salud pÚblica ii “educaciÓn para la salud” prof. adj. carlos hugo escudero

SALUD PÚBLICA II

“EDUCACIÓN PARA LA SALUD”

Prof. Adj. Carlos Hugo Escudero

UNIDAD 8. Educación para la salud Características esenciales del proceso educativo y la

educación para la salud. Finalidades y procedimientos. La educación para la salud como instrumento para modificar

conductas. Actividades y Recursos de Difusión. Actividades de Educación para la Salud en el Hospital y en el

Área. Saberes previos, prejuicios e ideas erróneas más comunes. La educación como instrumento de desarrollo de la

participación de la comunidad. Medios de comunicación individuales, grupales y masivos.

Ejemplos de su empleo.- Conducta en relación con la salud. Principios básicos de técnicas en educación y comunicación

aplicables a la promoción de la salud.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

TODAS LAS DEFINICIONES DAN CUENTA DE UN OBJETIVO

COMÚN:

“La modificación en sentido favorable de los

conocimientos, actitudes y comportamientos de salud

de los individuos, grupos y las colectividades”

SALUD - POBLACIÓN

“Un estado de completo bienestar físico, mental y

social, y no solamente la ausencia de enfermedad.

La posesión del mejor estado de salud del que se es

capaz de conseguir constituye uno de los derechos

fundamentales de todo ser humano, cualquiera que

sea su raza, religión, ideología política y condición

económico-social”

Organización Mundial de la Salud, 1948

SALUD

EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS

1. Homosexualidad

2. Aborto

Acto Criminal Condición Enferma Situación Sana

1. Silicosis

Enfermedad Profesional

Gran Bretaña: en los años 20 EEUU: 20 años más tarde

SALUD

PIRÁMIDE SALUD/ENFERMEDAD

SANO

RIESGO

ENF. NO MANIFIESTA

ENF. MANIFIESTA

POBLACIÓN

VISIÓN MÉDICAVISIÓN EPIDEMIOLÓGICA

VULNERABILIDAD – RIESGO - SUSCEPTIBILIDAD

ENFERMEDAD SILENCIOSA

MORBILIDAD NO PERCIBIDA

DEMANDANO DEMANDAHORIZONTE

CLÍNICO

DESAFÍO MÉDICO SOCIAL

N

O

S

E

V

E

POBLACIÓN

EVOLUCIÓN DE LOS HECHOS

1. En la Segunda Guerra Mundial no fue posible reclutar

en EEUU al 20% y en Gran Bretaña al 24% de los

jóvenes supuestamente sanos porque estaban

enfermos.

2. Marcus en 1998

Por cada 60 pacientes anémicos a 218 no conocía

Por cada 82 hipertensos a 162 no conocía

Por cada 60 infecciones urinarias a 140 no conocía

INTRAMUROS EXTRAMUROS

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

«La educación es el arte de atraer y conducir a los jóvenes hacia lo qué la ley dice ser conforme con la recta razón y a lo que ha sido declarado tal por los sabios y más experimentados ancianos». (PLATON)

«La educación es la formación de hábitos» (ROUSSEAU)

«La educación es la reconstrucción de la experiencia que se añade al significado de experiencia, y que aumenta la habilidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente.» (DEWEY)

«Educación es el perfeccionamiento intencional de las potencias específicamente humanas.» (GARCIA HOZ)

EpS – PROCESO EDUCATIVO

PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

• La enseñanza tiende al desarrollo de las facultades

individuales para conseguir los objetivos de la acción

de capacitación

• El aprendizaje es un proceso que se construye en

función de las experiencias personales y que cuando

es significativo, produce un cambio, duradero en la

forma de actuar, pensar y sentir de las personas

PROCESO EDUCATIVO - ELEMENTOS

• Educandos (individuos, grupos, población)

• Componente curricular (orden de aprendizajes)

• Actividad docente

• Tecnología (información y comunicación)

• Espacio

• Tiempo

• Evaluación

• Certificación (de logros)

PROCESO EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS

• Típicamente Humano (inteligencia, libertad, socialización)

• Intencional (voluntario – finalista)

• Necesidad Cultural (endoculturalización)

• Función Social (dimensión social de la educación)

• Factor de interacción generacional

• Es aprendizaje y maduración

• Intercomunicativo

SALUD PÚBLICA

FUNCIONES DE LA SALUD PÚBLICA

Se realizan a través de acciones sobre

1. EL MEDIO AMBIENTE: “SANEAMIENTO”

2. LAS PERSONAS “ATENCIÓN MÉDICA”

TRADICIONAL

1. Saneamiento ambiental

2. Prevención Primaria

3. Prevención Secundaria

MODERNA

1. Saneamiento Ambiental

2. Prevención Primaria

3. Prevención Secundaria

4. Prevención Terciaria

5. “ENSANCHAMIENTO”

S A L U D P Ú B L I C A

1. PROMOCIÓN 2. PREVENCIÓN

3. RECUPERACIÓN 4. REHABILITACIÓN

FUNCIONES DE LA SALUD PÚBLICA

Prevención Primaria

OBJETIVOS ACCIONES

Conservar la salud del individuo

Limitar el daño

Reintegrar el individuo a la sociedad con el máximo de sus capacidades remanentes

Educación y protección específica (Promoción y protección de la salud)

Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno

Rehabilitación

Prevención Secundaria

Prevención Terciaria

LEAVELL Y CLARK

La promoción de la salud es el proceso de

capacitar a la población para que aumente el

control de su propia salud y la mejore.

La promoción de la salud no es sólo

responsabilidad del sector sanitario, sino que

va más allá de los estilos de vida sanos.

Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud.

PROMOCIÓN DE LA SALUD

CONDUCTA DE RIESGO

Forma específica de comportamiento de la cual se conoce

su relación con una mayor susceptibilidad a

enfermedades específicas o a un estado de salud

deficiente.

En este contexto, el objetivo principal de la prevención de

la enfermedad consiste en cambiar las conductas de

riesgo.

Un método comúnmente utilizado para alcanzar este

meta es la educación para la salud

CONDUCTA ORIENTADA HACIA LA SALUD

Cualquier actividad de una persona, independiente de

su estado de salud real o de su propia percepción del

mismo, encaminada a fomentar, proteger o mantener la

salud, tanto si dicha conducta es o no objetivamente

efectiva para conseguir ese fin.

Habilidades personales, sociales, cognitivas y

materiales que permiten a la persona controlar y

dirigir su vida, y desarrollar la capacidad de convivir

con su entorno y de modificarlo.

HABILIDADES PERSONALES

INFORME LALONDE

El Informe Lalonde, analiza en 1974 los Determinantes

de la Salud, agrupándolos en

Medio Ambiente,

Estilo de Vida

Biología Humana y

Sistema de Asistencia Sanitaria

Destaca la importancia de los tres primeros en

detrimento de los aspectos asistenciales como

determinantes de la salud de los ciudadanos. Las

acciones políticas deben dirigirse hacia los factores

que incidan en la aparición de las enfermedades,

potenciando la Promoción de la Salud.

INFORME LALONDE (CANADA 1974 )

FACTORES QUE TIENEN QUE VER DISTRIBUCIÓN DE LOS

CON LA SALUD RECURSOS DE SALUD

LOS ESTILOS DE VIDA 43% 1,5%

SISTEMA DE SALUD 11% 90%

EL MEDIO AMBIENTE 19% 1,6%

LA BIOLOGÍA HUMANA 27% 6,9%

0102030405060708090

100

FACTORES QUETIENEN QUEVER CON LA

SALUD

DISTRIBUCIONDE LOS

RECURSOS DESALUD

LA BIOLOGIAHUMANAEL MEDIOAMBIENTESISTEMA DESALUDLOS ESTILOSDE VIDA

DETERMINANTES Y RECURSOS

RELACIÓN

43%

11%19%

27%

RECURSOS

1,5

90

1,6

6,9

Estilos de Vida

Sistemas de Salud

Medio Ambiente

Biología Humana

¿CÓMO SE UTILIZAN LOS RECURSOS?

Proceso de formación y de responsabilización del

individuo a fin de que adquiera los conocimientos,

las actitudes y los hábitos básicos para la defensa

y la promoción de la salud individual y colectiva,

preparándolo para que gradualmente adopte

hábitos y estilos de vida lo más sano posibles y

conductas positivas de salud

EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS


La Educación para la Salud es un proceso de comunicación

interpersonal dirigido a propiciar las informaciones

necesarias para un examen crítico de los problemas de

salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos

sociales en las decisiones de comportamiento que tienen

efectos directos o indirectos sobre la salud física y

psíquica individual y colectiva.


La Educación para la Salud como ciencia,

campo de acción y como doctrina, constituye

la orientación básica en lo conceptual y en lo

práctico de la relación e interacción de las

Ciencias de la Educación y la Salud

Se trata de potenciar o modificar hábitos y

actitudes y promover la acción colectiva en

pro de la salud, y no sólo de transmitir

conocimientos

Su objetivo es que los conocimientos que se

adquieren se traduzcan en acciones concretas


EpS - FUENTES

• CONFERENCIA DE ALMA-ATA: La OMS, en su Declaración

de Alma-Ata, manifiesta que la mejora del estado de

salud de la población estará determinada por la

prevención y promoción y por una utilización más

racional de los avances tecnológicos (VII. B, C y E)

• CARTA DE OTAWA PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD:

La promoción de la salud apoya el desarrollo individual

y colectivo, aportando información, educación para la

salud, y potenciando las habilidades para la vida

(DESARROLLAR HABILIDADES PERSONALES)

EpS: CIENCIAS QUE LA NUTREN

• FILOSOFÍA

• PSICOLOGÍA

• PEDAGOGÍA

• ANTROPOLOGÍA

• SOCIOLOGÍA

• CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

• CIENCIAS DE LA SALUD

Tiene como objeto mejorar la salud de las personas desde dos perspectivas:

1. Prevención: Capacitando a las personas para evitar

los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo o evitando sus posibles consecuencias.

2. Promoción de la salud: Capacitando a la población

para que pueda adoptar formas de vida saludables.

EPS - OBJETO

1. Educador

2. Mensaje

3. Receptor

4. Medio de transmisión

5. Factores distorsionantes

EpS – ELEMENTOS

EpS – PROCESO DE COMUNICACIÓN

1. Educador en Salud: (familia, equipo de salud,

docentes – consciente/inconsciente)

2. Mensaje: Evidencia científica adecuada a la capacidad

de aprendizaje del receptor – transmisión directa o

indirecta (“el ejemplo”)

3. Receptor: individuo, grupo, comunidad

Educación para la Salud es un procedimiento que incluye

la transmisión de todo lo que se conoce como salud, que

influye favorablemente en los hábitos, actitudes y

conocimientos relacionados con la salud individual y

colectiva

TIPOS DE EpS

1.Educación formal: la que se da en las instituciones,

2.Educación informal: la que se transmite por generaciones

TIPOS DE EpS

APS y EpS

• APS: propicia la “participación responsable” de las

personas

• Es necesario: espacios de discusión y reflexión sobre

los problemas de salud que los afectan

• La misión de la EpS es generar esos espacios y ser

instrumento fundamentalmente para el desarrollo de

estilos de vida saludables

EpS - OMS

La Educación para la Salud comprende las

oportunidades de aprendizaje creadas

conscientemente que suponen una forma de

comunicación destinada a mejorar la alfabetización

sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el

desarrollo de habilidades personales que conduzcan

a la salud individual y de la comunidad.

“La educación para la salud aborda no solamente la

transmisión de información, sino también el fomento de la

motivación, las habilidades personales y la autoestima,

necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la

salud. La EpS incluye no sólo la información relativa a las

condiciones sociales, económicas y ambientales

subyacentes que influyen en la salud, sino también la que

se refiere a los factores y comportamientos de riesgo,

además del uso del sistema se asistencia sanitario”

Organización Mundial de la Salud


EpS - DEFINICIONES


“Toda acción educativa dirigida al fomento y protección de la salud de personas sanas o

con patologías crónica”

1. Modificación de hábitos y costumbres que pongan en

riesgo la salud (tabaquismo, alcoholismo, malos

hábitos higiénicos o alimenticios)

2. Estimulando las que favorezcan (como podrían ser la

utilización de ciertas infusiones y comidas caseras

con productos naturales)

Salud individual, familiar y colectiva

Pautas individuales, culturales y socioeconómicas


“Cualquier combinación de actividades de información

y educación que lleve a una situación en que la gente

desee estar sana, sepa como alcanzar la salud, haga lo

que pueda individual y colectivamente para mantener

su salud y busque ayuda cuando lo necesite”

ALMA–ATA (1983)

"Uno de los instrumentos de la promoción de la salud y de

la acción preventiva. Ayuda a los individuos y/o grupos a

adquirir conocimientos, sobre los problemas de salud y

sobre los comportamientos útiles, para alcanzar el objetivo

de salud". (A. Modolo)

"Un proceso educativo que tiende a responsabilizar a los

individuos y/o grupos, en la defensa de la salud propia y la

de los otros”. (A. Sepelli)


“La suma de experiencias que influyen favorablemente

en los hábitos, actitudes y conocimientos relacionados

con la salud individual y comunitaria” (WOOD)

“Es un procedimiento que incluye la transmisión de todo

lo que se conoce sobre la salud dentro de los patrones

deseables de la conducta individual y colectiva,

mediante el proceso educativo”

(GROUT)


DEFINICIONES EpS

OBJETIVO COMÚN

La modificación, en sentido positivo, de los

conocimientos, actitudes y comportamientos

de salud de los individuos, grupos y

colectividades


DOS ETAPAS:

1.Siglo XIX – XX: Período con predominio de enfermedades

infecciosas. “PRIMERA REVOLUCIÓN EPIDEMIOLÓGICA”

2.Siglo XX – XXI: Enf. crónicas no transmisibles (CVS –

Cáncer – EPOC – Diabetes – Drogas - Accidentes) “SEGUNDA

REVOLUCIÓN EPIDEMIOLÓGICA”

EpS - IMPORTANCIA


Es importante:

a) Para comprender importancia de programas de S. Pb.

b) Para la participación activa de la población

c) Para apoyar y sostener medidas que se comprendan

d) Para modificar comportamientos insanos. Prevención

Primaria

e) Para la participación individual activa (autoexamen) y

pasiva (cribado). Prevención Secundaria

f) Para mantener y mejorar, y para restablecer la salud

EpS - HISTORIA


DOS PERÍODOS:

1.PERÍODO CLÁSICO (1900 – 1976): EpS consistía en

acciones educativas dirigidas al individuo para

responsabilizarlo de su salud.

2.PERÍODO ACTUAL: Las conductas humanas, además de

factores internos, dependen de factores externos,

ambientales y sociales.

EpS – CAMPO DE ACCIÓN


1. Toda la comunidad

2. Los individuos “sanos”

3. Los individuos “enfermos”

4. La escuela “socialización secundaria” (hábitos sanos).

EDUCACIÓN

5. La comunidad o el trabajo. Existen riesgos. (hábitos

insanos). COMUNICACIÓN PERSUASIVA – CONSEJO

MÉDICO.


1. POBLACIÓN SANA:

- Educación sanitaria en la escuela

- Educación sanitaria en la comunidad

- Educación sanitaria en el medio laboral

“SE COMPLEMENTAN E INTERACTÚAN ENTRE SÍ”


1. POBLACIÓN ENFERMA:

A: SEGÚN AMBITO: Hospital, CAPS, domicilio

B: SEGÚN ENFERMEDAD: Aguda o crónica

EpS - PROCESO


La educación es un proceso a través

del cual todas las personas implicadas

en él educan y son educadas al mismo

tiempo

Esta concepción humanista se funda en

la capacidad de reflexionar

“Si se enfoca la educación para la salud desde

un modelo participativo, y adaptado a las

necesidades, la población adquirirá una

responsabilidad en su aprendizaje y éste no

estará centrado en el saber, sino también en

el saber hacer”

OMS (1983)



Implica un proceso de transmisión de

información con una intención preceptiva.

Se trata de la forma más convencional de orientar

actividades educativas, en este caso son los

profesionales de la salud los únicos poseedores de

los conocimientos necesarios para el cuidado de la

salud y los individuos deben estar dispuestos a

aceptar y cumplir con precisión sus indicaciones.

EpS – PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1. Relevancia del Tema

2. Estructura de los contenidos

3. Participación Activa

4. Observación

5. Educando: integridad, individualidad, socialidad y

autonomía

6. Acción educativa: coadyuvante, de cooperación y

libre adhesión

7. Acción docente: coherente y flexible

EVOLUCIÓN HISTÓRICO-SOCIAL

1. PERÍODO CLÁSICO: Principio de Siglo hasta los ´70 “Paradigma positivista”

a) Período Informativo-Prescriptivo: Proceso de

transmisión de información con intención preceptiva

b) EpS basada en el comportamiento: Intervenciones

con la finalidad de cambios en las conductas y

estilos de vida

I. EpS basada en las creencias

II. EpS basada en la comunicación persuasiva (KAP)

III. EpS modelo PRECEDE

EVOLUCIÓN HISTÓRICO-SOCIAL

2. PERÍODO PARTICIPATIVO: Desde los ´60 en adelante

“Paradigma crítico”

a) Reconoce la influencia de los factores sociales,

ambientales y de desigualdad económica

b) Modelo crítico: Reducir las desigualdades sociales

ante el proceso salud-enfermedad

c) Perspectiva de búsqueda participativa

d) EpS participativa, crítica y emancipadora

e) El modelo más representativo es la EDUCACIÓN

POPULAR

EpS BASADA EN LAS CREENCIAS

En él cual subyace el supuesto de que las creencias de las

personas influyen de manera significativa en:

1. la toma de decisiones que adoptan en relación con la

salud

2. la aceptación de medidas preventivas recomendadas

por las autoridades sanitarias

3. la cooperación con los planes terapéuticos propuestos

por el médico.

Este modelo contempla la necesidad de algún tipo de

“estímulo a la acción”


Se necesita:

a.Estímulos para la acción

b.Campaña den los medios de comunicación

c.Consejos de otros

d.Confianza en el sistema asistencial

e.Buena relación médico paciente


SE TRATA DE PERCEPCIONES:

a.Susceptibilidad personal a la enfermedad

b.Gravedad de la enfermedad (crítica y social)

c.Amenaza de la enfermedad

d.Beneficios posibles de la acción

e.Prevención de la enfermedad con la acción

f.Posibilidad de cumplir las medidas

EpS BASADO EN LA COMUNICACIÓN PERSUASIVA

Concepción Causal de la Actitud

•Conocido por sus siglas en inglés KAP (conocimientos,

actitudes y prácticas).

• Parte del supuesto de que las actitudes condicionarían

los comportamientos.

• Al proporcionar a los individuos, grupos y colectividades

una información veraz y comprensible con el objeto de

cambiar los conocimientos, lo cual deriva en un cambio de

actitud, al que a su vez seguiría el cambio de algún hábito

y la adopción de uno nuevo


Concepción Causal de la Actitud

Para cambiar las actitudes el mensaje dela

comunicación, además de proporcionar información,

debe llevar incorporada la motivación correspondiente


CRÍTICAS

1.La comunicación llega en pocos casos. Hay mecanismos

de defensa (exposición selectiva, percepción selectiva y

retención selectiva)

2.El cambio de actitud es necesario pero no suficiente para

el cambio de comportamiento.

3.Se requiere de contingencias situacionales (ej. Para

modificar hábitos insanos se requiere la instrucción de

cómo hacerlo; existencia de servicios para ayudar a

cambiar; y la presencia de un medio ambiente favorable

EpS MODELO PRECEDE

GUÍA de PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIONES EN SALUD

• Diagnóstico epidemiológico, social, necesidades prioritarias

• Diagnóstico Educativo: distinguir:

a) Factores internos de predisposición (percepciones,

experiencias, conocimientos, actitudes y prácticas)

b) Factores que lo hacen posible (medio ambiente)

c) Factores de refuerzo recompensa o castigo s/comport.

• Recursos disponible

• Evaluación

Predisposing, reinforcing and enabling causes in educational

diagnosis and evaluation

EpS Participativa

“Es en la estructura socio-económica donde se

encuentra el “TEJIDO CAUSAL” de los patrones de

morbimortalidad, por tanto, si los principales

problemas de salud son sociales hacia allí deben ir las

intervenciones en EpS”

Es una EpS participativa, crítica y emancipadora que

trasciende las conductas

CONDUCTAS - SALUD

1. MODELO INFORMATIVO: “Médico” “Educativo” “Bancario” (conductismo – cognitivismo)

2. MODELO BASADO EN COMPORTAMIENTO: motivación “Maslow” “Murray” “De Logro” “motivación de atribución” “locus de control” “aprendizaje social de Bandura”

3. MODELO DE LA ACTITUD: “Las actitudes condicionan los comportamientos” (contingencias situacionales)

4. MODELO DE PARTICIPACIÓN: “participación responsable”

MODELOS DE CONDUCTA

• PRIMERA GENERACIÓN: INFORMATIVO

• SEGUNDA GENERACIÓN: COMPORTAMIENTO

• TERCERA GENERACIÓN: PARTICIPATIVO – CRÍTICO - EMANCIPATORIO


Para su logro se tienen tres niveles de intervención; a

saber, el individual, el grupal y el masivo. Cada uno de

ellos tiene diferentes formas de operativizarse

Por último, para poder hacer efectiva la Educación para

la Salud, se han de elaborar programas educativos

basados en las necesidades de salud de un determinado

grupo poblacional. Estos proyectos educativos se llevan

a cabo por los miembros de los Equipos de Salud en

coordinación con los individuos y las comunidades.

MODELO BIOMÉDICO

• El personal sanitario: rol de experto en el diagnóstico de

las necesidades de salud individuales y comunitarias

• Información es básicamente unidireccional

• La población diana es exclusivamente la demandante

• El usuario adopta un papel pasivo (sumisión)

• El usuario es informado pero con poca capacidad de

decidir

MODELO PREVENTIVO

• Cobertura asistencial + prevención en los grupos de

riesgo + influencia de los factores sociales, ambientales,

biológicos y de estilos de vida

• Integra otros profesionales (asistentes sociales)

• Población diana es la comunidad

• Los programas son diseñados por personal sanitario

aunque teniendo en cuenta la aceptabilidad de los

usuarios

• Comunicación bidireccional no equilibrada

• Papel pasivo (no sumisión) del usuario

• Propenden a la “conciencia colectiva”

MODELO COMUNITARIO

• Fomenta el autocuidado y la responsabilización

• Participación activa y responsable en todos los niveles

de decisión

• Es un modelo centrado en sistemas no sanitarios

• La población diana es la comunidad

• Comunicación bidireccional y equilibrada

• La técnica fundamental es la dinámica de grupo

• Personal sanitario y usuario enseñan y aprenden a la vez

• Utiliza la observación participante, la socialización de la

información científica, la escucha de la población y la

comprensión de la dinámica de grupo

MEDIOS - MÉTODOS

¿Receptor puede o no hacer llegar “efecto” al emisor?

• INDIRECTOS: Visuales: carteles, folletos, fotografías, cartas, prensa Audiovisuales: cine, video, TV, PC, Internet Sonoro: radio

• DIRECTOS: diálogo, clase, discusión en grupo, talleres, role playing,

“lluvia de ideas”, método del caso

Todas las formas impersonales de comunicación mediante

las cuales se difunden a los individuos o grupos mensajes

visuales u orales. Como ejemplo de medios de

comunicación social se pueden citar la televisión, la radio

y los periódicos.

La consecuencia de un nivel de participación comunitaria

e individual efectivo y bien informado en el campo de la

salud depende en gran parte de que la información sea

continua, accesible, creíble y atractiva.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

MEDIOS EpS

CRITERIO FOLLETOS CARTAS PERIÓDICO RADIO TV

Selectividad ALTA ALTA MEDIA ALTA BAJA

Coste x Pers. BAJO ALTO ALTO BAJO ALTO

Grupo socioecon. TODOS TODOS MEDIO TODOS TODOS

Edad promedio TODAS TODAS ADULTOS JOV/AD TODAS

Complejidad MEDIA MEDIA ALTA BAJA ALTA

Eficacia x Pers. MEDIA ALTA MEDIA MEDIA MEDIA

PROGRAMACIÓN EpS

EXPOSICIÓN ESCRITA DE:

a. Identificación de necesidades de salud (DIAGN. INICIAL)

b. Elaboración de objetivos generales y específicos

c. Definición del contenido de las actividades

d. Definir estrategias metodológicas

e. Recursos materiales y humanos

f. Evaluación

ÁMBITO DE LA EpS

• En la comunidad: participación crítica emancipatoria

• En los medios: Facilitar la comprensión: evitar “jerga”,

nociones elementales, ejemplos, frases cortas

• En adultos: “permanente”, “mujeres”

• En la escuela: higiene bucodental, droga, alimentación,

educación vial, educación sexual, SIDA, enferm. cvs.

• En la consulta: EpS integrada a las actividades clínicas

• En el trabajo: concentración humana y riesgos específicos

ÁMBITO DE LA EpS

• En el Hospital: diabéticos, previo a cirugías, folletos de

ingreso y alta, facilitar reclamos, donación de órganos

• En Crónicos: diabéticos,hipertensos, obesidad, artritis,

adenoma de próstata, consumo de medicamentos

• En riesgo de drogodependencia: detección precoz,

rehabilitación, evitar la adicción (8 a 12 años)

• Otros: preparación maternal, embarazo adolescente,

alimentación, medio ambiente, prevención accidentes

¿CÓMO EDUCAR?

• Fomentar el diálogo

• La Participación Activa

• El Darse Cuenta

• La Conciencia Crítica

• El Cambio de Conducta

• El mejoramiento de la Calidad de Vida


EVALUACIÓN DE EpS

• Determinar en qué medida se han logrado los objetivos

del programa, qué efectos se han obtenido y qué

factores han contribuido a lograr los resultados

• Determinar los resultados y analizar y discutir los pasos

(resultados y proceso)

• Analizar los datos para cambiar o modificar los modelos

de comportamiento

• Adquirir y mejorar las habilidades pedagógicas

• Hacer saber a los participantes que sus contribuciones

son valiosas

EVALUACIÓN EpS

1. De la definición del proyecto: necesidades – contexto

- viabilidad

2. Del diseño del proyecto: estrategias – estructura -

medios

3. De la ejecución: tareas – proceso - gestión

4. Final y conclusión: eficacia , eficacia relativa,

efectividad, eficiencia, relación de optimización

(costo/benefico – costo/efectividad)

FRACASOS DE LA EpS

• Programa no adecuado a las necesidades de la comunidad

• El personal de salud responsable de la EpS no está capacitado

• Se pretende que se incorporen hábitos que no tienen los miembros del equipo de salud

• El material no es el adecuado para la población

OBJETIVO: Capacitar a los alumnos para que tomen

decisiones sobre su propia salud y promover estilos de

vida saludable.

- Dirigido a primaria y secundaria

- “La Pirámide de la Salud”

EpS – JUEGO

OBJETIVO: Que los alumnos desarrollen estrategias para

controlar su peso de forma saludable. prevenir y detectar

de forma precoz trastornos como la anorexia y la bulimia.

- Dirigido a secundaria.

a) Errores en la alimentación.

b) Educación en valores (autoestima), toma de

decisiones y habilidades sociales.

c) Cómo controlar tu peso de forma saludable.

d) Educar para el consumo vs educar para el

consumismo. (dirigido a los padres)

PREVENCIÓN - ALIMENTACIÓN

OBJETIVO: Explorar los miedos y creencias que los

alumnos tienen en relación a la sexualidad. Que los

alumnos conozcan como prevenir enfermedades de

trasmisión sexual y embarazos no deseados.

- Dirigido a primaria y secundaria.

a) Taller para la prevención de enfermedades de

transmisión sexual y embarazos no deseados.

b) Reconoce tu cuerpo. Tabúes y creencias

erróneas en la sexualidad. Debate.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL

OBJETIVO: Capacitar a los alumnos para que apliquen

técnicas de primeros auxilios de forma correcta. Que

conozcan las medidas básicas para su seguridad y reducir

el número de accidentes.


- Incluye prácticas de Reanimación Cardio-Pulmonar con

simuladores, asistencia a heridos y actuación inmediata

ante accidentes domésticos.

A) Seguridad vial y primeros auxilios.

B) Actuación inmediata ante accidentes

domésticos.

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

OBJETIVO: Fundamentar la necesidad de una higiene

correcta y capacitar a los alumnos para que apliquen las

técnicas adecuadas.

- Dirigido a preescolar y primaria.

a) Higiene postural, ergonomía.

Prácticas con cargas.

b) Higiene corporal.

c) Higiene buco–dental. Taller con cepillo

PROGRAMA DE HIGIENE

OBJETIVO: Que los alumnos desarrollen estrategias y

recursos para tomar decisiones que mejoren su salud y

su calidad de vida.


a) Presión de grupo. Aprender a decir no.

b) Toma de decisiones.

c) Concepto de autoimagen y autoestima.

d) Habilidades sociales. Defensa ante la burla.

EDUCACIÓN EN VALORES Y HABILIDADES SOCIALES

OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan los factores que

influyen en el inicio de consumo de drogas .


a) Influencia de la publicidad.

b) Prevención del tabaquismo.

c) Prevención del consumo de alcohol.

d) Prevención de otros tipos de drogas.

PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIA

PROBLEMAS SALUD ADOLESCENCIA

• Consumo de tabaco

• Consumo de alcohol

• Consumo de drogas ilegales

• Trastornos de la alimentación

• SIDA y otras ETS

• Embarazos y partos no deseados

• Accidentes de tránsito ¿EpS?

EpS – DIABÉTICOS - OMS

• Mejoría del control metabólico a corto y largo plazo

• Disminución del número de descompensaciones

agudas

• Reducción del 78% de comas diabéticos

• Mejor control en situaciones especiales (Ejercicio no

habitual, enfermedad)

MUCHACHOS, POR FAVOR

ESTUDIEEENNNNNN!!!!!!

D U K E

salud pÚblica ii “educaciÓn para la salud” prof. adj. carlos hugo escudero

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