s k p k - utama - portal rasmi jabatan pendidikan...
TRANSCRIPT
STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN
S K P K
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Jemaah Nazir dan Jaminan KualitiAras 3-5, Blok E15, Kompleks Kerajaan Parcel EPusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan62604 Putrajaya
Telefon : 03-8884 4139Faksimili : 03-8884 6867 / 8884 6869
STANDARD KUALITIPRASEKOLAH KEBANGSAAN
STANDARD KUALITIPRASEKOLAH KEBANGSAAN
© Jemaah Nazir dan Jaminan KualitiKementerian Pendidikan Malaysia
Hak cipta terpelihara.
Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, gambar dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan apa jua cara sama ada elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
Diterbitkan oleh:
Jemaah Nazir dan Jaminan KualitiAras 3 – 5, Blok E15, Kompleks E,Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,62604 PUTRAJAYA.
ISI KANDUNGAN
Kata Alu-aluan YB Menteri Pendidikan Malaysia
Kata PengantarKetua Pengarah Pelajaran Malaysia
Prakata Ketua Nazir Sekolah
Senarai Jawatankuasa
Bab 1 :Pengenalan
Bab 2 :Panduan Penggunaan
Bab 3 :Pernyataan Standard
Bab 4 : Instrumen SKPK
Bab 5 :Deskripsi Skor
Glosari
i
ii
iii
iv
1
6
12
18
30
59
VisiKementerianPendidikan Malaysia
MisiKementerianPendidikan Malaysia
Pendidikan Berkualiti,Insan Terdidik, Negara Sejahtera
Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk Membangunkan Potensi Individu bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Falsafah PendidikanKebangsaan
MatlamatPendidikanPrasekolah
Matlamat Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk mewujudkan
insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara.
Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak.
Menilai kualiti Program Pendidikan
Prasekolah yang ditawarkan oleh pelbagai
agensi bagi tujuan penarafan kendiri dan
meningkatkan kualiti.
Standard Kualiti Prasekolah KebangsaanStandard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
Kata Alu-AluanMENTERI PENDIDIKAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 berteraskan
11 anjakan utama termasuk menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan
berkualiti bertaraf antarabangsa. Kementerian Pendidikan Malaysia berhasrat untuk
meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat
menerusi anjakan ini menjelang tahun 2020. Sejajar dengan hasrat tersebut, pengukuran
kualiti semua prasekolah kelolaan pelbagai agensi direalisasikan melalui Standard Kualiti
Prasekolah Kebangsaan (SKPK).
Syabas dan tahniah atas inisiatif menghasilkan SKPK sebagai panduan untuk
melaksanakan penarafan kualiti Program Pendidikan Prasekolah yang ditawarkan oleh
pelbagai agensi iaitu Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Jabatan Kemajuan
Masyarakat (KEMAS), Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional (JPNIN) dan
swasta. Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan yang disediakan merupakan dokumen
rujukan kualiti yang jelas, komprehensif dan mesra pelanggan.
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan diharapkan berperanan secara signifikan
dalam usaha melonjakkan kualiti pendidikan prasekolah seiring dengan visi dan misi
pendidikan negara.
Akhir kata, usaha murni untuk meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah bertaraf dunia
melalui SKPK diteruskan selaras dengan transformasi pendidikan negara dan keperluan
pendidikan global dalam Pendidikan 2030.
“PENDIDIKAN ITU KEGEMBIRAAN, KETERBUKAAN, KEBAJIKAN”
DATO’ SERI MAHDZIR BIN KHALID
Kata PengantarKETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera, Salam 1Malaysia dan Salam Sehati Sejiwa.
Saya merakamkan ucapan setinggi-tinggi tahniah kerana Standard Kualiti Prasekolah
Kebangsaan (SKPK) yang merupakan sistem piawai untuk mengukur standard kualiti
pendidikan prasekolah yang ditawarkan oleh agensi kerajaan dan swasta di Malaysia
berjaya dihasilkan.
Penghasilan SKPK adalah sejajar dengan perubahan terkini dalam bidang pendidikan
negara khususnya prasekolah. Sehubungan dengan itu, bagi memastikan pendidikan
prasekolah di negara ini mencapai tahap kualiti yang membanggakan, dokumen SKPK
perlu dijadikan rujukan oleh semua agensi yang menawarkan Program Pendidikan
Prasekolah. Selain daripada itu, SKPK yang dihasilkan juga selari dengan transformasi
pendidikan serta komitmen kerajaan menyediakan pendidikan yang berkualiti kepada
semua rakyat.
Justeru, saya mengucapkan tahniah dan syabas kepada Jemaah Nazir dan Jaminan
Kualiti (JNJK) selaku peneraju pelaksanaan SKPK. Inisiatif mendokumenkan SKPK
adalah baik agar dokumen ini dijadikan rujukan utama oleh semua agensi kerajaan dan
swasta untuk meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah di Malaysia selari dengan
perkembangan pendidikan semasa.
TAN SRI DR. KHAIR BIN MOHAMAD YUSOF
i ii
Standard Kualiti Prasekolah KebangsaanStandard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
PrakataKETUA NAZIR SEKOLAH
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Saya bersyukur kerana Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK) berjaya dihasilkan.
Dokumen SKPK diharap dapat membantu meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah
di negara ini. Sejajar dengan peranan Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) sebagai
badan pemasti standard kualiti pendidikan, maka JNJK dipertanggungjawabkan untuk
menerajui pelaksanaan SKPK bagi semua agensi pelaksana yang menawarkan Program
Pendidikan Prasekolah di Malaysia.
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan mengandungi lima dimensi yang mempengaruhi
tahap kualiti sesebuah prasekolah iaitu Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu Guru, Tadbir
Urus, Kurikulum, Interaksi Prasekolah – Ibu Bapa/Penjaga, dan Kesihatan, Pemakanan
dan Keselamatan.
Sehubungan dengan itu, mulai tahun 2015 semua prasekolah dari pelbagai agensi
dikehendaki melaksanakan penarafan kendiri SKPK secara dalam talian untuk mengenal
pasti status semasa kualiti Program Pendidikan Prasekolah. Oleh yang demikian, semua
prasekolah hendaklah membudayakan penarafan kendiri dengan merujuk dokumen
SKPK secara berintegriti dan telus agar tindakan penambahbaikan dapat dilaksanakan
untuk peningkatan kecemerlangan program ini.
Akhir kata, saya merakamkan ucapan terima kasih dan syabas kepada pasukan petugas
dan semua pihak yang terlibat dalam penghasilan dokumen ini.
HAJI AMINUDIN BIN ADAMKetua Nazir Sekolah
Haji Aminudin bin AdamKetua Nazir Sekolah
Dr. Mahanom binti Mat SamTimbalan Ketua Nazir Sekolah (Dasar)
Dr. Roziah binti AbdullahTimbalan Ketua Nazir Sekolah (Operasi)
Pengerusi
Dr. Noorliza binti ZakuanPengarah Eksekutif
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU)
Timbalan Pengerusi
Dr. ‘Aliah binti Ahmad ShahUnit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
(PADU)
Setiausaha
En. Mohammad Fauzi bin MahsonUnit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
(PADU)
Penasihat
Pasukan Petugas Semakan SKPK
SENARAIJAWATANKUASA
iii iv
Standard Kualiti Prasekolah KebangsaanStandard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
En. Syamsul Anuar bin WahidUnit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU)
En. Muthusamy MottainJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Dr. Harery bin Abu SaadJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Cik Shadhana PopatlalJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Abd. Munir bin Abd. RashidJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Pn. Roszilah binti Hj. Mohd. ArifJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Noor Azman bin HanifJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Mohd. Shahril bin AnipJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Tn. Hj. Abdul Aziz bin TajudinJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Mohd. Sauki bin MohamedBahagian Pengurusan Sekolah Harian
Pn. Maheran binti Abd. RahmanBahagian Pengurusan Sekolah Harian
En. Mohd. Azahar bin MadarBahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Siew Siew KimBahagian Pembangunan Kurikulum
En. Mohd. Hafiz bin BaharomBahagian Pembangunan Kurikulum
En. Norarzemi bin MahadiBahagian Pendidikan Swasta
Pn. Nadira binti Mohamad KhalidBahagian Pendidikan Khas
Cik Anisah binti SaidinJabatan Kemajuan Masyarakat
Pn. Hamidah binti Abu BakarJabatan Perpaduan Negara dan IntegrasiNasional
Dato’ Prof. Dr. Chiam Heng KengEarly Childhood Care andEducation Council
Cheah Eng KhoonEarly Childhood Care andEducation Council
Pasukan Petugas Semakan SKPK
SENARAIJAWATANKUASA
Ahli Hjh. Normah binti Ismail, JNJK Putrajaya
En. Muthusamy Mottain, JNJK Putrajaya
Dr. Mohd. Suhaimi bin Mohamed Ali, JNJK Putrajaya
Tn. Hj. Ahmad Karim bin Said, JNJK Putrajaya
Dr. Sharifah Fetom binti Syed Zain, JNJK Putrajaya
Dr. Harery bin Abu Saad, JNJK Putrajaya
En. Zulkifli bin Nordin, JNJK Putrajaya
Cik Shadhana Popatlal, JNJK Putrajaya
En. Abd. Munir bin Abd. Rashid, JNJK Putrajaya
Hjh. Hafizah binti Tahir, JNJK Putrajaya
Dr. Ruhaiza binti Isa, JNJK Putrajaya
Pn. Noraini binti Hasbollah, JNJK Putrajaya
Pn. Roszilah binti Hj. Mohd. Arif, JNJK Putrajaya
En. Low Swee Sing, JNJK Putrajaya
Tn. Hj. Zamani bin Ashaari, JNJK Melaka
Pn. Chan Min Ting, JNJK Melaka
Tn. Hj. Abdul Aziz bin Tajudin, JNJK Perlis
En. Ruslan bin Razali, JNJK Kedah
En. Kanarajan Maruthan, JNJK P.Pinang
En. Noor Azman bin Hanif, JNJK Perak
Pn. Zuhaila binti Ismail, JNJK Perak
En. Rosmi bin Mat Nasir, JNJK Kelantan
En. Mohd. Shahril bin Anip, JNJK Terengganu
Pn. Jamaliah binti Mat Sam, JNJK Selangor
Cik Cheng Bik Ling, JNJK WP KL
Cik Aieshah binti Ithnin, JNJK Putrajaya
Pn. Rosnita binti Abdullah, JNJK Putrajaya
Pn. Juniza binti Jubri, JNJK Putrajaya
Prof. Dr. Mohamad Sahari bin Nordin, UIAM
Prof. Madya Dr. Burhan bin Ibrahim, UIAM
Prof. Madya Dr. Isaji bin Sarudin, UIAM
Prof. Madya Tunku Badariah bintiTunku Ahmad, UIAM
Dr. Mahmud bin Abd. Wahab, UIAM
Dr. Supiah binti Saad, UIAM
Dr. Zainurin bin Abd. Rahman, UIAM
Dr. Suhailah binti Hussien, UIAM
Dr. Ahmad Zamri bin Khairani, USM
Jawatankuasa Kerja Panel Rujukan
SENARAIJAWATANKUASA
v vi
BAB 1 PENGENALAN
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 1PENGENALAN
BAB 1PENGENALAN
1.1 Latar Belakang
1.1.1 Pendidikan Prasekolah merupakan satu
daripada Sistem Pendidikan Kebangsaan yang
berkuat kuasa melalui Akta Pendidikan 1996
(Akta 550). Seksyen 20 hingga Seksyen 26
Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan-peraturan
Pendidikan (Kurikulum Prasekolah Kebangsaan)
Tahun 2002 menerangkan secara terperinci
pelaksanaan Pendidikan Prasekolah di Malaysia.
Kualiti pendidikan prasekolah diukur hasil
daripada pembelajaran dan kemenjadian kanak-
kanak secara menyeluruh di peringkat umur
empat hingga enam tahun.
1.1.2 Pendidikan prasekolah merupakan
salah satu fokus di bawah NKRA-Pendidikan
yang menekankan kepada usaha meluaskan
akses pendidikan prasekolah berkualiti dan
berkemampuan kepada kanak-kanak berumur
4+ dan 5+ tahun. Makmal Government
Transformation Programme (GTP) 1.0 yang
dilaksanakan pada 5 Oktober 2009 hingga 13
November 2009 mencadangkan agar instrumen
kualiti prasekolah peringkat kebangsaan
dibangunkan bagi tujuan mengetahui tahap
kualiti prasekolah semasa dan juga menyediakan
perancangan usaha penambahbaikan bagi
meningkatkan kualiti prasekolah agensi kerajaan
dan swasta. Cadangan pembangunan instrumen
kualiti prasekolah telah dimaklumkan dalam
Mesyuarat Jawatankuasa Penyelarasan Kemajuan
Prasekolah Kebangsaan Bilangan 2/2011.
1.1.3 Pejabat Pengurusan Pelaksanaan
(DMO) yang bertindak sebagai urus setia bagi
pembangunan instrumen kualiti prasekolah
telah berusaha mendapatkan Request for
Proposal (RfP) daripada beberapa universiti
tempatan. Berdasarkan penilaian dan kepakaran
membangunkan instrumen, DMO dan semua
agensi bersetuju mencadangkan agar
pembangunan instrumen kualiti prasekolah
diserahkan kepada Universiti Islam Antarabangsa
Malaysia (UIAM) melalui perolehan rundingan
terus yang dibenarkan bagi maksud perolehan
bukan fizikal mengikut peraturan perbendaharaan
Kementerian Kewangan 2008.
1.1.4 Usaha terhadap peningkatan kualiti
prasekolah di Malaysia diteruskan menerusi GTP
2.0 dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) (2013 - 2025). Hasrat untuk mengukur
kualiti semua prasekolah kelolaan pelbagai
agensi, iaitu Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM), Jabatan Kemajuan Masyarakat (KEMAS),
Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi
Nasional (JPNIN) dan swasta direalisasikan
melalui pembinaan instrumen yang dikenali
sebagai Instrumen Standard Kualiti Prasekolah
Kebangsaan (SKPK).
1.1.5 Cadangan pembangunan instrumen
kualiti oleh pihak UIAM dan pelaksanaannya
di peringkat prasekolah telah dibentangkan
dan diluluskan pada Mesyuarat Profesional
KPM Bilangan 23/2011 bertarikh 6 Oktober
2011 yang dipengerusikan oleh YBhg. Timbalan
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Sektor
Pembangunan Profesionalisme Keguruan). YBhg.
Tan Sri Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia telah
memberi persetujuan melalui nota dan ulasan
bertarikh 3 November 2011. Pembangunan
instrumen SKPK selesai sepenuhnya dan
diserahkan kepada KPM pada 10 Disember 2012.
Pelaksanaan rintis pengisian SKPK secara dalam
talian dilaksanakan mulai 7 April 2013.
1.1.6 Instrumen SKPK ditadbir secara dalam
talian untuk menilai kualiti Program Pendidikan
Prasekolah di Malaysia yang ditawarkan oleh
pelbagai agensi seiring dengan visi dan misi
pendidikan negara menggunakan kriteria,
petunjuk dan instrumen yang sah dan setara.
Pengisian SKPK ditangguhkan pada tahun 2014
bagi tujuan semakan semula instrumen dan
penambahbaikan sistem SKPK. Pelaksanaan
SKPK dalam talian dikuatkuasakan semula pada
tahun 2015 seperti mana dalam Surat Siaran
KPM Bilangan 9 Tahun 2015: Pengisian Data
Menerusi Instrumen Standard Kualiti Prasekolah
Kebangsaan (SKPK) Tahun 2015.
1.2 Dokumen Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan Dokumen SKPK mengandungi instrumen dan panduan deskripsi skor SKPK.
Instrumen Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
1.2.2 Sistem SKPK merupakan satu sistem
standard yang digunakan untuk merekodkan dan
mengira skor setiap dimensi kualiti yang terdapat
dalam SKPK. SKPK mengandungi lima dimensi
kualiti iaitu:
1.2.3 Kelima-lima dimensi kualiti dalam
SKPK digunakan untuk mengukur tahap kualiti
prasekolah. Setiap dimensi kualiti mengandungi
beberapa item yang terkandung dalam
Petunjuk Objektif dan Petunjuk Subjektif kecuali
Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu Guru/PPM
mengandungi item Petunjuk Objektif sahaja.
a. Petunjuk Objektif:Petunjuk ini digunakan untuk mengukur
aspek kualiti yang dapat dilihat, diukur, dinilai
dan ditentu sahkan dengan cepat dan tepat.
Contohnya bilangan guru, bilangan pembantu
guru/PPM di sesebuah prasekolah dan kelayakan
akademik tertinggi yang diperoleh oleh mereka.
b. Petunjuk Subjektif:Petunjuk ini memerlukan pemerhatian dan
pencerapan yang lebih mendalam. Proses
pemerhatian dan pencerapan mengambil masa
yang lama dan melibatkan unsur subjektif bagi
mengukur dan menilai serta perlu merujuk
Panduan Deskripsi Skor yang disediakan bagi
menentukan tahap amalan item yang berkaitan.
1.2.1 Instrumen SKPK dibina untuk mengukur
kualiti prasekolah yang bermula pada tahun
2013 menggunakan sistem SKPK secara dalam
talian. Pembinaan instrumen ini ditentu sahkan
menerusi Kajian Pembinaan Instrumen dan
Penyetaraan Kriteria untuk Menilai Kualiti
Pendidikan Prasekolah di Malaysia (Unit NKRA
Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013). Sistem
SKPK dikendalikan oleh syarikat pembekal yang
dilantik oleh KPM sebelum diserahkan kepada
Bahagian Pengurusan Maklumat (BPM).
Dimensi Kualiti Tadbir Urus;
Dimensi Kualiti Guru dan PembantuGuru/Pembantu Pengurusan Murid (PPM);
Dimensi Kualiti Kurikulum;
Dimensi Kualiti Interaksi Prasekolah- Ibu Bapa/ Penjaga; dan
Dimensi Kualiti Kesihatan, Pemakanandan Keselamatan.
a.
b.
c.
d.
e.
43
Standard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 1PENGENALAN
Panduan Deskripsi Skor
Jadual 1: Bilangan Item dan Wajaran Mengikut Dimensi Kualiti
Dimensi KualitiJumlah Item
Wajaran (%)
Dimensi 1 :
Dimensi 2 :
Dimensi 3 :
Dimensi 4 :
Dimensi 5 :
Kualiti Guru dan Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid (PPM)
Kualiti Tadbir Urus
Kualiti Kurikulum
Kualiti Interaksi Prasekolah- Ibu Bapa/Penjaga
Kualiti Kesihatan, Pemakanan danKeselamatan
Jumlah
Bilangan Item
PetunjukObjektif
9
7
13
5
8
42
0
9
8
6
8
31
9
16
21
11
16
73
20
20
25
15
20
100
PetunjukSubjektif
1.2.4 Panduan ini mengandungi huraian berkaitan petunjuk amalan dan tahap pelaksanaannya. Tahap
pelaksanaan amalan diwakili oleh lima pemeringkatan skor iaitu skor sifar merupakan skor paling rendah
dan skor empat merupakan skor paling tinggi.
1.2.5 Lima dimensi kualiti dalam SKPK dan wajarannya ditetapkan seperti berikut:
BAB 2 PANDUAN PENGGUNAAN
5
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 2PANDUAN PENGGUNAAN
BAB 2PANDUAN PENGGUNAAN
2.1 Pendahuluan
2.3 Jadual Pengiraan
2.2 Panduan Penilaian
2.1.1 Bab ini menjelaskan langkah dan cara penggunaan instrumen SKPK dalam melaksanakan penilaian program pendidikan prasekolah. Instrumen ini digunakan oleh agensi pelaksana dalam penarafan kendiri institusi. Selain daripada itu, Bahagian KPM, Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) dan agensi pelaksana boleh menggunakan instrumen ini dalam melaksanakan penaziran, pemantauan dan penyeliaan.
2.1.2 Pengguna instrumen hendaklah meneliti dan memahami keseluruhan dokumen SKPK bagi membolehkan penilaian dilaksanakan dengan tepat. Penilaian institusi hendaklah dilaksanakan secara menyeluruh dan bersepadu kerana setiap dimensi mempunyai hubung kait antara satu sama lain dan saling melengkapi.
2.2.1 Standard kualiti prasekolah dinilai berdasarkan lima dimensi yang ditetapkan bertujuan mengelaskan faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan kemenjadian kanak-kanak. Penilaian dilaksanakan menerusi dua petunjuk iaitu Petunjuk Objektif dan Petunjuk Subjektif.
2.2.2 Petunjuk Objektif adalah untuk mengukur aspek kualiti yang dapat dilihat, diukur, dinilai dan ditentu sahkan dengan cepat dan tepat. Manakala Petunjuk Subjektif memerlukan pemerhatian dan pencerapan yang lebih mendalam dan biasanya mengambil masa yang lama dan melibatkan unsur subjektif untuk mengukur dan menilainya.
2.2.3 Penilaian Petunjuk Subjektif dibuat berdasarkan skala lima skor, iaitu skor 0 bagi yang ‘Tidak Dilaksanakan’ manakala skor 4 bagi yang ‘Dilaksanakan Sepenuhnya’. Setiap item dinilai berpandukan deskripsi skor yang disediakan. Pengguna hendaklah meneliti deskripsi skor sebelum menentukan skor bagi setiap item.
Jadual 2: Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu Guru (20 markah)
a. Kualiti Guru (Kelayakan Akademik/Profesional)
b. Kualiti Pembantu Guru/PPM (Kelayakan Akademik/Profesional)
Markah PenuhNo.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
3
1
3
3
3
1
2
2
Deskripsi
Kelayakan Akademik
Kelayakan Professional / Ikhtisas (Pendidikan Awal Kanak-kanak / Prasekolah)
Pengalaman mengajar di prasekolah
Penceramah / fasilitator / pembentang
Jam hadir kursus pendekatan pembelajaran dan pengajaran
Jam hadir kursus Pendidikan Awal Kanak-kanak/ Prasekolah
Kelayakan Akademik
Jam hadir kursus Pendidikan Awal Kanak-kanak/ Prasekolah
Pengalaman sebagai pembantu guru/PPM di prasekolah
Jumlah 20
Jadual 3: Dimensi Kualiti Tadbir Urus (20 markah)
Jadual 4: Dimensi Kualiti Kurikulum (25 markah)
Markah Penuh
Markah Penuh
Deskripsi
Deskripsi
No.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
2
2
2
1
1
1
9
2
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
8
Nisbah kanak-kanak : guru
Nisbah kanak-kanak : pembantu guru/PPM
Pemantauan dalaman (program)
Pemantauan dalaman (kewangan)
Pemantauan luaran (program)
Pemantauan luaran (kewangan)
Anugerah/Pensijilan Kualiti
Data subjektif (9 item)
Bil. judul bahan bacaan
Bil. komputer di prasekolah berfungsi
Bil. jenis alat permainan luar
Bil. jenis alat muzik
Kekerapan pentaksiran
Peratus kuasai Tunjang Komunikasi BM
Peratus kuasai Tunjang Komunikasi BI
Peratus kuasai Tunjang Komunikasi BC/BT
Peratus kuasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
Peratus kuasai Tunjang Sains dan Teknologi
Peratus kuasai Tunjang Fizikal dan Estetika
Peratus kuasai Tunjang Kemanusiaan
Peratus kuasai Tunjang Keterampilan Diri
Data subjektif (8 item)
Jumlah
Jumlah
20
25
87
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 2PANDUAN PENGGUNAAN
BAB 2PANDUAN PENGGUNAAN
Jadual 5: Dimensi Kualiti Interaksi Prasekolah – Ibu Bapa/Penjaga (15 markah)
Jadual 6: Dimensi Kualiti Kesihatan, Pemakanan dan Keselamatan
Markah Penuh
Markah Penuh
Deskripsi
Deskripsi
No.
No.
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
2
2
2
1
6
2
2
1
1
1
2
2
1
8
Bil. aktiviti formal dalam setahun
Bil. komunikasi formal dalam setahun
Bil. mesyuarat formal dalam setahun
Peratus kehadiran ibu bapa setahun
Peratus beri maklum balas
Data subjektif (6 item)
Bil. hari guru hadir kursus/latihan rawatan kesihatan
Bil. hari pembantu guru/PPM hadir kursus/latihan rawatan kesihatan
Bilangan pemantauan KKM
Bilangan ruang rawatan
Peratus murid dilindungi insurans
Bil. hari guru hadir kursus/latihan keselamatan
Bil. hari pembantu guru/PPM hadir kursus/latihan keselamatan
Bil. tandas yang berfungsi dan menepati spesifikasi
Data subjektif (8 item)
Jumlah
Jumlah
15
20
2.4 Pelaksanaan Penarafan Kendiri Institusi (PKI)
Pihak institusi hendaklah melaksanakan perkara
berikut dalam pelaksanaan penarafan kendiri SKPK
(PKI-SKPK):
memastikan Jawatankuasa Prasekolah
ditubuhkan dan berperanan secara
kolektif dalam penetapan skor PKI-SKPK;
memuat turun manual penggunaan,
Instrumen dan Panduan Deskripsi Skor
SKPK;
meneliti dan memahami kandungan
instrumen dan Panduan Deskripsi Skor
SKPK secara terperinci dan menyeluruh;
mengumpul segala bukti bagi setiap item
yang dinilai dengan menyediakan
dokumentasi yang lengkap dan kemas kini
untuk rujukan;
menentukan skor secara kolektif bagi setiap
item dalam dimensi kualiti merujuk kepada
data, situasi sebenar dan berpandukan
Panduan Deskripsi Skor SKPK;
mengisi skor PKI-SKPK secara dalam talian
melalui portal SMPK; dan
menyediakan rumusan PKI-SKPK dengan
menyatakan kekuatan, kelemahan dan isu
untuk tujuan penambahbaikan.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
109
Standard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 2PANDUAN PENGGUNAAN
Jadual 7: Proses Aliran Kerja Pelaksanaan Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK)
TindakanProsesCartaAliran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Guru Prasekolah/ Penyelaras Prasekolah
JawatankuasaPrasekolah
JawatankuasaPrasekolah
Guru Prasekolah / Penyelaras Prasekolah
Guru Prasekolah
Guru Prasekolah
JawatankuasaPrasekolah
Guru Prasekolah / Penyelaras Prasekolah
Pengarah / Pengetua / Guru Besar
Guru Prasekolah / Penyelaras Prasekolah
JawatankuasaPrasekolah
Mula
Memuat turun dokumen SKPK berikut dari laman sesawang www.smpk.moe.gov.my i. Surat Siaran KPM Bil.9/2015 ii. Surat Arahan Pengisian SKPK Tahun 2016 iii. Modul Pelaksanaan SKPK iv. Instrumen dan Panduan Deskripsi Skor SKPK
Meneliti dan memahami semua dokumen berkaitan SKPK
Menyelaras pelaksanaan SKPK
Mengemas kini maklumat dalam SMPK
Mengemas kini dan menyediakan dokumen yang berkaitan
Mengisi data dan maklumat bagi kelas masing-masing menggunakan instrumen yang dicetak
Menyelaras data dan maklumat
Mengisi data dan maklumat secara dalam talian
Memperakukan data dan maklumat secara dalam talian mengikut tempoh yang ditetapkan
Mencetak Laporan SKPK untuk rujukan
Menggunakan Laporan SKPK untuk menyelaras tindakan penambahbaikan
Tamat
BAB 3 PERNYATAAN STANDARD
11
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 3PERNYATAAN STANDARD
BAB 3PERNYATAAN STANDARD
3.1 Pernyataan Standard
3.2 Dimensi 1 :Kualiti Guru dan Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid (PPM)
Pernyataan standard ini menghuraikan kandungan SKPK yang terdiri daripada lima dimensi. Dimensi dua
hingga dimensi lima mengandungi dua petunjuk iaitu Petunjuk Objektif dan Petunjuk Subjektif manakala
Dimensi satu hanya mengandungi Petunjuk Objektif. Huraian ini bertujuan membantu agensi pelaksana
terhadap pengurusan Program Pendidikan Prasekolah untuk memahami kandungan SKPK.
Guru dan Pembantu guru/PPM terlibat secara langsung dalam proses pembentukan minda dan peribadi
kanak-kanak. Guru dan pembantu guru/PPM perlu memiliki kelayakan, pengalaman, pengetahuan dan
kemahiran yang tinggi serta minat dan sikap yang positif dalam setiap aspek berkaitan pengendalian
kanak-kanak prasekolah di dalam dan di luar bilik darjah bagi mencapai kualiti pendidikan yang diinginkan.
Dimensi ini dinilai dengan mengambil kira profil guru dan pembantu guru/PPM yang mengandungi:
Nama dan jawatan;
pengalaman guru/PPM di prasekolah;
kelayakan akademik tertinggi;
kelayakan profesional/ikhtisas guru
(Pendidikan Awal kanak-kanak/
Prasekolah); dan
sumbangan dan penglibatan profesional
guru/PPM.
a.
b.
c.
d.
e.
3.3 Dimensi 2 :Kualiti Tadbir Urus
Dimensi Kualiti Tadbir Urus adalah untuk menilai pengurusan prasekolah dan membantu pihak
prasekolah dalam menghasilkan penarafan dan pengiktirafan kualiti. Dimensi ini berfokus kepada elemen
pemantauan dan penyeliaan serta dokumentasi yang disediakan oleh pengurusan prasekolah. Dokumen
dalam konteks ini merujuk kepada gambar/ilustrasi, laporan, minit mesyuarat, sijil, surat, rekod, jadual,
senarai/inventori dan brosur. Dimensi ini dinilai berdasarkan:
Pemantauan/penyeliaan dalaman dan
luaran dilaksanakan ke atas program
pendidikan prasekolah pada tahun penilaian
bagi memastikan kualiti pendidikan
prasekolah;
pengurusan kewangan diaudit secara
dalaman dan luaran pada tahun penilaian
bagi memastikan setiap perbelanjaan
memberi pulangan yang optimum; dan
penganugerahan/pensijilan kualiti yang
diterima oleh prasekolah pada tahun
penilaian sebagai pengiktirafan kualiti
pendidikan prasekolah.
Dokumen pernyataan visi dan misi sebagai
hala tuju ke arah pencapaian matlamat dan
objektif seperti yang ditetapkan;
senarai harta modal dan inventori peralatan
disediakan dengan lengkap dan kemas kini;
profil guru dan pembantu guru/PPM
disediakan dengan lengkap dan kemas kini
supaya mudah diakses dan dimanfaatkan;
takwim, bidang tugas dan perancangan
kewangan disediakan dengan sistematik
untuk memastikan pengurusan Program
Pendidikan Prasekolah berjalan dengan
lancar;
penyemakan rancangan pengajaran
guru bagi meningkatkan keberkesanan
pengajaran;
penyemakan laporan pembantu guru/PPM
bagi memastikan tugasan dijalankan seperti
yang ditetapkan;
rekod aktiviti/program murid dalam bentuk
bertulis dan/atau bergambar disediakan
sebagai evidens penarafan kualiti Program
Pendidikan Prasekolah; dan
peluang ibu bapa/penjaga memberi
pandangan/ maklum balas dimanfaatkan
bagi tujuan penambahbaikan dan
peningkatan kualiti pengurusan Program
Pendidikan Prasekolah.
3.3.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.3.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:
a.
b.
c.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
1413
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 3PERNYATAAN STANDARD
BAB 3PERNYATAAN STANDARD
3.4 Dimensi 3 :Kualiti KurikulumKurikulum dan pengajaran yang berkualiti tinggi sangat mempengaruhi pembelajaran dan kemenjadian
murid seperti yang dihasratkan. Oleh itu, kurikulum prasekolah harus dibina berdasarkan ilmu dan bukti
perkembangan murid dan dilaksanakan mengguna pedagogi berkesan yang boleh membantu mereka
berkembang secara optimum. Dimensi ini diukur berdasarkan:
Bahan bacaan, komputer, peralatan jenis
permainan dan alat muzik yang terdapat
di prasekolah mampu menggalakkan murid
berdikari dan berfikir secara kritis dan
kreatif; dan
pentaksiran adalah kriteria yang perlu
ada dalam menentukan kualiti kurikulum
prasekolah. Pentaksiran dilaksanakan
berdasarkan enam tunjang pembelajaran
seperti yang termaktub di dalam Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
Perancangan dan persediaan yang rapi bagi
meningkatkan keberkesanan pengajaran;
pengurusan kelas yang cekap mewujudkan
suasana yang kondusif untuk meningkatkan
keberkesanan Pembelajaran dan Pengajaran
(PdP);
PdP yang dilaksanakan mampu memupuk
perkembangan murid;
penggunaan sumber pendidikan yang
berkesan meningkatkan minat dan
mengukuhkan penguasaan murid;
komunikasi yang berkesan memudahkan
pemahaman dan menggalakkan
pembelajaran murid;
penguasaan isi kandungan yang mendalam
membolehkan pelajaran disampaikan
dengan yakin, jelas dan tepat;
penglibatan murid dalam aktiviti PdP bagi
membolehkan berlakunya pembelajaran
berkesan; dan
pentaksiran yang dilaksanakan secara
berterusan dapat mengukur tahap
perkembangan murid dari aspek
pengetahuan, kemahiran dan sikap
dengan mengambil kira keenam-enam
tunjang pembelajaran.
3.4.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.4.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:
a.
b.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
3.5 Dimensi 4 :Kualiti Interaksi Prasekolah - Ibu Bapa/PenjagaDimensi interaksi merujuk kepada jalinan perkongsian antara pihak prasekolah dengan ibu bapa dan
ahli keluarga murid. Oleh itu, prasekolah perlu mewujudkan perkongsian positif untuk menyokong
pembelajaran dan perkembangan mereka secara menyeluruh. Dimensi ini dinilai berdasarkan:
Aktiviti formal bagi memenuhi keperluan
intelek, fizikal, sosioemosi dan rohani murid;
komunikasi formal untuk menyebar
maklumat atau tindakan yang perlu diambil
oleh ibu bapa/penjaga;
perjumpaan/mesyuarat formal dengan ibu
bapa/penjaga diadakan sebagai platform
untuk membincangkan perkembangan
murid;
penglibatan ibu bapa/penjaga sebagai ahli
jawatankuasa dalam menjayakan Program
Pendidikan prasekolah; dan
maklum balas ibu bapa/penjaga terhadap
program/aktiviti yang dilaksanakan oleh
pihak prasekolah untuk menilai dan
menaksir Program Pendidikan Prasekolah
bagi tujuan penambahbaikan.
Perjumpaan/mesyuarat formal dengan ibu
bapa/penjaga diadakan sebagai platform
untuk membincangkan perkembangan
murid dan pandangan ibu bapa/penjaga
direkod untuk diambil tindakan;
program orientasi kepada ibu bapa/
penjaga dirancang dan dilaksanakan
untuk menyampaikan maklumat mengenai
falsafah, kurikulum, pentaksiran dan polisi
prasekolah;
prasekolah menyediakan mekasnisme
untuk memastikan proses komunikasi dua
hala berlaku. Hasil komunikasi direkod dan
diambil tindakan;
ibu bapa/penjaga terlibat secara aktif
secara sukarela dan hasil sumbangan
membantu guru dalam aktiviti bilik darjah;
ibu bapa/penjaga terlibat secara aktif
secara sukarela dan hasil sumbangan
membantu guru dalam aktiviti di luar bilik
darjah; dan
ibu bapa/penjaga diberi peluang memberi
maklum balas terhadap pengurusan
prasekolah dan aktiviti lain yang
dilaksanakan di prasekolah. Hasil maklum
balas dirumus dan dimanfaatkan untuk
penambahbaikan.
3.5.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.5.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
1615
Standard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 3PERNYATAAN STANDARD
3.6 Dimensi 5 :Kualiti Kesihatan, Pemakanan dan KeselamatanDimensi ini merujuk kepada proses membangunkan kesejahteraan emosi, kognitif dan fizikal serta
keyakinan diri kanak-kanak prasekolah. Lazimnya kanak-kanak yang mempunyai badan yang sihat dan
berada dalam persekitaran yang selamat dapat memberi tumpuan yang lebih baik kepada pembelajaran
dan memiliki konsep kendiri yang positif. Dimensi ini dinilai berdasarkan:
Kursus/latihan berkaitan rawatan kesihatan yang dihadiri oleh guru dan pembantu guru/PPM dalam tiga tahun kebelakangan untuk memberi pendedahan berkaitan asas kesihatan;
pemantauan kesihatan yang dilakukan oleh Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) pada tahun penilaian untuk mengenal pasti tahap kesihatan murid;
prasekolah menyediakan ruang rawatan (sickbay) yang bersih dan mencukupi;
prasekolah menyediakan pelindungan insurans kepada semua murid pada tahun penilaian;
kursus/latihan berkaitan keselamatan yang dihadiri oleh guru dan pembantu guru/PPM dalam tiga tahun kebelakangan untuk memberi pengetahuan dan kemahiran personal prasekolah dalam amalan keselamatan murid, bangunan, peralatan, persekitaran prasekolah serta ruang dalaman/luaran yang berisiko menyebabkan kemalangan dan bahaya kepada murid; dan
prasekolah menyediakan tandas murid yang berfungsi dan menepati spesifikasi.
Prasekolah mempunyai polisi/prosedur/peraturan tentang keselamatan dan kesihatan murid untuk mengelakkan kemalangan dan kecederaan serta kesihatan murid dilindungi;
dasar, prosedur, amalan dan guru/pembantu guru/PPM yang berpengetahuan dalam mendidik kanak-kanak untuk mengamalkan kebersihan diri, ruang dan bahan yang digunakan;
prasekolah menyediakan makanan yang bersih, sihat, berkhasiat dan mencukupi untuk setiap kanak-kanak;
prasekolah melaksanakan amalan menghidang makanan untuk membentuk disiplin diri dalam kalangan murid;
prasekolah melibatkan murid dalam aktiviti menghidang makanan untuk memberi peluang dan bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan rakan sekelas dalam kehidupan seharian;
pengurusan prasekolah mementingkan aspek keselamatan murid bagi memastikan aktiviti yang dirancang dan peralatan permainan yang digunakan tidak mengancam keselamatan murid;
guru dan pembantu guru /PPM berpengetahuan dalam menyediakan prosedur kecemasan kebakaran dan sentiasa dipraktik serta diamalkan setiap masa; dan
pengurusan prasekolah memastikan peralatan, bahan, ruang dan persekitaran berada dalam keadaan selamat digunakan bagi mengelakkan kemalangan dan bahaya kepada murid.
3.6.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.6.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
BAB 4 INSTRUMEN SKPK
17
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 4INSTRUMEN SKPK
BAB 4INSTRUMEN SKPK
PROFIL PRASEKOLAH
Kod Sekolah / No. Pendaftaran :
Nama Sekolah/ Prasekolah :
Alamat :
Daerah :
Bandar :
Negeri :
Lokasi (Bandar, Luar Bandar, Pedalaman) :
Jenis premis [contoh: bangunan sendiri, kelas ubah suai, dewan orang ramai/ balai raya, pangsapuri, rumah teres, banglo, rumah berkembar, rumah kedai,pusat membeli belah dan lain-lain (nyatakan)]
............................................................................................................................................
Prasekolah ini mempunyai kawasan permainan aktiviti luar. (Ya/Tidak)
Prasekolah KPM
a. Kelas prasekolah (tidak termasuk pendidikan khas)
b. Kelas prasekolahPendidikan Khas Integrasi
c. Sekolah Pendidikan Khas
Prasekolah Swasta
Prasekolah KEMAS
Prasekolah JPNIN
Tindakan: Nyatakan bilangan kelas mengikut jenis premis
Jenis Prasekolah Tandakan(√)
Tahun Penilaian* Tahun Semasa*(tahun data dimuat naik)
Bil.Kelas
Bil.Kelas
Bil. Murid
Bil. Murid
Bil. Guru
Bil. Guru
Bil.PG/PM
Bil.PG/PM
a. Profil Guru
b. Sumbangan & Penglibatan Profesional Guru
Bil. Item Jam
DIMENSI KUALITI GURU DAN PEMBANTU GURU/PEMBANTU PENGURUSAN MURID[Bahagian ini perlu diisi oleh setiap guru prasekolah dan Pembantu Guru (PG) /
Pembantu Pengurusan Murid (PPM) yang terdapat di prasekolah ini].
Nama Guru
Jawatan
Pengalaman Mengajardi Prasekolah
Kelayakan AkademikTertinggi
Kelayakan Profesional/ Ikhtisas (Pendidikan Awal Kanak-kanak/ Prasekolah)
1.
2.
3.
Bilangan jam menyampaikan ceramah / kursus / bengkel / taklimat / seminar / kertas kerja berkaitan pendidikan awal kanak-kanak/ prasekolah pada tahun penilaian.
Bilangan jam menghadiri ceramah / kursus / bengkel / taklimat /seminar / kertas kerja berkaitan pendekatan Pembelajaran danPengajaran prasekolah pada tahun penilaian.
Bilangan jam menghadiri ceramah / kursus / bengkel / taklimat /seminar / kertas kerja berkaitan pendidikan awal kanak-kanak /prasekolah pada tahun penilaian.
............................... Tahun ............................... Bulan
NamaKelayakan
TahunTerima
Institusi
NamaKelayakan
TahunTerima
Institusi Bidang Pengkhususan
2019
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 4INSTRUMEN SKPK
BAB 4INSTRUMEN SKPK
a. Profil Pembantu Guru / Pembantu Pengurusan Murid
Nama PG/PPM
Jawatan
Pengalaman sebagai PG/ PPM di Prasekolah
Kelayakan AkademikTertinggi
Kelayakan Profesional/ Ikhtisas (Pendidikan Awal Kanak-kanak/ Prasekolah)
............................... Tahun ............................... Bulan
NamaKelayakan
TahunTerima
Institusi
NamaKelayakan
TahunTerima
Institusi Bidang Pengkhususan
b. Penglibatan Profesional PG / PPM
Bil. Item Jam
1. Bilangan jam menghadiri ceramah/kursus/bengkel/taklimat/seminar/ kertas kerja berkaitan pendidikan awal kanak-kanak/prasekolah pada tahun penilaian.
PETUNJUK OBJEKTIF
Bil. Item Bilangan
DIMENSI KUALITI TADBIR URUS
1.
2.
3.
4.
5.
i.
ii.
iii.
iv.
Pemantauan/penyeliaan dalaman ke atas Program Pendidikan Prasekolah pada tahun penilaian.
Pemantauan/penyeliaan luaran ke atas Program Pendidikan Prasekolah pada tahun penilaian
Pengauditan kewangan dalaman dijalankan pada tahun penilaian.
Pengauditan kewangan luaran dijalankan pada tahun penilaian.
Anugerah/pensijilan kualiti (contoh: Anugerah lima bintang, anugerah amalan Pengajaran dan Pembelajaran terbaik, ISO dan lain-lain) yang diterima oleh prasekolah pada tahun penilaian. Sila senaraikan:
Jenis Anugerah; Peringkat:
2221
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 4INSTRUMEN SKPK
BAB 4INSTRUMEN SKPK
PETUNJUK SUBJEKTIF(Semua item merujuk pada tahun penilaian)
Bil.
0 1 2 3 4
Petunjuk / Amalan
Tahap Pelaksanaan Amalan
Dilaksanakan Sepenuhnya
TidakDilaksanakan
DIMENSI KUALITI TADBIR URUS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Menyediakan dokumen pernyataan visi dan misi prasekolah.
Menyediakan senarai harta modal dan inventori peralatan.
Memastikan profil guru disediakan dengan leng-kap, dikemas kini dan mudah diakses.
Memastikan profil Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid disediakan dengan lengkap, dikemas kini dan mudah diakses.
Menyediakan takwim, bidang tugas dan perancan-gan kewangan prasekolah.
Menyemak rancangan pengajaran guru.
Menyemak Laporan Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid .
Menyediakan rekod aktiviti/program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambar.
Menyediakan peluang kepada ibu bapa/ penjaga untuk memberi pandangan atau maklum balas.
PETUNJUK OBJEKTIF (Semua item merujuk pada tahun penilaian)
*Peratus murid menguasai semua tunjang melibatkan murid yang berumur 4+ dan 5+ tahun sahaja.
Bil. Item Bilangan/Peratus
DIMENSI KUALITI KURIKULUM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Bilangan judul bahan bacaan murid yang terdapat di prasekolah.
Bilangan komputer di prasekolah yang berfungsi untuk kegunaan Pembelajaran dan Pengajaran.
Bilangan jenis alat permainan luar yang berfungsi dan selamat digunakan. (Contoh: papan gelongsor, jongkang-jongket, buaian dan lain-lain)
Bilangan jenis alat muzik yang berfungsi terdapat di prasekolah.(Contoh : kastanet, piano, organ, gitar, seruling, rekoder dan lain-lain)
Kekerapan pentaksiran perkembangan semua murid berdasarkan enam tunjang yang dilaporkan secara rasmi kepada ibu bapa / penjaga.
Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Malaysia.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Inggeris.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Cina/Bahasa Tamil.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Kemanusiaan.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Fizikal dan Estetika.*
Peratus murid yang menguasai Tunjang Ketrampilan Diri.*
2423
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 4INSTRUMEN SKPK
BAB 4INSTRUMEN SKPK
PETUNJUK SUBJEKTIF
Bil.
0 1 2 3 4
Petunjuk / Amalan
Tahap Pelaksanaan Amalan
Dilaksanakan Sepenuhnya
TidakDilaksanakan
DIMENSI KUALITI KURIKULUM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Perancangan dan persediaan yang rapi berdasarkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif.
Melaksanakan Pembelajaran dan Pengajaran yang mampu memupuk perkembangan murid.
Penggunaan sumber pendidikan untuk mengukuhkan Pembelajaran dan Pengajaran.
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran.
Penguasaan isi kandungan pelajaran yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat.
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
Melaksanakan pentaksiran berterusan untukmengukur tahap perkembangan murid.
PETUNJUK OBJEKTIF(Semua item merujuk pada tahun penilaian)
Bil. Item Bilangan/Peratus
DIMENSI KUALITI INTERAKSIPRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
1.
2.
3.
4.
5.
Bilangan aktiviti formal dengan ibu bapa/penjaga. (contoh: Hari Terbuka/Keluarga, Hari Bertemu Pelanggan, Gotong Royong,Konsert dan sebagainya).
Bilangan komunikasi formal dengan ibu bapa/penjaga untuk menyebarmaklumat atau tindakan yang perlu diambil oleh ibu bapa / penjaga.
Bilangan perjumpaan/mesyuarat formal dengan ibu bapa/penjaga.
Purata peratus kehadiran ibu bapa/penjaga dalam perjumpaan/ mesyuarat formal.
Peratus ibu bapa/penjaga yang memberi maklum balas terhadap program / aktiviti yang dilaksanakan oleh pihak prasekolah. (contoh: ibu bapa/penjaga mengisi borang kepuasan pelanggan).
2625
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 4INSTRUMEN SKPK
BAB 4INSTRUMEN SKPK
PETUNJUK SUBJEKTIF(Semua item merujuk pada tahun penilaian)
Bil.
0 1 2 3 4
Petunjuk / Amalan
Tahap Pelaksanaan Amalan
Dilaksanakan Sepenuhnya
TidakDilaksanakan
DIMENSI KUALITI INTERAKSIPRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Perjumpaan/mesyuarat formal yang dilaksanakan dan melibatkan ibu bapa/ penjaga.
Prasekolah melaksanakan program orientasi kepada ibu bapa/penjaga untuk menyampaikan maklumat.
Prasekolah menyediakan mekanisme untukmemastikan proses komunikasi berlaku dengan ibu bapa/penjaga.
Penglibatan ibu bapa/penjaga dalam aktiviti bilik darjah.
(Contoh: penyediaan bahan sumber pendidikan dan pusat/sudut pembelajaran).
Penglibatan ibu bapa/penjaga dalam aktiviti di luar bilik darjah dan keceriaan.
(Contoh: lawatan, gotong-royong, sukan dansebagainya) .
Ibu bapa/penjaga diberi peluang memberi maklum balas terhadap pengurusan prasekolah dan aktiviti lain yang dilaksanakan di prasekolah.
PETUNJUK OBJEKTIF
Bil. Item Bilangan/Peratus
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN, DAN KESELAMATAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Bilangan hari kursus/latihan berkaitan rawatan kesihatan yang dihadiri oleh guru dalam 3 tahun kebelakangan.
Bilangan hari kursus/latihan berkaitan rawatan kesihatan yang dihadiri oleh Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid dalam 3 tahun kebelakangan.
Bilangan pemantauan kesihatan yang dilakukan oleh Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) pada tahun penilaian.
Bilangan ruang rawatan (sickbay) yang disediakan untuk murid di prasekolah.
Peratus murid dilindungi insurans yang disediakan oleh pihak prasekolah pada tahun penilaian.
Bilangan hari kursus/latihan berkaitan keselamatan yang dihadiri oleh guru dalam 3 tahun kebelakangan. (contoh : kebakaran, pertolongan cemas)
Bilangan hari kursus/latihan berkaitan keselamatan yang dihadiri olehPembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid dalam 3 tahun kebelakangan. (contoh : kebakaran, pertolongan cemas)
Bilangan tandas murid yang berfungsi dan menepati spesifikasi di prasekolah.
2827
Standard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 4INSTRUMEN SKPK
PETUNJUK SUBJEKTIF
Bil.
0 1 2 3 4
Petunjuk / Amalan
Tahap Pelaksanaan Amalan
Dilaksanakan Sepenuhnya
TidakDilaksanakan
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
1.
2.
3.
3a.
4.
5.
6.
7.
8.
Prasekolah mempunyai polisi/prosedur/peraturan tentang keselamatan dan kesihatan murid.
Prasekolah mengutamakan amalan kesihatan seperti kebersihan diri, ruang dan bahan yang digunakan.
Penyediaan makanan berkhasiat diamalkan diprasekolah (Akta Makanan 1983;Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009).
(Sekiranya pihak prasekolah tidak menyediakan makanan, sila jawab 3a).
Prasekolah yang tidak menyediakan makanan, menyediakan polisi dan prosedur tentang makanan yang dibawa dari luar.
Prasekolah melaksanakan amalan menghidang makanan.
Prasekolah melibatkan murid dalam aktivitimenghidang makanan.
Prasekolah mementingkan aspek keselamatan murid.
Prasekolah menyediakan prosedur kecemasankebakaran.
Prasekolah menyediakan ruang dan persekitaran yang selamat.
BAB 5 DESKRIPSI SKOR
29
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Menyediakan dokumen pernyataan visi dan misi prasekolah.
Menyediakan senarai harta modal dan inventoriperalatan.
Memastikan profil guru disediakan dengan lengkap, dikemas kini dan mudah diakses.
Memastikan profilPembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Muriddisediakan dengan lengkap, dikemas kini dan mudah diakses.
Menyediakan takwim, bidang tugas danperancangan kewangan prasekolah.
Menyemak rancanganpengajaran guru
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pernyataan tentang visi dan misi prasekolah tidakdisediakan.
Prasekolah tidakmenyediakan senarai harta modal dan inventoriperalatan.
Prasekolah tidakmenyediakan profil guru.
Prasekolah tidakmenyediakan profilPembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid.
Tidak menyediakan/tidak lengkap: • takwim• bidang tugas• perancangan kewangan prasekolah
Rancangan pengajaran guru tidak disemak.
Hanya visi atau misiprasekolah disediakan.
Menyediakan sama adasenarai harta modal atau inventori peralatan.
Prasekolah menyediakan profil guru tetapi tidaklengkap.
Prasekolah menyediakan profil Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid tetapi tidak lengkap.
Menyediakan satu daripada berikut dengan lengkap: • takwim• bidang tugas• perancangan kewangan prasekolah
Rancangan pengajaran guru disemak secara tidakberkala.
Tidak Dilaksanakan
PANDUAN DESKRIPSI SKORSTANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN
DIMENSI KUALITI TADBIR URUS
2 3 4
Visi dan misi prasekolahdisediakan.
Menyediakan senarai harta modal dan inventoriperalatan.
Prasekolah menyediakanprofil guru dengan lengkap.
Prasekolah menyediakanprofil Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid dengan lengkap.
Menyediakan dua daripada berikut dengan lengkap: • takwim• bidang tugas• perancangan kewangan prasekolah
Rancangan pengajaran guru disemak secara berkala.
Pernyataan visi dan misi prasekolah disedia dandipamerkan.
Menyediakan senarai harta modal dan inventoriperalatan.
Senarai harta modal atau inventori peralatan dikemas kini. Prasekolah menyediakan profil guru dengan lengkap dan dikemas kini.
Prasekolah menyediakanprofil guru dengan lengkap dan dikemas kini.
Prasekolah menyediakanprofil Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid dengan lengkap dan dikemas kini.
Menyediakan ketiga-tigaberikut dengan lengkap: • takwim • bidang tugas• perancangan kewangan prasekolah
Rancangan pengajaran guru disemak setiap minggu.
Pernyataan visi dan misi prasekolah disedia, dipamer dan diperjelaskan kepada pihak yang berkepentingan (stakeholders).
Menyediakan senarai harta modal dan inventoriperalatan.
Senarai harta modal dan inventori peralatan dikemas kini.
Prasekolah menyediakanprofil guru dengan lengkap, dikemas kini dan mudah diakses.
Prasekolah menyediakanprofil Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid dengan lengkap, dikemas kini dan mudah diakses.
Menyediakan ketiga-tiga berikut dengan lengkap dan sistematik: • takwim • bidang tugas• perancangan kewangan prasekolah
Rancangan pengajaran guru disemak setiap minggu.
Terdapat ulasan yangmembina.
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Dilaksanakan Sepenuhnya
3231
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Menyemak LaporanPembantu Guru /Pembantu Pengurusan Murid
Menyediakan rekodaktiviti / program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambar.
Menyediakan peluang kepada ibu bapa/penjaga untuk memberi pandangan atau maklum balas.
7.
8.
9.
Laporan Pembantu Guru / Pembantu Pengurusan Murid tidak disemak.
Rekod aktiviti / program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambar tidak disediakan.
Prasekolah tidakmenyediakan peluangkepada ibu bapa/penjaga untuk memberi pandangan atau maklum balas.
Laporan Pembantu Guru / Pembantu Pengurusan Murid disemak secara tidak berkala.
Rekod aktiviti / program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambardisediakan.
Rekod tidak dikemas kini.
Prasekolah menyediakanpeluang kepada ibu bapa/ penjaga memberi pandangan atau maklum balas melalui satu kaedah sahaja.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI TADBIR URUS
2 3 4
Laporan Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid disemak secara berkala.
Rekod aktiviti/program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambar disediakan.
Rekod dikemas kini.
Prasekolah menyediakan peluang kepada ibu bapa/ penjaga untuk memberipandangan/maklum balas melalui pelbagai kaedah.
Laporan Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid disemak setiap minggu.
Rekod aktiviti/program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambar disediakan.
Rekod dikemas kini dandisemak.
Prasekolah menyediakan peluang kepada ibu bapa/ penjaga untuk memberipandangan/maklum balas melalui pelbagai kaedah.
Pandangan/maklum balas direkodkan.
Laporan Pembantu Guru/ Pembantu Pengurusan Murid disemak setiap minggu.
Terdapat ulasan yangmembina.
Rekod aktiviti/program murid dalam bentuk bertulis dan/atau bergambar disediakan.
Rekod dikemas kini, disemak dan terdapat ulasan untuk penambahbaikan.
Prasekolah menyediakan peluang kepada ibu bapa/ penjaga untuk memberipandangan/maklum balas melalui pelbagai kaedah.
Pandangan/maklum balas direkodkan dan diambiltindakan yang sesuai.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
3433
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Perancangan dan persediaan yang rapi berdasarkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif.
1.
2.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KURIKULUM
2 3 4
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Jadual waktu disediakan berdasarkan kehendak KSPK.
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) disediakan berdasarkan takwim persekolahan.
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan setiap hari berdasarkan RPT.
Refleksi disediakan bagi setiap pengajaran sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya.
RPT dan RPH didokumentasikan dengan lengkap.
Kelas berada dalam keadaan kondusif (selamat, bersih dan selesa) untuk proses Pembelajaran dan Pengajaran.
Susun atur kedudukan peralatan / perabot sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan.
Ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
Hasil kerja murid dipamerkan.
Kelas mempunyaisekurang-kurangnyadua pusat pembelajaran.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
3635
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Melaksanakan Pembelajaran dan Pengajaran yang mampu memupuk perkembangan murid.
Penggunaan sumber pendidikan untuk mengukuhkan Pembelajaran dan Pengajaran.
3.
4.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KURIKULUM
2 3 4
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Pendekatan Pembelajaran dan Pengajaran dipelbagaikan.
Pendekatan Pembelajaran dan Pengajaran sesuai dengan keupayaan dan pengalaman murid.
Mengamalkan prinsip pengajaran asas; daripada mudah kepada kompleks; daripada konkrit kepada abstrak.
Aktiviti secara individu, kumpulan dan kelas dilaksanakan.
Aktiviti adalah kreatif, menarik dan menyeronokkan murid.
Sumber pendidikan yang digunakan sesuai dan merangsang pemikiran murid.
Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik minat murid.
Sumber pendidikan yang digunakan mencukupi untuk kegunaan murid.
Sumber pendidikan selamat digunakan oleh murid.
Guru menggunakan pelbagai sumber pendidikan dengan kreatif.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3837
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkanpembelajaran.
Penguasaan isi kandungan pelajaran yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat.
5.
6.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KURIKULUM
2 3 4
Dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Memberi layanan mesra semasa berinteraksi dengan murid.
Menunjukkan ekspresi yang positif terhadap input murid.
Memberi maklum balas konstruktif, pujian / galakan terhadap input murid.
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap keupayaan murid.
Pembelajaran dan Pengajaran dilaksanakan memenuhi kehendak standard pembelajaran.
Berupaya mengaitkan isi kandungan pelajaran dengan situasi semasa / pengalaman murid.
Berupaya menjelaskan konsep atau fakta dengan yakin dan tepat.
Berkemahiran mempertingkatkan pembelajaran mengikut potensi murid.
•
•
•
•
•
•
•
•
4039
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
Melaksanakan pentaksiran berterusan untuk mengukur tahap perkembangan murid.
7.
8.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KURIKULUM
2 3 4
Dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin).
Memberi respons terhadap soalan guru mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
Murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Menggunakan sekurang-kurangnya tiga kaedah merekodkan pentaksiran.
Melaksanakan pentaksiran secara menyeluruh merangkumi semua tunjang.
Merekodkan hasil pentaksiran secara berterusan dan sistematik.
Hasil pentaksiran dianalisis untuk memperbaiki Pengajaran dan Pembelajaran.
Memberi maklum balas / melaporkan perkembangan murid dalam semua tunjang kepada ibu bapa / penjaga secara rasmi.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4241
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Perjumpaan /mesyuarat formal yang dilaksanakan dan melibatkan ibu bapa / penjaga.
Prasekolah melaksanakan program orientasi kepada ibu bapa untukmenyampaikanmaklumat.
1.
2.
Tiada perjumpaan /mesyuarat
Tiada mana-mana item di dalam skor 4 dipenuhi.
• Perjumpaan / mesyuarat dilaksanakan sekali setahun.
• Maklumat berkaitanperjumpaan tidakdidokumenkan.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI INTERAKSIPRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
2 3 4
• Perjumpaan / mesyuarat dilaksanakan sekali setahun.
• Maklumat berkaitanperjumpaan didokumenkan.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
• Perjumpaan / mesyuarat dilaksanakan dua kali setahun.
• Maklumat berkaitanperjumpaan didokumenkan. • Pandangan ibu bapa /penjaga direkodkan
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Prasekolah merancang & melaksanakan program orientasi bertujuan untuk menyampaikan maklumat yang berikut kepada ibu bapa mengenai :
Perjumpaan / mesyuarat dilaksanakan melebihi dua kali setahun.
Maklumat berkaitanperjumpaan didokumenkan.
Pandangan ibu bapa / penjaga direkodkan dandiambil tindakan.
Falsafah Prasekolah
Kurikulum Prasekolah
Pentaksiran Prasekolah
Penglibatan ibu bapa /penjaga
Polisi-polisi prasekolah
•
•
•
•
•
•
•
•
4443
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Prasekolah menyediakan mekanisme untuk memastikan proses komunikasi berlaku dengan ibu bapa / penjaga.
Penglibatan ibu bapa / penjaga dalam aktiviti bilik darjah.
Contoh: penyediaan bahan sumber pendidikan danpusat / sudutpembelajaran.
3.
4.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Ibu bapa /penjaga tidak terlibat dalam aktiviti bilik darjah
Satu item dalam skor 4 dipenuhi.
Ibu bapa /penjaga kurang terlibat membantu guru dalam aktiviti bilikdarjah.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI INTERAKSIPRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
2 3 4
Dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Ibu bapa /penjaga terlibat secara aktif membantu guru dalam aktiviti bilik darjah.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Ibu bapa /penjaga terlibat secara aktif membantu guru dalam aktiviti bilik darjah.
Hasil sumbangan ibu bapa /penjaga dimanfaatkan oleh guru.
Ibu bapa /penjaga terlibat secara aktif membantu guru dalam aktiviti bilik darjah.
Hasil sumbangan ibu bapa /penjaga dimanfaatkan oleh guru.
Pengiktirafan diberikan kepada ibu bapa / penjaga yangterlibat.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Komunikasi pelbagai cara.(contoh : media elektronik, media cetak dan sesi bersemuka).
Komunikasi kerap berlakuantara prasekolah dengan ibubapa / penjaga.(sekurang-kurangnyadua kali seminggu).
Prasekolah mengamalkankomunikasi dua hala untukmenyelesaikan masalah yangberlaku.
Hasil komunikasi direkodkandan diambil tindakan.
•
•
•
•
4645
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Penglibatan ibu bapa/ penjaga dalam aktiviti di luar bilik darjah dan keceriaan.
Contoh: (lawatan, gotong royong, sukan dan sebagainya).
Ibu bapa /penjaga diberi peluang memberi maklum balas terhadap pengurusan prasekolah dan aktiviti lain yang dilaksanakan di prasekolah
5.
6.
Ibu bapa /penjaga tidak terlibat.
Ibu bapa /penjaga tidak diberi peluang memberi maklum balas.
Ibu bapa /penjaga kurang terlibat membantu guru dalam aktiviti di luar bilik darjah.
Ibu bapa /penjaga diberipeluang memberi maklum balas secara lisan sahaja.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI INTERAKSIPRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
2 3 4
Ibu bapa /penjaga terlibat secara aktif membantu guru dalam aktiviti di luar bilik darjah dengan galakan.
Ibu bapa /penjaga diberi peluang memberi maklum balas dengan menggunakan borang tertentu.
Rumusan hasil maklum balas tidak disediakan.
Ibu bapa / penjaga terlibat secara aktif membantu guru dalam aktiviti di luar bilikdarjah secara sukarela.
Hasil sumbangan ibu bapa /penjaga dimanfaatkan oleh guru.
Ibu bapa /penjaga diberipeluang memberi maklum balas dengan menggunakan borang tertentu.
Rumusan hasil maklum balas disediakan.
Ibu bapa /penjaga terlibat secara aktif membantu guru dalam aktiviti di luar bilikdarjah secara sukarela.
Hasil sumbangan ibu bapa / penjaga dimanfaatkan oleh guru.
Pengiktirafan diberikan kepada ibu bapa / penjaga yang terlibat.
Ibu bapa /penjaga diberipeluang memberi maklum balas dengan menggunakan borang tertentu.
Rumusan hasil maklum balas disediakan.
Hasil maklum balas oleh ibu bapa /penjaga dimanfaatkan untuk penambahbaikan.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
4847
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Prasekolah mempunyai polisi/prosedur/peraturan tentang keselamatan dan kesihatan murid.
Prasekolah mengutamakan amalan kesihatan seperti kebersihan diri, ruang dan bahan yang digunakan.
1.
2.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
2 3 4
Tiga atau empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Lima item dalam skor 4 dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Prasekolah mempunyai semua polisi berikut :
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Merekodkan kehadiran murid setiap hari.
Pemeriksaan fizikal dan kesihatan dilakukan semasa murid tiba di prasekolah setiap hari. Hanya ibu bapa atau pihak yang dipertanggungjawab oleh ibu bapa sahaja dibenarkan untuk mengambil murid pulang.
Kesejahteraan fizikal, emosi, mental, sosial dan seksual murid-murid dilindungi.
Prasekolah memberi kesedaran kepada murid tentang keselamatan diri.
Pemantauan murid-murid setiap masa semasa di kelas prasekolah
Guru/Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid berpengetahuan mengenai Standard Operating Procedures (SOP)/prosedur prasekolah dalam pencegahan penyakit berjangkit serta pengurusan kecemasan dan kecederaan murid.
Pencahayaan dan pengudaraan yang sesuai di ruang dalam Prasekolah.
Pemeriksaan kesihatandilaksanakan oleh KKM.
Ruang dan peralatanPengajaran dan Pembelajaran bersih dan selamat.
Murid mengamalkankebersihan diri.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
5049
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Penyediaan makanan berkhasiat diamalkan di prasekolah (Akta Makanan 1983; Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009).
(Sekiranya pihak prasekolah tidak menyediakan makanan, sila jawab 3a).
Prasekolah yang tidak menyediakan makanan, menyediakan polisi dan prosedur tentang makanan yang dibawa dari luar.
3.
3a.
Prasekolah tidak mengamalkan penyediaan pemakanan dengan mematuhi sebahagian Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009.
Menu disediakan tidak mematuhi sepenuhnya piramid makanan.
Penyediaan makanan tidak mematuhi menu yang disediakan.
Prasekolah tidak mempunyai polisi/ prosedur makanan yang dibawa dari luar.
Prasekolah mengamalkan penyediaan pemakanan dengan mematuhi sebahagian Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009.
Menu disediakan tidak mematuhi sepenuhnya piramid makanan.
Penyediaan makanan tidak mematuhi menu yang disediakan.
Prasekolah mempunyaipolisi/ prosedur makanan yang dibawa dari luar.
Polisi/prosedur makanan yang dibawa dari luar tidak dimaklumkan kepada ibu bapa/penjaga.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
2 3 4
Prasekolah mengamalkan penyediaan pemakanan dengan mematuhi Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009. Menu disediakan tidak mematuhi sepenuhnya piramid makanan.
Penyediaan makanan mematuhi sebahagian menu yang disediakan.
Prasekolah mempunyai polisi/prosedur makanan yangdibawa dari luar,
dan
Polisi/prosedur makanan yang dibawa dari luardimaklumkan kepada ibu bapa/penjaga.
Prasekolah mengamalkan penyediaan pemakanan dengan mematuhi Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009.
Menu disediakan mematuhi sepenuhnya piramid makanan.
Penyediaan makanan mematuhi sebahagian menu yang disediakan
Prasekolah mempunyai polisi/prosedur makanan yangdibawa dari luar,memaklumkan ibu bapa / penjaga mengenainya, dan memantau makanan yang dibawa dari luar.
Polisi/prosedur makanan yang dibawa dari luar tidak mengandungi tiga perkara berikut:
• Peraturan kebersihan makanan.
• Piramid makanan.
• Peraturan bagi menghormati nilai, adat resam dan kepercayaan yang berbeza antara murid.
Prasekolah mengamalkan penyediaan pemakanan dengan mematuhi Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009. Menu disediakan mematuhi sepenuhnya piramid makanan.
Penyediaan makanan mematuhi sepenuhnya menu yang disediakan.
Prasekolah mempunyai polisi/ prosedur makanan yangdibawa dari luar, memaklumkan ibu bapa/penjaga mengenainya, dan memantau makanan yang dibawa dari luar.
Polisi/prosedur makanan yang dibawa dari luar mengandungi tiga perkara berikut:
• Peraturan kebersihan makanan.
• Piramid makanan.
• Peraturan bagi menghormati nilai, adat resam dan kepercayaan yang berbeza antara murid.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
5251
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Prasekolah melaksanakan amalan menghidang makanan.
Prasekolah melibatkanmurid dalam aktivitimenghidang makanan.
4.
5.
Prasekolah tidakmenyediakan peraturan menghidang makanan.
Prasekolah tidak mempunyai ruang makan yang sesuai.
Murid tidak terlibat untuk menghidangkan makanan.
Prasekolah menyediakan peraturan menghidang makanan.
Prasekolah tidak mematuhi peraturan menghidang makanan.
Prasekolah tidak mempunyai ruang makan yang sesuai.
Satu item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
2 3 4
Prasekolah menyediakan peraturan menghidang makanan.
Prasekolah mematuhi sebahagian peraturan menghidang makanan.
Prasekolah tidak mempunyai ruang makan yang sesuai.
Dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Prasekolah menyediakan peraturan menghidang makanan.
Prasekolah mematuhi peraturan menghidang makanan.
Prasekolah tidak mempunyai ruang makan yang sesuai.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Prasekolah menyediakan peraturan menghidang makanan.
Prasekolah mematuhi peraturan menghidang makanan.
Prasekolah mempunyai ruang makan yang sesuai.
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Murid menghidangkan makanan berdasarkan Jadual Tugas.
Murid meletakkan peralatan makan sendiri di tempat yang disediakan selepas makan.
Murid mengemas tempat makan sendiri.
Murid dibimbing oleh Guru/ Pembantu Guru/PPM untuk menghidang makanan.
•
•
•
•
5453
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Prasekolah mementingkan aspek keselamatan murid.
Prasekolah menyediakan prosedur kecemasankebakaran.
6.
7.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Peti pertolongan cemas ‘First Aid Kit’ disediakan serta boleh digunakan dan mudah diakses.
Rekod Pergerakan Keluar Masuk murid prasekolah sentiasa dilengkapkan.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
2 3 4
Peti pertolongan cemas ‘First Aid Kit’ disediakan serta boleh digunakan dan mudah diakses.
Rekod Pergerakan KeluarMasuk murid prasekolahsentiasa dilengkapkan,
dan
Mana-mana satu dalam aspek tambahan dipenuhi.
Tiga item dalam skor 4 dipenuhi.
Peti pertolongan cemas ‘First Aid Kit’ disediakan serta boleh digunakan dan mudah diakses.
Rekod Pergerakan KeluarMasuk murid prasekolahsentiasa dilengkapkan,
dan
Mana-mana dua dari aspek tambahan dipenuhi.
Empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Peti pertolongan cemas ‘First Aid Kit’ disediakan serta boleh digunakan dan mudah diakses.
Rekod Pergerakan KeluarMasuk murid prasekolahsentiasa dilengkapkan.
Kesemua aspek tambahan dipenuhi.
Aspek tambahan:
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Pelan Laluan Kecemasan dipamerkan.
Laluan kecemasan dilabel dan sedia digunakan.
Latihan kebakaranmelibatkan murid prasekolah diadakan sekurang-kurangnya sekali setahun.
Alat pemadam api disediakan di tempat strategik, diselenggara dan berfungsi.
Guru/Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid boleh mengendalikan alat pemadam api.
Bahan, peralatan dan per-abot selamat digunakan.
Garis panduan/peraturan keselamatan disediakan dan dipamerkan.
Guru / pembantu gurumampu mengendalikanpertolongan cemas.
•
•
•
•
•
•
•
•
5655
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
BAB 5DESKRIPSI SKOR
BAB 5DESKRIPSI SKOR
0 1
Petunjuk / Amalan
Prasekolah menyediakan ruang dan persekitaran yang selamat.
8. Tiada item dalam skor 4 dipenuhi.
Satu atau dua item dalam skor 4 dipenuhi.
Tidak Dilaksanakan
DIMENSI KUALITI KESIHATAN,PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
2 3 4
Tiga atau empat item dalam skor 4 dipenuhi.
Lima item dalam skor 4 dipenuhi.
Dilaksanakan Sepenuhnya
TAHAP PELAKSANAAN AMALAN
Semua item dalam skor 4 dipenuhi.
Prasekolah berpagar/berjeriji (grill) dan berkunci.
Kunci disimpan di tempat yang hanya mudah diakses oleh pihak pengurusanprasekolah.
Peralatan dan bahanberbahaya disimpan di tempat yang selamat.
Ruang memasak dan ruang Pembelajaran dan Pengajaran diasingkan.
Ruang dan susun aturperabot membolehkan murid bergerak dengan selamat.
Kawasan dan peralatanpermainan luar selamatdigunakan.
•
•
•
•
•
•
5857
GLOSARI
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
GLOSARI GLOSARI
BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA
GLOSARI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kawasan permainan aktiviti luar
Tahun penilaian
Tahun semasa
Kelayakan akademik
Kelayakan profesional/ ikhtisas
Pemantauan /penyeliaandalaman program
Pemantauan /penyeliaanluaran program
Kawasan/ruang khas berbumbung atau tidak untuk menjalankan aktiviti permainan luar seperti bola beracun, musang dengan ayam, bermain buaian, papan gelongsor dan sebagainya.
Merujuk kepada satu tahun sebelum tahun semasa.Contoh:Tahun semasa ialah tahun 2016, maka tahun penilaian ialah tahun 2015.
Merujuk pada tahun keberadaan.
Kelulusan yang diperoleh individu meliputi semua tahap kelulusan yang diiktiraf oleh KPM dan Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA). Contoh:PMR, SPM, STPM, STAM, Diploma, Ijazah Sarjana Muda, Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah.
Kelulusan dalam bidang pengkhususan/ kemahiran yang diperoleh individu meliputi semua taraf kelulusan yang diiktiraf oleh Agensi Kelayakan Malaysia, KPM dan JPA.Contoh: Sijil/Diploma/Ijazah Sarjana Muda/Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah dalam bidang Pendidikan Awal Kanak-kanak/Prasekolah.
Aktiviti menyelia, mengawal, memerhati dan memberi bimbingan terhadap pengurusan dan pelaksanaan program pendidikan prasekolah yang dilaksanakan oleh pihak pentadbir dalaman seperti Guru Besar/Penyelia/Pengusaha secara terancang dan hasilnya direkodkan dengan kemas kini bertujuan memastikan pelaksanaan program berada pada landasan yang betul. Dapatan pemantauan/penyeliaan tersebut digunakan untuk menilai keberkesanan program/aktiviti yang dilaksanakan.
Aktiviti menyelia, mengawal, memerhati dan memberi bimbingan terhadap pengurusan dan pelaksanaan program pendidikan prasekolah yang dilaksanakan oleh pihak/agensi luar seperti penyelia kawasan/PPD/JPN/KPM secara terancang dan hasilnya direkodkan dengan kemas kini bertujuan memastikan pelaksanaan program berada pada landasan yang betul. Dapatan pemantauan/penyeliaan tersebut digunakan untuk menilai keberkesanan program/aktiviti yang dilaksanakan.
BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Pengauditan kewangan dalaman
Pengauditan kewangan luaran
Visi
Misi
Profil guru/pembantu guru/ PPM
Lengkap
Kemas kini
Sistematik
Mudah diakses
Takwim
Harta modal
Pengauditan Kewangan dilaksanakan oleh pihak pentadbir/pengusaha/penyelia.
Pengauditan Kewangan dilaksanakan oleh pihak luar seperti pegawai audit sekolah / juru audit /akauntan bertauliah.
Wawasan yang jauh dan mendalam berkaitan dengan masa depan yang ditulis dalam bentuk pernyataan yang menggambarkan hala tuju sekolah / institusi dengan mengambil kira kekuatan, kelemahan, peluang ancaman, potensi murid serta keperluan sekolah / institusi.
Satu pernyataan yang jelas daripada segi cara, pendekatan atau kaedah bagi merealisasikan visi.
Biodata guru / pembantu guru / PPM, salinan surat berkaitan kerjaya, kursus/bengkel yang dihadiri dan sijil berkaitan.
Cukup, tidak ada yang kurang, sempurna dan mengandungi semua maklumat yang diperlukan.
Semua maklumat yang diperlukan adalah yang terkini.
Dilaksanakan mengikut turutan yang ditetapkan.
Mudah diperoleh untuk dirujuk.
Perancangan tahunan program/aktiviti.
Aset alih yang harga perolehan asal setiap satu unit RM2,000 (Ringgit Malaysia Dua Ribu) dan ke atas;
atau
Aset alih yang memerlukan penyelenggaraan secara berjadual tanpa mengira harga perolehan asal. Penyelenggaraan secara berjadual merujuk aset yang memerlukan penyelenggaraan seperti yang telah disyaratkan di dalam buku manual/buku panduan pengguna.
Kategori harta modal ialah peralatan/kelengkapan ICT/telekomunikasi/penyiaran/dapur.
6261
Standard Kual it i Prasekolah KebangsaanStandard Kual it i Prasekolah Kebangsaan
GLOSARI GLOSARI
BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Inventori
Bilangan judul bahan bacaan
Pentaksiran
Sumber pendidikan
Aktiviti formal
Komunikasi formal
Perjumpaan/mesyuarat formal
Laluan kecemasan dilabel
Senarai terperinci harta benda kepunyaan atau milikan di bawah kawalan kerajaan yang dibeli atau yang disewa dengan wang kerajaan, yang diterima melalui sumbangan atau hadiah atau diperoleh melalui proses perundangan yang terdapat di institusi pendidikan, atau
Aset alih yang harga perolehan asal setiap satu unit kurang daripada RM2,000 (Ringgit Malaysia Dua Ribu) dan tidak memerlukan penyelenggaraan secara berjadual .
Merujuk kepada bilangan tajuk atau judul buku bukan jumlah buku. Bahan bacaan bukan buku seperti risalah, carta, kad perkataan dan bahan bacaan dalam talian tidak diambil kira.
Proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti pemerhatian berterusan dan penilaian hasil kerja murid yang direkodkan secara sistematik. Ujian dan peperiksaan tidak diiktiraf dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak.
Bahan sokongan pembelajaran dan pengajaran, contoh alat permainan, alat muzik ,alat TMK dan sebagainya.
Program/aktiviti yang dilaksanakan secara rasmi melibatkan pihak sekolah/institusi dengan ibu bapa/penjaga seperti Hari Terbuka, Hari Pelanggan, Sukaneka, gotong-royong dan lawatan.
Komunikasi secara rasmi antara pihak sekolah/institusi dengan ibu bapa/penjaga menerusi surat rasmi atau komunikasi digital lain seperti buku diari murid, surat/memo dan e-mel.
Perjumpaan / mesyuarat yang dirancang dan dilaksanakan secara rasmi melibatkan perbincangan berkumpulan antara pihak sekolah/institusi dengan ibu bapa/penjaga.
Laluan bertanda yang disediakan untuk tujuan kecemasan.
BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Pengendali makanan
Ruang rawatan (sick bay)
Pencahayaan
Pengudaraan
Seimbang dan berkhasiat
Garis panduan / Peraturan Kesiha-tan, Pemakanan dan Keselamatan
Peraturan menghidangkan makanan
Pembantu / Pembantu Guru / PPM atau sesiapa yang mengendali makanan.
Tempat/ruang rehat bagi murid yang kurang sihat berehat dengan selamat dan selesa.
Ruang pembelajaran yang mendapat cahaya sama ada lampu atau cahaya matahari. (Standard : 200 LUX meter).
Peredaran udara dalam ruang pembelajaran.
Makanan yang mengandungi gizi yang lengkap dan seimbang memberi faedah kepada tumbesaran murid.
Poster / risalah / peraturan berkaitan dengan kesihatan / pemakanan / keselamatan yang disediakan untuk murid dan guru sebagai panduan.
Contohnya peraturan membasuh tangan, menggosok gigi dan pelan laluan kecemasan.
Tatacara/garis panduan yang perlu dipatuhi semasa menghidangkan makanan seperti menggunakan penyepit makanan, mencuci tangan sebelum memegang makanan dan menutup makanan. Peraturan boleh didapati sama ada dari Jabatan Kesihatan atau disediakan atas inisiatif sendiri.
6463
Dokumen Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK) diterbitkan dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris . Sekiranya wujud sebarang percanggahan atau kandungan yang tidak konsisten antara versi bahasa Malaysia dengan versi bahasa Inggeris , kandungan versi bahasa Malaysia tersebut mengatasi versi bahasa Inggeris dan adalah diterima pakai.