sample daily l in filipino 1- sec/ubd approach

Unang Markahan: Pabula Aralin 1: A. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula “Ang Matsing at ang Pagong ni Dr. Jose Rizal” B. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong

Bilang ng araw/sesyon: 5

Antas 1Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin:Ang pabula, bagamat mga hayop ang karaniwang ginagamit na tauhan ay kasasalaminan naman ng kultura, kaugalian at kalagayang panlipuan ng lugar at panahon na pinagmulan nito.

May iba’t ibang paraan ng pagtatanong na angkop sa paksang pinag-uusapan at sa uri ng mga taong tinantanong/kinakausap, at ang mga ito’y nakatutulong upang makuha ang tiwala ng taong tinatanong/kinakausap at ang kakailanganing mga impormasyon.

Mahahalagang Tanong para sa Aralin:Masasalamin ba sa mga pabula ang kultura at kalagayang panlipunan ng lugar at panahon na pinagmulan nito? Patunayan.

Bakit kailangang marunong tayong magtanong?

Nauunawaan ng mag-aaral ang :A. Panitikan:

Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula

B. Gramatika/Retorika

Ang mag-aaral ay: nakapagsasalaysay ng pabulang”Ang Matsing at ang Pagong” mula

sa orihinal na komiks na nilikha ni Dr. Jose Rizal nakapag-uulat sa masining na paraan ng nasaliksik na mga

impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula nakapaglalahad ng mahahalagang pangyayari mula sa isinagawang

pag-uulat

Unang Markahan: Pabula Advance Organizer Bilang ng araw/sesyon: 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/ retorikaA. Panitikan:1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula2. Mga Elemento ng Pabula a. Tauhan a.1. Mga Uri ng Tauhan: tauhang bilog (round character) tauhang lapad (flat character)TagpuanBanghayMahahalagang KaisipanB.Gramatika/Retorika1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga alternatiboMga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko, ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, walang gana at iba paMga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/ di ba upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusapMga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon DamdaminPadamdam na pangungusapPangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng nagsasalitaPangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong mangyariPang-uriMga Bahagi ng PangungusapMga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba paC. Pagsasaling-wika

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika

Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa Buong Markahan:Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Mahahalagang Tanong para sa Buong Markahan:Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?

Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?

Iba’t ibang paraan ng pagtatanong tulad ng :

mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi; mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko,

ewan/aywan, marahil at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, walang gana at iba pa;

mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba upang matiyak ang katotohanan(o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap

nakapagsasagawa ng panayam sa mga tao sa kani-kanilang sariling lugar/pamayanan kaugnay ng paksang tatalakayin gamit ang iba’t ibang paraan ng pagtatanong

nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan at natutuhan mula sa isinagawang panayam

nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula o mga kauri nito

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsasagawa ng panayam (Interview with the Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula o mga kauri nito

Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

paghahambing sa kalagayan ng mga pabula noon at sa kasalukuyan.Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya;naglalahad ng mga patunay;naglalahad ng sariling kongklusyon

pagbibigay ng sariling pakahulugan sa mga nakalap na impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula.Kraytirya: makatotohanan, napapanahon, may kaugnayan sa mahalagan kaisipan ng pabula; malikhain

paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng mga pabula ng sariling lugar/rehiyon sa kasalukuyan.Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng iba’t ibang tao;may batayan ang nabuong Sariling pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw.

pagbabahagi ng sariling damdamin at damdamin ng ibang tao sa kalagayan ng mga pabula sa kani-kanilang lugar/rehiyon sa kasalukuyan.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang panayam (Interview with the Experts) batay sa sumusunod na kraytirya:

A. Batay sa pananaliksik

B. Kaangkupan sa paksa

C. Tama ang paraan ng pagtatanong at pagsagot

D. Nagtataglay ng mga elemento ng panayam

2

Kraytirya: makatotohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin ng mga tao sa sariling rehiyon.

pagbibigay ng mga mungkahing paraan/gawain na dapat gawin upang patuloy na lumaganap at tangkilikin ng mga tao ang pabula.Kraytirya: makatotohanan;napapanahon;may kaugnayan sa pangyayari sa pabula.

pagninilay-nilay tungkol sa mga kabutihang nagawa ng pabula sa kanyang sarili.Kraytirya: makatotohanan;napapanahon;may kaugnayan sa mahalagang Kaisipan ng pabula; malikhain.

Unang ArawA. Pagtuklas:

Pangkatin sa tatlo ang klase. Ipakita ang orihinal na pabulang “Ang Matsing at ang Pagong” na isinakomiks ni Dr. Jose P. Rizal.

Ipabuo sa bawat pangkat ang pabula gamit ang isinakomiks na pabula ni Dr. Rizal. Gawin itong dugtungang pagkukwento. Bigyan ng gantimpala ang pangkat na may pinakamalapit na sagot.

B. Paglinang:

Iugnay ang pag-uugali ng mga tao at kalagayang panlipunan ng panahong isinakomiks ni Rizal ang pabulang “Ang Matsing at ang Pagong” sa tulong ng Venn Diagram o iba pang istratehiyang angkop sa gawaing ito. (kolaboratibong gawain)

Bigyan ng pagkakataon ang bawat pangkat na ipaliwanag ang kanilang ginawang paghahambing.

C. Pagpapalalim Ipasagot ang mga tanong sa pahina 4 ng Batayang Aklat. (Iminumungkahing tanggapin ang sagot ng mga mag-aaral at hayaang sila ang makaalam

kung tama ang kanilang mga sagot (EU) sa pagpaptuloy ng talakayan.)

Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ) para sa aralin: 1. Masasalamin ba sa mga pabula ang kultura at kalagayang panlipunan ng lugar at panahong pinagmulan nito? Patunayan.2. Bakit kailangang marunong tayong magtanong?

D. Paglalapat:

Ipasagot sa bawat pangkat ang EQ. Ipaskil ang mga ito sa dingding upang pagkatapos ng aralin ay balikan ng mga mag-aaral at makita nila kung sino ang may tamang Kakailanganing Pag-unawa (EU).

Sabihin ng guro sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsasagawa ng Panayam/Interview with the Experts).Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan. Isama ang mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kraytirya.

Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang pananaliksik tungkol sa pabula at ang kaligirang pangkasaysayan nito. Pangkat 1 – sa pamamagitan ng InternetPangkat 2 - sa silid-aklatanPangkat 3 – pakikipanayam sa mga taong may alam sa paksaPangkat 4- pagbabalik-aral sa paksa na natutunan noong nasa elementary tungkol sa pabulaPangkat 5- Mga halimbawang pabula mula sa iba’t ibang rehiyon ng bansa.

I kalawang Araw

Iminumungkahing gugulin ang araw na ito para sa pananaliksik at paghahanda sa isasagawang pag-uulat ng bawat pangkat. Subalit bago ang pananaliksik, magbigay/bumuo ng mga gabay na tanong, gayundin ang mga dapat tandaan sa pagsasagawa ng pananaliksik. Kailangan ang patnubay ng guro.Mga mungkahing gabay na tanong: (Maaaring dagdagan ang mga ito.)1. Ano ang pabula? Paano ito naiiba sa iba pang matatandang anyo ng panitikan?2. Paano nagsimula ang pabula?3. Kailan at paano ito lumaganap sa PIlipinas?4. May mga pabula pa ba sa kasalukuyan? Ihambing ang mga ito sa mga naunang pabula.5. Bumuo ng paglalahat o kongklusyon tungkol sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula.

Ikatlong ArawA. Pagtuklas:

Ipalahad sa ang mga naging karanasan ng mga mag-aaral sa isinagawang pananaliksik. (Maaaring magpokus sa naging damdamin nila habang

4

nagsasagawa ng pananaliksik, gayundin ang nakatulong upang makuha nila ang kakailanganing mga impormasyon.

B. Paglinang:

Bigyan ng pagkakataon ang tatlong pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat. Iminumungkahi sa guro ng tanggapin ang lahat ng nasaliksik

na impormasyon ng bawat pangkat. Maaaring itala/ipatala sa pisara ang mahahalagang pangyayari/impormasyon sa bawat pag-uulat upang iugnay ito sa babasahing Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula sa Batayang Aklat.)

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula sa pahina 5 ng Batayang Aklat. Gamitin ang istratehiyang News Reporting o mga kauri nito. (kolaboratibong gawain)

Pasagutan ang Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 8 ng Batayang Aklat. Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong sa sa pp.6-7 ng Batayang Aklat. Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain sa pahina 9 ng Batayang Aklat:

1. Paano ipinamalas ni Aesop ang kaniyang kamalayan sa kalagayan ng lipunan noong kapanahunan niya?2. Sa iyong palagay, may kaugnayan kaya sa pagiging alipin ni Aesop ang kaniyang pagnanais na makasulat ng mga pabula? Pangatwiranan.3. Ano ang iyong naging damdamin sa katangiang ipinakita ni Aesop bilang isang aliping Griyego? Punan ng sago tang sumusunod na pahayag:

Natutuwa ako dahil ________________________________Naiinis din ako dahil __________________________________Humahanga di ako sa kanya dahil ________________________________________Bukod sa mga nabanggit ako rin ay ___________________________________ Dahil _________________________________________.

4. Makabuluhan bang mapalaganap ang pabula sa kasalukuyan?Bakit? 5. Sa iyong palagay, bakit nababago ang paksa ng mga pabula sa bawat bansa at panahong pinagdaanan ng mga ito?

D. Paglalapat

Ipalahad ang mahahalagang pangyayari mula sa isinagawang pag-uulat ng bawat pangkat gamit ang dayagram. Maaaring idagdag ang mga kaugnay na impormasyong nakuha sa isinagwang pananaliksik ng abwat pangkat na itinala sa pisara.

Bilang Kasunduan/Takdang Aralin, manood sa telebisyon/making sa radio ng halimbawa ng pakikipanayam. Ipasuri kung paano ito isinagawa.

Ikaapat na ArawA. Pagtuklas:

Magpakita ng halimbawa ng pagsasagawa ng panayam, maaaring mula sa radyo, telebisyon o aktwal o kaya nama’y mula sa mga mag-aaral. Ipasuri ang halimbawang pagsasagawa ng panayam. Iugnay ito sa aralin – Ang Pakikipanayam

B. Paglinang:

Talakayin ang sumusunod na paksa sa pp.10-12 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng pakikipanayam, pagbabalitao simposyum. (kolaboratibong gawain) Kahulugan ng Pakikipanayam/interbyu Mga Uri ng Pakikipanayam Mga Paraan ng Pakikipanayam Mga Dapat Isaalang-alang sa Pakikipanayam

Magbigay ng input ang guro tungkol sa pagsasaagwa ng Interview with the Experts. Paano ito naiiba sa karaniwang pakikipanayam?

C. Pagpapalalim:

6

Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula

Makabagong PanahonPanahon ni AesopPanahon ni KasyapaPanahon Bago si Kristo

Sabihin ng guro na ang kasanayan sa tamang pagtatanong ay makatutulong sa pagsasagawa ng maayos at mabisang pakikipanayam. Ipaliwanag ang Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong sa pahina 12 ng Batayang Aklat.

Mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi. Mga tanong na masasagot ng mayroon,wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko, ewan/aywan, siguro/marahil at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,

walang gana at iba pa. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/diba upang matiyak ang katotohanan(o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap.

Ipasagot ang Gawaing Panggramatika sa pahina 14 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat:

Bigyan ng pagkakataon ang bawat pangkat na pumili ng mga taong kakapanayamin, gayundinang pagbuo ng mga angkop na tanong sa isasagawang panayam (Interview with the Experts)

Ikalimang ArawA. Pagtuklas:

Magbalik-aral/Talakayin ang mga tanong na binalangkas ng bawat pangkat para sa isasagawang Interview with the Experts

B. Paglinang:

Itanong: Makatutulong ban a naihanda na ang mga tanong bago ang pagsasaagwa ng panayam? Bakit?

1. C. Pagpapalalim:

Balikan ang mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang Interview with the Experts. Tanungin ang mga mag-aaral kung may nais pa silang idagdag o ibawas sa mga ito. Magbigay ng mga panuntutuna (halimbawa oras ng pagtatanghal, kung paano ang tamang panonood habang may nagtatanghal, at iba pa).

C. Paglalapat:

Isagawa ang panayam (Interview with the Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula o mga kauri nito. Gawing gabay na tanong:

Paano makatutulong ang kabataan sa pagpapalaganap ng mga kuwentong-bayan sa sariling lugar o rehiyon kabilang na ang pabula? Kapanayamin ang sinuman sa sumusunod:

Isang manunulat Guro ng Filipino o Araling Panlipunan Matanda sa inyong lugar

Gamitin ang talahanayan sa pahina 15 ng Batayang Aklat sa pagkalap ng mga impormasyon.

Magbigay ng feedback sa isinagawa ng bawat pangkat Padugtungan ang pangungusap upang makabuo ng sariling pananaw ang mga mag-aaral batay sa aralin:

Sa aking sariling pananaw_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Muli, balikan ang mga sagot ng bawat pangkat sa Mahalagang Tanong (EQ) ng unang araw na ipinaskil sa dingding. Muling itanong ang EQ upang matanim sa isipan ng mga mag-aaral ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.

Mga Kakailanganing Kagamitan Orihinal na komiks ng “Matsing at ang Pagong” na nilikha ni Dr. Jose Rizal Babasahin tungkol sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula, Mga Dapat Tandaan sa Pagsasagawa ng Panayam at Interview with the Experts, Iba’t Ibang

Paraan ng Pagtatanong Mga Kraytirya sa Pagtataya ng isinagawang panayam Internet, www.pilipinokomiks.blogspot.coM

8

MGA TAONG KINAPANAYAM PANANAWManunulat o directorGuro ng Filipino/Araling PanlipunanMatanda sa pamayanan

Unang Markahan: Pabula Aralin 2: A. Mahalagang Elemento ng Pabula – 1)Tauhan “Ang Pusa at ang Daga” B. Iba’t Ibang Paraan ng Pagpapahayag ng Damdamin o Emosyon

Bilang ng Araw /Sesyon: 4-5

Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa Aralin:Mga hayop ang karaniwang ginagamit na tauhan sa pabula dahil may ilang katangian ang mga tao na taglay din ng mga ito. Isa rin itong paraan upang maitago ang pambabatikos sa pag-uugali ng tao o sa lipunan.

Iba-iba ang paraan kung paano natin maipahahayag ang ating emosyon o damdamin at ang mga ito ay batay sa sitwasyon o mga taong kausap/kaharap.

Mahahalagang Tanong (EQ) para sa Aralin:Bakit mga hayop ang karaniwang ginagamit na tauhan sa pabula?

Paano mabisang maipahahayag ng isang tao ang kaniyang emosyon o damdamin?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:1. A. Panitikan

Mahalagang Elemento ng Pabula – 1)TauhanMga Uri ng Tauhan

- Tauhang Bilog (Round Characater)- Tauhang Lapad( Flat Character)

B. Gramatika/Retorika

Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng sariling kuro-kuro tungkol sa paggamit ng mga

hayop bilang mga tauhan sa pabula nakapaghahambing ng katangian ng mga tauhang bilog (round) at

lapad (flat) nakapaglalarawan ng mga katangian at damdaming namamayani

sa ilang tauhan ng pabula nakapaghahambing ng katangian ng isang kakilala sa kasalukuyan

sa ilang tauhan sa pabula

ANTAS 1

Iba’t ibang paraan sa pagpapahayag ng Damdamin o Emosyon tulad ng: paggamit ng padamdam na pangungusap; paggamit ng pahayag na tiyakang nagpapadama ng damdamin

at saloobin ng nagsasalita; at pagpapahayag ng kagustuhan o pagtanggi sa pamamagitan ng paraang

pahiwatig

nakapagpapahayag ng malalim na pag-unawa sa damdamin ng isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng ilang tauhan sa pabula.

10

Inaasahang Produkto/Pagganap:Pagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng malalim na pag-unawa sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng ilang tauhan sa pabula.

Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

pagpapaliwanag kung bakit mga hayop ang karaniwang ginagamit na tauhan sa pabula.Kraytirya : pagkamakatotohanan; napapanahon, representasyon lugar na kinabibilangan.

pangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang pagtatago sa pagbatikos sa pag-uugali ng mga tao o kalagayang panlipuan.Kraytirya : napaninindigan ang sariling pananw; malinaw na naipaliliwanag ang panig;

naglalahad ng mga patunay

pagpapadama ng malalim na pag-unawa sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng ilang tauhan sa pabula.Kraytirya : makatotohanan, tapat, naglalahad ng sariling damdamin ng ibang tao.

pagbabahagi ng sariling kahinaan at kalakasan kung ihahambing ang sarili sa ilang tauhan sa pabula.Kraytirya : makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa pabula.

pagmumungkahi kung paanong ang kahinaan ng isang tao ay magiging kalakasan niya.Kraytirya : tapat; makatotohanan; naglalaman ng sariling opinion; nagmumungkahi ng mga rekomendsyon o solusyon.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa itinanghal na masining na monologo batay sa sumusunod na kraytirya :

A. Nagpapakita ng pag-unawa sa damdamin ng taong inilalarawan

B. May pagkakatulad sa katangian ng napiling tauhan

C. Makatotohanan

D. Angkop ang ginamit na paraan ng pagpapahayag

ng emosyon o damdamin

E. Taglay ang mga elemento ng masining na monologo

ANTAS 2

ANTAS 3


Pangkatin ang klase na ang bawat pangkat ay may talong kasapi. Papunuan sa bwat pangkat ng angkop na usapan ang pabulang “Uliran Si Tinong Langgam” sa pahina 16 ng Batayang Aklat. Gawin itong paligsahan

Pumili ng tatlong pangkat na magsalaysay ng kanilang ginawa. Hingan ng reaksyon ang mga mag-aaral tungkol sa panimulang gawain.

B. Paglinang:

Ipasagot ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin: 1. Bakit mga hayop ang karaniwang ginagamit na tauhan sa pabula?2. Paano mabisang maipahahayag ng isang tao ang kaniyang emosyon o damdamin?

Tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral sa EQ. Ipasulat ang lahat ng posibleng sagot sa nakalagay na manila paper sa pisara sa paraang Freedom wall .

Sabihin na ng guro ang Inaasahang Pagganap para sa arlin(Pagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng malalim na pag-unawa sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng ilang tauhan sa pabula ).

Bumuo ng mga kraytirya kung paano tatayain/mamarkahan ang Inaasahang Pagganap. Hingan ng mungkahi ang mga mag-aaral.

C. Pagpapalalim:

Magsagawa ng madulang pagbasa ng pabulang “Ang Pusa at ang Daga” ni Donato B. Sebastian sa pahina 20 ng Batayang Aklat. Maaaring gumamit ng iba pang istratehiya.

Ipasagot ang Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 25 ng Batayang Aklat.

Ibigay ang mga kaugnay na salita/kahulugan ng salitang kaibigan gamit ang Habi ng Salita. Pagkatapos, ipagamit ang mga ito sa pangungusap.

12

D. Palalapat;

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong sa pp.20-24 ng Batayang Aklat. Maaaring gawing pagsusulit o malayang talakayan.

Ikalawang ArawA. Pagtuklas:

Ilarawan ang katangian ng mga tauhan ng alinman sa dalawang pabula – Si Tinong Langgam o Ang pusa at Daga gamit ang Habi ng Tauhan. Halimbawa:

Daga

B. Paglinang:

Pusa

KAIBIGAN

Ipasuri kung ang ginawang paglalarawan sa mga tauhang nabanggit ay payak o hayagan, bilog o lapad batay sa paliwanag sa pahina 18 at 24 ng Batayang Aklat.

C. Palalimin:

Palawakin ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong/Gawain sa pp.26-27 ng Batayang Aklat.Mga halimbawa:

a. Ilarawan ang katangian ng bawat tauhan sa binasang pabula. Magsimula sa mga katangiang kanilang ipinakita sa simula hanggang sa wakas ng pabula.

Tauhan Katangian

Simula Wakas

Inang Pusa

Kuting

Inang Daga

Bubuwit

b. Batay sa binasang pabula, sino-sino sa mga tauhan ang nagkaroon na pagbabago sa katangian? Ilarawan ang mga pagbabagong ito.1. Paano ipinakita nina Inang Pusa at Inang Daga ang kanilang pagmamahal sa kani-kanilang anak?2. Makatwiran ba ang ginawa ng mag-inang daga? Dapat bang magalit ang mag-inang pusa sa kanila? Bakit oo? Bakit hindi?3. Ipaliwanag ang kasabihang” maituturing na kayamanan ng isang tao ang siya’y pagkatiwalaan ng kanyang kapwa.” Paano mo ito maiuugnay sa

pabulang iyong binasa?4. Mabisa ba ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan upang maipahatid ang magagandang kaisipang nakapaloob dito? Ipaliwanag ang iyong

sagot.5. Ano ang mensaheng naiwan sa iyo sa pagwawakas ng pabula? Tama ba ang ugaling paghihiganti sa taong nanlamang sa kapwa?

Pangatwiranan ang iyong sagot.6. Bumuo ng mga panuntunan na dapat isaalang-alang sa pagpili ng isang kaibigan.

D. Paglalapat:

14

Bigyang-laya ang mga mag-aaral na pumili ng isang pabula sa kanilang sariling lugar/rehiyon. Ipasuri ang bawat tauhan, kung ang paglalarawan ay payak o hayagan, at kung ang mga ito ay bilog o lapad. Ipasulat ang kanilang sagot sa pormat

sa ibaba/kabilang pahina

________________________Pamagat ng Pabula

Mga Tauhan Uri ng Paglalarawan –payak o hayagan (Ipaliwanag ang sagot)

Uri ng Tauhan – bilog o lapad (Ipaliwanag ang sagot)

Sa iyong mga kakilala/kaibigan, kanino mo maihahambing ang mga tauhang ito? Bakit?


Ipabasa nang may damdamin ang teksto sa pp.28 ng Batayang Aklat. Maaaring isulat ito sa manila paper. Ipasagot ang sumusunod na tanong:

1. Tungkol saan ang teksto?2. Anong uri ang tekstong binasa? Bakit?3. Bakit sinabi ng nagsasalaysay na ang naging karanasan nilang magkakapatid ay isa sa pinakamasayang ragalo sa kanila ng kanilang tatay

at nanay?4. Naranasan ninyo na bang maging Masaya? Kailan at bakit?5. Paano nyo ito ipiandama/opinadarama?

B. Paglinang:

Ipapili at pasalungguhitan ang mga pahayag/ekspresyon ng damdamin na ginamit sa teksto. Ipagamit ang mga ito sa pangungusap o kaya’y sa isang talata.

C. Pagpapalalim:

Talakayin ang Iba’t -ibang Paraan ng Pagpapahayag ng Damdamin o Emosyon sa pahina 29 ng Batayang Aklat. Ipasuri kung anong paraan ng pagpapahayag ng emosyon o damdamin ang mga sinalungguhitan sa tekstong binasa. Ipasagot ang Gawaing Gramatika sa pahina 31 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat:

Balikan ang bahaging Paglalapat sa ikalawang araw.. Ipatala ang mga bahagi sa napiling pabula na nagpapahayag ng emosyon o damdamin, pagkatapos uriin ang mga ito. Gamitin ang pormat sa ibaba. Maaaring isunod ito sa pormat na ginamit ng ikalwang araw.

Mga bahagi sa pabula na nagpapahayag ng emosyon o damdamin Paraang ginamit sa pagpapahayag ng emosyon o damdamin

Itanong: Bakit kailangan ang paggamit ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng emosyon o damdamin ng tauhan sa alinmang akda, kabilang ang pabula?

Bilang Takdang Aralin/Kasunduan, sabihin sa mga mag-aaral na manood o makinig ng balita. Ipasuri ang emosyon o damdmaing nangingibabaw sa bawat taong nasasangkot sa isang di-inaasahang sitwasyon o kaso.


Ipasalaysay sa ilang mag-aaral ang tungkol sa napanood/napakinggan nilang balita at ang emosyon o damdaming nangingibabaw sa mga taong kasangkot/kabilang dito.

Itanong ang kanilang nagging damdamin sa napanood/napakinggang balita. Itanong: Sino sa mga taong napanood ninyo ang dapat at di-dapat unawain ang damdamin? Bakit?

16

B. Paglinang:

Talakayin ang mga dapat tandaan sa pagtatanghal ng monologo sa pahina 32 ng Batayang Aklat. Maaaring ihambing ang monologo sa ibang uri ng isang pagtatanghal tulad ng masining na pagkukwento, deklamasyon, at iba pa.

C. Pagpapalalim :

Balikan ang ilang pinag-aralang pabula. Papiliin ang mga mag-aaral ng isa sa mga tauhan dito at ipahambing ang isang taong kakilala nila na may pagkaatulad na pag-uugali sa tauhang napili. Ipasagot ang sumusunod na pahayag.

a.Si_________sa pabulang____________________ay parang si__________sapagkat pareho silang____________________________. b.Para sa akin dapat/di- dapat panatilihin ang ganoong pag-uugali sapagkat____________________.

D. Paglalapat:

Balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng itatanghal na monologo. Ipasulat ang itatanghal na monologo upang kung hindi man makapagtanghal ang mag-aaral ay may pagbabatayan ang guro sa gagawing pagtataya. Upang

makapagtanghal ang lahat, iminumungkahing sabay-sabay ang gagawing pagtatanghal sa pamamagitan ng pagpapangkat-pangkat sa klase. Bigyang-laya ang bawat mag-aaral na magmarka sa pagtatanghal ng kaklase.

Pagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng malalim na pag-unawa sa damdamin ng isang tao na may pagkakatulad na katangian sa isa sa mga tauhan ng alinmang nabasa, napanood o napakinggang pabula. Papiliin ng isa ang mga mag-aaral sa mga sitwasyon.

Isang inang/amangipinagtatanggol ang kanyang anak Isang inang/amang nangungulila sa kanyang anak Isang inang/amang mapagkalinga sa anak Isang anak na nangungulila sa magulang Isang anak na nagpapasalamat sa kanyang magulang

Magbigay ng feedback sa isinag awang pagtatanghal. Itanong ang naging damdamin ng mga mag-aaral sa isinagawang pagtatanghal, gayundin ang kanilang nakitang kahinaan at kalakasan bilang nagtatanghal at nagbibigay ng marka/pagtataya.

Muli, itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin. Tiyaking tama ang natutuhang Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng bawat mag-aaral.

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN: Babasahing “Ang Pusa at ang Daga”,” Iba’t Ibang paraan ng Pagpapahayag ng Damdamin o emosyon

Mga Elemento ng Monologo/ Mga Kraytirya sa pagtataya ng Monologo Visual aids

Unang Markahan: Pabula Aralin 3: A. Mahalagang Elemento ng Pabula- 2) Tagpuan “Ang Palaka at ang Uwang” B. Ang Pang-uri

Bilang ng Araw /Sesyon: 4

Mga Kakailanganin sa Pag-unawa (EU) para sa Aralin:Sabihin mo sa akin kung saan ka lumaki at nagkaisip, at sasabihin ko sa’yo kung bakit ganyan ang pag-uugali mo.

Nakatutulong ang paggamit ng mga pang-uri sa paglalarawan.

Mahahalagang Tanong (EQ) para sa Aralin :Nakaaapekto ba ang lugar na kilakihan sa pag-uugali ng isang tao? Patunayan.

Paano magiging mabisa ang paglalarawan?Nauunawaan ng mag-aaral ang :A. Panitikan

Mahalagang Elemento ng Pabula - 2) Tagpuan

B. Gramatika?RetorikaPang-uri :

a. Panlarawanb. Pamilang

Patakaran Panunuran Pamahagi Palansak Pahalaga

c. Pantangi

Ang mag-aaral ay: nakapaglalarawan ng isa sa magaganda/paborito nilang lugar

sa kanilang sariling lugar/rehiyon

nakapaghahambing sa kalagayan ng lugar na ginamit na tagpuan sa pabula sa noon at sakasalukuyan

nakapaglalahad ng kultura o kaugaliang inilalarawan sa tagpuang ginamit sa pabula

nakapananaliksik ng kultura,trasdisyon o kasaysayan ng isa sa mga lugar sa sariling lugar/rehiyon

nagagamit nang wasto ang mga uri ng pang-uri sa paglalarawan ng kultura,tradisyon o kasaysayan ng isa sa mga lugar sa sariling lugar/rehiyon

ANTAS 1

18

Inaasahang Produkto/Pagganap :Pagsulat ng talatang naglalarawa/deskriptib batay sa kinalabasan ng isinagawang pananaliksik kaugnay ng kultura, tradisyon at kasaysayan ng sariling lugar o rehiyon.

Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa :Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :

pagpapaliwanag kung bakit kailangang angkop ang tagpuan sa banghay at sa katangian ng mga tauhan ng pabula.Kraytirya : makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay.

paglalahad ng sariling pananaw kung paano mapananatiling ligtas ang isang Lugar sa Pilipinas na ginamit na tagpuan sa pabula.Kraytirya : naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling Pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw.

paglalarawan ng lugar sa sariling lugar/rehiyon sa kasalukuyan na ginamit na tagpuan sa pabula.Kraytirya: malikhain; makatotohanan; wasto ang pagkagamit ng wika.

pagpapahayag ng pag-unawa sa damdaming namamayani sa tagpuang ginamit sa pabula.Kraytirya; makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

pagmumungkahi ng mga paraan/hakabangin kung paano mapangangalagaan ang mga lugar sa sariling lugar/rehiyon.Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan; napapanahon; tapat

pagbabahagi ng sariling karanasan sa isa sa mga lugar na mahalagan para sa sarili.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay.

Sa Antas ng Pagganap :Pagtataya sa isinulat na talatang naglalarawan batay sa sumusunod na kraytirya :

A. Naglalarawan ng kultura, tradisyon o kasaysayan ng sariling lugar/rehiyon

B. Taglay ang mga katangian ng talatang naglalarawan/ deskriptib

C. Taglay ang mga bahagi ng talata

D. Orihinal

E. Wasto ang pagkakagamit ng mga pang-uri

ANTAS 2

ANTAS 3


Ipalarawan ang isa sa magaganda at paboritong na lugar puntahan ng mga mag-aaral sa sariling lugar o rehiyon. Bigyang-laya ang mga mag-aaral na pumili ng paraan/kagamitan sa paglalarawan.

Pumili ng ilang mag-aaral upang ipakita at ipaliwanag ang kanilang ginawang paglalarawan.

B. Paglinang:

Ipasagot ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin: 1. Nakaaapekto ba ang lugar na kilakihan sa pag-uugali ng isang tao? Patunayan.2. Paano magiging mabisa ang paglalarawan?

Tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral sa EQ. Ipasulat ang lahat ng posibleng sagot sa pamamagitan ng istratehiyang ANA (Alam ko...Alam ko na...Nais kong malaman...)

Sabihin na ng guro ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsulat ng talatang naglalarawa/deskriptib batay sa kinalabasan ng isinagawang pananaliksik kaugnay ng kultura, tradisyon at kasaysayan ng sariling lugar o rehiyon).


C. Pagpapalalim:

Talakayin ang pabulang “Ang Palaka at ang Uwang” sa pamamagitan ng Interpretative Reading na nasa pahina 36 ng Batayang Aklat. Pangkatin sa dalawa ng klase, isang pangkat ng mga babae at isang pangkat ng mga lalaki para sa gawaing ito. Gawin itong paligsahan.

D. Paglalapat:

Pagtatanghal ng Interpretative Reading ng dalawang pangkat. Pagbibigay ng gantimpala sa nagwaging pangkat. Itanong ang naging damdamin ng mga mag-aaral sa kanilang pagkapanalo at pagkatalo.

Ikalawang Araw

20

A. Pagtuklas:

Ipabuod ang pabulang Ang Palaka at ang Uwang. Maaaring gamitin ang istratehiyang Story Grammar o Story Frame. Pasagutan ang Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 39 ng Batayang Aklat .

B. Paglinang:

Pasagutan ang Mga Pantulong na Tanong sa pp.36-37 ng Batayang Aklat. Talakayin ang bahaging LInangin sa p.35 at 38 ng Batayang Aklat. Ipalarawan sa mga mag-aaral ang tagpuang ginamit sa binasang pabula.

C. Pagpapalalim:

Magsagawa ng malayang talakayan sa tulong ng Mga Gabay na Tanong/Gawain sa pahina 40 ng Batayang Aklat. (Maaaring dagdagan ang mga ito.)

1. a. Ilarawan ang likas na tirahan ng mga hayop sa pabula ang ginamit na paglalarawan dito. Gamitin sa pagpapaliwanag ang ilustrasyon/dayagram na nasa pahina 40 ng Batayang Aklat.

b. Angkop ba ang lugar na tinitirhan ng mga tauhan ayon sa pagkakalarawan sa kanila? Patunayan.

2. Sa iyong sariling lugar, sino ang maaaring itulad kina Uwang at Palaka? Bakit sila ang iyong napili?

3. Kung ikaw ang nasa katayuan ni Palaka, ano ang magiging pagtingin mo kay Uwang?4. Tama ba ang naging solusyon ng magkakaibigan upang mapaalis si Uwang? Pangatwiranan.5. Kung ikaw ang tatanungin, nanaisin mo bang tumira sa isang lugar na kasama si Uwang? Bakit oo? Bakit hindi?6. Bakit hindi kaaaya-aya ang asal ni Uwang?7. Patunayan na ang magkakaibigan ay nagdadamayan sa gitna ng mga suliranin.

D. Paglalapat:

Tauhan Pinagtularan Paliwanag

Uwang

Palaka

Sumulat ng maikling talata tungkol sa tanong na, “Sa iyong palagay o karanasan, nakaaapekto ba ang lugar sa katangian o pag-uugali ng isang tao? Patunayan.”


Magbigay ng maikling pagsusulit tungkol sa iba’t ibang tanyag na lugar sa PIlipinas, saan ito matatagpuan, at kung ano ang kultura, tradisyon o ksaaysayan ng nabanggit na lugar.

Halimbawa: Pagtapat-tapatin kung saang lugar sa Hanay B matatagpuan ang mga lugar sa Hanay A . Pagkatapos, isulat sa patlang ang alinman sa kultura, tardisyon o kasaysayan ng mga lugar na ito. (Maaaring dagdagan ang mga ito.)

Hanay A Hanay B Kultura,tradisyon o kasaysayan ng lugar1. Underground River a. Bohol ____________________________________________2. Chocolate Hills b.Palawan ____________________________________________3. Dakak Beach Resort c. Zamboanga ____________________________________________

B. Paglinang:

Ipabasa ang halimbawa ng tekstong naglalarawan/deskriptib sa pahina 42 ng Batayang Aklat. Pagkatapos, ipasagot ang sumusunod na tanong.1. Bakit pinagmamasdan ng nagsasalaysay ang paligid?2. Nabigo ba siya sa kaniyang hangarin sa araw na iyon? Bakit oo? Bakit hindi?3. Anong katangian ng isang tao ang nais ilarawan ng teksto?4. Anong uri ang tekstong binasa? Ipaliwanag.5. Ihambing ang tekstong deskriptib at naratib?

C. Pagpapalalim:

Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa tekstong binasa Talakayin ang Mga Uri ng Pang-uri sapp.43-44 ng Batayang Aklat. Ipasagot ang Gawaing Panggramatika sa p.45 ng Batayang Aklat

D. Paglalapat:

22

. Pasulatin ang mga mag-aaral ng talatang naglalarawan sa alinman sa nakatalang lugar sa ibaba/kabilang pahina gamit ang mga uri ng pang-uri.

a. bukidb. lungsodc. pamilihan

Ipatanong sa mga magulang/kasambahay ng mga mag-aaral kung ano ang magagndang lugar na matatagpuan sa kanilang lalawigan, gayundin ang kultura, tradisyon o kaugalian ng mga tao ditto bilang Kasunduan o Takdang Aralin.


Tanungin ang mga mag-aaral kaugnay ng ibinigay na Takdang Aralin.

B. Paglinang:

Talakayin ang tungkol sa pagsulat ng talatang naglalarawan/deskriptib sa p.46 ng Batayang Aklat.

C. Pagpapalalim:

Magpabigay ng mga pangungusap na naglalarawan sa mga napiling lugar ng mga mag-aaral sa kani-kanilang lalawigan. Gawin itong pabilisan. Balik-aralan ang mga dapat tandaan sa pagsulat ng talata, gayundin ang mga kraytirya sa pagtataya ng Inaasahang Pagganap para sa aralin.

D. Paglalapat:

Magpasulat ng mga talatang naglalarawan batay sa ginawang pananaliksik ng sa kultura, tradisyon at kasaysayan ng sariling lugar o rehiyon. Pagkatapos, muling itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin upang matiyak na tama ang nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU)

ng mga mag-aaral.

Mga Kakailanganing Kagamitan

Babasahing “Ang Palaka at ang Uwang”, Talatang naglalarawan ng Tagpuan Mga Uri ng Pang-uri Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Paglalarawan Mga Kraytirya sa Pagsulat ng Talatang Naglalarawan Visual aids Sipi ng mga istratehiya

Unang Markahan : Pabula Aralin 4: A. Mahalagang Elemento ng Pabula – 3) Banghay

“Lalapindigowa-i : Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti” B. Mga Bahagi ng Pangungusap

Bilang ng Araw /Sesyon : 4 - 5

Mga Kakailanganin sa Pag-unawa (EU) para sa Aralin:Payak lamang ang banghay ng pabula, subalit bito’y mayroon ding simula, gitna,

Mahahalagang Tanong (EQ) para sa Aralin :Bakit sa kabila ng pagiging payak ay kailangang maayos at magkakaugnay-ugnay

ANTAS 1

24

at wakas na kailangang magkakasunod-sunod at magkakaugnay-ugnay upang maging kapani-paniwala ang mga ito.

Ang kasanayan sa pagbuo ng mga pangungusap na may paksa at panaguri ay nakatutulong upang maging mahusay na tagapagsalita ang isang tao.

ang banghay ng pabula?

Bakit kailangang maayos ang ating mga pangungusap, pasalita man o pasulat?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitikan Mahalagang Elemento ng Pabula- Banghay

B. Gramatika/Retorika1. Mga Bahagi ng pangungusap:

a. Paksa o simuno Payak na simuno Buong simuno

b. Panaguri Payak na panaguri Buong panaguri

Ang mag-aaral ay:

nakapagsusunod-sunod ng mga gimulong pangyayari ng isang pabula

nakapagpapaliwanag sa kahalagahan ng pagkakakroon ng maayos at magkakaugnay-ugnay na banghay ng pabula

nakabubuo ng maayos na mga pangungusap

nakasusulat ng alinman sa simula, gitna o wakas ng isang pabula

Inaasahang Produkto/Pagganap:Pagsulat ng alinman sa simula, gitna o wakas ng pabula

Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa :Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :pagpapaliwanag sa kahalagahan ng banghay bilang isa sa mga elemento ng pabula.Kraytirya: makatotohanan, napapanahon, may mga patunay, napangangatwiranan ang mga patunay.paglalahad ng sariling pananaw hinggil sa naging simula, gitna o wakas ng pabula.Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw, may batayan ang nabuong sariling pananaw, napangangatwiranan ang sariling pananaw.pagbabago ng alinman sa bahagi ng pabula (maaaring simula, gitna o wakas) batay sa nais na maging takbo ng mga pangyayari.Kraytirya: makatotohanan, tapat,napapanahon, may kaugnayan sa pabula. Wasto ang pagkagamit ng wika.nakasusulat ng alinman sa mga sumusunod : simula, gitna o wakas ng isang pabula.Kraytirya: makatotohanan, tapat,napapanahon, may kaugnayan sa pabula. Wasto ang pagkagamit ng wika.isinasaalang-alang ang damdamin ng iba sa pagbibigay ng mga puna at mungkahi.Kraytirya: tapat, makatotohanan, naglalaman ng sariling opinion, nagmumungkahi ng rekomendasyon o solusyon.natatanggap ang mga puna at mungkahi ng iba.Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya, naglalahad ng mga patunay, naglalahad ng sariling kongklusyon.

Sa Antas ng Pagganap :Pagtataya sa isinulat na alinman sa mga sumusunod : simula, gitna o wakas ng isang pabula batay sa sumusunod na kraytirya:

A. Orihinalidad

B. Taglay ang mga elemento sa pagsulat ng simula, gitna o wakas

C. Maayos ang pagkakaugnay-ugnay ng mga pangungusap

D. May kasiningan

E. Wasto ang gamit ng mga pangungusap

ANTAS 2

26

ANTAS 3


Ipaayos sa mga mag-aaral ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari ng pabulang “Ang Matalinong Pilandok” sa pahina 47 ng Batayang Aklat. Gawin itong paligsahan. (Pakilagyan lang ng mga larawan ang mga Frame mula larawan 1-5 na nasa aklat)

Larawan 1 Larawan 2 Larawan 3 Larawan 4 Larawan 5

_________ __________ ____________ ____________ __________

Pumili ng ilang mag-aaral upang isalaysay ang nabuong pangyayari ng pabula. Maaari itong agwing dugtungang pagsasalaysay.

B. Paglinang:

Ipasagot ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin: 1. Bakit sa kabila ng pagiging payak ay kailangang maayos at magkakaugnay-ugnay ang banghay ng pabula?2. Bakit kailangang maayos ang ating mga pangungusap, pasalita man o pasulat?

Tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral sa EQ. Ipatala ang mga ito sa kanilang dyornal. Sabihin na ng guro ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsulat ng alinman sa simula, gitna o wakas ng pabula). Bumuo ng mga kraytirya kung paano tatayain/mamarkahan ang Inaasahang Pagganap. Hingan ng mungkahi ang mga mag-aaral.

C. Pagpapalalim: Magpabigay ng ilang katangian ng mamamayan ng Lano o ng mga Maranao. Ipasadula sa piling mag-aaral ang pabulang “Lalapindigowa-i: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti” sa pp.51-52 ng Batayang Aklat.

Ipagawa sa mag-aaral ang Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 53 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat:

Ipabuod ang pabula sa pamamgitan ng istratehiyang Story Grammar at iba pang angkop sa agwaing ito.

Kasukdulan

Pataas na Pababang aksyon aksyon

Panimulang Wakas ng Pangyayari pabula

bula.


Tumawag ng ilang piling mag-aaral upang ilahad ang buod ng pabulang binasa (Lalapindigowa-i…).

B. Paglinang:

Magsagawa ng malayang talakayan sa tulong ng Mga Gabay na Tanong/Gawain sa pahina 54 ng Batayang Aklat.

28

1. Itala ang mga katangian nina Lalapindigowa-I, Odang at Orak. Gamitin ang tsart sa ibaba

Lalapindigowa-i Odang Orak

2. Anong katangian ng tao ang taglay ni Lalapindigowa-i na dapat pamarisan? Ang hindi dapat pamarisan? Bakit?3. Anong uri ng asawa sina Odang at orak? May mga babae bang asawa na may katulad nilang katauhan? Patunayan.4. Isalaysay ang mga pangyayari na naging dahilan kung bakit naluto ang dalawang asawa ni Lalapindigowa-i.5. Gawan ng plot diagram ang mga pangyayari sa pabula sa pahina 55 ng Batayang Aklat.6. Ipaliwanag: “Ang positibong pag-iisip at pagganap sa tungkulin ang daan tungo sa matiwasay na pamumuhay.”

C. Pagpapalalim:

Talakayin ang tungkol sa Banghay at ang mga Elemento Nito sa pp.49-50 ng Batayang Aklat. Balikan ang pabulang “Ang Matalinong Pilandok” sa bahaging Pagtuklas sa unang araw. Ipabuod ito sa tulong ng mga elemeto ng pabula.

Kasukdulan

Pataas na Pababang aksyon aksyon

Panimulang Wakas ng Pangyayari pabula

D.Paglalapat:

Papiliin ang mga mag-aaral ng alinman sa simula,gitna o wakas ng binasang pabula, at ipabago ito. Pumili ng ilang mag-aaral upang ibahagi sa klase ang kanilang gianwang pagbabago sa alinman sa simula, gitna at waks ng pa

Ikatlong Araw:

A. Pagtuklas:

Gumupit ng mga pangyayari/tagpo sa isang pambatang komiks. Guluhin ang mga larawang idinikit sa manila paper. Bumuo ng dalawang pangkat ng mga mag-aaral na aktwal na magsasalaysay ng pagkakasunod-sunod ng mga tagpo/pangyayari. Gawing paligsahan ang gawain. Gamitin ang istratehiyang Story Organizer.

B. Paglinang:

Ipabago ang alinman sa simula, gitna o wakas ng ng mga ginupit na tagpo sa bahaging Pagtuklas. Gawin tiong pangkatan at paligsahan. Ipasalaysay s abwat pangkat ang nabuo ilang kuwento/pangyayari. Ipatukoy ang mga elemnto ng banghay sa isinagwang pagsasalysay.

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang teksto sa pahina 56 ng Batayang Aklat Pabuuin ang mga mag-aaral ng mga pangyayari o kuwento buhat sa teksto. Ipasuri ang mga salita o pariralang may salungguhit at iugnay ito sa aralin sa pp57-58 ng Batayang Aklat. Ipasagot ang Gawaing Panggramatika sa p.59 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat:

Magbigay ang guro ng tatlong pabula o mga kauri nito na ang isa ay walang simula, ang pangalawa ay kulang ng mga pangyayari sa gitna, at ang pangatlo ay wala namang wakas. Hatiin sa tatlong pangkat ang klase at pabunutin ng bilang 1,2 at 3. Ang mabunot na bilang ng bawat pangkat ang gagawan nila ng nawawalang simula, gitna o wakas ng pabula o mga kauri nito.

Ipalahad sa bawat pangkat ang nabuo nilang simula, gitna o wakas ng pabula o mga kauri nito

30

Ikaapat na Araw

A. Pagtuklas:

Magkukwento ang guro ng isang pangyayari. Pagkatapos, tatawag ang guro ng isang mag-aaral na magtutuloy ng kwento. Tatawag naman ng unang mag-aaral ng isa pang mag-aaral na magpapatuloy ang kuwento. Magtutuloy-tuloy ang pagtawag sa iba pang mag-aaral hanggang

sa magwakas ang kuwento. Ipatukoy kung ano ang simula, gitna at waks ng nabuong kuwento

B. Paglinang:

Magbigay ang guro ng mga dapat tandaan/mga paraan sa pagbuo ng simula, gitna at wakas ng kuwento.

C. Pagpapalalim

Maaring ulitin ang gawain sa bahaging Pagtuklas bilang pagsusulit. (Isahang Gawain)

D. Paglalapat:

Balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng Inaasahang Pagganap para sa aralin. Psulatin ang mga mag-aaral (maaaring pangkatan, dalwahan o isahan) ng alinman sa simula, gitna o waks ng isng pabula. Tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi ang kanilang Inaasahang Pagganap. Magbigay ng feedback ang guro sa ginawa ng mag mag-aaral. Pagkatapos, muling itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin upang matiyak na tama ang nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mga mag-aaral.

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN :

Babasahing “Lalapindigowa-i: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti”,” Ang Pangungusap at Ang mga Anyo ng Paksa at Panaguri Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Talata Visuala aids Mga larawan ng mga lugar sa Pilipinas

Unang Markahan: Pabula Aralin 5: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula4) Mensahe/Mahalagang Kaisipan

“Ang Mag-anak na Langgam” B. Mga Ekspresyong Gamitin sa Pagbibigay-payo o Mungkahi


Mga Kakailanganin sa Pag-unawa para sa Aralin:

Masasalamin sa pabula ang mga aral o mahahalagang kaisipan na maaaaring magsilbing gabay ng mga tao sa wastong pamumuhay.

May mga ekspresyong ginagamit sa pagbibigay-payo o pagmumungkahi na makatutulong upang higit kang paniwalaan ng taong /mga taong iyong kinakausap o sinusulatan.

Mahahalagang Tanong para sa Aralin:

Maaari bang magsilbing gabay ng mga tao ang nilalaman ng pabula sa wastong pamumuhay? Ipaliwanag.

Paano ang tamang paraan ng pagbibigay ng payo o mungkahi ?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitikan

Mahalagang Elemento ng Pabula4) Mensahe/Mahalagang kaisipan

C. Gramatika/Retorika Mga Ekspresyong angkop gamitin sa pagbibigay ng payo o mungkahi tulad ng mga katagang:

a. mabuti pa’yb. bakit hindi pac. kung ako ikawd. maaari rin namane. mas makatutulong at iba pa

Ang mag-aaral ay:

nakapagpapaliwanag ng mensahe/mahalagng kaispan na nakapaloob sa pabula

nakapagpapatunay na ang pabula ay mabisang gabay ng mga tao sa wastong pamumuhay

nakapagbibigay-payo o mungkahi sa isang kakilala/kaibigan gamit ang mensahe/mahalagang kasipan na nakuha sa alinmang pabula

nakagagamit ng iba’t ibang ekspresyon sa pagbibigay-payo o mungkahi

ANTAS 1

32

Inaasahang Produkto/Pagganap:Pagsulat ng liham na nagbibigay-payo o mungkahi

Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :

pagpapaliwanag sa mga mensahe o mahahalagang kaisipan na nakapaloob sa alinmang pabula na maaaaring magsilbing gabay ng sa tao sa wastong pamumuhay.Kraytirya: makatotohanan; tapat; may mga patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

pagbabahagi ng sariling pananaw kung mabisa/di -mabisa ang paggamit ng pabula sa pagbibigay-aral.Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling Pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw.

pagpapasya kung tama ang naging gawi o asal sa isang sitwasyon/kalagayan kaugnay ng mensahe/mahalagang kaispang nakapaloob sa pabula.Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng mga patunay

pagpapadama ng pag-unawa sa damdamin ng isang kakilala, kaibigan o kapamilya na may kinakaharap na suliranin.Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at damdamin ngibang tao.

pagbibigay ng payo o mungkahi sa isang kakilala, kaibigan o kapamilya na may kinakaharap na suliranin.Kraytirya: makatotohanan; tapat; may kaugnayan sa paksa.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na liham na nagbibigay ng payo o mungkahi batay sa sumusunod na kraytirya :

A. Ginamit ang mensahe/ mahalagang kaispan na nakuha s aalinmang pabula

B. Tapat

C. Nagtataglay ng mga katangian ng liham pangkaibigan

D. Wastong paggamit ng mga ekspresyon sa pagbibigay-payo o mungkahi

ANTAS 2

ANTAS 3


Padugtungan ang mga pahayag upang mabuo ang diwa ng mga kaisipang nais ilahad. Piliin sa clue card ang idurugtong na kaisipan, p.63 ng Batayang

Aklat.

1. Tuso man daw ang matsing________________________________________.

2. Ang liksi at tapang ay ____________________________________________.

3. Kahit na ang usa ay mabilis tumakbo, _______________________________.

4. Kung mabuti ang hangarin ________________________________________.

5. Ang magandang asal ay __________________________________________.

6. Ang bunga ay ang ginagawa _______________________________________.

B. Paglinang:

Papiliin ang mga mag-aaral ng isa sa mga nabuong kasipan at tawagin ang ilan sa kanila upang ipaliwanag ang mga ito.Bakit kailangang unawain ang mga pabulang nakasulat sa sariling wika (native language)?

34

Kung sa tiyaga kalasag ng buhay napaglalangan din Nama’y saPagong na ako Dahon lamang ang salitaIkaw ay igagalang kaban ng yaman

Kung sa tiyaga kalasag ng buhay napaglalangan din Nama’y saPagong na ako Dahon lamang ang salitaIkaw ay igagalang kaban ng yaman

Mahalaga ba ang pagkakaroon ng kakayahan at kasanayan s pagsasling-wika? Bakit?

Mabisa ban g mailalalrawan sa pabula ang kultura ng isang lugar o rehiyon? Patunayan.C. Pagpapalalim:

Ipabasa sa mag-aaral ang pabulang “Ang Mag-anak na Langgam” sa pahina 65 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng Re-enactment upang higit na lumutang ang damdaming inihahayag nito sa mga mambabasa.

Ipasagot ang Paglinang Talasalitaan sa pahina 67, gayundin ang Mga Pantulong na Tanong sa pahina 65 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat:

Ipakuha sa mga mag-aaral ang sa palagay nila ay mensahe/mahalagang kaisipang nais iparating ng pabula. Pabuuin sila ng kasbiha o salwikaing angkop sa nakuhang mensahe/mahalagang kaisipan. (kolaboratibong gawain) Tumawag ng ilang pangkat upang ibahagi ang nabuo nilang kasabihan/salawikain.

Ikalawang araw:A. Pagtuklas:

Pagsasadula ng ilang bahagi ng pabulang binasa na iaangkop sa sariling karanasan/karanasan ng ibang tao.

B. Paglinang: Pagsasagawa ng malayang talakayan sa tulong ng mga gabay na tanong/gawain.

1. Anong katangian ng mga langgam ang dapat pamarisan ng mga tao? Ipaliwanag ito sa pamamagitan ng Venn Diagram.

Pagkakatulad

Pagkakatulad

2. Anong uri ng tauhan ang Amang Langgam? Ipaliwanag.3. Kung ikaw si Bunsong Langgam, maghihinanakit ka ba sa iyong Amang Langgam kung ikaw ay pinaaaalalahanan nito? Bakit?4. Tama ba ang naging reaksyon ng Amang Langgam sa sinapit ng kanyang Bunsong Langgam? Bakit?5. Anong pangyayari ang nagbunsod upang masuway ni Bunsong Langgam ang mahigpit na bilin ng kaniyang ama?6. Totoo bang walang hinahangad na masama ang isang magulang para sa kanyang anak? Naniniwala ka ba rito? Bakit ?7. Ipaliwanag ang kaisipang” Ang pakikinig sa mga pangaral ng ating mga magulang ang tanging susi sa ikapapanuto ng ating buhay”.

C. Pagpapalalim: Ipabago ang ilang pangyayari sa pabula upang maiba ang wakas nito.

D. Paglalapat Ipasadula ang binagong ilang pangyayari. Magpabuo ng ibang mensahe/mahalagang kasipan mula sa binagong ilang pangyayari sa pabula.

Ikatlong ArawA.Pagtuklas:

Magparinig ng ng halimbawa ng dulang panradyo na ang tema ay pagbibigay-payo o mungkahi. Iminumungkahing gamitin sa pagbibigay-payo ang isang mensahe/mahalagang kaisipan sa alinmang pabula. (Maaaring binigay na itong takdang aralin s mga mag-aaral).

Pabigyan ng raksyon ang napakinggang dulang panradyo.

36

Langgam Tao

B. Paglinang:

Ipasuri ang mga pahayag na ginamit sa pagbibigay-payo mungkahi sa napakinggang dulang panradyo at iugnay ito sa aralin sa pahina 72 ng Batayang Aklat.

C.Pagpapalalim:

Talakayin ang mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o mungkahi gamit ang Concept Cluster sa pahina 72 ng Batayang Aklat. Ipasuri ang halimbawa ang liham na nagbibigay-payo o mungkahi sa pahina 69 ng Batayang Aklat. Maaari itong ihambing sa iba pang uri ng liham. Ipatukoy ang mga pahayag na ginamit sa pagbibigay-payo o mungkahi.

D.Paglalapat:

Guro ang magbibigay ng halimbawa ng liham na nagbibigay-apyo o mungkahi. Gupitin ang mga bahagi nito at guluhin. Ipaayos sa mga mag-aaral ang ginulong katawan ng liham (Jumbled Messages) upang maging malinaw ang diwa/mensaheng nais iparating ng liham.

Ipabasa sa piling mag-aaral naayos na liham. Ipatukoy ang mga ginamit na pahayag.

Ikaapat na Araw:A.Pagtuklas

Pasagutan ang bahaging Gawaing Panggramatika sa pahina 73 ng Batayang Aklat.

B.Paglinang

Balikan ang pamagat ng mga pabulang tinalakay. Maaaring magbigay ng ibang pabula ang mga mag-aaral Ipabigay sa mga mag-aaral ang mensahe/mahalagang kaisipan buhat samga pabulang nabanggit.

C.Pagpapalalim: Magpabigay ng mga suliranin kung saan angkop gamitin ang mga mensaheng nabanggit.

D.Paglalapat:

Balikan ang mga kratirya sa pagtataya na pagsulat ng liham na nagbibigay-payo o mungkahi. Magpasulat ng isang liham na nagbibigay-payo o mungkahi sa isang kakilala/kamag-aral/kaibigan, at iba pa, gamit ang mensahe/mahalagang kaispan

mula sa pabula. Pumili ng ilang mag-aaral upang ibahagi ang kanilang isinulat na liham Magbigay ng feedback ang guro. Muling itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin upang matiyak na tama ang nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU)

ng mga mag-aaral.

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN: Babasahing “Ang Mag-anak na Langgam” Halimbawa ng Liham Pangkaibigan at ang mga Bahagi nito Mga halimbawang Liham na Nagpapayo o nagmumungkahi. Mga Kraytirya sa Pagsulat ng Liham na Nagpapayo o Nagmumungkahi. Visual aids DVD/VCD ng mga pelikula.

Unang Markahan: Pabula Aralin 6: Pagsasaling-wika “Ang Masamang Kalahi”


Mga Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa Aralin :Ang Pilipinas ay mayaman sa mga akdang pampanitikan, kabilang ang pabula, at mayroon pa ring nasusulat sa sariling wika sa iba’t ibang rehiyon na dapat unawain dahil ang mga i to ay kasasalaminan ng kultura ng mga rehiyong pinagmulan nito na dapat tuklasin at pahalagahan.

Mahahalagang Tanong para sa Aralin :Bakit kailangang unawain ang mga pabulang nakasulat sa sariling wika (native language)?

ANTAS 1

38

Ang kasanayan sa pagsasaling-wika o paglilipat sa orihinal na wika patungo sa ibang wika ay mahalaga dahil nakapagbibigay ito ng pagkakataon sa tao na maunawaan ang isang akda.

Ang pabula, bagamat payak ang banghay at mga hayop ag karaniwang tauhan ay kasasalaminan ng kultura ng lugar/rehiyon na pinagmulan nito.

Mahalaga ba ang pagkakaroon ng kakayahan at kasanayan s pagsasling-wika? Bakit?

Mabisa ban g mailalalrawan sa pabula ang kultura ng isang lugar o rehiyon? Patunayan.

Nauunawaan ng mag-aaral ang :Ang Pagsasaling-wika

Ang mag-aaral ay:

nakapagpapaliwanag ng kahalaghan ng pagkakaroon ng kasanayan sa pagsasaling-wika

nakapagsasalin ng ilang bahagi ng pabula na nakasulat sa sariling wika patungo sa pangalawang wika

nakapaglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon

Inaasahang Produkto/Pagganap:Pagsulat ng pabula nanaglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino

Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa :Naipmamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamgitan ng:

pagbibigay-katwiran na masasalamin sa pabula ang kultura ng lugar na pinagmulan nito.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

pagbuo at pagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa kultura, kaugalian ng mga tao at kalagayang panlipunan ng sariling lugar/rehiyon.Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw.

pagpapadadama ng pag-unawa sa damdamin ng mga tao sa sariling lugar/rehiyon kaugnay ng kulturang nananatili pa rin sa kanilang lugar hanggang sa kasalukuyan.Kraytirya: tapat; makatotohanan; naglalahad ng damdamin ng ibang tao

pagmamalaki sa kultura sng sariling lugar/rehiyon.Kraytirya : tapat ; makatotohanan ; naglalahad ng mga patunay

paglalapat sa sarili ang mga natutuhang kasanayan at kakayahan aralin.Kraytirya : malikhain ; makatotohanan ; tapat

Sa Antas ng Pagganap :Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na kraytirya :

A. Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon

B. Kaangkupan sa sariling lugar/ rehiyon

C. Pagtataglay ng mga elemento ng pabula

D. Wastong paggamit ng una o pangalawang wika

ANTAS 2

40

ANTAS 3Unang Araw

A. Pagtuklas:

Ipasalin sa wikang Ingles ang sumusunod na pangungusap. Ilagay ang salin sa Filipino sa loob ng kahon.

1. Mahilig akong magbasa ng mga pabula.

2. Mayaman ang panitikang Pilipino.

3. Kawili-wiling basahin ang mga pabula.

4. Nais kong makasulat ng isang pabula.

5. Maraming pabula ang nasusulat sa iba’t ibang dayalekto sa Pilipinas.

Hingan ng reaksyon/puna ang mga mag-aaral sa isinaling mga pangungusap sa Ingles.

B. Paglinang:

Ipasagot ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin:

1. Bakit kailangang unawain ang mga pabulang nakasulat sa sariling wika native language)?2. Mahalaga ba ang pagkakaroon ng kakayahan at kasanayan s pagsasling-wika? Bakit?3. Mabisa ban g mailalalrawan sa pabula ang kultura ng isang lugar o rehiyon? Patunayan.

Tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral sa EQ. Ipatala ang mga ito sa kanilang dyornal.

Sabihin na ng guro ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsulat ng pabula nanaglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino


C. Pagpapalalim:

Ipabasa at ipasuri sa mag-aaral ang pabulang “Masamang Kalahi” sa pahina 77 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng Reading Relay. Magpabigay ng mga salita o konseptong maiuugnay sa salitang nasa loob ng bilog. Pagkatapos, ipagamit ang mga salitang nabuo sa isang talata.

MASAMANG KALAHI

Pasagutan ang mga Pantulong na Tanong sa pp.77-79 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat: Pabigyang-paliwanag ang kasabihang: “Mas mabuting kasama ang masmang kilala na kaysa sa mabuting kikilalanin pa.” Magpasalaysay ng isang makatotohang pangyayari kaugnay ng kasabihan.

Ikalawang Araw

A. Pagtuklas:

Magpasadula ng ilang pangyayari na may pagkakatulad sa pangyayari sa binasang pabula. Papiliin ang mga mag-aaral ng tauhan sa pabula at itanong kung sino sa kakilala nila ang maihahalintulad sa tauhang napili. Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na ipaliwanag ang kanilang sagot.

B. Paglinang:

42

Pasagutan ang mga Gabay na Tanong sa pahina 80 ng Batayang Aklat.1. Paano muuriin ang sumusunod na tauhan bilang flat o round character? Ipaliwanag.

Tauhan Uri ng Tauhan Paliwanag

a. Tenoriong Talisain

b. Toniong Tandang

2. Tukuyin ang pag-uugaling dapat pamarisan kay Toniong Tandang.3. Makatwiran ba ang ginawa ni Tenoriong Talisain na ikahiya ang kaniyang mga kalahi? Ipaliwanag.4. Kung ikaw ang nasa katayuan ni Toniong Tandang, tutulungan mo pa rin ba si Tenoriong Talisain? Bakit? 5. Masisisi mo ba si Aling Marta sa kaniyang naging damdamin kay Tenoriong Talisain? Bakit?6. Ano ang mensaheng iyong natutuhan sa pabula?7. Bigyang-pansin ang naging wakas ng pabula. Nagustuhan mo ba ito? Kung bibigyan ka ng pagkakataong baguhin ito, anong wakas ang maaari

mong ibigay para rito?

C. Pagpapalalim:

Itanong: 1. Ano ang magagandang kaugalian sa iyong lugar o rehiyon ang masasalamin sa pabulang binasa?2. Alin sa mga kaugnaliang ito ang anwala na, nabago na, at nananatili pa? Ipaliwanag ang dahilan.

D. Paglalapat:

Pasulatin ang mga mag-aaral ng talata tungkol sa paksang: Ang Epekto ng Agham at Teknolohiya sa Kulturang Pilipino.

Ikatlong Araw

A. Pagtuklas: Sumipi ng ilang payak at makabuluhang pangungusap sa alinmang pabulang napag-aralan at ipasalin ang mga ito sa maaaring sa sariling wika

ng mga mag-aaral sa rehiyon o sa Ingles. (Gawin itong paligsahan.)

Mga halimbawa:

a. Malapit na ang anihan at kulay ginto na ang bukid.b. Magiliw na niyakap ng inang Pusa si Kuting.c. Sinimulan ang paligsahan. (Maaari pang dagdagan ang mga ito.) Ipalahad ang mga sagot ng mga mag-aaral.

B. Paglinang:

Talakayin ang tungkol sa Pagsasaling-wika sa pp. 83 at 87 ng Batayang Aklat. Magbigay pa ng ilang pangungusap at ipasalin ito sa mga mag-aaral mula sa sariling wika patungo sa pangalwang wika.

C. Pagpapalalim:

Pasagutan ang Gawaing Gramatika sa pp.88-89 ng batayang Aklat. Iminumungkahing isulat ang gawain sa manila paper upang maiwasto ng guro at ng mga mag-aaral.

Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang kahinaan sa pagsasaling-wika Magbigay pa ng ilang halimbawa kung kinakailangan. Gawin itong pasalita.

D. Paglalapat:

Bigyan ng karagdagang pagsasanay ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsipi sa ilang pangyayari sa alinmang pabula na naglalaaawan ng kultura, pag-uugali o kalagayang panlipuan. Pagkatapos, ipasalin ang mga ito mula sa unang wika patungo sa pangaalwang wika. Pumili ng ilang mag-aaral upang ibahagi ang kanilang ginawa. Magbigay ng feedback ang guro, at kung kinakailangan balikan ang mga dapat tandaan sa pagsasling-wika.

Ikaapat na Araw:

A. Pagtuklas: Ipabasa nang may damdamin ang pabula sa Filipino at Ingles sa pp. 84-86 ng Batayang Aklat. Magkaroon ng talakayan tungkol dito.

B. Paglinang:

Ipabuod ang binasang pabula sa pamamagitan ng Story Mapping sa ibaba/kabilang pahina.

44

Story Mapping ng PabulaPamagat ng PabulaPangunahing TauhanIba pang Pantulong na TauhanSimulaPangyayariPangyayariPangyayariWakasMensahe/Mahalagang KaisipanKultura/Kaugaliang makikita sa pabula

C. Pagpapalalim:

Magbigay ng isa pang halimbawa ng pabula na maaaring napag-aralan na at hindi pa. Pagawain ang mga mag-aaral ng Story Mapping ng nasabing pabula.

Talakayin ang gianawang gawain.

D. Paglalapat:

Papiliin ng pabula ang bawat mag-aaral, hangga’t maaari ay pabula ng kanilang sariling lugar/rehiyon. Pagawain ang mga mag-aaral ng Story Mapping ng nasabing pabula. Ipasulat ito sa manila paper. (isahang gawain) Bigyan ng pagkakataon ang ilang mag-aaral na ibahagi ang kanilang ginawa. Magbigay ng feedback ang guro

Ikalimang Araw:A. Pagtuklas:

Ipakita ang halimbawa ng Story Organizer na nasa p.91 ng Batayang Aklat. Isulat ito sa manila paper. Sa alinmang pabula, ipagawa ito ng Story Organizer sa mga mag-aaral. (pasalitang gawain)

B. Paglinang:

Talakayin ang tungkol sa Pagsulat ng Pabula sa pahina 90 ng Batayang Aklat. Maaaring gamitin ang Fact Finding Strands.1. Pumili ng moral o mahalagang kaisipan2. Mag-imbento ng mga tauhan3. Pumili ng tagpuan4. Isaayos ang banghay5. Ilahad ang wakas

C. Pagpapalalim:

Sabihin sa mga mag-aaral na pagkakataon na nilang mailarawan ang kultura ng sarili nilang lugar/rehiyon sa pamamagitan ng pagsulat ng pabula. Bago ang pagpapasulat ng pabula, pagawin muna ang mg mag-aaral ng balangkas o Storyline. Makatutulong ang Story Organizer o Story Mapping. Sikaping iwasto ng guro ang balangkas o Storyline na ginawa ng mga mag-aarl upang maging gabay nila ito sa pagsulat ng pabula. Maaari rin ang Peer

Checking. Bigyan lamang panuntunan, at kraytirya ang mga mag-aaral sa gaagwing pagwawasto. Maaari itong ituloy hanggang ikaanim na araw. Palwigin pa ang araw kung kinakailangan.

D. Paglalapat:

Pasulatin ang mga mag-aaral ng pabula na naglalarawan ng kultura ng kanilang sariling lugar o rehiyon. Balikan ng guro ang mga dapat tandaan sa pagsulat ng pabula.Tiyakin na taglay ng isusulat na pabula ang sumusunod :

a. Paksa Kasalukuyang uri ng pamumuhay ng tao Pagharap sa mga isyung napapanahon tulad ng pangangalaga sa kapaligiran at iba pa. Pakikitungo ng tao sa kapwa

b. Tauhan Mga hayop na maiuugnay ang mga katangian ng tao

46

c. Tagpuan Nababagay sa kasalukuyang kalagayan ng panahon at atmospera ng inyong lugar, pamayanan at rehiyon

d. Banghay Magkakaugnay at maaayos ang daloy ng mga pangyayari na may simula, katawan at wakas

e. Pananalita Magagamit ang una o ikalawang wika ng inyong lugar o pamayanan

f. Kaisipan May mensahe/mahalagang kaisipan na maiiwan sa isipan ng mga mambabasa

( Ang gawaing ito ay maaaring ipagawa ng pangkatan, dalawahan o isahan batay sa kakayahan ng mga mag-aaral. Maaaring ilaan ang tatlong araw para sa Inaasahang Pagganap na ito.Bigyang-laya ang mga mag-aaral kung paano nila isusulat ang kanilang pabula; maaaring pa-talata, pagsasakomiks, storboard, at iba pa.)

Pagkatapos maisagawa ang Inaasahang Pagganap para sa buong markahan, magbigay ng feedback ang guro. I-display sa loob ng klasrum ang mga piling produkto ng mga mag-aaral. Muli, itanong ang Mahahalagang tanong para sa Buong Markahan. Tiyaking wasto ang nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mga mag-aaral para sa markahang ito.

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN : Babasahing “Ang Masamang Kalahi”, kopya ng “The Crocodile and the Peahen” Ang Pagsasaling-wika at mga dapat tandaan sa pagsasalin Mga Paraan sa Pagsulat ng Pabula Tape/cd ng patalastas Visual aids

Pangkalahatang Pamantayan para sa Unang Taon: Naipamamalas ng mag-aaral sa una (sariling wika sa rehiyon) at pangalawang wika (Filipino) ang kakayahang komunikatibo at kahusayan sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal upang maipagmalaki ang sariling kultura, gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon

(IKALAWANG MARKAHAN - ALAMAT)Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga

( Stage 1: Results/Outcomes )Antas 2: Pagtataya

( Stage 2: Assessment )

MGA PAMANTAYANSTANDARDS Produkto/

Pagganap( Product/

Performance )

Sa antas ng:( At the level of:)

Nilalaman( Content )

Pagganap( Performance )

Mga KakailanganingPag-unawa

( Essential Understandings )

Mahahalagang Tanong

( Essential Questions )

Pag-unawa(Understanding)

Pagganap(Performance)

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop na gramatika/ retorika

A. Panitikan 1. Kaligirang Pangkasay- sayan ng Alamat

2. Mga Elemento ng Alamat

a.Banghayb.Tagpuanc.Tauhan

B. Gramatika/ Retorika1. Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong

a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip

Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Spice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon

Ang alamat, bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang nilalaman ay naglalarawan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.

Higit na mauunawaan at mapaha-halagahan ang alamat ng sariling rehiyon kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.

Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas?

Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamatng sariling rehiyon?

Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon?

Story Collage(hawig sa Spice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon

PagpapaliwanagPatunayan na bagamat mahiwaga at hindi kapani-paniwala ang mga alamat ay nakatutulong ito sa pagpapakilala at pagpapalaganap ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.Kraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/ kongklusyon

InterpretasyonMaglahad ng isang pangyayaring nasaksihan/ nabasa o narinig tungkol sa pinagmulan ng isang bagay, lugar, katawagan o pangyayari na may batayan at makatotohanan.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

Pagbuo ng sariling pananawIlahad ang sariling pananaw kung bakit karaniwang may pagpaparusa sa mga pangyayari sa alamat na sinasabing pinagmulan ng isang bagay, pangyayari, lugar o katawagan.

Pagtataya sa binuong Story Collage batay sa mga kraytirya:

A.Batay sa pananaliksik

ang gagawing pag-uugnay ng kultura

ng iba’t ibang rehiyon noon

at ngayon

B.Malikhain

C.Orihinal

Pamantayang Pangnilalaman

Pamantayan sa Pagganap

Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Tanong

Produkto/Pagganap

Sa Antas ng Pag-unawa Sa Antas ngPagganap

a. Mga magalang na tanong na nangangahulugan

Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napangangatwiranan

48

ng pakiusap

c. Mga tanong na panagot

sa pangungusap at nagpapahiwatig

ng iba’t ibang layunin

2. Kawsatib na pang-ugnay

3. Kaantasan ng Pang-uri a. payak b. pahambing c. pasukdol

4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Di- pagsang-ayon tulad ng totoo, tinatanggap ko, tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit,atbp.)

C. Pagbuo ng Story Collage

ang sariling pananaw

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba Ipahayag ang naging bisang pandamdamin sa sarili at sa ibang tao matapos maunawaan ang alamat.Kraytirya: makatotohanan; may katapatan; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

Pagkilala sa sariliIpahayag ang pagmamalaki sa sariling kultura batay sa pagkaunawa sa alamat.Kraytirya: makatotohanan; tapat; may kaugnayan sa alamat

PaglalapatMagbigay ng mga halimbawa na nagpapatunay na may mga kulturang nakapaloob sa alamat na nananatili, nagbabago at nawawala na ngayon.Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

Antas 3: Plano sa Pagkatuto (Learning Plan)

Ikalawang Markahan: Alamat ADVANCE ORGANIZER Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop na gramatika/retorikaA. Panitikan 1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat 2. Mga Elemento ng Alamat a. Banghay b. Tagpuan c. TauhanB. Gramatika/Retorika 1. Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap c. Mga tanong na pansagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin 2. Kawsatib ng Pang-ugnay 3. Kaantasan ng Pang-uri a. payak b. pahambing c. pasukdol 4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Di-pagsang-ayon tulad ng totoo, tinatanggap ko, tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, atbp. C. Pagsasaling-wika

D.Pagbuo ng Story Collage

Pamantayan sa Pagganap:Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon.

Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Ikalawang Markahan:Ang alamat, bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang nilalaman ay naglalarawan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.

Mahahalagang Tanong para sa Ikalawang Markahan:Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas?

50

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang alamat ng sariling rehiyon kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Kung susuriin, may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na hanggang sa kasalukuyan ay nanatili pa, may nagbabago na , at nawawala na bunga ng mga pagbabago sa kapaligiran o modernisasyon.

Sa proseso ng komunikasyon , pasalita man o pasulat , mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan

Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling rehiyon?

Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago at nawawala na?

Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso ng komunikasyon?

Antas 2Inaasahang Produkto/PagganapPagbuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon.

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapatunay na bagamat mahiwaga at hindi kapani-paniwala ang mga alamat ay nakatutulong ito sa pagpapakilala at pagpapalaganap ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.Kraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/ kongklusyon

paglalahad ng ilang pangyayaring nasaksihan/ nabasa o narinig tungkol sa pinagmulan ng isang bagay, lugar, katawagan o pangyayari na may batayan at makatotohanan.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

pagbuo at pagbabahagi ng sariling pananaw kung bakit karaniwang may pagpaparusa sa mga pangyayari sa alamat na sinasabing pinagmulan ng isang bagay, pangyayari, lugar o katawagan.Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw

pagpapahayag ng naging bisang pandamdamin sa sarili at sa ibang tao matapos

Pagtataya sa binuong Story Collage batay sa mga kraytirya:

A.Batay sa pananaliksik ang gagawing pag-uugnay ng kultura ng iba’t ibang rehiyon noon at ngayon

B.Malikhain

C.Orihinal

maunawaan ang alamat.Kraytirya: makatotohanan; may katapatan; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

pagmamalaki sa sariling kultura batay sa pagkaunawa sa alamat.Kraytirya: makatotohanan; tapat; may kaugnayan sa alamat

pagbibigay ng mga halimbawa na nagpapatunay na may mga kulturang nakapaloob sa alamat na nananatili, nagbabago at nawawala na ngayon.Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

Antas 3A. Pagtuklas:

Pagpapanood ng isang pelikula / telekomiks hinggil sa isang alamat. Halimbawa: Ang “Alamat ng Panday” kung saan bahaging musikal nito “Sa Komiks” ng Kamikazee. O kaya’y pagawain ang mga mag-aaral ng collage na nagsasalaysay ng isa sa mga alamat na kanilang nabasa. (Ito’y mga mungkahi lamang, maaaring pumili ng iba ang guro.)

B. Paglinang:

Pagsusuri sa napanood o ginawang collage sa tulong ng Factstorming Web o iba pang istratehiyang angkop para sa agwaing ito

C. Pagpaplalim:

Itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa Ikalawang Markahan. Maaaring isulat ang mga ito sa makukulay na kartolina o sa Powepoint . Ipasipi rin sa dyornal ng mga mag-aaral ang Mahahalagang Tanong upang lagi nilang maalala ang mga ito sa pagpapatuloy ng aralin.

- Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas? - Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling rehiyon? - Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago at nawawala na? - Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso ng komunikasyon?

Ipasagot sa bawat pangkat ang Mahahalagang Tanong (EQ) at ipalahad sa klase. Maaaring mamili ang bawat pangkat ng pamaraan ng pag-iingat ng kanilang sagot . Maaaring gamitin ang pagrerekord gamit ang cellphone, tape recorder, video recorder at iba pa upang muling balikan sa pagtatapos ng Ikalawang Markahan.

52

D. Paglalapat:

Ipasagot sa mga mag-aaral ang Paunang Pagsusulit (Pre-test) para sa Ikalawang Markahan. (kalakip)

Mga Kakailanganing KagamitanManila Paper, kartolina, LCD/powerpoint, dyornal ng mag-aaral, Pie Grap, cellphone, tape recorder, video recorder. Sipi ng Mahahalagang Tanong (EQ), Sipi ng Paunang Pagsusulit (Pre-Test)

Ikalawang Markahan: Alamat Aralin 1: A, Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat B. Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong


Antas 1Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin 1:Masasalamin ang kultura, tradisyon, kaugalian at pag-unlad ng mga lugar at panahong pinagdaanan ng alamat

Nakatutulong ang kaalaman at kasanayan sa paggamit ng iba’t ibang paraan ng pagtatanong at pagsagot upang maiwasan ang di pagkakaunawaan sa pagitan ng nagtatanong at sumasagot

Mahahalagang Tanong para sa Aralin 1:Paano lumaganap ang mga alamat sa Pilipinas? Ipaliwanag

Paano nakatutulong ang tamang paraan ng pagtatanong at pagsagot sa pagpapadaloy ng usapan?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitikan Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat

B. Gramatika/Retorika1. Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong

a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip

b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap c. Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng maikling salaysay tungkol sa pinagmulan ng alamat

• nakalalahok sa pagtatanghal ng showcase tungkol sa narinig, nabasa, o napanood na pinagmulan ng alamat

• nakapagbibigay ng sariling hinuha/paliwanag kung paano lumaganap ang mga alamat sa Pilipinas

• nakapaglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng alamat

• nakapagpapasya kung dapat ituro ang alamat sa mga paaralan ngayon

• nakapagtatanong at nakasasagot sa mga tanong na isinasaalang-alang ang damdamin ng iba

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsasagawa ng Focus Group Discussiono mga kauri nito kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng alamat

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag ng mga nasaliksik na impormasyon at nabuong kongklusyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng alamatKraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/ kongklusyonpagbibigay ng sariling pananaw tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng alamat gamit ang mga graphic organizerKraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunaypagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng alamat at mga kauri nitoKraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong

sariling pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananawpagbibigay ng sariling damdamin / damdamin ng iba kaugnay ng paksaKraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang taopagbibigay ng sariling kahulugan sa mga impormasyong nakalap / natutuhanKraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga

patunay;napangangatwiranan ang mga patunaypaglalahad ng pangyayari sa kasalukuyan kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng alamat Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohananpagpapahayag ng sariling kahinaan at kalakasan matapos ang pagsasagawa ng talakayang panelKraytirya: makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa alamat

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang Focus Group Discussion o mga kauri nito batay sa mga kraytirya:


B. Kaangkupan sa paksaC. Wasto at angkop ang paraan ng pagtatanong at pagsagot sa tanong

D. NapapanahonE. Nagtataglay ng mga elemento

ng Focus Group Discussion o mga kauri nito

54

Antas 3Unang Araw

A. Pagtuklas: Pasulatin ng maikling salaysay ang mga mag-aaral tungkol sa pinagmulan ng alamat o “Alamat ng mga Alamat sa tulong ng mga panimulang pangungusap

sa pahina 95 ng Batayang Aklat

B. Paglinang:

Ipalahad ang mga puna/ reaksyon (pokus sa pagiging makatotohanan/di-makatotohanan ng mga pangyayari) sa nabuong maikling salaysay. Talakayin ang mga panimulang talata sa pahina 96 tungkol sa kalagayan ng kultura sa bawat rehiyon.

C. Pagpapalalim :

Itanong ng guro ang Mahahalagang tanong (EQ) para sa aralin: - Paano lumaganap ang mga alamat sa Pilipinas? Ipaliwanag.

- Bakit patuloy na kinagigiliwan ng mga tao ang alamat?

D. Paglalapat:

Magkaroon ng pangkatang brainstorming ang mga mag-aaral sa Mahahalagang Tanong (EQ). Ipatala sa worksheet ang mga ideya/hinuha ng bawat pangkat.

Ipalahad sa klase ang naitalang mga ideya/hinuha tungkol sa Mahahalagang Tanong (EQ). Ipatala sa fortpolio ang mga naiatalang ideya/hinuha ng bawat pangkat at ipaloob dito ang mga woksheet upang pagkatapos ng aralin ay balikan at masuri/mataya kung sino ang may pinakatamang Kakailanganing Pag-unawa (EU).

(Paalala sa guro: Huwag ibigay ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa bahaging ito. Hayaang ang mga mag-aaral ang makatuklas kung tama o mali ang mga nabuong hinuha/paliwanag sa pagpapatuloy ng aralin.

Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap para sa araling ito. (Pagsasagawa ng Talakayang panel o mga kauri nito). Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan ang Inaasahang Pagganap..(Maaaring humingi ng mga mungkahi sa mga mag-aaral

ngunit dapat na handa ang guro sa mga kraytirya kung wala mang maimungkahi ang mga mag-aaral.) Bilang takdang-aralin, magpalabunutan ang bawat pangkat sa pamamaraang gagamitin (sa pamamagitan ng Internet, silid-aklatan, pakikipanayam sa mga

taong may alam sa paksa) sa pagsasagawa ng pananaliksik tungkol sa alamat at ang kaligirang pangkasaysayan nito.


Ipaayos ang tamang pagkakasunod-sunod ng pandarayuhan ng mga banyaga sa Pilipinas upang mabuo ang Story Map ng Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat. Maaaring gawin itong paligsahan sa bawat pangkat. Ipapaskil sa pisara ang nabuong Story Map upang maihambing sa gagawing pag-uulat ng bawat pangkat.

Bumbay Intsik Espaňol Negrito Arabe/Persyano Indones Malay 1300 AD

B. Paglinang:

Bigyan ng pagkakataon ang tatlong pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon. Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat Iminumungkahi sa guro ng tanggapin ang lahat ng nasaliksik na

impormasyon ng bawat pangkat.

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat sa pahina 96-98 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng dugtungang pagbasa. (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging gagampanan sa dugtungang pagbasa)

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong sa Batayang Aklat habang binabasa ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat.

56

Makabagong panahon

Noong unang panahon…

Pagbigayin ng paliwanag ang mga mag-aaral tungkol sa mahahalagang pangyayari mula sa binasa sa pamamagitan ng Road Map.

Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat Intsik Bumbay Espaňol Malay Arabe/Persyano Indones Negrito 1300 AD (Maaaring gumamit ang guro ng ibang istratehiya na angkop sa gawaing ito.)

Ipabasa ang Ang Alamat ng mga Alamat sa pahina 99-101 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng madamdaning pagbasa. (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging gagampanan sa madamdaming pagbasa)

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong sa Batayang Aklat habang binabasa ang Ang Alamat ng mga Alamat. Pagbigayin ng paliwanag ang mga mag-aaral tungkol sa mahahalagang pangyayari mula sa binasang alamat sa pamamagitan ng Stair Steps

- Simula- Gitna- Wakas

Ang Alamat ng Alamat Wakas Gitna

Simula (Maaaring gumamit ang guro ng ibang istratehiya na angkop sa gawaing ito.)

kasalukuyan

Pagbigayin ng reaksyon at mga patunay ang mga mag-aaral kung ang mga impormasyong nakuha sa binasang alamat ay makatotohanan / di-makatotohanan. Ipahanay sa Tsart ang mga patunay.

Makatotohanan Di-makatotohanan

Ipahambing ang mga impormasyong inilahad sa babasahin blg. 1 at 2 kung alin ang higit na kapani-paniwala at makatotohanan. Pagbigayin ng mga patunay kaugnay ng ginawang paghahambing sa pamamagitan ng TOP (Think of Priorities) o alinmang angkop na istratehiya. Pasagutan ang gawain para sa Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 102 ng Batayang Aklat. (Maaari itong ipagawa sa pisara o sa ihahandang visual aids ng guro. At maaaring magdagdag ng mga katanungan at gawaing lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mga mag-aaral.) Ipasagot/Ipagawa ang bahaging Palalimin sa mga pahina 102-103 ng Batayang Aklat.

a. Isalaysay kung paano lumaganap ang mga alamat gamit ang Grap

Batay sa babasahin bilang.1, nagkaroon ng alamat dahil ….________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Batay sa babasahin bilang 2, nagkaroon ng alamat dahil ….________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Suriin ang mga pangyayari mula sa dalawang babasahin:

- Sa iyong palagay, makatwiran ba ang ibinigay na kaparusahan sa lalaking balo? Bakit oo? Bakit hindi? - Sa iyong palagay, makatwiran ba ang ginawang pagsunog ng mga Espaňol sa mga aklat ng ating mga ninuno? Patunayan.

c. Bigyang-kahulugan ang mga pahayag :

58

-. “Kung gaano kataas ang kaniyang tinitirhan, ganoon din naman kataas ang kaniyang pag-uugali.” - “... na ang ugali at kalooban ay kasingganda ng panlabas na kaanyuan.“

d. Tukuyin sa mga bahagi ng babasahin bilang 1 at 2 ang nakaantig ng iyong damdamin at ipaliwanag kung bakit. - natutuwa - naiinis - walang nararamdaman - iba pang naging damdamin

e. Suriin at ipaliwanag kung ang matatandang alamat sa mga anito, buhay ng mga santo at santa, Bathala, at paniniwala sa Lumikha ay nananatili pa rin sa kasalukuyan (Gumamit ng angkop na istratehiya para sa agwaing ito.)

f. Magmungkahi ng mga paraan kung paano makatutulong sa pagpapalaganap ng kulturang inilalarawan sa mga alamat ng sariling lugar o rehiyon sa pamamagitan ng kolaboratibong gawain;

- pag-uusap tungkol sa mga bahagi ng kulturang napapaloob sa mga alamat na unti-unti nang nawawala subalit kanais-nais pa rin at nararapat panatilihin at palaganapin

- pagpaplano kung ano-ano at paano ang gagawing mga hakbang upang ang mga kulturang nabanggit ay mapanatili at mapalaganap - pagpipinal ng mga nabuong balakin - paglalahad sa klase ng nabuong plano

D. Paglalapat:

Pagbigayin ang mga mag-aaral ng sariling reaksyon o opinyon kung dapat at hindi dapat paniwalaan ang mga isinagot kasagutan ng bawat pangkat. Ibigay na takdang aralin ang tungkol sa susunod na aralin


Magpakita ng halimbawa ng pagsasagawa ng Focus group Discussion na maaaring mula sa radyo, telebisyon, video, o nakalap sa youtube at aktwal na pagsasagawa

Ipasuri ang halimbawang pagsasagawa ng Focus group Discussion. Magsagawa ng malayang talakayan tungkol ditto sa tulong ng Cue Cards

B. Paglinang:

Talakayin at bigyang paliwanag ang sumusunod na paksa sa pahina 104-108 ng Batayang Aklat sa tulong ng Semantic Map - elemento ng Focus group Discussion

- Mga taong kabilang sa pagsasagawa- Ayos ng pagsasagawa at ganapan- paksang pinagtatalunan- tungkulin ng mga kasapi- pamamaraan ng paglalahad ng mga opinyon, saloobin at katwiran

C. Pagpapalalim:

Talakayin ang mga mungkahing pamamaraan ng pagtatanong at pagsagot sa mga tanong na makatutulong sa pagsasagawa ng Focus Group Discussion. - Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip - Magagalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap - Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin

Ipagawa ang mga pagsasanay sa paghahanda at pagsasagawa ng Focus Group Discussion sa pahina 109 ng Batayang Aklat. - Pagbuo ng malinaw , kawili-wili, masining at angkop na tanong batay sa iba’t ibang sitwasyon - Pagbuo ng mga tanong na humuhingi ng pagpapaliwanag, interpretasyon, saloobin, reaksyon, opinyon, pananaw, balakin at pagpapasya hinggil sa

kaligirang pangkasaysayan ng alamat. Magpabalangkas muna sa mag-aaral ng mga tanong sa isasagawang Focus Group Discussion. Ipaalala ang mga karytirya sa pagtataya ng isasagawang Focus Group Discussion.

Ikaapat at Ikalimang ArawD. Paglalapat:

Ipasagawa sa bawat pangkat ang Focus Group Discussionkaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng alamat o mga kauri nito Magbigay ng feedback sa isinagawa ng bawat pangkat Muli, balikan ang mga sagot ng bawat pangkat sa Mahalagang Tanong (EQ) ng unang araw na ipinaskil sa dingding. Muling itanong ang EQ upang

matanim sa isipan ng mga mag-aaral ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.

Mga Kakailanganing KagamitanMga sipi ng istratehiya/teknik , Kard ng mga Gawain, (Websites, Software, etc.) Batayang Aklat sa Filipino IMga sipi ng istratehiya/teknik ( Story Map, Semantic Web, Cue Cards, Stair Step Ladder , worksheets, portpoylo, Websites, Software, at iba pa

60

Ikalawang Markahan: Alamat Aralin 2: A. Mga Elemento ng Alamat – 1) Banghay “Ang Lawin at ang Paglikha ng Daigdig”

B. Mga Kawsatib ng Pang-ugnay


Ants 1Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin 2:Payak lamang ang banghay ng alamat ngunit ito’y binubuo ng mga pangyayaring magkakaugnay na ang layuni’y mabigyang kasagutan ang pinagmulan ng mga bagay, lugar, pangyayari o katawagan

Ang mga pangyayari sa alamat, bagama’t di makatotohanan ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinanggalingan nito.

Ang paggamit ng mga kawsatib na pang-ugnay ay nakatutulong sa pagsasalaysay ng sanhi at bunga ng mga pangyayari.

Mga Mahahalagang Tanong para sa Aralin 2:Kapani-paniwala ba ang mga pangyayari sa alamat? Patunayan.

Paano inilalarawan sa alamat ang kultura ng isang rehiyon?

Paano nakatutulong ang mga kawsatib na pang-ugnay sa pagsasalaysay?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:

A. Panitikan 1. Mga Elemento ng Alamat a. Banghay

B. Gramatika/Retorika 2. Mga Kawsatib na Pang-ugnay

Ang mag-aaral ay: nakapagsasalaysay ng isang pangyayari batay sa mga larawan

nasusuri ang sanhi at bunga ng ilang pangyayari sa nabasa, napanood o napakinggang alamat

nakapaghahambing ng sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang

artikulo at iba pa tungkol sa ebolusyon ng tao o pagkakalikha ng tao sa batay sa siyensya

nakapagpapasya kung aling paliwanag ng mga pangyayari ang dapat at hindi dapat paniwalaan

nakapagpapaliwanag sa kahalagahan ng paggamit ng mga kawsatib na pang-ugnay

nakabubuo ng sariling pananaw hinggil sa pinagmulan ng tao, bagay,

lugar o pangyayari batay sa alamat at siyensya

nakapag-uugnay sa kasalukuyan ng mga pangyayari sa binasa/ napanood na alamat

62

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng talatang naglalahad o ekspositori tungkol sa sanhi at bunga ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may kaugnayang sa alamat

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

paghahambing ng sanhi at bunga ng mga pangyayari sa alamat at sa kasalukuyanKraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/ kongklusyon

pagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa mga pangyayaring taliwas sa nilalaman ng alamat (alamat vs siyensya)Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling

pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw

pagpapahayag ng sariling damdami/damdamin ng iba tungkol sa mga pangyayari sa alamat at siyensya.Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

pagpapasya kung aling paliwanag ng mga pangyayari ang dapat at hindi dapat paniwalaanKraytirya: makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa alamat

pagsasalaysay ng sarili o karanasan ng iba na may kaugnayan sa mga pangyayari sa alamat.Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

paghahambing sa kasalukuyan sa mga pangyayari sa alamatKraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na talatang naglalahad o ekspositori batay sa mga kraytirya:


B. Pagtataglay ng sanhi at bunga ng mga pangyayari

C. Pagkaka-ugnay ng mga pangyayari

D. Napapanahon

E. Makatotohanan

F. Wasto ang pagkakagamit ng mga kawsatib na pang-ugnay

Antas 3Unang Araw

A. Pagtuklas:

Ipaayos sa mga mag-aaral ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari sa “Alamat ng Pinya” .(Ito’y mungkahi lamang. Maaaring palitan ng alamat sa sariling lugar/rehiyon.) B. Paglinang:

Ipalahad ang mga puna/reaksyon (pokus sa nasalaming kultura, tradisyon, kaugalian, karanasan) sa pinagsunod-sunod na mga pangyayari sa alamat.

C. Pagpapalalim:

Itanong ng guro ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa aralin: (Ipasipi sa dyornal ng mga mag-aaral ang Mahahalagang Tanong upang lagi nilang maalala ang mga ito sa pagpapatuloy ng aralin).

- Kapani-paniwala ba ang mga pangyayari sa alamat? Patunayan.- Paano inilalarawan sa alamat ang kultura ng isang rehiyon?- (Maaaring idagdag.)Paano isinusulat ang talatang nagsasalaysay o ekspositori?- Paano nakatutulong ang mga kawsatib na pang-ugnay sa pagsasalaysay?

D. Paglalapat:

Ipasagot sa mga mag-aaral ang Mahahalagang Tanong (EQ) sa pamamagitan ng pangkatang pagsasagawa Buzz Session . Ipalagom sa itinalagang tagapagtala ng bawat pangkat ang kinalabasan ng pag-uusap. Magkaroon ng dugtungang pag-uulat sa klase ang bawat pangkat . Ipaloob sa portpolyo ng bawat pangkat ang sipi ng ulat upang pagkatapos ng aralin ay balikan ng mga mag-aaral at masuri/mataya ng mga mag-aaral kung sino ang may

pinakatamang Kakailanganing Pag-unawa (EU). (Ito’y mungkahi lamang. Maaaring umisip ng ibang paraan ang guro.) Pagbigayin ang mga mag-aaral ng sariling hinuha/paliwanag kung:

- nasalamin ba sa alamat ang kultura ng rehiyong pinanggalingan nito. - nakatulong ba ang sanhi at bunga sa ilang pangyayari sa pagkakabuo ng alamat? Patunayan. (Paalala sa guro: Huwag ibigay ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa bahaging ito. Hayaang ang mga mag-aaral ang makatuklas kung tama o mali

Sabihin ng guro sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat ng talatang naglalahad o ekspositori) na inaasahan pagkatapos nga aralin.

64

Humingi ng mga mungkahi sa mga mag-aaral kung paano mamarkahan/tatayain ang kanilang isusulat na talatang nagsasalaysay o ekspositori. (Ngunit dapat na handa ang guro sa mga kraytirya kung wala mang maimungkahi ang mga mag-aaral.)

Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang pananaliksik tungkol sa pinagmulan ng daigdigPangkat 1 – sa pamamagitan ng InternetPangkat 2 - sa silid-aklatanPangkat 3 – pakikipanayam sa mga taong may alam sa paksa

Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang tungkol sa pananaliksik kung paano nagkakaroon ng pangalan ang isang lugar. Pamiliin ang bawat pangkat ng pamamaraang kanilang gagamitin sa pag-uulat: - Graphic Organizer - Scenario Building

- Semantic Web


Ipadrowing sa pisara , kartolina o illustration board ang larawang nagpapahayag (Literary Poster) tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Pagkatapos, ipaliliwanag ang naging sanhi ng pagbuo ng larawan. Maaaring inihanda na rin ang poster at aangkupan ng paliwanag.

B. Paglinang:

Bigyan ng pagkakataon ang tatlong pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon. Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat. Iminumungkahi sa guro ng tanggapin ang lahat ng nasaliksik na impormasyon ng bawat pangkat.) Talakayin ang tungkol sa banghay sa pahina 113 ng Batayang Aklat.

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang “Ang Lawin at ang Paglikha sa Daigdig” sa pamamagitan ng Reading Relay ng bawat pangkat. (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging babasahin sa dugtungang pagbasa)

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong habang binabasa ang alamat.

Ipatukoy ang kulturang inilarawan sa mga pangyayari sa alamat sa pamamagitan ng Flow Chart

Pagbigayin ang mga mag-aaral ng puna o reaksyon tungkol sa kulturang inilarawan sa alamat. Ipasagot ang gawain para sa Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 117 ng Batayang Aklat. (Maaari itong ipagawa sa pisara o sa ihahandang visual aids ng guro.) Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na mga tanong /gawain sa pahina 117-120 ng Batayang Aklat.

(Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mga mag-aaral) 1. Ipasulat ang mahahalagang mga pangyayari sa binasang alamat ayon sa pagkakasunod-sunod gamit ang Story Ladder

2. Ipasalaysay ang mga pangyayaring itinala sa Story Ladder sa tulong ng Story Curve.

66

Tauhan

Wakas

Paano tumaas ang mga pangyayari?

Paano ito nagsimula ? Paano ito nagwakas ? 3. Sa tulong ng Grap, ipatukoy at pabigyang-paliwanag ang mga pangyayari sa alamat na kapani-paniwala at di-kapani-paniwala.

Mga pangyayari Kapani-paniwala

Di-kapani-paniwala

Paliwanag

4. a. Ipatala ang sanhi at bunga ng mga pangyayari gamit ang Grap

Sanhi Mga pangyayari BungaGinalit ng lawin ang dagat

Binagsakan ng langit ng maraming bato ang dagat.

Pinagtutuka ng lawin ang kawayan hanggang sa mabiyak ito.

Nayamot ang mag-asawang Malakas at Maganda.

Nagtakbuhan sa takot ang mga anak nina Malakas at Maganda at nagtago sa iba’t ibang lugar.

b. Ipasalaysay ang ilang pangyayari sa buhay ng mga mag-aaral o sa kanilang lugar na bagama’t hindi mabuti ang naging sanhi ay nagbunga naman ng maganda.

. 5. Itanong kung ano ang kanilang nararamdaman kung nagbubunga ng maganda o mabuti ang ginawa nila sanhi ng hindi inaasahang pangyayari. 6. Pagbigayin ang mga mag-aaral ng di-mabubuting pag-uugali na ipinakita sa binasang alamat. Pagkatapos ay hingan sila ng mungkahing paraan kung

paano nababago ang mga hindi mabubuting pag-uugali.

Hindi mabubuting pag-uugali Paraan kung paano ito gagawing tama?

7. Ipagawa ang nasa Graphic Organizer batay sa sumusunod na panuto:

68

- Magbigay ng mga paniniwala o pag-uugali sa sariling lugar p rehiyon na masasalamin sa mga pangyayari sa binasang alamat . - Tukuyin kung alin sa mga ito ang nawala na, nagbago na at nananatili pa hanggang ngayon.

- Ipaliwanag ang ang sanhi at bunga ng mga ito.

D. Paglalapat:

Pasulatin ang mga mag-aaral sa kanilang dyornal tungkol sa mga dahilan kung bakit may mga kultura sa sariling lugar o rehiyon na nawala na, nagbago na at nananatili pa. Pagbiyagin din sila ng mga ideya at kaalaman kung paano mapananatili ang mga kultura sa kanilang rehiyon.

Ibigay na takdang aralin ang tungkol sa susunod na aralin

Ikatlong Araw

Mga paniniwala o pag-uugali sa sariling lugar o rehiyon na masasalamin sa mga pangyayari sa binasang alamat na…

nawala na nagbago na nananatili pa

Paliwanag sa Sanhi at Bunga

____________________________________

_______________


____________________________________

_______________


____________________________________

_______________

A. Pagtuklas:

Magpalabas ng video o panoorin na nagtatampok sa mga hayop gaya ng Animal Planet o alimnang kauri nito at isa pang video na nagtatampok sa tao. Matapos manood ay itanong kung ano ang kanilang masasabi sa lumang paniniwalang ang mga tao ay hayop din.

Hayaang maglahad ang mag-aaral ng kanilang mga ideya, opinyon, saloobin tungkol sa paksa.

B. Paglinang:

Ipabasa ang bahagi ng isang pananaliksik tungkol sa pinagmulan ng tao sa pahina 121 ng Batayang Aklat at ipagawa ang sumusunod:1. Pabigyang-pansin ang mga salitang may salungguhit2. Ipaulat ang mga napunang katangian/elemento ng binasang talatang naglalahad o ekspositori3. Talakayin ang mga katangian/elemento ng talatang naglalahad o ekspositori.

- ugnayang lohikal - kalinawan ng mga konseptong pinag-uugnay

Talakayin ang mga paraan ng pagpapahayag ng relasyon o ugnayang sanhi at bunga sa iba’t ibang paraan gamit ang mga kawsatib na pang-ugnay na: - sanhi o dahilan : sapagkat/pagkat, dahil/dahilan sa kasi - bunga o resulta : kaya/kaya naman, dahil dito, bunga nito at tuloy

C. Pagpapalalim:

Ipasagot/Ipagawa ang mga pagsasanay sa paghahanda at pagsulat ng talatang naglalahad o ekspositori sa pahina 122 ng Batayang Aklat.1. Pagpuno ng lohikal na mga pangyayari sa bawat pares upang magkaroon ng ugnayan ang sanhi at bunga.2. Pagbuo ng mga pangungusap na ginagamit ang mga kawsatib na pang-ugnay..

D. Paglalapat:

Pagsipi ng ilang pangungusap mula sa “Ang Lawin at ang Paglikha sa Daigdig” na ginamitan ng kawsatib na pang-ugnay. Ipaalala ang mga karytirya sa pagtataya ng isusulat na talatang naglalahad o ekspositori.

Ikaapat at Ikalimang Araw

70

Ipasagawa sa bawat pangkat ang inaasahang pagganap (Pagsulat ng talatang naglalahad o ekspositori tungkol sa pinagmulan ng unang tao sa mundo) Magbigay ng feedback sa isinagawa ng bawat pangkat Muling pabalikan sa bawat pangkatl ang kinalabasan ng usapan sa pagsasagawa Buzz Session kaugnay ng Mahahalagang Tanong (EQ). Muling itanong

ang EQ upang matanim sa isipan ng mga mag-aaral ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.

Muli, balikan ang mga sagot ng bawat pangkat sa Mahalagang Tanong (EQ) ng unang araw na ipinaskil sa dingding. Muling itanong ang EQ upang matanim sa isipan ng mga mag-aaral ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.

Mga Kakailanganing Kagamitanvideo CD, Video CD Player, mga sipi ng istratehiya/teknik , Kard ng mga Gawain, (Websites, Software, etc.) Batayang Aklat sa Filipino ILarawan ng iba’t ibang lugar sa PilipinasSipi ng mga istratehiya/teknik (Fact-Finding Strands, Concept Cluster, Graphic Organizer, Scenario Building, Semantic Web, Grap) Sipi ng Mahahalagang Tanong (EQ) na nakasulat sa may sapat na laking kartolinatelevision, LCD Projector, Video CD, Radyo, anunsyo, Worksheets, Websites, Software, etc

Ikalawang Markahan: Alamat Aralin 3: A. Mga Elemento ng Alamat - 2) Tagpuan Bilang ng araw/sesyon: 6

“Mindanao: Ang Lupang Pangako” B. Kaantasan ng Pang-uri

Ants 1Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin 2:Masasalamin ang kalagayan ng mga lugar na ginamit sa panahong naisulat ang mga alamat na kung ihahambing ngayon ay malaki na ang ipinagbago ng mga ito.

Ang pang-uri ay may iba’t ibang kaantasan(payak, pahambing at pasukdol) na nakatutulong upang higit na maging mabisa ang gagawing paglalarawan sa tao, bagay, pook o pangyayari.

Mga Mahahalagang Tanong para sa Aralin 2:Ihambing ang kalagayan ng mga lugar na ginamit sa alamat noon at ngayon.

Paano makatutulong ang mga alamat sa panghihikayat sa mga dayuhan na bisitahin ang ating bansa?

Paano magiging mabisa ang paglalarawan?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitikan 2. Mga Elemento ng Alamat b. Tagpuan

B. Gramatika/ Retorika 3. Kaantasan ng Pang-uri

a. payak b. pahambing c. pasukdol

Ang mag-aaral ay: nakapaglalarawan ng tagpuang ginamit sa alamat sa pamamagitan ng dugtungang pagsasalaysay

nakapaghahambing sa kalagayan ng lugar/tagpuan sa alamat noon at ngayon

nakapagmumungkahi ng mga paraang magagamit sa panghihikayat sa mga turista

nakasusulat ng talatang naglalarawan sa lalawigan ng Bohol o alinmang lalwigan sa Pilipinas

nakapag-uugnay ng nabuong kuwento sa panimula kung may pagkakatulad sa mga pangyayari sa binasang alamat

nakalalahok sa malayang talakayan kaugnay ng binasa/ pinanood/ pinakinggan

nakapaglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang binanggit sa

72

alamat sa pamamagitan ng pagsasagawa ng anunsyo o patalastas

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Paggawa ng anunsyo o patalastas na naglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang binanggit sa alamat

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

paghahambing sa kalagayan ng tagpuang ginamit sa alamat noon at ngayonKraytirya: makatotohanan;naglalahad ng mga patunay;naglalahad ng sariling paglalahat /kongklusyon

paglalahad sa naging sariling damdamin/damdamin ng iba (humanga,nalungkot,nanghinayang) tungkol sa tagpuan ng alamatKraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

pagpapatunay kung ang tagpuang ginamit sa alamat ay makikita pa sa kasalukuyanKraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw

pagbabahagi ng magiging kontribusyon upang mapangalagaan ang kapaligiranKraytirya: makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa alamat

pag-uugnay ng katayuan sa kasalukuyan ng mga lugar na binanggit sa alamatKraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw

paglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuan na binanggit sa alamat sa pamamagitan ng pagsasagawa ng anunsyo o patalastasKraytirya: malikhain;makatotohanan; wasto ang pagkakagamit ng wika; taglay ang mga elemento ng anunsyo/patalastas

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang anunsyo o patalastas batay sa mga kraytirya:

A. May pagkakatulad sa tagpuan ng alamat

B. Batay sa pananaliksik

C. Malikhain

D. Napapanahon

E. Wastong gamit ng pang-uri ayon sa kaantasan

F. Taglay ang mga elemento ng anunsyo/patalastas

Antas 3


Pagawin ang mga mag-aaral ng isang anunsyo o patalastas tungkol sa isang maganda, sikat at dinarayong lugar sa sariling rehiyon upang hikayatin ang mga dayuhan na bisitahin ito. (Papangkatin ng guro ang mga mag-aaral sa nais na bilang ng pangkat)

B. Paglinang:

Ipalahad ang mga puna/ reaksyon (pokus sa inilarawang kultura, tradisyon, kaugalian, karanasan) sa ginawang anunsyo Pagbigayin sila ng mga puna / reaksyon kung ang binuong anunsyo o patalastas tungkol sa lugar/tagpuan ay makatutulong upang mahikayat ang mga turista o dayuhan na pasyalan at dayuhin ang lugar. (Maaaring gamitin ang Fact-Finding Strands o iba pang angkop na istratehiya)

Pagbigayin ang mga mag-aaral ng iba pang mga panukala kung paano makahihikayat ng mga turista o dayuhan na pasyalan at dayuhin ang Mindanao

C. Pagpapalalim:

Itanong ng guro ang Mahahalagang tanong (EQ) para sa aralin: 1. Bakit sa kabila ng pagiging mahiwaga ng mga alamat ay patuloy pa rin itong tinatangkilik ng mga tao?

2. Nakatutulong ba ang mga alamat sa pagpapalaganap ng magagandang kultura ng rehiyong pinagmumulan nito? Paano? 3. Paano makatutulong ang mga alamat sa panghihikayat sa mga dayuhan na bisitahin ang ating bansa? 4. (Maaaring idagdag ang blg.4-6) Paano magiging mabisa ang paglalarawan? 5. Paano binubo ang anunsyo o patalastas? 6. Paano nakatutulong ang mga kaantasan ng pang-uri sa pagbuo ng anunsyo o patalastas?

Sabihin sa mga maga-aaral ang Inaasahang Produkto/Pagganap bilang patunay na naunawaan nila ang aralin(Pagbuo ng anunsyo o patalastas

74

PunaPuna Puna

tungkol sa isa sa maipagmamalaking pook sa sariling lugar o ibang rehiyon.) Humingi ng mga mungkahi sa mga mag-aaral kung paano mamarkahan/tatayain ang kanilang bubuuing anunsyo o patalastas.

(Ngunit dapat na handa ang guro sa mga kraytirya kung wala mang maimungkahi ang mga mag-aaral.)

D. Paglalapat:

Ipasagot at Pagbigayin ng sariling hinuha/paliwanag ang mga mag-aaral sa Mahahalagang Tanong (EQ) batay sa: - ideyang nakuha sa binuo

- sariling kaalaman - mula sa kaalaman ng iba - bagong ideyang nabuo mula sa dating kaalaman at kaalamang nakalap sa iba

Ipaskil ang mga ito sa dingding upang pagkatapos ng aralin ay balikan ng mga mag-aaral at makita nila kung sino ang may tamang Kakailanganing Pag-unawa (EU). (Ito’y mungkahi lamang. Maaaring umisip ng ibang paraan ang guro.)

Sabihin na ang Inaasahang Pagganap (Pagsasagawa ng Panayam/Interview with the Experts) para sa aralin. Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan. Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang tungkol sa pananaliksik kung paano nagkakaroon ng pangalan ang isang lugar.

Pangkat 1 – sa pamamagitan ng InternetPangkat 2 - sa silid-aklatanPangkat 3 – pakikipanayam sa mga taong may alam sa paksa


Magpakita ng larwan ng iba’t ibang lugar sa Pilipinas. (Kailangang ang mga larawan ay mga tagpuang ginamit sa alamat.) Pahulaan kung saan matatagpuan ang mga ito.

B. Paglinang:

Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na iulat ang nakalap na mga impormasyon sa iba’t ibang paraan. Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat Iminumungkahi sa guro ng tanggapin ang lahat ng nasaliksik na impormasyon ng bawat pangkat.)C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang alamat na “Mindanao: Ang Lupang Pangako” sa pamamagitan ng Reading Roulette ng bawat pangkat. (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging babasahin sa dugtungang pagbasa)

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong habang binabasa ang alamat. Ipahambing ang kalagayan ng Mindanao noon at sa kasalukuyan( pokus sa katangian ng lugar at kultura ang gagawing paghahambing)

Mindanao

Pagbigayin ang mga mag-aaral lugar, bagay, tao o pangyayari na tanging sa rehiyon lamang ng Mindanao matatagpuan sa tulong ng Concept Cluster.

Ipatukoy ang mga makukulay na pangyayaring bumabalot sa alamat na ”Mindanao: Ang Lupang Pangako” Ipasagot ang gawain para sa Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 129 ng Batayang Aklat. (Maaari itong ipagawa sa pisara o sa ihahandang visual aids ng guro.) Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain sa pahina 120-130 ng Batayang Aklat:

(Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa) 1. Ipasulat sa dayagram ang salitang/parirala/kaisipang maiuugnay sa rehiyon ng Mindanao 2. Pabuuin ang mga mag-aaral ng nais nilang maging wakas ng alamat ng „Mindanao:Ang Lupang Pangako“ sa pamamagitan ng pagdurugtong sa panimulang pangungusap. 3. Magpasaliksik at magpatala ng magagandang katangiang inilalarawan sa lugar na pinagmulan ng binasang alamat.

76

Noon Ngayon

tanging sa rehiyon lamang ng Mindanao

matatagpuan

lugar

pangyayaritao

bagay

- Ipahanay sa Grap ang mga kaugaliang wala na, nabago na at nananatili pa rin sa kasalukuyan. - Pabigyang-paliwanag ang kanilang mga sagot.

Itanong kung may masasalamin sila sa binasang alamat na dahilan na makapagpapatunay kung bakit binansagan ang Mindanao na “Lupang Pangako“. Hingan din ng paliwanag ang mga mag-aaral kaugnay ng kanilang sagot.

Ipalahad ang nabasa, narinig o napanood na mga pangyayari sa Mindanao na nakasisira sa magandang imahe o katangian nito. Magpasaliksik ng mga tanyag na tanawin at pook panturismo sa nasabing lugar at ipalarawan ang mga ito.

D. Paglalapat:

Pagtanghalin sa klase ang bawat pangkat ng isang panawagan para sa pagpapanumbalik ng magandang imahe ng sariling lugar o Ibigay na takdang aralin ang tungkol sa susunod na aralin


Ipanood/Iparinig ang isang halimbawa ng anunsyo sa telebisyon/radyo o aktwal na anunsyo. Ipasuri ang halimbawang ng anunsyo . Magsagawa ng malayang talakayan tungkol dito.

B. Paglinang:

Talakayin at bigyang paliwanag ang sumusunod na paksa sa pahina 131-136. ng Batayang Aklat.1. Kakaibang Kagandahan2. Ibat Ibang Kaantasan ng Pang-uri

- Payak na anyo ng pang-uri Pahambing o Komparatibo Pasukdod o Superlatibo

- Paraan ng Paghahambing Pahambing na Magkatulad - Dalawang Uri ng Pahambing na di- magkatulad

Hambingang Palamang Hambingang Pasahol

C. Pagpapalalim:

Ipagawa ang mga pagsasanay sa paghahanda at pagsulat ng anunsyo o patalastas sa pahina 137 ng Batayang Aklat

1. Pasalungguhitan ang mga pang-uring nasa iba’t ibang kaantasan na ginamit sa talata2. Ipapili ang mga pang-uring lantay at ipasulat ang pahambing at pasukdol na anyo ng mga ito.3. Pasulatin ang mga mag-aaral ng isang talatang naglalarawan sa lugar/syudad na nasa larawan gamit ang iba’t ibang kaantasan ng pang-uri.4. Pag-usapan ang mga naitutulong ng anunsyo o patalastas sa paghikayat sa mga dayuhan5. Ipasuri ang isang halimbawa ng anunsyo o patalastas6. Ipatukoy ang mga napunang elemento ng anunsyo o patalastas tuad ng: - Ang pangunahing pangangailangan ng anunsyo? - Paano masasabing mainam ang iniaalok ng anunsyo? - Ano ang ibig ipahatid ng patalastas? - Paano mailalarawan ang produkto sa patalastas? Pansini ang mga pang-uring ginamit. - Bakit kailangang nakaaakit ang isang patalastas?

D. Paglalapat Sa tulong ng grap, pagawin ang mga mag-aaral sa kanilang dyornal ng talaan ng mga pook na may natatanging kalikasan o kagandahan na maaaring isa

sa ipinagmamalaking lugar sa kanilang lalawigan o rehiyon. Ipatala rin ang tiyak na mga katangian ng mga lugar.Lugar Mga Katangian ( pisikal, kultura, kabuhayan, mamamayan atbp.)

Ikaapat at Ikalimang Araw Ipagawa sa bawat pangkat ang inaasahang pagganap (Pagbuo ng anunsyo o patalastas) Magbigay ng feedback sa isinagawa ng bawat pangkat Muli, balikan ang mga sagot ng bawat pangkat sa Mahalagang Tanong (EQ) ng unang araw na ipinaskil sa dingding. Muling itanong ang EQ upang

matanim sa isipan ng mga mag-aaral ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.

Mga Kakailanganing Kagamitan(Websites, Software, etc.) mga aklat, worksheets…

Ikalawang Markahan: Alamat Aralin 4: A. Mga Elemento ng Alamat – 3) Tauhan “Ang Alamat ng Paruparo“


78

B. Pang-ugnay na Pagsang-ayon at PagsalungatAntas 1

Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin 4:May layunin kung bakit karaniwang masama ang kinasasapitan o naparurusahan ang mga tauhan sa alamat

May mga pang-ugnay sa wikang Filipino na nakatutulong upang maipahayag ng tagapagsalita ang kanyang pagsang-ayon at pagtutol tungkol sa isang paksa o pangyayari

Mga Mahahalagang Tanong para sa Aralin 4Paano ipinararating ng alamat ang aral na nais matanim sa isipan ng mga tao?

Paano maipahahayag ng isang tao ang kanyang pangsang-ayon at pagtutol?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitikan 2. Mga Elemento ng Alamat

c. Tauhan Mga Uri ng Tauhan

- Pangunahing Tauhan - Pantulong na Tauhan - Iba Pang Pantulong na Tauhan

B. Gramatika/Retorika 4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Pagtutol (totoo, tinatanggap ko, tama ka,

tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit,atpb.).

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng sariling wakas ng isang alamat

nakapagpapahayag ng pagsang-ayon o pagtutol sa opinyon ng iba hinggil sa sinapit ng mga tauhan sa alamat

napaghahambing ang mga tauhan (pangunahing tauhan, pantulong na tauhan at iba pang tauhan)sa napanood na teleserye/pelikula

natatalakay at nasusuri ang mga katangian at papel na ginampanan ng bawat tauhan sa alamat (pangunahing tauhan, pantulong na tauhan

at iba pang tauhan)

nakapaglalarawan ng mga kakilala o mga tao sa kasalukuyan na may katulad na katangian sa mga tauhan sa binasang alamat

nakasusulat ng anekdota o talambuhay gamit ang mga pang-ugnaysa pagsang-ayon at pagtutol

nakapagsasalaysay ng sariling karanasan/karanasan ng ibang tao na ang tuon ay kaparusahan o kapahamakan dahil sa di mabuting gawa

gamit ang wika (angkop na pang-ugnay sa pagsang-ayon at pagtutol)

nakapagbabago ng mga pangyayari ng napiling alamat upang maging maganda ang kahihinatnan ng pangunahing tauhan

nakapagbabahagi ng sariling kakayahan (kalakasan at kahinaan) sa pagbibigay ng sariling reaksyon sa naging wakas ng isang alamat

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagbuo ng sariling reaksyon sa naging wakas ng isang alamat

Mga Patunay sa Antas ng Pag-unawa:pangangatwiran kung bakit sinang-ayunan/ ‘di-sinang-ayunan ang nangyari sa isang taong may pagkakatulad sa sinapit ng tauhan sa alamat.Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

pagpapahayag ng malalim na pang-unawa sa damdamin ng isang taong may katulad na karanasan sa tauhan sa alamat.Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

pagpapasya kung sasang-ayon o tututol sa nangyari sa isang tao at tauhan sa alamatKraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw.

pagsasalaysay ng sariling karanasan/ karanasan ng ibang tao na may pagkakatulad sa naging karanasan ng piling tauhan sa alamat.Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

pagbibigay-kahulugan sa kilos at gawi ng mga tauhan sa alamat.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa binuong sariling reaksyon batay sa mga kraytirya:

A. Tapat

B. Makatotohanan

C. Naglalahad ng sariling opinyon

D. Wastong paggamit ng mga pang-ugnay sa pagsang-ayon at pagtutol

80

pagbabahagi ng sariling kakayahan (kalakasan at kahinaaan) sa pagbibigay reaksyon.Kraytirya: tapat; makatotohanan; naglalaman ng sariling opinyon; nagmumungkahi ng rekomendasyon o solusyon

Antas 3

Unang Araw

A. Pagtuklas: Pabuuin ang mga mag-aaral ng sariling wakas ng “Alamat ng Pinya” (Ito’y mungkahi lamang.Maaaring pumili ng alamat ng sariling lugar/rehiyon.)

sa tulong ng Story Frame. (Bago ipagawa ang gawain ay itanong sa mga mag-aaral ang alam nilang alamat tungkol sa pinagmulan ng pinya lalo na ang kinahinatnan ng pangunahing tauhan sa wakas ng alamat)

B. Paglinang:

Pagbigayin ng paliwanag ang mga mag-aaral tungkol sa napiling wakas ng alamat. (pokus sa sinapit ng mga tauhan sa alamat)

C. Pagpapalalim:

Ipasagot ang mga katanungan na tumatalakay sa maaaring kahantungan ng tauhan sa alamat sa pahina 142 ng Batayang Aklat. Ipalahad sa mga mag-aaral ang kanilang sariling reaksyon kung sila ba ay: 1. sang-ayon o di-sang-ayon sa paliwanag hinggil sa nais na maging wakas ng mga kamag-aral.

2. sang-ayon o di-sang-ayon sa ipinararanas na suliranin, kabiguan, at kapaghatian sa pangunahing, katulong at iba pang uri ng mga tauhan sa alamat

Itanong ang Mahahalagang tanong (EQ) para sa aralin:

1. Paano ipinararating ng alamat ang aral na nais matanim sa isipan ng mga tao?2. Paano maipahahayag ng isang tao ang kanyang pangsang-ayon at pagtutol?

D. Paglalapat:

Ipasagot sa mga mag-aaral ang EQ. sa pamamagitan ng Rank Order (opsyon ng mga EU). Ipasulat sa dyornal ang gawain upang pagkatapos ng aralin ay balikan ng mga mag-aaral at masuri/mataya kung sino ang may pinakatamang Kakailanganing Pag-unawa (EU). Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap (Pagbubuo ng sariling reaksyon sa kinasasapitan ng tauhan sa alinmang alamat) para sa araling ito. Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan. Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang pananaliksik tungkol sa tanong; “Bakit karaniwang masama ang kinasasapaitan o naparurusahan ang ibang mga tauhan sa alamat?”

(Paalala sa guro: Huwag ibigay ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa bahaging ito. Hayaang ang mga mag-aaral ang makatuklas kung tama o mali ang mga nabuong hinuha/paliwanag ng mga mag-aaral sa pagpapatuloy ng aralin.)

82


Ipaulat nang pangkatan binigay na takdang-aralin. (Iminumungkahi na ibigay na ng guro sa bawat pangkat ang gawaing ito bilang takdang-aralin upang makapaghanda sila sa isasagawang pangkatang pag-uulat)

B. Paglinang:

Bigyan ng pagkakataon ang tatlong pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat.(Iminumungkahi sa guro ng tanggapin ang lahat ng nasaliksik na

impormasyon ng bawat pangkat.)

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang Alamat ng Paruparo sa pamamagitan ng masining na pagkukuwento Ipabasa ang mga pantulong na Tanong habang binabasa ang aralin. Ipalahad ang mahahalagang pangyayari mula sa isinagawang pag-uulat ng bawat pangkat gamit ang Story Board

Ipasagot ang gawain para sa Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 150 ng Batayang Aklat. Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain sa pahina 150-152 ng Batayang Aklat:

(Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa) 1. Ipahambing ang katangian ng magkapatid na Amparo at Rosalina. 2. Hingin ang reaksyon ng mga mag-aaral tungkol sa pahayag na “Kapag ang tadhana at kalikasan ang humatol, walang magagawa ang sinumang tao.” 3. Pagbigayin ang mga mag-aaral ng isang pangyayari sa buhay nila o buhay ng ibang tao sa kasalukuyan na may kaugnayan sa pahayag na sa bilang 2. 4. Ipatukoy ang magagandang katangiang makikita sa magkapatid na Rosalina at Amparo sa pamamagitan ng Listing - Ipatukoy ang mga katangiang dapat baguhin.

Pangyayari 5Pangyayari 4Pangyayari 3Pangyayari 2Pangyayari 1

- Hingan ng paliwanag ang mag-aaral kung bakit ang mga tinukoy ay dapat baguhin. 5. Ipalagay sa kalagayan ng magulang ang mga mag-aaral at itanong ito: Kung ikaw ang magulang ng magkapatid , sino sa kanilang dalawa ang higit na dapat unawain? Bakit? 6. Hingin ang reaksyon, saloobin, kaalaman ng mga nag-aaral kung bakit may ilang pangunahing tauhan sa alamat na may hindi magandang pag-uugali

na nagiging dahilan upang hindi maging maganda ang kanyang naging kapalaran, tulad ng tauhan sa “Alamat ng Paruparo.” Gawing panunod na tanong sa mga mag-aaral ang mga sumusunod: - Sang-ayon ka ba rito - Bakit oo? - Bakit hindi?

D. Paglalapat:

Pabuuin ng kanilang opinyon ang bawat pangkat batay sa tanong: “Sa iyong palagay, lahat ba ng mga taong nagging matagumpay at maganda ang kapalaran ay nagtataglay ng magandang pag-uugali?” Ipalahad sa klase ang nabuong kasagutan ng bawat pangkat matapos ang ibinigay na takdang oras.


Ipaulat sa bawat pangkat ang kanilang nakalap na mga impormasyon tungkol sa pinagmulan ng paruparo gamit ang napiling pamamaraan. Pagbigayin ng reaksyon ang mga mag-aaral tungkol sa mga impormasyong ilalahad ng bawat pangkat .

B. Paglinang:

Talakayin at bigyang paliwanag ang Ugnay Wika sa pahina 152-154 ng Batayang Aklat.a. Ipasuri ang babasahin kaugnay ng araling pangwika.b. Ipasuri ang mga halimbawa ng mga pangungusap na nagpapahayag ng pagsang-ayon at pagtutol.c. Talakayin ang mga katangian ng mga Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at pagtutol.

d. Talakayin ang mga Pang-ugnay na Pagsang-ayon at pagtutol.• Totoo / Tinatanggap ko / Tama ka / Talaga / Tunay (nga0 pero / Subalit/ ngunit / datapwat• Tama ka / Totoo ang sinasabi mo, pero / ngunit / subalit• Sadyang / Totoong / Talagang, pero / ngunit

84

C. Pagpapalalim:

Ipasagawa/Ipasagot ang nasa Gawaing Panggramatika sa pahina 153-154 ng Batyang Aklat. 1. Ipagawa ang mga pagsasanay sa paghahanda sa pagbuo ng sariling reaksyon sa kinasapitan ng mga pangunahing tauhan sa alinmang alamat. 2. Ipasulat ang reaksyon ng tauhan sa pangyayari sa alamat 3. Ipalahad ang kanilang pasya o reaksyon sa mga sitwasyon 4. Pasalungguhitan ang mga pang – ugnay na Pagsang-ayon at pagtutol na ginamit sa pangungusap 5. Ipagamit sa makabuluhang pangungusap ang mga pang-ugnay na pagsang-ayon at pagsalungat 6. Papiliin ang mga mag-aaral ng isa sa mga paksa at ipalahad ang kanilang opinyon o palagay tungkol dito. Ipagamit ang mga pang-ugnay na pagsang- ayon at pagtutol at pagkatapos ay pasalungguhitan ang mga ito. 7. Ipasulat ang mga ginamit na pang-ugnay sa loob ng isang talata at ipauri ang mga ito kung pagsang-ayon o pagsalungat

D. Paglalapat:

Pagbigayin ng sariling opinyon o reaksyon ang mga mag-aaral tungkol sa sitwasyon sa ibaba: Sitwasyon: Pinapanukala ng ilang mambabatas na magdagdag ng isa pang taon sa hayskul.

Ipaalala ang mga karytirya sa pagtataya ng pagbubuo ng sariling reaksyon..

Ikaapat at Ikalimang Araw Ipagawa sa bawat pangkat ang inaasahang pagganap (Pagbuo ng sariling reaksyon Muling pabalikan sa mga mag-aaral ang kanilang isinagawang Rank Order kaugnay ng kanilang mga kasagutan sa Mahahalagang Tanong (EQ).

Mga Kakailanganing Kagamitan(Websites, Software, etc.) mga aklat, worksheetsBatayang Aklat sa Filipino ISipi ng mga istratehiya/teknik (Story Frame, Rank Order), dyornal ng mga mag-aaralSipi ng wakas ng mga alamat (Hal. “Alamat ng Pinya“), Mga babasahing alamat (“Alamat ng Palendag“), Mga Uri ng Tauhan, Mga Pang-ugnay na Pagsang-ayon at Pagsalungat, Mga istratehiyang gagamitin (Stick Figure, Callout)Kraytirya sa pagtataya ng bubuuing sariling reaksyon Kard ng mga GawainCD o DVD ng panonooring bahagi ng teleserye / pelikula

Ikalawang Markahan: Alamat Aralin 5: Pagsasaling-wika “Dangkaw”


Antas 1Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin 5:Higit na mapahahalagahan ang kultura sa iba’t ibang rehiyon ng bansa kung

Mahahalagang Tanong para sa Aralin 5:Makatutulong ba ang pagsasaling-wika upang mapahalagahan din ng iba

86

maisasalin ang mga ito sa wikang mauunawaan ng lahat. ang mga katangi-tanging alamat sa bawat rehiyon?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Pagsasaling-wika

Ang mag-aaral ay: nakasusubok magsalin ng pahayag sa wikang Inglesbilang panimulang gawain nakapaglalahad ng sariling kaalaman hinggil sa mga katangiang dapat taglayin

ng isang tagapagsalin nakapagpapaliwanag kung bakit kailangang maisalin ang mga alamat na nakasulat sa sariling wika tungo sa pangalawang wika (Filipino para sa mga di-tagalog at Ingles para sa mga Tagalog) nakapag-uulat ng nasaliksik hinggil sa mga wikang umiiral at ginagamit sa sariling lugar o rehiyon nakapagpapaliwanag kung gaano kahalaga ang mga wika sa lugar na pinaggagamitan nito nakababasa ng alamat sa iba’t ibang rehyunal na wika nakapaglalahad ng matalino at makatwirang paghuhusga hinggil sa sinapit ng piling tauhan sa alamat nakapaglalahad ng maaaring naging damdamin at kaisipan ng iba nakapaglalahad ng sariling kaalaman hinggil sa isang isyu nakapag-uugnay ng binasa sa iba pang kaisipan natataya ang kabisaan sa sarili ng binasang alamat nakapagsusuri ng alamat na nasusulat sa rehyunal na wika nakapagsasanay sa pagsasalin ng alamat na nasusulat sa rehyunal na wika

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsasalin ng alamat na nakasulat sa sariling wika tungo sa pangalawang wika(Filipino para sa

Mga Patunay sa Antas ng Pag-unawa:

pagpapaliwanag kung bakit kailangang maisalin ang mga alamat na nakasulat sa sariling wika tungo sa pangalawang wika

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang salin ng alamat batay sa sumusunod na kraytirya:

mga di-Tagalog at Ingles para sa nga Tagalog).

Kraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/ kongklusyon kaangkupan ng mga ideya; naglalahad

ng mga patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

pagpapatunay kung gaano kahalaga ang mga wika sa lugar na pinaggagamitan nitoKraytirya : naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw

paglalahad ng matalino at makatwirang paghuhusga hinggil sa isang sitwasyonKraytirya: tapat; makatotohanan; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

pag unawa sa maaaring naging damdamin at kaisipan ng iba hinggil sa pangyayariKraytirya: tapat; makatotohanan; naglalaman ng sariling opinyon; nagmumungkahi ng rekomendasyon o solusyon

pagpapabatid ng sariling kaalaman hinggil sa isang isyuKraytirya: tapat ; makatotohanan ; naglalahad ng sariling kaisipan at kaalaman

pagtataya ng kabisaan sa sarili ng mga kaisipan sa binasaKraytirya: tapat; makatotohananpagsusuri ng alamat na nasusulat sa rehiyunal na wikaKraytirya : batay sa pananaliksik ang ginawang pagsusuri, makatotohanan; may mga ebidensiyapagsasalin ng alamat na nasusulat sa rehiyunal na wikaKraytirya : malapit sa orihinal ang pagkasalin; wasto ang paggamit ng gramatika/ retorika


B. Wasto at malapit sa orihinal ang pagkasalin

C. Wasto ang paggamit ng gramatika/ retorika

Antas 3


88

Ipasalin sa wikang Ingles ang pangungusap mula sa “Alamat ng Bayabas” (Maaaring ipagawa ito nang pangkatan) “Ang korona ay ipuputong lamang sa ulo ng lider na mabuti sa tao”

B. Paglinang:

Ipatukoy kung alin ang pinakawastong salin at hingan ng kaukulang paliwanag.

C. Pagpapalalim:

Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ):

1. Bakit may mga alamat na di-gaanong napahahalahagan ang likas nitong kagandahan at kahulugan? 2. Paano mapahahalagahan ang likas na kagandahan at kahulugan ng mga alamat sa bawat rehiyon? 3. Makatutulong ba ang pagsasaling-wika upang mapahalagahan din ng iba ang mga katangi-tanging alamat sa bawat rehiyon?

D. Paglalapat:

Ipasagot sa bawat pangkat ang EQ. Ipatala sa kanilang dyornal ang mga kasagutan upang pagkatapos ng aralin ay balikan ng mga mag-aaral at masuri/mataya kung sino ang may pinakatamang Kakailanganing Pag-unawa (EU). Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap (Pagsasaling-wika) na inaasahan pagkatapos nga aralin. Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan. Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang pananaliksik tungkol sa mga alamat na nasusulat sa unang wika ng rehiyon.


Ipasalin sa iba’t ibang wikain ng mga rehiyon ang bahagi ng awitin:Ako ay Pipino ______________________________ ____________________________Ang dugo’y maharlika. ______________________________ ____________________________Likas sa aking puso ______________________________ ____________________________

Adhikaing kayganda. ______________________________ ____________________________Sa Pilipinas na aking bayan ________________________________ ____________________________Lantay na perlas ng silanganan ________________________________ ____________________________Wari’y natipon na kayamanan ________________________________ ____________________________Ng Maykapal ________________________________ ____________________________

B. Paglinang:

Bigyan ng pagkakataon ang mga pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang alamat na “Dangkaw” sa pamamagitan ng pamamagitan ng Interpretative Reading . (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging babasahin bago ang aktwal na pagsasagawa)

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong habang binabasa ang alamat sa wikang Iloko at salin sa wikang Filipino Ipasagot ang gawain para sa Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 159 ng Batayang Aklat. Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain sa pahina 9 ng Batayang Aklat:

(Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa) 1. Ipasuri kung tungkol saan ang paksa at mensaheng nais iparating ng binasang alamat ng mga Iloko 2. Ipalahad ang kanilang opinyon/ katwiran kung sa palagay nila ay makatarungan / di-makatarungan ang ginawang pamamarusa sa pangunahing

tauhan. 3. Ipalahad ang kanilang sariling saloobin kung paano nila tatanggapin sa kalooban ang kaparusahan kung sakali sila ang nasa katayuan ng pangunahing

tauhan. 4. Hingin ang sariling kaalaman ng mga mag-aaral at pabigyang-paliwanag at katwiran kung lahat ng nagkasala ay humahantong sa bilangguan 5. Ipalahad sa mga mga-aaral ang sariling saloobin at paliwanag kung sila ay sang-ayon sa paggamit ng awtoridad sa taglay na kapangyarihan sa pagpapataw ng parusa.

D. Paglalapat:

Tayain ang naging kabisaan ng aralin sa kaisipan at damdamin ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagdurugtong sa sinimulang mga pangungusap:Dati, ang akala ko ...Ngayon ay nalaman ko na ...

90

Natuklasan ko rin na ...Ngayon ay nauunawaan ko na ...Napatunayan ko rin na ...

Ibigay na takdang aralin ang tungkol sa susunod na aralin.


Magpanood ng isang bahagi ng alinmang pelikulang Pilipino na Filipino ang usapan na may salin sa wikang Ingles. Pagbigayin ng reaksyon ang mga mag-aaral sa pagkakasalin sa wikang Ingles ng usapan ng mga tauhan.

B. Paglinang:

Talakayin at bigyang paliwanag ang sumusunod na paksa: (Batayang-aklat pp. 161-165).1. Mga katangiang dapat taglayin ng tagapagsaling-wika

2. Mga dapat isaalang-alang sa pagsasaling-wika 3. Mga nagsasalungatang paraan sa pagsasaling-wika 4. Mga mahahalagang bagay sa pagsasalin

C. Pagpapalalim:

Ipasagawa/Ipasagot ang nasa Gawaing Panggramatika sa pahina 166 ng Batayang Aklat.1. Ipasuri ang alamat sa wikang Iloko at salin sa wikang Filipino.

- pagamit ang indikeytor sa pagsusuri sa salin - Ipalahad ang sariling interpretasyon sa kinalabasan ng suri

2. Ipasalin sa wikang Filipino at Ingles ang bahagi ng alamat. Maaaring humingi ng tulong sa kakilalang Visaya upang maisalin ang talata. (Ipaalala ng guro ang tinalakay na pamantayan ng pagsasalin.)

D. Paglalapat:

Ipasalin sa wikang Filipino ang alamat na nasusulat sa wikang Bicol. Maaaring humingi ng tulong sa kakilalang Bikolano upang maisalin ang maikling alamat na “Ang Ginikanan kan Barangay Panal”

Ikaapat at Ikalaimang Araw

Ipagawa sa bawat pangkat ang inaasahang pagganap (Pagsasaaling-wika) Magbigay ng feedback sa isinagawa ng bawat pangkat Muli, balikan ang mga sagot ng bawat pangkat sa Mahalagang Tanong (EQ) ng unang araw na ipinaskil sa dingding. Muling itanong ang EQ upang matanim sa isipan ng mga mag-aaral ang tamang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.

Mga Kakailanganing Kagamitan(Websites, Software, at iba pa) mga aklat, worksheettsBatayang Aklat sa Filipino Isipi ng Mahahalagang Tanong (EQ), Dyornal ng mga mag-aaral

Ikalawang Markahan: Alamat Aralin 6: 1. Ang Alamat Bilang Salamin ng iba’t Ibang Kulturang Pilipino 2. Pagbuo ng Story Collage


Antas 1Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin 6:Bagamat nagkakaiba-iba sa panahon at tagpuan ng pagkatha ang mga alamat ng bawat rehiyon ay masasalamin pa rin ang magkakaugnay na kulturang nakapaloob dito mula sa pinakaabagong kabihasnang narating nito.

Mahahalagang Tanong para sa Aralin 6:Bakit mahalagang maunawaan ang kultura ng iba’t ibang rehiyon na tinatalalay sa bawat alamat?

92

Paano ito makatutulong sa pagpapaunlad ng panitikan at kulturang Pilipino?Nauunawaan ng mag-aaral ang:Pagbuo ng Story Collage

Ang mag-aaral ay: nakapag-uulat ng mga sinaliksik na natatanging kultura ng Luzon, Visaya at Mindanao nakapagbibigay ng karagdagang impormasyon kaugnay ng nalalaman nilang

mga kulturang umiiral sa Luzon, Visaya at Mindanao na hindi nabanggit nakapagpapaliwanag tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng mga kaugnay na

kulturang inilarawan sa alamat (kung nananatili pa at di- nananatili) nakapaglalahad ng mga obserbasyon kaugnay ng mga makabagong kaugnay

na kultura sa alamat nakapaglalahad ng magagandang kaisipan at paniniwala ng mga taga-

Mindanao na masasalamin mula sa mga ginamit na tauhang supernatural nakapagpapatunay kung ang mga kaugaliang inilarawan sa alamat ay nakapag-ambag sa pag-unlad ng partikular na lugar naiisa-isa ang mababakas na mga kultura ng tag-Luzon sa bahagi ng mga

alamat nakapagsusuri ng mga kulturang naitala kung ang mga ito ay nagpapakita ng kaugnayan o pagkakahawig sa kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa nakapagsasalin sa pangalawang wika ng mga pahayag sa alamat na

naglalarawan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito nakikilala at natatalakay ang mga elemento ng Spice of Life nakaguguhit ng halimbawa ng Spice of Life batay sa mga kulturang naitala sa mga bahagi ng alamat

nakapagpapatunay na may pagkakaugnay-ugnay o pagkakahawig ng mga kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa sa pamamagitan ng Story Collage

Antas 2

Inaasahang Pagganap: Mga Patunay sa Antas ng Pag-unawa: Sa Antas ng Pagganap:

Pagbubuo ng Story Collage (hawig sa Spice of Life ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon na binanggit sa alamat

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

nakapagbibigay ng karagdagang impormasyon kaugnay ng nalalaman mga kulturang umiiral sa alinmang reriyon sa bansaKraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

pagpapaliwanag hinggil sa kasalukuyang kalagayan ng mga kaugnay na kulturang inilarawan sa alamatKraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

nakapaglalahad ng mga obserbasyon kaugnay ng mga makabagong kultura kaugnay ng nasa alamatKraytirya: matapat; makatotohanan; naglalaman ng sariling opinyon; nagmumungkahi ng rekomendasyon o solusyon

pagsasalin sa pangalawang wika ng mga pahayag na naglalarawan ng kultura ng alinmang rehiyonKraytirya: makatotohanan; matapat; nagtataglay ng orihinal na diwa; naglalarawan ng kultura

pagsusuri ng mga kultura kung ang mga ito ay nagpapakita kaugnayan o pagkakahawig sa kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansaKraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling kongklusyonpagpapatunay na may pagkakaugnay-ugnay o pagkakahawig ang mga kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa sa pamamagitan ng Story CollageKraytirya: makatotohanan; nagpapakita ng mga patunay;

Pagtataya sa binuong Story Collage (hawig sa Spice of Life ni Larry Alcala) batay sa mga kraytirya:


B. Orihinal

C. Malikhain

D. Nagpapakita ng ugnayan ng mga kultura sa alinmang mga rehiyon

D. Taglay ang mga elemento ng Story Collage

Antas 3

Unang Araw

94

A. Pagtuklas:

Sa pamamagitan ng ginupit na mga larawan at mga salitang mula sa mga magasin ay pabuuin ang mga mag-aaral ng maaaring iugnay sa isang katangi-tanging alamat sa kanilang lugar o rehiyon.

B. Paglinang:

Pabigyang interpretasyon ang bawat nabuong katangian ng alamat sa sariling lugar/rehiyon.. Itanong kung saan nahahawig ang kanilang binuo at kung makatutulong ang mga ito sa pagpapaunlad ng panitikan at kulturang Pilipino.

C. Pagpapalalim:

Itanong ng guro ang Mahahalagang tanong (EQ) para sa aralin:1. Bakit mahalagang maunawaan ang kultura ng iba’t ibang rehiyon na tinatalakay sa bawat alamat?

2. Paano makatutulong sa pagpapaunlad ng panitikan at kulturang Pilipino? 5. Paano nakatutulong ang Story Collage sa pagpapahalaga sa kultura ng bawat rehiyon sa bansa?

D. Paglalapat:

Ipasagot sa bawat pangkat ang mahahalagang Tanong (EQ) sa pamamagitan ng Talakayang Panel. Maaaring magsagawa ng dokumentasyon gamit ang Video, digital camera, cellphopne, atbp. sa gawain upang upang pagkatapos ng aralin ay mapanood ng mga mag-aaral at masuri/mataya nila kung sino ang may pinakatamang Kakailanganing Pag-unawa (EU). (Paalala sa guro: Huwag ibigay ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa bahaging ito. Hayaang ang mga mag-aaral ang makatuklas kung tama o mali ang mga nabuong hinuha/paliwanag ng mga mag-aaral sa pagpapatuloy ng aralin.) Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap (Pagbuo ng Story Collage) para sa araling ito. Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan.

Ikalawang Araw.

A. Pagtuklas:

Palagyan sa mga mag-aaral ng nalalaman nilang kaugalian at kultura ang bawat rehiyon ipinapakita sa mapa. Maaaring hatiin sa bawat pangkat ang bilang ng rehiyon.

(Lagyan dito ng mapa ng Pilipinas na nagpapakita ng bawat rehiyon)

B. Paglinang:

Ipasuri ang nabuong mapa kung may pagkakaugnay-ugnay ang mga nakatalang kaugalian at kultura ng bawat rehiyon.(Maaaring ipagamit ang binuong mapa sa paglalahad ng kinalabasan ng pagsusuri ng bawat pangkat)

C. Pagpapalalim:

Ipabasa ang “Ang Alamat ng Basey” sa pamamagitan ng pamamagitan ng Interpretative Reading. (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging babasahin bago ang aktwal na pagsasagawa)

Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga Pantulong na Tanong habang binabasa ang alamat sa wikang Iloko at salin sa wikang Filipino Ipatukoy ang mga inilarawang kaugalian at kultura ng mga taga-Basey sa binasang alamat gamit ang Fan Fact Analyzer

Ipasagot ang gawain para sa Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 177 ng Batayang Aklat. Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain sa pahina 178-179 ng Batayan Aklat:

(Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa) 1. Ipatukoy at ipasulat ang mga kakaibang pagsubok sa buhay ng mga taga-Basey . Hingan din ng paliwanag at patotoo ang mga mag-aaral kung paano

hinarap ng mga mamamayanan ang mga pagsubok sa buhay ng mga tauhan sa alamat. 2. Pagbigayin sila ng reaksyon tungkol sa sumusunod:

- Bakit karaniwan na sa mga Pilipino ang pagbabago-bago at paglilipat-lipat na matitirhang lugar at pangingibang bansa?

96

kaugalian at

kultura ng

mgataga

-Basey

- Ano ang iyong masasabi tungkol dito? - Nakatutulong ba ito o hindi ? Pangatwiranan.

Hingin ang interpretasyon ng mga mag-aaral sa kasabihang “Ang kapalaran di ko man hanapin, dudulog, lalapit kung sadyang para sakin”.

D. Paglalapat:

Paano nakapag-ambag sa pagtatagumpay ng mga pangkat ng mga tao sa isang rehiyon ang makukulay na karanasan ng buhay na nakapaloob sa kanilang mga alamat? Ipaloob sa callout ballon ang iyong kasagutan. Ibigay na takdang aralin sa bawat pangkat ang tanong sa ibaba:

- Sa iyong palagay, katulad din kaya ng pagkakaroon ng pangalan ng Basey ang kasaysayan ng pagkakaroon ng pangalan ng bawat lugar sa bawat rehiyon?


• Ipatukoy ang kaugnay na lugar ng mga babanggiting pangalan o bagay.Halimbawa: Panagbenga - Baguio City Ati-atihan - Kalibo, Aklan Vinta at Lumba - Mindanao

• Ipatukoy sa mga mag-aaral ang makukulay na kaugalian at kulturang napapaloob sa mga binanggit na pagdiriwang sa mga lugar.

B. Paglinang:

• Bigyan ng pagkakataon ang tatlong pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon• Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat

C. Pagpapalalim:

• Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain sa pahina 180-182 ng Batayang Aklat.1. Talakayin ang mga elementong bumubuo sa Spice of Life.

2. Talakayin ang mga talatang tumatalakay tungkol sa Spice of Life . 3. Ipasuri ang isang halimbawa ng Spice of Life ni Larry Z. Alcala. Ipatala sa bawat display board ang lahat ng mapupuna sa kartun. 4. Ipatala sa talahanayan ang mahahalagang bahagi o replika ng buhay na inilarawan sa alamat maging ang mga masasalaming tiyak na kultura

sa bawat bahaging itinala. 5. Sikaping maiguhit ang mga tala sa talahanayan tuiad ng Spice of Life ni Larry Z. Alcala. Gawing huwaran ang nasa pahina181 ng Batayang Aklat. 6. Balikan ang mga alamat sa natapos na Aralin 1-5, pagkatapos ay itala sa grap ang mga hinihinging impormasyon tungkol dito. (Gamitin sa pagsagot ang grap sa pahina 182 ng Batayang Aklat.)

D. Paglalapat:

• Magpaguhit ng katulad ng Spice of Life tungkol sa mga inilarawang kultura, saloobin at mithiin ng mga tauhan sa alamat ng Aralin 1-5.• Pagbigayin ng puna ang mga mag-aarl tungkol sa iginuhit. Gawing batayan sa pamumuna ang mga tinalakay na elemento ng Slice of Life.• Ibigay na takdang-aralin ng ang pagsasaliksik tungkol sa Story Collage.


• Magpakita ng halimbawa ng Story Collage .• Ipahambing sa Slice of Life ang ipinakitan Story Collage.

B. Paglinang:

• Ipaugnay ang Slice of Life sa Story Collage• Talakayin ang tungkol sa Story Collage (Pahina 183 ng Batayang Aklat)C. Pagpapalalim:

• Ipaulat sa bawat pangkat ang tungkol sa 1. Mga Kagamitan sa pagbuo ng Story Collage

2. Mga Hakbang ssa Pagsasagawa ng Story CollageD. Paglalapat

• Magsaliksik at magsagawa ng Slice of Life tungkol sa mga alamat na nagpapaliwanag kung bakit at paano nagkaroon ng pangalan ang mga tiyak na lugar sa kapuluan

• Gawing takdang aralin ang paghahanda sa mga kagamitan sa pagbubuo ng Story Collage

Ikalima at Ikaanim na Araw

98

• Pabuuin ang mga mag-aaral ng Story Collage na nag-uugnay ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa at sa kasalukuyan.• Magbigay ng feedback sa sa gianw ang mga mag-aaral• Muli, itanong ang Mahahalagang tanong (EQ) para sa Ikatlong markahan upang matiyak na wasto ang nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mga mag-aaral.

Mga Kakailanganing Kagamitan(Websites, Software, etc.) mga aklat, worksheets…Batayang Aklat sa Filipino ISipi ng Fan Fact Analyzer, halimbawa ng Slice of Life ni Larry Alcala at Story CollageVideo, digital camera, cellphopne, mapa ng Pilipinas, mga kagamitan sa pagbuo ng Story Collage Websites, Software, at iba pa


IKATLONG MARKAHAN - EPIKO

Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga( Stage 1: Results/Outcomes )

Antas 2: Pagtataya ( Stage 2: Assessment )

MGA PAMANTAYAN Produkto/ Sa antas ng:

STANDARDSPagganap( Product/

Performance)

( At the level of:)Nilalaman( Content )


Mga Kakailanganing Pag-unawa( Essential Understandings )

Mahahalagang Tanong

( Essential Questions )

Pag-unawaUnderstanding

PagganapPerformance

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa epiko gamit ang mga angkop na gramatika/retorika

A. Panitikan1. Kaligirang

Pangkasaysayan ng Epiko

2. Mga Elemento ng Epiko Bilang Tulang Pasalaysay

a.uri ng taludturan

b. sukatc. tugma

d. aliw-iw o indayogf. matatalinhagang pahayag

Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng informance tungkol sa naging kontribus-yon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang kalabanin ang mga hamon sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad na kanilang kinabibilangan.

Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyon kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Bakit may taglay na supernatural o di pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing tauhan sa epiko?

Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?

Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon?

Pagtatanghal ng informance na ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

PagpapaliwanagIpaliwanag ang sinisimbolo ng pagkaka-roon ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ng mga pangunahing tauhan sa epiko sapul sa pagkabata.Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensiya o patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

Pagbuo ng sariling pananawPangatwiranan na bagamat mahiwaga at di-makatotohanan ang epiko ay yaman ito ng mga rehiyon na dapat pahalagahan at palaganapin.Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw

InterpretasyonBigyan ng sariling kahulugan ang pagkakaroon ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ng mga pangunahing tauhan sa epiko

Pagtataya sa itinanghal na informance batay sa sumusunod na kraytirya:A.makatotohananB.may katapatanC.ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit

walang kilos at tagpuan

D. nagtataglay ng mga elemento ng informanceE. wastong paggamit ng gramatika/retorikaF. malikhain



Mga Kakailanganing Pag-unawa MahahalagangTanong

Produkto/Pagganap


3. Mga Elemento ng Epiko a. Tauhan:

Mga Uri ng Tunggalian

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit. ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.

Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?

pagkasilang pa lamang batay sa mga nagaganap sa kasaysayan o sa kasalukuyan.Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng naging

100

1) Tao vs Tao 2) Tao vs Kalikasan 3) Tao vs

Sarili 4) Tao vs

Lipunan b. Tagpuan c. Banghay

B.Gramatika/Retorika1. Iba’t ibang Paraan

ng Pagtatanong a. Mga tanong na

humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi

b. Mga tanong na nagsisimula sa mga panghalip

c. Mga tanong na nagsisimula rin sa mga panghalip ngunit nagpapahayag ng iba’t ibang damdamin

damdamin sa naging kontribusyon

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng ibaIpahayag ang pag-unawa sa damdamin ng mga taong itinuturing na bayani sa kasalukuyan.Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat

Pagkilala sa sariliIbahagi ang naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar/rehiyon batay sa pagkaunawa sa epiko.Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng naging damdamin sa naging kontribusyon

PaglalapatMagsalaysay ng pangyayari sa kasakuluyan na maituturing na kabayanihan.Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa



Mga Kakailanganing Pag-unawa MahahalagangTanong

Produkto/Pagganap


2. Mga pangatnig na nag-uugnay ng dalawang salita o sugnay na pinagsusunod –

sunod sa pangungusap

3. Iba’t ibang anyo ng pang-uri

a. payakb. maylapi c. tambalan

4. Pandiwa

Antas 3: Plano sa Pagkatuto

Ikatlong Markahan: Epiko ADVANCE ORGANIZER Bilang ng araw/sesyon: 1

Antas 1

102

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa:A. Panitikan:

3. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko4. Mga Elemento ng Epiko

a. Tagpuanb. Tauhan: a.1.Mga Uri ng Tunggalian

1)Tao vs Tao 2) Tao vs Kalikasan 3) Tao vs Sarili 4) Tao vs Lipunan

c. BanghayB. Gramatika/Retorika1. iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:

a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;

b. mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip;

c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin

2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri: a. payak b. maylapi c. tambalan3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng 4. Pangatnig

D. Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pantanghalan (Informance)

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol sa naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Buong Markahan:Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang

Mahahalagang Tanong para sa Buong Markahan:Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing tauhan sa epiko?

kalabanin ang mga hamon sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad na kanilang kinabibilangan.

Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyon kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.

Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?

Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga epiko ng sariling rehiyon?

Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?Antas 2

Inaasahang Produkto/Pagganap:Pagtatanghal ng informance tungkol sa naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

pagpapaliwanag sa sinisimbolo ng pagkaka-oon ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ng mga pangunahing tauhan sa epikomula pagkabata.Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensiya o patunay; naglalahad ng Sariling kongklusyon

pagbibigay-katwiran na bagamat mahiwaga at di-makatotohanan ang epiko ay yaman ito ng mga rehiyon na dapat pahalagahan at palaganapin.Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw

pagbibigay ng sariling pakahulugan tungkol sa pagkakaroon ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ng mga pangunahing tauhan sa epiko naganap sa kasaysayan o sa kasalukuyan.Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng naging damdamin sa naging kontribusyon

Pagtataya sa itinanghal na informance batay sa sumusunod na kraytirya:

A. Makatotohanan

B. Ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan

C.Nagtataglay ng mga elemento ng informance

D.Wastong paggamit ng gramatika/retorikaE.malikhain

104

pagpapahayag ng pag-unawa sa damdamin ng mga taong itinuturing na bayani sa kasalukuyan.Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat

pagbabahagi ng naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar/rehiyon batay sa pagkaunawa sa epiko.Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng naging damdamin sa naging kontribusyon

pagsasalaysay ng ilang pangyayari sa kasakuluyan na maituturing na kabayanihan.Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa

Antas 3

A. Pagtuklas:

B. Paglinang:

C. Pagpapalalim

D. Paglalapat

Pre-test (25items)

Note ang EQ para sa buong markahan ang lilinangin,. Dito magagnap ang pre-test,

Mga kakailanganing Kagamitan

Ikatlong Markahan: Epiko Aralin 1: A. Ang kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko B. Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong


Kakailanganing Pag-unawa sa para sa Aralin: Mahahalagang Tanong para sa Aralin:

Nauunawaan ng mag-aaral ang:1. Kaligirang Pangkasaysayan ng epiko2. Iba’t ibang uri ng pagtatanong tulad ng:

Mga tanong na humihingi ng sagot na oo o hindi Mga tanong na nagsisimula sa mga interogatibong panghalip Mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip

ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin

Ang mag-aaral ay: nakapaghahambing ng epiko sa iba pang akdang pampanitikan tulad ng

pabula at alamat

nakapag-uulat sa amsining na paraan ng nasaliksik na mga impormasyon tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko

nakapagbabahagi ng sariling pananaw mula sa pananaw ng iba tungkol sa isang napapanhong isyu o paksa

106

nakapagsasagawa ng sarbey tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko

nakapagdaraos ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan

ng epikoAntas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko


paghahambing ng epiko sa pabula at alamat.Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

pagbabahagi ng sariling pananaw/paninindigan mula sa mga nakalap na impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko.Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng iba’t ibang tao; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw

pagsasalaysay ng mga pangyayari/karanasan sa kasalukuyan na nagpapakita ng kabutihang naidudulot ng pag-aaral ng epiko o mga kauri nito.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa paksa

pagpapadama ng pagmamalaki at paghanga sa mga taong sumulat at patuloy na tumatangkilik sa epiko at mga kauri nitoKraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng damdamin ng mga tao at sariling damdamin

paglalahad ng magiging kontribusyon sa pagpapalaganap ng epiko at mga kauri nito sa sariling lugar/rehiyonKraytirya: matapat, makatotohanan, malinaw, may kaugnayan sa paksa

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang simposyum batay sa mga kraytirya:


B. May kaugnayan sa paksa

C. Pagtataglay ng mga elemento ng pagdaraos

ng simposyum

D. Wasto at angkop ang paraan ng pagtatanong at pagsagot sa tanong

Antas 3

Unang Araw

A. Pagtuklas: Pangkatain sa apat ang klase. Ipatapat sa mga mag-aaral ang mga epikong nakasulat sa card board na nakalagay sa pocket chart kung saang rehiyon

ito nagmula (Ito’y maaaring nakasulat sa manila paper o sa kartolina) ,o kaya’y... Ipatukoy kung saang rehiyon (nakapaskil sa pisara ang isang malaking mapa ng Pilpinas) nagmula ang mga epikong nakasulat sa kartolina. Sumangguni sa pahina 189 ng Batayang Aklat. Bigyan ng gantimpala ang pangkat na unang makapaglalagay sa tamang hanay.

B. Paglinang Gamit ang istratehiyang READ AND REACT, bumuo ng pansariling opinyon, saloobin o reaksiyon batay sa pahayag na nasa ibaba

READ: Mababakas sa mga tradisyong oral ang kalagayang panlipunan, kultura at paniniwala ng mga Pilipino sa makabagong panahon.

REACT:

C. Pagpapalalim Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ): Masasalamin ba sa epiko ang kultura ng mga lugar na pinagmulan nito? (Tanggapin ang mga sagot ng mag-aaral, tama man o mali. Hayaang sila ang makatuklas ng wastong Kakailanganing Pag-uanwa (EU) sa pagpap tuloy ng aralin.

D.Paglalapat: Ipasagot sa bawat pangkat ang EQ. Ipaskil ang mga ito sa dingding upang pagkatapos ng aralin ay balikan ng mga mag-aaral at makita nila kung sino

ang may tamang Kakailanganing Pag-unawa (EU). Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap (Pagsasagawa ng sarbey at symposyum) para sa araling ito.

Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan. Ibigay sa bawat pangkat na takdang aralin ang pananaliksik tungkol sa epiko at ang kaligirang pangkasaysayan nito.

Pangkat 1 at 2- sa pamamagitan ng Internet

108

Pangkat 3 at 4- sa silid-aklatanPangkat 5 at 6- pakikipanayam sa mga taong may alam sa paksa

Ikalawang ArawA.Pagtuklas:

Ipabuo ang picture/poster puzzle na naglalaman ng iba’t ibang kulturang maipagmamalaki ng mga Pilipino partikular na sa tradisyong oral nito (na inihanda ng guro)

-tukuyin kung ano ang nais ipahiwatig ng nabuong picture/poster puzzle

B. Paglinang: Bigyan ng pagkakataon ang anim na pangkat na iulat sa masining na paraan ang kanilang nakalap na mga impormasyon Magkaroon ng malayang talakayan/tanungan kaugnay ng isinagawang pag-uulat. (Iminumungkahi sa guro ng tanggapin ang lahat ng nasaliksik na impormasyon ng bawat pangkat.)

C. Pagpapalalim: Ipabasa sa mga mag-aaral ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko sa pahina 190 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng pangkatang dugtungang

pagbasa (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging gagampanan sa sabayang pagbasa) Ipasagot ang mga Pantulong na tanong habang binabasa ang aralin. Ipakuha/Ipatala ang mahahalagang impormasyon na inilahad sa nasabing babasahin sa pamamagitan ng grap batay sa:

-katangian ng epiko na ipinagkaiba sa ibang uri ng panitikan -masasalamin sa tanyag na epiko ng iba’t ibang rehiyon -bahaging ginagampanan ng epikong bayan sa lipunang Pilipino (Maaaring gumamit ang guro ng ibang istratehiya na angkop sa gawaing ito.)

impormasyon

impormasyon

impormasyon

Pasagutan ang Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 193 ng Batayang Aklat. Magtalakayan sa klase sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain.

1. Ihambing ang epiko sa pabula at alamat gamit ang Fact Analyzer

2. Laganap pa rin sa kasalukuyan ang mga kuwentong puno ng mga kababalaghan at hindi kapani-paniwalang pangyayari. Ipaliwanag at patunayan ang iyong pananaw sa pahayag na ito.Paliwanag:___________________________________________________Patunay:_____________________________________________________

3. Mangalap ng mga sagot mula sa kapwa ninyo mag-aaral kung inilalarawan ba sa epiko ang kultura/kaugalian ng lugar na pinangyarihan nito. (Gumamit ng survey sheet.). Pagkatapos, ipabahagi sa klase ang resulta ng isinagawang sarbey.

4. Alin sa mga sagot ng iyong mga kamag-aral ang sa palagay mo ay dapat at hindi dapat paniwalaan?

110

Pamagat

Katangian

EPIKO

Kahulugan

impormasyon impormasyon

Katangian Kahulugan KatangianKahulugan

PABULA ALAMAT

5. Paano ka makatutulong sa pagpapalaganap ng mga kulturang inilalarawan sa mga epiko mula sa iyong sariling rehiyon? Makatutulong ako sa pagpapalaganap ng kultura ng sarili kong bayan sa pamamagitan ng____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

D.Paglalapat Ibigay na takdang aralin ang tungkol sa susunod na aralin.

Ikatlong ArawA.Pagtuklas

Magpakita ng halimbawa ng pagsasagawa ng simposyum, maaaring mula sa telebisyon, internet (youtube) o aktwal Ipasuri ang halimbawang pagsasagawa ng simposyum. Magsagawa ng malayang talakayan tungkol dito gamit ang cognitive mapping

B. Paglinang Talakayin at bigyang paliwanag ang sumusunod na paksa (Batayang Aklat pp.196) sa pamamagitan ng brainstorming

-kahulugan ng simposyum-paraan ng pagsasagawa-elementong bumubuo rito-mga dapat isaalang-alang sa pakikipanayam

C. Pagpapalalim Ipasagot at Iugnay at Ipaliwanag ang Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong at Pagsagot sa Tanong sa pahina ____ ng batayang aklat.

Mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi Mga tanong na nagsisimula sa mga interogatibong panghalip Mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin

Ipasagot ang Gawaing Panggramatika sa pahina 199 ng batayang aklat.D Paglalapat

Magpabalangkas sa mga mag-aaral ng mga tanong na gagamitin sa isasagawang survey Ipaalala ang mga kraytirya sa pagtataya ng isasagawang simposyum.

Ikaapat at Ikalimang Araw Isagawa ang simposyum kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko. Isaalang-alang ang mga nakalap na impormasyon sa isinagawang survey Magbigay ng feedback sa isinagawa ng bawat pangkat Muli, balikan ang mga sagot ng bawat pangkat sa Mahalagang Tanong (EQ) ng unang araw na ipinaskil sa dingding o sa pisara. Muling itanong ang EQ ng

mga mag-aaral ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) para sa araling ito.


Internet (youtube/google) Card board, pocket chart Sipi ng Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko Iba pang visual aids... Babasahin tungkol sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko, Simposyum Mga Kraytirya sa pagtataya ng isinagawang simposyum

Ikatlong Markahan: Epiko Aralin 2: A. Mahalagang Elemento ng Epiko- 1) Tagpuan“Hudhud hi Aliguyon ng Ifugao”

B. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri


Antas 1Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin: Mahalagang tanong para sa Aralin:

112

Mahalagang sangkap ang tagpuan sapagkat nakatutulong ito upang mabisang mailarawan ang mga pangyayari o mapalutang ang di-pangkaraniwang katangian ng mga tauhan sa epiko.

Higit na magiging mabisa ang paglalarawan ng isang bagay, lugar o pangyayari sa tulong ng iba’t ibang anyo ng pang-uri.

Bakit kailangang angkop ang tagpuan sa mga pangyayari sa epiko?

Makatotohanan ba ang mga tagpuan ginamit sa epiko? Patunayan.

Paano magiging mabisa ang paglalarawan ng isang bagay, lugar o pangyayari? Ipaliwanag.


Mahalagang elemento ng Epiko –1.) TagpuanB. Gramatika/Retorika

Iba’t ibang anyo ng pang-uri tulad ng: Payak Maylapi Inuulit Tambalan

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng talatang naglalarawan mula sa ipinakitang larawan nakapagsasalaysay ng mahahalagang pangyayaring naganap sa binasang epiko nakapagpapaliwanag skung aling mga pangyayaring naganap sa bawat tagpuan ng epiko ang makatotohanan at di -makatotohanan nakapagbibigay ng sariling pananaw/reaksyon/opinyon kung

maipagmamalaki pa ngayon ang lugar ng Ifugao nakapagsusuri sa mga pagkakabuo nito bilang isang lathalain

at sa ginamit na iba’t ibang anyo ng pang-uri nakasusulat ng artikulo sa pahayagan (newspaper article) tulad ng

lathalain tungkol sa isang mga lugar sa Ifugao na binanggit sa epiko.

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng artikulo sa pahayagan (newspaper article) tungkol sa isa sa mga ipinagmamalaking lugar sa sariling lugar/rehiyon

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawaNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

pagpapaliwanag ng kahalagahan ng tagpuan sa mga pangyayari at tauhan ng epiko.kraytirya : malinaw ; makatwiran, may kaukulang mga patunay ; maayos

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na artikulo sa pahayagan (newspaper article) batay sa sumusunod na kraytirya:

A. Naglalarawan ng isa sa mga

ang pagkakaugnay ng mga kaisipan

paglalahad ng sariling opinyon /pananaw sa bisa ng tagpuan sa mga pangyayari at tauhan ng epiko.kraytirya : buo ang kaisipan ; malinaw ; maayos ; tapat ; makabuluhan

Paghahambing at pagtutulad ng tagpuan sa epiko sa kasalukuyan.kraytirya : kaangkupan ng mga ideya ; naglalahad ng mga patunay ; naglalahad ng sariling kongklusyon

pagpapakita ng pag-unawa sa damdaming namamayani sa mga lugar sa kasalukuyan na katulad ng tagpuan sa epiko.kraytirya : tapat ; makatotohanan; may kalinawan; nagpapakita ng malinaw na paglalarawan ng saloobin ng iba at ng sarili

pagbabahagi ng naging kontribusyon sa pangangalaga ng kapaligiran na sinira ng mga kalamidad.kraytirya : tapat; malinaw; may sapat na patunay; makabuluhan

paglalarawan ng lugar sa kasalukuyan na katulad ng sa epiko.kraytirya : malinaw na paglalarawan; maliwanag; may kaisahan at sapat na detalye

ipinagmamalaking lugar sa sariling lugar/rehiyon

B. Taglay ang mga elemento ng pagsulat ng isang artikulong pampahayagan

C. Batay sa pananaliksik

D. May kaugnayan sa paksa

E. Wasto at angkop ang gamit ng iba’t ibang anyo ng pang-uri

Antas 3

Unang ArawA.Pagtuklas:

114

Ipatala sa mga mag-aaral ang mga katangiang makikita sa dalawang larawang ipapaskil sa pisara sa pamamagitan ng VENN DIAGRAM o ang mga katangiang makikita sa dalawang larawan na nasa pahina 201 ng Batayang Aklat.

B. Paglinang:

Ipasagot ang Mahahalagang Tanong (EQ) para sa Aralin:1. Bakit kailangang angkop ang tagpuan sa mga pangyayari sa epiko?2. Makatotohanan ba ang mga tagpuan ginamit sa epiko? Patunayan.3. Paano magiging mabisa ang paglalarawan ng isang bagay, lugar o pangyayari?

Tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral sa EQ. Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap para sa aralin(Pagsulat ng artikulo sa pahayagan). Bumuo ng kraytirya kung paano tatayain/mamarkahan ang Inaasahang Pagganap

C. Pagpapalalim:

Magsagawa ng pangkatang pagbasa ng “Hudhud hi Aliguyon” na nasa pahina 203-215 ng Batayang Aklat.

Ipasuri ang inilarawang tagpuan sa nasabing babasahin sa pamamagitan ng dayagram/tsart.

___________________________Pamagat

A. Tauhana. Pangunahinb. Mga Pantulong

B. Tagpuana. Pook/Lugarb. Panahonc. Atmosperad. Tono/Damdamin

C. Pangyayaring naganap sa Tagpuan

Ipasagot ang Paglinang ng Talasalitaan sa pahina 217 ng Batayang Aklat.

D. Paglalapat:

Ipasagot ang mga Pantulong na Tanong sa Batayang Aklat.


Gamit ang KWL Technique (Know-Want-Learn), alamin kung ano na ang alam ng mga mag-aaral sa aralin, ano pa ang nais nilang malaman at kung ano na ang kanilang natutuhan pagkatapos ng talakayan.

B. Paglinang:

Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod na gwain/tanong.a. Isa-isahin ang mga tagpuang binanggit sa epiko at isalaysay ang mahahalagang pangyayari naganap sa tulong ng balangkas.

116

b. Pumili ng isa sa mga tagpuang itinala satitik a at pumili naman ng isang lugar sa kasalukuyan na maaaring ihambing ditto.

Pamagat ng

Epiko

Tagpuan mula sa epiko





Mahahalagang Pangyayari

Mahahalagang Pangyayariamagat ng




Tagpuan sa Hudhud hi Aliguyon Lugar sa kasalukuyan na maaaring paghambingan

c. Tukuyin ang mga damdaming nangingibabaw sa mga tauhan sa bawat pangyayari sa iba’t ibang tagpuan ng epiko gamit ang habi ng damdamin

d. Saliksikin/Itala ang mga katutubong kaugalian na masasalamin sa bawat tagpuan ng epiko

e. Magbigay ng salitang naglalarawan sa lugar ng Ifugao ngayon at ipaliwanag kung bakit ito ang napili.

118

Tauhan

DAMDAMIN

Patunay

Pagkakatulad

Pagkakaiba

TAGPUAN KATUTUBONG KAUGALIAN Nanatili pa… Nagbago na… Nawala na…

C. Pagpapalalim:

Pagtalakay sa Dagdag-Kaalaman tungkol sa tagpuan bilang elemento ng epiko na nasa pahina 216 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng powerpoint presentation

D. Paglalapat:

Magpabasa ng epiko o mga kauri nito at ipasuri ang katangian ng tagpuang binanggit dito.-Pangkatin gmuli sa apat ang klase. Bawat pangkat ay lalaanan ng teksto o babasahin (epiko) na may kaugnayan sa tinalakay. Susuriin nila ang mga katangian ng tagpuan na binanggit dito.-Pagkatapos, iuulat sa klase ang kanilang natuklasan.-Lagumin ang lahat ng nakalap na katangian at ihambing ito sa tagpuang binanggit sa pinag-aralang epiko.

Muling bumalik sa naunang teknik na ginamit (KWL) upang punan ang kolum na L ng mga natutunan nila pagkatapos ng talakayan sa araw na ito.


Pagpapalabas ng isang video presentation na nagpapakita ng magagandang pook/tanawin sa ating bansa na karaniwang dinarayo ng mga turista.-Ipatukoy sa mga mag-aaral ang tinataglay nitong mga katangian kung bakit dinarayo ito ng mga turista.

IFUGAOSalitang

naglalarawan dito

Paliwanag

d. Paglinang:

Ipabasa ang artikulong nasa pahina 220 ng Batayang Aklat o basahin ang artikulong nakasulat sa manila paper o sa pamamagitan ng powerpoint presentation. (Sumangguni sa pahina 220 ng Batayang Aklat)

Ipasagot ang sumusunod na tanong:-Ano ang kaugnayan ng pamagat ng teksto sa katangiang tinataglay ng Hagdang-hagdang Palayan?-Bakit mahalaga na patuloy nating pangalagaan at ipagmalaki ang Hagdang Hagdang Palayan sa kabila ng kinakaharap nitong suliranin sa kasalukuyan?-Paano ka makatutulong upang mas lalo pang tangkilikin ang isa sa ipinagmamalaking pook/tanawin sa ating bansa?

Pagtalakay sa iba’t ibang anyo ng pang-uri na magagamit sa pagsulat ng lathalain-Payak-Maylapi-Inuulit-Tambalan

e. Pagpapalalim:

Mula sa ipinalabas na video presentation (bago pa basahin ang tekstong Bulubunduking Nagningning) bumuo ng paglalarawan sa mga tanawin/pook na nakita. Gamitan ito ng iba’t ibang anyo ng pang-uri.

D.Paglalapat:

Ipasagot ang Gawaing Gramatika sa pahina 223 ng Batayang Aklat

Ikaapat at Ikalimang ArawA.Pagtuklas:

Pagpapakita ng isang diyaryo (maaaring tabloid, broadsheet o diaryong pangkampus)-Itanong: Aling bahagi sa diyaryong ito ang madalas ninyong basahin o paborito ninyong basahin? Pangatwiranan ang sagot.

B.Paglinang:

120

Pagtalakay at pagpapaliwanag sa pagsulat ng artikulo sa pahayagan sa pahina 225 ng Batayang Aklat-Anyo ng artikulong pampahayagan-Bahagi (introduksyon, katawan at kongklusyon-Pamamaraan ng pagsulat

C.Pagpapalalim: Pangkatin sa apat ang klase. Ibigay sa bawat pangkat ang teksto o halimbawang lathalain.

-Ipasuri ang naturang teksto a. anyo ng artikulob. nagtataglay ba ito ng tatlong bahagic. paraan kung paano ito isinulat

D.Paglalapat: Ipasagawa ang pagbuo ng artikulong pampahayagan o news article batay sa isa sa mga lugar na binanggit sa isa sa mga alam na epiko ng mga mag-aaral.

Pagamitan ito ng mga pang-uri na nasa iba’t ibang anyo. Pumili ng ilang mag-aarl upang ibahagi ang kanilang isinulat na artikulo. Magbigay ng feedback ang guro. Muli, itanong ang Mahahalagang tanong para sa aralin upang matiyak na tama ang nakuhang Kakailanganing Pag-unawa ng mga mag-aaral.


Mga larawan Mga Teksto Visual aids, manila paper o kartolina, powerpoint presentation Diaryo/Pahayagan (tabloid, broadsheet o diaryong pangkampus) Video presentation ng mga tanawin na mula sa youtube.com.

Ikatlong Markahan: Epiko Aralin 3: A. Mahalagang Elemento ng Epiko- 2) Tauhan Ang Buhay ni Lam-ang (Biag ni Lam-ang)-Ilokano

B. Mga “Linker” o Pang-angkop na na at ng


Antas 1Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin: Mahahalagang Tanong para sa Aralin:

Karaniwang nagtataglay ng supernatural o di pangkaraniwang katangian ang mga pangunahing tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani sa lugar na pinangyayarihan nito.

Ang buhay ay punong-puno ng pakikipagtunggali sa kapwa, sa lipunan at maging sa kalikasan.

Ang mga linker o pang-angkop na NA at NG ay ginagamit upang maging makabuluhan ang isang pangungusap

Bakit nagtataglay ng supernatural o pambihirang katangian ang mga pangunahing tauhan sa epiko? Ipaliwanag.

Bahagi na ba ng buhay ng tao ang pakikipagtunggali? Bakit?

Paano ginagamit ang mga pang-angkop na NA at NG? Ipaliwanag.

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitikan: Mahalagang Elemento ng Epiko –Tauhan

Iba’t ibang uri ng pakikipagtunggali ng tauhan -Tao sa Tao -Tao sa Kalikasan -Tao sa Sarili -Tao sa LipunanB. Gramatika/Retorika Mga linker o pang-angkop na NA at NG

Ang mag-aaral ay: nakapaghahambing at nakapagtutulad ng mga katangian ng ilang

pangunahing tauhan sa epiko sa superhero sa kasalukuyan nakapaglalahad ng mga kaugalian o tradisyon ng mga tao sa Ilocandia o iba pang lalawigan sa bansan na masasalamin sa pangunahing tauhan ng epiko nakapagpapaliwanag ng pakikipagtunggaliang kinaharap ng pangunahing

tauhan at ang mga bunga nito nakapaghahambing ng mga pangyayari o pakikipagtunggaling kinaharap

ng pangunahing sa sarili o sa ibang tao nakapagbibigay-halaga sa mga tao na itinuturing na bayani sa kasalukuyan nakapagbibigay ng sariling reaksyon o pananaw sa kung paano magiging

kapaki-pakinabang sa lipunan

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng talambuhay ng isang tao na itinuturing na bayani sa kasalukuyan na may katulad na katangian ng piling tauhan sa epiko

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawaNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

pagpapaliwanag ng mga katangiang dapat taglayin ng isang tao upang maituring na isang bayani.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na talambuhay batay sa sumusunod na kraytirya :

A. May pagkakatulad sa tauhan

122

Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensya o patunay; naglalahad ng sariling kongklusyon

paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa salitang kabayanihanKraytirya: makatwiran ng nabuong pananaw; napatutunayan ang sariling pananaw

paglalahad ng pakikipagtunggali sa buhay ng isang tao/kakilala na itinuturing na bayani ng kasalukuyan.Kraytirya: napapanahon ; makatotohanan

pagpapahayag ng malalim na pag-unawa sa damdamin ng mga taong itinuturing na bayani sa kasalukuyan.Kraytirya : makatwiran ; tapat ; naglalahad ng mga patunay, naglalarawan ng naging damdamin ng taong itinuturing na bayani sa kasalukuyan

pagbabahagi sa iba ng mga kabutihang nagawa para sa sariling lugar/bayan.Kraytirya : matapat ;malinaw ; may kaisahan ang paglalahad na ginagawa ; malikhain

paghahambing ng mga katangian ng itinuturing na bayani sa kasalukuyan sa pangunahing tauhan ng epiko.Kraytirya : kaangkupan ng ideya ; naglalahad ng patunay ; makatotohanan

ng epiko

B. Pagtataglay ng mga katangian ng talambuhay

C. Kawastuhan ng pagkakagamit ng wika

Antas 3

Unang ArawA.Pagtuklas:

Ipahambing ang dalawang larawang ipapaskil sa pisara sa pamamagitan ng Venn Diagram (o kaya’y maaari rin namang ipakita sa pamamagitan

ng powerpoint presentation)

B.Paglinang:

Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ): 1. Bakit nagtataglay ng supernatural o pambihirang katangian ang mga pangunahing tauhan sa epiko? Ipaliwanag.2. Bahagi na ba ng buhay ng tao ang pakikipagtunggali? Bakit?3. Paano ginagamit ang mga pang-angkop na NA at NG? Ipaliwanag. Pangkatin sa apat ang klase. Ibigay sa bawat pangkat ang card board na naglalaman ng mahalagang tanong (EQ). Sa pamamagitan ng brainstorming,

bubuo sila ng kani-kanilang mga sagot ditto na kanila naming ilalagay sa manila paper. Ipapaskil ito sa pisara at ipaulat sa klase. Sabihin ng guro sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat ng talambuhay) na inaasahan pagkatapos ng aralin.

Bumuo ng mga kraytirya kung paano ito tatayain/mamarkahan.

C.Pagpapalalim:

Ipabasa ang epikong “Biag ni Lam-ang” na nasa pahina 228 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng Reading Relay (maaring ibigay na sa bawat pangkat ang kanilang bahagi sa gagawing pagbabasa)

Ipasagot ang gawain para sa talasalitaan sa pahina 234 ng Batayang Aklat. (Maaaring itong ipagawa sa pisara o sa ihahandang visual aids ng guro)

Ipakilala ang pangunahing tauhan sa pamamagitan ng Character Webbing

124

Tauhan

Nangyari sa tauhan Katangian

Kalagayan sa buhay

(Maaring gumamit ang guro ng ibang istratehiya na angkop sa gawaing ito)

D.Paglalapat:

Ipasagot ang mga Pantulong na tanong habang binabasa ang aralin.


Ipabigay ang katugma sa kasaysayan o sa ibang akda ng pangunahing tauhan ng binasang epiko na Biag ni Lam-ang at ipaliwanag ang pagkakaugnay-nito

Pamagat ng Akda Tauhan Katugma sa Kasaysayan o ibang akda Pagpapaliwanag ng

kaugnayan

Lam-ang

B. Paglinang:

Ipasagot/Ipagawa ang Sa Antas ng pag-unawa sa pahina 234-236 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng sumusunod: a.Ipabigay/Ipatala ang pagkakakilanlan/katangian ng pangunahing tauhan gamit ang character profile b.Ipatukoy ang mga kaugalian o tradisyon ng mga tao sa Ilocandia na masasalamin sa pangunahing tauhan ng epiko.

c.Isa-isahin ang pakikipagtunggaling hinarap ni Lam-ang. Tukuyin kung anong uri ito ng tunggalian at ang naging bunga nito pagkatapos. d.Pumili ng isang tunggaliang pinagdaanan ni Lam-ang at pagkatapos magsalaysay ng isang pangyayari sa iyo o mula sa ibang tao na may pagkakatulad dito. Tukuyin ang naging bunga nito.

e. Magbigay ng reaksyon o opinyon kung kinakailangang magtaglay ng supernatural na kapangyarihan ang isang tao upang makagawa ng kabayanihan. f. Ipatukoy/Ipakilala ang mga makabagong bayani ng panahon at ang pagpapahalagang iyong magagawa para sa kanila. g. Ibigay ang sariling reaksyon/pananaw sa tanong na “kung ikaw ay mabibigyan ng pagkakataong maging bayani o superhero, paano mo ito gagamitin upang maging kapaki-pakinabang ka sa iyong lugar o rehiyon?

C.Pagpapalalim:

126

TAUHAN/MGA TAUHAN KAUGALIAN

Pagtalakay sa Dagdag-Kaalaman tungkol sa tauhan at iba’t ibang uri ng tunggalian.

D.Paglalapat:

Magpabasa ng epiko o mga kauri nito at ipasuri ang katangian ng tauhan /iba’t ibang tunggalian ditto.-Uriin/Ihambing ang katangian ng pangunahing tauhan sa binasang teksto sa napag-aralang epiko gamit ang sumusunod na dayagram:

-Suriin ang tunggaliang nakita sa loob ng binasa ring epiko gamit ang Conflict Analysis


Pagpapakita ng footage o isang video presentation na nagpapakita ng kabayanihan.-Ipatala sa pisara ang mga katangian ng isang bayaning binanggit sa naturang footage/video.

B.Paglinang:

Ipabasa ang teksto sa Ugnay Wika sa pahina 237 ng Batayang Aklat Ipasagot ang sumusunod na tanong:

-Anong layunin at adhikain ni Richie ang naging mahalaga sa akda?-Sa paanong paraan inialay ni Richie ang kanyang buhay?-Ano ang kabutihang nagawa niya sa mundo? sa ibang tao?

TAUHAN ASAL O KATANGIAN PAGLALARAWAN PAGHAHAMBING O PAG-UUGNAY SA LIPUNAN

-Ano ang kanyang ispesyal na katangian? Pagtalakay sa paggamit ng mga pang-angkop o linkers na Ng, Na at –g na magagamit sa pagsulat ng talambuhay

C.Pagpapalalim:

Hatiin sa apat ang klase. Ibigay sa bawat pangkat ang talambuhay ng isa sa mga bayaning ipinakita sa footage o video presentation. Tukuyin ang katangian tinaglay nito at mga pinagdaanan niyang pakikipagtunggali. Hanapin din ang mga pangungusap na gumamit ng pang-angkop o linkers, at pagkatapos salungguhitan ito. Ipaulat ang ginawa ng bawat pangkat

D.Paglalapat:

Ipasagot ang Gawaing Gramatika sa pahina 242 ng Batayang Aklat.

Ikaapat at Ikalimang ArawA. Pagtuklas:

Pagpapakita ng kasaysayan ng buhay ni Andres Bonifacio sa pamamagitan ng powerpoint presentation. (Maaari itong palitan ng guro ng iba pang talambuhay na mas makabago.)

Ihambing ang talambuhay na ito sa talambuhay ni Richie Fernando.

B. Paglinang:

Pagtalakay at pagpapaliwanag sa pagsulat ng talambuhay sa pahina 237 ng Batayang Aklat.

C. Pagpapalalim:

Hatiin ang klase sa apat. Bigyan ang bawat pangkat ng pinaghati-hating talambuhay ng isang bayani. Unahan silang mabuo ito sa tamang pagkakaayos ng isang talambuhay. Bibigyan ng gantimpala ang unang makakabuo nito.

D .Paglalapat:

Hatiing muli ang klase sa mga pangkat na may limang miyembro naman. Pumunta sa silid-aklatan o sa computer laboratory upang magsaliksik

128

tungkol sa buhay ng isang tao sa kasalukuyan na itinuturing na bayani o nakagawa ng kabayanihan sa sariling lugar o rehiyon. Ipagawa ang pagsulat ng talambuhay ng nasabing tao. Pagkatapos, magsagawa ng pangkatang pagsasalaysay ng nabuong talambuhay sa klase. Magbigay ng feedback ang guro. Muli, itanong ang Mahahalagang tanong para sa aralin upang matiyak na tama ang nakuhang Kakailanganing Pag-unawa ng mga mag-aaral.

Mga Kakailanganing Kagamitan(Websites, Software, etc.) mga aklat, worksheets

Mga larawan Powerpoint presentation Mga Teksto/Epiko Mga visual aids Video footage/ video presentation na mula sa youtube.com Babasahin tungkol sa talambuhay ni Richie Fernando, Andres Bonifacio atbp.

Ikatlong Markahan: Epiko Aralin 4: A. Mahalagang Elemento ng Epiko-3) Banghay Dumalo si Tuwaang sa Isang Kasalan (halaw mula sa Tuwaang-Epikong Manobo) B. Ang Pangatnig


Antas 1

Mga Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin:Maayos at may pagkakasunod-sunod ang banghay ng epiko bagamat di-kapani-paniwala at di-makatotohanan.

Ang mga pangyayari sa epiko, bagamat pawang kababalaghan at di-kapani-paniwala ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.

Ang pangatnig ay mga kataga o salitang nag-uugnay ng dalawang salita o sugnay na pinagsusunod-sunod sa pangungusap.

Nakatutulong ang paggamit ng mga pangatnig sa mahusay na pagsasalaysay.

Mahahalagang Tanong para sa aralin:Paano isinasalaysay ng mga pangyayari sa epiko?

Paano inilalarawan sa mga epiko ang kultura ng rehiyong pinagmulan ng mga ito?

Paano ginagamit ang mga pangatnig?

Nakatutulong ba ang paggamit ng mga pangatnig sa mahusay na pagsasalaysay?


Mahalagang Elemento ng Epiko -Banghay B. Gramatika/Retorika

Mga kataga o salitang nag-uugnay ng dalawang salita o sugnay na pinagsunod-sunod sa pangungusap na tinatawag na pangatnig

Ang mag-aaral ay: nakasusuri sa pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari sa epiko

nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng banghay bilang isa sa mga elemento ng epiko

nakasusuri sa mga ginamit na pangatnig sa artikulo na may kaugnayan sa paksa

nakapaglalahad ng mga pangyayari sa epiko na naglalarawan ng kultura o kaugalian tungkol sa pagpapakasal

nakasusulat ng talatang nagsasalaysay na may kaugnayan sa paksa

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsasalaysay ng mga kaugalian sa pagpapakasal sa iba’t ibang lugar o rehiyon sa


paglalahad ng kahalagahan ng maayos na pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang pagsasalaysay gamit ang mga graphic organizer batay sa

130

Pilipinas gamit ang mga graphic organizer

o banghayKraytirya: malinaw; naglalahad ng patunay; kaangkupan ng mga ideya

pagbubuo at pagbabahagi ng sariling pananaw sa pagiging makatotohanan/di -makatotohanan ng mga pangyayari sa epiko.Kraytirya: napapatunayan ang sariling pananaw; makatwiran ang nabuong pananaw; malinaw

pagsasalaysay ng mga pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa ilang pangyayari sa epiko.Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa

Pagdama at pag-unawa sa mga damdaming umiiral sa bawat tagpo ng mga pangyayari sa epiko.Kraytirya : makatotohanan, tapat ; malinaw ; naglalahad ng patunay ; nagpapakita ng paglalarawan ng saloobin ng iba at ng sarili

pagkilala sa sariling kahinaan at kalakasan bilang isang tao.Kraytirya : malinaw ; makatotohanan ; tapat, naglalahad ng mga patunay

pagsasalaysay ng sariling kuwento na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa epiko gamit ang mga graphic organizerKraytirya : may kaugnayan sa paksa ; makatotohanan ; tapat

sumusunod na kraytirya:

A. Paglalahad ng kasalukuyang pangyayari/may kaganapan na katulad sa pangyayari sa epiko

B. Pagtataglay ng mga elemento ng banghay

C. Kaangkupan ng ginamit na mga graphic organizer

D. Wastong gamit ng salita

Antas 3

Unang Araw

A.Pagtuklas Muling ipasalaysay (buod lamang) ang epikong “Biag ni Lam-ang” sa pamamagitan ng Story Ladder . (Maaaring ito ay nakalagay o nakaguhit na sa manila

paper o kaya’y ipa-flash sa pamamagitan ng powerpoint presentation.)

B.Paglinang Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ): 1. Paano isinasalaysay ng mga pangyayari sa epiko?2. Paano inilalarawan sa mga epiko ang kultura ng rehiyong pinagmulan ng mga ito?3. Paano ginagamit ang mga pangatnig? Hatiin sa apat na grupo ang klase. Ipasagot sa bawat pangkat ang EQ sa pamamagitan ng Habing Semantika (Habi ng mga Impormasyon)

Note: Ang mga impormasyong isusulat nila rito ay nakapaloob sa mga sagot nila sa EQ

Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap (Pagsasalaysay ng mga kaugalian sa pagpapakasal sa iba’t ibang lugar o rehiyon sa Pilipinas gamit ang mga graphic organizer) para sa aralin. Bumuo ng mga kraytirya kung paano tatayain/mamarkahan ang Inaasahang Pagganap.

C.Pagpapalalim Ipabasa ang epikong “Dumalo sa Kasalan si Tuwaang” na nasa pahina 245 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng pangkatang dugtungang pagbasa.

(Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang bahaging gagampanan sa pagbasa.) Ipasagot ang gawain para sa talasalitaan sa pahina 250 ng Batayang Aklat .(Maari itong ipagawa sa pisara o sa ihahandang visual aids ng guro para rito)

Ipasalaysay muli ang balangkas ng nasabing epiko gamit ang Ladder Organizer

Pamagat:_____________________________Tagpuan:_____________________________Mga Tauhan:__________________________

132

D.Paglalapat Ipasagot ang mga Pantulong na tanong habang binabasa ang aralin.

Ikalawang Araw

A.Pagtuklas: Ipagawa ang Dugtungang Pagsasalaysay ng epikong binasa sa unang araw (Dumalo sa Kasalan si Tuwaang)

SUMUNOD NA PANGYAYARI




SIMULA (SULIRANIN)

B.Paglinang: Ipasagot/Ipagawa ang SA ANTAS NG PAG-UNAWA sa pahina 250 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng sumusunod:

a. Ipasalaysay kung paano nagsimula ang epikong Dumalo sa Kasalan si Tuwaang sa pamamagitan ng pagbalangkas o Story Mapping.

b. Magbigay ng sariling paliwanag tungkol sa tanong na “bagamat ang iyong binasa ay may bahid ng hiwaga at di kapani-paniwalang mga pangyayari, may nakikita ka bang kahalagahan?Ilahad ang mga ito.”

c. Ipatala/Ipalahad ang mga pangyayari sa binasang epiko na naglalarawan ng kultura o kaugalian tungkol sa pagpapakasal ng lugar na pinagmulan nito.Pagkatapos, ibahagi sa klase ang pananaw sa kung alin sa mga ito ang dapat at hindi dapat panatilihin pa. (kolaboratibong gawain )

d. Isasalaysay ang mga kaugalian tungkol sa pagpapakasal sa sariling lugar o rehiyon sa tulong ng Flow Chart

134

simula wakas

tunggalianSaglit na

kasiglahan

kakalasan

kasukdulan

C.Pagpapalalim: Pagtalakay sa Dagdag-Kaalaman ukol sa banghay

D.Paglalapat: Pagpuna sa isinagawang Dugtungang Pagsasalaysay ng epikong Dumalo sa Kasalan si Tuwaang sa pamamagitan ng:

-kung paano nagsimula ang mga pangyayari-kung paano tumaas ang sumunod na pangyayari-kung paano ito nagwakas-nakapagpakita ba ito ng pagkakaugnay-ugnay

Ikatlong Araw

A.Pagtuklas: Pagpapakita ng footage o video presentation na ukol sa kasalan na isinagawa sa iba’t ibang panig ng bansa.

-Ipatala sa pisara ang mga kaugalian sa pagpapakasal na ipinakita sa video. Suriin ito.

B.Paglinang: Ipabasa ang teksto sa UGNAY WIKA sa pahina 252 ng Batayang Aklat. Ipasagot ang sumusunod na mga tanong.

-Ano ang ipinagkaiba ng kasalan ng mga taga-Subaon sa kasalang nagaganap sa kasalukuyan?-Nananatili pa kaya sa kasalukuyang panahon ang ganitong uri ng seremonya? Patunayan.-Sa paanong paraan makatutulong ang pagbibigay-halaga sa ganitong uri ng kasalan?

Pagtalakay sa pangatnig

C.Pagpapalalim:

Ihambing ang Kasalan ng Subaon sa kasalan na naunang ipinakita sa video presentation. Alin ang pagkakatulad? Alin ang pagkakaiba?PAGKAKATULAD PAGKAKAIBA

Kasalan ng Subaon Kasalan mula sa video… Kasalan ng Subaon Kasalan mula sa video…

D.Paglalapat: Ipasagot ang Gawaing Gramatika sa pahina 255 ng Batayang Aklat

Ikaapat at Ikalimang Araw

A.Pagtuklas: Muling ipakita sa pamamagitang powerpoint presentation ang tekstong Kasalan ng mga Subaon. Pagkatapos suriin ang pagkakasulat nito at uriin.

B.Paglinang: Pagtalakay at pagpapaliwanag sa pagsulat ng talatang nagsasalaysay

-kahulugan at paraan ng pagsulat

Pagtalakay at pagpapaliwanag sa graphic organizer-kahulugan-kahalagahan-iba’t ibang anyo ng graphic organizer

C.Pagpapalalim: Hatiin ang klase sa apat. Bigyan ang bawat pangkat ng isang teksto na kauri/katulad din ng naunang teksto. Pagkatapos, mula sa mga graphic organizer

136

na tinalakay na, pumili ng isa. Isalaysay sa harap ng klase ang teksto gamit ang naturang graphic organizer.

D.Paglalapat: Magsaliksik ng iba’t ibang kaugalian tungkol sa pagpapakasal sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas. Isalaysay ang ilan sa mga ito sa tulong ng mga graphic

organizer. Pumili ng ilang mag-aarl upang ibahagi ang kanilang ginawa. Magbigay ng feedback ang guro. Muli, itanong ang Mahahalagang tanong para sa aralin upang matiyak na tama ang nakuhang Kakailanganing Pag-unawa ng mga mag-aaral.


Mga uri ng Graphic Organizer na nakaguhit na o gawa na sa powerpoint Sipi ng teksto/epiko Mga larawan Internet (youtube/google) LCD/Projector/ Video presentation ng iba’t ibang kasalan sa bansa mula sa youtube.com

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pakikibahagi sa pagtatanghal ng Informance na nagsasalaysay ng naging kontribusyon o kabayanihang magagawa nila sa pagpapaunlad ng kanilang sariling lugar o rehiyon.


pagpapaliwanag sa ilang bahagi ng tulang pasalaysay na nagpalutang ng ganda at kariktan nito.Kraytirya : makatwiran; naglalahad ng mga ebidensya o patunay; naglalahad

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa pagtatanghal ng Informance batay sa sumusunod na pamantayan:

A. Paglalahad ng mga

Ikatlong Markahan: Epiko Aralin 5: A. Ang Epiko bilang isang Tulang Pasalaysay Handiong -Epiko ng Bicol

B.Matatalinghagang Pahayag


Antas 1

Kakailanganing Pag-unawa para sa Aralin:Maliban sa pagiging katutubo at taglay nitong pagkasupernatural, mahalagang katangian ding tinataglay ng epiko ang pagiging patula.

Sa epiko, karaniwang ginagamit bilang talinghaga ang pagpapahayag na patayutay o tayutay.

Ang Informance ay pagbibigay ng mga impormasyon sa pamamagitan ng pagtatanghal sa entablado.

Mahahalagang tanong para sa Aralin:Bakit maituturing na isang patulang pasalaysay ang epiko.

Paano nakatutulong ang paggamit ng mga tayutay sa epiko?

Paano nakatutulong ang pagtatanghal ng Informance sa panonood, pakikinig at pagsasalita?Ipaliwanag.

Nauunawaan ng mag-aaral ang:A. Panitkan:

Ang Epiko Bilang Isang Tulang Pasalaysay

B. Gramatika/RetorikaMatatalinghagang Pahayag

Ang mag-aaral ay: natutukoy ang mga katangian ng epiko bilang isang tulang

pasalaysay nakapagbibigay -katwiran tungkol sa pagiging makatotohan, di -makatotohan ng epiko nakapagbibigay ng patunay sa mga kaisipang nakapaloob sa epiko nakapagpapaliwanag sa aling bahagi ng epikong nakasulat sa

paraang patulang kagandahan at kariktan nito natutukoy ang mattalinhagang pahayag na ginamit sa epiko nakapaglalahad ng damdamin o palagay ukol sa pananagumpay

ng mga pangkat-rehiyon na napapaloob sa kanilang epiko nakapagpapaliwanag ng mga dapat isaalang-alang sa

pagtatanghal ng informance. nakasusulat ng iskrip ng itatanghal na informance. nakapagtatanghal ng informance na nagsasalaysay ng naging

kontribusyon o kabayanihang magagawa sa pagpapaunlad ng kanilang sariling lugar o rehiyon.

ng sariling kongklusyon; malinaw

pagbabahagi ng sariling pangangatwiran tungkol sa pagiging makatotohanan o hindi makatotohanan ng akdaKraytirya: tapat; malinaw; naglalahad ng patunay

pagsasaalang-alang sa kaugnayan ng ilang pangyayari sa epiko sa kasalukuyan at pagiging kapani-paniwala ng mga ito.Kraytirya: malinaw; may kaayusan o pagkakaugnay-ugnay; malikhain

paglalahad ng damdaming nakapaloob sa pananagumpay sa mga makukulay na karanasan ng mga pangkat-rehiyon na nakapaloob sa kmga epiko.Kraytirya: tapat; naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba;

pagkilala sa pagkakaiba at pagkakatulad ng epiko bilang tulang pasalaysay.Kraytirya: malinaw; may mga patunay ; kaangkupan ng ideya; may kaayusan

pagsasalaysay ng mga naging kontribusyon o kabayanihang magagawa sa pagpapaunlad ng sariling lugar o rehiyon.Kraytirya: tapat ; malikhain ; may kaugnayan sa paksa

kabayanihan ng mga tauhan sa epiko

B. Kaangkupan ng kasuotan bagamat walang kilos o tagpuan

C. Pagtataglay ng mga element ng pagtatanghal ng Informance

Antas 3Unang ArawA.Pagtuklas:

Ipabasa at ipatukoy ang mga katangian ng epiko na makikita sa buod ng epiko na ipa-flash sa pamamagitan ng powerpoint presentation. (Maaaring gamiting istratehiya rang Palaro kung saan pipili ang guro ng dalawang pangkat -1 pangkat ng babae, 1 pangkat ng lalake na gagawin sa pisara.)

138

Ipaulat ang napuna sa mga katangiang nakita mula sa nasabing epiko.

B.Paglinang: Ipasagot ang Mahalagang Tanong (EQ): Bakit maituturing na isang patulang pasalaysay ang epiko? Tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral sa EQ. Sabihin ng guro ang Inaasahang Pagganap (Pagtatanghal ng Informance na nagsasalaysay sa kanilang mahalagang kontribusyon o kabayanihang

magagawa nila sa pagpapaunlad ng kanilang sariling lugar o rehiyon) Bumuo ng mga kraytirya kung paano tatayain/mamarkahan ang Inaasahang Pagganap

C.Pagpapalalim: Ipabasa ang epikong “Handiong” na nasa pahina 260 ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng pangkatang dugtungang pagbasa. (Maaaring italaga na sa bawat pangkat ang kanilang bahaging gagampanan sa nasabing pagbasa) Ipasagot ang gawain para sa talasalitaan sa pahina 268 ng Batayang Aklat. (Maaring itong ipagawa sa pisara o sa ihahandang visual aids ng guro para rito.)

D.Paglalapat: Mula sa mga epikong napag-aralan, pumili ng isa sa mga epikong ito at ikumpara/ihambing sa epikong Handiong. Gamitin sa paghahambing na ito ang dayagram

EPIKO PAGKAKATULAD PAGKAKAIBAHandiong

Hal.Biag ni Lam-ang

Ikalawang Araw

A.Pagtuklas: Ipatukoy/Ipasulat ang mga mahahalagang pangyayari sa epikong Handiong gamit ang Habi ng Mahahalagang Pangyayari

Mga Pangyayari sa

_____________________________ 12

B.Paglinang: Ipasagot/Ipagawa ang SA ANTAS NG PAG-UNAWA sa pahina _____ ng Batayang Aklat sa pamamagitan ng sumusunod:

a. Ipasuri ang tula batay sa elemento nito Tema=_____________________________________________________ Tugma=____________________________________________________ Sukat=_____________________________________________________ Simbolo=___________________________________________________ Kariktan=___________________________________________________

b. Pangatwiranan kung makatotohanan ba di- makatotohanan ang nilalaman ng tulang pasalaysay?c.Tukuyin ang mga kaisipang nakapaloob sa nasabing tula at pagkatapos magbigay ng mga patunay.

d.Ipaliwanag kung aling bahagi ng tula ang nagpalutang ng ganda at kariktan nito?

140

4

3

KAISIPAN PATUNAY

f. Sumulat ng sariling wakas ng nasabing epiko. Isaalang-alang sa pagsulat ang mga sumusunod. Pagkatapos, ibahagi ito sa klase.o May kaugnayan ba ang wakas sa mga pangyayari sa epiko?o Kapani-paniwala ba ang wakas?

g. Humanap sa silid-aklatan ng sipi ng epikong katulad ang anyo ng kababasang epiko.o Paghambingin ang dalawang epiko gamit ang Venn Diagram

Handiong

Bahagi ng tula

Bahagi ng tula

Indarapatra at Sulayman

Bahagi ng tula

Handiong Indarapatra at Sulayman

h. Ilahad ang naging damdamin at palagay nila sa tanong na “paano nakapagpapanagumpay ng mga pangkat-rehiyon ang makukulay na karanasan ng buhay na napapaloob sa kanilang mga epiko?

C.Pagpapalalim: Pagtalakay sa Dagdag-Kaalaman ukol sa epiko bilang isang tulang pasalaysay

D.Paglalapat: Ibuod ang mga impormasyong natutunan sa pamamagitan ng Concept Mapping.


Pagpapanood ng isang halimbawang epiko (maaaring Engkantadia, Panday, Darna atbp.). -Pangkatin sa lima ang klase. Ipasuri sa bawat pangkat ang nasabing epiko batay sa sumusunod: a. nilalaman b. mga katangian ng epiko na nakita c. pagkakabuo

B.Paglinang: Iparinig ang isang naka-tape na epiko (na nasa anyo ng radio broadcasting na inihanda na ng guro) Ipasuri ang napakinggang epiko batay sa nilalaman at kaisipang iniwan nito. Pagkatapos, ipaulat sa klase ang nasuri/napuna. Talakayin ang mga elemento ng pagsulat ng iskrip na nasa pahina 267 ng batayang aklat.

C.Pagpapalalim: Ipahambing ang napakinggan radio broadcasting ng epiko sa pinanood sa unahan na mga telepantaseryer sa tv.

D.Paglalapat:

142

PAGKAKAIBA PAGKAKATULAD

Ipasagawa/Ipasagot ang nasa PANGGRAMATIKANG GAWAIN sa pahina 275 ng Batayang Aklat.

Ikaapat at Ikalimang ArawA.Pagtuklas:

Pagpapakita ng isang video presentation o footage ng mga dulang pantanghalan

B.Paglinang: Pagtalakay at pagpapaliwanag sa pagtatanghal ng Informance sa pahina 276 ng Batayang Aklat

-kahulugan ng informance-elemento ng isang informance

C.Pagpapalalim: Muling pabalikan ang pinanood na video presentation o footage. Ihambing ito sa natutuhan tungkol sa informance.

Gamitin ang istratehiyang brainstorming para rito. Hatiin sa apat na grupo ang klase. Bago magtanghal ng informance, bumuo muna ng iskrip na pagbabatayan ng itatanghal na informance. Isaalang-alang ang pagsulat ng iskrip na natalakay na sa mga nagdaang araw.

D.Paglalapat: Ipasagawa sa bawat pangkat ang inaasahang pagganap (pakikibahagi sa na nagsasalaysay sa kanilang mahalagang kontribusyon o kabayanihang

magagawa nila sa pagpapaunlad ng kanilang sariling lugar o rehiyon) Magbigay ng feedback ang guro sa isinagawang pagtatanghal. Muli, itanong ang Mahahalagang tanong para sa aralin at para sa buong markahan upang matiyak na tama ang nakuhang Kakailanganing Pag-unawa

ng mga mag-aaral.


o Internet (youtube/google.com)o Powerpoint presentationo Sipi ng epikong Handiongo LCD,Projectoro Manila papero Mga larawan

o Footage/video presentation hango sa youtube.com ng halimbawang play o dula mula sa CCP.o VCD/DVD/Clip ng mga telefanteseryeng Engkantadia, Darna, Panday


IKAAPAT NA MARKAHAN – IBONG ADARNA

Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga( Stage 1: Results/Outcomes )

Antas 2: Pagtataya( Stage 2: Assessment )

MGA PAMANTAYANSTANDARDS

Produkto/Pagganap( Product/

Performance )

Sa antas ng:( At the level of:)

Nilalaman( Content )


Mga KakailanganingPag-unawa(Understanding)

Mahahalagang Tanong

Pag-unawaUnderstanding

PagganapPerformance

144

( Question )Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa tulang pasalaysay at mga uri nito; gayundin kung ano ang Ibong Adarna bilang isang korido 1. Kaligirang

Pangkasaysayan ng Ibong Adarna

2. Mahahalagang Tauhan ng Ibong Adarna

3. Mga Saknong Bilang 1-1,717

4. Mga Elemento ng Ibong Adarna bilang isang Tulang Pasalaysay

a.Saknongb.Taludtodc.Tugma

Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theatre mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarna na naglala-rawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

Bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang isinasalaysay ng Ibong Adarna, mayaman naman ito sa mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Bakit mahalagang unawain ang Ibong Adarna?

Pagtatanghal ng Reader’s Theatremula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

PagpapaliwanagIpaliwanag ang mahahalagang kaisipang nakapaloob sa akda.Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; nakabubuo ng sariling kongklusyon.

Pagbuo ng sariling pananaw Pangatwiranan ang kaangkupan ng nilalaman ng Ibong Adarna sa kulturang Pilipino sa panahong naisulat ito at sa kasalukuyan.Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng iba’t ibang tao; may batayan ang nabuong sariling pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng ibaIbahagi ang naging damdamin at kung paano naunawaan ang damdamin ng bawat tauhan matapos mabasa ang akda.Kraytirya: makatototohanan; may katapatan; naglalarawan ng pag-unawa sa damdamin ng mga tauhan sa akda

Pagtataya sa isinagawang pagtatanghal na Reader”s Theatre batay sa sumusunod na kraytirya:A. Batay sa

pananaliksikB. May kaugnayan

sa paksaC. MalikhainD. taglay ang mga

elemento ng pagtatanghal ng Reader’s Theatre



Mga Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Tanong

Produkto/Pagganap


d.Sukate.Aliw-iw o Indayogf. Mga tayutay

InterpretasyonBigyang-kahulugan ang sinasagisag ng ibong Adarna sa kasalukuyan.Kratirya: makatotohanan; napapanahon; malikhain

PaglalapatMaglahad ng mga pagpapahalagang

Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010Filipino I

nabanggit sa akda na nananatili, nabago at nawala na sa kasalukuyan.Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan ang mga patunay

Pagkilala sa sariliIlahad ang mga naging kontribusyon sa paglutas ng suliraning pampamilya o pampamayanan batay sa pagkaunawa sa akda.Kraytirya: may katapatan; naglalaman ng suliraninng pampamilya o pampamayanan; nagmumungkahi ng solusyon

Antas 3: Plano sa PagkatutoIkaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 1: Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna Bilang ng araw/sesyon: 2

Antas 1Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna.

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Kakailanganing Pag-unawa: Mahalagang Tanong:

146

Lumaganap ang mga korido, kabilang ang Ibong Adarna, sa panahon ng pananakop ng mga Español dahil sa mga kanais-nais na pagpapahalagang nakapaloob dito na angkop sa Kulturang Pilipino.

Bakit mahalagang unawain ang Ibong Adarna?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna.Mga Hakbangin sa Pagsasagawa ng colloquium

Ang mag-aaral ay: nakapagbabahagi ng kanilang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang

pangkasaysayan ng Ibong Adarna sa masining na paraan masigasig na nakalalahok sa malayang talakayan nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng

Ibong AdarnaAntas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag at pagbabahagi ng mga ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna.paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa bisa ng pag-aaral ng korido.paglalahad ng sariling damdamin tungkol sa pinakamainam na paraan ng pagsasadula ng Ibong Adarna.paghahambing sa kaligirang pangkasaysayan na napag-aralan sa nasaliksik na kaligirang pangkasaysayan ng isa sa mga panitikang kinagigiliwan pa rin ng mga tao sa kasalukuyan.pagbabahagi ng magiging kontribusyon upang mahikayat ang mga mag-aaral na unawain ang Ibong adarna.pagbabahagi ng mga nakalap na im[pormasyon kaugnay ng paksa sa masining na paraan.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang colloquium batay sa mga kraytirya:

A. Batay sa pananaliksikB. Angkop sa paksaC. Makatotohanan ang mga

impormasyong inilahadD. Taglay ang mga elemento ng colloquiumE. Pagtataglay ng mga ebidensyaF. Naglalahad ng nabuong

paglalahat/kongklusyon

Antas 3A. Pagtuklas :

Ang mag-aaral ay: nakapagpapaliwanag at nakapagpapabahagi ng kanilang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna matapos mabuo ang picture

puzzle (Iminumungkahi sa gurong ibigay sa bawat pangkat ang picture puzzle ng Ibong Adarna na ipabubuo sa mga mag-aaral. Kolaboratibong gawain)

B. Paglinang: Ang mag-aaral ay:

nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna sa masining na paraan (Iminumungkahing ibigay na ito sa bawat pangkat bilang takdang aralin upang makapaghanda sila sa isasagawang pag-uulat.)

nakapaglalahad ng mahahalagang impormasyon mula sa isinagawang pag-uulat ng bawat pangkat sa tulong ng istratehiyang Caravan

nakasusulat ng talata gamit ang mga salitang nabuo na may kaugnayan sa pariralang “tulang romansa”

148

Tulang romansa

C. Pagpapalalim: Ang mag-aaral ay:

masigasig na nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga tanong/gawain:1. Kapanayamin ang limang (5) kamag-aral at itanong ang kanilang pananaw sa korido,kabilang na ang Ibong Adarna bilang isang uri ng panitikan.

Sang-ayon ka ba sa pananaw nila? Bakit oo? Bakit hindi?2. Para sa iyo, may mabisa bang paraan ng paglalahad ng aral ang korido? Bakit?3. Mahalaga ba sa antas sekundarya ang pag-aaral ng Ibong Adarna sa kasalukuyan? Ipaliwanag.4. Bilang isang uri ng tula, ano ang pinakamabuting paraan ng pagsasadula ng Ibong Adarna? Bakit sa kabila ng pagiging mahigpit ng mga Español ay

pinayagan ng mga ito ang pagpapalaganap ng mga korido, kabilang ang Ibong Adarna?5. Magsaliksik ng kaligirang pangkasaysayan ng isa sa mga uri ng panitikang kinagigiliwan pa rin ng mga tao sa kasalukuyan katulad ng pabula, alamat, epiko,

at iba pang tulang pasalysay na pinag-aralan. Ihambing ito sa kaligirang pangkasaysayan.6. Bakit mahalagang unawain ang nakapaloob na aral sa Ibong Adarna?”

(Maaari pang magdagdag ng mga tanong. Tiyakin lamang na malilinang ang anim na aspekto ng pag-unawa ng mga mag-aaral.)

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro sa mga dapat tandaan at hakbangin sa pagsasagawa ng colloquium)Ang mag-aaal ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isasagawang colloquium nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna


Picture PuzzleInternetSipi ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong AdarnaMga kraytirya sa pagsasagawa ng colloquiumMga hakbangin sa pagsasagawa ng colloquium

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 2 : Mahahalagang Tauhan sa Ibong Adarna Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman: Pamantayan sa Pagganap:

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa katangian ng bawat tauhan sa ibong Adarna.

Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theatre mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Kakailanganing Pag-unawa:May katangian ang mga tauhan sa Ibong Adarna na taglay rin ng mga tao sa kasalukuyan.

Mahalagang Tanong:Makatotohanan ba ang mga tauhan sa Ibong Adarna?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Mahahalagang Tauhan ng Ibong Adarna

Ang mag-aaral ay: nakapagpapakilala at nakapagpapaliwanag sa kahalagahan ng mga tauhan sa Ibong Adarna nakapagsasaliksik ng mga impormasyon tungkol sa mga tauhan ng Ibong Adarna nakabubuo ng sintesis sa aralin nakagagawa ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng piniling tauhan sa Ibong Adarna

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbuo ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng piniling tauhan sa Ibong Adarna

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag ng kahalagahan ng bawat tauhan sa akda.

pagbibigay ng sariling interpretasyon sa katangian ng mga tauhan sa Ibong Adarna.

pagpapatunay na makikita pa sa kasalukuyang panahon ang mga katangiang taglay ng mga tauhan sa akda.

paghahambing ng sarili sa mga tauhang ipinakilala sa akdang binasa.

pagbabahagi ng naging damdamin sa bawat tauhan matapos matalakay ang aralin.

paglalarawan sa pamamagitan Character Portrayal ng isang katauhan na may katulad na katangian sa isa sa mga tauhan sa akda.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang Character Portrayal bataysa mga kraytirya:

A. Batay sa pananaliksik ang gagawing pagpili.

B. MakatotohananC. NapapanahonD. Malikhain

Antas 3

150

A. Pagtuklas : Ang mag-aaral ay:

nakagagawa ng Character Mirror sa pagpapakilala sa bawat tauhan sa Ibong Adarna ( Ikikilos ng mag-aaral ang katangiang taglay ng napiling tauhan at ipahuhula sa klase ang katangiang iyon.)


nakapagsasaliksik tungkol sa mga tauhan ng Ibong Adarna at ang mga katangian ng mga ito. ( Ipasaliksik ito sa oras ng klase. Gabayan sila sa gawaing ito.) nakapag-uulat sa klase ng ginawang pananaliksik sa masining na paraan (Ipagamit sa mag-aaral ang iba’t ibang istratehiyang kanilang natutuhan

sa pag-uulat.) naibibigay ang kasingkahulugan ng malalalim na salita sa araling tatalakayin

C. Pagpapalalim : Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng sintesis sa pamamagitan ng pagpupuno sa pahayag na, “Nalaman o natutuhan ko sa araw na ito na ….” nakikiisa sa pagsagot/pagtalakay sa sumusunod na mga tanong/gawain:

1. Batay sa pagkakalarawan, ipaliwanag ang kahalagahan ng bawat tauhan sa akda. Gamitin ang Flow Chart para sa sagot. Maaaring dagdagan pa ang mga ito kung kinakailangan.2. Ayon sa mga saknong na naglalarawan, ano ang masasabi sa mga tauhan sa Ibong Adarna?3. Sa iyong palagay, makikita pa ba sa kasalukuyang panahon ang mga katangiang taglay ng mga tauhan sa akda? Patunayan.4. Mula sa bahagi ng talata na ipinakilala ang mga tauhan, kanino maihahambing ang iyong sarili? Bakit? Gamitin ang Compare and Contrast Chart para sa sagot.5. Pumili ng isang tauhan sa akda. Ilarawan sa sariling mga salita.6. Paano mapatutunayan kung makatotohanan o hindi ang mga tauhan sa Ibong Adarna?

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa paggawa ng Character Portrayal.)

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa paggawa ng Character Portrayal nakabubuo ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng piniling tauhan sa ilang tinalakay na bahagi

sa Ibong Adarna


Aklat ng Ibong AdarnaInternetMga kraytirya sa paggawa ng Character PortrayalSipi ng mga istratehiya

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 3: Si Haring Fernando at ang Tatlong Prinsipe (Saknong Blg. 1-27) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa tamang pagpapalaki ng anak.


Kakailanganing Pag-unawa:Ang pagiging mabuting anak ay nakasalalay sa tamang pagpapalaki ng mga magulang

Mahalagang Tanong:Paano ang tamang paraan ng pagpapalaki ng anak/mga anak?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:1. Saknong blg. 1-27 (Si Haring Fernando at ang Tatlong Prinsipe2. Sukat bilang katangian ng tula3. Liham pasasalamat o liham kahilingan

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng simbolo na naglalarawan sa sarili bilang anak nakapagsasagawa ng panayam hinggil sa paksang “Ang karunungan ay kayamanan”

152

nakapagbabahagi ng opinyon sa salawikaing kaugnay ng aralin nakasusulat ng isang liham pasasalamat o kahilingan sa mga magulang

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginawa nilang pagpapalaki sa mag-aaral

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagbubuo ng simbolo na naglalarawan bilang isang anak.paglalarawan sa tauhan ayon sa tungkuling kanyang ginagampanansa aralin at ang sinisimbolo niya sa kasalukuyan.paglalahad ng sariling karanasan o karanasan ng ibang tao na katulad o kabaligtaran ng pagpapalaking ginawa ng mga tauhan sa aralin sa kanilang mga anak.pagbabahagi ng damdamin tungkol sa mga may mga anak na napapasama o naliligaw ng landas.pagbibigay ng iba’t ibang pananaw hinggil sa paksang may kaugnayan sa aralin.pagsulat ng isang liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginagawa nilang pagpapalaki sa mga anak.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang liham pasasalamat o kahilingan sa mga magulang batay sa mga kraytirya:

A. Makatotohanan

B. Angkop sa Paksa

C. Taglay ang mga elemento sa pagsulat ng liham

D. Pagiging matapat


Ang mag-aaral ay: nakabubuo at nakapagpapaliwanag sa ginawang simbolo na naglalarawan sa sarili bilang isang anak nakapagbibigay ng feedback sa binuo at ipinaliwanag na simbolo

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay:

nakapagsasalaysay ng mahahalagang pangyayari mula sa Saknong 1-27 sa masining na paraan nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:

- Karaniwang nagsisimula sa isang panawagan o panalangin ang korido. - Ilalarawan ang hari ng Berbanya? Sino ang nananalangin sa bahaging ito ng akda? Ano ang kanyang panawagan?- Ipaliwanag ang kahulugan ng saknong 19. Sang-ayon ka ba rito?

napatutunayan ang pag-unawa sa katangian ng tula na sukat bilang katangian ng tula sa pamamagitan ng pagbibigay ng sariling halimbawa

naibibigay ang kasingkahulugan ng mga palitang malalim ang kahulugan sa araling babasahinC. Pagpapalalim :

Ang mag-aaral ay: nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Visual Display of Text

nasasagot/naisasagawa ang sumusunod na mga tanong/gawain ( Iminumungkahing ibigay na ang gawain sa mag-aaral bilang takdang aralin.):1. Ilarawan si Don Fernando bilang hari ng Berbanya at bilang isang ama.2. Maglahad ng sariling karanasan o karanasan ng ibang tao na katulad o kabaligtaran ng pagpapalaking ginawa nina Haring Fernando at Doña Valeriana sa kanilang mga anak.3. Bakit kaya may mga anak na napapasama o naliligaw ng landas? Bilang isang anak, paano maiiwasan ang ganitong kalagayan?

Sagutin ang tanong sa paraang patula na may wawaluhing pantig.4. Magsagawa ng isang panayam tungkol sa paksang “Ang karunungan ay kayamanan.” Kapanayamin ang isang taong nagtagumpay sa kaniyang

propesyon tulad ng isang guro, mayamang negosyante o isang mag-aaral na nagtamo ng karangalang pangkarunungan, at iba pa.5. Ipagpalagay na isa ka sa mga anak nina Don Fernando at Doña Valeriana. Paano mo sila pasasalamatan at pahahalagahan? Sagutin ito sa paraang

patula na may dalawang saknong na may walong pantig ang bawat taludtod.6. Paano ang tamang pagpapalaki sa mga anak? Gawing batayan ang resulta ng panayam sa mga magulang na ibinigay na takdang aralin.

D. Paglalapat :(Magbibigay muna ang guro ng input tungkol sa liham pasasalamat o kahilingan.)

154

Tauhan Tagpuan

Suliranin

Simula

Kasukdulan

Wakas

Daloy ng mga

Pangyayari

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginagawa nilang pagpapalaki

sa mga anak nakapagsusulat ng liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginawa nilang pagpapalaki sa kanila (Ipabigay sa magulang ang liham na ginawa ng mag-aaral) nakapagsasalaysay sa naging reaksyon ng mga magulang sa ginawang liham ng mag-aaral


Mga kagamitan para sa pagguhitAklat ng Ibong AdarnaWorksheets

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 4: Ang Panaginip ng Hari (Saknong Blg. 28-45) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa suliranin sa akda na dapat mabigyan ng solusyon.

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

Kakailanganing Pag-unawa:Anumang suliranin sa buhay ay may solusyon.

Mahalagang Tanong:Paano bibigyan ng solusyon ang anumang suliraning maaaring makaharap?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 28-45 (Ang Panaginip ng Hari)

Ang mag-aaral ay: nakapagpapalitan ng solusyon tungkol sa isang suliranin nakapaglalahad ng sariling pananaw tungkol sa panaginip nakapaglalahad ng aralin gamit ang iba’t ibang istratehiya nakapagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na kinaharap

ng pamilya o ng sariling pamayanan na nabigyan ng solusyonAntas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na hinaharap ng pamilya o ng pamayanan at nabigyan ng solusyon


pagbibigay ng solusyon sa isang liham na humihingi ng payo.

pagpapaliwanag ng pananaw tungkol sa panaginip.

paglalahad ng sariling interpretasyon sa isang pangyayari sa aralin na iuugnay sa kasalukuyan.

pagbibigay ng sariling pagpapakahulugan sa panaginip ng tauhan sa aralin at iugnay ito sa kasalukuyan.

pagbibigay ng lunas sa sakit ng tauhan sa akda na maiuugnay sa mga likas na pamamaraan sa kasalukuyan.

pagpapahayag kung paano ipinadarama ang pagmamahal sa mga magulang kung sila ay nagkakasakit.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na talatang nagsasalaysay batay sa mga kraytirya:

A. May kaugnayan sa paksa

B. Naglalahad ng suliranin

C. Nagmumungkahi ng solusyon

D. Nagtataglay ng mga elemento ng talatang nagsasalaysay


Ang mag-aaral ay: nakapagbabahagi ng solusyon sa isang liham na humihingi ng payo (Ang liham ay maaaring mula sa isang kaibigan o mula sa kolum ng isang pahayagan. )


napahahalagahan ang laman ng saknong bilang 28-45 sa masining na paraan tulad ng dula, sabayang pagbasa/pagbigkas at iba pa. ( Bigyan ng panahon ang mag-aaral upang pag-usapan ang gagawin nilang istratehiya. Gawin itong paligsahan.)

nakapagbabahagi ng mga puna at mungkahi sa itinanghal ng bawat pangkat (peer evaluation) nakapagbibigay ng input tungkol sa tugma bilang katangian ng tula at nakapagbibigay ng sariling halimbawa nakahahalaw ng mga piling salita mula sa aralin

156

C. Pagpapalalim :Ang mag-aaral ay:

nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Fan Fact Analyzer o Pagsusuri ng Impormasyon.

malayang nakikiisa sa talakayan batay sa sumusunod na mga tanong/gawain:1. Naniniwala ka ba na ang panaginip ay nagkakatotoo? Ipaliwanag ang sagot.2. Sa kabila ng kasaganaang tinatamasa, bakit biglang nagkaroon ng hapis sa kaharian ng Berbanya?3. Bigyan ng sariling pagpapakahulugan ang panaginip ng hari.4. Kung iuugnay sa kasalukuyan, ano ang kalikasan ng sakit ni Don Fernando? Ano ang maaaring maging lunas sa ganitong uri ng sakit?5. Bilang isang anak, paano mo ipinadarama ang iyong pagmamahal sa iyong mga magulang kung sila ay nagkakasakit?

nakapagbibigay ng mga patunay na may solusyon ang anumang suliranin sa buhay, maaaring batay sa nakalap na impormasyon, sa pamamagitan ng pakikipanayam, paglalahad sa karanasan ng mga nakapanayam o kaya naman ay karanasan ng mga kilalang taong naging matatag sa pagharap sa mga pagsubok o iba pang angkop na gawain ukol dito (Ibigay ito bilang pangkatang takdang aralin na iuulat kinabukasan ng bawat pangkat.)

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa pagsulat ng talatang nagsasalaysay.)Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa pagsulat ng talatang nagsasalaysay nakapagsusulat ng isang talatang nagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na kinaharap ng pamilya o ng pamayanan

na nabigyan ng solusyon nakapaglalahad ng mungkahing solusyon sa mga isinalaysay na suliranin (kolaboratibong gawain). ( Iminumungkahi sa guro na pumili ng isa

Pagsusunud-sunod ng mga pangyayari

Tagpuan/Tauhan Pagpapahalaga

2

1

3

4

5

sa mga suliranin na isinalaysay ng mag-aaral at bigyan ng solusyon ng bawat pangkat.)


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsMga kraytirya sa pagtataya ng gawainSipi ng istratehiyaPahayagan

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 5: Si Don Pedro at Ang Puno ng Piedras Platas (Saknong Blg. 46-80) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kapalaran ni Don Pedro sa paghahanap sa Ibong Adarna.


Kakailanganing Pag-unawa:Anumang pagsubok ay malalampasan kung ang tao’y hindi palilinlang sa mga tukso.

Mahalagang Tanong:Paano malalampasan ng tao ang mga pagsubok sa buhay?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 46-80 (Si Don Pedro at ang Puno ng Piedras Platas)

Ang mag-aaral ay: nakatatalakay kung paano nalampasan ng mga kilalang personalidad ang mga pagsubok na dumating sa kanilang buhay nakapagbibigay ng dahilan kung bakit di natatapos ang isang gawain

158

at ang solusyon kung paano ito masosolusyunan nakapagbubuod ng aralin nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagbibigay ng mga dahilan kung bakit hindi nagtagumpay ang tauhan sa kanyang layunin at iugnay ito sa sariling karanasan o karanasan ng iba.pagbibigay kahulugan sa dahilan nang pag-iwas ng iba pang mga ibon sa puno ng Piedras Platas.pagpapahayag ng sariling pananaw tungkol sa isang tauhan batay sa kabiguang natamo sa pagkamit ng layunin.pagpapahayag ng damdamin sa sinapit ng tauhan sa kanyang kabiguan.paglalahad ng panuntunan sa buhay na natutuhan sa sinapit ng tauhan sa aralin.pagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa itinanghal na monologo batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa paksa

B. Makatotohanan

C. Taglay ang mga elemento ng masining na pagmomonologo


Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng suliranin ng kilalang personalidad na ipinakita ng guro at pagtalakay kung paano nila nalampasan ang mga pagsubok na iyon


nakapag-uulat ng mahahalagang pangyayari sa mga saknong blg. 46-80 sa masining na paraan nalilinang ang kaalaman at pang-unawa sa aralin sa pamamagitan ng pagbibigay ng kasagutan/ideya sa mga tanong na:

- Anu-anong taludtod sa aralin ang nagpapatunay sa pagiging masunuring anak ni Don Pedro?- Bakit naisipan ni Don Pedro na tumigil muna sa kinaroroonan ng kakaibang punongkahoy?- Dumapo ang Ibong Adarna sa Piedras Platas sa tulog na si Don Pedro. Sa iyong palagay, ang pangyayari kaya ay nagkataon lamang o sinasadya?- Anong salita sa saknong blg. 77 ang nagpapatunay na ito ay tayutay na simili?

nakapagbibigay ng sariling halimbawa sa tayutay na simile nakapipili ng kasingkahulugan ng mga salitang nakapaloob sa pangungusap


nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Story Pyramid

malayang nakikiisa sa pagtalakay sa mga tanong/gawain:1. Bakit hindi nagtagumpay si Don Pedro sa paghuli sa Adarna?2. Ano ang dahilan at umiiwas ang iba pang mga ibon na dumapo man lamang sa puno ng Piedras Platas?3. Ano ang iyong masasabi sa katauhan ni Don Pedro batay sa kabiguan niyang mahuli ang ibon?4. Bakit may mga pagkakataong hindi natatapos ang isang gawain? Magbigay ng mga dahilan kung bakit hindi ito natatapos. Magmungkahi ng solusyon

kung paano malalampasan ang mga ito sa pamamagitan ng two-way chart.5. Sa iyong palagay, makatwiran ba ang gagawing paghuli ni Don Pedro sa Ibong Adarna? Bakit?6. Nararapat bang kaawaan si Don Pedro sa sinapit niya sa paghahanap sa ibong Adarna? Ipaliwanag ang sagot.7. Anong panuntunan sa buhay ang iyong natutuhan sa sinapit ni Don Pedro? Paano ito gagawing gabay sa pang-araw-araw na buhay?

malayang natatalakay kung paano malalampasan ng tao ang mga pagsubok sa buhay

D. Paglalapat : (Ang guro ay magbibigay ng impormasyon tungkol sa monologo.) Ang mag-aaral ay:

nakasusulat ng sariling monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay nakabubuo ng kraytirya sa pagtatanghal ng monologo nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay

160


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsLarawan ng mga kilalang personalidadMga kraytriya sa pagtatanghal ng monologoMga hakbangin sa pagsulat at pagtatanghal ng monologo

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 6: Si Don Diego at Ang Awit ng Ibong Adarna (Saknong Blg. 81-109) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa sinapit ni Don Diego sa paghahanap kay Don Juan at sa Ibong Adarna.

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarn na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Kakailanganing Pag-unawa:Mahalaga ang pagtutulungan at pagdadamayan sa paglutas ng mga suliraning pampamilya.

Mahalagang Tanong:Paano ipinakita sa akda ang magandang samahan ng isang pamilya?


1. Saknong blg. 81-109 ( Si Don Diego at Ang Awit ng Ibong Adarna2. Ang tugma bilang katangian ng tula

Ang mag-aaral ay: nakapag-aanalisa ng suliraning ipinakita sa isa sa mga pelikulang pinanood nakaguguhit ng larawang nagpapakita ng mga pangyayari sa aralin bilang

pagbubuod

nakapaghahambing ng sitwasyon na inilahad sa aralin at sa kasalukuyang sitwasyon

nakabubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at pagmamalasakit sa kapamilya

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at pagmamalasakit sa pamilya


pagtukoy at pagbibigay kahulugan sa suliraning kinaharap ng pamilya sa isa sa mga pinanood na pelikulang pampamilya.

pagpapaliwanag kung bakit hindi nagtagumpay ang tauhan sa kanyang layunin.

paghahambing sa ginawang pag-iwas ng mga ibon sa puno ng Piedras Platas sa mga sitwasyon sa kasalukuyang lipunan.

pagpapahayag ng damdamin tungkol sa pagpapahanap ng tauhan sa kanyang anak sa Ibong Adarna gayong napahamak na ang una nitong anak.

pagpapahayag ng napagtibay na paniniwala tungkol sa pamilya.

pagbuo ng simbolo na nagpapakita ng pagmamahal at pagmamalasakit sa pamilya.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa binuong simbolo na nagpapakita at naglalarawan ng pagmamalasakit at pagmamahal sa pamilya batay sa mga kraytirya:

A. May kaugnayan sa paksa

B. Malikhain

C. Orihinalidad


Ang mag-aaral ay: nakatutukoy ng suliraning kinaharap ng pamilya sa isa sa mga pelikulang pampamilyang napanood at kung paano ito nabigyang solusyon ng mga miyembro ng pamilya sa nasabing pelikula


nakapagtatanghal ng nilalaman ng aralin sa pamamagitan ng madulang pagbigkas (Isa sa kapangkat ang babasa at ikikilos naman ng mga kapangkat. Gawin itong paligsahan.) nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga na tanong:

- Ano-ano ang pagkakatulad ng karanasan nina Don Pedro at Don Diego?- Anong mga salita ang nagtutugma sa s aknong blg. 95? Sa Saknong 98? Ipaliwanag ang sagot.

nakapagbibigay ng sariling halimbawa ng tugma bilang katangian ng tula.

162


nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng pagguhit sa mga pangyayari (Ipatalakay sa bawat pangkat ang nabuong mga larawan.) malayang natatalakay ang mga tanong na:a. Bakit hindi nagtagumpay si Don Diego sa paghahanap kay Don Pedro at sa paghuli sa ibong Adarna?b. Paano maihahambing ang pag-iwas ng mga ibon sa puno ng Piedras Platas sa mga sitwasyon sa kasalukuyang lipunan?c. Kung ikaw ang hari, hahayaan mo pa bang hanapin ni Don Diego ang Adarna gayong maaaring napahamak na ang anak na unang naghanap sa ibon? Pangatwiranan.d. Paano napagtibay ng aralin ang iyong paniniwala tungkol sa pamilya?

nakapagbabahagi ng ideya tungkol sa mahalagang tanong na “Paano ipinakikita sa akda ang magandang samahan ng isang pamilya?”

C. Paglalapat : Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagbubuo ng simbolo nakabubuo ng simbolo na nagpapakita ng pagmamahal at pagmamalasakit sa pamilya natatalakay ang binuong simbolo


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsTV/cd o vcd player/casette playerMga Kagamitan sa pagguhitMga Kraytirya sa pagbuo ng simbolo

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 7: Si Don Juan, Ang Bunsong Anak (Saknong Blg. 110-163) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa ginawang paglalakbay ni Don Juan.


Kakailanganing Pag-unawa:Ang anumang hakbangin ay mapagtatagumpayan kung hihilingin ang patnubay ng Maykapal.

Mahalagang Tanong:Bakit mahalaga ang pagkakaroon ng pananampalataya sa Diyos?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:1. Saknong blg. 110-163 (Si Don Juan, ang Bunsong Anak)2. Idyomatikong pahayag

Ang mag-aaral ay: nakababasa ng mga saknong ng aralin gamit ang iba’t bang tono

nakalalahok sa malayang talakayan

nakapagbubuod ng mga pangyayari sa aralin

nakabubuo ng photo documentary batay sa mga pangyayarri sa aralin

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbubuo ng photo documentary na naglalarawan sa ginawang paglalakbay ng tatlong magkakapatid

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag ng kaugnayan ng mga salitang ginamit sa aralin sa buhay ng tauhan.pagbibigay ng ipinapahiwatig ng piling saknong sa aralin.paglalahad kung paano maipakikita ang pagiging maawain at matulungin sa kapwa.

pagpapatunay na ang kabutihang ginagawa ay may kapalit na gantimpalapagpapahayag ng mararamdaman kung ibalik ng taong tinulungan ang naibigay na sa kanya.pagbabahagi ng isang testimonya na nagpapakitang pagkakaroon ng tiwala sa Diyos.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa pagbuo ng photo documentary batay sa mga kraytirya:

A. May Kaugnayan sa paksa

B. Orihinal

C. Malikhain

164


Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng isang bahagi ng teleserye o pelikulang napanood na nagpapakita ng pananampalataya sa Diyos


nakapaglalahad ng mga saknong sa aralin sa pamamagitan ng Intonational Reading. Ang tono ay maaaring natutuwa, natatakot, nalulungkot, nagagalit o iba pang damdaming maaaring namamayani sa isang tao (kolaboratibong gawain) nakapagbibigay ng sariling puna sa naging pagtatanghal ng mga natapos na pangkat (peer evaluation) nalilinang ang aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga tanong na:

1. Bakit ayaw payagan ng hari na maglakbay si Don Juan?2. Anong magandang pag-uugali ng isang anak ang ipinakikita sa saknong blg. 115?3. Bakit mahalagang nakikipag-usap sa magulang kaugnay ng mga binabalak gawin?4. Paano naiiba si Don Juan sa kaniyang mga kapatid sa ginawa niyang paglalakbay?5. Ano ang katangian ni Don Juan na hindi taglay ng dalawang nakatatandang kapatid ang inilahad sa saknong blg. 129 hanggang 163?6. Makatotohanan ba ang ginawang pagkain ni Don Juan ng tinapay nang minsan lamang sa isang buwan?7. Sa kasalukuyang panahon, kanino maihahalintulad ang katauhan ng leprosong tinulungan ni Don Juan?8. Ano ang iyong mahihinuha sa ginawang paghingi ng tulong ng matandang leproso kay Don Juan? May iba pa kaya siyang maaaring gawin?

Ipaliwanag ang iyong sagot.

nakapagbibigay ng iba pang halimbawa ng mga idyomatikong pahayag (Magbibigay muna ng input ang guro tungkol sa idyomatikong pahayag bago hingan ng halimbawa ang mag-aaral.)

nakatukoy ang kasalungat na kahulugan ng ilang salitang ginamit sa aralin


nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng kwadro o frames

F1 Tagpuan F3 Simula F4 Saglit na Kasiglahan

F5 Tunggalian

F6 Kasukdulan

F2 Tauhan F7 Wakas

natatalakay ang aralin sa pamamagitan ng malayang talakayan sa mga na tanong/gawain:1. Isulat at ipaliwanag sa bawat kahon kung ano ang kaugnayan ng mga piling salita sa aralin sa buhay ni Don Juan.2. Basahin ang saknong 127. Ano ang ipinapahiwatig nito? Makatotohanan ba ito? Ipaliwanag.3. Paano maipakikita ang pagiging maawain at matulungin sa kapwa? Maglahad ng karanasang may kaugnayan sa sitwasyon.4. Naniniwala ka ba na ang kabutihang ginagawa ay may kapalit na gantimpala? Patunayan.5. Bakit nasaktan ang kalooban ni Don Juan nang ibalik ng matanda ang tinapay? Ganito rin ba ang iyong mararamdaman kung ikaw

si Don Juan?6. Humihingi ka ba ng patnubay sa Maykapal sa iyong mga gawain? Ano ang nagiging bunga nito sa iyong pagkatao?

malayang nakapagtatalakay tungkol sa kahalagahan ng pananampalataya sa Diyos

D. Paglalapat : Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagbuo ng photo documentary nakabubuo ng photo documentary na naglalarawan sa ginawang paglalakbay ng tatlong magkakapatid


Aklat ng Ibong AdarnaLarawanMga kagamitan sa pagkuha ng larawanMga kraytirya sa Pagbubuo ng photo documentary.

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 8: Ang Gantimpala ng Karapat-dapat (Saknong Blg. 164-198) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa magiging bunga ng paggawa ng kabutihan sa kapwa.


Kakailanganing Pag-unawa:Kapag kabutihan ang ginawa sa kapwa, asahang ito’y may gantimpala.

Mahalagang Tanong:Bakit mahalaga ang taos-pusong pagtulong sa mga nangangailangan?

Nauunawaan ng mag-aaral ang: Ang mag-aaral ay:

166

1. Saknong blg. 164-198 (Ang Gantimpala ng Karapat-dapat2. Aliw-iw ng tula

nakapagtatanghal ng tableau na nagpapakita ng gantimpalang ibinibigay kapag gumawa ng kabutihan sa kapwa

nakapagbibigay ng iba pang kahulugan sa mga piling salita ng aralin

nakapagbibigay ng isang magandang kaugaliang Pilipino na inilarawan sa aralin

nakabubuo ng kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya/pamilya

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbuo ng kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya o sa kaniyang pamilya

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagbibigay at pagpapaliwanag ng mga kabutihan at kasamaang dulot ng isang magandang kaugaliang Pilipino na inilarawan sa piling saknong ng aralin.pagpapahayag ng sariling kahulugan sa mga piling salita sa aralin at bigyan ito ng sariling kahulugan na ihahambing sa kasalukuyan.pagbabahagi ng sariling pananaw sa salawikaing may kaugnayan sa aralin.pagsasalaysay ng sariling karanasan na makapagpapatunay sa salawikaing angkop sa aralin.pagbabahagi kung paano ipinakikita ang pasasalamat at pagpapahalaga sa isang taong nakagawa ng kabutihan.pagpapadama ng naging damdamin ng kapamamilya sa natanggap na pasasalamat.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawa o binuong kard ng pasasalamat batay sa mga kraytirya:

A. Tapat

B. Malikhain

C. Orihinal

Antas 3

A. Pagtuklas : Ang mag-aaral ay:

nakapagtatanghal ng tableau na nagpapakita ng gantimpalang ibinibigay kapag gumawa ng kabutihan sa kapwa napahahalagahan ang ginawang tableau sa pamamagitan ng malayang talakayan


nakapag-uulat ng nilalaman ng saknong blg. 164-198 sa masining na paraan (Maaaring gamitin ang madamdaming pagbasa o iba pang paraan ng pagbasa na lilinang sa kakayahan ng mag-aaral sa pagbasa ng tula.) nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa ginawang pagtatanghal ng bawat pangkat nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:

a. Ano ang literal na kahulugan ng salitang “ermitanyo”? Ano ang katangian ng ermitanyong natagpuan ni Don Juan?b. Ano ang tinutukoy ni Don Juan na kahanga-hanga at “isang talinghaga”? Bakit niya ito nabanggit?c. Ano ang iyong pagpapakahulugan sa pahayag na “maging hangga man ng palad, tutupdin ko yaring hangad?”d. Bakit naging karapat-dapat si Don Juan sa tulong ng matandang ermitanyo?

nakapagbibigy ng iba pang kahulugan ng mga piling salita sa aralin.


nakasusuri ng binasang aralin sa pamamagitan ng pagsulat sa Paradaym ng mga natutuhan sa aralin malayang nakikiisa sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot/paggawa ng mga tanong/gawain:

a. Magbigay ng isang magandang kaugaliang Pilipino na inilarawan sa saknong 164-198. Isulat ang mga kabutihan at kasamaang dulot nito sa kasalukuyan. Gamitin ang Fish Bone Map.b. Pumili ng isa sa mga piling salita sa aralin at bigyan ito ng sariling kahulugan. Ihambing ang kahulugan nito sa kasalukuyan.c. Naniniwala ka ba sa salawikaing “Kung ano ang itinanim ay siya ring aanihin”? Ipaliwanag.d. Magsalaysay ng sariling karanasan na makapagpapatunay sa salawikaing “Kung ano ang itinanim ay siya ring aanihin.”e. Paano maipakikita ang pasasalamat at pagpapahalaga sa isang taong nakagawa sa iyo ng kabutihan?f. Kung ikaw ang nasa katayuan ni Don Juan, ano ang iyong magiging damdamin sa ginawang pagtulong sa iyo ng matandang ermitanyo?

g. Bakit mahalaga ang taos-pusong pagtulong sa mga nangangailangan? (Maaaring gamitin ang Fan Fact Analyzer)

168

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro sa pagbuo ng kard ng pasasalamat.)Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa bubuuing kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya o sa kaniyang pamilya nakagagawa ng kard ng pasasalamat ang mag-aaral nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa ginawang kard ng pasasalamat ng kamag-aral bago ipabigay sa pinaglalaanan nito

(Ibigay sa mag-aaral bilang takdang aralin ang gawaing pagbibigay ng kard ng pasasalamat sa taong pinaglalaanan nito. Ipaulat sa klase ang naging reaksyon ng taong pinagbigyan at ang naging damdamin nila sa naging reaksyon ng kanilang pinaghandugan.)


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsMga kraytirya sa pagbuo ng kard ng pasasalamatMga materyales o kagamitan sa pagbuo ng kard ng pasasalamatSipi ng mga istratehiya

Bakit mahalaga ang taos-pusong pagtulong

sa mga nangangailangan?

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 9: Ang Bunga ng Pagpapakasakit (Saknong Blg. 199-232) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng pagpapakasakit at pagkakaroon ng mabuting kalooban ni Don Juan.


Kakailanganing Pag-unawa:Bahagi na ng buhay ang pagpapakasakit upang maging matagumpay.

Mahalagang Tanong:Paano makakamit ang tagumpay na hinahangad?


1. Saknong blg. 199-232 (Ang Bunga ng Pagpapakasakit)2. Tayutay na personipikasyon

Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas sa mga saknong blg. 199-232 nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa isa sa mga saknong ng aralin nakapagpapatunay na ang pagpapakasakit ay nagbubunga nang mabuti nakabubuo ng isang salawikain tungkol sa maaaring maging bunga ng pagpapakasakit

Antas 2Inaasahang Pagganap:Paggawa ng poster na may kaugnayan sa saknong blg. 199-232.

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapatunay sa bisa ng ginawang hakbang ng tauhan upang makamit ang kanyang layunin.

pagbibigay ng kahulugan sa sinabi ng tauhan tungkol sa tamang pakikitungo sa kapatid

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa ginawang poster batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa paksa ng aralin

170

na maaaring maiuugnay sa sarili.

pagbabahagi ng pananaw tungkol sa isang saknong sa aralin at iuugnay ito sa pangyayari sa kasalukuyan.

pagsasalaysay ng isang pangyayari sa saknong na may pagkakatulad sa kasalukuyan.

pagpapahayag kung paano magpapakasakit alang-alang sa pamilya.

pagbuo ng salawikain tungkol sa maaaring maging bunga ng pagkakasakit.

B. Malikhain

C. Orihinal

Antas 3A. Pagtuklas : Ang mag-aaral ay:

nakapagbibigay halaga sa kamag-aral na nagpapakasakit o nagsasakripisyo para sa pag-aaral (Ipagawa ito sa pamamagitan ng secret balloting upang malaman kung sino ang karapat-dapat na bigyan ng pagpapahalaga. Iminumungkahing huwag munang ipaalam sa mga mag-aaral ang susunod na gagawin upang maging sorpresa

ito sa mag-aaral na napili. Ipagawa ang secret ballotin isang araw bago ang araling ito upang mapaghandaan ang paghahandog sa napiling mag-aaral. Paghandain ang mga mag-aaral ng bulaklak o munting regalo na maaaring ibigay sa napiling mag-aaral.) nakapaglalahad ng hinuha kung ano ang maaaring maging bunga sa isang taong nagpapakasakit


nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas sa mga saknong blg. 199-232 (Maaaring ipagamit sa mag-aaral ang iba’t ibang istratehiya sa pagbigkas.) nakapaglalahad ng puna at mungkahi sa ipinakitang pagtatanghal ng bawat pangkat (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa tayutay na personipikasyon na ginamit sa aralin

pagkatapos ng bahaging ito.) nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga tanong na:

a. Aling mga salita ang kumakatawan sa tayutay na personipikasyon sa saknong blg. 206?b. Ano ang naging damdamin nina Don Pedro at Don Diego sa ginawang pagtulong sa kanila ni Don Juan, ang kanilang bunsong kapatid mula sa pagiging bato?c. Ano ang mga katangian ni Don Juan ang ipinakita sa saknong blg. 231?

nakapagbibigay ng ibang uri ng tayutay na personipikasyon nakatutukoy sa magkakapares na salita kung ito ay magkasingkahulugan o magkasalungat


nakapagbubuod ang mga pangyayari sa aralin sa pamamagitan ng dayagram

172

nakikiisa sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:d. Ano ang ginawa ni Don Juan upang mapaglabanan ang antok habang umaawit ang Ibong Adarna? Naging mabisa ba ang ginawa niyang ito? Patunayan.e. Bigyang kahulugan ang sinabi ng ermitanyo sa tatlong magkakapatid:

“Ngayon, anang ermitanyo, maghanda nang umuwi kayo, magkasundo kayong tatlo’t wala sanang may maglilo.”

f. Nahuhulaan kaya ng ermitanyo ang maaaring maganap sa tatlong magkakapatid? Patunayan.g. Pumili ng mga saknong sa bahaging ito at magsalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad dito.h. Magagawa mo bang magpakasakit alang-alang sa iyong pamilya? Bakit?i. Nagbubunga ba ng mabuti ang pagpapakasakit? Patunayan.j. Paano makakamit ang tagumpay na hinahangad?

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa paggawa ng poster.)Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagbuo ng poster (Papatnubayan ng guro ang mag-aaral sa pagbuo nito.) nakabubuo at nakapagpapaliwanag ng poster na ginawa kaugnay sa saknong 199-232.


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsMga kraytirya sa pagbuo ng salawikainSipi ng mga istratehiyang ginamit

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 10: Ang Bunga ng Inggit (Saknong Blg. 232-275) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng pagkainggit nina Don Pedro at Don Diego kay Don Juan.


174

Kakailanganing Pag-unawa:Iwasan ang inggit, dulot nito ay hindi maganda

Mahalagang Tanong:Paano nakahahadlang sa pagtatagumpay ang inggit?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 232-275 (Ang Bunga ng Inggit)

Ang mag-aaral ay: nakapagtatanghal ng madulang pagbasa sa mga saknong sa aralin

nakapaglalahad ng sunod-sunod na mga pangyayari sa aralin

nakapagmumungkahi ng mga paraan upang maiwasan ang inggit

nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahagi ng akda

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbuo ng kuwento na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahaging ito ng akda

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag ng kaisipan ng aralin at kung paano ito nakaaapekto sa tagumpay ng isang tao.pagpapahayag ng mungkahi kung paano maiiwasan ang inggit.paglalahad sa tauhang nagkaroon ng bisang pandamdamin sa sarili.pagsasalaysay ng isang pangyayaring narinig, nabasa o napanood na may pagkakatulad sa pangyayaring binasa.paglalahad ng nais ipaalala ng piling bahagi ng aralin bilang anak at kapatid.pagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahaging ito ng akda.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa binuong kuwento batay sa mga kraytirya:

A. May kaugnayan sa paksaB. Taglay ang mga elemento ng isang kuwentoC. Tumutugon sa layuninD. Gumamit ng mga angkop na salitaE. Wastong gamit ng bantas

Antas 3A. Pagtuklas : (Ipaliiwanag ng guro ang kaisipang “crab mentality”.) Ang mag-aaral ay:

natatalakay kung paano nakaaapekto sa tagumpay ng isang tao ang crab mentality. Maaaring batay sa sariling karanasan o karanasan ng mga taong kakilala ng mag-aaral

B. Paglinang:

Ang mag-aaral ay: nakapagtatanghal ng saknong blg. 232-275 sa madulang paraan (Ibigay ito sa mga mag-aaral bilang takdang aralin. Ipahanda ang mga kakailanganin sa pagtatanghal.) nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa bawat pangkat na nagtanghal nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:

1. Ano ang uri ng pagkatao ang ibinabadya ng saknong blg. 233 at 234 tungkol kay Don Pedro?2. Ano ang maaaring ipakahulugan nang hindi agad pagsagot ni Don Diego sa panukalang masamang balak ni Don Pedro kay Don Juan?3. Ano ang mga salita ang naglalahad ng tayutay na patambis sa saknong 240? (Iminumungkahing talakayin muna sa mga-aaral ang tungkol sa tayutay na patambis o pagsalungat.)4. Ano ang kahinaan ng tao ang tinutukoy sa saknong blg. 243?5. Sa iyong palagay, bakit hindi ipinagtanggol ni Don Juan ang sarili sa ginawang pananakit ng dalawang kapatid?6. Bakit tumangging umawit ang ibong Adarna nang dalhin ito sa kaharian ng Berbanya?

nakalilikha ng iba’t ibang salita mula sa mga piling salitang-ugat.C. Pagpapalalim :

Ang mag-aaral ay:nakapaglalahad ng mga sunud-sunod na pangyayari sa aralin sa pamamagitan ng Flow Chart o iba pang istratehiyang angkop sa aralin

nakapagtatalakay ng aralin sa pamamagitan ng mga tanong na:1. Bakit nagawang pagtaksilan nina Don Pedro at Don Diego si Don Juan? Nagbunga ba ng mabuti ang kanilang ginawa? Patunayan.2. Paano maiiwasan ang pagkakainggit?3. Magsalaysay ng isang pangyayaring narinig, nabasa o napanood na may pagkakatulad sa pangyayaring binasa. Ano ang naging bunga nito at paano ito nalutas?4. Sino sa mga tauhan ang nagkaroon ng pinakamatinding bisa sa iyong damdamin?

176

5. Ano ang nais ipaalala sa iyo ng bahaging ito ng aralin bilang isang anak at kapatid?6. Paano nakahahadlang sa pagtatagumpay ang pagkainggit?

D. Paglalapat: (Ang guro ay magbibigay ng impormasyon tungkol sa mga dapat tandaan sa pagsasalaysay.) Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagsasalaysay nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahagi ng akda


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheets Mga props para sa madulang pagtatanghalSipi ng mga istratehiyaMga kraytirya sa pagsasalaysay

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 11: Ang Dalangin ng Bunsong Anak sa Gitna ng Paghihirap(Saknong Blg. 276-318)


Antas 1Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahilingan ni Don Juan

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi

para sa kanyang pamilya sa gitna ng kaniyang paghihirap. ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Kakailanganing Pag-unawa:Gabay ang positibong pananaw upang magtagumpay sa buhay

Mahalagang Tanong:Paano magiging magaan ang pagharap sa mga suliranin sa buhay?


1. Saknong blg. 276-318 (Ang Dalangin ng Bunsong Anak sa Gitna ng Paghihirap)2. Ang tayutay na Apostrophe

Ang mag-aaral ay: nakatatalakay ng mga hakbangin sa paglutas ng sariling suliranin natutukoy ng ilang saknong na nagkaroon ng malaking epekto sa sarili nakapagpapaliwanag nang pagsang-ayon sa ikinilos ng tauhan nakasusulat ng panalangin o dasal para sa pamilya

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng isang panalangin o dasal na humihiling ng kaligtasan, kalusugan at kapayapaan ng mga mahal sa buhay

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagbubuod at pagpapaliwanag ng mga pangyayari sa aralin.pagbibigay kahulugan sa napiling saknong mula sa aralin na nagkaroon ng bisa sa sarili.paglalahad kung kailan naramdamang hindi nagpabaya ang Diyos.pag-aanalisa sa sarili kung magagawang magpatawad sa mga kapatid na nakagawa ng kasalanan tulad ng ginawa ng tauhan sa aralin. pagkilala sa sarili kung anong mahalagang kaisipan ang natutuhan sa aralin. pagpapahayag kung paano maisasabuhay ang kaisipang natutuhan.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na panalangin o dasal batay sa mga kraytirya:

A. Pagiging tapatB. OrihinalC. Taglay ang tayutay na

pagtawag/apostrophe

Antas 3

178

A. Pagtuklas :Ang mag-aaral ay:

nakapagbabahagi ng ginawang hakbang at ng kaniyang pamilya sa panahong nahaharap sila sa mabigat na suliranin sa pamamagitan ng pagtatala sa Double Entry Journal. Sa unang pahina, ilalagay ang impormasyon tungkol sa sarili. Sa ikalawang pahina ay ang mga ginawang hakbang sa panahon ng pagharap sa mabigat na suliranin.

(Iparinig ang tugtuging instrumental ng isang malamyos na awitin sa mga mag-aaral habang sila’y nakapikit.)


nakababasa nang wasto at may damdamin sa saknong blg. 276-318 nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot at pagtalakay sa mga tanong na:

a. Ano ang hinaing ni Don Juan tungkol sa kaniyang mga kapatid?b. Paano bibigyang-kahulugan ang saknong blg. 296? Sang-ayon ka ba sa nilalaman ng saknong blg. 298?c. Ano ang panawagan ni Don Juan para sa kaniyang amang si Haring Fernando?d. Bakit may tayutay na pagtawag sa saknong blg. 312? (Iminumungkahi sa gurong magbigay muna ng input tungkol sa tayutay na pagtawag o apostrophe bago ito talakayin nang may pagsasanay sa klase?.)

nakabubuo ng kahulugan ng mga piling salita mula sa aralin

C. Pagpapalalim :

Pangalan Ginawang Hakbang

Ang mag-aaral ay: nakapagbubuod ng aralin gamit ang Caterpillar Technique

malayang nakapagtatalakay ng aralin sa tulong ng pagsagot sa mga tanong at pagsasagawa ng mga gawain na:a. Ibuod ang mga pangyayari sa aralin sa tulong ng Story Mapping. Simulan ang mga pangyayari sa pagkakalugmok ni Don Juan.b. Pumili ng isang saknong mula sa aralin na nagkaroon ng bisa sa iyo. Ipaliwanag ito.c. Ipinakita sa aralin na ang Diyos ay kumikilos sa tamang panahon. Isalaysay kung kailan naramdamang hindi ka Niya pinabayaan.d. Sang-ayon ka ba sa ipinakitang ugali ni Don Juan? Bakit oo? Bakit hindi?e. Katulad ni Don Juan, magagawa mo rin kayang patawarin ang iyong mga kapatid kung makagawa sila ng kasalanan sa iyo? Ipaliwanag.f. Anong mahalagang kaisipan ang natutuhan sa aralin? Paano ito isasabuhay?g. Paano magiging magaan ang mga kinakaharap na suliranin sa buhay? Talakayin ito sa pamamagitan ng List All Factors Strategy (LAFS).

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa tamang pagdarasal at ang dapat na nilalaman nito.) Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa binuong panalangin nakabubuo ng panalangin na humihiling ng kaligtasan, kalusugan at kapayapaan ng mga mahal sa buhay naiparirinig sa kamag-aral ang panalangin na ginawa para sa pamilya

180

TemaWakasTagpuan

Mga Tauhan

Pamagat

Mga Pangyayari


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsMga kraytirya sa pagtataya sa isinulat na panalanginCd/vcd player/cassette player

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 12: Ang Awit ng Ibong Adarna (Saknong Blg. 319-384) Bilang ng araw/sesyon: 2

Antas 1Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-awit ng Ibong Adarna.


Kakailanganing Pag-unawa:Kailanma’y hindi mananaig ang kasamaan sa kabutihan.

Mahalagang Tanong:Bakit kailangang iwasan ang paggawa ng masama?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:1. Saknong Blg. 319-384 (Ang Awit ng Ibong Adarna)2. Tayutay na Simile o Pagtutulad

Ang mag-aaral ay: nakapagsasadula ng madulang tagpo sa teleserye o pelikulang napanood

masining na nakapagtatanghal ng mga pangyayari sa aralin

nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng iba’t ibang istratehiya

naiaawit sa wika ng mga kabataan sa kasalukuyan ang ilang saknong ng Ibong Adarna

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pag-awit sa ilang saknong ng Ibong Adarna ayon sa wika ng mga kabataan sa kasalukuyan

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagkilala at pagpapaliwanag sa taong magkatulad ng pag-uugali ni Don Juan sa kasalukuyang panahon.

paglalahad ng mga dahilan kung bakit nakadarama ng inggit o panibugho sa kapwa.

pagpapahayag ng pananaw tungkol sa salawikaing maiuugnay sa aralin.

pagsusuri sa sarili kung kanino higit na dapat manaig ang damdamin nang pagkaawa sa mga taong inihambing sa mga tauhan sa aralin.

pagpapahayag ng natutuhan at nalaman sa aralin sa masining na paraan.

pag-awit sa sariling wika/interpretasyon sa ilang saknong ng Ibong Adarna.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa pag-awit sa saknong ng Ibong Adarna batay sa mga kraytirya:

A. Kaangkupan ng interpretasyon

B. Ganda ng tonong nagawa


Ang mag-aaral ay: nakapagpapakita ng isang tagpo na tulad sa isang pelikula o teleseryeng napanood na nagpapakita ng pagtutunggali ng bida at kontrabida natatalakay ang kinahinatnan ng mga tauhan sa pelikula o teleseryeng ipinakita

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay : nakapagtatanghal ng saknong blg. 319-384 sa pamamagitan ng masining na paraan. Maaaring intonational reading, madulang pagbigkas

at iba pang masining na pamamaraan sa pagbigkas ng tula. ( Gawin itong paligsahan.) nakapagpapahahayag ng puna at mungkahi sa mga nagtanghal na pangkat nalilinang ang aralin sa pagsagot sa mga tanong:

a. Paano sinagot ng Panginoong Diyos ang mga panalangin ni Don Juan?b. Paano ibubuod ang saknong blg. 330-332?c. Bakit hindi na ipinagtaka ni Don Juan na alam ng matanda ang mga kaganapan sa Berbanya?d. Ilarawan sa iyong sariling pananalita ang pagbabago sa ibong Adarna nang makita si Don Juan?e. Tungkol saan ang pangyayari na inawit ng Adarna?

182

nakapagbibigay ng halimbawa ng tayutay na simile o pagtutulad (Magbibigay muna ng input ang guro tungkol sa simile o pagtutulad na tayutay bago ipagawa ang bahaging ito.)

nasusuri ang ginamit na tayutay na pagtutulad sa mga saknong na pinag-aralan nakapagbibigay ng ilang pagsasanay sa pagkilala sa tayutay na pagtutulad (simile)


nakabubuod ng aralin sa pamamagitan ng Staircase Strategy o iba pang istratehiyang angkop sa aralin

nakalalahok sa malayang talakayan sa pamamagitan ng pagpapasagot sa mga tanong/pagpapagawa sa mga gawain na :a. Paano ipinakita ng matandang ermitanyo ang kabutihan sa tatlong magkakapatid?b. May kilala ka bang katulad na pag-uugali ni Don Juan? Kung mayroon, sino siya at ipaliwanag kung bakit siya ang napili mong ihambing kay Don

Juan.c. Anong pagkakataon nakadarama ng inggit ang isang tao sa isang kapwa? Dapat ba ito? Ipaliwanag ang sagot.d. Naniniwala ka ba sa kasabihang “Ang bawat kasalanan ay may katumbas na kaparusahan”? Anong parusa ang dapat igawad kina Don Pedro

at Don Diego? Bakit?e. Suriin ang iyong sarili. Sagutin ang tanong na: Kanino ako higit na dapat maawa: kay Don Juan na ginawan ng kasalanan o kina Don Pedro

at Don Diiego na parurusahan?f. Isulat kung ano ang mga natutuhan sa aralin.g. Bakit kailangang iwasan ang paggawa ng masama? (Ipatala ang mga sagot sa pisara na pagkatapos ay ipabubuo ang isang talata

batay sa mga isinulat na salita.)

D. Paglalapat :Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pag-awit naaawit ang ilang saknong ng Ibong Adarna ayon sa kanilang wika ( Palapatan ito ng musika na may angkop na instrumento sa mga mag-aaral.)


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsMga kraytirya sa pag-awitMusika at instrumentong maaaring gamitin sa pagsasapopular ng ilang saknong

184

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 13: Ang Muling Pagkahamak ni Don Juan (Saknong Blg. 385-441) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihan at kasamaang dulot ng labis na pagtitiwala sa kapwa.


Kakailanganing Pag-unawa:May limitasyon din ang pagtitiwala sa kapwa.

Mahalagang Tanong:Bakit dapat na may limitasyon ang pagtitiwala sa isang tao?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 385-441 (Ang Muling Kapahamakan ni Don Juan)

Ang mag-aaral ay: nakapagpapaliwanag kung paano maiiwasan ang crab mentality nagagamit sa pangungusap ang angkop na mga pang-uri sa paglalarawan nakapagpapaliwanag kung bakit hindi mabuti ang mainggit sa kapwa nakapagsasagawa ng panayam tungkol sa maaaring idulot ng pagkainggit

sa kapwa.Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pag-uulat sa kinalabasan ng isinagawang panayam tungkol sa sanhi at bunga ng pagkainggit ng tao sa kapwa

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag sa kabutihan at kasamaang dulot ng pagkainggit sa kapwa.paglalahad ng isang pangyayaring napanood o nabasa na nagpapakita ng naging sanhi at bunga ng pagkainggit sa kapwa.pagbabahagi ng sariling paniniwala tungkol sa sanhi at bunga ng pagkainggit sa kapwa.pagbibigay ng isang pangyayaring nagbubunga ng positibo ang inggit.pagbabahagi sa naging damdamin sa mga tauhang nakaramdam ng inggit.paglalahad kung paano pinaglalabanan ang nadaramang pagkainggit sa kapatid o kapwa.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang pag-uulat sa isinagawang panayam batay sa mga kraytirya:

A. Pagiging matapat

B. Gumamit ng makabagong pamamaraan sa pakikipanayam

C. Mahusay ang pagkakaulat batay sa boses at visual aids na ginamit

Antas 3

A. Pagtuklas :Ang mag-aaral ay: nakapagpapaliwanag kung paano maiiwasan ang crab mentality (Gawin itong pangkatan. Ipaulat sa napiling lider ng pangkat ang napag-usapan.)

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas sa saknong blg. 385-441 nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:

1. Sang-ayon ka ba sa payo ng ibong Adarna na kay Don Juan, na inapi ng mga kapatid na ipamana ang kaharian? Bakit?2. Ano ang naging hatol ng hari bilang parusa sa dalawang nagkasalang anak?3. Anong magandang katangian ang ipinakita ni Don Juan para sa kaniyang mga kapatid?4. Bakit itinuturing na tayutay na paglilipat-wika ang saknong blg. 404? (Talakayin muna ng guro ang tayutay na paglilipat-wika sa mga mag-aaral

bago ito ipasagot sa mga mag-aaral.)Pagsusuri sa iba pang taludturan na may tayutay na paglilipat-wikaPagbibigay ng pagsasanay sa pagkilala sa tayutay na paglilipat-wika

5. Sa anong hayop inihalintulad ng may-akda si Don Pedro? Sang-ayon ka ba sa paghahalintulad? Bakit?6. Bakit nangamba si Don Juan nang makitang wala ang Adarna sa hawla?

nakabubuo ng pangungusap gamit ang mga pang-uri


naibubuod ang kinahinatnan ng mga pangyayari sa aralin gamit ang Flow Chart

186

natatalakay ang mga tanong/gawain na:a. Bakit hindi mabuti ang mainggit sa kapwa? Ipaliwanag.b. Maglahad ng isang pangyayaring napanood o nabasa na nagpapakita ng naging sanhi at bunga ng pagkainggit sa kapwa. c. May kabutihan bang naidudulot ang inggit? Ano naming kasamaan ang naidudulot nito?d. Magbigay ng isang pangyayari kung saan ang pagkainggit ay nagiging positibo o nagbubunga ng mabuti.e. Kung ikaw si Haring Fernando,pagkakatiwalaan mo pa ba ang iyong dalawang anak na nagkasala? Bakit?f. May pagkakataon bang nakadarama ka ng inggit sa iyong kapatid o sa ibang tao? Paano mo ito pinaglalabanan?g. Bakit hindi dapat magtiwala nang lubos sa tao?

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa mga dapat tandaan sa pakikipanayam at mga gabay na tanong tungkol dito.)Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pag-uulat sa ginawang pakikipanayam nakapag-uulat sa ginawang pakikipanayam sa limang (5) kamag-aral tungkol sa mga kasamaan at kabutihang maaaring idulot ng inggit sa kapwa nakapag-uulat sa klase ng kinalabasan ng panayam


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsSipi ng mga tanong na kakailanganin sa panayam

Sipi ng mga istratehiyaMga kraytirya sa pagbuo ng kraytirya sa pakikipanayam

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 14: Sa Bundok ng Armenya (Saknong Blg. 442-476) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging kalagayan ng tatlong prinsipe sa Bundok ng Armenya


Kakailanganing Pag-unawa:Nakatutulong ang kagandahan ng kapaligiran upang mag-isip at kumilos nang maayos ang isang tao.

Mahalagang Tanong:Bakit kailangang pangalagaan o panatilihin ang kagandahan ng ating kapaligiran?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 442-476 (Sa Bundok ng Armenya)

Ang mag-aaral ay:

nakapaglalarawan ng magagandang lugar sa Pilipinas

nakapagpapahayag kung paano makatutulong sa pangangalaga ng kalikasan

nakapagtataya ng sarili tungkol sa mga katulad na sitwasyon sa aralin

nakagagawa ng anunsyo o patalastas (advertisement) tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran/kalikasan

Antas 2Inaasahang Pagganap:Paggawa ng anunsyo o patalastas (advertisement) tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran/


pagtalakay sa kagandahan ng magagandang lugar sa Pilipinas.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa ginawang anunsiyo o patalastas batay sa mga kraytirya:

188

kalikasanpagbibigay kahulugan sa pagmamahal ng pangunahing tauhan sa kaniyang mga kapatid.

pagpapahayag ng saloobin tungkol sa kapintasan o kahinaan ng tauhan.

pagpapahayag kung paano makatutulong ang kalikasan sa sangkatauhan.

pagbabahagi kung paano makatutulong sa wastong pangangalaga sa kagandahan ng kalikasan ang isang mag-aaral.

paggawa ng anunsiyo o patalastas tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran/ kalikasan.

A. Malikhain

B. Orihinal

C. Angkop sa paksa


Ang mag-aaral ay: nakapagbibigay ng magagandang lugar sa Pilipinas at natatalakay ang kagandahan ng mga ito (Maaari nang maghanda ang guro ng larawan

ng magagandang lugar sa Pilipinas gamit ang slides at projector.)

A. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pangkatang pag-uugnay nito sa karanasan ng mag-aaral (kolaboratibong gawain)

Pangkat 1: Ilalahad ang kahalagahan ng kalikasan gamit ang band wagon.

Pangkat 2: Isasalaysay ang mga pangyayaring may kinalaman sa kalikasan. Maaaring positibo o negatibo. Gawin ito sa paraang pagbabalita. Pangkat 3: Ilalahad ang mga bagay na dapat gawin upang mapangalagaan ang kalikasan gamit ang Tree Map.

Pangkat 4: Ibibigay ng pangkat ang mga suliraning kinakaharap ng kalikasan at ang epekto nito sa mga tao gamit ang Herringbone Technique

190

Pangkat 5: Tatalakayin ang mga solusyon sa mga suliraning inilahad ng Pangkat 4

nakapaglalahad ng puna o feedback para sa kolaboratibong gawain ng mga mag-aaral

nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng mga tanong na: 1. Anong uri ng tayutay ang ginamit sa saknong blg. 448? 2. Bakit minabuti ni Don Juan na mamalagi na lamang sa Armenya?

3. Ano ang iyong maibibigay na kahulugan sa pagbabago sa himig ng pananalita ni Don Pedro sa saknong blg. 464?

nakabubuo ng mga salita mula sa titulong Bundok ng Armenya


naibubuod ang aralin gamit ang Fan Fact Analyzer (Gawin itong pangkatan)

Tagpuan/Tauhan Pagpapahalagang Pilipino

Pagkakasunud-sunod ng mga Pangyayari

malayang natatalakay ang mga tanong/gawain na:

1. Ano ang dahilan at tumakas si Don Juan patungong Armenya?2. Kapintasan ba o kahinaan ni Don Juan ang tapat na pagmamahal sa kaniyang mga kapatid? Ipaliwanag.3. Ipahayag ang kagandahan ng Armenya sa pamamagitan ng paglalarawan dito gamit ang iba’t ibang uri ng pang-uri.4. Marami sa mga lugar sa kasalukuyan ang tuluyan nang nasira dulot ng industriyalisasyon. Paano ka makatutulong sa pagpapanatili

ng kagandahan ng ating kalikasan/kapaligiran?5. Nabibigyan ng ebalwasyon ang sarili batay sa araling tinalakay.6. Talakayin kung bakit kailangang pangalagaan o panatilihin ang kagandahan ng kapaligiran. (Ipakitang muli ang magagandang lugar sa Pilipinas

o ang kapaligiran habang tinatalakay ito ng mag-aaral.)

D. Paglalapat : (Magbigay ng input tungkol sa anunsyo o patalastas kung paano ito isasagawa at ang mga dapat tandaan sa pagsasagawa nito.) Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ang kraytirya sa paggawa ng anunsiyo. nakagagawa ng anunsiyo o patalastas tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran at sa kalikasan.

(Pumili ng mag-aaral na magpapaliwanag/magtatanghal sa kanyang/kanilang ginawa. Maaaring ipagawang indibidwal o pangkatang gawain. Indibidwal kung patalastas na pa-poster, pangkatan kung pagsasakilos ang patalastas.)


Aklat ng Ibong AdarnaMga larawan sa slides ng power pointMga kraytirya sa paggawa ng patalastasMga kakailanganing kagamitan sa paggawa ng posterProjector

192

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 15: Ang Mahiwagang Balon (Saknong Blg. 477-506) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pagkakaiba ng ugali ng tatlong prinsipe sa pagharap sa mga pagsubok sa pamamagitan ng balon bilang simbolismo.


Kakailanganing Pag-unawa:Ang sinimulang gawain ay dapat na tapusin, ugaling ningas-kugon ay di-dapat pairalin.

Mahalagang Tanong:Baki thindi dapat panatilihin ang ugaling ningas-kuson?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 477-506 ( Ang Mahiwagang Balon)

Ang mag-aaral ay: nakapag-uugnay sa buhay o gawain ng isang tao ang paksa ng aralin nakapagpapaliwanag sa kahalagahan ng pagtatapos sa isang gawain nagagamit sa pangungusap ng mga malalalim na piling salita sa aralin

nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paksa ng aralinAntas 2

Inaasahang Pagganap:Pagbuo ng isang interpretasyon sa maaaring isinasagisag ng mahiwagang balon sa kasalukuyan

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag sa kaisipang ningas-kugon.pagbibigay ng kahulugan o pahiwatig ng isang saknong ng aralin na iuugnay sa sariling karanasan.pagpapahayag ng pananaw tungkol sa katotohanan na walang kasiyahansa buhay ang tao.pagpapahayag ng naging damdamin ukol sa nasimulang gawaing ‘di natapos.pag-uugnay ng naging damdamin sa isang tauhan sa aralin nang makamit na niya ang kaniyang layunin.pagbibigay ng sariling kahulugan o interpretasyon tungkol sa paksang aralin.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa ibinigay na pagpapakahulugan batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa aralin

B. Tiwala sa sarili habang iniuulat ang nabuong interpretasyon


Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad kung ano ang kaisipang ipinahihiwatig ng kaisipang “ningas kugon” at ang kaugnayan nito sa buhay o gawain ng isang tao

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng pagtatapos sa isang gawain gamit ang Thinking Map

194

KAHALAGAHAN

maayos na nabibigkas ang saknong blg. 477-506 sa masining na paraan. ( Ibigay ito bilang takdang aralin ng mga mag-aaral.) upang mapaghandaan ang gagawing pagtatanghal na maaaring sabayang bigkas o sabayang pagbasa.) nakapagpapaliwanag sa mga pahayag na may pagmamalabis o eksaherasyon sa saknong blg. 479 nakabubuo ng kahulugan ng mga piling salita sa aralin at nagagamit ang mga ito sa pangungusap


naibubuod ang aralin sa pamamagitan nang pagguhit ng larawan sa mga pangyayari. (Maaari itong gawing pangkatan.) natatalakay ang mga tanong/gawain:

a. Ano ang kaibahan ni Don Juan sa dalawa niyang kapatid?b. Ano ang nais iparating ng huling saknong ng aralin?c. Totoo bang walang kasiyahan sa buhay ang tao? Nakaranas ka na ba na hindi ka nasiyahan sa buhay, anong sitwasyon ito? d. May nasimulan ka na bang gawain na hindi natapos? Ano ang naging damdamin mo ukol dito? Iugnay ang kasagutan sa naging

damdamin ni Don Juan nang lumusong siya sa balon.

e. Ang tao ay sadyang mapanaliksik. Nakatutulong ba sa buhay ng tao ang katangiang ito? Sa paanong paraan? nakapagbibigay ng mungkahi kung bakit hindi dapat panatilihin ang ugaling ningas-kugon

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng mga dapat tandaan sa pagbibigay ng interpretasyon at pagsasalaysay.)

Ang mag-aaral ay: nakakabubuo ng mga kraytirya sa pagbibigay ng sariling interpretasyon at pagsasalaysay nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa mahiwagang balon na binanggit sa aralin


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsKagamitan sa pagbubuo ng larawanLarawan ng mga pangyayari sa aralin

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 16: Ang Unang Babaeng Nagpatibok sa Puso ni Don Juan, Si Donya Juana(Saknong Blg. 507-566)


Antas 1Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga taong nagmamahal.


Kakailanganing Pag-unawa:Lahat ay gagawin ng taong nagmamahal para sa kaniyang minamahal kahit ang maging kapalit pa nito ay ang sariling buhay.

Mahalagang Tanong:Paano nasusukat ang tunay at tapat na pagmamahal?

Nauunawaan ng mag-aaral ang: Saknong blg. 507-566 ( Si Don Juan at Donya Juana - AngPagtatagpo)

Ang mag-aaral ay: nakapagbibigay ng pahiwatig sa mga bagay na sumisimbolo sa pagmamahal nakapagpapaliwanag sa kahulugan ng “pagmamahal sa unang pagtatagpo”

196

nakapag-uugnay ng salawikain sa tunay na buhay na may kaugnayan sa araling tinalakay nakapagsasaliksik ng isang awiting hango sa kasalukuyan na may kaugnayan sa tema ng aralin

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbibigay ng sariling interpretasyon sa awiting may kaugnayan sa tema ng saknong blg. 507

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagbibigay at pagpapaliwanag sa isang bagay na sumisimbolo sa pagmamahal.pagibigay kahulugan sa “pagmamahal sa unang pagtatagpo” sa naging kasaysayan ng mga tauhan sa aralin at ang naging damdamin sa mga ito.paglalahad sa pangunahing pangyayari na nagbigay ng lakas ng loob sa tauhan upang sagupain at talunin ang katunggali na inilahad sa aralin.paghahambing sa makabagong literatura ng katauhan ng pangunahing tauhan at ng pantulong na tauhan.pag-uugnay ng kasabihan sa isang pangyayari na inilahad sa aralin sa buhay ng tauhan at ng sarili.pagbibigay ng kahulugan ng nilalaman ng awiting sinaliksik.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa pagbibigay ng kahulugan sa awiting sinaliksik batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa tema ng aralin

B. Modernong awitin

C. Angkop ang pagpapakahulugan

Antas 3a. Pagtuklas :

Ang mag-aaral ay: naiuugnay ang isang bagay bilang isan simbolo pagmamahal

b. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pagsasalaysay tungkol sa natuklasan sa larangan ng pag-ibig nakapagtatanghal ng sabayang pagbigkas sa saknong blg. 507-566 nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na:

a. Ano ang katangian na ipinakita ni Don Juan nang nagpumilit siyang lumusong sa mahiwagang balon?b. Ano ang katangian ng isang babae ang ipinahihiwatig sa saknong blg. 522?c. Ano ang damdamin na mararamdaman mula sa saknong blg. 523 hanggang 527?

d. Ano ang ibig ipakahulugan ng saknong blg. 565? nakapagbibigay ng kasingkahulugan at kasalungat na kahulugan ng mga piling salita na ginamit sa aralin

c. Pagpapalalim :Ang mag-aaral ay: nakapaglalagom ng aralin sa pamamagitan ng Story Grammar

malayang nakikiisa sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong/gawain na:i. Bakit masasabing “pag-ibig sa unang pagtatagpo” ang kasaysayan nina Don Juan at Donya Juana?ii. Bakit natutuwa pa ang higante nang malamang may ibang taong kasama si Donya Juana?iii. Ano ang nagbigay ng lakas ng loob kay Don Juan upang sagupain at talunin ang higante?iv. Sa makabagong literatura o pelikula, saan maihahambing ang mga katauhan ni Don Juan at ng higante gayundin ang ginawa nilang

paglalaban? Ilahad.v. Iugnay ang pagkapanalo ni Don Juan sa sagupaan sa kasabihang “Walang malaking nakapupuwing.”vi. Paano nasusukat ang tunay na pag-ibig? Isulat ito sa tulong ng TARGET. Ilahad ang pagkakasunud-sunod ayon sa sariling pananaw.

198

Tauhan

Panahon

Wakas

Tagpuan

Ginawa/Binabalak

Layunin

Reaksyon

Suliranin

Panimula

Resulta/Kinahinatnan

1234

d. Paglalapat : (Bigyan ng impormasyon ang mag-aaral tungkol sa awit na gagawan ng pananaliksik.)Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa pagpapakahulugan sa awit na sinaliksik nakapagsasaliksik ng tungkol sa isang awit sa kasalukuyan na may kaugnayan sa tema ng aralin. Bigyan ng sariling pagpapakahulugan ang nilalaman

ng napiling awit


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsSipi ng awiting may kaugnayan sa tema ng aralinMga kraytirya sa pagtataya sa gawain

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 17 : Si Donya Leonora at ang Serpyente (Saknong Bilang 567-650) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng katatagan ng pagmamahal sa gitna ng mga pagsubok.


Kakailanganing Pag-unawa:Lahat ng pagsubok ay kakayanin ng isang tao nang dahil sa pagmamahal.

Mahalagang Tanong:Paano masusubok ang katapatan ng pag-ibig ng isang tao?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 567-650 (Si Donya Leonora at ang Serpyente)

Ang mag-aaral ay: nakapagsasatao sa dumating na pagsubok sa isang tao nang dahil sa pagmamahal nakauunawa sa mga piling saknong sa pamamagitan ng pagpapaliwanag nakapaglalahad ng damdamin habang binabasa ang mga saknong

200

nakagagawa ng akrostik mula sa salitang pag-ibigAntas 2

Inaasahang Pagganap:Pagbuo ng akrostik mula sa salitang pag-ibig.


pagpapaliwanag sa ipinahihiwatig ng mga pangyayari sa ipinakitang pagsasatao tungkol sa mga pagsubok na naranasan ng tao dahil sa pagmamahal.

paghahahambing sa nangyaring labanan na ipinakita sa aralin sa isa sa mga napanood na palabas sa telebisyon o pelikula o kay naman ay sa nabasang aralin.

pagbibigay ng interpretasyon sa ginawang paghahambing sa mga pangyayari sa aralin sa isa sa mga napanood na palabas sa telebisyon o pelikula o sa nabasang akda.

paglalahad ng sariling pasya kung itataya ang buhay alang-alang sa taong minamahal.

pagpapahayag ng naging damdamin habang binabasa ang mga saknong.

paggawa ng akrostik mula sa salitang pag-ibig at bibigyan ito ng sariling kahulugan

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa ginawang akrostik sa pamamagitan ng mga kraytirya:

A. Akma ang kahulugan

B. Pagkamalikhain

C. May kaugnayan sa tema ng aralin

D. Orihinal

Antas 3a. Pagtuklas :

Ang mag-aaral ay:

nakapagtatanghal ng isang dula-dulaan na nagpapakita ng mga pagsubok na naranasan ng isang tao dahil sa pagmamahal nakapagbibigay ng reaksyon sa naganap na pagtatanghal natatalakay ang isinagawang pagtatanghal

b. Paglinang:Ang mag-aaral ay:

nabibigkas ang saknong blg. 567-650 sa pamamagitan ng Intonational Reading Pangkat 1: tonong natatakot Pangkat 2: tonong natutuwa

Pangkat 3: tonong nalulungkot Pangkat 4: normal na tono

natatalakay ang mga tanong upang malinang ang kaalaman sa aralin:i. Anong kahinaan ni Don Juan ang magpapatunay mula sa saknong blg. 583?

ii. Makatwiran bang umibig si Don Juan kay Donya Leonora gayong may pangako siyang binitiwan kay Donya Juana?iii. Ano ang nais ipakahulugan ng saknong blg. 611-612?iv. Ano ang dalawang bagay na nakatulong sa pakikipaglaban ni Don Juan?

nakapagbibigay-kahulugan sa mga tayutay sa loob ng mga piling saknong sa aralin

c. Pagpapalalim :Ang mag-aaral ay:

natatalakay ang mga tanong/gawain:i. Nang magkita at mapaibig si Don Juan kay Prinsesa Leonora, maituturing bang pag-ibig sa unang pagkikita ang naramdaman nila sa isa’t isa? Patunayan. ii. Ano ang maaaring naging dahilan at agad na naniwala si Donya Leonora sa pakiusap ni Don Juan gayong noon lamang sila nagkita?iii. Ihambing ang paglalaban nina Don Juan at ng serpyente sa isa sa mga napanood na teleserye o pelikula o kaya naman ay sa nabasang akda.iv. Itataya mo rin ba ang iyong buhay alang-alang sa taong iyong minamahal? Bakit?v. Isulat kung ano ang naramdaman mo habang binabasa ang mga saknong kaugnay ng aralin. Magsimula sa pinakapayak na emosyon patungo sa pinakamasidhi.vi. Paano masusubok ang katapatan ng pagmamahal ng isang tao? (Ipatalakay ito sa mag-aaral sa pamamagitan ng pag-uulat sa ginawang panayam

na may kaugnayan sa tanong na ito. Paghandain ang mag-aaral ng mga tanong para sa gagawing panayam. )

d. Paglalapat : (Iminumungkahi sa gurong ibigay ang mga paraan sa paggawa ng akrostik at ang mga kakailanganin sa paggawa nito.)Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa paggawa ng akrostik nakagagawa ng akrostik mula sa salitang PAG-IBIG at naiuulat ito sa klase pagkatapos


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsKartolina, Pandikit, GuntingMga kraytirya sa paggawa ng akrostik

202

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 18: Ang Muling Pagtataksil kay Don Juan (Saknong Blg. 651-680) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mabuting naidudulot ng labis na pagmamahal


Kakailanganing Pag-unawa:Hindi masamang magmahal, dapat lamang, alam ang hangganan o limitasyon nito.

Mahalagang Tanong:Bakit hindi nakabubuti ang labis na pagmamahal?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 651-680 (Ang Muling Pagtataksil kay Don Juan)

Ang mag-aaral ay: nakapagpapahayag ng pananaw sa nagiging magkaribal sa pag-ibig ng

magkapatid nakapagbibigay ng pananaw ukol sa isang napiling sitwasyon sa aralin napangangatwiranan ang uri ng pagmamahal na dapat manaig sa sarili

kung sakaling iibig nakapagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng damdaming

nakikiusap

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng damdaming may pagkakatulad sa damdamin ng piling tauhan sa akda.

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag ng awiting naglalahad nang labis na pagmamahal ng isang tao.

paglalarawan sa uri ng pagmamahal na namamayani sa mga tauhan sa aralin at pag-uugnay sa kasalukuyang pangyayaring kanilang nasaksihan.

pagpapahayag ng pananaw tungkol sa magkapatid na nagiging magkaribal sa larangan ng pag-ibig.

pagpapahayag ng sariling saloobin kung paano umibig o ibigin.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa itinanghal na monologo batay sa mga kraytirya:

A. May kaugnyan sa paksa

B. Orihinal

C. May angkop na tinig, wastong tindig at kumpas

paglalahad at pagpapaliwanag sa magiging damdamin sa isang tauhan nagtaksil na inilahad sa aralin.

pagtatanghal ng monologo na nakikiusap kay Don Pedro na huwag pagtaksilansi Don Juan.


Ang mag-aaral ay: nakapag-uugnay ng sariling karanasan o sa taong kilala nila sa awiting “Bakit Labis kitang Mahal” (Iminumungkahing iparinig ito ng guro sa mag-aaral gamit ang cd/dvd

player o cassette player.) napahahalagahan ang awit sa pamamagitan ng malayang talakayan


nakapag-uulat ng aralin sa masining na paraan natatalakay ang mga tanong na lilinang sa kaalaman sa aralin:

i. Ano ang masasabi sa kawalan ng reaksyon ni Donya Juana sa pag-iibigan nina Don Juan at Donya Leonora?ii. Bakit tiyak na magiging malubha ang kalagayan ni Don Juan sa pagkahulog niya sa balon?

nakabubuo ng talata gamit ang mga piling salita sa aralin.


naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng paghahambing sa katangian ni Don Juan at ni Don Pedro bilang mangingibig (Gumamit ng graphic organizer sa gawaing ito. Maaaring iba’t ibang istratehiya sa bawat aralin.)

204

Don Juan

Paghahambing

Don Pedro

nakapag-uulat ng ginawang pagbubuod (pangkatan)

malayang nakikiisa sa talakayan sa pagsagot sa mga tanong:a. Paano ilalarawan ang pagmamahal ng mga tauhan sa isa’t isa?b. Ano ang iyong pananaw sa pangyayaring ang magkapatid ay nagiging magkaribal sa larangan ng pag-ibig?c. Sa pag-ibig lamang ba nais pagtagumpayan ni Don Pedro si Don Juan? Ipaliwanag ang sagot.d. Kung ikaw si Prinsesa Leonora, maniniwala ka ba sa mga pangako ni Don Pedro matapos mong masaksihan ang kaniyang kataksilan sa kaniyang

kapatid? Ipaliwanag ang sagot.

nakapagbibigay ng reaksyon sa tanong na: “Nakabubuti ba ang labis na pagmamahal”Gamitin ang Visual Display of Text.

Di Sang-Ayon

Nakabubuti ba ang labis na Pagmamahal?

Sang-Ayon

Konklusyon

D. Paglalapat : (Muling pahalagahan at talakayin ang ginawang monologo.) Ang mag-aaral ay:

nakasusulat ng gagawing monologo nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa itatanghal na monologo nakapagtatanghal ng ginawang monologo na nakikiusap kay Don Pedro na huwag pagtaksilan si Don Juan nakapagbibigay ng feedback sa ginawang pagtatanghal


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetscd/vcd player/casette playerMga kraytirya sa pagtatanghal ng monologo

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 19: Ang Kahilingan ni Donya Leonora sa Hari ng Berbanya (Saknong Blg. 681-725) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga tauhan sa bahaging ito ng aralin.


Kakailanganing Pag-unawa:Isa sa mga biyayang ipinagkaloob sa tao ng Diyos ay ang pagkakaroon ng damdamin, kaya’t dapat natin itong pahalagahan at igalang.

Mahalagang Tanong:Bakit kailangang isaalang-alang ang damdamin ng ibang tao?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 681-725 (Ang Kahilingan ni Donya Leonora sa Hari ng Berbanya)

Ang mag-aaral ay: nakapagpapakita ng iba’t ibang uri ng emosyon at ang kahalagahan nito sa tao

206

nakapagbibigay-kahulugan sa mga piling salita sa aralin nakapagpapahayag ng opinyon tungkol sa panaginip nakapagpapakita ng masining na pagkukuwento

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagtatanghal ng masiningna pagkukuwento tungkol sa isang pangyayari o karanasan na nagpapakita ng malalim na pagkaunawa sa damdamin ng kapwa.

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapakita at paglalahad ng kahalagahan ng iba’t ibang uri ng emosyon.paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa panaginip.paglaIahad ng dapat maging damdamin o reaksyon kapag nakaranas ng masamang panaginip.pagbibigay ng sariling interpretasyon sa kahulugan ng salitang premonisyon/pangitain.pagpapahayag ng saloobin tungkol sa isang sitwasyong may kaugnayan sa aralin.pagtatanghal ng isang masining na pagkukuwento.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa ginawang pagtatanghal sa masining na pagkukuwento batay sa mga kraytirya:

A. Kaangkupan sa paksa

B. Nagpapakita ng malalim na pag-unawa

C. Malikhain

D. Taglay ang mga elemento ng masining na pagkukuwento

Antas 3

A. Pagtuklas:Ang mag-aaral ay:

nakapagpapakita ng iba’t ibang emosyon sa pamamagitan ng facial expression natatalakay ang kahalagahan ng mga emosyong ipinakita


nakapagtatanghal ng sabayang pagbigkas. (Angkupan ito ng wastong pagkumpas.) nalilinang ang payak na kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na “Sa iyong palagay, anong uri ng kapatid si Donya Juan batay sa mga pangyayari matapos silang makarating sa Berbanya? nakapagbibigay-kahulugan ang mga piling salita sa aralin at nagagamit ang mga ito sa pangungusap


nakapaglalahad ng kabuuan ng aralin sa pamamagitan ng Eye Witness Balita. nakasasagot sa mga tanong:1. Naniniwala ka ba na maaaring magkatotoo ang isang panaginip? Bakit?2. Ano ang dapat maging damdamin o reaksyon kapag nakaranas ng isang masamang panaginip? Bakit?3. Hanapin sa diksyonaryo ang kahulugan ng salitang premonisyon. Ito kaya ang naranasan ng hari sa kaniyang panaginip?

4. Pumili ng sitwasyon na may hindi magangdang bunga na tinalakay sa aralin at isulat ang iyong reaksyon ukol dito. Isulat din kung paano ito haharapin kung ikaw ay isa sa mga tauhan.

5. Bakit hindi ganap ang kaligayahan ng hari sa pagbabalik ng dalawang anak? Bilang isang magulang, masisisi ba siya kung magkaroon man siya ng ganitong damdamin? Ipaliwanag ang sagot.

6. Sa iyong palagay, bakit hinayaan na nina Prinsesa Leonora at Prinsesa Juana ang pagsisinungaling ng magkakapatid?7. Bakit kailangang isaalang-alang ang damdamin ng ibang tao sa pagkilos at paggawa ng desisyon?

(Maaaring dagdagan ang mga tanong na lilinang sa antas ng pag-unawa ng mga mag-aaral.)

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa pagtatanghal ng masining na pagkukuwento.)Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa itatanghal na masining na pagkukuwento nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento tungkol sa isang pangyayari o karanasan kung saan naipakikita ang pag-unawa sa damdamin ng kapwa nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento nakapagbibigay ng feedback o puna sa ipinakitang pagkukwento ng bawat pangkat


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsMga kraytirya sa pagtatanghal ng masining na pagkukuwentoSipi tungkol sa masining na paraan ng pagkukuwento

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 20: Ang Habilin sa Mahiwagang Lobo (Saknong Blg. 726-748) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawasa pag-aarugang ginawa ng lobo kay Don Juan nang ayon sa bilin ni Donya Leonora.


Kakailanganing Pag-unawa:Naliligtas sa kapahamakan ang mga taong may busilak o mabuting kalooban.

Mahalagang Tanong:Bakit kailangang panatilihin ang kabutihan sa kapwa?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 726-748 (Ang Habilin sa Mahiwagang Lobo)

Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng mga impormasyon at karanasang nakuha sa pakikipanayam nakapagbibigay ng kahulugan sa ilang salitang ginamit sa aralin

208

nakapagpapahayag kung paano ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa isang tao

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagtatanghal sa madulang pagbasa ng mga piling saknong sa aralin

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapahalaga sa isang tao sa pamayanan na kilala sa kaniyang kabutihan.paglalahad ng mga nakuhang impormasyon sa taong kinapanayam na kilala sa kaniyang kabutihan.pagsusuri sa naging kilos ng pangunahing tauhan sa aralin.pagpapahayag kung paano ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa taong nakagawa ng kabutihan.pagbabahagi ng naging damdamin sa ginawa ng lobo sa pangunahing tauhankahit ito’y ‘di niya kalahi.pagtatanghal ng madulang pagbasa ng mga saknong sa bahaging ito ng akda.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa itinanghal na madulang pagbasa batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa tema ng aralin

B. Mahusay ang pagkakabigkas

Antas 3


nakapagsasagawa ng panayam sa isang tao sa sariling lugar na kilala dahil sa taglay nitong kabutihang loob. Isulat ang mga impormasyon tungkol sa kaniya sa pamamagitan ng Character Profile. (Magkaroon ang mag-aaral ng souvenir photo habang isinasagawa ang pakikipanayam.) nakapaglalahad sa klase ng nagawang panayam


nakapag-uulat ng aralin sa pamamagitan ng istratehiyang RAC (Read As you Comprehend) Pagkatapos, talakayin ang nilalaman ng saknong na binasa. (Hatiin ang saknong para sa limang (5) pangkat ng mga mag-aaral.) nakapagbibigay ng kahulugan sa ilang salita sa aralin


naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng sequence organizer

P 1 P 2 P 3 P5P 4

malayang natatalakay ang mga tanong/gawain:

1. Makatarungan ba ang ginawang pangunguha nang walang paalam ng lobo alang-alang kay Don Juan? Pangatwiranan ang sagot.2. Paano ipinakita ni Don Juan ang pagpapasalamat sa engkantadong lobo na tumulong sa kaniya?3. Paano mo ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa isang taong nakagawa sa iyo ng kabutihan?4. Ano ang pinatutunayan sa pagkatao ni Don Juan na likas ang pagkagiliw sa kaniya ng lobo?5. Ipagpalagay na ikaw ang lobo, ano ang nais mong sabihin sa tagapagbantay ng balon upang makakuha ka ng tubig

at hindi mo na kailangan pang mang-umit.6. Bakit kailangang panatilihin ang kabutihan sa kapwa?

D. Paglalapat : (Magbigay ng input tungkol sa madulang pagbasa.)Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing madulang pagbasa nakapagtatanghal ng madulang pagbasa sa ilang piling saknong sa araling tatalakayin na sasalamin sa mahahalagang kaisipan tungkol sa pagtulong sa kapwa nakapaglalahad ng puna sa pagtatanghal na mga kamag-aral


Aklat ng Ibong AdarnaWorksheetsCamera, LarawanMga kraytirya sa pagtataya ng gawain

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 21: Ang Payo ng Ibong Adarna kay Don Juan (Saknong Blg. 744-778) Bilang ng araw/sesyon: Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang dulot ng may nagbibigay ng payo.


Kakailanganing Pag-unawa:Makinig sa payo at pangaral ng mga nakatatanda sa atin upang matagumpay na makamit ang ating mga layunin.

Mahalagang Tanong:Bakit kailangan nating makinig sa payo ng mga nakatatanda sa atin?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 744-778 (Ang payo ng Ibong Adarna kay Don Juan)

Ang mag-aaral ay: nakasusulat ng liham na nagbibigay ng payo sa kanyang kaibigan at

naibabahagi ito sa klase nakapagbibigay ng sariling ideya at opinyon ukol sa aralin

210

nakasusulat ng liham na nagbibigay payoAntas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng liham na nagbibigay payo o mungkahi

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag sa salawikaing, “Sa Kabila ng mga ulap ay may humahawing liwanag. »pagbibigay ng sariling pananaw tungkol sa ginawang pagsunod ni Don Juan sa payo ng Ibong Adarna.pagpapahayag ng saloobin tungkol sa sitwasyon ni Don Juan na nagtiwala sa Ibong Adarna.pagpapahayag ng mabuti at masamang maaaring idulot ng pagsunod ni Don Juan sa payo ng Ibong Adarna.pagpapahayag kung paano nakatutulong ang pagtanggap o pagtanggi sa payo sa pag-unlad ng pagkatao.pagsulat ng liham na nagbibigay payo.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa pagsulat ng liham na nagbibigay ng payo batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa aralin o paksa

B. Gumamit ng tamang bantas

C. Kaayusan at kaangkupan ng mga salita at pangungusap na ginamit

Antas 3


nakapagbabahagi ng sariling karanasan ukol sa isinulat na liham na nagbibigay payo sa kanilang kaibigan(Magbigay ng sapat na panahon sa gawaing ito. Gawing kolaboratibo ang gawaing ito at sa bawat pangkat ay may tatayong dalawang interbyuwer gaya ng ilang talk shows sa telebisyon)


nababasa ng mga saknong blg. 749-778 sa pamamagitan nang maayos at wastong sabayang pagbasa. (Gawin itong kolaboratibong gawain) nasasagot ang sumusunod na tanong: a. Ano ang uri ng tayutay ang ginamit sa saknong blg. 755?

b. Ano ang layunin ng ibong Adarna sa pagpapayo nito kay Don Juan na limutin na si Donya Leonora? c. Bakit maiututuring na tayutay na pagmamalabis ang saknong blg. 771? d. Ipaliwanag ang magandang kaisipang nakapaloob sa saknong blg. 777.

nakapagbibigay ng kahulugan ng ilang salitang ginamit sa aralin.

C. Pagpapalalim:Ang mag-aaral ay:

naibubuod ang binasang mga saknong sa aralin. (Gawin itong pangkatan, pagdugtung-dugtungin ang sagot at ipabasa sa klase.)

napalalalim ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga na tanong/gawain: a. Ipaliwanag ang kasabihang,”Sa kabila ng mga ulap ay may humahawing liwanag.” b. Matatawag bang pagtataksil kay Prinsesa Leonora ang pagsunod ni Don Juan sa payo ng ibong Adarna? Patunayan. c. Kung ikaw si Don Juan, magtitiwala ka ba sa ibong Adarna at susundin ang payo nito? Bakit? d. Ipahayag ang mabuti at masamang maaaring idulot ng pagsunod ni Don Juan sa payo ng ibong Adarna. e. Katulad ka ba ni Don Juan na madaling tumanggap ng payo? Paano nakatutulong ang pagtanggap o pagtanggi sa payo sa pag-unlad ng pagkatao? f. Bakit kailangang makinig sa payo ng mga nakatatanda?

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa pagsulat ng liham na nagbibigay ng payo.) Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isusulat na liham na nagbibigay ng payo nakasusulat ng liham na nagbibigay ng payo


Aklat ng Ibong AdarnaCrossword PuzzleProps,cassette/ microphone,vcd/dvd playerMga kraytirya sa pagsasagawa ng dulang panradyoMga hakbangin sa pagsasagawa ng dulang panradyo

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aaralin 22: Ang Panaghoy ni Donya Leonora (Saknong Blg. 779-794) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagtupad sa isang pangako.


Kakailanganing Pag-unawa:Iwasang mangako kung hindi ito kayang tuparin nang maiwasan ang makasakit ng damdamin.

Mahalagang Tanong:Bakit marami ang nakalilimot sa pangako?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 779-794 (Ang Panaghoy ni Donya Leonora)

Ang mag-aaral ay: nakapagbibigay kahulugan sa siniping awiting Pilipino na may tema tungkol

sa pag ibig

212

masining na nakapag-uulat ng aralin

nakapagpapaliwanag ng matatalinhagang pahayag

nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paraang pasulat tungkol sa isang awiting banyaga

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagbibigay ng sariling interpretasyon sa isang awiting banyaga


pagpapaliwanag sa mga dahilan ng pagdadalamhati ng tauhansa aralin.

pagbibigay ng pananaw tungkol sa payo ng ibong Adarna sa tauhan.

pagbabahagi ng saloobin sa ginawa ng mga ibang tauhan hinggil sa kinahinatnan ng pangunahing tauhan..

paglalahad ng opinyon kung nangyayai pa ba sa kasalukuyan ang paghihintay nang walang katiyakan sa pagbabalik ng isang minamahal.

pagbabahagi ng pangako sa mahal sa buhay na hindi natupadat ang ginawang solusyon ukol dito.

pagbibigay ng sariling pagpapakahulugan sa isang awiting banyaga.

Sa Antas ng Pagganap: Pagtataya sa isinagawang pagsulat ng pagpapakahulugan sa awiting banyaga batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa paksa o aralin

B. Mahusay na pagpapakahulugan

C. Napapanahon

D. Paggamit ng mga angkop na salita

E. Kalinawan

Antas 3

A. Pagtuklas :Ang mag-aaral ay: nakapagbibigay kahulugan sa isang awiting Pilipino

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nakababasa ng saknong blg. 779-794 sa paraang marahan at madamdamin nakapagpaliliwanag nang maikli ngunit malinaw sa matatalinghagang pahayag sa aralin

C. Pagpapalalim :Ang mga mag-aaral ay: naibubuod ang saknong blg. 779-794 sa pamamagitan ng paggamit ng iba’t ibang istratehiya. (Gawin itong paligsahan at pangkatang gawain. Ibigay na ito bilang takdang aralin upang mapaghandaan ng bawat pangkat.) nakabubuo ng sintesis sa pamamagitan nang pagpupuno sa pahayag na “Isang karanasang nadagdag sa aking buhay …” malayang natatalakay ang mga tanong:

1. Bakit labis na nagdadalamhati si Donya Leonora?2. Makatwiran bang sundin ni Don Juan ang payo ng ibong Adarna gayong ipinangako na niya ang kaniyang pag-ibig sa ibang babae? Ipaliwanag ang sagot.3. Kung sakaling matutong magmahal si Don Juan sa iba, sa iyong palagay, dapat sisihin:si Don Pedro, ang ibong Adarna, o ang kaniyang sarili? Bakit?4. Nangyayari pa ba sa kasalukuyan ang paghihintay nang walang katiyakan sa pagbabalik ng isang minamahal? Magbigay ng halimbawa.5. May pangako ka ba sa iyong mahal sa buhay na hindi mo natupad? Isulat ang sanhi, bunga at solusyon na ginawa mo upang mawala ang pagdaramdam sa iyo ng taong pinangakuan mo. Gumamit ng tsart sa paghahanay ng sanhi, bunga at solusyon.6. Bakit marami ang nakalilimot sa pangako?


nakabubuo ng mga kraytirya ukol sa gagawing pagpapakahulugan nakapagbibigay ng sariling pagpapakahulugan sa awiting banyaga

214


Aklat ng Ibong AdarnaSipi ng awiting Pilipino at banyaga tungkol sa pag-ibigCassette/vcd/dvd playerMga Kraytirya sa pagpapakahulugan sa isang awiting banyagaSipi ng mga istratehiya

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 23: Ang Paglalakbay ni Don Juan (Saknong Blg. 795- 856) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga bahaging kakikitaan ng pagdamay sa kapwa sa oras ng kagipitan, na bagama’t mahiwaga ay akma pa rinsa katotohanan.

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarn na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

Kakailanganing Pag-unawa:Mahiwaga ang buhay ng tao.

Mahalagang Tanong:Paano naiiba ang tao sa iba pang nilikha sa mundo?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 795- 856 (Ang Paglalakbay ni Don Juan)

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng islogan tungkol sa bukas- palad na pagtulong sa kapwa nakapagpapahayag ng sariling paniniwala o opinyon mula sa mga piling

saknong sa aralin nakapaglalapat ng kasingkahulugan at kasalungat na mga salita mula sa

mga salitang inilahad

nakapagbabahagi ng mga karanasan batay sa mga hinihinging sitwasyon nakabubuo ng mga hakbangin o pamamaraan ng tamang pagtulong sa kapwa

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsasagawa ng pangkatang talakayan tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa lalo na sa panahon ng kagipitan

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:pagpapaliwanag sa ginawang islogan tungkol sa bukas-palad na pagtulong sa kapwa.pagsasalaysay ng mga sitwasyong hango sa akda at sariling karanasan ukol sa mga kasabihang angkop sa aralin.pagbabahagi ng damdamin sa karanasan ng pangunahing tauhan at ang tulong na maibibigay sa kaniya.paglalahad ng magagndang kaisipan mula sa aralin.pagsasagawa ng pangkatang talakayann tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang pangkatang talakayan tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa batay sa mga kraytirya:

A. MakatotohananB. May kaugnayan sa paksaC. Masining at malikhain sa pagtalakayD. Angkop na kilos at propsE. Angkop at malinaw na tinig sa paglalahad

Antas 3


nakabubuo ng islogan tungkol sa bukas-palad na pagtulong sa kapwa nakapagbibigay ng feedback sa ginawang pagpapaliwanag sa islogan

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nakababasa ng saknong blg. 795-856 nang masigla at may katamtamang lakas ng tinig. (Bigyan ang bawat pangkat ng mga tiyak na saknong na babasahin, pangkatan man o ang lahat ay sabay-sabay.) nakatutukoy sa kasalungat at kasingkahulugan ng mga piling salita sa aralin


216

nakapagtatanghal ng saknong blg. 795-856 sa pamamagitan ng madulang pagbasa at pagkatapos ay ibubuod ayon sa sariling pag-unawa nakalalahok sa malayang talakayan:

1. Muling basahin ang saknong blg. 801-805 at ipaliwanag ang kahulugan ng binasa.2. Magsalaysay ng mga sitwasyong hango sa akda at sariling karanasan ukol sa kasabihang angkop sa aralin.3. Bakit masasabing may ginintuang puso ang matanda? Sa iyong palagay, mayroon pa bang katulad niya sa kasalukuyan? Patunayan.4. Kung ikaw ang masasalubong ni Don Juan at hingan ng tulong, ano ang tulong na ibibigay mo sa kaniya bukod sa pagbibigay ng pagkain?5. Ano ang iyong natutuhan sa aralin?6. Paano naiiba ang tao sa iba pang nilikha sa mundo?


nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing pangkatang talakayan tungkol sa pagtulong sa kapwa nakapagsasagawa ng pangkatang talakayan tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa lalo na sa panahon ng kagipitan (Iminumungkahing magpanood ng isang dokumentaryo tungkol sa pagtulong sa mga naging biktima ng Bagyong Ondoy 2009 na guro ang maghahanda ng nasabing dokumentaryo.)


Aklat ng Ibong AdarnaIslogan at mga kagamitan sa paglikha nito/PosterKraytirya sa pagtataya ng pangkatang talakayanProps, kagamitang biswalVcd/dvd player/Casette player

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 24: Sa Dulo ng Paghihirap (Saknong Blg. 857-935) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang maaaring idulot ng mga pagsubok sa buhay.


Kakailanganing Pag-unawa:Magtiis sa hirap ng buhay at manalig sa Maykapal sa kabila ng mga pagsubok.

Mahalagang Tanong:Mas matamis ba ang tagumpay kung ito’y pinaghirapan at pinagsumikapan? Patunayan.

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 857-935 (Sa Dulo ng Paghihirap)

Ang mag-aaral ay: nakapagbibigay ng halaga sa mga inilahad na karanasan ng isang mag-

aaral/kakilala na sa kabila ng kapansanan ay nagkamit ng tagumpay nakapagbibigay ng palagay o ideya ukol sa mga piling salita sa aralin nakapag-aanalisa ng mga pahayag at sitwasyon mula sa araling tinalakay nakaguguhit ng poster tungkol sa isa sa mga suliraning kinakaharap ng sariling pamilya o pamayanan at kung paano ito lulutasin

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagguhit ng poster tungkol sa isa sa mga suliraning kinakaharap ng sariling lugar at kung paano ito mabibigyan ng solusyon


paglalahad sa karanasan ng isang kamag-aral na sa kabilang kapansanan ay nagkamit ng tagumpay at ang naging damdamin sa kaniyang dedeikasyon.

pagpapaanalisa sa mga pahayag at pagpapabahagi ng naging damdamin ng mga tauhan sa sitwasyon sa aralin.

pagpapaliwanag kung paano tinanggap ng pangunahing tauhan ang kasagutan ng dalawang ermitanyo tungkol sa hinahanap niyang kaharian.

pagbibigay kahulugan o interpretasyon sa pahayag ng pangunahing tauhan na “pitong dusa’t pitong hirap, bago sinapit ang hangad”.

pagbabahagi ng mga pagsubok na dumating sa buhay na napagtagumpayan dahil sa pananalig sa Maykapal.

pagbibigay at pagsulat ng ideya tungkol sa matinding suliraning kinakaharap ng bansa at ang solusyon dito.

pagguhit ng poster na naglalarawan sa mga suliraning kinakaharap ng sariling pamilya o pamayanan at kung paano ito nilutas o lulutasin.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa pagguhit ng poster batay sa mga kraytirya:

A.May kaugnayan sa paksa

B.Naglalahad ng suliranin

C.Kaangkupan ng solusyon

D. Pagkamasining

Antas 3

218

A. Pagtuklas: Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng karanasan ng kamag-aral/ibang tao/sarili na sa kabila sa kapansanan ay nagkamit ng tagumpay

B. Paglinang:Ang mag-aaral ay: nababasa ang saknong bilang 857- 935 sa mahinahong paraan.Gawing madamdamin ang pagbasa sa saknong blg. 892-894 nakabubuo ng mga salita mula sa mga piling salita sa aralin

C. Pagpapalalim :Ang mag-aaral ay: naibubuod ang binasang saknong gamit ang iba’t ibang istratehiyang angkop sa aralin

D. Paglalapat: Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isasagawang pagguhit ng poster nakaguguhit ng poster na naglalarawan sa isa sa mga suliraning kinakaharap ng kanilang sariling pamilya o pamayanan at kung paano nilutas o lulutasin

Mga Kagamitan

Aklat ng Ibong AdarnaTsart ng TalasalitaanKopya ng kraytirya sa pagtataya sa gawainLapis, kartolina, pentel pen at pangkulaySipi ng istratehiya

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 25: Si Don Juan sa Reyno De Los Cristales (Saknong Blg. 936-987) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng ginawang pagkakamali at paghinghi ng kapatawaran ni Don Juan kay Donya Maria.


Kakailanganing Pag-unawa:Matutong magpakumbaba at magsisi sa mga maling nagawa upang kapatawaran ay makamit mula sa kapwa.

Mahalagang Tanong:Bakit dapat humingi ng kapatawaran sa mga maling nagawa?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 936-987 (Si Don Juan sa Reyno De Los Cristales)

Ang mag-aaral ay: nakasusulat ng liham na humihingi ng paumanhin sa isang kamag-aral o kaibigan na nagawan ng kasalanan

masining na naisasalaysay ang nilalaman ng mga saknong sa aralin

nakapaglalahad ng kahalagahan ng paghingi ng paumanhin

nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan dahil sa pagiging mapagpakumbaba at mapagpatawad


pagsulat ng liham na humihingi ng paumanhin sa isang kamag-aral o kakilala na nagawan ng kasalanan.

pagpapaliwanag sa isang sitwasyon sa aralin na naganap sa mga tauhan.

pagpapahayag sa ipinahihiwatig ng piling saknong sa aralin.

pagbabahagi ng pananaw tungkol sa naging gawi o kilos ng tauhan sa aralin.

pagsusuri sa maaaring bunga sa pagkatao ng isang tao sa mga kasalanan; gayundin ang bunga ng pagpapatawad.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na talambuhay batay sa mga kraytirya:

A. MakatotohananB. Angkop ang mga salitang

ginamitC. Tumutugon sa mga layuninD. Sapat ang detalyeng ginamit sa

pagbuo sa akdaE. May kaisahan ng talata at

kaayusan ng pangungusapF. Kawastuhan ng paggamit ng

bantasG. Kawastuhan ng pagtatalata

220

pagsulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan.

Antas 3

A. Pagtuklas: Ang mag-aaral ay:

nakasusulat ng liham na humihingi ng paumanhin sa isang kamag-aral o kakilala na nagawan ng pagkakamali nakapaglalahad ng naging reaksyon ng kamag-aral o kakilala na binigyan ng liham


nakapagsasalaysay ng nilalaman ng saknong blg. 936-987 sa masining na paraan (isahang pagtatanghal) nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa isinasagawang pagtatanghal ng bawat pangkat nakapagbibigay ng kasingkahulugan ng mga piling salitang ginamit sa aralin


naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng istratehiyang Clothesline Story.

nakapagbibigay ng mga dahilan kung bakit nagalit si Donya Maria matapos umahon mula sa paliligo nakapagpapahayag ng sariling pananaw sa ginawang paghingi ng tawad ni Don Juan kay Donya Maria upang siya’y unawain ng dalaga naipahahayag ang ibig ipahiwatig kay Don Juan nang winika ni Donya Maria sa saknong 972 nakapagbabahagi ng pananaw sa mabilis na pagpapatawad ni Donya Maria sa kasalanan ni Don Juan sa kaniya natatalakay kung ano ang maaaring maging pagkakilala sa isang tao kung madali siyang magpatawad nasusuri ang maaaring bunga sa pagkatao ng isang tao sa mga kasalanan ; gayundin ang bunga ng pagpapatawad nakapagtatalakay kung bakit dapat humingi ng kapatawaran sa mga maling nagawa

Tagpuan Mga Tauhan Pamagat Mga Pangyayari

Kinalabasan Wakas

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa pagsulat ng talambuhay.)Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng mga kraytirya sa isusulat na talambuhay nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan dahil sa kaniyang pagiging mapagkumbaba at mapagpatawad


Aklat ng Ibong AdarnaSipi ng mga kraytirya sa gagawing pagtatayasipi ng mga istratehiya ng gawain

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 26: Mga Pagsubok ni Haring Salermo (Saknong Blg. 988-1060) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng karamay sa pagharap sa mga pagsubok sa buhay.


Kakailanganing Pag-unawa:Huwag mangiming ibahagi ang suliranin sa kaibigan o kamag-anak; makatutulong sila upang ang bigat ay mawala, at maaaring ang solusyon sa suliranin ay sa kanila magmula.

Mahalagang Tanong:Bakit hindi dapat sarilinin ang suliranin?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong Blg. 988-1060 (Mga Pagsubok ni Haring Salermo)

Ang mag-aaral ay: nakapag-uugnay sa sarili ng tema ng aralin nakapagbibigay ng kaugnay na kaisipan, salita o parirala sa mga salitang

ginamit sa aralin nakapagbubuod ng araling tinalakay gamit ang iba’t ibang istratehiya

222

nakapaglalarawan ng mga katangian ng tunay na kaibiganAntas 2

Inaasahang Pagganap:Paglalarawan ng mga katangian ng isang tunay na kaibigan

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:paggawa ng akronim tungkol sa salitang kaibigan.pagsasalaysay ng mga pangyayari sa sariling karanasan kaugnay ng kaisipang nakapaloob sa isa sa mga saknong ng aralin.pagpapahayag ng damdamin tungkol sa naging kahinaan ng isang tauhan sa aralin.pagbabahagi ng mga paraang ginagawa sa pagharap sa mga pagsubokna ibinibigay ng kapwa.pagbibigay ng interpretasyon sa paghahambing ng katauhanni Donya Maria sa ilang tao sa kasalukuyan.paglalarawan sa mga katangian ng tunay na kaibigan sa pamamagitanng paglikha ng simbolong makapaglalarawan sa kaniya.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa paglalarawan batay sa mga kraytirya:

A. Makatotohanan

B. Gumamit ng mga angkop na pang-uri

C. Angkop ang simbolong ginamit sa paglalarawan

Antas 3


nakagagawa ng akronim tungkol l sa salitang kaibigan nakapagpapaliwanag ng ginawang akronim


nakapagsasalaysay ng nilalaman ng saknong blg. 988-1060 sa pamamagitan ng pagsasadula (Gawin itong Pangkatan. Paghandain ang mga mag-aaral sa kakailanganing kasuotan at kagamitan. Ibigay itong takdang aralin ng bawat pangkat.)

nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa isinagawang pagsasadula ng bawat pangkat nakapagbibigay ng kaugnay na kaisipan, salita o parirala sa ilang salitang ginamit sa aralin


naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng paggamit ng angkop na istratehiya sa aralin (Bigyang-laya ang mga mag-aaral na mag-isip ng istratehiyang gagamitin sa pagbubuod.) nakapagbibigay ng isang mahalagang kaisipang nakapaloob sa ilang saknong ng aralin at naiuugnay ito sa sariling buhay nakapaglalahad ng unang pagsubok na ipinagawa ni Haring Salermo kay Don Juan at kung paano niya ito nalampasan nakapaglalahad ng gagawin sa isang sitwasyon sa akda nakapagbabahagi kung paano haharapin ang mga pagsubok na nararanasan nakapaghahambing ng katauhan ni Donya Maria sa ilang tao sa kasalukuyang lipunan nakapagpapahayag kung bakit hindi dapat sarilinin ang suliranin


nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang paglalarawan nakapaglalarawan sa mga katangian ng tunay na kaibigan nakapagbabahagi sa klase ng ginawang paglalarawan


Aklat ng Ibong AdarnaMga gagamitin sa pagbuo ng simboloMga Kraytirya sa gagawing pagtataya

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 27: Pagpapatuloy ng mga Pagsubok (Saknong Blg. 1001-1285) Bilang ng araw/sesyon: 1Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kahinaan ng tao.


Kakailanganing Pag-unawa:Bawat isa sa atin ay may kahinaan.

Mahalagang Tanong:Paano magiging kalakasan ang ating mga kahinaan?

Nauunawaan ng mag-aaral ang: Saknong 1061-1285 1001-1285 (Pagpapatuloy ng mga Pagsubok)

Ang mag-aaral ay: nakaguguhit ng isang bagay na nais makuha at paglalahad ng mga dahilan

kung bakit ito ang napili

nakapagbibigay ng kasingkahulugan, kasalungat at kaugnay na kaisipan

224

sa ilang salitang ginamit sa aralin

nakapaglalahd ng mga saknong na nagpapakita ng kahinaan ng tauhan sa aralin

nakasusulat ng sariling talaarawan

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsulat sa talaarawan ng sariling kahinaan bilang tao


pagguhit ng isang bagay na nais na makuha.

pagbuo ng sariling pananaw tungkol sa pagsubok na kinaharap ng pangunahing tauhan.

pagpapaliwanag sa naranasang pagsubok ng mga tauhan sa aralin.

pagtukoy at pagbigkas sa mga saknong na nagpapakita ng kahinaan ng pangunahing tauhan bilang tao.

pagbabahagi ng ideya kung bakit kailangang tanggapin na may kahinaandin ang bawat isa sa atin.

pagsulat ng sariling talaarawan na nagpapakita ng kahinaan bilang tao.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinulat na sariling talaarawan batay sa mga kraytirya:

A. MakatotohananB. Kaangkupan ng mga salitang ginamitC. Tumutugon sa layuninD. Malinis at maayos ang pagsulatE. Wasto ang gamit ng mga bantasF. Maayos ang paggamit ng mga

pangungusapG. Sapat ang mga detalyeng ginamit sa pagbuo ng pahayag

Antas 3


nakaguguhit ng isang bagay na nais makuha at nailalahad sa klase kung bakit ito ang napiliB. Paglinang:

Ang mga mag-aaral ay: naitatanghal nang pangkatan ang saknong blg. 1061-1285 sa pamamagitan ng iba’t ibang paraan ng masining na pagbasa. (Bigyang-laya ang mag-aaral na mag-isip ng paraang gagamitin sa pagtatanghal). nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagtatanghal ng bawat pangkat nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong/gawain:

1. Ano ang bagong utos ng hari? Ano ang iyong masasabi sa utos na ito?2. Ipaliwanag ang kahulugan ng saknong blg. 1114.3. Bakit nakadama nang labis na pagkabigo at kalungkutan ang hari?4. Bakit kinakailangang si Don Juan ang mag-utos sa mga kawal upang sila ay sumunod?5. Ayon kay Donya Maria, ano ang pagkakaiba ng bagong pagsubok na susuungin ni Don Juan sa mga nakaraang pagsubok?6. Paano ipinakita ni Donya Maria ang labis na pag-ibig sa prinsipe?7. Bakit nagalit si Donya Maria kay Don Juan?8. Ayon kay Donya Maria, sino ang nagbabalatkayong mabangis na kabayo?9. Ano ang palatandaan na mahina at pagod na ang kabayo?

nakapagbibigay ng kasingkahulugan, kasalungat at kaugnay na kaisipan ng ilang salitang ginamit sa aralin


nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng istratehiyang Story Map nakikiisa sa talakayan sa klase sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong:

1. Napakaraming pagsubok ang ipinagawa ni Haring Salermo kay Don Juan. Alin sa mga ito ang para sa iyo ay pinakamahirap? Bakit?2. Ayon sa iyong nabasa, bakit pinadadaan ng hari sa matitinding pagsubok ang mga manliligaw ng kaniyang mga anak?3. Tukuyin at bigkasin ang mga saknong na nagpapakita ng kahinaan ni Don Juan bilang tao. Dapat ba siyang unawain dahil sa kaniyang naging kahinaan? Ipaliwanag.4. Aling pangyayari ang nagpakita na handang magsakripisyo si Donya Maria para sa prinsipe? Isalaysay.5. Bakit kailangang tanggapin na may kahinaan din ang bawat isa sa atin?6. Paano magiging kalakasan ang ating mga kahinaan?

226


nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isusulat na talaarawan nakasusulat ng sariling talaarawan o diary na nagpapakita ng sariling kahinaan bilang tao


Aklat ng Ibong AdarnaKwaderno na gagamiting talaarawan Mga kraytirya sa gagawing pagtataya

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 28: Ang Pagtakas nina Don Juan at Donya Maria (Saknong Blg. 1286-1381) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa maaaring maging bunga nang hindi pagsunod ng anak sa magulang.


Kakailanganing Pag-unawa: Mga pusong sa pag-ibig pinag-isa na ng dibdib, harangan ng kahit lintik liliparin din ang langit.

Mahalagang Tanong:Tama bang suwayin ang magulang sa ngalan ng pag-ibig?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 1286-1381 (Ang Pagtakas nina Don Juan at Donya Maria

Ang mag-aaral ay: nakapagpapaliwanag sa utos ng Diyos na “Igalang mo ang iyong mga

magulang” nakapagbibigay kahulugan sa mga tayutay na ginamit sa piling pahayag nakapaglalahad ng isang mahalagang kaisipang inilahad sa aralin nakapagsasagawa ng debate o pagtatalo hinggil sa isang paksa

Antas 2

Inaasahang Pagganap:Pagsasagawa ng pagtatalo o debate kaugnay ng mahalagang kaisipang nakapaloob sa akda

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:paglalahad ng pagkaunawa sa isa sa mga sampung utos ng Diyos na “igalang moang iyong mga magulang”.pagbibigay at pagpapaliwanag sa isang mahalagang kaisipang inilahad sa aralin .pagbibigay katwiran sa naging kilos/balak ng isang tauhan sa pangunahing tauhan na may kinalaman sa pagpapakasal.pagpapahayag ng saloobin sa pahayag na ang mga kabataan ay likas na mapusok at hindi kayang pigilan ang damdamin.pagpapaliwanag at pag-uugnay sa sarili ng mga pangyayari sa aralin na may kinalaman sa pag-ibig.pagsasagawa ng debate o pagtatalo tungkol sa pagsuway ng anak sa magulang o pagtakwil ng magulang sa anak nang dahil sa pag-ibig.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinagawang debate o pagtatalo batay sa mga kraytirya:

A. Makatwiran ang paglalahad ng paksa/katwiranB. Taglay ang mga elemento ng isang debate o pagtatalo C. PagbigkasD. PagkilosE. Husay sa pagtuligsa

Antas 3


nakapaglalahad ng isinulat na pagkaunawa sa isa sa mga sampung utos ng Diyos na “Igalang mo ang iyong mga magulang”


nakapagtatanghal ng isang masining na gawain sa saknong blg. 1286-1381 nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagtatanghal nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga tanong:

1. Ano ang iyong pagpapakahulugan mo sa saknong 1293? Sang-ayon ka ba dito? Ipaliwanag.2. Bakit pinagbilinan ng hari si Don Juan na magmadaling pumunta sa palasyo? Ano ang naging reaksyon ni Don Juan sa tagubiling ito?3. Ano ang iyong masasabi sa panibagong patibong ng hari kay Don Juan?4. Paano kaagad natukoy ni Don Juan na nasa ikatlong silid si Donya Maria?5. Ano ang huling balak ni Haring Salermo upang mahadlangan ang pag-iibigan nina Don Juan at Donya Maria?6. Paano muling nagkamali si Don Juan sa mga tagubilin ni Donya Maria?7. Ano ang naging bunga ng kabiguan ni Don Juan na kunin ang matuling kabayo?8. Dapat bang sisihin si Donya Maria sa ginawang paghadlang sa ama niyang hari upang hindi sila abutan nito? Bakit?

228

9. Ano ang huling hakbang na ginawa ni Donya Maria upang hindi sila abutan ni Haring Salermo?10.Dapat bang isumpa ni Haring Salermo ang anak dahil sa pagkakasala nito sa kaniya? Bakit?11.Ano ang naging bunga sa hari nang pagtatanan nina Don Juan at Donya Maria?12.Sang-ayon ka ba sa inilalahad ng saknong blg. 1375-1378?13. Ipaliwanag ang kahulugan ng saknong blg. 1379.

nakapagbibigay kahulugan sa mga tayutay na ginamit sa mga pahayag/pangungusap


naibubuod ang araling tinalakay malayang nakikiisa sa pagtalakay sa mga gawain/tanong:

1. Magbigay ng isang mahalagang kaisipang inilahad kaugnay ng aralin.2. Ano ang masamang balak ng hari kay Don Juan nang nakatakda nang ikasal ang anak at si Don Juan? Makatwiran ba ito? Bakit?3. Batay sa mga huling saknong, naging suwail at lapastangan ba ang magkasintahan sa ginawa nilang pagtatanan at paghadlang sa hari na maabutan sila? Pangatwiranan ang iyong sagot.4. Sang-ayon ka ba sa pahayag na ang mga kabataan ay likas na mapusok at hindi kayang pigilan ang damdamin? Bakit?

5. Ipaliwanag at iugnay sa mga pangyayari sa araling ito ang pahayag na: Mga pusong sa pag-ibig pinag-isa na ng dibdib, harangan ng kahit lintik liliparin din ang langit.

6. Pagtalunan: “Dapat ba o Hindi Dapat Suwayin ang Magulang sa Ngalan ng Pag-ibig?”

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa debate o pagtatalo.)

Ang mag-aaral ay: nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing debate nakagagawa ng debate o pagtatalo tungkol sa isang mahalagang paksa na may kaugnayan sa araling tinalakay


Aklat ng Ibong Adarna

Mga kraytirya sa gagawing pagtataya sa gawainWorksheets

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 29: Ang Muling Pagbabalik sa Berbanya (Saknong Blg. 1382-1437) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa masamang dulot ng pagsisinungaling o hindi pagsasabi ng katotohanan.


Kakailanganing Pag-unawa:Walang lihim na hindi nabubunyag.

Mahalagang Tanong:Naniniwala ka bang walang lihim na hindi nabubunyag?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong 1382-1437 (Ang Muling Pagbabalik sa Berbanya)

Ang mag-aaral ay: nakapagtatanghal ng dula-dulaan tungkol sa isang partikular na paksa/isyu natutukoy ang ilang salita o konseptong may kaugnayan sa salitang pangako nakapagpapatunay sa katotohanan ng salawikaing “Walang lihim na hindi

nabubunyag” nakapag-uulat ng naging bisa sa sarili ng ginawang panayam sa kamag-aral

o kaibiganAntas 2

Inaasahang Pagganap:Paghahanay ng mga naging bunga


Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa iniulat na na mga

230

nang pagsisinungaling na nagawa ng mga kamag-aaral at ang natutuhan nila sa mga pangyayaring ito.

pagsasagawa ng isang dula-dulaan tungkolsa paksang “Ang Ugali ng mga Kabataan sa Kasalukuyan na Ikinagagalit ng mga Magulang.”pagpapaliwanag sa mga salita o konseptong may kaugnayan sa salitang pangako.paglalahad ng sariling pananaw sa ginawang pagsalubong ni Donya Leonora kay Don Juan gayong siya’y nakatakda na para kay Don Pedro.pagpapahayag sa magiging damdamin sa ginawang paglimot ng pangunahing tauhan sa kanyang minamahal.pagpapaliwanag kung paano pinatunayan sa aralin ang salawikaing “Walang lihim na hindi nabubunyag.”paghahanay ng mga naging bunga nang pagsisinungaling na nagawa ng mga kamag-aral at ang natutuhan nila sa pangyayaring ito.

bunga ng pagsisinungaling batay sa mga kraytirya:

A. MakatotohananB. Gumamit ng makabagong

kagamitan sa pag-uulatC. May sapat na lakas ng tinigD. May kaugnayan sa paksaE. Kaalaman/kasapatan ng mga impormasyonF. Kahusayan

Antas 3


nakapagsasagawa ng isang dula-dulaan tungkol sa paksang “Ang Ugali ng mga Kabataan sa Kasalukuyan na Ikinagagalit ng mga Magulang” nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa itinanghal na dula-dulaan

B. PaglinangAng mag-aaral ay:

masining na naitatanghal ang nilalaman ng saknong blg. 1382-1437. (Kolaboratibong gawain) nakapagbibigay ng mga puna sa ipinakitang pagtatanghal nalilinang ang kaalaman sa pagtalakay sa mga tanong na:

1. Bakit ayaw magpaiwan ni Donya Maria kay Don Juan nang papasok na sila sa kaharian ng Berbanya?2. Tapat kaya ang layunin ni Don Juan sa pag-iwan kay Donya Maria?3. Isa-isahin ang naging reaksyon ng mga magulang, mga kapatid at ni Donya Leonora sa pagbabalik ni Don Juan.4. Ano ang katwiran ni Donya Leonora sa pagpapakita sa madla ng kaniyang kasabikan sa pagsalubong kay Don Juan?5. Ano ang ibinabadyang “ligalig” at “apoy na sasapit” sa kaharian na binabanggit sa saknong blg. 1433?

nakapagbibigay ng mga salita o konseptong kaugnay ng salitang pangako


naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng Balangkas ng Pangyayari

nakapagpapaliwanag sa mga dahilan ng pagbibilin ni Donya Maria kay Don Juan na umiwas na mapalapit sa kaninumang babae pag dating niya sa kaharian ng Berbanya nakapagpapahayag ng sariling pananaw kung dapat bang ituring na kahihiyan ang ginawang pagsalubong ni Donya Leonora kay Don Juan gayong siya’y nakatakda na para kay Don Pedro

232

Ang Muling Pagbabalik sa

Berbanya

Pangyayari 1

Pangyayari 3

Pangyayari 2

Pangyayari 4

Pangyayari 5

Pangyayari 6

nakapagpapahayag ng damdamin sa ginawa ng tauhan sa aralin nakapagpapatunay sa kasabihang “Walang lihim na hindi nabubunyag” nakapaghahanay ng mga naging bunga ng pagsisinungaling ng kamag-aral at ang natutuhan sa pangyayaring ito nakapagpapahayag ng naging epekto sa sarili ng ginawang panayam nakapagpapatunay na walang lihim na hindi nabubunyag


nakabubuo ng mga kraytirya sa ginawang pag-uulat sa paghahanay ng mga naging bunga ng pagsisinungaling na nagawa ng mga kamag-aral o kaibigan at ang natutuhan mula rito nakapag-uulat ng mga naging bunga ng pagsisinungaling at ang natutuhan sa pangyayari


Aklat ng Ibong AdarnaMga kagamitan sa pakikipanayamMga Kraytirya sa gagawing pagtataya sa isasagawang pag-uulat

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 30: Poot ng Naunsiyaming Pag-ibig (Saknong Blg. 1438-1574) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaugaliang Pilipino na masasalamin sa akdang binasa.


Kakailanganing Pag-unawa:May mga kaugaliang Pilipino na nananatili, nababago, nawawala na dulot ng mga pagbabagong dala ng modernong panahon.

Mahalagang Tanong:Bakit may mga kaugaliang Pilipinong nananatili, nagbabago at nawawala?

Nauunawaan ng mag-aaral ang: Saknong 1438-1574 (Poot ng Naunsyaming Pag-ibig)

Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng ilan sa mga kaugaliang Pilipinong makikita sa isang pagtitipon

nakapagbibigay ng kasingkahulugan at kasalungat ng ilang salitang ginamit sa aralin

nakapagtatala ng mga kaugaliang Pilipinong masasalamin sa akda

nakapagsasadula ng piling tagpo sa aralin na nagpapakita ng kaugaliang Pilipino

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita ng mga kaugaliang Pilipino


paglalahad sa mga kaugaliang Pilipinong makikita sa isang pagtitipon.

pagpapaliwanag sa maaaring mangyari sa Berbanya na ikinabahala ng tauhan sa akda.

pagbibigay ng pananaw o pagpapakahulugan sa pagtatanghal na ginamit ng tauhan upang ipaalala ang kanilang kasaysayan.

pagpapahayag ng damdamin at saloobin sa mga taong nagiging instrumento sa pagpapanatili, pagbabago at pagkawala ng mga kaugaliang Pilipino.

paglalahad ng mga dahilan sa pananatili, pagbabago at pagkawalang ilang kaugaliang Pilipino.

pagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita ng mga kaugaliang Pilipino.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa isinadulang tagpo sa akda batay sa mga kraytirya:

A. Angkop sa Aralin

B. Angkop ang mga props o kagamitan sa pagsasadula

C. Angkop ang emosyong ipinakita sa bawat eksena

D. Angkop sa paksa

E. Kawili-wili at nakahihikayat sa tagapanood

Antas 3

A. Pagtuklas :

234

Ang mga mag-aaral ay: nakapaglalahad ang ilan sa mga kaugaliang Pilipino na makikita sa pagtitipon


nakapagsasalaysay ng nilalaman ng saknong blg. 1438-1574 sa masining na paraan ng pagpapahalaga (Gawin itong kolaboratibong gawain). nakapagpapalitan ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagpapahalaga sa mga piling saknong ng bawat pangkat nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga na tanong:

1. Paano nagkaroon ng kahanga-hangang kasuotan at sasakyan si Donya Maria?2. Anong sikat na fairy tale ang iyong naaalala sa tagpong inilalahad sa saknong blg. 1446-1449?3. Ano ang hiniling ni Donya Maria sa hari upang pahintulutan siya ng gagawin para sa mga ikakasal?4. Bakit gumamit pa ng banda at mga tauhang maliliit na ita si Donya Maria sa kaniyang palabas?5. Sino ang kinakatawan ng lalaking Ita sa palabas ni Donya Maria? Makatwiran ba ang kanyang ginawa? Bakit?6. Bakit ipinalalabas sa dayalogo na nalimutan na ng lalaking Ita ang tungkol sa isang Donya Maria?

nakapagbibigay ng kasingkahulugan at kasalungat ng mga salitang ginamit sa aralin at nagagamit ang mga ito sa pangungusap.


naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng caravan nakikiisa sa malayang talakayan sa mga na tanong/gawain:

1. Ano ang magaganap sa Berbanya na ikinabahala ni Donya Maria na mangyayari sa simula pa lamang?2. Bakit isang pagtatanghal ang ginamit ni Donya Maria upang ipaalala kay Don Juan ang kanilang kasaysayan?3. Ano sa iyong palagay ang dahilan upang sa kabila ng pagtatanghal na ginawa ni Donya Maria ay patuloy pa ring nabibighani si Don Juan kay Donya Leonora?4. Ano ang mga kaugaliang Pilipino ang masasalamin sa bahagi ng akda?5. Ano ang mga dahilan sa pananatili, pagbabago at pagkawala ng ilang kaugaliang Pilipino?

nakapagsasagawa ng panayam sa tatlong (3) magkakaibang uri ng tao sa sariling lugar tungkol sa mga dahilan nang pananatili, pagbabago at pagkawala ng mga kaugaliang Pilipino


nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang pagsasadula nakapagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita ng mga kaugaliang Pilipino


Aklat ng Ibong AdarnaSipi ng mga istratehiyaMga kraytirya sa gagawing pagtatayaMga kagamitan sa pagsasadula

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 31: Ang Pagwawakas (Saknong Blg. 1575-1717) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging wakas ng akda.

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi ng Ibong Adarnana naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

Kakailanganing Pag-unawa:Anumang bagay ay maaaring maging maayos sa pamamagitan ng makatarungan at mabuting usapan.

Mahalagang Tanong:Makatarungan ba ang naging wakas ng Ibong Adarna?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Saknong blg. 1575-1717 (Ang Pagwawakas)

Ang mag-aaral ay: nakapaglalahad ng mga posibleng solusyon sa mga suliraning pampulitika at panlipunan sa bansa nakapagbibigay ang konotasyon at denotasyong kahulugan ng mga salitang

ginamit sa aralin nakapagpapahayag ng sariling pananaw tungkol sa naging kilos o pasya ng mga tauhan sa aralin nakasusulat ng suring-basa ng akda.

Antas 2

236

Inaasahang Pagganap:Paggawa ng suring-basa ng akda

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:paglalahad ng posibleng solusyon sa mga suliraning pampulitika at panlipunan sa bansa.paghahanay ng mga detalye sa mga katangian ng mga tauhan sa araling tinalakay.pagpapahayag sa naging damdamin ng kamag-aral sa naging wakas ng akdang Ibong Adarna.paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa mahalagang papel na ginampanan ng ibon sa Korido.paghahambing sa pinag-aralang korido sa kasalukuyang panahon.pagbabahagi sa naging bisa sa sarili ng koridong pinag-aralani matapos itong maunawaan.

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa ginawang suring-basa sa akda batay sa mga kraytirya:

A. Batay sa paksa

B. Sumunod sa gabay na balangkas

C. Maayos na pagpapaliwanag sa mga katanungan

D. Tumutugon sa layunin

E. Sapat ang detalyeng ginamitAntas 3


nakapaglalahad ng mga posibleng solusyon sa mga suliraning pampulitika at panlipunan sa bansa (Ibigay itong takdang aralin ng guro sa bawat pangkat . Ipakita ang gawaing ito sa paraang pagbabalita. Pumili sa bawat kapangkat na gaganap na tagapagbalita, tagapanayam, at kinakapanayam.)


masining na nakapagtatanghal ng nilalaman ng saknong blg. 1575-1717 (Gawin itong pangkatan) nakapagpapalitan ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagtatanghal nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong: (Maaaring gumamit ng teknik o istratehiya ang guro.)

1. Ano ang naging reaksyon ni Donya Leonora sa pagbabalik ng alaala ni Don Juan?2. Ano ang panibagong suliranin ang maaaring ibunga nang muling pagbabalik ng alaala ni Don Juan?3. Paano nanumbalik ang alala ni Don Juan tungkol sa nakaraan nila ni Donya Maria?4. Sang-ayon ka ba sa pahayag ni Donya Leonora na “Ano po ang magagawa ng babae, siya ay mahina?”5. Sang-ayon ka ba sa pasya ng arsobispo na kay Donya Leonora ipakasal si Don Juan? Bakit?6. Makatwiran ba ang ginawa ni Donya Maria na pagpapabaha sa kaharian ng Berbanya?7. Ano ang mahalagang papel na ginagampanan ng arsobispo sa paggagawad ng tamang hatol kung kanino ipakakasal si Don Juan?8. Ano ang ipinapahiwatig nang tahimik na pagtanggap ni Donya Leonora sa pasyang kay Donya Maria pakakasal si Don Juan?

9. Marapat bang kay Don Juan ipasa ang trono bilang bagong hari, gayong si Don Pedro ang panganay na anak ni Haring Fernando?10.Ano ang inihanda ni Donya Maria para sa mga mamamayan ng Reino de los Cristales?11.Bakit malugod at mabilis na tinanggap ng mga taga-Reino de los Cristales si Don Juan bilang kanilang bagong hari?12.Paano pinatunayan nina Don Juan at Donya Maria na karapat-dapat silang mamuno sa Reino de los Cristales?

nakapagbibigay ng konotasyon at denotasyong kahulugan ng ilang salitang ginamit sa aralin


nakapagbubuod ng araling tinalakay (Bigyang-lay ang mag-aaral sa paggamit ng istratehiya o teknik sa pagbubuod.) nakapaghahanay ng mga detalye ng araling tinalakay at nabibigyang pananaw ang naging kilos o pasya ng mga tauhan nakapagpapaliwanag at nabibigyang katwiran ang naging wakas ng koridong Ibong adarna nakapagbibigay ng ideya o palagay tungkol sa mga dahilan kung bakit Ibong Adarna ang pamagat ng akda nakapaglalahad ng akdang paghahambingan ng pinag-aralang korido na iaangkop sa kasalukuyang panahon naihahambing ang ibong Adarna sa iba pang tauhan sa akda nakapagbabahagi ng naging bisa ng akda sa sarili pagkatapos na ito ay maunawaan nakapagpapahayag kung naging makatarungan ang naging wakas ng Ibong Adarna

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa suring-basa.)Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa paggawa ng suring-basa nakagagawa ng suring-basa ng koridong Ibong Adarna


Aklat ng Ibong AdarnaKopya ng istratehiyang gagamitinMga Kraytirya sa pagtataya sa suring-basa

238

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 32: Pagpapahalagang Pilipino (Pagtatanghal ng Reader’s Theater) Bilang ng araw/sesyon: 2Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang inilarawan sa Ibong Adarna na angkop sa kulturang Pilipino.

Pamantayan sa Pagganap:Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng Reader’s Theater ng mga piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa Kulturang Pilipino.

Kakailanganing Pag-unawa:Ang Ibong Adarana, bagama’t dayuhang akda ay kasasalaminan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Mahalagang Tanong:Ano ang kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna sa paglinang ng mabubuting ugaling Pilipino?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:Ang Reader’s Theater.

Ang mag-aaral ay: nakapag-uulat sa ginawang talaan na nagpapakita ng mga kulturang Pilipino mula sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas nakapagbibigay ng mga salitang may kaugnayan sa pariralang kulturang Pilipino naipakikita kung paano pinahahalagahan ang sariling kultura nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga saknong ng Ibong Adarna

Antas 2Inaasahang Pagganap:Pakikibahagi sa pagtatanghal ng Reader’s Theater ng mga piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:paggawa at pag-uulat sa talaan na nagpapakita ng mga kulturang Pilipino sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas.pagpapahayag kung paano mapahahalagahan ang sariling kultura.pagpapaliwanag sa mga saknong na napili na naglalarawan ng magagandang katangiang Pilipino.pagpapakilala sa aspeto ng kulturang Pilipino na ipinagmamalaki sa pamamagitan

Sa Antas ng Pagganap:Pagtataya sa itinanghla na Reader’s Theater batay sa mga kraytirya:

A. Angkop ang lakas ng boses para sa mga nakikinig

B. Taglay ang mga elemento ng isang

ng isang anunsyo o patalastas.paglalahad ng pangangaral sa isang kakilala o kaibigan na walang pagpapahalaga sa sariling kultura.pagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga saknong ng Ibong Adarna na nagpapakita ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.

Reader’s Theater

C. Kaangkupan ng emosyon batay sa binabasang saknong

D. Pagtitiwala sa sarili

Antas 3


nakagagawa at naiuulat sa klase ang ginawang talaan na nagpapakita ng mga kulturang Pilipino sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas


nababasang muli ang mga saknong na kasasalaminan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino natatalakay ang nasabing saknong sa pamamagitan ng malayang talakayan


malayang natatalakay ang mga na tanong/gawain:1. Bilang isang Pilipino, paano mo pinahahalagahan ang sariling kultura?2. Pumili ng ilan pang saknong na naglalarawan ng magagandang kaugaliang Pilipino at isalin ito sa wika ng rehiyong alam mo.3. Ano’ng aspeto ng kulturang Pilipino ang iyong ipinagmamalaki? Ipaalam ang nasabing kulturang sa pamamagitan ng isang anunsyo o patalastas.4. Kung ang isang kakilala o kaibigan ang iyong naobserbahan na walang pagpapahalaga sa sarili nating kultura, paano mo siya pangangaralang

baguhin ang ugaling ito?5. Ano ang kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna sa paglilinang ng mabuting ugaling Pilipino?

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa Reader’s Theater.)Ang mag-aaral ay:

nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa itatanghal na Reader’s Theater nakapagtatanghal ng Reader’s Theater ng mga piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino

240


Sipi ng mga SaknongSipi ng mga kraytirya sa pagtataya sa gawainMga kagamitan (kung kakailanganin) sa pagtatanghal ng Reader’s Theater

sample daily l in filipino 1- sec/ubd approach

Documents