san luis gonzaga · pués nos fuimos a recorrer la aldea de el rocío. cuando volvimos a la casa...

San LuisSan Luis GonzagaGonzaga

a la vistaa la vistaNúmero 0 - mayo 2013

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Saludamos a los lectores de ¡Gonzaga a la vista!

La ilusión de los alumnos y profesores que em-prenden este proyecto se ve estimulada por laalegría de quienes, echando la vista atrás, re-cuerdan nuestra antigua revista, cuyo primer nú-mero se remonta a 1999 y de la que hemosrecuperado el título.

Hoy más “a la vista” que nunca porque se editaen formato digital y la publicamos en la páginaweb que hemos estrenado recientemente.

Con la elaboración de ¡Gonzaga a la vista! no soloencontramos otra ocasión de convivencia entreprofesores, padres y alumnos sino que podemosdisfrutar de parte de nuestro trabajo en el Colegiocompartiéndolo con todos vosotros.

En el Gonzaga hacer las cosas mejor es siempreun objetivo. Por eso os animamos a participar convuestras aportaciones a las distintas secciones.

Queremos agradecer sinceramente a todos losque han participado en este primer número su es-fuerzo y dedicación.

Esperamos que disfrutéis de la lectura.

Nos vemos en ¡Gonzaga a la vista!

SUMARIOEDITORIAL

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38

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47

OPINIÓN pág. 12

WW HH AA TT DD OO YY OO UU

TT HH II NN KK ??

escribe LO QUE PIENSASescribe LO QUE PIENSAS

... NEIN ... JAPOUR OU CONTREPOUR OU CONTRE

Foto portada: “Mujer llorando”Cándido Rincón Sánchez, Miguel de Juan Gómez, Jorge Molina Pazos y Álvaro Córdoba Crespo 1º ESO B

oñana es un lugar muyboni to y muy divert ido.Dormimos en una casa

muy grande en habi tac iones de cuatro, decinco y de seis. En esta excursión nos acom-pañaron dos profesores, Gema y Sant iago.

Cuando l legamos a El Rocío estábamos muycansados y quer íamos i rnos a la cama peroantes de todo eso fuimos a ver todas las t ien-das que había para luego comprar les recuer-dos a nuestros fami l iares y a ver la ermita deEl Rocío aunque no estaba la virgen porque sela habían l levado al monte.

Nos levantamos a las 7:00 y desayunamos alas 7:30. Después fuimos al Parque Natural deDoñana. Fue muy d iver t ido porque íbamoscomo en unos autobuses 4X4 muy raros.Vimos muchas cosas como por ejemplo: jaba-l íes, gamos e in tentamos ver l inces pero nopudimos. También vimos casas tradic ionales yant iguas.

Después fuimos aunas dunas y nosrevolcamos por laarena. Comimosen un campingunos bocadi l los ynos fu imos a lacasa. Nos ducha-mos, cenamos,h ic imos muchosjuegos nocturnosy nos fu imos adormir.

El miércoles, nos levantamos, desayunamos ynos fuimos al Parque Natural de Doñana y des-pués nos fu imos a recorrer la a ldea de ElRocío. Cuando volv imos a la casa nos dieront iempo l ibre y después cenamos.

El jueves, nos fu i -mos a caminar poruna gran duna, enla que habíamucho verde y lashuel las de anima-les como el lince,...Después nos fu i -mos a comer a laplaya. Por la nochehic imos una min i -d iscoteca con lamúsica muy a l ta ytodos bai lando.¡Nos lo pasamosgenial !

E l v iernes nos tuv imos que vo l -ver. Aunque todos estábamos de-seando quedarnos, no pudimos.Aún así, ninguno se aburr ió ni semareó en e l v ia je de vuel ta .Todos veníamos recordando laexper ienc ia de aquel v ia je . Ycuando l legamos al cole, estabatoda la acera l lena de fami l iaresesperándonos impacientes porvo lver a vernos. ¡Fue un re-cuerdo súperboni to del colegio!

noviembre los alumnosde 4º de la ESO fuimos

a visitar La Granja de San Ilde-fonso y el palacio de Riofrío, queestá a unos once kilómetros deSan Ildefonso. En la visita por LaGranja nos enseñaron la colec-ción de tapices de Carlos V. Estase llamaba la Colección de losHonores, puesto que pretendíailustrar al rey Carlos cómo debíagobernar para conseguir ser unbuen rey. Estos tapices enseña-ban al rey mediante referenciasmitológicas en algunos casos.

Tras ver la Colección de los Ho-nores entramos en otra sala, enla cual había tapices parecidos alos de la sala anterior, pero de untamaño mucho más reducido. Al-gunos de ellos incluso bordadosde oro. El proceso de creación delos tapices era muy lento e invo-lucraba a un gran número degente. En aquella época todo seelaboraba a mano, lo que teníacomo consecuencia que estos ta-pices tardasen en formarse unos10 o 12 años.

La siguiente parte de la visita aLa Granja eran las habitacionesdel palacio. Estas contaban conuna decoración lujosa en la quese observaban numerosos cua-dros que colgaban de las pare-des, ya que a la reina Isabel deFarnesio le encantaba el arte.Los cuadros solían tener unamarca en alguna de sus esquinaspara determinar si el cuadro erade Felipe V o de Isabel de Farne-sio.

Una vez visitado el Palacio Real,paseamos por los jardines. En

ellos destacabanlas fuentes, quehacían referenciaa historias de lamitología clásica.Tuvimos quehacer un trabajopara la asignaturade Latín sobreesas fuentes. La que más megustó fue la que representaba elbaño de la diosa Diana.

Después de ver los jardines nossacamos unas fotos en la entradadel palacio y nos montamos en elautobús para ir a Riofrío. El pala-cio lo mandó construir Isabel deFarnesio tras la muerte de su ma-rido Felipe V, rey de España. Almorir este, su hijo Fernando VItomó el poder y como estabaharto de su madrastra, permitió aIsabel construirse un palaciocerca de La Granja de San Ilde-fonso. Fernando no duró muchoen el trono (tan solo trece años),lo que permitió a su hijastro Car-los III, hijo de Isabel de Farnesio,

convertirse en el rey de España.

Entonces la reina ya no necesi-taba un palacio, por lo que separó la construcción del Palaciode Riofrío y quedó sin terminar.La reina Isabel nunca vivió en elpalacio, pero sí lo hicieron las si-guientes generaciones de losBorbones. Dentro del palacio seencuentra el museo de la Caza.

Lo peor de la visita fue que aca-bamos muy cansados porque entodas las salas teníamos queestar de pie. Lo mejor de la ex-cursión fue la visita de los jardi-nes de La Granja, aunque hacíamucho frío.

Víctor Córdoba 4º ESO A

Beatriz Sallent 4º ESO B

LA GRANJA DELA GRANJA DESAN ILDEFONSOSAN ILDEFONSOEn

Elena Martínez 5º PRI ATeresa Rincón 5º PRI CAndrea Maroto 5º PRI A

DOÑANAEXCURSIONES

D

Gonzaga a la vista 5Gonzaga a la vista4

Mario Silvestre 4º ESO A

PINTORES DEL CIELPINTORES DEL CIEL OOSegún el filósofo Kant, el cielo estrellado sobre nosotros y la ley moral dentro de nosotros son las dos cosasque llaman más poderosamente nuestra atención. Es, por tanto, natural que poetas, músicos o pintores hayanquerido trasladar a sus versos, pentagramas o lienzos la belleza incomparable de una noche estrellada.

Veamos, como ejemplo, tres pintores que abordan el tema de la Vía Láctea: Elsheimer, Rubens y Van Gogh.

Tomando como pretexto un motivo religioso, AdamElsheimer, de origen alemán, pinta en 1609, enRoma, el cielo con la Vía Láctea.

El cuadro representa el descanso de la Sagrada Fa-milia camino de Egipto, en plena noche, tal y comose describe en la Biblia, huyendo de la persecuciónde Herodes.

Tres novedades presenta esta pintura:

Por primera vez se pinta como fondo un paisaje noc-turno, tema tan frecuente más tarde entre los román-ticos.

Otra novedad es que la “Huída”, se representa denoche, mientras que los demás pintores la habíanrepresentado de día.

En tercer lugar, Elsheimer , gracias a uno de los dostelescopios inventados por Galileo, nos ofrece en suobra una visión naturalista y científica de la Vía Lác-tea.

Análisis

Hay cuatro focos de luz en el cuadro: a la izquierda,los pastores que tienen encendida una hoguera; enel centro, la Sagrada Familia, iluminada por la antor-cha que mantiene en sus manos San José y quedébilmente ilumina a las figuras sagradas; la terceraes la Luna, que se ve en el cielo y, la cuarta sería elreflejo de la luna en una pequeña laguna que se en-cuentra al fondo, a la derecha del cuadro.

El paisaje arbolado contrasta con el fondo casinegro, cuyo contorno forma una diagonal a lo largodel cielo con la banda de la Vía Láctea, junto con de-talladas representaciones de distintas constelacio-nes, como la Osa Menor, a lo lejos, en la parteizquierda y Leo.

El cuadro se guarda en la Alte Pinakothek de la ciu-dad alemana de Munich y es una miniatura sobre cobre.

Pedro Pablo Rubens, un pintor barroco de la escuela flamenca en cuyo estilo destacaban el movimiento, elcolor y la sensualidad, y que trató una amplia variedad de temas artísticos, se vio influenciado por Elsheimery pintó también un cuadro con el tema de “El nacimiento de la Vía Láctea”, pero basándose esta vez en unanarración mitológica de las Metamorfosis de Ovidio.

Este cuadro fue realizado en el año 1636 y se encuentra en el Museo del Prado de Madrid. Sus medidas sonde unos 180 cm por unos 245 cm y está pintado en óleo sobre lienzo.

Beatriz Jalvo 3º ESO B

ARTE

76 Gonzaga a la vistaGonzaga a la vista

ANÁLISIS

Narra un pasaje de la historia de Hércules. Su padre, Zeus (Júpiter), aprovechaba que su esposa, Hera(Juno), dormía para amamantar al hijo que había tenido con Alcmena, debido a que solo la leche de la diosapodía convertirlo en inmortal.

El ímpetu del niño despertó a la diosa que miró sorprendida al intruso, y ofendida, lo apartó bruscamente, yla divina leche, al derramarse en la bóveda celeste, originó la Vía Láctea, el camino de estrellas que conduceal Olimpo, según la mitología clásica. También Rubens la refleja tal como se veía con los telescopios de laépoca.

A la izquierda aparece pensativo Júpiter, cuya corona se adorna con cuatro puntos de luz que representanlas cuatro lunas de Júpiter recién descubiertas y que toman sus nombres de los cuatro amores del dios: Ío,Calisto, Europa y Ganímedes.

Unos dos siglos después, el pintor Vicent Van Gogh realizó “La noche estrellada”

Fue pintada hacia el año 1889, trece meses antes del suicidio del pintor.

Este cuadro, óleo sobre lienzo, ha sido reproducido en numerosas ocasiones, siendo una de las obras másconocidas de Van Gogh.

El cuadro muestra la vista exterior durante la noche desde la ventana del cuarto del sanatorio de Saint-Rémy-de-Provence, donde se aisló Van Gogh al final de su vida.

Actualmente se encuentra en Nueva York, en el Museo de Arte Moderno (The Museum of Modern Art).

ANÁLISIS

De nuevo se repite la representación del cielo estrellado, al igual que habían hecho los pintores anteriores,pero esta vez se ofrece una visión enteramente subjetiva y con una técnica postimpresionista del todo per-sonal.

Van Gogh le otorga más importancia al cielo que a la ciudad, debido a que se observa poco movimiento enel área poblada. Con la torre al fondo, o la línea de montañas que recorre el cuadro de lado a lado, logra darcierta profundidad a la escena.

El resultado de su pintura no fue realista: podemos apreciar cometas que giran creando unos remolinos deluz, que son resaltados de tal forma porque quiere llamar la atención, otorgar importancia al paisaje noc-turno.

Las pinceladas redondas de los astros aparecen de nuevo en los árboles de la superficie, y el largo tejadoen punta del campanario de la iglesia va en paralelo con el ciprés que aparece en primer plano.

Otros muchos pintores han sabido reflejar, con una riqueza cromática admirable, la belleza del firmamentocomo Patinir, Velázquez, Friedrich o Turner.

Jesús Ducay 3º ESO A

Patricia Latasa 3º ESO B

Patricia Achaerandio 3º ESO A

ARTE


Este año se conmemora el 40 Aniversario de la muerte del pintor español Pablo Ruiz Picasso. Había nacido en Málagaen 1881 y falleció en Mougins (Francia) el 8 de abril de 1973.

Por este motivo, en primero de la ESO, hemos decidido hacerle un gran homenaje al que es considerado el mejorpintor del siglo XX y uno de los mejores de toda la historia del arte, escogiendo sus mejores obras e interpretándolas denuevo.

Pero para entender a Picasso, hay aspectos de su vida y de su personalidad que debéis conocer:El padre del artista era también pintor y profesor de dibujo de la Escuela de San Telmo, de Málaga, en el momento del

nacimiento de Pablo. La familia vivió después en La Coruña y en Barcelona, donde Picasso terminó sus estudios y se dioa conocer profesionalmente, al tiempo que comenzaba a destacar en los ámbitos de la cultura y el arte en los inicios delsiglo XX. Hasta 1904 vivió entre Madrid, Barcelona y París; en ese año se traslada definitivamente a la capital francesa,rompeolas en la época de la intelectualidad europea y universal.

La labor de Picasso en París resulta torrencial, tumultuosa. Participa en todas las iniciativas y movimientos de la van-guardia y traba amistad con los escritores, artistas y personalidades más influyentes del momento. En el campo de lasBellas Artes renueva constantemente influencias y formas a la búsqueda de un arte caracterizado por la inquietud creativay la originalidad. Si su etapa juvenil venía ya marcada por una fuerte personalidad (etapas azul y rosa), el contacto conlos movimientos innovadores que alientan el cambio de siglo en la capital francesa le permite desarrollar una vertiginosacarrera de hallazgos, incontenible en lo que respecta a la creación artística. Cultivó la pintura, la escultura, el grabado, lacerámica, el diseño, la escenografía… Y en todas sus producciones innovó y transformó conceptos, materiales, formasde expresión y posibilidades creativas. Máximo representante del cubismo (junto a Braque y Juan Gris) sus afanes re-novadores exploraron todos los caminos y técnicas que configuran la expresión plástica desde los principios del siglo XXhasta nuestros días.

Pintó más de dos mil obras, y la mayor parte de ellas no solo figuran en los principales museos del mundo sino que re-sultan de las más cotizadas en los mercados internacionales. Es muy difícil concretar las piezas que mayor mérito reúnen,pero se pueden citar, como ejemplo, algunas de las que consideramos más elogiadas y reproducidas: Arlequín, La familiade Arlequín, La mujer del acróbata, La Celestina, La familia del saltimbanqui, La flauta de Pan, Las señoritas de Aviñón,Cabeza de mujer, Hombre acodado en una mesa, La paloma de la paz (dibujo), Jacqueline y flores, Guernica,… Esta úl-tima se puede ver en el Museo Reina Sofía, de Madrid.

Conmemorar los cuarenta años de su fallecimiento significa admirar su obra, analizarla y descubrir sus valores. Paranosotros, además, como estudiantes, comporta una obligada reflexión y algunas tareas. La conmemoración en torno auna celebridad de reconocido prestigio incluye la idea de definir la imagen modélica que su figura pueda proyectar sobrelos jóvenes en su etapa de formación. En Picasso, resulta oportuno determinar, en principio, tres grandes rasgos de supersonalidad que nos pueden resultar de provecho: a) Su constante voluntad de trabajo y esfuerzo; b) El afán de renova-ción y originalidad, y c) El compromiso del artista (del trabajador, en general) con la obra bien hecha.

Por otra parte, de su actividad profesional nos queda el orgullo de que un español figure entre los artistas más fasci-nantes y respetados de todas las épocas; objeto de estudio y admiración en las aulas de los cinco continentes, hasta losrincones más apartados del mundo.

En este momento podéis disfrutar de nuestros trabajos que están siendo expuestos en la primera planta. Esperamosque os guste.

Sara Rodríguez

40 ANIVERSARIO DE LA

MUERTE DE

PABLO RUIZ PICASSO

ARTE


Profesora de Historia del Arte

PAPA FRANCISCO,PAPA FRANCISCO,AIRE FRESCO ENAIRE FRESCO EN

LA IGLESIALA IGLESIALa elección de Jorge Mario Bergoglio como sucesor

de Pedro ha provocado en la Iglesia una ola de ilusio-nado optimismo. Todos nos maravillamos de sus gestosde humildad, de su cercanía a los pobres, de la frater-nidad que predica, en la más pura línea del espíritu deSan Francisco de Asís.

En esta magistral parábola que aquí reproducimos,Rubén Darío traza con su elegancia característica el re-trato del alma franciscana, enturbiado, eso sí, al finalcon un deje de pesimismo existencialista. Tal vez si vol-viéramos, como nos sugiere el Papa, a ese espíritu desencillez, humildad y fraternidad de San Francisco, queno es más que humanidad en su más limpia esencia,estemos aún a tiempo de evitar la Envidia, la Saña y laIra que mueven al lobo.

LOS MOTIVOS DEL LOBO(Rubén Darío)

El varón que tiene corazón de lis,alma de querube, lengua celestial,el mínimo y dulce Francisco de Asís,está con un rudo y torvo animal,bestia temerosa, de sangre y de robo,las fauces de furia, los ojos de mal: ¡el lobo de Gubbia, el terrible lobo!Rabioso, ha asolado los alrededores;cruel, ha deshecho todos los rebaños;devoró corderos, devoró pastores,y son incontables sus muertos y daños.

Fuertes cazadores armados de hierrosfueron destrozados. Los duros colmillosdieron cuenta de los más bravos perros,como de cabritos y de corderillos.

Francisco salió:al lobo buscóen su madriguera.Cerca de la cueva encontró a la fieraenorme, que al verle se lanzó ferozcontra él. Francisco, con su dulce voz,alzando la mano,al lobo furioso dijo: “¡Paz, hermanolobo!” El animalcontempló al varón de tosco sayal;dejó su aire arisco,cerró las abiertas fauces agresivas,y dijo: “!Está bien, hermano Francisco!”

“¡Cómo!”exclamó el santo. ¿Es ley que tú vivasde horror y de muerte? ¿La sangre que viertetu hocico diabólico, el duelo y espantoque esparces, el llantode los campesinos, el grito, el dolorde tanta criatura de Nuestro Señor,no han de contener tu encono infernal?¿Vienes del infierno?¿Te ha infundido acaso su rencor eternoLuzbel o Belial?”

Y el gran lobo, humilde: “¡Es duro el invierno, y es horrible el hambre! En el bosque heladono hallé qué comer; y busqué el ganado,y en veces comí ganado y pastor.¿La sangre? Yo vi más de un cazadorsobre su caballo, llevando el azoral puño; o correr tras el jabalí,el oso o el ciervo; y a más de uno vimancharse de sangre, herir, torturar,de las roncas trompas al sordo clamor,a los animales de Nuestro Señor.¡Y no era por hambre, que iban a cazar!”

Francisco responde: “En el hombre existemala levadura.Cuando nace, viene con pecado. Es triste.Mas el alma simple de la bestia es pura.Tú vas a tenerdesde hoy qué comer.Dejarás en pazrebaños y gente en este país.¡Que Dios melifique tu ser montaraz!”

“Está bien, hermano Francisco de Asís.”“Ante el Señor, que todo ata y desata,en fe de promesa tiéndeme la pata.”El lobo tendió la pata al hermanode Asís, que a su vez le alargó la mano.

Fueron a la aldea. La gente veíay lo que miraba casi no creía.Tras el religioso iba el lobo fiero,y, baja la testa, quieto le seguíacomo un can de casa, o como un cordero.

Francisco llamó la gente a la plazay allí predicó.Y dijo: “He aquí una amable caza.El hermano lobo se viene conmigo;me juró no ser ya vuestro enemigo,y no repetir su ataque sangriento.

Vosotros, en cambio, daréis su alimentoa la pobre bestia de Dios.” “¡Así sea!”,contestó la gente toda de la aldea. Y luego, en señalde contentamiento,movió testa y cola el buen animal,y entró con Francisco de Asís al convento.

Algún tiempo estuvo el lobo tranquiloen el santo asilo.Sus bastas orejas los salmos oíany los claros ojos se le humedecían.Aprendió mil gracias y hacía mil juegoscuando a la cocina iba con los legos.Y cuando Francisco su oración hacía,el lobo las pobres sandalias lamía.Salía a la calle, iba por el monte, descendía al valle,entraba a las casas y le daban algode comer. Mirábanle como a un manso galgo.

Un día, Francisco se ausentó. Y el lobo dulce, el lobo manso y bueno, el lobo probo,desapareció, tornó a la montaña,y recomenzaron su aullido y su saña.

Otra vez sintióse el temor, la alarma,entre los vecinos y entre los pastores;colmaba el espanto en los alrededores,de nada servían el valor y el arma,pues la bestia fierano dio treguas a su furor jamás, como si tuvierafuegos de Moloch y de Satanás.

Cuando volvió al pueblo el divino santo, todos lo buscaron con quejas y llanto,y con mil querellas dieron testimoniode lo que sufrían y perdían tantopor aquel infame lobo del demonio.

Francisco de Asís se puso severo.Se fue a la montañaa buscar al falso lobo carnicero.Y junto a su cueva halló a la alimaña.

“En nombre del Padre del sacro universo,conjúrote dijo, ¡oh lobo perverso!,a que me respondas: ¿Por qué has vuelto al mal?

Contesta. Te escucho.”Como en sorda lucha, habló el animal,la boca espumosa y el ojo fatal:

“Hermano Francisco, no te acerques mucho... Yo estaba tranquilo allá en el convento;al pueblo salía,y si algo me daban estaba contentoy manso comía.Mas empecé a ver que en todas las casasestaban la Envidia, la Saña, la Ira,y en todos los rostros ardían las brasasde odio, de lujuria, de infamia y mentira.Hermanos a hermanos hacían la guerra,perdían los débiles, ganaban los malos,hembra y macho eran como perro y perra,y un buen día todos me dieron de palos.

Me vieron humilde, lamía las manosy los pies. Seguía tus sagradas leyes,todas las criaturas eran mis hermanos:los hermanos hombres, los hermanos bueyes,hermanas estrellas y hermanos gusanos.Y así, me apalearon y me echaron fuera.Y su risa fue como un agua hirviente,y entre mis entrañas revivió la fiera,y me sentí lobo malo de repente;mas siempre mejor que esa mala gente.Y recomencé a luchar aquí,a me defender y a me alimentar.Como el oso hace, como el jabalí,que para vivir tienen que matar. Déjame en el monte, déjame en el risco, déjame existir en mi libertad, vete a tu convento, hermano Francisco, sigue tu camino y tu santidad.”

El santo de Asís no le dijo nada.Le miró con una profunda mirada,y partió con lágrimas y con desconsuelos, y habló al Dios eterno con su corazón.El viento del bosque llevó su oración,que era: “Padre nuestro, que estás en los cielos...”

Félix Elena Villaverde

OPINIÓN


Profesor emérito de SLG

PRINCIPIOS DE UNA FILOSOFÍA ÉTICAPRINCIPIOS DE UNA FILOSOFÍA ÉTICALo más importante de una ética es la razón. Se usa para pensar en qué beneficia a los demás. La amistad es algomuy importante y hay que pensar como la otra persona, ponerse en su lugar, y así se llegará a un estado de amistady felicidad plena.

Hay que buscar siempre la felicidad, tanto la personal como la de los demás. Si puedes ayudar a alguien puede quehagas a esa persona más feliz. Dentro de la felicidad personal se puede seguir por distintos medios, como la religión,todas son distintas pero su finalidad es la misma, la felicidad.

Pero siempre hay que diferenciar las cosas que nos hacen felices, como los amigos, de las que nos crean una falsafelicidad, ya sean las drogas o cualquier cosa de ese estilo. Cada uno debe estar orgulloso de sí mismo, de sus ac-ciones, pero debemos saber perder el orgullo ante situaciones en las que es algo malo. Por ejemplo, si discutes contus familiares debes perder el orgullo para poder perdonarlos de un modo más sincero.

El hombre debe ser curioso, porque es lo que impulsa las ideas. Gracias a la curiosidad conocer cada día algo nuevoy conocer cada vez más. Acompañando a la curiosidad no debe faltar nunca la imaginación, en nuestras accionessiempre liderará la razón, pero impulsada por nuestra capacidad de imaginar. Por ejemplo, el creador del primer te-léfono usó la razón para diseñarlo y construirlo, pero fue posible porque imaginó el medio de comunicarnos. La ima-ginación impulsa las ideas y el ser humano no debe perderla.

También es importante compartir, no ser avaricioso. No puede pasar delante de un pobre sintiendo asco, no hay porqué darle limosna, con sentir amistad hacia él estamos cambiando el mundo. Porque eso es lo que necesita elmundo, un cambio, que demos la vuelta a las cosas, que los ricos compartan y los pobres tengan techo.

Cometemos discriminación hacia las personas que tienen menos que nosotros, y hacemos la pelota a quien tienemás. Y, ¿por qué no ayudar a los necesitados? Los ricos no quieren limosnas, o no las necesitan. ¿Por qué nos fi-jamos tanto en los ricos, cuando hay muchos más pobres?

El ser humano debe cambiar su mentalidad y, si cada uno contribuye un poco, podemos cambiar este mundo tan in-justo. Justicia. Otro de los ideales que el hombre busca desde hace mucho. Para conseguirlo hemos de perder laavaricia, parece fácil pero no lo es. No porque seamos malas personas, es porque así está educado el mundo, poreso debemos cambiarlo, abrir la mente a cosas nuevas. Resulta que las personas en África son, posiblemente, delas más pobres, pero su sociedad es justa e igualitaria entre ellos.

En conclusión, el hombre no debe perder sus cua-lidades, debe buscar otras nuevas, y aportar susideas para hacer del mundo un lugar más justo ypróspero.

Arancha Gallego 4º ESO A

OPINIÓN


LA FELICIDAD

Es mejor despertarse feliz. Despertarse triste esmalo porque ya te quedas triste para el resto deldía. Por eso me gusta mucho más despertarmecon una sonrisa alegre en la cara.

Después, voy a desayunar ¡huam! ¡Qué buenoestá el desayuno! Es lo bueno de estar feliz: quete gusta toda la comida ¡hasta los deberes resultanmenos cansados!

Me visto, voy al colegio. ¡Qué alegría ver a todoslos amigos! ¡Qué felicidad! Hablamos felices y nosponemos en fila. Siempre los echas de menos du-rante el resto del día, cuando no estás en el cole-gio.

El profesor nos deja ira la taquilla a por loslibros y después em-pieza la clase. Aquí,también quiero estarfeliz porque los traba-jos me salen muchomejor.

Después de las primeras tres horas de la mañanavamos al recreo ¡qué alegría! Puedes ver a tusamigos de 1ºB y jugar al fútbol con ellos. Además,puedes descansar para volver a clase con las pilaspuestas.

A continuación, volvemos a clase. Parece tristevolver a clase, pero tiene su parte positiva ¡yaqueda menos para que terminen las clases! ¡Quéfelicidad!

Subimos a clase, vamos a las taquillas y empeza-mos las clases de la tarde, ¡ya queda menos paralas cinco y terminar las clases!

A las cinco salimos de clase y nos vamos a casa.¡Qué alegría saludar a tus padres y hermanos!

Hago los deberes, ceno y me voy a dormir ¡qué fe-licidad! ¡Qué buen día!

¿POR QUÉ ES NECESARIOPERDONAR?

Perdonar es impor-tante por varias razo-nes. En primer lugarnos permite no tenerenemigos y admitir los

errores de los demás. Así dejamos de estar enfada-dos y nos reconciliamos con los demás. Reconoce-mos que los errores de los demás no son tanimportantes, ya que, muchas veces, damos dema-siada importancia a las cosas que nos hacen, cuandoen realidad la mayoría de las veces estas cosas noson demasiado importantes. Por eso es una oportu-nidad que tenemos para dar a los demás una se-gunda oportunidad.

Perdonar no es solo olvidarnos de las ofensas quenos hayan podido hacer. Tampoco es negar que lascosas hayan ocurrido. Perdonar creo que significa in-

tentar encontrarla paz y com-prender a losdemás ponién-dose en el lugarde la otra per-sona.

E n r e a l i d a d cuando perdonamos estamos bus-cando nuestra propia felicidad. Si uno no es capaz deperdonar, no será capaz de ser feliz. Creo que per-donar de forma sincera nos ayuda a sentirnos mejor.Nos ayuda a ver con los ojos de los demás. Saberperdonar es tener buen juicio. Perdonar es de perso-nas sabias.

Pablo Real 1º ESO A Raquel R. Bastardés 1º ESO B

Hemos decidido hacerle a usted esta entrevista comopequeño homenaje por su larga trayectoria educativaen el colegio:

Pregunta: Actualmente ya no imparte clases. Sabe-mos que está jubilado, pero ¿sigue de alguna maneraligado a la enseñanza?, ¿por qué?

Respuesta: Me correspondía jubilarme hace cuatroaños, pero hasta hace dos seguí impartiendo algunasclases, con un horario muy reducido. Hace dos añoslas dejé también, pero se me presentó la oportunidadde trabajar en un proyecto educativo nuevo para mí ymuy estimulante. En eso ocupo parte de mi tiempo.

¿Por qué alguien puede elegir seguir trabajandocuando ya no lo necesitaría? Esto es difícil de expli-car a quien no haya vivido la experiencia, pero da unpoco de vértigo abandonar aquello que ha sido larazón de ser de toda una vida y más si uno está razo-nablemente satisfecho de su trabajo. Llega a consti-tuir como una segunda piel. Creo que, mientras misalud me lo permita, trataré de seguir haciendo algoútil en el campo de la enseñanza, que es lo que másconozco y más me gusta. ¿No dicen que el trabajo essalud?

P: Como hemos comentado anteriormente, usted lleva muchos años dedicado a la educación, ¿cuántos?

R: Estrené mi título de magisterio con veinte años y desde entonces, salvo un paréntesis para completar es-tudios, este ha sido mi trabajo. En particular, a este nuestro colegio llegué en el mes de septiembre de 1983,apenas inaugurado.

P: Durante todo este tiempo intuimos que habrá visto que las generaciones de alumnos van cambiando, ¿creeusted que este cambio es positivo, y por tanto esto dará lugar a una sociedad más rica en valores, o por elcontrario cree que las nuevas generaciones han perdido en valores?

R: Creo que la pregunta merece un tratado de sociología. Responderé simplemente con una anécdota y unaexperiencia. En mi último año de estudiante de Bachillerato un profesor nos hizo este experimento:

Llevó a clase algo que parecía un recorte de periódico y lo leyó; hablaba sobre la juventud a la que retrataba,si no recuerdo mal, como rebelde, hedonista, despreocupada, irreverente, ignorante, irresponsable,... Ossuena eso, ¿no? Nos preguntó quién creíamos que había publicado aquello; fuimos relacionándolo, segúnnuestro criterio, con el periódico que nos parecía más afín a aquellas ideas, "YA", ABC ", "PUEBLO", "LA GA-CETA",... El profesor nos sorprendió a todos: lo que os he leído lo dijo Sócrates hace más de dos mil años.Parece que las cosas no cambien demasiado con el paso de los años. Por lo que se refiere a mi experiencia,recuerdo con el máximo cariño al primer grupo de alumnos que tuve aquí en el Gonzaga; era un grupo de 5°de EGB. ¡Qué muchachos y qué papás más estupendos! Pero recuerdo con igual cariño a los alumnos de lasúltimas hornadas. Yo leía en sus ojos cada mañana, aparte de un poco de sueño, claro, el deseo de afecto,de comprensión, de ayuda y la ilusión de aprender a vivir, de encontrar el camino y el sentido de sus vidas yla resolución para lograrlo, chapoteando a veces entre aguas más bien turbias. ¿No habéis oído aquello deque cada vez que nace un niño es que hay una esperanza para el mundo? Creo que está un poco de modamirar con pesimismo a nuestra juventud y se dan buenas razones, para ello, yo me niego a unirme a esecoro.

P: Al igual que las generaciones cambian, los métodos también, ¿qué opina sobre la introducción de las nue-vas tecnologías en las aulas?

R: Creo que es estupendo porque son un magnífico factor motivante para el alumno. Este trabajo de la edu-cación es muy peculiar. Educar viene del latín "educere ", sacar fuera, es decir, como explica un refrán chino"las casas se construyen desde fuera; los hombres, desde dentro". En la educación el agente principal, elprotagonista es el propio alumno, el papel del profesor, de los padres, es, como diría Sócrates, el de ser “par-tera" de la verdad. Al profesor le corresponde poner en marcha el caudal de energías que el alumno almacenay el detonante para ello es el respeto, el afecto, el cariño, la admiración, incluso, entre alumno y profesor.Esta es la tecnología más revolucionaria. (Nada que ver con permisividad, blandenguería o bonachonería).Para aplicarla no necesitamos grandes instalaciones, sino profesores con una formación, una vocación y unadedicación del todo especiales. Es por aquí por donde podría empezar un buen cambio en el sistema educa-tivo, este trabajo debería estar reservado solo a los buenos y la sociedad debería dignificar convenientementeesta profesión. Los maestros entre los romanos eran esclavos, ¿no estamos aún contagiados de esa menta-lidad?

P: Como hemos entendido, usted ha sido profesor de Filosofía, así como de Religión, por tanto, para acabarcon la entrevista, nos gustaría conocer ¿qué filosofía cree que debe adoptar el alumno frente al día a día?

R: En primer lugar diría que es fundamental formarse una personalidad equilibrada, física, mental y emocional.Hay que superar complejos, miedos, traumas,... Si es necesario, habrá que recurrir al profesional correspon-diente. Luego, es necesario un talante observador, reflexivo, crítico y autocrítico. Es clave aprender a prestaratención a las personas, a las cosas, a los acontecimientos, controlando la imaginación desbordada (“la locade la casa”, decía Santa Teresa) que llena la cabeza de humo. Añadamos a esto un poco de tolerancia, deaudacia y de integridad, y cubramos todo de optimismo y de esperanza. No es mala opción para unos tiemposestos tan faltos de luz.

P: ¿Qué estudió y dónde?

R: Obtuve el título de Maestro en la Escuela Pablo Montesinos, de Madrid. Luego completé los estudios deFilosofía y Letras en la Universidad Pontificia de Salamanca, junto con los de Teología.

P: ¿Cree que su sustituto está a su altura?

R: No, no está a mi altura, está muy por encima de mí, y nunca mejor dicho porque le encanta escalar. Memaravilla su sabiduría, pero mucho más su creatividad, su sensibilidad, su entusiasmo... Todo lo que vosotrosveis cada día.

P: Por último, sabemos que se está iniciando en el inglés, ¿podría ponernos dos palabras?

R: Kind Regards

MANDALAS

Pablo Casas y Alejandra Moro 2º BTO B

1º ESO A y B

ENTREVISTA


UUNNAASS NNAAVVIIDDAADDEESS PPAARRAA DDAARRComenzaban las vacaciones de Navidad y los niños de la familia Alonso estaban

nerviosos escribiendo las cartas para Papá Noel y los Reyes Magos, mientras se peleabanpor las revistas de juguetes.

Pasados unos minutos, sonó el timbre de la puerta y era el abuelo que venía a visi-tarles.

El abuelo se disgustó mucho al ver el egoísmo y la obsesión de sus nietos por losjuguetes y su falta de consideración hacia los demás, así que los reunió junto a la chimeneapara contarles una historia que comienza así:

“Había una niña llamada Vara, pero todos sus amigos la llamaban Avara, porque erauna niña egoísta y muy avariciosa con todo ya que nunca prestaba ni compartía algo conlos demás.

Una tarde muy fría de invierno, Vara salió con sus padres a ver el mercadillo delpueblo, que ponen todas las Navidades, con animales de todas las especies como gallos, gallinas, pavos, conejosy puestos para comprar regalos artesanales, las tradicionales degustaciones gastronómicas y el Belén viviente.

Vara, como siempre solía hacer, se quedó mirando el escaparate de la tienda de juguetes del barrio pensandoen todo lo que pediría esas Navidades.

El tiempo pasó rápidamente y comenzó a nevar. Vara comenzó a sentir un frío como nunca antes había sen-tido y a los pocos minutos, se dio cuenta deque sus padres no estaban y se había per-dido. Aunque miró hacia todos los lados nopodía encontrarlos por ninguna parte.

En la esquina, junto a ella, había una fa-milia pobre con un gran letrero que decía:

” Esto no es una representación, es la re-alidad. Por favor, necesitamos ayuda paracomer”.

La niña pobre, al ver que Vara tenía frío,la arropó con su humilde manta y durante todala tarde entró dentro del mundo de la pobreza.Sintió un dolor en el corazón tan fuerte quenunca podría explicar a nadie. Ella nuncapudo imaginar que hubiera gente así, puesella vivía en un mundo de comodidades y nosabía lo que significaba pasar hambre y fríoporque había tenido todo.

La humilde familia y ella se acurrucaronpara darse calor, pues el frío se metía en elcuerpo tan fuertemente que ninguna podía ha-

blar, solo permanecer quietos esperando un milagro o que alguien se apiadara de ellos. Entrada la noche, con losojos helados, Vara divisó la figura de sus padres. Pero no sabía si eran ellos fruto de su imaginación por el frío quesentía. No se confundió y eran sus padres que, desesperadamente, llevaban horas buscándola junto a la policíaque amablemente, ofreció a la familia pobre el albergue del pueblo para pasar la noche y darles un plato caliente decomida. Vara apenas habló y se dirigió a su cuarto para escribir su carta a los Reyes Magos.

“Queridos Reyes Magos:Solo quiero pediros perdón por todo el tiempo que he sido una egoísta pero, sobre todo, quiero pediros que

nunca más me traigáis nada y que desde ahora y para siempre, esta familia no pase hambre y, si no es mucho pedir,desearía que tuvieran una casita donde no pasar frío y así disfruten de un hogar donde ser felices.”

Vara se dirigió a sus padres y les dijo:“¡Mi regalo esta Navidad es compartir nuestra comida con esta familiay hacer una colecta para ayudarles. Os doy las gracias por todo lo que tengo!”

Aquella familia pudo comer esa Navidad y Vara se sintió las niña más feliz del mundo compartiendo todocon ellos y regalando sus juguetes.

Gracias a esa tarde comprendió que las cosas más importantes son aquellas que nacen del corazón, y queno son las cosas materiales.

El abuelo se fijó en que sus nietos tenían los ojos llenos de lágrimas y entre sollozos el mayor dijo : “Tienesrazón, lo más importante es tener un hogar y nosotros también seremos como Vara porque los juguetes son menosimportantes que las personas”.

Todos abrazaron al abuelo fuertemente mientras les decía que no había que tener muchas cosas, sino tenerlo que realmente nos hace feliz. Y esa fue una “Navidad para dar”.

EN INVIERNO, JUEGO DE MATEMÁTICAS

Érase una vez una niña que se llamaba Andrea...

Andrea era guapa, deportista, generosa, le gustaba mucho com-partir con los demás y jugar al tenis, consiguió ser campeonade su pueblo. Lo que se le daba muy mal eran las matemáticas,todos los días que tenía un examen de matemáticas siempresuspendía.

Era invierno, había nevado y como sus padres no podían reco-ger a Andrea la recogió su abuelo.

Andrea iba caminando por las calles hacia la casa de sus abue-los, mientras iba merendando, se fijaba en los tejados cubiertosde nieve, en las huellas que iban pisando y también observaba,desde lejos los coches que parecían unos grandes copos denieve.

Ya llegaron a la casa de sus abuelos y como el abuelo sabía que no sacaba muy buenas notas en matemáticas...El abuelo le preguntó:

-¿Tienes examen de matemáticas?

-Sí, tengo examen. - dijo Andrea.

-Entonces saca el libro que nos ponemos a jugar con las ma-temáticas. - dijo el abuelo.

- ¡Vale, venga! - contestó Andrea.

El problema de Andrea era que no comprendía las matemáti-cas y no estudiaba lo suficiente.

El abuelo quería que a la niña le gustasen las matemáticas yentonces se inventó un juego y lo llamó: “El juego de las matemáticas”.

El juego consistía en unos números saltarines que tenían que pasar obstáculos hasta llegar a la meta. Unos se caían, esto significaba restar, otros seguían saltando que significaba sumar o multiplicar.

Al siguiente día llegó al colegio muy contenta porque ya entendía las matemáticas, gracias al truco de su abuelo.Ya era la hora del examen. Por una parte estaba muy contenta y por otra estaba muy nerviosa por la nota que iba a

sacar.Al final, cuando Andrea miró a la profe-sora, esta estaba muy contenta, le dio elexamen y... ¡¡¡ Sacó un 10 con estrella!!!

Desde entonces y gracias al truco de suabuelo siempre aprobaba las matemáti-cas y con muy buena nota.

¡ FIN !

María Morel 6º PRI C Genoveva Hevia Blanco 4º PRI C

PRIMARIA


EL BOSQUEHabía una vez dos pueblos muy bonitos en el centro de un valle, separados por un hermoso bosque. Era el típico

bosque que siempre aparece en los libros de cuentos con arroyos cristalinos que lo recorren, árboles verdes y altos ypraderas llenas de flores. Además, estaba habitado por todo tipo de animales que abundan en los bosques: ardillas, pa-

jaritos que cantaban, conejitos traviesos,mariposas de varios colores… Cuando lle-gaba el invierno, la nieve cubría el bosque yeste se quedaba en silencio. Se convertía enun lugar más hermoso, lleno de paz y quie-tud. Cuando la nieve se derretía, el agua,que era buenísima, daba de beber y regabalos campos de los dos pueblos.

Por todo ello, los habitantes de los pueblosdecían que el bosque era suyo. Intentabanponerle vallas y, al día siguiente, los habitan-tes del pueblo opuesto ya habían puesto lassuyas. Eso provocaba que los habitantes deuno y otro pueblo no se hablasen entre sí.No dejaban que los niños de ambos pueblosjugasen juntos ni que se casasen los habi-tantes de un pueblo con los del otro. Inclusosi en uno de los pueblos les faltaba algúnproducto, preferían comprarlo en cualquierotro sitio, por muy lejos que estuviese, quedar negocio a sus vecinos.

Tanto discutían y gritaban que hasta el cielose cansaba de escucharlos. Un invierno, de-cidió no mandarles la nieve que tan bien lesvenía. El bosque estaba seco, no había flo-res y los arroyos no tenían tanta agua...

Por uno de los lados del bosque había una carretera que unía los dos pueblos y también llevaba a ciudades muy leja-nas.

Un día, un camionero que pasaba por allí, se paró a contemplar el bosquemientras se fumaba un cigarrillo:

- ¡ Qué bonito es este bosque! - pensó - En fin, tengo que seguir mi camino.Ysin más tiró el cigarro hacia el bosque sin acordarse de apagarlo.El cigarro cayó sobre la hierba, tan seca como las relaciones entre los dos pue-blos. De inmediato el prado empezó a arder.

Pronto la llamarada era tan grande que se veía desde varios kilómetros a laredonda. Los habitantes de los dos pueblos, asustados, corrieron desde suscasas cargados de extintores, cubos llenos de agua , pesadas mantas...

El fuego se extendía cada vez más y ya cruzaba el bosque de lado a lado, comouna barrera caliente a la que no podían acercarse.

De cada uno de los dos lados de la muralla de fuego, había hombres, mujeres yniños que luchaban sin descanso contra las llamas.

Todos, interiormente, pensaban que el fuego no se podía controlar, que acabaríadestruyendo su precioso bosque por entero. Aun así se turnaban unos con otrospara traer cubos de agua, cambiar las mantas cuando estaban muy quemadas oincluso cuando algún vecino estaba cansado, enseguida llegaban tres que lo sus-tituían. Y así durante horas y horas...Poco a poco las llamas empezaban a con-

vertirse en un humo muy espeso que no parecía levantarse.

Los habitantes de uno y otro lado tenían delante de sus ojos una pared blanca y empezaban a preocuparse pensandoque todavía no lo habían apagado. Ya no les quedaba agua, y les dolían los brazos y las piernas de todo el esfuerzo quehabían hecho. Cuando de repente empezó a soplar un viento que se llevó el humo al otro lado de los arbustos y, de losárboles quemados, vieron aparecer como fantasmas, a sus vecinos del pueblo rival.

Estaban tan cansados y sucios como ellos y habían luchado contra el fuego las mismas horas.

De pronto todos comprendieron que querían al bosque por igual y lamentaban también su destrucción.

Fueron acercándose unos a otros, y personas que hacía años que no se veíany ni siquiera se hablaban, se abrazaron y empezaron a gritar con alegría y aaplaudir. Habían luchado juntos contra un enemigo terrible y eso les iba a unirde por vida.

En los meses siguientes, ambos pueblos colaboraron en la reforestación. Ve-cinos de uno y otro lado plantaron flores, árboles, curaron animales heridos...

No pasó mucho tiempo antes de que el bosque volviera a ser el sitio preciosoque siempre había sido.El cielo colaboró y los siguientes inviernos mandómucha nieve y lluvia.

Los arroyos volvieron a llevar mucha agua y no volvió a conocerse un incendiocomo aquel.

Lo mejor de todo fue, que los alcaldes de los dos pueblos pusieron dinero para construir un bonito paseo que atravesabael bosque y unía las dos villas.

PREMIO A LA CREATIVIDAD:

EN INVIERNO, JUEGO DE MATEMÁTICASGenoveva Hevia Blanco 4º PRI C

PREMIO LITERARIO:

EL BOSQUEElena Martínez Torrijos 5º PRI A

PREMIO A LOS VALORES HUMANOS:

UNAS NAVIDADES PARA DAR María Victoria Morel Comas 6º PRI C

Elena Martínez 5º PRI A

PRIMARIA


2322

PRIMARIA

Gonzaga a la vistaGonzaga a la vista

mmaannuuaalliiddaaddeess

Búhos hechos por los niños de 3º.

Son muy sencillos de hacer. Solo necesitamos un tubo de papel higiénico, papeles decorados,ojos móviles y un cordón.

4º de PrimariaToñi Profesora de Plástica

Hemos hecho estas bolsitas de papel, pero no de unpapel cualquiera, son de un tipo de papel que resisteel calor de las velas de té.

Hemos utilizado servilletas de papely papel de arroz para decorarlas.

Primero le hemosquitado las capasa la servilleta ynos hemos que-dado con la deldibujo.

Para recortar el motivo de la servi-lleta, nos vamos ayudar con la colade recorte 101.

La aplicamos sobre un folioy ponemos la servilleta, con la cara del derecho sobre elfolio , al que le hemos aplicado previamente la cola de re-corte.

Recortamos los mo-tivos elegidos. Alestar pegados provi-sionalmente sobreel folio, nos resultamás fácil recortarlosporque la servilletano se dobla.

Una vez recortados, aplicamosla cola definitiva 303 sobre losmotivos y los pegamos sobrela bolsita que vamos a decorar.

El folio se irá quitando solo según vamos frotando para pegar la servilleta.

Hacemos dosagujeros parapasar la cintadecorativa.

Ponemos cinta dedoble cara en losbordes inferiores dela bolsa, por amboslados.

3º de PrimariaToñi Profesora de Plástica

Iss wie ein deutscher Kaiser!

Die beste Weise die deutsche Kultur zu genießen ist mittels seinerGastronomie.

Madrid bietet verschiedene Kneipen und Restauranten, in den manein kaltes Bier, eine Schwarzwaldtorte oder die berühmte FrankfurtWürstchen probieren kann.

1- „Fass“, das in der Rodríguez Martín Straße liegt, ist für dieDeutscher, die in Madrid wohnen, ihr Lieblingsrestaurant. In diesemRestaurant isst man besondere deutsche Spezialitäten, aber es gibtmehr! „Fass“ hat auch einen Cateringdienst für Partys und Feiern.

2- Für die Leute, die lieber in kleine und gemütliche Kneipen gehen, liegt in der PrincesaStraße „Krüger“. Dieser Restaurant bietet deutsche Hausmannkost und einen familiäreund ruhige Stimmung. Wiener Würtschen probieren ist obligatorisch!

3- Die Jugendlichen lieben „Oktoberfest“. Es ist eine Kneipe, die im Kaufhaus PríncipePío liegt. Im „Oktoberfest“ gibt es deutsches Fastfood, Appetithappen und verschiedeneBiersorten, die von fünf bis halb acht nur zwei Euro kosten. „Oktoberfest“ ist perfekt füreinen vergnüglichen Abend mit Freunden.

4- Zum Schluss ist „Senf“ ganz empfehlenswert, wenn man etwas Einziges und Originales sucht. Es ist ein deutscherSchnellrestaurant, wo Frikadellen, Würstchen und Hamburger so köstlich wie billig sind. Die verschiedenen Gerichtesind sehr überraschend!

Kurz und gut kann man besondere Plätze in der Nähe von Madrid zu essen finden. Möchten Sie die deutsche Gas-tronomie erfahren? Jetzt wissen Sie genau wo!

Goethe Institut Madrid

Du kannst nicht Deutschland verstehen ohne Deutsch zu sprechen. Deshalbfinden wir in der Zurbarán Straße den Goethe Institut Madrid. Da können wirnicht nur Deutsch lernen, sondern auch viel über die deutsche Kultur wissen,denn der Goethe Institut ist vor allem der Platz, wo du Deutschland treffenmusst. Es gibt viele Ausstellungen mit interessanten Bildern und Fotos.Natürlich empfehlen wir Ihnen den Istitut, wenn sie einen freien Abend habenund genießen wollen.

Deutsche Lebensmittel: FASS

Vielleicht sind Sie ein bisschen faul und wollen keinen Ausflug machen. Hier gibt es andereMöglichkeiten, um Deutschland zu genießen. Das deutsche Essen ist weltweit bekannt. DasLebensmittelgeschäft FASS bietet das beste Essen in Madrid. Natürlich finden Sie hier Würsteund berühmte Biere. Sowie in Spanien, haben Sie viele Arten von Essen, von Bayern nachSchleswig-Holstein.

Deutsche Buchhandlung: Auryn

Für die Bücherliebhaber gibt es in der Principe de Vergara Straße eine Buchhandlung, woSie nur Bücher auf Deutsch kaufen können. Das ist der beste Weg, Deutsch deutlich zu ver-stehen. Die sieht so alt aus! Das ist aber natürlich, weil es ein Teil der Geschichte bedeutet.Es ist auch gültig, Deutsch mit den Verkäufern zu üben. Die Buchhandlung wurde gegründet,wie ein Platz, wo die Deutschliebhaber sich gut fühlen könnten.

Miriam García 1º BTO A

Diego Viúdez 1º BTO B

IDIOMAS

IDIOMAS

IDIOMAS


Les restaurants plus connus à Madrid (centre)de cuisine française, ce sont des restaurants avecbeaucoup de clients touristes et espagnols. Dans cesrestaurants nous avons trouvé des spécialités, incon-nues surprises, etc. Les meilleurs restaurants sont:

Le Coin du Réel est un petit restaurant de cui-sine française qui est dans la place de l’Opéra à Ma-drid (centre). C’est connu comme le meilleurrestaurant français à Madrid. Il a des spécialités trèsconnues comme : ses liqueurs et vins, le foie avec dela viande, le poisson avec des moules, le foie gras duCanard…

Mimi’s crêperie c´est une des meilleures crêperies à Madrid, et c’est dans la “Plaza Mayor” deMadrid. Il y a 40 types différents de crêpes salées et sucrées. Ses spécialités sont les crêpes sucrées, etle plus demandé c’est la crêpe banane nutella. Ils reçoivent des clients des nationalités très variées commedes italiens, américains, français, allemands…

La Tulipe est un restaurant français à Madrid dans la rue de Serrano. Le restaurant est connu par:le canard avec une sauce de miel, la lotte de mer avec du foie, et la lasagne de fraises belges. Les clientssont de France et Belgique. Aussi ils font descrêpes. Fortement recommandé!!

Le Petit Bistrot est un restaurant àMadrid qui a des clients français et beaucoupd’ espagnols. C’est un restaurant où les clientssont des personnes avec un haut niveauéconomique. Ses plats principaux sont letartare de saumon au gingembre et le sorbetde Grand Smith et comme viande le magretde canard rôti avec des pêches.

Le Petit Prince est situé dans le quartier de Salamanca à Madrid. Le menu propose des plats fran-çais preppy. Parmi les spécialités du restaurant, souligner les rillettes de boeuf bourguignon ou la baiebeurre noir. Il est un petit restaurant mais assez élégant. Un menu que vous pouvez choisir est: Entrée:rillettes. Plat principal: boeuf bourguignon et en dessert un fondant au chocolat. Prix: d’environ 30€.

RESTAURANTS

À MADRID

L’éducation en FranceL’éducation en FranceNous, Esther, Marta, Beatriz et Carmen sommesallées à l’Alliance Française, qui est située àMadrid dans la place Sto.Domingo. Ici nous avionspensé poser des questions aux travailleurs ou àquelqu’un qui parle Français. Mais nous avions unproblème: elle était fermée jusqu’au 8 Janvier.

Nous décidions alors, de retourner un autre jourmais un homme nous a donné une brouchure oùnous avons pu trouver toute l’informationnécessaire pour le travail.

PRIMAIRE

La primaire ou école élémentaire dure cinq ans,elle est obligatoire et elle est pensée pour les enfants de six à onze ans. Il commence au cours préparatoire (CP),après il y a deux ans de cours élémentaire (CE1- CE2) et finalement deux ans de cours moyen (CM1- CM2) quiprécèdent l’éducation secondaire.

ÉDUCATION SECONDAIRE

L’éducation secondaire est divisée en deux déppartements: le premier et le deuxième cycle qui sont accordés dansla même institution. Le première cycle dure quatre ans, et le deuxième cycle, trois ans.

Les dernières années (première et terminale) ont trois modalités

- L pour Langue et Littérature

- S pour Science

- E pour Économie

Naturellement il y a des matières communes, comme l’histoire, la géographie, le français ou les mathématiques.

CALENDRIER SCOLAIRE

- L’année scolaire commence au mi-septembre et prend fin au mi-juin, le même pour les collèges privés comme pourles publiques.

- Les vacances sont différentes selon la région de France, mais en général on peut parler de:

_ 1 semaine en automne ( la Toussaint)

_ 2 semaines à Nöel

_ 2 semaines en hiver (Février- Mars)

_ 2 semaines au printemps (Avril)

_ 2 mois en été (Juillet- Août)

IDIOMAS


Carmen Cortés,Esther Cortés,Marta Carro y Beatriz Sanchez-Girón.1º BTO A y B

Javier Jalvo, Jorge Minué, Luis de la Fuente,Jaime Fernández y Carlos Panadero.

1º BTO A y B

Pourquoi pensiez-vousque c’était une bonneidée de mettre un ma-gasin français à Ma-drid?

Quand on a com-mencé avec Le Secretdu Marais il y a 8 ans,le concept de Parfume-rie niche n’existait pasà l’époque en Espagne.Par contre c’était unconcept qui marchaittrès bien dans d’autrespays, comme aux EtatsUnis, en France et enItalie. En plus, dans le sec-teur de la parfumerie,

France a toujours été un pays de ré-férence, répresenté par le glamour etson côté chic.

Quelles sont les principales diffé-rences entre les magasins français etles espagnols?

Voici une question difficile à répon-dre, car dans la globalisation quiexiste aujourd’hui, la différence entreles magasins ne se trouve pas dansleur nationalité, mais chez les gensqui les dirigent.

Est-ce que vous pensiez que la qua-lité des produits français est mieuxque la qualité des produits espa-gnols?

Pas forcément. Chaque pays a desexcellents produits dans différentsdomaines. Il est vrai que dans la par-

fumerie, les fragances françaises setrouvent parmi les meilleures dumonde, car il y a une longue traditiondans ce domaine, mais il existe aussien Espagne des excellents parfu-meurs.

Il existe de nombreuses différencesentre les relations avec les clients enFrance et en Espagne?

Les clients en France ont une meil-leure connaissance des parfums,donc il est plus facile à leur expliquernotre concept. Néanmoins, les Espa-gnols sont très interessés par cequ’on propose, et ils deviennent rapi-dement de grands fans de nos par-fums.En plus, les clients espagnols appré-cient vraiment le service personaliséqu’on leur propose au magasin.

Pensiez-vous que les Espagnols pré-fèrent les magasins français ou espa-gnols?

Ça dépend des clients. Peut êtrepour le type de produit qu’on offre, ilspréferent un magasin français, car ilest plus représentatif.

Vous considérez que le magasin estplus apprécié pour être français?

Oui. Mais surtout il est plus appréciéà cause du service d’attention auclient qu’on propose.

En général, quelques sont les diffé-rences entre les Français et les Es-pagnols?

Il y a quelques différences dans safaçon de s’amuser, étant donné queles Espagnols sortent beaucoupdans la rue et les Français se don-nent rdv chez les amis.Du côté professionnel, les Françaissont un peu plus diplomatiques queles Espagnols et géneralement sontplus sérieux quant aux délais desprojets.Quant aux relations personnelles, lesEspagnols sont plus accueillants etchaleureux, et les Français sont unpeu plus distants au premier contact.

Est-ce que les Espagnols aiment lesproduits que vous vendiez dans lemagasin, il est facile de les trouverdans d’autres magasins?

Les Espagnols adorent nos produits.Ils ne sont pas facile à trouver ail-leurs. Parfois on propose des pro-duits qui n’ont que 20 points de ventedans le monde.

Le salaire est plus élevé en Franceou en Espagne?

Le salaire est plus élevé en France.Plus ou moins le double qu’en Es-pagne.

Sur le plan économique, il vaut lapeine ouvrir un magasin français enEspagne?

En ce moment, tout est compliqué,mais quand on a commencé, il étaittrès avantageux.secret du Marais cést un magasin situé à la rue

Hortaleza, cést un magasin petit où ils vendentdes parfums, des maquillages,…

C’est un magasin français et les propiétaires du magasin ontvécu en France, ils sont mariés, le garçon est français et lafemme est espagnole.

Leurs produits sont tous français et très sélects, ce magasin nést pas comme dáutres magasins de cosmétique,là-dedans tu peux trouver des parfums avec des odeurs très spéciales et inconnues.

Le maquillage c’est d’une qualité excellente. Leurs prix sont assez chers.

Le magasin a participé à des événements du monde de la mode comme à la “Vogue Fashion Night Out” et sonmaquillage est apparu aux nombreux magazines.

Le

Mon petit capriceest un magasinfrançais situé à la

Plaza Mayor de Madrid. Les personnes quidirigent le magasin sont deux femmes russes.EIles ont vécu à Paris pendant huit ans. Le

magasin avait des sucreries et des chocolats, trèsbeaux et très bien décorés. Selon elle,les magasins en France sont plus grands et lesproduits sont de meilleure qualité qu’ici. Ellespréfèrent les produits français. Les deuxfemmes étaient d’un caractère très proche.Mais le magasin comptait sur des prixfrançais: plus élevés car les produits étaientartisanaux, venus de Paris ou de Lyon.

Ce magasin était premièrement à Paris,proche des Champs Elysées. Le magasin a une

particularité : on trouve beaucoup de produitsgrands, comme réglisses d’un mètre au

chocolat de lamesure d’unefeuille.

MON PETIT CAPRICE

IDIOMAS


Jorge Riveira, Cristina Boal,Ana de Tomás y Marta Birlanga.

1º BTO A y B


1º BTO A y B

L’occitane est né dans la provence et au-jourd’hui, il est distribué dans tout lemonde.

L’usine est en Manosque, où ils font les produits qu’ils envoient au reste dumonde; tous les produits sont français et ils viennent de la Provence.

Après dix ans en Espagne ils ont onze magasins.

L’idée c’est que de plus en plus les magasins enEspagne soient plus nombreux.

L’occitane veut dire la fille de la Provence.Ce magasin a gagné le prix à “la meilleurecrème antirides du 2012”.

La fleur “siempre viva” de Corse s’appellecomme ça parce qu’elle ne se fâne ja-mais. Elle améliore la vitalité de la peau.

Gailhou Durdos est une franchise enFrance créée en 1992 où on peutacheter des produits français et des

specialités de la région en dépensant très peu d’argent.Ils ont trois boutiques, une à Bordeaux qui a été le premier magasinqu’ils ont ouvert, une autre à Luchon et une troisième au Val D’Aran,en Espagne. Le succès de la première boutique a été la raison parlaquelle ils ont ouvert les autres deux. Son but est encourager la consommation des aliments françaiscomme par exemple de l’huile, du vin ou du fromage typique du pays et c’est pour ça que les prix desproduits ne sont pas très chers.La boutique à Luchon c’est celle où je suis allé et elle est située à côté de la frontière entre Espagne et

France; alors les touristes qui la visitent viennent normalementd’Espagne ou de Portugal.C’est en été et en hiver quand ils vendent le plus, étant donné qu’ils

sont les mois où on peut faire du ski et de la randonnée pédestre et àLuchon il y a une station de ski à 6 km de distance.Comme Paris est le lieu en France le plus visité par tout type de

personnes venant de tout le monde, ils voudraient ouvrir une autreboutique là mais l’économie et la crise d’aujourd’hui ne leur aide pas.Alors, si vous voulez acheter des produits français et des specialités

du pays, n’hésitez plus et visitez Gailhou Durdos, qui est le magasinque vouz cherchez !

Nous sommesallés à un ma-gasin qui sápe-lle “La Cure

Gourmande”. Cést un mélange entre pâtisserie et cho-colaterie. Ici, tu peux acheter des produits délicieux etavec une présentation magnifique.

Quand nous sommes entrés dans le magasin, nousavons éte fascinés par le décor. Il y a beaucoup derayonnages avec des originaux biscuits, chocolats et bon-bons.

Le magasin a deux caractéristiques qui le font différentdáutres magasins.

La première chose, cést que les vendeurs tóffrent goû-ter les produits, et ils sont vraiment agréables.

La deuxiéme, cést quíls vendent aussi des boîtes me-talliques decorés et patinés dúne manière ancienne etartisanale. Dans ces boîtes tu peux garder les biscuits enchoisissant la combinaison que tu aimes le plus.

Pour nous, ce magasin est une ten-tation. Nous le recommendons pourfaire des cadeaux, parce que céstbeau, élégant et delicieux.

Nous avons eu la bonne chance depouvoir parler avec une des ven-deuse. Elle a été très sympa et ellenous a expliqué toutes les chosesque nous avons demandées.

Elle sápelle Carmen, elle est née à Madrid, mais elle ahabité trois ans à Paris.

A Comment est né le premier magasin de “La Cure Gour-

mande”?

B Le premier magasin est creé en 1989 à Ballaruc-les-bains, un petit village de France.

A Quel était le but de cette franchise?

B Ce que nous voulons cést récupérer la qualité gus-tative et décorative des produits traditionnels et desmagasins anciens. cést pour ça, que tous les pro-

duits que nous vendons sont artisanaux; les biscuitset aussi les boîtes.

A Quels sont, pour vous, les principales différences entreles magasins français et les espagnols?

B Les produits français ont une meilleure qualité etles vendeurs et les clients el les vendeurs, un traite-ment plus poli, mais aussi moins proche. Aussi, lesmagasins français sont plus décorés et sínquiètentplus par límage quiíls donnent.

IDIOMAS



1º BTO A y B


1º BTO A y B

David García 1º BTO A

Seven reporters killed in Siria

Hosan. Siria. Today the last two of the seven reporters latelykilled in Siria have been found. One of them was an experi-enced American woman, the other a young 29 years old manfreelance, an excellent photographer and awarded with aPullitzer. They both were surprised when the firing startedand that there was no time to escape in order to save theirlives.

This is the darkest side of wars and of course in this profes-sion. Nowadays more and more journalist find their lives at

danger for the sake of getting a couple of snaps and images that areso important for the world to see. You may ask yourself why;

The regimes that govern the different countries that suffer the war donot want images of the horror circulating around. Just think, the infor-mation hasn’t got the same impact when you see it written. Imageshave lots of power they make people react and can start a massmovement from a country to send help and troops to the others, forexample.

Sad but true, this is the reason why in our modern world we still haveto see cases of people that get killed just to inform in order to saveothers’ lives.

Peace Day CelebrationOn January the 30th we celebrated Peace Day in our school.

In 4th grade we spoke about this very difficult concept, about how people feelwhen war reaches their home and about what we can do to bring peace to oursociety.

We also met a famous singer, John Lennon, and we discovered his idea ofpeace. He dressed in a funny way since he was a hippie and we especiallyliked his round glasses.

But best of all, we discovered his song Imagine and we sang it to our school-mates.

Peace day was a special day for all of us!

Celebramos el día de la paz

El 30 de enero hemos celebrado el día de la paz en el colegio.

En 4º de primaria hemos hablado de este concepto tan com-plicado, de cómo se sienten las personas cuando la guerrallega a sus hogares y de qué podemos hacer nosotros paraque nuestra sociedad sea más pacífica.

También hemos conocido un cantante famoso, John Len-non, y hemos descubierto su idea de paz. Se vestía deforma muy curiosa ya que era un hippie y nos han encan-tado sus gafitas redondas.

Pero lo mejor ha sido descubrir su canción Imagine que hemoscantado a nuestros compañeros de colegio.

¡El día de la paz ha sido muy especial para todos!

Elena Cobo 2º BTO A

LET’S TALK ABOUT HUMAN RIGHTSLET’S TALK ABOUT HUMAN RIGHTS

The world is changing, that is a fact that no one can doubt.Everyday new medical discoveries or new technologicalgadgets surprise us. However, we are forgetting to progressin one of the basics things: Human Rights. Although we tendto think of a developed world, the truth is that there are in-equalities, injustice and exploitation all over the world thatshould have disappeared long time ago.

Most people do not realize that companies continue exploit-ing their workers. This usually happens in under developedcountries. But companies who exploit their workers are notsmall companies from these developed countries. They areusually international companies that move their factories toundeveloped countries in order to reduce their labor cost.They can produce the same as in developed countries forhalf-price or even cheaper.

In these companies, people without resources, who would do anything to survive , are hired. In some of thecases, they do not even sign up an official contract. Workers have to work every single day of the year, they workmore than 14 hours a day, and they do not even have time for a rest. The worst is that in most of the cases they workmore than what they earn. They are paid one euro a day. I do not want to mention the fact that, sometimes, they arenot paid at all.

Exploitation ends with the freedom of the workers, who have the same rights as the people who exploit them.In most of the cases, the work that they do is quite dangerous, but they do not have any type of health insurance.

These facts, which seem taken from a fiction movie, are true nowa-days. and if you want to stop this exploitation we should join any NGO thatis working to stop this atrocity. If every person contributed, we would savethousands of lives.

There is no time to waste to stop these unfair differences

Marina Ascunce 2º A BTO Fanny Franco. Profesora de Inglés

IDIOMAS


Five things I can’t live without

There are a lot of things which I really could not live without, for example water, food and allthe essential things. But there are also five non-essential things which I could not imagine tolive without.

One of the things that I like is chocolate; I like white, milk chocolate or even the black one. And Ialso love the ways of eating it as in ice cream, a cake, a bar… but the

way that I like best is eating chocolate as a brownie.

In my free time I love going Shopping, I love going to the shoppingmalls and every time I go I usually buy something. Another thing that Ireally love is having new clothes because I love fashion. I specially havean addiction to shoes, and I adore heels.

I also love music, I always listen to sad songs when I feel depressed, and I love to sing and dancewhen I feel happy. There is not a special style of music that I prefer, and I do not have a favourite singer

nor music groups, I think that I just love music in general.

One thing I’m sure of is that I could not live without myfriends, I don’t have many friends. but the ones I have are really goodfriends, I know that I consider them as very good and loyal people inmy life, and that they will always be a part of it. I think that I can always

count on them.

The most important people in my life are my family I have lots of cousins, aunts and uncles too but I honestlydo consider my mother the most important person in my life and I also consider her as a good friend, I also love myfather and my brother Jaime because they are always with me and I know I can count on them.

MY WEEKEND IN FIVE PICTURESThe five most interesting things I do during my weekend are:

I like playing football on Fridays with my friends, we play for a football team called Puerta deMadrid and we usually play matches on Saturday

On Saturday nights I usually go to the cinema, because I like it and I am very interested innew films. Recently I have seen films such as “La noche más oscura”, that shows how the C.I.A. arrestedand killed Osama Bin Laden.

Some weekends when I don´t have exams, I play paddle with my friends.I like it because it is very interesting and I get great fun out of it with mypartner.

Usually on Sundays my family meets with the rest of the family and weeat together, I also go to my village with my friends and grandparents.

The thing I like best is lying on the sofa and watch some TV series, films,football games or do other things such as playing with my Play Station. I think that it is essentialat times to forget about school and exams.

Patricia Capelastegui 2º BTO B

Adrián Rodríguez 2º BTO B

CHOC

OLATE

ShoppingMusic

Friends

MADRID vs

MAJADAHONDA

Both the centre of Madrid and Majadahonda, which is alsosituated in Madrid, are really nice places to live.

Nowadays, Majadahonda is a big town where you can findlots of parks for little kids, lots of schools, and a bunch of

supermarkets and restaurants. It is a place where you can walk almost everywhere, and that is an advan-tage because you cannot do that in a big city like Madrid. In the centre of Madrid you have to take the carto go everywhere, or if you prefer you can take the subway or the bus. Majadahonda is not big enough tohave a subway, but it does have buses. Majadahonda also has its own bike lane and you also can hire abike, with its own lane! You would never find that in the centre of Madrid.

Madrid is better to go out at night;well it has more variety, eithergoing to a restaurant or to a discowith your friends. You can find re-ally everything there and of courseall kind of prices from cheap to ex-pensive.

Madrid has so many big hospitals;Majadahonda has just one, called“Puerta de Hierro”.Both places are gorgeous duringChristmas time, with all the deco-rating stuff. And during summer itfeels so good walking around bothMadrid City and Majadahonda.

You will enjoy going to both places,so go visit them!

Raquel Compaired 2º BTO B

Madrid city

Majadahonda, Monte del Pilar

IDIOMAS


Family

Les MisérablesLes Misérablespleno Romanticismo, Victor Hugo escri-bió la novela por entregas titulada LosMiserables (1862), obra de ambienta-ción contemporánea repleta de conflic-tos sociales y melodramáticos.

Cuenta la historia de Jean Valjean, quientras diecinueve años en prisión, donde co-noce a Javert, descubre que como expre-sidiario no consigue empleo, finalmenterompe los papeles de la condicional yhuye. Años después, con otra identidad,se convierte en patrón de una fábrica enuna pequeña cuidad, donde destinan aJavert. Fantine, una de las trabajadorasde la fábrica, es despedida y se ve obli-gada a prostituirse para mandar dinero alos Thenadiers, unos mesoneros estafadores que cuidan

de su hija, Cosette. Una tri-fulca con un cliente atrae ala policía; pero Valjean lasalva de la prisión, y al visi-tarla en el hospital se muereen sus brazos tras hacerleprometer que cuidará de suhija. Huyendo de Javert,que ha descubierto su iden-tidad, recoge a Cosette yhuyen a París. Tras años demalestar el descontento delpueblo es cada vez más la-tente, y se planean unasbarricadas, con Enjolrascomo líder de los estudian-

tes revolucionarios, un grupo de jóvenes que emprendenla lucha social, en este grupo está Gavroche, un entraña-ble niño adepto a la causa; y Marius quien se cruza conCosette en la calle y se enamoran el uno d el otro. Epo-nine, la hija de los Thenadiers, que también se han mu-dado a Paris, está enamorada de Marius, reconoce aCosette y le lleva donde ella vive y los jóvenes se juranamor eterno. Javert descubre a Valjean y este decide huircon Cosette, ella deja una carta para Marius que Eponinele esconderá. Estalla la revolución y Eponine se cuela enla barricada, recibe una bala que iba para Marius y, mu-riendo en sus brazos, le da la carta de Cosette. Mariusescribe una respuesta para su amada y envía a Gavrochepara entregarla, Jean Valjean la intercepta. Los revolucio-narios capturan a Javert, Valjean llega también, con la de-cisión de proteger a Marius, salva la vida de Javert y luchacon ellos en la barricada hasta que cae, muriendo todos,salvo Marius que queda inconsciente y Valjean, con sufuerza sobrehumana, le arrastra por las alcantarillas.

Antes de llegar a lugar seguro se encuentra con Javert,que al darse cuenta de que Jean Valjean no es malvadono lo concibe y se suicida. Cosette y Marius se reencuen-tran y Jean Valjean se retira a un convento, cuando en suboda Marius descubre quién fue el que le salvó la vida en

la barricada deciden buscarle, Valjean en-trega su confesión firmada justo antes demorir.

Esta fiebre por Los Miserables se debeprincipalmente a la película recientementeestrenada de Tom Hooper, ganadora detres Oscars y nominada a otros cinco, unaobra maestra del cine musical con un re-parto impecable, sin embargo, la versiónen musical de Los Miserables es sin dudaalguna la adaptación más exitosa, estre-

nado en 1985, aún se representa en Londres. La músicaoriginal, ganadora de múltiples premios también emo-cionó, y aún emociona a todos sus fans. Los Miserables,una obra atemporal que, en todas sus versiones, toca la"fibra sensible" del público.

En

Marta Veronese 2° BTO B

Victor Hugo

El premio Oscar tambiénllamado «premio de laAcademia» o en inglés:Academy Award– es un

premio concedido por la Academia de las Artes y las Cien-cias Cinematográficas (en inglés: AMPAS; Academy of Mo-tion Picture Arts and Sciences) en reconocimiento a laexcelencia de los profesionales en la industria cinemato-gráfica, incluyendo directores, actores y escritores. ElOscar es llamado oficialmente «Premio de la Academia alMérito», y es el principal de los nueve premios que se otor-gan.

PRESENTADOR DE LA GALA

Seth Woodbury MacFarlane (Kent, Connecticut, 26 de oc-tubre de 1973) es un dibujante, guionista, productor, actory director estadounidense conocido por ser el creador delas sitcoms animadas Padre de familia, American Dad yThe Cleveland Show, donde presta sus voces en cada unade las series. Actualmente tiene su propia productora,Fuzzy Door Productions.

Como actor, ha hecho apariciones en programas como Laschicas Gilmore y La Guerra en Casa. Su pasión por la cien-cia ficción y la fantasía le ha llevado a realizar cameoscomo artista invitado en Star Trek: Enterprise y doblar a Jo-hann Kraus en la película Hellboy II: The Golden Army deGuillermo del Toro al igual que en los créditos de aperturade Futurama: Into the Wild Green Yonder donde aparecíacantando. Sus producciones animadas son conocidas porlas parodias que se llevan a cabo de las referencias cultu-rales del cine y la televisión. En 2008 creó su propio canalde YouTube llamado Seth MacFarlane’s Cavalcade of Car-toon Comedy. Como cantante, es conocido por su notablevoz a la hora de actuar en Broadway con sus propios es-pectáculos. En 2009 hizo una aparición en el Proms de laBBC donde realizó su mejor actuación, allí, MacFarlanecantó durante un momento con la voz de Stewie. En 2012hizo la película Ted, en la que es director.

PREMIOS:Mejor película: Argo. La película dirigida y protagonizadapor Ben Affleck se llevó el premio más importante de lanoche. El film sobre el agente de la CIA que debe ayudar aseis estadounidenses a escapar de las fuerzas iraníes,ganó la pulseada ante grandes creaciones como Silver Li-nings Playbook, Lincoln, Les Misérables, Life of Pi y DjangoUnchained entre otras. Argo también ganó el Óscar porMejor Montaje y Guión Adaptado.

Mejor Actor: Daniel Day-Lewis. Su papel de Lincoln en lapelícula que lleva su mismo nombre, le valió otro Oscar alactor londinense. El tercero en su carrera. Luego de los quese llevó a casa por su recordado papel en Mi pie izquierdo,y en Petróleo sangriento. ¡Bien merecido!

Mejor Actriz: Jennifer Lawrence. El papel principal otor-gado a la bella Jennifer Lawrence en la película Silver Li-nings Playbook, le valió su primer premio de la estatuilladorada. El traspié sufrido mientras subía a recibir su pre-mio, no logró borrar la felicidad por semejante reconoci-miento.

Mejor Actor de Reparto: Christoph Waltz: El actor austrí-aco recibió el premio por su sobresaliente actuación en lapelícula de Quentin Tarantino Django Unchained, tambiénganadora del Óscar por el mejor Guión Original. Waltz yahabía ganado otro Oscar hace unos años por su personajedel Coronel Landa en Bastardos sin gloria.

Mejor actriz de Reparto: Anne Hathaway. Tanto se pre-paró la actriz para obtener el personaje de Fontaine en LesMisérables, que valió la pena, y al fin obtuvo la tan preciadaestatuilla. Aunque no tuvo la misma suerte con su vestido,muy criticado en las redes sociales. Nada le quita la felici-dad de su premiación.

Mejor Dirección: Ang Lee. El ganador de la estatuilla porla película Life of Pi, otra vez sobre el escenario para recibirsu galardón. El afamado director ya había acariciado elOscar en el año 2005 por Brokeback Mountain y antes, enel año 2000 por Tigre y Dragón, como Mejor Película dehabla no inglesa. ¿Volverá a ganar otro premio similar?

David Puelles y Javier Arias 2º ESO B

OCIO

OSCARS 2013


Anteriormente, se han encontrado en Marte algunas muestras de oxígeno, cloro, azufre y vapor de agua; pero

ahora, la NASA ha descubierto en el planeta rojo signos de vida marciana gracias a extrañas huellas y sombras.

El 26 de noviembre de 2006, la NASA lanzó a Marte con vuelo directo el robot Curiosity, diseñado para resistir a las con-diciones climáticas y diferentes terrenos del desierto rojo queforma el planeta marciano. Este robot posee potentes cámarasque graban todo lo que el Curiosity ve y manda las imágenes alos monitores de la norteamericana sede de la NASA.

El robot ha permanecido en constante funcionamiento desde sulanzamiento, pero solo ha encontrado muestras de O2, Cl2, S yvapor de agua.

Pero, el 15 de octubre de 2012, el robot encontró unas extrañashuellas de forma muy alargada. Las imágenes de estas huellasfueron proyectadas y analizadas en el estudio de la NASA hastallegar a la conclusión de que debían de tratarse de huellas mar-cianas, pues no eran pertenecientes al robot que las halló y nopodían tratarse de nada más. Pero las huellas desaparecíanpocos pasos más allá, junto a una enorme roca.

“Aún sigo sin creerme que hayamos encontrado huellas marcia-nas”, comenta el encargado de vigilar los monitores. “En el mo-mento en el que se hallaron me estaba planteando abandonar mitrabajo, me había cansado de ver arena roja y piedras, pero traseste hallazgo, no pienso dejarlo jamás”, bromea.

Este fenómeno se repitió varias veces más; siempre con los mismos resultados, un par de míseras huellas y luego lamisma arena roja de siempre. Ante este sentimiento de incompetencia para encontrar a los marcianos, el mismo creadordel Curiosity ha creado nuevos robots, más ágiles, rápidos y potentes. Estos nuevos robots, bastante similares a los de lapelícula de Wall-e se lanzaron a Marte el 9 de noviembre del año pasado.

Desde su llegada al punto donde se encontraron las huellas por última vez y sus alrededores, estos robots han estado encontinua persecución de los marcianos y han captado varias imágenes interesantes donde se pueden apreciar sombrasen movimiento con forma humanoide en distintos lugares y desde perspectivas diferentes. Actualmente, los científicos,

tras descubrir indícios de vida enel desolador planeta, intentan re-crear la forma que deben detener estos posibles amigos hu-manoides a través de las imáge-nes.

Al mismo tiempo, muchos aficio-nados de los extraterrestres pa-recen haberse movilizado ymandan ideas sin parar a laNASA para comunicarse con losmarcianos; otros discuten siserán, como yo misma los henombrado, hombrecillos verdes,o serán como nosotros.

Carlota García y Patricia Latasa 3º ESO A

Sobre los reportajes de 3º de ESO

En la prensa, la realidad se impone a los periodistas dictándoles aquello sobre que tienen que informar.Sin embargo, nuestros reporteros de 3º de la ESO va a tener la insólita oportunidad de cambiar, de diseñarla realidad que los circunda y, sobre ella, redactar interesantes reportajes que nos hablan de un mundo queno es, pero que podría haber sido.

Hombrecillos verdesen el planeta rojo

REPORTAJES


Tomorrowland, un festival deTomorrowland, un festival decuento de hadas.cuento de hadas.

Tomorrowland es un festival de música electrónica en el pueblo de Boom,en Bélgica. Su primera edición fue el 14 de agosto de 2005. Rodeadode una decoración de cuento de hadas, el festival de Tomorrowlandofrece música electrónica de diferentes Dj´s internacionales. Desde2005, el festival se celebra cada verano. Las primeras ediciones constaban solamente de dos días y a partir de 2011se añadió un día más al festival.

En la última edición (27, 28 y 29 de Agosto de 2012) destacaron las actuaciones de Dimitri Vegas, Swedish HouseMafia, Afrojack, Steve Aoki, David Guetta, LMFAO, Ivan Gough, Avicii, Skrillex y muchos más.

El 13 de febrero salieron en Bélgica 18.000 entradas a la venta que se agotaron en menos de dos horas. El día 15del mismo mes, salieron 62.000 entradas mas para al resto del mundo. Estas se agotaron en menos de una hora.

Compradores de 214 países irán al festival en su próxima edición, 10 países másde los que fueron a los últimos Juegos Olímpicos, haciendo que la edición de 2013de Tomorrowland sea el evento más internacional del planeta.

La mayoría de los compradores reservan plaza para dormir en Dreamville, una zonallana en la que montar tu propia tienda de campaña donde poder dormir. Para losmás refinados cerca de la zona del festival hay varios hoteles a los que se puedeacudir, aunque sus precios son elevados.

Ocho de cada diez personas que viajan a Tomorrowland tienen entre 18 y 25 años, ya que este festival se caracterizapor la gran atracción que provoca en la población joven de diversas partes del mundo. Muchas de las personas queya han estado allí, comentan la unión que se forma durante esos tres días entre gente de diferentes países, religiones,ideas políticas, etc. A todos los une una idea común: música y diversión. Además, al festival está prohibido entrarcon camisetas de equipos de fútbol, para evitar conflictos entre seguidores de diferentes clubes de fútbol o cualquierotro deporte.

Los decorados del festival intentan semejarse a un cuento de hadas, donde elayer es historia, el presente, un regalo y el mañana, un misterio. Los escenariosson inmensos y cada detalle está perfectamente pensado, además hay diversosefectos de humo, luces o fuegos artificiales. En enero de este año, salió anunciadoen la página web de Tomorrowland que se está preparando una nueva ediciónde su festival para el mes de septiembre bajo el nombre de TomorrowWorld. Conun vídeo de presentación, los organizadores del festival belga aseguran queTomorrowWorld será una segunda oportunidad para los que no hayan conseguido abono este verano. Será los días27, 28, y 29 de septiembre. El lugar en el que se organizará es aún un misterio.

En un vídeo subido a YouTube, en su canal Steve Aoki afirmaba que sin duda Tomorrowland es su lugar favoritopara pinchar su música y que no duda repetir en la edición de 2013. Es uno de los pocos artistas que ya han confir-mado su asistencia. ”El festival es mejor cada año”, declararon los Swedish House Mafia.

En YouTube también podemos encontrar un canal de Tomorrowland que sube vídeos de las diferentes actuacioneso noticias para compartirlas. El vídeo resumen de los mejores momentos de la edición de 2012 tiene más de 51 mi-llones de visitas y el de 2011, más de 59 millones. Muchas de las personas que lo han visto invitan a los que no averlo, ya que se ven imágenes impactantes del festival, panorámicas del lugar, del ambiente… Y además está acom-pañado de fragmentos de música de la que allí se escuchó.

Podemos afirmar que es uno de los mayores festivales del planeta, y que año tras año va adquiriendo mayor famae interés. El festival da las gracias a toda la gente que va por formar parte de un nuevo capítulo de una gran historia,así que ya sabes, si te gustan los cuentos de hadas, la música y la diversión, no puedes faltar.

Sandra Vigil y Lucía Díaz 3º ESO A

REPORTAJES

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LA MÁS RARA DE LAS ENFERMEDADESEn los laboratorios Harrison, California, se ha descubierto un nuevo virusal analizar la sangre de una mujer enferma. Esta mujer (Alicia, 22 años)sufría una hinchazón anormal del encéfalo, un gran aumento de la glán-dula tiroidea y fragilidad ósea.

Los científicos de este prestigioso laboratorio descubrieron que esta ex-traña enfermedad se contagia por medio del aire y que afecta fundamen-talmente a los sistemas inmunológico y nervioso.

La cura de esta enfermedad aún no ha sido descubierta, pero unos fuertes medicamentos pueden inhibir al virus du-rante un corto periodo de tiempo. Cabe citar, que estos potentes medicamentos pueden producir efectos secundarios:pérdida de cabello, escozor general en el cuerpo y numerosas náuseas.

Muchos de los médicos que trabajaron en la ayuda de esta mujer fueron infectados, sucediéndoles los mismos efec-tos al cabo de 72 horas.

Uno de los únicos doctores no afectados, pidió ayuda a los medios de comunicación para solicitar ayuda inmediata:

“Se avecina una gran epidemia. El coágulo que produce estevirus en el encéfalo presiona la cavidad craneana y con ello,puede haber un riesgo de rotura, lo que nos conduciría a lamuerte cerebral. Al morir las neuronas, las funciones cere-brales quedarían reducidas a cero, por lo que tampoco sepodrían realizar las funciones motoras y la muerte sería in-minente.’’

Los mejores médicos de Nueva York se dieron por aludidosy acudieron al hospital donde se situaban todos los enfer-mos. Cuando llegaron habían muerto ya 12 personas.

El prestigioso doctor Hannover averiguó que observando almicroscopio óptico cortes transversales de cerebros, las neuronas presentaban un tamaño y formas anormales. Heaquí la descripción que dejó en el acta médica:

Descripción física del virus. Cómo actúa y qué efectos produce.

Este virus posee una serie de flagelos con los que se adhiere a los somas neuronales, permitiendo liberar así suADN en el del huésped. Una vez liberado el Ácido Desoxirribonucleico, comienza la extracción del citoplasma decada una de las neuronas, engordando así su tamaño e hiriendo al cerebro. Este virus libera una hormona que haceque los linfocitos no ataquen a este agente patógeno, considerándolo una partícula propia del cuerpo. El debilita-miento del cuerpo es debido a los numerosos vómitos y mareos que produce.

A la semana siguiente, científicos ganaderos de Wisconsin analizando la leche de vaca para eliminar toxinas, des-cubrieron que portaban el mismo virus que los ya infectados. Al parecer el núcleo de esta propagación venía de lasvacas, lo que supone una gran preocupación para la población ya que la leche es uno de los productos más consu-midos.

La infección de las ubres procede de una ingesta inadecuada de alimento. La hierba consumida por las vacas por-tadoras de virus, tenían una elevada cantidad de pesticidas y potentes alcaloideos que fomentaban la formación deeste virus.

Para nuestro consuelo, Hannover demostró que este virus se paraliza a temperaturas bajo cero, lo que nos da es-peranzas para afrontar esta epidemia de enorme calibre.

Javier Torres, Jaime Soto y Rodrigo Antón 3º ESO A


El esquí es un deporte que siempre lopuedes practicar si tienes el materialapropiado, también tienes que tenercierta edad.

El esquí es un deporte que se realiza en lamontaña. El esquí se practica todo el año.

Existe otro deporte llamado snowboardque se practica con una tabla.En cambio el esquí en dos ta-blas.

Modalidades delesquí

Descenso: es la prueba más largade todas, en su recorrido se alcanzanlas velocidades más elevadas detodas las disciplinas, donde el corredordeberá demostrar audacia y resistencia.Cada corredor realiza una sola bajada,

dándose la primera plaza al que invierte menostiempo.

Eslalon gigante: Reduciendo las distancias entrepuertas y con menos puertas que el eslalon, el trazadoprecisa de giros más cerrados que las pruebas de velo-cidad, demandando una gran calidad técnica por partedel atleta, quien efectúa dos bajadas por recorridos de di-

ferente trazado en la misma área y du-rante el mismo día. El vencedor seráquien en la suma de las dos mangaso en su mejor manga acumulemenos tiempo.

Eslalon: Se desarrolla sobre elrecorrido más corto de todas lasdisciplinas, marcado con puer-tas de palos simples, los vira-jes son muy cerradosrequiriendo una especialhabilidad en su encadena-

miento. Como en el eslalongigante cada participante realiza dos

mangas diferentes, trazadas sobre la mismapista, que se deberá celebrar el mismo día. El ganadorserá quien acumule menos tiempo en la suma de las dosbajadas.

Se trata de la “categoría reina” delcampeonato, pues en ella compitenlas motos de mayor cilindrada.Desde mediados de los 70 hasta elaño 2002, la categoría permitía unacilindrada de 500cc sin tener encuenta si el motor era de dos o cuatrotiempos. Debido a esto, todos losmotores eran de dos tiempos graciasa su mayor entrega de potencia aigual cilindrada. En 2002 cambió lareglamentación para facilitar el saltoa los cuatro tiempos, probablementeinfluenciado por la baja cuota de mer-cado de las motos de calle de dostiempos. Algunos corredores:

DANI PEDROSASu carrera en el motoci-clismo comenzó en 1996en el Campeonato de Es-paña de minimotos. Eseaño terminó en el segundopuesto en la clasificaciónfinal del campeonato. Alaño siguiente quedó ter-cero, pese a sufrir problemas desalud y en 1998 logró ganar elcampeonato. Pese a sus buenosresultados en aquella época,Dani se planteó dejar las motos yempezar a competir en mountainbike debido a la falta de recursos.

JORGE LORENZO

En 2002, Derbi se fijó en él y enel mismo día de su 15º cumplea-ños se convirtió en el piloto másjoven en participar en un GranPremio de Motociclismo, al parti-cipar en el Gran Premio de Jerezdel año en la categoría de 125cc.Esa temporada terminó el 21º enla tabla de pilotos.

ÁLVARO BAUTISTAComenzó a montar en moto a los3 años y medio y realizó su pri-mera carrera en 1993 en la mo-dalidad de minimotos. En 1994 essubcampeón de Madrid de mini-motos en su categoría, compi-tiendo con pilotos de mayor edad,ya que Álvaro era alevín y corríajunto a juveniles y cadetes.

VALENTINO ROSSI

Un piloto italiano de motociclismoque ha ganado 9 títulos mundia-les en categorías diferentes delMundial de Motociclismo (125cc,250cc, 500cc, y MotoGP de990cc y 800cc), único motoci-clista en la historia en lograrlo.

El golf es un deporte muy com-pleto porque tienes que andar utilizando

los pies y en el swing utilizando los brazos.

Swing es el movimiento al lanzar el palo de golfcontra la bola. Cuanto mejor sea el

swing mejor es el tiro.

Hay varios tipos de swings:

Chip es el tiro corto de antegreen a bandera botando la bola

justo después del principio del green.

Golpe largo. Como su nombre indica es el golpe más le-jano que se hace con el mismo palo.

Aproche es el tiro que se hace normalmente con el sanque es el palo con más grados. Se tira cerca de la ban-dera con un globo.

Globo es cuando cualquier palo lo pones más abiertopara que sus grados se abran para tirar la bola más paraarriba y no rueda tanto.

Hay varios tipos de hándicap:

Hándicap nacional: es tener menos de 36.0 ya que em-pieza con hándicap 48.0.

Hándicap no nacional: es tener más de 36.0 de hándi-cap.

Profesional: primero tienes que tener 4.0 o menos dehándicap y luego tienes que sacarte la licencia.

Golf

Andrés Navarro 5º PRI A

Alejandro Herrezuelo 5º PRI B

Mi hobby es la natación.Me gusta practicar todoslos estilos de natación. Elque mejor se me da es aespalda. Desde muy pe-queña me gusta el agua ypor eso he podido practi-

carla desde los dos años. Aparte de la nataciónnormal me gustan otros tipos de deportes acuáticoscomo la natación sincronizada y el surf. Tambiénme gusta inventar nuevas maneras de tirarme alagua. Voy a clases los sábados y domingos por lamañana y muchas veces pienso que no me gusta

porque me tengo que levantar temprano. Mi formapreferida es la natación sincronizada y el año queviene empezaré a ir a clases. No sé porqué megusta tanto bañarme dado que a mi madre no legusta nada el agua y a mi padre sí, pero no mucho.Aparte de espalda, buceo largas distancias porquelo hago rápido. De pequeña hubo un tiempo en quepensaba que la natación era lo peor ya que hay queaprender a respirar combinándolo con el estilo quehagas. De mayor me gustaría seguir con este de-porte porque aunque parece aburrido es bueno yno te lesionas. ¡Viva la natación!

Irene Serrano 1º ESO A

EsquíEsquí

Jorge Navarro 5º PRI B

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HOBBIES


Natación

Yo tengo más de un hobby como jugar al tenis, dibujar yleer. Bueno vamos a empezar por el principio.Me encanta el tenis, lo practico los sábados por la ma-ñana. A veces medio dor-mida pero bueno, esfantástico y, además comosoy zurda hago los revesesmejor que nadie.Cuando me aburro dibujo,pero no tipo ¡¡MONIGOTE!!Siempre tengo una páginaespecial para dibujos y enmi casa un bloc. Bueno yasé que no soy una espectacular dibujante pero me gusta

mucho y eso es lo que importa.Ya sé que pensaréis: qué aburrida, uno de sus hobbies

es ¡leer! Pues sí, mefascina leer. Cuandoempiezo a leer unlibro que me gustame meto en la histo-ria por completo y noparo hasta termi-narlo. Me gustaríaque llegara un díaen el que lea monto-nes de libros.

La gimnasia rítmica es unadisciplina que combina elementosde ballet, gimnasia, danza y eluso de diversos aparatos como lacuerda, el aro, la pelota, lasmazas y la cinta.

En estedeporte ser e a l i z a ntanto com-peticionescomo exhi-

biciones en las que la gimnastase acompaña de música paramantener un ritmo en sus movi-mientos. Se pueden distinguirdos modalidades: la individual yla de conjuntos.

La gimnasia rítmica deportivasurge como deporte en la décadade los 30, en la URSS. Este de-porte, creado originalmente deforma exclusiva para la mujer,tiene sus antecedentes históricosen los movimientos y en los siste-mas gimnásticos que surgen enel siglo XVIII en toda Europa Oc-cidental.

La gimnasia rítmica modernase desarrolló a finales de la dé-cada de 1950. En el año 1963,fue organizado en Budapest elprimer Torneo Internacional deGimnasia Rítmica. Un año más

tarde este Torneo Internacionalde Budapest fue oficialmente de-clarado como el primer Campeo-nato Mundial de GimnasiaRítmica. La primera campeonamundial de gimnasia rítmica fueLudmila Savinkova, de la UniónSoviética. En el año 1975 fue for-mada la Comisión Técnica de laGimnasia Rítmica. En 1983 seinstituyó la Copa del Mundo deGimnasia Rítmica.

En 1984 pasa a ser disciplinaolímpica en los Juegos Olímpicosde Los Ángeles, donde ganó lacanadiense Lori Fung, convirtién-dose en la primera campeonaolímpica de la historia de la gim-nasia rítmica deportiva en la mo-dalidad individual. La modalidadde conjuntos fue admitida en losJuegos Olímpicos de Atlanta en1996, y el primer puesto fue paraEspaña. Desde esta primera apa-rición, su acogida por el públicoen el programa olímpico quedapatente en el hecho de que las

entradas para presenciar susconcursos han sido siempre delas primeras en agotarse.

En estos momentos, Bulgaria ,Italia , Bielorrusia y Rusia ocupanlos primeros puestos de la clasi-ficación mundial. Hoy en día lagimnasia rítmica es uno de losdeportes más practicados entrelas niñas y adolescentes.

La Federación Internacional deGimnasia solo reconoce la moda-lidad femenina. En Asia la cate-goría masculina se empezó apopularizar a partir de los años70, culminando en la celebracióndel primer mundial de gimnasiarítmica masculina en 2003. EnOccidente, algunas federacionescomo la española han aprobadotambién dicha modalidad.

Teresa Rincón 5º PRI C

María Abejón 1º ESO B

M i

h o b b y

es bailar. Siempre me ha

gustado bailar HIP-HOP porque mis preocupaciones des-

aparecen cuando bailo. En mi familia nadie ha bailado

nunca, todos son muy patosos. Llevo yendo a clase de

baile desde que tenía cuatro años y no he parado de bai-

lar hasta ahora. Pero por desgracia este año he tenido

que desapuntarme de mi academia a causa de los

estudios. El año que viene me volveré a apuntar y

lo mejor de todo es que todos los años mi academia

realiza bailes y actuaciones en el teatro de La Casa

de la Cultura. Aparte de que me gusta mucho mi

academia de baile, porque me gusta bailar, también

es porque allí tengo muchos amigos que conozco de toda

la vida. La verdad es que no sé porqué me ha gustado

esta actividad desde que era pequeña. Primero empecé

bailando flamenco. Cuando mi clase de flamenco aca-

baba me iba a la clase de al lado (que era la de hip-hop)

y me escondía detrás de la puerta para ver como baila-

ban las niñas de baile moderno. Entonces fue cuando me

di cuenta de que lo que yo quería realmente era bailar

hip-hop y desde entonces es lo que más me gusta.

Nunca dejaré de bailar.María Ochandiano 1º ESO A

El judo es un deporte olímpico deorigen japonés.

El término japonés puede tradu-cirse como «el camino de la sua-vidad». Este arte marcial fuecreado por el maestro JigoroKanō en 1882. El maestro Kanorecopiló la esencia técnica y tác-tica de dos de las antiguas es-cuelas de jiu-jitsu, estas fueron laTenjin Shin’yō-ryū, y la Kitō-ryū,que se basaban en la luchacuerpo a cuerpo y que eran prac-ticadas por los guerreros medie-vales en armadura o samurái enel campo de batalla, hasta el ini-cio del siglo XIX en Japón. Logróreunirlas en una sola, el judo,

dentro de su escuela, el Kodo-kan.

El judo se ha convertido en undeporte de combate olímpico y seha ido especializando en los lan-zamientos, las sumisiones, y lasestrangulaciones; dejando a unlado los golpes, los desarmes,varias luxaciones articulares y losmétodos de reanimación, parahacerse más competitivo en sufaceta deportiva. El judo es unode los cuatro estilos principalesde lucha deportiva más practica-dos hoy en día en todo el mundo,junto con la lucha libre olímpica,el jiu-jitsu brasileño y la lucharusa o sambo. Los practicantesde este arte son denominados«judocas».

La UNESCO declaró el judo comoel mejor deporte inicial formativopara niños y jóvenes de 4 a 21años y como práctica habitual acualquier edad con las limitacio-nes oportunas, ya que permiteuna «educación física integral»,potenciando, por medio del cono-cimiento de este deporte, todas

sus posibilidades psicomotrices(ubicación espacial, perspectiva,ambidextrismo, lateralidad, lan-zar, halar, empujar, arrastrarse,saltar, rodar, caer, coordinaciónconjunta e independiente deambas manos y pies, etc., y derelación con las demás personas,haciendo uso del juego y la luchacomo elemento integrador dina-mizador de la motricidad e intro-duciendo la iniciación técnico-táctica deportiva de forma gra-dual; además de buscar un acon-dicionamiento físico general,idóneo similar al de la natación, yla gimnasia.

Hugo Gorriz 5º PRI B

4544

HOBBIES


HIP HOP

judo

gimnasia rítmicagimnasia rítmica

RREESSUUMMEENN

EESSQQUUEEMMAA

SSUUBBRRAAYYAADDOO

¡HOLA! Se abre una sección en la nueva revista del Colegio: EDUCACIÓN.A mí me parece muy interesante, esperamos que a vosotros también.¿Por dónde empezar? Pues…como estamos en un cole y venimos a estudiar, podemos empezar por los hábitos y téc-nicas de estudio.En este número vamos a hablar del SUBRAYADO, el ESQUEMA y el RESUMEN.

EL RESUMEN

¿Qué es?: Básicamente setrata de enlazar las ideas prin-cipales, prescindiendo de losdetalles.

Nos podemos valer del es-quema, y también podemosvolver a leer el texto, pero sololo subrayado, poniendo muchaatención a las palabras - clave. A partir de estas palabras sepuede realizar el resumen conun lenguaje sencillo.Este resumen te va a servirsobre todo para el REPASO.

RECUERDA

RESUMIR NO ES DIFÍCIL YSE HACE MÁS RÁPIDO DELO QUE PARECE, SOBRETODO SI PRACTICAS.

EducaciónEducación

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EDUCACIÓN

colegio San LuisGonzaga me hapedido, como mé-

dico especialista, una colaboraciónen forma de unas breves líneassobre alimentación y dieta saluda-ble. Para ser más práctico me heayudado del reconocido libro de laeditorial Planeta “El estirón” y sonmis reflexiones mezcladas con lasdirectrices del libro lo que ahoravan a leer, esperando sea útil yprovechoso para mejorar la dietade nuestros hijos, los alumnos delcolegio, dando ejemplo nosotroslos padres.

Una dieta variada y rica esfundamental para crecer bien,sanos y con un desarrollo personaladecuado. Por ello, nuestros hijosdeben realizar 5 comidas diarias,intentando no saltarse ninguna, yaque entonces tendrán una sensa-ción creciente de hambre que posi-blemente conlleve atraconesdespués y/o picoteo a deshoras deproductos poco recomendables.Comer 5 veces al día no implicacomer más sino lo mismo pero másrepartido, lo que yo denomino ali-mentación inteligente:

1- Desayuno: Es la co-mida más importante del día. Y, siel desayuno es el correcto, los re-sultados escolares suelen ser me-jores, esto está ya comprobado.Intenta desayunar con tus hijos,todos sentados en la mesa, to-mando leche o derivados, cereales(pan, galletas sencillas, copos, bo-llería casera) y fruta fresca (zumoo pieza entera). Prepara lo que tushijos vayan a llevar como tentem-pié a media mañana y si no han to-mado fruta en el desayuno, ponlaen la mochila para luego.

2- Tentempié: A mediamañana, ligero pero complementa-rio a lo ya tomado en el desayuno.

No se puede prescindir de él, sobretodo en niños que no aguantan elayuno tan prolongado como losadultos.

3- Comida: Debería in-cluir un primero (legumbres, verdu-ras), segundo (carne o pescado) yun postre natural. Es importante nodejarse ningún plato. Es mejorponer raciones menores pero quecumpla con los 3 platos.

4- Merienda: Funda-mental para poder aguantar las ac-tividades de la tarde sobre todopara estudiar, hacer deberes o de-porte extraescolar. El bocata detoda la vida es dietéticamente ex-celente, pan de barra con embutidomagro (fiambre de pollo, pavo ojamón de York), queso ligero o cho-colate negro. Debería ser distintade un día para otro, tranquila o in-cluso sentado a la mesa.

5- Cena: Debe ser ligera,en familia y que complete los nu-trientes que no hayamos tomadoen la jornada diurna para lograruna dieta equilibrada. Importanteque no contenga muchos hidratosde carbono o de alto poder caló-rico.

Ojo, con algu-nos enemigosque convivenentre nosotros:

A- Chucherías: Contienenmucho azúcar, sal y grasas. Debe-mos limitarlas al máximo ahora quetan cerca las tenemos. Alternativa;frutos secos

B- Sedentarismo: El ocioactivo se ha transformado en ociotecnológico. En caso de consolasescoge aquellas que tienen juegosde grupos y de movimientos corpo-

rales. Alternativas: los juegos tradi-cionales, de cuando los padreséramos pequeños o los deportespopulares que se pueden practicarde forma sencilla.

C- Sobredosis: Las racio-nes al uso en la actualidad son ex-cesivas y la fragmentación de lacomida diaria persigue menorescantidades de cada plato pero másveces al día. Recuerde, 5 comidassin saltarse ninguna pero de racio-nes adecuadas.

D- Picoteo: Puede ser per-judicial si los alimentos son depoco valor nutritivo (refrescos azu-carados, bollería industrial, aperiti-vos salados o zumos industriales).

E- Prisas: Los niños nodeben comer deprisa, sino en unentorno agradable, familiar, si esposible donde se dedique tiempo acomer despacio, saborear los ali-mentos y diferenciar sabores y susmatices. Comer rápido contribuyeal incremento de la obesidad, im-pide la absorción de algunos nu-trientes y puede provocar malestary problemas de digestión.

Todos queremos que nues-tros hijos sean mejores quenosotros mismos y si fuera posiblealtos, fuertes e inteligentes. Lacarga genética es clave como basedel desarrollo de un niño, pero co-nocer bien o desconocer los trucosde una alimentación correctapuede modular para bien o paramal este objetivo. Una alimentaciónincorrecta, un entorno familiar con-flictivo y un descanso insuficientepueden conllevar un alumno conmal rendimiento escolar, que acabeentrando en un círculo de mediocri-dad del que le será difícil salirahora y lastrará su futuro. En nues-tras manos está la elección.

Dr. Jaime Sanabria

Dieta Dieta

El


SaludableSaludableSALUD

(colaborador SLG) Pilar Nieto Psicóloga SLG

EL ESQUEMA

¿Qué es?: Es una forma desintetizar el tema de estudio.El esquema nos debe dar unaidea global del tema a estudiary se hará a partir de temas am-plios, no por preguntas o apar-tados.

Escribimos un título que re-suma la idea general de lo quehay que estudiar y luegovamos añadiendo las ideas bá-sicas que hemos ido sacandode lo subrayado con un ordenlógico.

RECUERDA

UN ESQUEMA DEBE SERBREVE.

ACOSTUMBRA A HACERLOCON UN MÍNIMO DE PALA-BRAS.

Espero que estas pautas las pongáis en práctica y os sirvande ayuda.En el próximo número hablaremos de la MEMORIA y deCÓMO PREPARAR UN EXAMEN.Los finales están a la vuelta de la esquina...

¡Hasta entonces!

EL SUBRAYADO

¿Qué es?: Después de haberhecho una prelectura del texto,consiste en identificar las pala-bras que expresan las ideasesenciales del mismo.

HAY QUE ENCONTRAR LAS“CLAVES” DEL TEXTO, le-yendo detenidamente por pá-rrafos y quedándonos con unmínimo de palabras que con-densen lo esencial y básico.Como un telegrama.

RECUERDA

SOLO SE SUBRAYAN LASIDEAS PRINCIPALES DELTEXTO.

san luis gonzagaColegio Privado desde 1967

san luis gonzaga · pués nos fuimos a recorrer la aldea de el rocío. cuando volvimos a la casa...

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