речь. Развитие

внимания к многозначности слова.

Способствовать развитию творческого

воображения. Включение в

информационный поиск.

Наизусть.

Рисунок.

8. Стихотворный

ритм (ямб) «Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная

история».

УИПЗЗ Способствовать развитию внимания к

ритмичности стихотворной речи, к

интонации и её смысловому

наполнению. Способствовать развитию

внимания к названию произведения и

его смысловому значению. Способствовать развитию творческого

воображения.

Наизусть

выбору. Рисунок.

по

9. И.Токмакова.

«Пряничные

человечки».


ритмичности стихотворной речи, к

интонации и её смысловому

наполнению. Способствовать развитию

творческого воображения. Формирование умения фиксировать в

Выбирать форму участия в

проектной деятельности по

теме «Загадки, считалки,

скороговорки»: подбирать

загадки, считалки,

скороговорки на заданную

тему, готовить книжку-

Продолжить

рассказ (мини

сочинение).

Рисунок.

письменной форме результаты

собственного творчества. самоделку, участвовать в

коллективной подготовке

стенда-выставки,

принимать участие в

конкурсе (викторине).

10. Освоение рифмы К.Чуковский.

«Тараканище».

М.Карем.«На

травке». В.Хотомская.

«Аист».

УИПЗЗ Обогащение словаря. Развитие умения

определять свои эмоциональные

впечатления от прослушанного

литературного произведения и

передавать их в процессе собственного

чтения. Способствовать формированию

умения передавать в устной речи

собственный вымысел, приобретение

опыта записи придуманного.

Наизусть по

выбору.

Рисунок.

11. Освоение рифмы К.Чуковский. «Скрюченная

песенка».

УИПЗЗ Сочинить сказку.

Рисунок.

12. Считалки. УЗЗВУ Развитие внимания к

эмоциональносмысловому содержанию

слова в литературном тексте.

Творчество по образцу.

Сочинить свою

считалку.

13. Чудесные

приключения

Ю.Тувим.

«Чудеса». Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На

Горизонтских

островах».

УИПЗЗ Закрепление культуры чтения

стихотворений. Формировать умение

включать новые слова в речь, находить в

тексте фрагменты, иллюстрирующие

высказанную мысль. Способствовать

развитию внимания к оттенкам

собственных переживаний, умения

помещать себя в воображаемую

ситуацию.


чтение.

Рисунок.

Творческая

работа.

14. Неживое

становится

живым О.Мандельштам.

«Телефон».

О.Дриз. «Юла». *Ю.Тувим.

«Пляска».

УИПЗЗ Развитие внимания к переживаниям

героя произведения и способам его

выражения. Формирование умения

передавать при чтении эмоциональное

состояние героя. Обучение сравнению

героев разных произведений. Развитие

внимания к ритму стихотворения.

Наизусть.

Рисунок.

Задание №6, с.47

15. Загадки. УИПЗЗ Обогащение словаря. Знакомство с

определением жанра загадки. Сочинить загадки.

Сочинение загадок. Формирование

умения описывать объект в устной

речи.

16. Звучащий мир в

поэзии В.Лунин. «Жук». Н.Матвеева.

«Груши».

* Н.Матвеева.

«Было тихо…»

УИПЗЗ Знакомство со способами передачи

звуковых впечатлений в лирическом

произведении. Развитие внимания к

эмоциональной окрашенности

произведения. Формирование умения

создавать рассказ по картинкам.

Способствовать развитию

Составление рассказа по

картинкам.

Рисунок.

эстетического чувства.

Внеклассная работа.

Проект учащихся С.56-57

Выбирать форму своего

участия в проектной

деятельности по теме.

Проект по теме «Загадки,

считалки,

скороговорки».

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ (14 ЧАСОВ)

17. Народные сказки. УИПЗЗ Формирование умения читать

литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки.

Актуализация читательского опыта.

Выразительно читать

литературное произведение.

Читать по ролям

художественный текст. Читать

про себя, выделять в тексте

основные смысловые части,

озаглавливать их. Отвечать на

вопросы, используя текст. Пересказывать текст кратко,

развёрнуто. Находить в

тексте доказательства

выражения мыслей и чувств

автора. Сравнивать

персонажей произведения,

определять авторское и своё

отношение к ним. Определять причины


чтение.

Задание в Р.Т.с26,

№2. 18. «Лиса и Рак».

Русская народная

сказка.

УИПЗЗ Пересказ сказки.

Семейное чтение.

19. «Лиса и тетерев».

Русская народная

сказка.

УЗЗВУ Способствовать обогащению словаря.

Способствовать развитию внимания к

связи внутреннего состояния героя с его

поступками. Формирование умения

передавать при чтении состояние

персонажа. Формирование

представлений об устойчивости

характера отдельных животных в

народных сказках. Формирование

умения оценивать чтение товарища.

Чтение по ролям.

Рисунок.

20. «Лисичкасестричка

и волк». Русская

народная

УИПЗЗ Формирование умения работать с

текстом: озаглавливать части

произведения; рассказывать о

совершаемых героями Задание в

учебнике на с.71,

№7.

сказка. последовательности действий

персонажа; понимать переживания

героя, определять своё отношение к

нему. Способствовать развитию

творческого воображения, навыков

коллективной деятельности.

поступков, давать им

нравственную оценку.

Рассказывать по

предложенному плану.

Придумывать возможное

развитие сюжета. Раскрывать смысл слова в

контексте


произведения. Подбирать

подписи к иллюстрациям в

учебнике, опираясь на

текст произведения. Пересказывать текст от лица

одного из героев


Инсценировать


произведение. Оценивать высказывание,

чтение товарища,

аргументировать свою

позицию.

Рисунок.

21. «Конь и лиса». Немецкая

народная сказка.

УЗЗВУ Способствовать обогащению словаря.

Способствовать развитию внимания к

смысловому наполнению слова в тексте

художественного произведения.

Формирование умений находить

нужные фрагменты текста,

воспроизводить последовательность

событий, определять основные качества

героев. Обогащение знаний о

нравственной оценке поступков.

Сочинить сказку

(задание №8, с.75

уч.)

22. «Как кролик взял

койота на испуг».

Сказка

американских

индейцев.

УЗЗВУ Пересказ сказки.

Задание в уч.с.77,

№4.

23. «Гиена и

черепаха». Африканская

народная сказка.

УЗЗВУ Задание в уч.с.80,

№5.

24. Авторские сказки К.Ушинский.

«Лиса и козёл».

УЗЗВУ Актуализация прошлого читательского

опыта. Формирование умения читать

текст по ролям, передавая в интонации

состояние героя. Развитие интереса к

позиции повествователя.

Сопоставление героев-животных в

народных и авторских сказках.

Чтение по ролям.

25. Дж. Харрис. Главы

из книги «Сказки

дядюшки Римуса».

УИПЗЗ Обогащение словаря, обозначающего

внутренние переживания. Закрепление

умения передавать при чтении

состояние героя. Развитие внимания к

причинам изменений во внутреннем

состоянии персонажа. Формирование

умения объяснять сделанные выводы.

Включать в речь новые слова.

Выбирать форму участия в

проектной деятельности по

теме «Сказки»: подбирать

сказки авторские, русские

народные, сказки других

народов; участвовать в

коллективной подготовке

инсценировки сказок.


№4.


Рисунок.

26. Н.Заболоцкий. «Как мыши с

котом воевали».

УИПЗЗ Развитие внимания к названию

произведения, к эмоциональной

окрашенности произведения, умения

передавать при чтении нужную

Сочинить свою

сказку про кота и

мышей.

интонацию. Формирование умений

работать с текстом: находить нужные

фрагменты; рассказывать о герое по

предложенному плану; определять

причины поступков героев.


27 -

28. Д.Биссет.

«Лягушка

зеркале».

в УИПЗЗ Формирование умений работать с

текстом: озаглавливать части рассказа;

определять внутреннее состояние героя;

выражать своё отношение к нему;

рассказывать о его поступках;

обосновывать свою позицию. Развитие

умения воспроизводить в устной речи и

рисунках результаты творческой

деятельности.


чтение. Чтение по

ролям. Задание в

уч.с.101, №4.

29. А.Усачёв.

«Пятно». УИПЗЗ Включение новых слов в речевую

практику. Формирование умений

передавать сюжет произведения,

оценивать героя и сравнивать своё

отношение к героям разных

произведений. Способствовать

развитию внимания к внутреннему

состоянию героя и к авторской

позиции.


№8.


30. Б.Сергуненков.

«Сладкая трава».

УЗЗВУ Обогащение словаря, позволяющего

оценить героя. Соотнесение поступка и

внутреннего состояния героя.

Обогащение знаний нравственной

оценке поступка героя. Формирование

умения воспроизводить в устной речи

результаты самостоятельного

творчества.

Придумать сказку

(задание в

уч.с.107, №5).

Рисунок.

Внеклассная работ Проект учащихся

а. С.108-109

Выбирать форму своего

участия в проектной

деятельности по теме.

Проект по теме

«Сказки».

ПРИРОДА И МЫ

( 10 ЧАСОВ)

31. Г.Балл. УИПЗЗ Способствовать развитию внимания к Выразительно читать Выразительное

«Кружавинка». эмоционально-смысловому

содержанию слова, к авторской

позиции и способам её выражения.

Развитие эстетического чувства,

внимания к отношению человека к

природе.


произведение по тексту и

наизусть. Объяснять смысл

названия произведения.

Пересказывать текст

чтение.

Рисунок.

32. М.Пришвин.

«Осеннее утро». УИПЗЗ Способствовать развитию внимания к

смыслу слова в художественном тексте,

внутреннему состоянию героя.

Формирование умения оценивать чтение

и высказывание товарища.

подробно, выборочно. Выделять нужные фрагменты

текста. Определять главную мысль

произведения. Описывать

героев произведения,

определять их состояние,

отношение к ним автора. Сопоставлять описания

природы в произведениях

разных авторов. Создавать

письменный текст.

Пользоваться словарём в конце

учебника. Включать новые слова в свою

речь. Определять свои возможности

и интересы при выборе

задания.

Оценивать чтение товарища.

Участвовать в диалоге,

понимать позицию

собеседника, аргументировать

собственную позицию.

Знакомиться с новой книгой,

её автором, названием,

иллюстрациями. Выбирать форму участия в

проектной деятельности;

Проза. Наизусть.

Рисунок.

33. А.Блок. «Зайчик». УИПЗЗ Обогащение словаря. Закрепление

умения читать лирическое

произведение. Формирование умения

выделять слова, передающие

эмоционально-смысловую

окрашенность текста. Сопоставление

описаний природы в произведениях

разных авторов.

Наизусть

отрывок.

Рисунок.

34. Н.Рубцов.

«Воробей».

УИПЗЗ Обогащение словаря, включение новых

слов в речевую практику.

Формирование умения выражать

собственные переживания, вызванные

прослушиванием литературного

произведения. Тренировка в заучивании

наизусть.

Наизусть.

Рисунок.

35. Л.Толстой.

«Орёл». УИПЗЗ Формирование умений определять и

передавать в процессе чтения своё

отношение к изображаемым событиям.

Проза. Наизусть.

Семейное чтение. 36. Е.Чарушин. «Как

Томка научился

плавать».

УИПЗЗ Формирование умения рассказывать о

наружности и поведении литературного

персонажа, об авторской позиции.

Формирование умения передавать в

устной речи результаты жизненных

наблюдений.

Задание в

уч.с.123, №5.

Пересказ.

37. А.Барто. «Думают УИПЗЗ Развитие внимания к смыслу Наизусть

ли звери?». поставленного вопроса. Формирование

умения понимать чувства и мысли

повествователя. Формирование умения

оценивать чтение товарища.

участвовать в инсценировке.

Оценивать чтение товарища. отрывок.


38. М.Пришвин.

«Черёмуха». УЗЗВУ Обогащение словаря. Формирование

умения рассказывать о любимых

явлениях природы.

Пересказ.

Рисунок.

39. В.Жуковский.

«Жаворонок».

УИПЗЗ Формирование умений воспринимать

литературное произведение на слух и

передавать в устном высказывании

впечатление от услышанного, оценивать

выступление товарища. Развитие

внимания к поэтическому слову.

Закрепление знаний о рифме.

Наизусть.

Рисунок.

40. Л.Толстой. «Какая

бывает роса на

траве».


переживаниям повествователя.

Формирование умения рассказывать о

зрительных впечатлениях.

Формирование умения оценивать чтение

товарища.

Пересказ.

Рисунок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№ Да та

Тема урока Тип урока Элементы содержания Результаты

Предметные Личностные Метапредметные

Осень пришла (12 часов)

Вспомним лето (6 часов)

1 Часть 1.

Знакомство с

учебником.

Урок

изучения и

первичного

закрепления

знаний.

Развитие внимания к структуре книги, к

информации,

помещенной на

титульном листе, в

предисловии, оглавлении.

Формирование умения

пользоваться толковым

Умение

ориентироваться в

структуре и

содержании книги по

титульным данным,

аннотациям,

предисловию и

Чувство

сопричастности с

жизнью своего

народа и Родины,

осознание

этнической

принадлежности.

Умение выполнять

учебные действия в

устной форме.

словарем. Актуализация

летних впечатлений. послесловию.

2 С.П. Щипачев

«Подсолнух» .

Урок

изучения и



знаний.

Овладение

«технологией»

осмысленного

выразительного чтения

лирического


Умение читать

произведения с

соблюдением норм

литературного

произношения.

Чувство понимания

и любви к живой

природе, бережное

отношение к ней,

эстетические

чувства на основе

знакомства с

художественной

культурой.

Умение находить

нужную

информацию,

используя словари,

помещённые в

учебнике.

3 И.З. Суриков «Степь»

(отрывок).

Урок

изучения и



знаний.

Развитие внимания к

смыслу отдельных слов

и словосочетаний в

поэтическом тексте.

Формирование умений

выразительно читать

лирическое

произведение,

определять место паузы,

способ выделения слов.





произношения,

правильным

интонированием,

использованием

логических ударений

и темпа речи.









культурой.


нужную


используя словари.

4 И.С. СоколовМикитов

«Вертушинка ».

Урок

изучения и



знаний.


работать с текстом: пересказывать отдельные

части рассказа, выделять

в тексте фрагменты,

необходимые для ответа

на вопрос. Развитие

внимания к позиции

автора и способу её

выражения.

Умение

прогнозировать

содержание

произведения по его

заглавию,

иллюстрациям;

находить ключевые

слова, определять

основную мысль

прочитанного,

выражать её своими

словами.









культурой.


нужную




учебнике.

5 И.С. СоколовМикитов «Вертушинка

Урок

комплексного

использовани

я знаний.


выделять в тексте

фрагменты,

необходимые для ответа

на вопрос.











устной форме

».


рассказывать по

предложенному

плану.











культурой.

6 Прием

сравнения.

О.О. Дриз

«Кончилось

лето».

Урок

изучения и



знаний.


замечать похожие черты

в предметах и явлениях,

рассказывать о

собственных

впечатлениях.








выражая таким

образом понимание

прочитанного.









культурой.

Умение выделять

существенную

информацию из

текста.

Здравствуй, осень (6 часов)

7 М.М. Пришвин

«Полянка в

лесу».

Урок

изучения и



знаний.


состоянию рассказчика.


создавать рассказы на

основании впечатлений

от прочитанного








интонированием.




отношение к ней.


нужную информацию,



учебнике, выделять



текста. 8 А.Н. Майков

«Осень»

(отрывок).

Урок

изучения и



знаний.


находить в тексте

стихотворения слова и

словосочетания,

позволяющие ответить на

поставленный вопрос.

Знакомство со звучанием

нового (трехсложного)

ритма.






Эстетические




культурой.


нужную информацию, выделять



текста,

устанавливать

аналогии.

9 А.С. Пушкин Урок Формирование умения Знание приемов Чувство понимания Умение находить

«Уж небо

осенью дышало…»

(отрывок).

изучения и



знаний.


жизненных впечатлениях. Формирование умения



произведение, заучивать

стихотворение,

выбранное

самостоятельно.

заучивания наизусть и

выразительного

чтения стихотворения.





используя текст,

словари, помещённые

в учебнике.

10 К.Г.

Паустовский

«Прощание с

летом» (отрывок).

Урок

изучения и



знаний.


собственным чувствам, вызванным

литературным

произведением, к

точности слова,

использованного

писателем. Обучение

созданию рассказа по

аналогии с прочитанным,

записи его.





произношения, знание

приемов заучивания

наизусть и


чтения

стихотворения.









культурой.





учебнике, учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия

при освоении нового


текста, выделять



текста.

11 Картинная

галерея.

И.И. Машков

«Натюрморт.

Камелия».

Урок



я знаний.

Формирование

эстетической оценки

произведения

изобразительного

искусства. Развитие

внимания к деталям

изображенных на картине

предметов. Развитие

воображения, речи,

обогащение словаря.

Умение создавать

устное высказывание

с выражением

личного отношения к

изображенному.







устной форме.

12 Внеклассное

чтение.

Осень в

Урок




читательского интереса.

Соотнесение жизненных

Умение осуществлять

поиск книг

(произведений) по






устной форме,

произведениях

русских

писателей и

поэтов.

я знаний. и читательских

впечатлений. Развитие

умения выразительно

читать художественный

текст.

заданным

требованиям. отношение к ней. сравнивать

произведения,

классифицировать

произведения по

заданным критериям.

Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)

Песни (5 часов)

13 Статья о

песнях. «Как

на тоненький

ледок…» (русская

народная

песенка).

Урок

изучения и



знаний.

Сообщение сведений о

песне как виде народного

творчества. Развитие

внимания к настроению

песни, позиции её

создателей, форме слова

как способу выражения

этой позиции.



разных жанров с

листа и по памяти с




Чувство




осознание















текста. 14 «Ходит конь

по бережку…» (русская

народная

песенка).

Урок

изучения и



знаний.


придумывать по

аналогии продолжение

народной песни;


персонаже по

предложенному плану;

рисовать

иллюстрации,

сочинять мелодии к

народной песне.


произведения разных

жанров с листа и по

памяти.

Чувство




осознание












текста.

15 «Заинька, где

ты был…»

(русская

народная

Урок

изучения и



Формирование умения передавать

эмоциональную

окрашенность




памяти.









песенка).

знаний. произведения при

чтении; рисовать

иллюстрации, сочинять

мелодии к народной

песне; заучивать

наизусть песню по

собственному выбору.

культурой. учебнике,

осуществлять

взаимоконтроль,

распределять работу в

паре.

16 «Спляшем!»

(шотландска

я народная

пе-сенка).

«Разговор

лягушек»,

«Сенокос»

(чешские

народные

песенки).

Урок

изучения и



знаний.


анализировать

настроение песни,

позиции её создателей,

форму слова как способ

выражения этой

позиции; предавать



произведения при

чтении; придумывать по

аналогии продолжение

народной песни.




памяти с соблюдением

норм литературного


Толерантное

отношение к

представителям

разных народов,





культурой.

Умение учитывать








текста.

17 С.Я. Маршак

«Дом,

который

построил

Джек»

(английская

народная

песенка).

Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с биографией

автора, творчеством

Маршака-переводчика.



персонаже по

предположенному плану;

рисовать иллюстрации,

сочинять мелодии к

народной песне;

заучивать наизусть

песню по собственному

выбору.







Толерантное


представителям






культурой.




выделять



текста, умение

распределить работу в

группе, осуществлять

взаимопомощь и

взаимоконтроль

выполнения задания.

Сказки народов России (15 часов)

18 Сказки

народов

России. «Сестрица Аленушка и

братец

Иванушка»

(русская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


представления о

разнообразии

народностей России,

осознание смысла

понятия «сказка».

Знакомство со сказкой.


пересказывать

фрагменты произведения

с использованием

сказочной лексики;

озаглавливать отдельные

части сказки; выделять

нужные слова; находить




памяти с









Чувство




осознание


принадлежности,

понимание чувств

других людей и

сопереживание им.












информацию из текста.

реплики героев при

чтении по ролям.

19 «Сестрица Аленушка и

братец

Иванушка»

(русская

народная

сказка).

Урок



я знаний.



внутренний мир героев

русской народной сказки.




памяти.

Чувство







Умение корректно

строить речь при

решении

коммуникативных

задач.

20 «Сестрица

Аленушка и

братец

Иванушка»

(русская

народная

сказка).

Урок



я знаний.


делить текст на

смысловые части;


произведения по плану.




памяти, соотносить

поступки героев с

нравственными

нормами.

Чувство



народа и Родины.

Умение устанавливать

причинноследственные

связи между

поступками героев

произведений.

21 Картинная Урок Знакомство с картиной, Умение создавать Эмпатия, Умение

галерея. В.М.

Васнецов.

«Аленушка».

изучения и



знаний.

историей создания,

сюжетом; формирование

умения анализировать

детали, изображенные на

картине, предполагать

мысли, чувства

персонажа; развитие

воображения, речи.







сопереживание им,





культурой.

анализировать,

строить логические

высказывания, делать

выводы, выполнять



корректно строить

речь при решении


задач.

22 «Хаврошечка » (русская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


произведением.



фрагменты текста;

объяснять причины

поступков героев;

сравнивать персонажей

различных сказок;

придумывать

продолжение сказки;

привлекать

читательский опыт и

рассказывать о нем.







Чувство




осознание



представления об

общих нравственных

категориях.










текста.

23 «Хаврошечка » (русская

народная

сказка).

Урок



я знаний.







смысловые части

текста, пересказывать

текст сжато.

Чувство



народа и Родины.

Умение сравнивать

произведения и их

героев, корректно


решении


задач.

24 «Мальчик с

пальчик»

(русская

Урок

изучения и



представлений о

многозначности слова,




Чувство






народная

сказка).


знаний. умения определять

значение слова в

контексте; определять

собственное отношение к

героям; делить

произведение на части и

озаглавливать их;

соотносить иллюстрации

с содержанием текста.




народа и Родины. выделять



текста.

25 «Мальчик с

пальчик»

(русская

народная

сказка).

Урок



я знаний.








текста, пересказывать

текст сжато.

Осознание




общих

нравственных




решении


задач.

26 «Каша из

топора»

(русская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


соотносить

иллюстрации с

содержание текста;

определять значение

слова в контексте;

использовать в рассказе

фольклорную лексику;

определять отношение

персонажей друг к

другу.







Осознание




общих








текста.

27 «Кукушка»

(ненецкая

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


анализировать и

передавать собственные

переживания,

обосновывать сделанные

выводы фрагментами

текста; рассказывать

сказку от лица

определенного

персонажа.



текста, составлять

простой план

изложения текста с

помощью учителя,

формулировать

вопросы ко всему

тексту и отдельным

его частям;

Представления у

разных народов об

общих


категориях (добре и

зле), моральных

нормах,

нравственных и

безнравственных

поступках.




текста, выполнять


устной и письменной

форме, корректно


решении


пересказывать текст

сжато. задач, устанавливать





28 «Три

дочери»

(татарская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


выделять реплики

персонажей при чтении по ролям;

воспроизводить

отдельные сюжетные

линии; сравнивать

персонажей различных

сказок; делать выводы о

главной мысли сказки.




памяти с



произно-шения.



общих




нормах,



поступках.



ориентиры действия при

освоении нового

художественного текста,

выделять существенную

информацию из текста.

29 «Три

дочери»

(татарская

народная

сказка).

Урок



я знаний.






плану; определять


контексте;

использовать в

рассказе фольклорную

лексику; определять

отношение

персонажей друг к

другу.

Умение составлять









сжато.



общих




нормах.

Умение анализировать,






планировать свою

деятельность, корректно


решении

коммуникативных задач.

30 «Врозь —

плохо,

вместе —

хорошо»

(мордовская

народная

Урок

изучения и



знаний.


выделять необходимые

эпизоды из текста для

ответа на вопросы;

оценивать поступки

персонажей,

Умение






Понимание чувств


сопереживание

им.



устанавливать связи

между поступками

героев произведений.

сказка).

рассказывать сказку от

лица разных персонажей. сжато.

31 «Как

проверяется

дружба»

(лезгинская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


выделять из текста

необходимые эпизоды

для ответа на вопросы;

оценивать поступки

персонажей, обосновывая

свою позицию;

прогнозировать развитие

сюжета; создавать

рассказ по циклу

иллюстраций.






помощью учителя.



общих




нормах.



используя словари в

учебнике; выделять



текста.

32 «Как

проверяется

дружба»

(лезгинская

народная

сказка). Контрольно е

чтение.

Урок



я знаний.



передавать собственные

переживания, вызванные

конкретным

произведением;

понимать внутреннее

состояние персонажа,

обосновывать сделанные

выводы фрагментами

текста; рассказывать

сказку от лица

определенного

персонажа.


произведения с листа

с соблюдением норм





общих




нормах, понимание

чувств других

людей и


Умение




выводы.

Колыбельные песни (3 часа)

33 «Березонька

скрипскрип…»

(русская

колыбельная),

Урок

изучения и



знаний.

Сообщение знаний о

колыбельной песне как

жанре фольклора.

Заучивание

произведений по

собственному выбору.




памяти с



Чувство










учебнике.

«Нашей

Любице…»

(сербская колыбельная) .

произношения. знакомства с


культурой.

34 «Спи, усни,

мой

медвежонок…»

(латышская

колыбельная) .

Урок

изучения и



знаний.


эмоциональной

окрашенности





памяти.





культурой.



используя словари, в






текста. 35 Внеклассное

чтение.

Русский

фольклор.

Урок



я знаний.

Знакомство с жанрами

русского фольклора.



понравившееся

произведение; выражать

свое отношение к

прочитанному,

обосновывать его.




памяти с




Чувство








культурой.


поиск необходимой


используя учебные

пособия, фонды

библиотек и

Интернет.

Сказки народов мира (4 часа)

36 «Золотая рыба»

(индийская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


определять причины

поступков персонажей,

оценивать их, выбирая

нужные слова из

предложенного списка,

обосновывать свой

выбор.






соотносить поступки героев с


нормами.

Представления об

общих



зле) у разных

народов.





учебнике.

37 «Золотая Урок Формирование умений Умение выделять Представления о Умение

рыба»

(индийская

народная

сказка).



я знаний.

выделять реплики

персонажей, читать по

ролям, передавая

интонацию говорящих;

определять основную

мысль произведения.











сжато.

моральных нормах,



поступках,










планировать свою

деятельность,




задач.

38 «Счастливый

мальчик»

(иранская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


находить в тексте нужный

эпизод, читать или

пересказывать его.



произведение от лица

разных персонажей.






помощью учителя.


общих




народов.



используя словари, в

учебнике.

39 «Два

ленивца»

(сербская

народная

сказка),

«Век живи

— век

учись»

(хорватская

народная

сказка).

Урок

изучения и



знаний.


аргументировать свой

вывод, оценивать

персонажей, привлекать

читательский опыт.

Формирование умения создавать сказки,

развивающие

поставленную в

изучаемом произведении

проблему.












сжато.



общих





чувств других людей

и сопереживание им.





учебнике, выполнять





решении


задач.

Пословицы (3 часа)

40 Пословицы о Урок Углубление знаний о Умение находить Представления об Умение

правде, о

труде и лени.

изучения и



знаний.

пословице. Формирование умения

объяснять ее смысл,

соотносить содержание

пословицы с поступками

героев произведений,

поведением людей.

ключевые слова,


мысль прочитанного,


словами.

общих моральных

нормах,



поступках.










задач. 41 Пословицы о

дружбе, об

учебе.

Урок изучения

и первичного


знаний.


объяснять смысл

пословиц, соотносить

содержание пословицы с


произведений,

поведением людей.






словами.


общих моральных

нормах,



поступках.

Умение










задач. 42 Внеклассное

чтение.

Сказки

народов

мира.

Урок

обобщения и

систематиза

ции знаний.

Подготовка к

самостоятельной работе с

книгой под руководством

учителя и библиотекаря.


поиск и подбор

произведений в

библиотеке по

заданным

параметрам.






нормах.





пособия, планировать

собственные

действия и

соотносить их с

поставленной целью.

Зимние картины (12 часов)

43 И.С. Никитин

«Встреча

зимы»





поэтическому слову, его

смыслу в контексте


Знание правил

подготовки текста к

выразительному

чтению, умение

Чувство любви к

живой природе,

бережное отношение

к ней,





(отрывок).

знаний. авторскому

переживанию, способу

его выражения.

читать произведения с листа и по памяти с

соблюдением

литературных норм и

смысла текста.





культурой.

учебнике.

44 К.Г.


«Первый

зимний день».




знаний.

Формирование умений пересказывать

фрагменты текста,

понимать позицию

автора, объяснять


контексте произведения.





читать произведения с

листа и по памяти.



бережное отношение

к ней, эстетические




культурой.




текста.


галерея.

А.А. Пластов

«Первый

снег».




знаний.




наблюдениях за

природой по

предложенным вопросам,

создавать рассказ по

репродукции с картины.














культурой.




выводы.

46 С.А. Есенин

«Пороша».




знаний.


собственной

эмоциональной реакции

на художественное

произведение, умения

воспроизводить её;

воссоздавать в устной

речи картины, возникшие

при чтении стихов.





читать произведения.









культурой.



тексте, выделять в

тексте существенную

информацию, строить

логические


выводы.

47 С.А. Есенин

«Пороша».

Урок



я знаний.

Развитие воображения,

умения создавать

зрительные и

художественные картины

с опорой на поэтический

Умение заучивать и


наизусть поэтические







чувства




выводы.

текст; способности


отрывки,

соответствующие

заданию.

на основе



культурой.

48 А.С. Пушкин

«Опрятней

модного

паркета…»

(отрывок).

Урок

изучения и



знаний.


воспринимать

эмоциональный настрой

поэтического

произведения. Формирование умений

выражать в устной речи

впечатление от

стихотворения,

придумывать рассказ на

заданную тему.









логических ударений и темпа речи,












культурой.





учебнике.


«Опрятней

модного

паркета…»

(отрывок).

Урок



я знаний.


созда-вать устное

высказывание с опорой на

поэтический текст,

умения создавать

словесные и зрительные

картины на основе

читательских

впечатлений.













культурой.

Умение








выводы. 50 Н.И. Сладков

«Песенки

подо льдом».

Урок

изучения и



знаний.


привлекать собственный

опыт общения с природой

для объяснения

поведения персонажей.


















культурой.

Умение




нем существенную




выводы.

и темпа речи,





«Ветры, бури,

ураганы…» (отрывок).

Урок

изучения и



знаний.


сопоставлять картины

природы, созданные

писателем и увиденные в

жизни.







бережное






культурой.

Умение








выводы. 52 Загадки о

зиме.

Урок

изучения и



знаний.


некоторыми принципами

построения загадок.

Закрепление знаний о

сравнении. Формирование умения

сочинять загадки.






словами.









культурой.

Умение








выводы.


чтение. Зима в


русских

писателей.

Урок





соотносить жизненные

наблюдения и

читательские

впечатления. Развитие

эстетического чувства.





заданным










культурой.







Интернет,

планировать

собственные действия

и соотносить их с

поставленной целью. 54 Резерв.

Авторские сказки (35 часов)

55 К.Д.

Ушинский

«Мена».

Урок

изучения и



знаний.


прогнозировать

поведение персонажа.


состоянию и поведению

персонажа, к позиции

автора.



текста,






подробно.






нормах.

Умение








выводы.


«Сказка о

рыбаке и

рыбке».

Урок

изучения и



знаний.

Первичное знакомство с

произведением, обучение

выразительному чтению

отрывков, лексическая

работа над значениями

устаревших слов.











нормами.


общих











учебнике.


«Сказка о

рыбаке и

рыбке».

Урок



я знаний.




с использованием слов из

текста, определять

внутреннее состояние

героев, причины их

поведения, основную

мысль произведения,

сопоставлять персонажей

авторских и народных

сказок.




литературных норм,






нормами.


общих











учебнике.


«Сказка о

рыбаке и

рыбке».

Урок



я знаний.












Умение







поведения.



нормами.









выводы. 59 А.С. Пушкин

«Сказка о

рыбаке и

рыбке».

Урок



я знаний.








поведения.








нормами.


общих







Умение








выводы. 60 А.С. Пушкин

«Сказка о

рыбаке и

рыбке». Контрольно

е чтение.

Урок








текста, сопоставлять

персонажей авторских и

народных сказок.

Проверка индивидуального уровня

продвижения в

овладении читательскими

умениями и навыками.




литературных норм.


общих







Умение














задач.

61 Часть 2. Братья Гримм «Храбрый

портной».

Урок

изучения и



знаний.


произведением,

обучение

выразительному чтению.












народов, моральных

нормах,





учебнике.

нормами. нравственных и


поступках.

62 Братья Гримм «Храбрый

портной».

Урок



я знаний.


работать с текстом:


нужный эпизод и

пересказывать его,


поступков героя и

оценивать их.

Умение


тексте произведения,

подтверждать текстом

ответы на вопросы,

выборочно

пересказывать текст.






нормах.

Умение








выводы.

63 Братья Гримм «Храбрый

портной».

Урок



я знаний.


работать с текстом:


нужный эпизод и

пересказывать его,


поступков героя и

оценивать их.

Умение





выборочно







нормах.

Умение








выводы.

64 И.П.

Токмакова

«Гном».

Урок

изучения и



знаний.


эмоциональной реакции

на прочитанное, умение

воспроизвести ее в

рассказе; развитие

чувства ритма. Формирование умений

сочинять по заданной

теме; передавать в

рисунке впечатления,

полученные при чтении





и по памяти с








культурой.





учебнике.

65 Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок

изучения и



знаний.


произведением, развитие

умения предугадывать

поступки героев с опорой

на прочитанное.









культурой.





учебнике.


Урок



я знаний.


собственного отношения

к героям произведения,

умения

аргументированно его

выразить. Развитие

творческого

воображения.

Умение





выборочно






культурой.

Умение








выводы.


Урок




Развитие творческого

воображения, связанного

с конкретными

впечатлениями от


Умение





выборочно






культурой.

Умение








выводы. 68 Внеклассное

чтение. Х.-К. Андерсен

«Сказки».

Урок




Расширение круга

чтения. Формирование

умения пользоваться

аппаратом книги.


оформлению книги.





заданным






культурой,






нормах.






библиотек и сети

Интернет,





69 Братья Гримм

«Маленькие

человечки».

Урок

изучения и



знаний.


кратко или подробно

пересказывать нужные

эпизоды, развивать

отдельные сюжетные

линии, актуализировать

прошлый опыт общения

с разными видами

искусства.








нормами.






нормах.

Умение








выводы.

70 А.Н. Толстой.

Главы из

книги

«Золотой

ключик, или

Приключени я Буратино».

«Карло

мастерит

новую

куклу…».

Урок

изучения и



знаний.


выражать состояние

персонажей при чтении

по ролям, точно

определять границы их

реплик, оценивать поведение героев.

Обогащение словаря.








нормами.

Представления о

моральных нормах;

ориентация в

нравственном

содержании как


поступков, так и

поступков других

людей;

регулирование

поведения в

соответствии с

моральными

нормами и

этическими

требованиями.


















решении


задач. 71 А.Н.

Толстой.

Главы из

книги

«Золотой

ключик, или Приключени

Урок

изучения и



знаний.


выражать состояние

персонажей при чтении

по ролям, точно

определять границы их

реплик, оценивать

поведение героев.












поступках;



Умение







я Буратино».

«Говорящий

сверчок…».

Обогащение словаря,

характеризующего

отношение героев друг к

другу.

нормами, навыки

выборочного

пересказа.


познанными


нормами и










задач. 72 А.Н.

Толстой.

Главы из

книги

«Золотой


Приключени я Буратино».

Обобщение.

Урок




Закрепление знания

произведения в игровой

форме.










нормами; навыки


пересказа.





поступках;





нормами и



Умение














задач.


чтение. А.Н.

Толстой

«Золотой


Приключени

я Буратино».

Урок





пересказывать сюжет

понравившейся сказки,

характеризовать главного

героя, высказывать

мнение об иллюстрациях

к конкретному

произведению.












пересказа.





поступках;






нормами и









Интернет,






галерея.

А.Муха

«Плакат».

Урок



я знаний.


композиции картины,

осознание

эмоциональносмысловой

связи её элементов.










культурой.

Умение










задач.

75 С. Хопп.

Главы из

книги «Волшебный

мелок». «Юн

и колдунья».

Урок

изучения и



знаний.


работать с текстом

произведения, выражать

впечатления, полученные

при чтении


прозведения.

















пересказа.













пересказа.


















решении


задач. 76 С. Хопп.

Главы из


мелок». «Юн

Урок

изучения и



знаний.





при чтении











Умение





и Софус». художественного

прозведения. правильным




и темпа речи, выражая

таким образом

понимание






пересказа.








пересказа.










задач.

77 С. Хопп.

Главы из


мелок». «По

ту сторону

калитки».

Урок



я знаний.





при чтении


прозведения.









логических

ударений и темпа речи,




















пересказа.

Умение














задач.

пересказа

78 С. Хопп.

Главы из

книги

Урок




использовать

письменную речь для







Умение



«Волшебный

мелок». По

выбору.

ции знаний. фиксации результатов

творческой деятельности. литературного













пересказа.










пересказа.












задач.

79 Н.Н. Носов.

Главы из

книги «Приключен

ия Незнайки

и его

друзей».

Урок

изучения и



знаний.


вычленять реплики

персонажей, верно их

интонировать при чтении

по ролям. Формирование

умения определять

причину поступков героя




и по памяти с







пересказа.

Ориентация в






людей;






нормами и



Умение














задач.

80 Н.Н. Носов.

Главы из

книги «Приключен

ия Незнайки

Урок



я знаний.


вычленять реплики

персонажей, верно их

интонировать при чтении

по ролям, развитие


план текста и


выборочно.






Умение





и его друзей».

чувства юмора, умения

интонационно

передавать смешные

ситуации.


людей;





нормами и













чтение. Н.

Носов «Приключен ия

Незнайки и его

друзей».

Урок





рассказывать о действиях

литературного героя,

определять свое

отношение к нему.





заданным








людей;





нормами и









Интернет,





82 Б.В. Заходер. «Про пана

Трулялинского».

Урок

изучения и



знаний.


смыслу слова, интереса к

словотворчеству.


характеризовать


персонажей. Развитие

внимания к музыке

стиха: ритму, рифме,

звукописи.












литературой.













текста.

83 Б.В. Заходер. «Про пана

Трулялинского».

Урок



я знаний.


смыслу слова, интереса

к словотворчеству.




персонажей. Развитие

внимания к музыке

стиха: ритму, рифме,

звукописи.


















Умение














задач.

84 Дж. Родари «Волшебный

барабан».

Урок

изучения и



знаний.


многозначности слова,

выявлению его смысла в

контексте. Формирование


к прочитанному, умения

определять позицию

автора в произведении.










нормами.



содержании


людей; желание


нравственный

выбор в соответствии с


нормами.













текста.

85 Дж. Родари «Волшебный

барабан».

Урок



я знаний.

Развитие умения

помещать себя в

вымышленную

ситуацию, продолжать

предложенный сюжет.




выборочно.





людей; желание

Умение






нравственный выбор в соответствии с


нормами.










задач.

86 С.А. Седов

«Два

медведя».

Урок

изучения и



знаний.


объяснять внутреннее

состояние персонажей,

рассказывать об их

поступках. Формирование умения

составлять и записывать

план произведения.












понимание


соотносить поступки

героев с


нормами.







людей;





нормами и




















решении


задач. 87 О.О. Дриз

«Очень Высокий

Человек».

Урок

изучения и



знаний.


объяснять поступки

героя, его внутреннее

состояние. Развитие

внимания к многозначности слова,













Умение






его смыслу в контексте.

Обучение сочинению

сказок определённой


окрашенности, запись

их. Актуализация

прошлого читательского

опыта.










нормами.

людей;





нормами и











задач.

88- 89

Резерв.

Писатели о детях и для детей (32 часа)

90 Л.А. Мей

«Баюбаюшки…».

Урок

изучения и



знаний.


особен-ностям

колыбельной как

поэтического жанра.


объяснять собственное

эмоциональное




самостоятельно работать

с книгой.










Умение














задач.

91 А.Н. Майков

«Спи, дитя мое,

усни…», И.П. Токмакова

«Как на горке

снег,

Урок

изучения и



знаний.


особенностям















Умение








снег…».


прочитанного. выводы.

92 О.О. Дриз

«Нашумелись…».

Урок

изучения и



знаний.


особенностям

















Умение








выводы.

93 А.Л. Барто

«Колыбельная».

Урок

изучения и



знаний.


понимать внутреннее

состояние персонажа,

находить нужные слова

для его определения,



Закрепление знаний о

жанре колыбельной

песни.











нужную





выделенные

учителем ориентиры

действия при






текста. 94 Н.Н. Носов

«Фантазеры» .

Урок

изучения и



знаний.



выявление первичного

понимания смысла.



















людей;





нормами и



нужную














учебные



нормами.

требованиями. действия в устной и

письменной форме,




задач. 95 Н.Н. Носов

«Фантазеры» . Контрольно

е чтение.

Урок



я знаний.





определяющего

нравственную

характеристику человека.

Актуализация

читательского опыта.




выборочно.





культурой,

способность видеть

необычное в

привычном.

Умение



тексте, выделять в нем











задач.


«Чего боялся

Петя?»

Урок

изучения и



знаний.



переживаниях героя,

давать им оценку,

определять их причины,

сопоставлять героев

разных произведений.


ритму лирического










литературой,



привычном.

Умение



тексте, выделять в нем











задач. 97 А.Л. Барто

«Олень». Урок

изучения и Формирование умений

выразительно читать Умение читать

произведения с Эстетические

чувства на основе Умение




знаний.



чувствовать его ритм,

выделять рифму.

Развитие

самостоятельного опыта

работы с книгой.


литературных норм. знакомства с





привычном.







выводы.

98 О.Ф. Кургузов «Надоело

летать».

Урок

изучения и



знаний.


причинам совершенных

героями поступков, их

внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам

слова, его

иносказательному

смыслу. Формирование

умений определять

собственное отношение к

прочитанному,

аргументировать его.












привычном.

Умение














задач. 99 Ю.М.

Владимиров

«Чудаки».

Урок

изучения и



знаний.


читать лирическое


определять позицию

автора. Развитие

внимания к названию


смысловым оттенкам

слова.










Умение








выводы. 100 Л.Н. Толстой

«Косточка».

Урок

изучения и



знаний.


внутреннему

состоянию персонажа и

способам его

выражения.


Умение соотносить



нормами, выборочно







Умение





сопоставлять близкие по

смыслу слова,

определять их значение в

тексте художественного


воспроизводить

ситуацию от лица разных

персонажей.


людей;





нормами и












задач. 101 А.П. Гайдар

«Совесть».

Урок

изучения и



знаний.


определять состояние

персонажа, рассказывать о его действиях,

выражать к ним своё

отношение, привлекать

читательский опыт.




нормами, подробно








людей;





нормами и







учебнике,








выводы.

102 В.Ю.

Драгунский

«Друг

детства».

Урок

изучения и



знаний.


личности рассказчика.


определяющего чувства

человека. Работа над

выразительным чтением

прозаического текста.

Развитие умения сочинять

рассказы по жизненным

впечатлениям,

ассоциирующимся с


















людей;


поведения в соответствии с


нормами и





учебнике,








прочитанным, и

записывать их. прочитанного,


героев с


нормами.


требованиями. выводы, выполнять






задач.

103 В.Ю. Драгунский

«Друг

детства».

Урок



я знаний.



актуализация личного

опыта для более

глубокого

проникновения в суть





выборочно.







людей;





нормами и



Умение















чтение.

Поэты о

детях.

Урок




Расширение круга чтения

(С. Маршак, К.

Чуковский, А. Барто, С. Михалков). Формирование умения

работать с книгой. Формирование умений


понравившееся


обосновывать свое

отношение к нему.





заданным








людей;





нормами и








библиотек и Интернет,





105 В.А. Осеева «Волшебное

слово».

Урок

изучения и



знаний.

Первичное знакомство,

воспитание

нравственности,

формирование этических

навыков.
















нормами.







людей;





нормами и







учебнике,














задач.

106 В.А. Осеева «Волшебное

слово».

Урок



я знаний.



к прочитанному, умения

передавать его при

чтении, выявлять

авторскую позицию,

сопоставлять героев

различных

произведений. Развитие

внимания к внутреннему

состоянию героя, умения

пересказывать текст от

его лица.




выборочно.







людей;





нормами и



Умение














задач.

107 Л.Н. Толстой Урок Формирование умений Умение читать Оценка поступков Умение

«Птичка».

изучения и



знаний.


произведения. Развитие

внимания к внутренней

жизни персонажа,

умения соотносить его

слова и действия.






нормами.

других людей;





нормами и










выводы.

108 Л.Н. Толстой

«Птичка».

Урок

изучения и



знаний.




внимания к внутренней

жизни персонажа,

умения соотносить его

слова и действия.







нормами.

Оценка поступков






нормами и



Умение








выводы.

109 Л. Пантелеев

«Трус».

Урок

изучения и



знаний.


поведению и


состоянию

литературных

персонажей. Формирование умений


тексте, объяснять смысл

названия произведения,

привлекать жизненный и

читательский опыт для

оценки поведения героев.







нормами.

Оценка поступков






нормами и



Умение














задач. 110 Н.Н. Носов

«Живая Урок

изучения и Формирование умений

определять Умение читать

произведения с Регулирование

поведения в Умение


шляпа».



знаний.



произведения, передавать


героев при чтении по

ролям, пересказывать

произведение от лица

одного из персонажей.



передавать


героев и отношение

автора при чтении.



нормами и















задач. 111 А.Л. Барто

«Снегирь».

Урок

изучения и



знаний.


внутреннему состоянию

персонажа и способам

его выражения.


определять собственное

отношение к герою,

прогнозировать его

поступки.







нормами.







людей;





нормами и



Умение














задач.

112 А.Л. Барто

«Снегирь».

Урок



я знаний.


определять собственное

отношение к герою,

прогно-зировать его

поступки.







нормами.





людей;




Умение









нормами и









задач. 113 В.К.

Железников

«Рыцарь».




знаний.




внимания к внутреннему

состоянию героя,

определяющему его

поступки.





соотно-сить поступки

героев с


нормами.





людей;





нормами и







учебнике,








выводы.

114 В.К. Железников

«Рыцарь».

Урок



я знаний.

Развитие воображения,

умения работать с

иллюстрацией, создавать

собственные тексты с

опорой на иллюстрацию и

слова из текста.







нормами.

Регулирование




нормами и



Умение








выводы.


чтение.

Рассказы о

детях.

Урок




Расширение круга чтения

(Н. Носов, В. Драгунский, В.

Железников).


работать с книгой.





заданным














людей;






нормами и



Интернет,





116 А.Г. Алексин. «Первый

день».

Урок

изучения и



знаний.



проверка первичного

восприятия.

















людей.

Умение



тексте, выполнять

учебные действия

в устной форме.

117 А.Г. Алексин. «Первый

день».

Урок



я знаний.



состоянию персонажей,

умения объяснять

причины их поступков,

соотносить пословицу с

содержанием







Регулирование




нормами и







речь.


«Друзьятоварищи».

Урок

изучения и



знаний.

Формирование умений определять


состояние персонажей;

















людей.

Умение делать







задач.




галерея. В.И.

Суриков

«Портрет дочери

художника».

Урок

изучения и



знаний.


композиции и деталям

картины, позволяющим

понять состояние и

настроение

изображенного

человека.

















задач.

120 12

1

Резерв.

Весеннее настроение (15 часов)

122 «Идет

матушкавесна…»

(русская

народная песня).

Урок

изучения и



знаний.

Приобретение знаний о

народных обрядах,









природе.

Умение



тексте.

123 «Призыв весны»

(русская


Урок

изучения и



знаний.







нормами.



природе.

Умение




информацию.

124 «Сад» (русская


Урок

изучения и



знаний.





привлекать собственный

опыт общения с

природой.














культурой.







задач.


125 А.Н. Плещеев

«Птичка».

Урок

изучения и



знаний.


переживаниям автора.

Формирование культуры

чтения лирического

произведения, развитие

внимания к поэтическому

ритму.










Умение выделять в





выводы.

126 А.Н. Плещеев

«Весна» (отрывок).

Урок

изучения и



знаний.


переживаниям автора.

Формирование культуры

чтения лирического

произведения, развитие

внимания к поэтическому

ритму.




нормами.





культурой.








задач.


галерея.

И.И. Левитан «Март».

Урок



я знаний.


понимать настроение

художника, вычленять

изобразительные

средства, используемые

им.










Умение




выводы.

128 Контроль

знаний. Тестировани е.

Урок

проверки,

оценки и

контроля

знаний.

Проверка знания

содержания


предложенных к

изучению во 2 классе.

Умение



произведениях,

выделять основное.

Осознание границ

знания/незнания,

причин личной

успешности или

неуспешности.


контроль и

самоконтроль, анализ

результатов и их

оценку, вносить

коррективы в действие

после его завершения.

129 Итоговое

контрольное

чтение.

Урок

проверки,

оценки и

контроля

Проверка

индивидуального уровня

овладения читательскими

умениями и навыками, их





Осознание границ

умений, причин

личной успешности

или неуспешности.


контроль и

самоконтроль, анализ

результатов и их

знаний. соответствия

требованиям 2 класса. произношения. оценку, вносить

коррективы в действие

после его завершения.

130 В.В. Вересаев

«Перелетные

птицы».




знаний.













Умение строить









задач. 131 А.С. Пушкин

«Только что

на

проталинах

весенних…».




знаний.


выбирать, читать и

пересказывать нужные


привлекать собственные

наблюдения за

отношением человека к

природе, создавать

сочинения по своим

наблюдениям.














героев с


нормами.





эстетические чувства

на основе



культурой.

Умение














задач.

132 А.Н. Толстой

«Весна».





вычленять необходимые


выразительно читать и









Умение




знаний. пересказывать их.



собственных жизненных










нормами.









высказывания,




задач.

133 Саша Черный

«Зеленые

стихи».

Урок

изучения и



знаний.


читать лирическое

произведение, передавать

переживания,

выраженные в нём,

сопоставлять персонажей

разных произведений.













решении


задач.

134 Л. Милева

«Синяя

сказка».

Урок

изучения и



знаний.


рассказывать об

отдельных персонажах,

оценивать их, объяснять

смысл названия


придумывать сказки по

аналогии с прочитанным.






















задач.

135 О.Ф. Кургузов

«Мы пишем

рассказ».

Урок

изучения и



знаний.


находить нужные


пересказывать их кратко

и близко к тексту,

сочинять рассказ по











культурой.







предложенному плану. интонированием,




задач.

136 Б.В. Заходер

«Что красивей

всего?»

Урок



я знаний.


понимать эмоциональное

состояние персонажа при

чтении лирического

произведения и

рассказывать об этих








героев с


нормами.





Умение






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№ Да

-та Тема урока Тип урока

Характеристика

учебной деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Предметные Личностные Метапредметные

I четверть

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)

1 К. Г.

Паустовский «Барсучий

нос». Первичное

знакомство с

текстом

Урок

изучения и



знаний


понятием «синоним».


словаря синонимов.

Подбор синонимов к

предложенным

словам и

словосочетаниям.

Наблюдение за

авторской позицией,

выделение способов

Определять способы

выражения авторской

позиции, читать

произведение с



произношения

Понимать и любить

живую природу,

бережно относиться

к ней, испытывать





культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте,

контролировать

правильность

выполнения работы

ее выражения

2 К. Г.


«Барсучий

нос». Работа с

текстом

Урок

комплексног о применения

знаний и

умений

Определение

собственного

отношения к

прочитанному.


различных приемов


чтения

Подбирать заголовки

к логическим частям



по составленному

плану, читать





интонированием









культурой

Планировать свою

работу

3 К. Г. Паустовский

«Барсучий

нос».

Обобщение

Урок


систематиз ации знаний и

умений

Устный пересказ

текста с элементами

творчества.

Словесное

иллюстрирование


Иллюстрировать

литературное

произведение устно и

графически,


выборочно и

творчески









культурой

Взаимо- и самоконтроль, оценка

своей деятельности и

деятельности

одноклассников

4 И. А. Бунин

«Листопад».


текстом

Урок

изучения и



знаний



окрашенностью




различных приемов


чтения. Повторение

знаний о сравнении и

рифме

Читать произведение с










понимание

прочитанного









культурой

Планировать



поставленной целью;

учитывать





текста

5 И. А. Бунин

«Листопад»

Урок

комплексног о

Выразительное чтение

наизусть.

Формулирование

Иллюстрировать

литературное

произведение устно и







применения

знаний и

умений

вопросов по

содержанию


Словесное



графически к ней, испытывать





культурой


учитывать





текста 6 М. М. Пришвин

«Хрустальный

день», «Капитанпаук»

Урок

изучения и



знаний


понятием «метафора».

Подбор синонимов к

предложенным

словам и

словосочетаниям








логических ударений и

темпа речи, выражая


понимание










культурой

Корректно строить



задач, строить


рассуждения,

выделять



текстов

7 М. М. Пришвин

«Недосмотренн

ые грибы»

Урок

изучения и



знаний

Пересказ

произведения близко к

тексту, сравнение

текстов и авторских

замыслов схожих по

тематике

произведений, анализ

и выводы о

прочитанном

Прогнозировать



заглавию, находить




выражать ее своими

словами,


подробно









культурой







выделять



текстов

8 Н. Рубцов

«У сгнившей лесной

избушки»

Урок

изучения и



знаний




сравнение

настроения,

выраженного в

разных





















сравнивать

произведениях логических ударений






культурой произведения,

проводить аналогии

9 К. Г.


«Подарок».

Первичное


текстом

Стартовая

проверка

техники

чтения.

Урок

изучения и



знаний

Выражение и оценка

позиции литературных

героев, определение

главной мысли

произведения;

составление плана

пересказа и

творческого рассказа

Определять основную



словами, выделять



план изложения текста

с помощью учителя,




его частям






на основе знакомства

с художественной

культурой











учитывать





текста

10 К. Г.


«Подарок».

Работа с

текстом

Урок


знаний и

умений

Устный пересказ

текста, выражение

впечатления от

произведений

изобразительного

искусства


выборочно, с

включением

описаний, устно

иллюстрировать

сюжет произведения,

описывать

персонажей









культурой





учитывать








форме 11 Внеклассное

чтение. Урок

комплексног Самостоятельная

работа с Составлять личное

мнение о Понимать и любить

живую природу, Ставить новые задачи

для освоения

Осень в


русских

писателей. Анатолий Жигулин, А.

Фет и др.

о применения

знаний и

умений


книгой, соотношение

впечатлений,

полученных при

восприятии

произведений разных

родов искусств

литературном

произведении,

выражать его на

доступном уровне в


речи







культурой


текста в

сотрудничестве с

учителем,




поставленной целью,




речь при решении коммуникативных

задач


чтение. Осень

в


русских

писателей

Урок


систематиз ации знаний и умений

Составление устного

и письменного отзыва

о литературном


публичная

презентация итогов

своей работы с


формулирование

вопросов по

прочитанному и

услышанному

Обращаться к

титульным данным;


мире книг по

алфавитному

каталогу, открытому

доступу книг в

детской библиотеке









культурой

Ставить новые задачи

для освоения


текста в


учителем,









задач 13 Картинная

галерея. И. И.

Левитан

«Лесное озеро»

Урок


использован

ия знаний


творчеством

художника, внимание

к композиции и

деталям картины,

позволяющим понять

Создавать устное

высказывание с

выражением личного


изображенному,

высказывать свое








речь при решении коммуникативных задач,

аргументировать

собственную

настроение

художника, его


изображаемому

суждение об

эстетической

ценности



знакомства с художественной

культурой

позицию, учитывать



действия

14- 15

Стартовая

комплексная

контрольная

работа. Работа с

научнопопулярными

текстами.

Урок

изучения и



знаний

Знакомство со

стилистикой

научнопопулярных

текстов, сравнение

текстов разных

стилей

Ориентироваться в

научно-популярном и

учебном тексте,


полученную

информацию




к ней, понимать

важность учения



действия и



выделять



текстов разных

видов

Народные сказки (15 ч.) 16 «Семь Симеонов»

(русская народная

сказка). Первичное


текстом

Урок

изучения и



знаний

Выявление

особенностей народных волшебных

сказок

Читать произведения













Осознавать связь с



этническую

принадлежность;

понимать общность


категорий (добра и

зла) у разных


норм, понятий о



поступках



действия и



учитывать









форме

17 «Семь Симеонов»


сказка). Анализ текста, обобщение

Урок


знаний и

умений

Пересказ фрагментов

произведения близко

к тексту. Выявление

особенностей

литературных героев,

определение главной

мысли произведения,


подробно, выделять





помощью учителя










действия и



учитывать



действия

сопоставление

сюжетов, основных

мыслей прочитанных








поступках



текста, корректно


решении коммуникативных

задач

18 «Иван —

крестьянский

сын и

чудоюдо»

(русская

народная

сказка).

Первичное


текстом

Урок

изучения и



знаний

Слушание, первичный

анализ текста.

Составление

партитуры чтения.


фрагмента сказки.

Постановка вопросов

по прочитанному
























нравственных и безнравственных

поступках





учитывать







решении

коммуникативных задач

19 «Иван —

крестьянский

сын и

чудоюдо»

(русская

народная

сказка). Анализ

текста,

обобщение

Урок


знаний и

умений

Закрепление умения


фрагменты

произведений близко к

тексту. Выявление

особенностей и

сравнение





сюжетов, основных

мыслей прочитанных





словами, создавать

текст по аналогии














поступках




задач, точно и

последовательно

передавать партнеру

необходимую

информацию;

оказывать в

сотрудничестве


взаимопомощь,


взаимоконтроль


чтение.

Русские

народные

сказки

Урок


знаний и

умений


приемами поиска и

отбора книг и

произведений на

заданную тему,

внешнего и

внутреннего анализа

отобранных





















нравственных и безнравственных

поступках



читательскую

деятельность, точно и






чтение.

«Иванцаревич и

серый волк»

(русская

народная

сказка)

Урок


знаний и

умений

Работа с книгой.

Сопоставление

вариантов сказок в

разном переложении




мире книг, составлять

личное мнение о






речи














поступках




деятельность


галерея. В. М.

Васнецов

«Иван-царевич

на сером

волке»

Урок


знаний и

умений


произведениями В. М.

Васнецо-ва, изучение

творчества

художника, сравнение

литературных и

художественных

произведений схожей












принадлежность,

испытывать







тематики, выявление


выразительных

средств разных видов

искусства


ценности






культурой



23 «Жабакоролева»

(литовская

народная сказка)

Урок

изучения и



знаний


особенностями

прибалтийских сказок,

сравнение и анализ

сказочных сюжетов


подготовка к устному

пересказу












понимание



выборочно

Понимать общность








поступках





учитывать








форме

24 «Птица Кахна»

(таджикская


Урок

изучения и



знаний



восточных сказок,

сравнение и анализ




текста







подробно, выделять














поступках





учитывать








форме 25 «Как юноша

любимую

искал»

(китайская

народная

сказка). Первичное

знакомство

Урок

изучения и



знаний



восточных сказок,

слушание, восприятие

основной мысли

текста










и









поступках

Владеть

диалогической

формой речи,

выделять



текстов

темпа речи, выражая


понимание


26 «Как юноша

любимую искал»

(китайская

народная сказка).

Анализ текста,

обобщение

Урок


знаний и

умений

Сравнение и анализ



подготовка к устному

пересказу


подробно,




его частям, устно


сюжет









поступках

Владеть

диалогической

формой речи,

выделять



текстов, сравнивать


героев 27 Внеклассное

чтение. Сказки

народов мира.

«Царевналягушка»

(русская народная сказка)

Урок


знаний и

умений



позиций героев в

разных сказках



























поступках







народов мира. Библиотечный

урок

Урок





позиций героев в

разных сказках.

Самостоятельный

поиск и отбор книг


титульным данным,



послесловию;

















доступу поступках

книг в детской

библиотеке,




словами

29- 30

Контрольное

чтение за I

четверть.

Внеклассное

чтение.

Читательская

конференция

«Сказки

народов мира»

Урок


систематиз

ации знаний

и умений

Поиск информации на


работа в группах над

вопросами из

учебника, подготовка

к самостоятельной

работе над проектами


справочниках,

энциклопедиях,

составлять личное

мнение о


произведении, героях,

авторской позиции,




речи









поступках





осуществлять поиск

необходимой





Интернет

Поэтические страницы (6 ч.)

31 А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Урок

изучения и



знаний


чтение лирического



авторской позицией и

собственным

впечатлениям от














словесно


сюжет

Чувствовать

сопричастность с



осознавать







культурой





учитывать





текста

32 Ю. Мориц Урок Повышение интереса Читать наизусть Испытывать Планировать

«Песенка про

сказку»

изучения и



знаний

к другим родам

искусства – музыке,

живописи.



переживаний,

вызванных разными

родами искусства.


способами выражения

авторской

позиции


жанров с















культурой




учитывать








задач

33 «Маленький

скрипач»

(немецкая

народная баллада)

Урок

изучения и



знаний





родами искусства,

составление

словесного портрета

героя, чтение по

ролям

Читать наизусть


жанров с











Испытывать





культурой

Учитывать





текста, оказывать в






оценивать


выполненных

действий как по ходу

их выполнения, так и

в результате

проведенной работы 34 Г. Сапгир

«Сны»

Урок

изучения и



знаний





родами искусства,



жанров с












учитывать

выразительное чтение

поэтического










культурой выделенные учителем







задач

35 К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой

«Сказки…»

Урок

изучения и



знаний


чтение поэтических


актуализация

читательского опыта,

сравнение



жанров близкой

тематики



жанров с





мнение о






речи






культурой





учитывать








задач

II четверть

36 К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой

«Сказки…»

Урок


знаний


чтение поэтических


актуализация

читательского опыта,

сравнение



жанров близкой

тематики



жанров с





мнение о










культурой





учитывать







решении


речи коммуникативных

задач

О мужестве и о любви (11 ч.) 37 В. Белов

«Верный и

Малька»

Урок

изучения и



знаний



определение своего и

авторского отношения

к нему, объяснение

внутреннего

состояния


рассказ по плану




мнение о




доступном уровне

Понимать, любить,

беречь живую

природу





учитывать







решении


задач

38 В. Белов

«Малька

провинилась»

Урок

изучения и



знаний

Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев,

рассказ по плану




мнение о







природу





учитывать





текста, точно и




информацию 39 В. Белов

«Еще про

Мальку»

Урок комплексног о применения

знаний и

умений

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев,




мнение о







природу





учитывать






рассказ по плану последовательно




40 И. С. Тургенев

«Воробей»

Урок

изучения и



знаний



персонажа,





состояния


рассказ по плану.


личного опыта для

объяснения

нравственной позиции

Соотносить поступки

героев с


нормами,


отношение к героям и

к авторской позиции



природу

Осуществлять поиск


информации, строить



включающие

определение

причинноследственных

связей

41 Н. Г. Гарин-

Михайловский «Тема и

Жучка»

Урок

изучения и



знаний

Чтение 1-2 частей.



персонажа,





состояния


предопределение

поступков героя по

началу произведения

Читать произведение





мнение о





Иметь

представление об

общих




нормах,



поступках,

понимать и любить



к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

42 Н. Г. Гарин-

Михайловский «Тема и Жучка»

Урок


знаний и

умений

Чтение 3-6 частей.



персонажа,


авторского

отношения к нему,

объяснение


состояния



Соотносить поступки героев с


нормами,



к авторской позиции,






Иметь


общих




нормах,



поступках,







учитывать выделенные


действия при освоении

нового




решении


героя словами бережно относиться

к ней коммуникативных

задач 43 Н. Г. Гарин-

Михайловский

«Тема и

Жучка».

Обобщение

Урок



Составление вопросов

по тексту, работа с

текстом: поиск

заданных фраз,

обоснование личной

позиции с опорой на

текст

Сжато пересказывать

текст, находить





словами,




его частям

Иметь


общих




нормах,



поступках, понимать

и любить живую

природу, бережно

относиться к ней








нового







44 Л. Н. Толстой

«Прыжок»

Урок

изучения и



знаний

Работа с текстом:

поиск заданных фраз,



текст. Расширение

словарного запаса.

Сравнение

личностных

характеристик героев

разных произведений



нормами,



к авторской позиции,






словами

Иметь


общих




нормах,



поступках, понимать

и любить живую


относиться к ней

Учитывать







решении


задач, сравнивать


героев, проводить

аналогии 45 Читальный зал.

В. Астафьев.

«Белогрудка»

Урок

изучения и



знаний

Работа с текстом:

поиск заданных фраз,



текст. Развитие

внимания и уважения

Соотносить поступки

героев с


нормами, высказывать

свое отношение к

героям и к авторской

позиции, находить

Иметь









учитывать


к животным ключевые слова,




словами

нормах,



поступках,

регулировать

поведение в




нормами и


требованиями,




к ней







задач



Е. Шварца

Урок


знаний и

умений

Работа с книгой: характеристика книги,

составление отзыва о




нравственная оценка

поступков

литературных героев


титульным данным, аннотации,








детской библиотеке,




словами

Иметь



категориях,




поступках,






нормами и






требованиями



В. Каверина

Урок


Работа с книгой: характеристика книги,

составление отзыва о



титульным

данным,

аннотации ,


Иметь







знаний и

умений литературном


нравственная оценка

поступков








детской библиотеке,




словами





поступках,






нормами и



Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) 48 С. Есенин

«Разгулялась

вьюга...»

Урок

изучения и



знаний


понятием «олицетворение».

Внимание к слову в

контексте



закрепление навыков


чтения поэтического







мнение о







беречь ее,






культурой





учитывать








задач


«В тот год

осенняя погода...»

(отрывок)

Урок

изучения и



знаний

Словесное




внимание к слову в

контексте








мнение о





беречь ее,







информации в

различных

источниках,

учитывать





текст


доступном уровне,

устно


сюжет

культурой художественного




задач 50 А. С. Пушкин

«Зимнее утро» Урок

изучения и



знаний

Внимание к слову в

контексте



словесное







мнение о





устно


сюжет



беречь ее,






культурой

Учитывать








задач


«Зимняя

дорога»

(отрывок)

Урок

изучения и



знаний

Обоснование личной


текст, анализ

изобразительных

средств,

используемых в


сравнение

художественных и

научно-популярных

текстов






мнение о





устно


сюжет



беречь ее,






культурой

Учитывать







решении


52 Ф. И. Тютчев

«Чародейкою

Зимою...»

Урок

изучения и


Характеристика слова в контексте







беречь ее,

Учитывать



действия


знаний произведения,



текст



мнение о





устно


сюжет






культурой





решении


задач, сравнивать


проводить ана-логии


галерея. Н.

Крылов «Зима»

Урок


знаний и

умений


творчеством русского

художника,

составление устного

рассказа о картине.

Понимание и краткая

характеристика


народного быта









ценности художественного




беречь ее,






культурой









чтение. Читальный зал.

Зима в


разных жанров

Урок


знаний и

умений

Работа с аппаратом

книги. Выразительное чтение с


литературных норм


с соблюдением





обосновывать выбор

произведения для

чтения



беречь ее,






культурой






чтение. Зима в


разных жанров

Урок




Поиск, отбор и

презентация









беречь ее,






и умений обоснование личного

выбора, составление

отзыва о


произведении



обосновывать выбор


чтения





культурой

Авторские сказки (14 ч.) 56 А. С.

Пушкин

«Сказка о

мертвой

царевне и о

семи

богатырях»

Урок

изучения и



знаний

Чтение первой части.

Знакомство с новыми

словами. Работа со

словарем. Обоснование личной


текст произведения,

подбор цитат,

объяснение поведения

и описание


состояния







мнение о





устно


сюжет, соотносить



нормами

Иметь


общих






поступках





учитывать








задач

57 А. С.

Пушкин

«Сказка о

мертвой


семи


Урок


знаний и

умений

Чтение второй части.

Объяснение

поведения и описание


состояния


оценка иллюстраций

к произведениям,

использование цитат

для подтверждения

своего мнения,







мнение о





устно


Иметь







поступках





учитывать







решении

архаизмами (без

введения термина),

обогащение

лексического запаса




нормами


задач


«Сказка о

мертвой


семи


Урок


знаний и

умений

Чтение третьей части




состояния


оценка иллюстраций

к произведениям,


для подтверждения


обогащение

лексического запаса






мнение о





устно





нормами

Иметь


общих






поступках





учитывать








задач


«Сказка о

мертвой


семи

богатырях».

Обобщение

Промежуточна

я контрольная

диагностическ

ая работа.

Урок




и умений




состояния


выразительное чтение

по ролям с

элементами

театрализации,

расширение

эмоционального

опыта

Составлять личное

мнение, находить





словами на доступном уровне, устно





нормами

Иметь


общих






поступках

Учитывать





текста, оказывать в






оценивать


выполненных

действий как по ходу

их выполнения, так и

в результате

проведенной работы

60 Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный

солдатик»

Урок

изучения и



знаний

Слушание текста. Чтение первой части.


чтение незнакомого

текста, определение


к героям,


для доказательства

своего мнения






мнение о





устно





нормами

Иметь


общих




выражать эмпатию,



сопереживание им





учитывать








задач


«Стойкий оловянный

солдатик»

Урок


знаний и

умений


Составление плана

рассказа по

предложенной теме,

определение темы,



отношения автора к

героям






мнение о





устно





Иметь


общих












учитывать








задач

нормами


«Стойкий

оловянный солдатик».

Обобщение Контрольное чтение за II

четверть.

Урок



Воспроизведение

сюжета с позиции

одного из героев,

развитие

эмоциональной сферы

через произведение

литературы


мнение, определять




словами на доступном

уровне, составлять




героев с


нормами

Иметь













учитывать








задач

63 Читальный зал.

Х.-К. Андерсен «Штопальная

игла».

Урок



знаний и

умений



пересказа,

определение темы,



отношения автора к

героям,









уровне, составлять




героев с


нормами

Иметь













учитывать








задач 64 Внеклассное


Х.-К.

Андерсена

Урок


знаний и

умений



отзыва, реклама

понравившейся книги


мнение о





Иметь










словами, обращаться

к титульным данным,




каталогу, открытому доступу книг в








Х.-К.

Андерсена

Урок



Презентация личного

мнения о






выражение ее своими

словами


мнение о






словами

Иметь













III четверть (40 ч.) 66- 67

Л. Н.

Толстой

«Царь и

рубашка»

Урок

изучения и



знаний



к героям,




обдумывание

некоторых


категорий







уровне, соотносить



нормами, составлять

краткие аннотации к

рекомендованным

книгам

Иметь













учитывать








задач

68- 69

Читальный зал.

С. Седов.

«Король

красуется»

Урок

изучения и



знаний



отношения к героям,


для доказа-тельства


нравственная

ориентация







уровне, соотносить



нормами, составлять



книгам

Иметь


общих















нового





задач

Басни (9 ч.) 70 О.

Мандельштам

«Муха». Эзоп

«Мухи»

Урок

изучения и



знаний


особенностями басни как жанра,




персонажам и

способов его

выражения,


характеров,

поступков и

взаимоотношений

персонажей басни,

связь морали басни с







мнение о





устно





нормами

Иметь


общих






поступках,






нормами и


Учитывать





текста, сравнивать

произведения, героев,

проводить аналогии,







речь при решении коммуникативных задач

жизненным опытом требованиями

71 Эзоп «Кошка и

мыши»

Урок

изучения и








Иметь


общих

Учитывать




знаний персонажам и


выражения,





персонажей басни



мнение о





устно





нормами






поступках,






нормами и






существенную информацию из

текстов, устанавливать







задач


«Отец и

сыновья»,

«Лгун»

Урок

изучения и



знаний






выражения,








жизненным опытом






мнение о





устно





нормами

Иметь


общих






поступках,






нормами и



Работая в группе,

учитывать мнения

партнеров, отличные

от собственных,






73 И. А. Крылов

«Лебедь, Щука

и Рак»

Урок

изучения и











Иметь


общих


Устанавливать



поступками

знаний способов его

выражения,








жизненным опытом


мнение о





устно





нормами





поступках,






нормами и



героев произведений,

выделять



текстов разных видов

74 И. А. Крылов «Слон и Моська»

Урок

изучения и



знаний






выражения,


характеров, поступков

и взаимоотношений




жизненным опытом,


из произведения для

обоснования личного

мнения. Инсценирование

басни. Проведение

аналогий между

произведениями с

похожими героями






мнение о





устно





нормами

Иметь


общих






поступках,






нормами и



Договариваться с

партнерами по

совместной

деятельности,






75 И. А. Крылов

«Две Бочки» Урок

изучения и Определение

авторского Читать произведение

с соблюдением норм Иметь

представление об Учитывать




знаний




выражения,





персонажей басни.

Закрепление навыка


чтения




мнение о





устно





нормами






поступках,






нормами и
















76 Пословицы.

Урок


знаний и

умений

Осознание смысла

пословиц; использование их для

выражения сути

жизненной ситуации,

в качестве морали

басни; сочинение

истории,

раскрывающей главную мысль

пословицы


мнение о





Иметь



чувство



народа и Родины

Выделять



текстов разных видов

77- 78


Басни Урок


систематиз ации знаний и

умений



к персонажам и


выражения,




мнение о






словами

Иметь








Учитывать










персонажей басни.

Инсценирование

басни


людей; повышать

мотивацию к

учению








Братья наши меньшие (16 ч.)

79 А. П. Чехов

«Белолобый»

Урок

изучения и



знаний

Слушание текста,

объяснение своего


прочитанному;

выявление авторского


персонажам;

объяснение и оценка


состояния героев,

обоснование

сделанных выводов;

определение темы и



Составление словаря,



человека. Наблюдение

за описанием

поведения и

состояния животных






мнение о





Понимать, любить и


к живой природе








нового




решении


80 А. П. Чехов «Белолобый».

Урок

комплексног Выделение приемов,

использованных Читать произведение

с соблюдением норм Понимать, любить и

бережно относиться Планировать


Первичное


текстом


знаний и

умений

писателем для

создания


персонажей;

выявление и


авторского и личного

отношения к ним;

объяснение и оценка


состояния героев,


сделанных выводов;

определение темы и



Составление словаря,



персонажа




мнение о





к живой природе и соотносить их с


учитывать








задач

81 А. П. Чехов

«Белолобый».

Работа с

текстом

Урок




рассказа по

предложенной теме,

цитирование


обоснования

собственного мнения

Выделять смысловые части текста,

составлять план










учитывать



при освоении нового художественного

текста,


собственную позицию

и координировать ее с

позицией партнеров

при выработке

решения


«Лимон». Урок

изучения и Осознание авторского

отношения к Читать произведение

с соблюдением норм Понимать, любить и

бережно относиться Планировать


Первичное


текстом



знаний



выражения,







описанием поведения

и состояния

животных




мнение о





к живой природе и соотносить их с


учитывать








задач


«Лимон». Работа с

текстом

Урок


знаний и

умений

Словесное





героев. Творческий

пересказ





животных

Выделять смысловые

части текста,


выборочно












причинно- следственных связей,


собственную позицию


«Лев и

собачка».

Первичное


произведением

Урок

изучения и



знаний

Понимание





выражения,










мнение о







к живой природе,

иметь


общих


категориях, понимать чувства

окружающих





учитывать










животных



задач


«Лев и

собачка».

Работа с

текстом

Урок



Словесное





героев. Творческий

пересказ



описанием поведения и состояния

животных. Составление словаря,



персонажа


мысль текста,

выделять смысловые

части текста,


выборочно



к живой природе,

иметь


общих


категориях, понимать чувства

окружающих

Строить логические







позицию, выделять




«Кот

Ворюга».

Первичное


текстом

Урок

изучения и



знаний

Осознание авторского




выражения,









животных




заглавию,

иллюстрациям, читать












учитывать








задач

87 К. Г. Урок Закрепление умения Составлять личное Понимать, любить и Строить логические


«Кот Ворюга».

Работа с текстом



знаний и

умений

словесно





героев, творческий

пересказ


наблюдение за


и состояния животных

мнение о






к живой природе рассуждения,






позицию, выделять



88 Читальный зал. С. Черный

«Осленок»

Урок

изучения и



знаний




животных


мнение о














89 А. И. Куприн

«Завирайка» Урок

изучения и



знаний




животных


мнение о















чтение.

Книги о

животных

Урок


знаний и

умений



и состояния животных.


мнение о
























чтение.

Литературный

журнал «Братья наши меньшие»

(научнопопулярная

литература,

детская периодика)

Урок


знаний и

умений




животных


справочниках,

энциклопедиях,

детских

периодических

журналах,


мире книг

Понимать, любить

и бережно

относиться к живой

природе,

принимать

активное участие в

обучении








задач, осуществлять




пособия, фонды библиотек и

Интернет


галерея.

Б. Мурильо

«Мальчик с

собакой»

Урок


знаний и

умений

Создание рассказа о

персонажах картины.


отношений между

персонажами









ценности



Понимать, любить

и бережно

относиться к живой

природе








93- Работа с Урок Различение Ориентироваться в Понимать, любить

и Выделять

94 научнопопулярными

текстами комплексног о применения

знаний и

умений


научных текстов.

Получение

информации из

текстов различных

стилей







к живой природе существенную


текстов разных видов;



героев,

классифицировать произведения по

заданным критериям

О совести и долге (13 ч.)

95 Ю. Яковлев «Полосатая палка (в

сокращении)

Урок »изучения и



знаний

Чтение первой части.

Привлечение

внимания к смыслу

слова в контексте



Усвоение


представлений




заглавию,

иллюстрациям, читать





Иметь


общих




нормах,




поступков людей;

регулировать свое





нормами и этическими


Анализировать,












задач

96 Ю. Яковлев «Полосатая палка (в

сокращении)

Урок »комплексног


знаний и


Исследование смысла

слова в контексте


произведения. Опора






Иметь


общих








умений на личный опыт для

оценки поступков

героев. Понимание





выражения,



поступков и взаимоотношений


мнение о






словами


нормах,




поступков людей,






нормами и










97 Ю. Яковлев

«Полосатая

палка (в

сокращении).

Обобщение

Урок »обобщения и


ации знаний и

умений



композиции



способами выражения авторского отношения

к персонажам. Составление текста на

заданную тему с


опорных слов


мнение о



поступках героев,



нормами,



эстетической и

нравственной

ценности


текста

Иметь





нормах,










нормами и















задач

98 А. Платонов «Разноцветная

Урок

изучения и Наблюдение за

смыслом слова в Читать произведение

с соблюдением норм Иметь представление

об общих Анализировать,


бабочка»



знаний

контексте


произведения. Оценка

поступков героев с

опорой на личный

опыт. Осознание





выражения,









мнение о






словами




нормах,










нормами и













99 А. Платонов «Разноцветная

бабочка»

Урок


знаний и

умений


смыслом слова в

контексте








мнение о






словами

Иметь


общих




нормах,










нормами и















задач

100 А. Платонов Урок Творческий пересказ Составлять личное Иметь Анализировать,

«Разноцветная

бабочка».




и умений

текста. Чтение

наизусть

прозаического текста

мнение о



поступках героев,



нормами,



эстетической и


ценности


текста


общих




нормах,
























задач

101 А. Кешоков «Мне больно,

мальчики»

Урок

изучения и



знаний

Соотнесение

поступков героев с


нормами,

высказывание своего

суждения о


ценности


текста



нормами,


суждение о


ценности


текста










нормами и















задач

102 К. Г.


Урок

изучения и Чтение произведения

с соблюдением норм Читать произведение

с соблюдением норм Иметь

представления о Анализировать,


«Теплый хлеб».

Чтение 1 части



знаний



составление личного

мнения о






выражение ее своими

словами




мнение о






словами




поступках;










нормами и














«Теплый хлеб».


Урок


знаний и

умений

Обогащение


понятий, расширение


моральных ценностях






мнение о






словами

Иметь





поступках;










нормами и















задач

104 К. Г. Урок Определение Соотносить поступки Иметь Анализировать,

Паустовский «Теплый хлеб».

Обобщение Контрольное чтение за III

четверть.



авторской позиции и

отношения к героям героев с


нормами,


суждение о


ценности


текста





поступках;










нормами и














IV четверть

105- 106

28 29


чтение.

Сказки К. Г.

Паустовского

Урок



знаний и

умений

Составление отзыва о




прочитанных книг

одноклассникам


мнение о














Иметь





поступках;










нормами и








задач


107 30 Читальный зал. К.Д. Ушинский

«Слепая

лошадь», Р.

Сеф «Добрый

человек»

Урок

изучения и



знаний



к героям,






представлений


мнение о






словам

Иметь





поступках;


















Весна пришла (10 ч.)

108 «Жаворонушки

…»,

«Березонька»

(народные песни)

Урок

изучения и



знаний


устным народным

творчеством. Анализ

и рефлексия



вызванных


искусства. Привлечение

жизненного опыта при

чтении


























культурой













задач

109 А. А. Фет Урок Объяснение понятий Читать произведение с Понимать и любить Анализировать,

«Весенний

дождь»

изучения и



знаний

«сравнение»,

«метафора»,

«олицетворение».

Построение устного и

письменного

высказывания










понимание



относиться к ней,






культурой













задач, получать

информацию из различных

источников


«Лесная

капель»

Урок

изучения и



знаний

Рефлексия



вызванных


искусства. Чтение

наизусть отрывка из

прозаического












понимание










культурой













задач

111 К. Д. Бальмонт

«Золотая

рыбка»

Урок

изучения и



Рефлексия



вызванных













знаний произведением

искусства.

Проведение

литературоведческого

анализа текста.










понимание






культурой









задач

112 А. А. Фет «Рыбка»

Урок

изучения и



знаний

Рефлексия



вызванных


искусства.














понимание










культурой













задач


чтение.

Народные

песни

Урок


знаний и

умений


устным народным

творчеством.

Рефлексия



вызванных


искусства. Привлечение

жизненного опыта








мнение о












культурой







при чтении




114 В. Астафьев

«Весенний остров» Урок

изучения и



знаний

Рефлексия



вызванных


искусства.


чтение произведения





















культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

115 Овсей Дриз «Как

сделать утро

волшебным»

Урок

изучения и



знаний

Рефлексия



вызванных


искусства.
























культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

116- 117

Научнопопулярные

тексты. Урок

комплексног


знаний и

умений

Различие


научных текстов,

получение

информации из

текстов различных

стилей







Стремиться к

углублению своих

знаний

Сравнивать и


типы литературных







И в шутку, и всерьез (19 ч.)

11 8

Шутки-

прибаутки.

Урок

изучения и



знаний

Определение главной


понимание


состояния персонажа

и рассказ о событиях

от его лица. Выбор

точного слова для

характеристики

состояния



отношения к нему











понимание














культурой













задач 11 9

«Болтливая

баба» (русская


Урок

изучения и



знаний

Анализ и

классификация

произведений устного

народного творчества. Объяснение термина

"юмористическое

произведение" как

особого рода








выделять основную

мысль, составлять

















культурой













решении


задач

12 0

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу».


Урок

изучения и



знаний



понимание


состояния персонажа.

Выбор точного слова












культурой,







для характеристики

состояния



отношения к нему.

Обоснование своего мнения фрагментами

текста,

рассуждениями








понимать чувства


сопереживать им







12 1


«Как Эмиль




Итоговая

контрольная


ая работа.

Урок


знаний и

умений



понимание





состояния



отношения к нему.


текста,




















культурой, понимать

чувства других

людей и














12 2


«Как Эмиль



Обобщение

Урок



Описание

персонажей и их

поступков.


текста,



выборочно,











людей и















задач 12 3


чтение. А.

Линдгрен

«Эмиль из

Леннеберги»

Урок


знаний и

умений

Поиск и отбор книг

заданной тематики.

Составление отзывов

о прочитанных


презентация книги


мнение о






словами, составлять



книгам






культурой,










12 4


чтение. А.

Линдгрен

«Эмиль из

Леннеберги»

Урок


знаний и

умений

Поиск и отбор книг

заданной тематики.




презентация книги


мнение о






словами, составлять



книгам






культурой,










12 5



А. Линдгрен.

Литературная

викторина

Урок




и умений

Примение

полученных знаний в

нестандартной

ситуации, ответы на

впоросы викторины


мнение о
















культурой,













12 6

С. Маршак

«Про двух

соседей»

Урок

изучения и



знаний

Описание персонажей

и их поступков.

Развитие чувства

юмора. Чтение по

ролям,

инсценирование

стихотворения





















людей и















задач, работая в

группе учитывать

мнения партнеров 12 7

С. Маршак

«Старуха,

дверь закрой!»

Урок

изучения и



знаний


описанием

персонажей и их

поступками. Составление личного

мнения о



выражение его на




















культурой,
















12 8

М. Зощенко

«Великие

путешественни

Урок

изучения и




понимание

Читать










ки». Чтение 1

части закрепления

знаний внутреннего




состояния
















культурой,













задач 12 9

М. Зощенко

«Великие


ки». Чтение 2

части

Урок


знаний и

умений



понимание





состояния






















культурой,
















задач

13 0

М. Зощенко

«Великие


ки».

Урок





понимание



Составление вопросов

по прочитанному,

ответы на вопросы

одноклассников.

Устное и письменное

творчество


выборочно,









культурой,

















задач, точно и




информацию 13 1


чтение.

Детская

периодическая

литература.

Урок


знаний и

умений

Самостоятельная

работа с детской

периодической

литературой. Поиск и

отбор литературных

материалов заданной

тематики.





прочитанной


детских

периодических

журналах, обращаться




мнение о


произведении






культурой,

стремиться к

углублению своих знаний, расширению

кругозора








13 2

Картинная

галерея. З.

Серебрякова

«За обедом»

Урок


знаний и

умений

Изучение творчества

конкретного

художника, описание

картины с учетом

деталей, внимание к

особенностям быта

персонажей картины









ценности








культурой








13 3


А. Усачев «На

чем держится

Земля?»

Урок

изучения и



знаний

Наблюдение над

словом, иронией

автора, юмором


мнение о









культурой,








словами



знаний, расширению

кругозора


13 4

А. Дорофеев

«Укушенные»

Итоговое


чтение

Урок

изучения и



знаний

Наблюдение над

словом, иронией

автора, юмором


мнение о






словами








людей и








задач

13 513 6

Итоговый урок.

Литературная

викторина

Урок




и умений

Применение

полученных знаний в

нестандартной

ситуации, работа со

словом, текстом

Использовать


информацию при

выполнении заданий


плана






культурой,




кругозора






библиотек и Интернет

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ Дата Тема урока Тип урока Характеристика

учебной деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Мифы (6 часов)

1 Мифы.

Шумерские

мифы. «Подвиги

Урок

изучения и


Знакомство с понятием

«миф», историей

возникновения




Осознавать

литературу как часть

мировой и личной


собственные действия и


бога Нинурты». закрепления

знаний. мифологии и

особенностями мифов у


знакомство с мифами

шумеров, анализ текста

с точки зрения

характеристики

поступков героев,

выделение признаков

мифа в произведении.

происхождении

мифологии на


выделять и называть

признаки мифа как

литературного жанра.

культуры, понимать

общность



зла) у разных народов.





нового художественного



решении


задач.

2 Древнегреческие

мифы. «Нарцисс

и Эхо».

Комбиниров

анный урок. Знакомство с


древнегреческих мифов,

анализ текста с точки

зрения характеристики


выделение признаков

мифа в произведении.

Выделять и называть

сходства и различия

мифов разных народов,

читать произведение с









Привлекать личный

опыт для проведения


литературными

произведениями,




нового художественного



решении



чтение. Мифы Древней Греции.Древнегр

еческий миф «Царь Мидас».


знаний и

умений.

Знакомство с приемами

поиска и отбора книг и



внешнего и внутреннего

анализа отобранных




ориентироваться в мире

книг по алфавитному


доступу книг в детской

библиотеке.




зла), моральных норм

у разных народов,

осознавать литературу

как часть мировой

культуры

человечества.






передавать партнёру



4 Славянские

мифы.

Урок

изучения и



Знакомство с героями

славянской мифологии,

сравнение известных

детям народных сказок,




происхождении героев


жизнью своего народа

и Родины, этническую


Привлекать личный

опыт для проведения



знаний. песен и мифов. мифологии на

доступном уровне. понимать общность




произведениями, использовать различные источники информации, корректно строить речь при решении


5 Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».


анный урок. Закрепление


литературных приемах

олицетворения,

сравнения и метафоры,

анализ поэтического

текста с точки зрения

выявления

литературных приемов,

заимствованных в

мифологии.

Проводить

элементарный

литературоведческий

анализ текста,


литературных приемах,

связанных с

мифологией, читать








на основе знакомства с


культурой.

Анализировать текст,




собственную позицию и

координировать ее с

позицией партнеров при

выборе решения.

6 Контрольное

чтение № 1. Урок


знаний и

умений.

Демонстрация

динамики умения

читать и понимать

прочитанный текст,


прочитанное, отвечать

на вопросы по

содержанию.

Читать вслух и про себя

со скоростью,

позволяющей осознавать

смысл прочитанного, с


интонированием и




Ориентация на

понимание причин

успеха учебной


способность к

самооценке.

Удерживать цель

учебной деятельности,

выполнять учебные

действия в устной

форме.

Народные сказки (11часов)

7 Народные сказки. «Василиса Прекрасная»


сказка).

Знакомство со

Урок

изучения и



знаний.


отличительными

признаками народных

сказок. Знакомство с

текстом сказки,

первичное определение


научно-популярном

тексте, различать жанры



определять основные

Осознавать литературу

как часть мировой и

личной культуры,


культур разных

народов.

Выделять


информацию из текста,

устанавливать аналогии,

строить логичные,

корректные

сказкой. главной мысли сказки. особенности малых

жанров фольклора. высказывания.

8 «Василиса Прекрасная»


сказка). Анализ

текста сказки.

Урок обобщения и систематиз


и умений.

Анализ текста с точки

зрения мифологических

сюжетов, сказочной и

устаревшей лексики,

признаков волшебной

сказки, поступков

героев, деление текста

на смысловые части.

Проводить доступный







Устанавливать

причинно-следственные связи, строить


высказывания в устной

форме, сравнивать и


героев, произведения,

устанавливать аналогии.

9 «Василиса Прекрасная» (русская народная

сказка). Обобщение.



и умений.

Выборочный пересказ

текста, выставка и

обсуждение разных

изданий сказки.


оформлении и

выходных данных

книги, осуществлять

поиск книг в библиотеке

по каталогу, открытому

доступу.





общность




Аргументировать

личный выбор,


собственные действия,


информации.

10 «Находчивый

солдат» (русская


Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с текстом,

подготовка к

выборочному пересказу,

анализ текста с точки

зрения поступков

героев, работа с

устаревшей и

заимствованной

лексикой.














общность





дополнительной


различных источниках,



причинно-следственные

связи, аргументировать

свою позицию с опорой

на источник. 11 Стартовая


ая комплексная

работа


знаний и

умений.


























форме.



12 «Мужик и царь» (русская народная

сказка).


анный урок. Анализ текста с точки

зрения признаков

бытовой сказки,


деление текста на

смысловые части,

подготовка к пересказу.



позволяющей

осознавать смысл

прочитанного, с





произношения, делить

текст на смысловые

части.





общность




Аргументировать свою

позицию с опорой на

источник, строить



определять


связи, планировать


действовать по плану.

13 «Портной и царь»

(армянская




зрения признаков

бытовой сказки,


деление текста на


подготовка к пересказу.










произношения, делить

текст на смысловые

части.





общность











связи, планировать


действовать по плану,

сравнивать и делать

выводы. 14 «Кола-Рыба»

(итальянская народная сказка). Составление плана сказки «Кола-Рыба».

Урок

изучения и



знаний.


зрения типа сказки,


Читать со скоростью,













общность




Учитывать выделенные




текста, удерживать цель


выделять существенную

информацию в тексте.

15 Составление

словесных

портретов героев

Урок обобщения и

Выделение и


персонажей сказки,

Давать характеристику

персонажам

произведения с опорой




Соотносить

собственные действия с


сказки

«КолаРыба». систематиз


и умений.

создание словесных

портретов героев с

опорой на текст,

творческий пересказ

текста.

на текст, пересказывать

текст от лица разных

героев.


людей, иметь

познавательную

мотивацию учения.


ориентиры, оказывать

взаимопомощь и


взаимоконтроль.



народов мира.


знаний и

умений.

Закрепление приемов






произведений, создание

отзыва о прочитанной

книге в письменной

форме.







библиотеке, сравнивать

и проводить аналогии

между произведениями

фольклора разных

народов.








культуры










сравнивать,



определять аналогии. 17 Читальный зал

«По колено ноги

в золоте»


сказка).


знаний и

умений.



специфике сказочных


самостоятельный анализ

произведения на

доступном уровне.








общность








собственную позицию,

владеть диалогической

формой речи.

Былины (8 часов)

18 Былины.

Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с новым

литературным жанром –

былинами, их

особенностями,

стилистикой,

персонажами,

сказителями, историей

записи былин.

Рассказывать об

особенностях создания,

сохранения и

отличительных

признаках былин.




принадлежность.

Получать информацию

из текста, выделять

существенное, строить


высказывания, владеть

диалогической формой

речи.

19 «Как Илья из Мурома


анный урок. Знакомство с текстом

былины в прозаической Выделять в тексте

основную мысль, Осознавать связь с

жизнью своего народа Осуществлять поиск


богатырём стал».

форме, выделение


признаков былины,


жизнеописанием Ильи

Муромца как реального

человека и героя былин.



определять темп,

скорость,

выразительные средства

для художественного

чтения.


принадлежность,




кругозора.

различных источниках (в т.ч. ИКТ),

анализировать текст,

делать выводы,


личную позицию.

20 Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».



былины в поэтической

форме, первичная

беседа по тексту,

лексическая работа с

устаревшими словами и

оборотами речи.

Высказывать личное

мнение о литературном


формулировать вопросы

по тексту.








художественного текста,

корректно строить речь

при решении


задач.

21 Работа с текстом былины «Илья Муромец и

Соловей Разбойник».



и умений.

Анализ текста с точки зрения языка, характеристики героев и их поступков, деление текста на части,


подробному пересказу с

элеметами былинной

речи.

Выделять в тексте

основную мысль,



определять темп,

скорость,


для художественного

чтения, составлять план

изложения с помощью

учителя.





общность











связи, устанавливать

аналогии, сравнивать и

делать выводы,

планировать учебную

деятельность.

22 Особенности

былинной речи.



и умений.

Анализ, сравнение и

характеристика сюжетов

и языка прочитанных

былин, выделение


особенностей данного

литературного жанра.

Выделять

выразительные средства,


особенности былин с

опорой на текст.






сравнивать, делать

выводы,

классифицировать по

выделенным критериям,



23 А.К.Толстой «Илья Муромец». Контрольное



стихотворения,

сравнение былины и

Различать фольклорные

и авторские







выводы,

чтение за 1

четверть литературного


объединенных одним

героем.

характеризовать их,

делать элементарный


анализ.

принадлежность. аргументировать


24 Былина «На

заставе

богатырской».


анный урок. Закрепление


специфике былин как

жанра фольклора,

самостоятельный анализ

произведения на

доступном уровне.

Рассказывать об

особенностях былин,

качествах

национальных героев,













выводы,


личную позицию,


взаимоконтроль.

II четверть

25 Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».

Творческая работа по картине «Богатыри» В.М. Васнецова.



творчеством Васнецова

на былинные сюжеты,

узнавание сюжетов и

героев, рассматривание

репродукции картины,

выделение опорных

точек для подготовки к

описанию картины,

составление примерного

плана описания.


литературные и

визуальные

впечатления,


композицию картины,


средства живописи.





культурой.

Находить нужную

информацию в




удерживать цель


Авторские сказки (15 часов)

26 А.С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане…».

Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с историей

создания сказок А.С.

Пушкиным, с текстом

сказки, беседа на

основе первичного

восприятия.

Читать с соблюдением

норм выразительного

чтения, различать

жанры литературы.





культурой.

Строить логичные,

аргументированные


анализировать свои

эмоции, чувства.


характеристик

главных героев

«Сказки о царе


Урок

обобщения и систематиз


Анализ текста сказки,

выделение описания

персонажей автором,

составление устных

портретов героев.

Характеризовать

персонажей с опорой на

текст, сравнивать героев

разных сказок автора.






Использовать текст для

аргументации своей

позиции, сравнивать,



и умений. познавательную

мотивацию учения. собственную речевую


28

Деление на части

«Сказки о царе




и умений.


зрения выделения

смысловых частей,

озаглавливание частей,


сказки, выбор отрывков

для чтения наизусть и

иллюстрирования.


позволяющей осознать

содержание, находить



части текста, составлять

план изложения.

Иметь познавательную

мотивацию учения. Планировать учебную деятельность,


самоконтроль, ставить

новые задачи для

освоения текста в


учителем. 29

Пересказ

фрагментов «Сказки о царе Салтане…». Обобщение.

Урок



и умений.

Чтение наизусть

фрагментов сказки по

выбору, анализ и оценка

по критериям

выразительного чтения,

обобщение


Читать выразительно

наизусть стихотворный

текст с элементами

драматизации.





культурой, иметь



Осуществлять синтез на

основе

предварительного

анализа, осуществлять


самооценку,


оценивать деятельность

партнера, строить

корректные оценочные

высказывания.

30

Н.С.Гумилёв

«Маркиз де

Карабас».


анный урок. Знакомство с биографией Н. Гумилева, с текстом

произведения, сравнение

стихотворения и сказки

с теми же героями,


мысли стихотворения,


выразительному чтению.

Уметь отличать

выдуманное и реальное

в произведении,


слова и определять



подготовку текста к









культуры



сравнивать и делать

выводы, проводить

аналогии, строить


высказывания с

привлечением

информации из текста.

31

К.Чапек «Случай

с русалками».


анный урок. Чтение текста, в том

числе и по ролям с

предварительной

Определять внутреннее

состояние героев, делать аргументированные

Иметь способность к

эмпатии,

сопереживанию,



выводы о прочитанном,

подготовкой, анализ пониманию чувств выделять


чувств персонажей,

выделение в тексте

отрывков на заданную

тему.

выводы об их качествах,

читать литературный

текст по ролям.

других людей. существенную




32


чтениеК. Чапек «Сказки»


знаний и

умений.










форме.










одного автора.








культуры













определять аналогии. 33

Р.Киплинг

«Рикки-

ТиккиТави».

Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с первой

частью текста,

первичное обсуждение



позволяющей осознать,

воспринимать на слух

содержание.


эмпатии,


пониманию чувств

других людей.

Получать информацию из различных

источников,


высказывать свои

эмоции и чувства.

34

Р.Киплинг

«Рикки-



анный урок. Знакомство со второй

частью текста,

первичное обсуждение

прочитанного, деление

текста на смысловые

части, озаглавливание

каждой части.



содержание, находить




план изложения.


эмпатии,








эмоции и чувства,


деятельность. 35


Р. Киплинга

«Рикки-




и умений.


зрения проявления

авторского отношения,

характеристики героев и

их поступков, приемов

выразительности.




поступков героев.







зла) у разных народов,








связи, сравнивать и

делать







выводы.

36


Р. Киплинга

«Рикки-


Урок



и умений.
































делать выводы.

37



В.Гауфа.


знаний и

умений.










форме.


















культуры













определять аналогии. 38

Картинная

галерея.

М.А.Врубель

«Царевналебедь».

Урок


знаний и

умений.


творчеством Врубеля,

узнавание сюжетов и

героев, рассматривание


выделение опорных

точек для подготовки к












культурой.








описанию картины,

составление примерного

плана описания.


39

Творческая

работа по картине

М.А.Врубель

«Царевналебедь».

Урок


знаний и

умений.

рассматривание


описание картины по

составленному планау













культурой.








40


чтение О.

Кургузов

«Телевизионн

ые макароны»


знаний и

умений.










форме.


















культуры













определять аналогии.

Басни (5 часов)

41

Басни.

И.А. Крылов «Трудолюбивый

медведь».


анный урок. Углубление знаний о

жанре басни, жизни и

творчестве

И.А.Крылова,

знакомство с текстом

басни, анализ


Читать басни с








особенности басни.



содержании поступков

своих и других людей,

иметь способность к


Анализировать

информацию, выделять

существенное,



связи.

42

И.А. Крылов

«Любопытный». Комбиниров


басни, анализ


Читать басни с




самооценке. Анализировать




персонажа. находить ключевые





особенности басни,

использовать текст для

подтверждения своего

мнения.



связи.

43

Эзоп «Ворон и

лисица».

И.А.Крылов

«Ворона и

Лисица».



творчеством Эзопа,

текстом басни, анализ

произведения. Анализ

текста басни, сравнение

произведений Эзопа и

Крылова на один

сюжет.

Находить ключевые




особенности басни,

использовать текст для


мнения.


самооценке,




поступков своих и





зла) у разных народов

Анализировать





связи.

44


чтение «Басни».


чтение за 2

четверть

Урок


знаний и

умений.

Драматизация басни по

выбору (работа в малых

группах).

Отбирать материал для

драматизации,

анализировать, отличать

слова автора и героев,

участвовать в







ориентиры при

творческой


осуществлять само- и

взаимооценку,

корректно высказывать

оценочное мнение,

договариваться,

распределять

обязанности, оказывать

взаимопомощь в

сотрудничестве. 45

Ю. Яковлев

«Мама».

Урок

изучения и



знаний.

Углубление


понятиях «Родина»,

«Отечество», выделение

выразительных средств

в тексте.

Выделять


языка и на доступном

уровне объяснять их

эмоциональносмысловые

значения,

Испытывать эмпатию,

сопереживать

чувствам других

людей.

Анализировать, делать

выводы,

аргументированно







Слово о родной земле (9 часов)

46

Промежуточная


диагностическая

работа.


знаний и

умений.





























форме.

47

М.Ю. Лермонтов

«Когда волнуется

желтеющая

нива…».


анный урок. Анализ лирического

произведения с точки

зрения

эмоциональносмыслового

содержания.

Выделять


средства языка,

использованные

поэтом, находить

сравнения, метафоры,

олицетворения в тексте.




людей.


выводы,

аргументированно



48

С.А. Есенин «С

добрым утром!».




зрения


содержания, авторских

переживаний.

Определять идею


соотносить собственные


природой с


впечатлениями,


переживания 12лирического героя.

Испытывать чувство

понимания и любви к

природе, стремиться к

бережному

отношению к ней.


выделять существенное,

логически

аргументировать свое

мнение.

III четверть

49


чтение. Стихотворения

Урок комплексног о

Поиск, отбор и анализ лирических


Находить книги,

нужные произведения,

обосновывать свой







С.А. Есенина.


знаний и

умений.


отобранных книг,

обучение созданию

отзыва о лирическом

произведении.

выбор, представлять

сборник произведений.

мотивацию учения. корректно строить

оценочные


50

(1) М.М. Пришвин

«Моя родина».




зрения




общечеловеческих

проблем, сравнение

произведений сходной

тематики.



соотносить собственные


природой с


впечатлениями,


переживания

лирического героя,

сравнивать позицию

поэтов, выявлять

способы ее выражения.




бережному



выделять


грамотно строить

устные высказывания.

51

(2) И. Северянин

«Запевка».




зрения




общечеловеческих

проблем, сравнение

произведений сходной

тематики.





сравнивать позицию

поэтов, выявлять

способы ее выражения.




и Родины.


выделять



устные




различных

источниках.

52

(3) И.С. Никитин

«Русь».


анный урок. Знакомство с биографией И.Никитина, чтение

текста и беседа о

первичном восприятии.





выявлять способы их

выражения, соотносить

мысли поэта и личные

размышления.


сопричастности

с жизнью

своего народа и

Родины.






53

(4) Выразительные

средства в

стихотворении

И.С. Никитина


Литературоведческий анализ текста

стихотворения, словесное

рисование.




составлять

описательные тек-









оценочные вы-

«Русь».


и умений. сты в устной форме. сказывания.

54

(5) Читальный зал.

Лирическое произведение (статья). А. Плещеев «Летние песни» (отрывок).

Урок



и умений.



анализ текста (на

доступном уровне).







и Родины.



выводы,



строить корректные





О прошлом Родины (7 часов)

55

(6) «Повесть

временных лет».

Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с историей

первых книг на Руси,

чтение отрывка,

сравнение с

современными


произведениями, анализ

и выявление

особенностей древних

летописей.

Определять

особенности летописей,





о прочитанном.




и Родины.



выводы,





56

(7) А.С.Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».


анный урок. Сравнение


летописью, выявление

сходства и отличия,

лексическая работа с

текстом.

Сравнивать


жанров, использовать

цитирование для

аргументации своего

мнения.




и Родины, иметь




сравнивать, проводить

аналогии, делать

выводы,




высказывания. 57

(8) Чтение по ролям

«Песнь о вещем

Олеге».



и умений.

Подготовка текста к

чтению по ролям

(выделение слов автора,

героев), анализ

характеров героев, их

речи для введения

элементов


Читать по ролям


произведение.













договариваться,

распределять

обязанности,

оказывать

взаимопомощь в

сотрудничестве.

58

(9) Народные

исторические

песни. «Сборы

польского короля

на Русь».


анный урок. Знакомство с жанром

исторической песни,

историческими

событиями, связанными

с произведением, анализ


особенностей жанра.

Определять

особенности






о прочитанном.




и Родины.



выводы,





59 (10)

К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».


анный урок. Знакомство с подвигом

Ивана Сусанина и

историческими

событиями, описываемыми в тексте,

сравнение авторского

текста с текстом


выявление сходства и

различия.



авторское отношение к

герою, использовать

цитирование для


мнения.




людей.



выводы,





60 (11)

Составление словесного

портрета главного героя Ивана Сусанина.

Урок



и умений.


зрения качеств героя,


автора, составление

описания героя в

письменной форме.

Определять авторское

отношение, описывать,

как оно выражено.




людей.









аргументировать личное

мнение.

61 (12)


Ф.Н. Глинка

«Москва».

Урок



и умений.



анализ текста (на

доступном уровне).







и Родины.



выводы,








Прошла по земле война (6 часов)

62

(13) А.А. Ахматова

«Мужество».

Урок

изучения и



знаний.

Обогащение знаний об Отечественной войне.

Формирование умений привлекать собственный

жизненный опыт в

процессе анализа



соединять систему

образов произведения с

его главной мыслью.

Находить образные

слова и выражения,

объяснять их смысл.




и Родины.


выделять



устные


63 (14)

Б. Полевой «Последний день

Матвея Кузьмина».


анный урок. Знакомство с текстом,

беседа о первичном

восприятии, сравнение

произведений, схожих

по сюжету.


с соблюдением скорости

и литературных норм,



героев.




и Родины.


сравнивать, выделять



устные высказывания.

64 (15)

Работа над

определением главной мысли

рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».

Урок



и умений.

Анализ текста, поиск

ответов на вопросы к

тексту.

Определять отношение

автора к персонажам,



связи в поступках





людей.





65 (16)


плана рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».

Урок



и умений.

Анализ текста, деление

на смысловые части,



пересказа.



простой и сложный

план, пересказывать

тест.






собственную учебную



взаимопомощь.

66 (17)

А.Т.Твардовский

«Рассказ

танкиста».


анный урок. Обогащение знаний об

исторических событиях

конкретной эпохи, о

поведении людей на

войне, выделение




Выявлять


средства, определять

отношение автора к

персонажам, обращаться

к тексту для

подтверждения своей

позиции.




и Родины.





средств, помогающих

понять

эмоциональносмысловое



67 (18)

К. Симонов

«Майор привез

мальчишку на

лафете…». А. Ахматова

«Памяти друга».


анный урок. Подготовка к

осмысленному


сюжетного


Определять отношение

автора к персонажам,

обращаться к тексту для

подтверждения своей

позиции.




и Родины, эмпатию,



людей.





О добре и красоте (13 часов)

68

(19) А.А. Фет «На

рассвете».


анный урок. Обогащение знаний о

богатстве, красоте

родной природы,

закрепление знаний об


средствах языка, подбор

музыкальных

произведений, схожих

по настроению с

литературным текстом.

Выявлять и



читать стихотворения с



темпом, ударениями.




бережному



выделять главное в

соответствии с задачей,

строить обсуждение в

паре.

69 (20)

И.А. Бунин

«Густой зелёный

ельник у

дороги…».


анный урок. Передача при чтении


выраженных поэтом в


приобретение опыта

самоанализа, попытка

стихосложения.

Выявлять и



читать стихотворения с



темпом, ударениями.


чувство понимания и

любви к природе,


бережному



выделять главное в

соответствии с задачей,

синтезировать текст на

основе анализа.

70 (21)

Н.А. Некрасов

«Саша». Комбиниров

анный урок. Анализ авторской

позиции, определение

способов ее выражения,

создание письменных

работ по личным

впечатлениям.

Анализировать и

выражать в устной

форме чувства,

вызванные чтением


аргументировать свою

позицию с


цитирования.




бережному

отношению к ней,

эмпатию,



людей.


строить грамотные



позицию.

71 (22)

Научно-

популярные

статьи «Ку-

Урок

комплексног Сравнение и выделение

особенностей Ориентироваться в

научно-популярном и Стремиться к


знаний.

Сравнивать и

классифицировать типы

лите-

мушка лиса»,

«Ландыш»,

«Валдайский

национальный

парк».


знаний и

умений.


научных текстов,

получение информации

из текстов различных

стилей.





ратурных произведений,






72 (23)

Жизнь и творчество К.Г. Паустовског о.

Урок

изучения и



знаний.


биографией и

творчеством писателя,

составление списка

прочитанных

произведений и

сравнение тематики и

стиля писателя.




определять и

систематизировать


тематике, жанрам.

Иметь



Сравнивать,

классифицировать,

получать информацию

из различных

источников, делать

выводы, обобщать,

аргументировать свое

мнение. 73

(24) К.Г.Паустовский

«Корзина с

еловыми

шишками».

Урок

изучения и



знаний.

Чтение первой части

рассказа, выделение

опорных блоков,

составление портретов

персонажей,


пересказа первой части.


тексте, составлять план

текста для пересказа,

выделять опорные


взаимосвязь образов,

выраженных в разных

формах.




людей.

Выделять






74 (25)

К.Г. Паустовский

«Корзина с

еловыми

шишками».



и умений.

Чтение второй части

текста, анализ эмоций и

чувств героев,

составление синквейна.


выборочно, составлять

описание по опорным

словам, передавать свое

отношение к сюжету и

героям произведения в

заданной письменной

форме.





культурой, эмпатию,



людей.

Систематизировать


синтезировать материал

на основе анализа

текста и собственных

переживаний.

75 (26)


чтение. Музыка и

литература.


знаний и

умений.


впечатлений, вызванных

разными видами

искусства; определение

авторской позиции,

отражение в процессе

чтения собственных

Проводить аналогии между произведениями разных видов искусств,

жанров на близкую тематику, подбирать художественный материал в соответствии со своими





культурой.



выводы, синтезировать

материал, строить



и письменной форме.


вызванных

произведением.

ощущениями,

передавать чувства в


76 (27)

А.Н.Майков

«Мать».


чтение за 3

четверть


анный урок. Выделение

выразительных средств,

описывающих чувства

автора, отношение к

героям; определение





обращаться к тексту для


мнения.




людей.


выводы, обосновывать

точку зрения.

77 (28)

Х.К.Андерсен

«Соловей».

Урок

изучения и



знаний.



обсуждение

первоначальных




содержание,

воспринимать на слух

содержание.


эмпатии,








эмоции и чувства. 78

(29) Работа с текстом

сказки Г.-Х. Андерсена «Соловей».



и умений.




























делать выводы.


IVчетверть


плана сказки

«Соловей». Чтение по ролям

отрывков из

сказки «Соловей».



и умений.





пересказа.





тест.










80 Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен

Урок комплексног о


поиска и отбора книг,











«Снежная

королева». применения

знаний и

умений.

анализа произведения,

создание

отзыварекомендации о

прочитанной книге в





библиотеке.





культуры






информацию, следовать

алгоритму при

письменной


Мир детства (16 часов)

81 Н.А. Некрасов

«Крестьянские

дети».


анный урок. Анализ текста,

подготовка текста к

чтению по ролям, чтение

с элементами

драматизации,


представлений о быте

детей в прошлом.

Читать по ролям,

рассказывать об

отношении автора к

персонажам с


цитирования.




и Родины.


выводы, планировать

деятельность, строить




согласовывать работу в

малой группе. 82 Создание

словесных

иллюстраций к

стихотворению

«Крестьянские

дети».



и умений.

Анализ текста,

выделение

характеристик

персонажей, сюжетных

ситуаций, создание

словесных иллюстраций,

выражение собственных

впечатлений о своем

детстве.

Чтение наизусть

отрывков

стихотворения, создание

устных и письменных

рассказов на заданную

тему.




людей.


собственные эмоции и

чувства, создавать


и письменной форме,


взаимооценку.


чтение. Произведения

русских поэтов о

детях.

Урок


знаний и

умений.


поиска и отбора





произведений, чтение

наизусть выбранных











близкой тематики.




и Родины, эмпатию,



людей.









оценочное мнение.

84 Л.Н. Толстой. Глава «Маman»

из повести

«Детство».

Урок

изучения и



знаний.


фрагментами биографии

Толстого, чтение и

анализ текста, создание


персонажа, создание

устного рассказа о

своей маме.

Выделять существенное

в тексте,



текст, создавать устный

рассказ на заданную

тематику.




людей.



формулировать и



85 Л.Н. Толстой

«Детство».



зрения чувств автора,

его отношения к

персонажам.

Читать текст с



выражая понимание

смысла, выделять

существенное в тексте,



текст, создавать устный

рассказ на заданную

тематику.




людей.



формулировать и



86 И.А. Бунин

«Детство».


анный урок. Определение



подготовка к чтению

наизусть.

Выразительно читать

наизусть, определять

средства выражения


выделять рифмы.





культурой.


выделять существенное

по заданным

параметрам, строить



высказывания. 87 Марк Твен

«Приключения

Тома Сойера».

Урок

изучения и



знаний.

Чтение текста,

обсуждение первичных

впечатлений, подготовка

к чтению по ролям.

Читать с достаточной

скоростью, чтобы

понимать прочитанное.


мотивацию учения. Высказывать оценочные

суждения, передавать в

устной речи свое

отношение.

88 Чтение по ролям

фрагментов





и умений.

Чтение текста по ролям

с элементами


Читать текст по ролям. Испытывать эмпатию,



людей.

Осуществлять само- и

взаимооценку по

критериям.


чтение. Марк

Твен

Уроки

комплексног Закрепление приемов

поиска и отбора книг, Обращаться к

титульным данным; Понимать общность

нравственных Планировать



Тома Сойера». о применения

знаний и

умений.



создание













моральных норм,



культуры









чтение. Марк

Твен



Уроки комплексног о применения

знаний и

умений.


поиска и отбора книг,



создание

















моральных норм,



культуры










91 В.А. Солоухин

«Ножичек с

костяной

ручкой».

Урок

изучения и



знаний.

Знакомство с фрагментами биографии и творчества

Солоухина, чтение

текста, обсуждение

первичных впечатлений.








отношение.

92 Работа с текстом рассказа «Ножичек с

костяной

ручкой».



и умений.


зрения чувств

персонажей, деление на




пересказа.





тест.




мотивацию учения,

испытывать эмпатию,



людей.






93 М.И. Цветаева «Наши царства».



зрения чувств

персонажей, сравнение

взрослого и детского

взгляда на мир.

Выделять

существенное, обращать

внимание и приводить

примеры

выразительных средств.



испытывать эмпатию,



людей.





корректные,


высказывания. 94 Р.Л. Стивенсон Комбиниров Анализ текста с точки Выделять Испытывать эмпатию, Высказывать

«Страна кровати».

анный урок. зрения чувств


взрослого и детского

взгляда на мир,

произведений схожей

тематики.

существенное, обращать

внимание и приводить

примеры выразительных

средств, проводить

аналогии.

сопереживать чувствам

других людей. оценочные суждения,

передавать в устной речи

свое отношение.

95 А.П.Чехов «Мальчики».

Урок

изучения и



знаний.


фрагментами биографии

и творчества Чехова,

чтение текста,

обсуждение первичных









отношение.

96 Итоговая


диагностическая

работа.


знаний и

умений.

Демонстрация уровня

владения

литературоведческими

компетенциями в



программы.

Использовать


информацию при

выполнении заданий


плана.


самооценке, осознавать

причины

успешности/неуспешн

ости учения.

Осуществлять выбор

задания в соответствии с

критериями,

контролировать свои

действия, осуществлять


Удивительные приключения (6 часов)

97 Р.Э. Распе


барона

Мюнхаузена».

Урок

изучения и



знаний.

Выделение в тексте

реального и

фантастического,

глупого и остроумного.







словами.





культурой, стремиться

к углублению своих


кругозора.

Планировать собственную

читательскую деятельность, корректно

строить речь при решении


98 Р.Э. Распе

«Верхом на ядре»,

«За волосы».


анный урок. Наблюдение над

словом, иронией автора,

юмором.







словами.



культуры









99 Итоговое


чтение за год.


знаний и

умений.

Чтение контрольного

текста, выполнение

заданий на понимание






самооценке Анализировать,





оценивать собственную

учебную деятельность.

100 Д. Свифт

«Путешествия

Гулливера».


анный урок. Составление портретов

героев, характеристика


произведений Распе и

Свифта.

Выделять существенное,

обращать внимание и

приводить примеры


проводить аналогии.



культуры








высказывания. 101 Озаглавливание

частей истории Гулливера.

Урок



и умений.





пересказа.





тест.











чтение.

Т.Крюкова

«Хрустальный

ключ».


знаний и

умений.

Развитие созданного

писателем сюжета,

использование знания об

устном народном

творчестве в процессе

анализа текста

современного автора;

выражать свое


прочитанному и

аргументировать его.

Выражать основную



мнение о произведении,

определять жанровую

принадлежность



мотивацию учения. Анализировать,







school-int1.minobr63.ruschool-int1.minobr63.ru/wp-content/uploads/Чтение_ПЗ-1.pdf ·...

Documents