Carta ao Leitor

Qual Ioga, qual nada! A melhor ginstica respiratria

que existe a leitura, em voz alta, dos Lusadas.

Mrio Quintana

Sabemos mesmo ler? Contamos com recursos eficientes? Estas perguntas nem sempre so objeto

de nossa reflexo, at o momento em que precisamos dessa habilidade. E o que ocorre quando

ela chamada a agir? Nesse momento, podemos nos ver em apuros e, ento, podemos chegar

concluso de que a qualidade de nossa leitura talvez esteja longe de merecer elogios.

Podemos argumentar como defesa, que ela nem sempre necessria no dia a dia. Por que, em

meio s rotinas dirias, nos preocuparmos ainda com questes no urgentes?

Tambm nos lembramos de que o diagnstico da competncia da leitura nas instituies

escolares brasileiras nos tem colocado a par de uma situao difcil de ser resolvida em curto

prazo. Muitos so os problemas nessa rea educacional e muitas so tambm as suas alternativas

de resoluo, seja na rea poltica, seja na cultural, na maioria das vezes fora de nossa

competncia individual. Bem... Por que me preocupar com isso?

Porm, h momentos em temos que ler. E ler bem.

Pois, foi em sala de aula que pude observar essa necessidade de perto, nos idos de 2001, quando

sa em busca de bibliografia na rea. Tenho procurado compor, desde ento, um exerccio

docente que possa juntar elementos da farta teoria disponvel sobre o assunto a muitos exerccios

prticos com a inteno de oferecer s pessoas um modelo eficiente de leitura. A ampliao de

seus conceitos a respeito dessa experincia consequncia direta e, talvez, inevitvel. Importante

dizer que a referncia bibliogrfica bsica para o desenvolvimento desta metodologia ngela

Kleiman da Unicamp e do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL), cujos livros so citados no

final deste livro.

A experincia anterior que tive de magistrio no ensino mdio, durante duas dcadas, juntou-se

dos ltimos sete anos, no curso superior e de outros cursos fora do ensino regular. As

dificuldades e a confisso de uma insatisfao nessa rea so muito mais comuns do que se

poderia imaginar.

Ao longo desse perodo, pude verificar que a necessidade de uma boa leitura hoje um

problema real e requisito essencial de muitas atividades profissionais e acadmicas.

Algumas observaes dessa experincia docente com pblicos diferentes, em cursos regulares e

de outras naturezas, servem neste momento para a compreenso de peculiaridades dessa

experincia to particular.

Esta metodologia foi desenvolvida inicialmente em sala de aula de cursos universitrios

regulares: Pedagogia, Comunicao Social, Administrao de Empresas e Tecnologia de

Processamento de Dados1. Os exerccios nestes cursos tinham por inteno desenvolver

habilidades de leitura e, a partir delas, uma produo de texto tambm mais qualificada