s p a d a - ridwanmahande.net · pengantar distance education-moocs-spada. ... kelase schoology ...
TRANSCRIPT
S P A D AS is t e m P e m b e l a j a r a n D a r i n g
Ridwan Daud MahandeDoctor of Technology and Vocational Education
Research Interest:TVET, e-Learning, m-Learning and Technology Acceptance
Disampaikan pada Pelatihan PEKERTI Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) Wilayah IX Sulawesi
05-10 Nopember 2018
Outline
• Pendidikan di Era 4.0• Konseptual permasalahan & upaya Pengembangan
kuliah daring• Distance Education, MOOCS, SPADA• SPADA Indonesia• Bentuk pembelajaran daring/online • Aplikasi pembelajaran daring• Teori belajar, Prosedur dan implementasi kuliah
daring
Konseptual PermasalahanàMisi 5K Kuliah Daring
(Source: Ditjen Belmawa, 2014)
Upaya Pengembangan & ImplementasiKuliah Daring Indonesia Terbuka & Terpadu (KDITT)
• Workshop Sistem e-Learning• Workshop Multimedia
Pembelajaran• Workshop Penulisan Buku Ajar• Pelatihan Pekerti• Pelatihan Applied Approach
Kebutuhan PenyelenggaraanKuliah Daring di PT
(Source: Ditjen Belmawa, 2014)
PengantarDistance Education-MOOCs-SPADA
Distance Education - MOOCs - SPADA
Adopted by H.D. Surjono, 2013
m-learning
MOOCssistem pembelajaran berupa kursus online secara besar-besaran dan terbuka dengan tujuan untuk memungkinkan partisipasi tak terbatas dan dapat diaksesmelalui web. Selain menyediakan materi kursus tradisional seperti audio/video, problem solving, MOOCs juga menyediakan forum pengguna interaktif yang
membantu dalam membangun komunitas untuk mahasiswa, dosen, dan asisten dosen
SPADA Indonesia
Portal SPADA Indonesia à http://spada.ristekdikti.go.id
Portal SPADA Indonesia à http://spada.ristekdikti.go.id
Layanan SPADA Indonesia
(Source: U.W. Chaeruman, 2017)
Materi Terbuka
Sumber belajar utuh (berupa media digital), bebas diakses dan digunakan oleh siapapun. Materi terbuka yang tersedia secara daring dan dapat dimanfaatkan secara luring.
Mata kuliah yang dapat diakses dan digunakan oleh siapa saja, sesuai standar proses dan standarisi, tanpa implikasi pengakuan kredit maupun sertifikasi oleh pengembang mata kuliah. Mata kuliah terbuka tersedia secaradaring dan dapat dimanfaatkan secara luring.
Mata kuliah utuh yang dapat diakses dan digunakan oleh siapa saja secara daring, sesuai standar prosesdan standar isi, dan memperoleh sertifikat yang dapatdialihkreditkan. Mata kuliah daring tersedia secara daring dan dapat dimanfaatkan baik daring maupun luring.
Mata Kuliah Terbuka
Mata Kuliah Daring
Content SPADA Indonesia
Gambar Layanan SPADA Indonesia(U.A. Chaeruman, 2017)
Bentuk Pembelajaran Daring (online learning)
Bentuk Pembelajaran Daring (Online learning)
Fully online = bentuk distance education, dimana pembelajaran danpenilaian sepenuhnya berbasis online, internet-based delivery
Blended learning (Hybrid learning) = porsi pembelajaran face-to-face (f2f) & Fully online
(Source: Center for Technology in Learning, 2012)
Proporsi PembelajaranOnline & Face-to-Face (F2F)
Online F2F Kategori0% 100% Tradisional learning
1 – 29% 71 – 99% Pembelajaran difasilitasionline (suplemen)
30 – 79% 21 – 70% Blended learning (komplemen)
80 – 100% 0 – 20% Fully online learning
(Source: The Sloan Consortium)
Kerangka Blended Learning
Lanjutan…Kerangka Blended Learning
(Source: U.A. Chaeruman, 2017)
Aktivitas Blended Learning
(Source: U.A. Chaeruman, 2017)
Kategori Pembelajaran Daring (online learning)
(Source: H.D. Surjono, 2018)
Model Blended Learning
• F2F difasilitasi Online: Pembelajaran terutama berlangsung tatap muka, online hanyauntuk remidiasi atau suplemen bila ada materi yang sulit atau pengayaan
• Model Rotasi: Dalam suatu perkuliahan, aktivitas online dan tatap muka berputarsecara periodik sesuai jadwal
• Model Flipped Classroom: Perkuliahan atau praktikum secara klasikal dilanjutkanakses online di luar kampus
• Model Flex: Pembelajaran terutama dilaksanakan online, namun disediakan berbagaialternatif aktivitas di kelas
• Model Enriched-Virtual: Pembelajaran secara online dengan fasilitas fisik, lab, studio sebagai suplemen atau pengayaan
• Model Bookend: Bagian awal dan akhir dilakukan secara online sedangkan di tengahdilaksanakan tatap muka
• Model Anchor: Pelaksanaan diawali dengan online setelah itu dilanjutkan dengantatap muka di kelas atau di lab
• Model Field: Aktivitas online dan tatap muka di kelas atau di lab dilaksanakan secarafleksibel sesuai kebutuhan
(Source: H.D. Surjono, 2016)
Aplikasi Pembelajaran Daring
Aplikasi Distance Education à MOOCs
• Coursera (www.coursera.com)à milikAS, 190 Negara, 240.000 student
• edX (www.edx.org) à Massachusetts Institite of Technology (MIT) & Harvard University
• Udemy (www.udemy.com) • Udacityà (www.udacity.com) milik AS
terutama bid. Komputer• Class2GoàStanford University merger
dengan edX
Aplikasi SPADA Indonesia
Aplikasi Pembelajaran Daring
MOODLEhttps://moodle.org
Clarolinewww.claroline.net
Dokeoswww.dokeos.com
Docebowww.docebo.com
Atutorhttps://atutor.gith
ub.io/
Chamilowww.chamilo.org
Learning Manajement System (LMS)
Aplikasi Pembelajaran Daring
Edmodowww.edmodo.com
Kelasewww.kelase.net
Schoologywww.schoology.com
ProProfswww.proprofs.com
Learning Social Networks (LSn)
Aplikasi Untuk PelatihanPEKERTI…?
MOODLEhttps://moodle.org
Moodle site for Free of Cost (Hosting)
https://www.gnomio.com
Interface Gnomiohttps://www.gnomio.com
Interface Gnomio setelah Proses registrasi-editing process
https://spada.gnomio.com
Lanjutan…..https://spada.gnomio.com
Teori Belajar, Prosedur & ImplementasiPembelajaran Daring
Behaviorisme (Fakta=What?)
• Tujuan pembelajaran perlu ditampilkan• Pencapaian belajar perlu dinilai• Materi harus urut mulai dari sederhana hingga
kompleks• Umpan balik perlu diberikan
Source: H.D. Surjono, 2013
Kognitivisme (Proses& Prinsip=how?)
• Informasi penting perlu diletakkan ditengahlayar
• Informasi penting perlu ditonjolkan untukmenarik perhatian
• Informasi perlu ditampilkan sedikit demi sedikit untuk menghindari beban padamemory
• Materi belajar perlu disajikan sesuai gayabelajar peserta didik
Source: H.D. Surjono, 2013
Konstruktivisme (Penalaran=why?)
• Interaktif• Contoh dan latihan perlu bermakna• Peserta didik dapat mengontrol jalannya
pembelajaran
Source: H.D. Surjono, 2013
Prosedur Pembelajaran Daring(Type Blended Learning)
Mer
umus
kan
capa
ian
pem
belaj
aran
(CP)
Mem
etak
an d
an
Men
gorg
anisa
sikan
Mat
eri
Mem
ilihda
nM
enen
tuka
nak
tivita
s
pem
belaj
aran
sinkr
on
atau
asin
kron
Mer
anca
ng ak
tivita
s
Pem
belaj
aran
(S
inkr
on at
au
Asin
kron
)
Rencana Pembelajaran Semester
or all Based
Merumuskan Capaian Pembelajaran
(Source: U.A. Chaeruman, 2017)
Memetakan (Mapping) Materi Daring
(Source: U.A. Chaeruman, 2017)
Contoh lain..Memetakan (Mapping) Materi Daring
No Topik Materi Dokumen Gambar/animasi
Audio/video
Tes/quis/tugas
waktu Link:URL
Metode
Nama Mata Kuliah:Kode Mata Kuliah:Semester:SKS:Dosen:Deskripsi:Tujuan Pembelajaran:
1, 2 dst
(Source: H.D. Surjono)
Memilih & Menentukan Aktivitas Pembelajaran Sinkron atauAsinkron
(Source U.A. Chaeruman, 2017)
Merancang Aktivitas PembelajaranAsinkron Mandiri & Asinkron Kolaboratif
(Source: U.A. Chaeruman, 2017)
Merancang Aktivitas PembelajaranLive Sinkron atau Maya/Virtual Sinkron
(Source: U.A. Chaeruman, 2017)
Mingguke
Kemampuan akhiryang diharapkan (2)
Bahan Kajian (3)(Materi Pembelajaran) Sumber Belajar (3)
(Fitur Resources)
Bentuk, Metode& PengalamanBelajar (4) (6)
(fitur Activities)
1 Mampumengidentifikasi danmemahami tools, teknologi dan tipeinteraksi melalui e-learning
Tools and Technology for e-learning book, Label/page Forum
1.1. Type of e-learning Label/page -
1.1.1 learner-led e-learning File (doc./ppt); URL Forum/Chat
1.1.2 facilitated e-learning File (pdf) Quis
1.1.3 instructor led-elarning File (pdf); URL Assignments,survey
2 1.2 Category of Tools
1.2.1 level and tasks
dst
Secara umum Prosedur dapat mengikuti bentuk RPS
Implementasi Kuliah Daring melalui Gnomio
Partisipan
SumberBelajar
AktivitasBelajar
Fitur ResourcesBook Fasilitas dengan format buku (handbook mata
kuliah, bahan bacaan, portofolio)
File Memasukkan materi ajar (doc.ppt.pdf)
Folder Menyatukan beberapa file atau langsung dlmbentuk terkompres (Zip)
IMS content Package Kumpulan file sesuai standar LMS. Dapatdiunggah dlm bentuk Zip
Label Menulis judul –informasi singkat & menampilkanimage/audio/video dll
Page Menulis/menampilkan teks, gambar, suara, video, link web , embed youtube atau google maps
URL Link URL ke sumber belajar lain
Sumber Belajar (Resources) pada LMS Gnomio
Fitur ActivitiesAssignment Membuat, mengirim dan menilai tugas
BigBlueButtonBN Fasilitas real time communication
Chat Berdiskusi secara real time
Choice Pertanyaan dgn berbagai pilihan jawaban
Database Database sumber belajar dgn berbagai format media dari dosen dan mahasiswa
Forum Fasilitas diskusi
Glossary Membuat daftar istilah-kamus
Quiz Membuat soal kuis dengan beragam format
SCORM package Membuat paket materi ajar dalam satu tempatseperti file.zip
Survey Membuat kuesioner/angket
Wiki Tulisan yg dapat diedit kapan saja-Wikipedia
Workshop Fasilitas membuat workshop, dapatmengumpulkan tugas penilaian
Aktivitas Belajar (Activities) pada LMS Gnomio
Storyboard Course Page
(Source: R.D. Mahande, 2017)
Sebaiknya dikembangkan secara terstruktur berdasarkan teori belajar & RPS/silabus
Deskripsi Pelaksanaan Kuliah Daring
(Source: Ditjen Belmawa, 2014)
Untuk membuat/mengemas materimengikuti standar SCORM
Opensource• Exe: http://exelearning.org• ScenariChain: http://scenari-
platform.org/projects/scenari/en• Xerte: http://www.nottingham.ac.uk/xerteFreeware:• Reload: http://www.reload.ac.uk• iSpring: http://free.ispringsolutions.com• CourseLab: http://www.courselab.com
Sekian…©2018 developed by http://www.ridwanmahande.net
Contact:SMS/WA: 081355425094
e-mail: [email protected] or [email protected]