RVP pro učiteleideální x reálná příprava učitelů na FVU

Josef Trna

Pedagogická fakulta MU

Zdravím své kolegyně a kolegy

Moje gymnaziální praxe

Gymnázium Boskovice

I. Německé zemské

gymnázium Brno

1979-89 – plný úvazek

2000-2005 – externě 1995-2000 - externě

Východiska

• Pedagogické fakulty (9 fakult) připravují jen malou část učitelů pro gymnázia (umělecké obory), ale dodáváme učitele pro nižší stupeň VG.

Neměly by kritiky a podněty k přípravě SŠ učitelů směřovat více na další FVU (cca 30 fakult FF, PřF, MFF, FspS aj.)?

• Na pedagogických fakultách studuje malé procento absolventů gymnázií (cca čtvrtina - záleží na oborech) - nejsou to ti nejlepší – bohužel.

Neměla by se G zaměřovat i na podporu slabších studentů? Je to obvyklý cíl G?

Inventura aktuálních problémů• „Talentové" zkoušky pro všechny uchazeče o učitelství:

(nemožné: diskriminace, (nelze např. vyžadoval logopedický posudek jako dříve); takové hromadné (8 tisíc osob na PdF MU) zkoušky neznáme a neumíme; PdF = druhá volba studia bez motivace učit; některé obory by byly bez studentů...)

• Praxe studentů: extrémní pohledy; odmítání studentů školami; hledání optima; vazba na CŽP učitelů

• Oborové didaktiky: obsah, role, kvalita a personální zajištění • Oborová příprava učitelů: není kritizovaná (?), není zastaralá? • Různé cesty k učitelské kvalifikaci: občasné upřednostňování

jednooborových odborníků s pedagogickým minimem před dvou-oborovými absolventy FVU

• Víceletá gymnázia: rušit x nerušit; kdo na nich má učit?• Příprava učitelů na FVU pro reformu: kontinuální inovace a

vědeckost přípravy pro jakékoliv „reformy“• Systematičnost celoživotní přípravy učitele

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? - profese

• Ideál x realita?• Učitelství jako celoživotní profese?• Standard učitelské profesní kvalifikace – RVP pro

učitele?• Nekvalifikovaný „učitel“ je vůbec učitel?• Učitelské specializace (obor, věk žáků, typ školy) a jejich

prostupnost (zákon 563)?

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – decizní sféra

• Chybějící společenská (ministerská) objednávka• Výrazné podfinancování učitelských programů• Nefunkční systém celoživotní profesní přípravy učitelů

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – univerzitní sféra

• Učitelství není prioritní program veřejných ani soukromých univerzit

• Neexistence jednotného programu na FVU• Různé modely přípravy učitele: „paralelní“ a „sériový“;

jednostupňový a dvoustupňový• Neúplnost a otevřenost přípravy na FVU

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – fakultní sféra

• Učitelství je prioritní program většiny FVU, zejména PdF• Výrazná rozdílnost poptávky po různých oborech• Nízká průměrná kvalita uchazečů• Volba studia = druhá volba (cca 25 %)• Nízká celková úspěšnost (průměr cca 50 %)

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program

Extrémní multi-oborovost programu:• Oborová složka (obvykle 2 obory)• Oborově didaktická složka (obvykle 2 oborové

didaktiky)• Pedagogicko-psychologická složka• Doplňková složka (jazyky, TV aj.)• Praxe

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program

Problémy:• Problematická systémová provázanost (narušení Bc. +

NMgr. dělením)• Malý časový prostor• Nemožnost dokončit vytvoření profesních dovedností

bez zkušeností z praxe• Obtížné zajištění vysoké úrovně učitelů všech

předmětů (obory i didaktiky oborů – přijdete?)• Velké počty studentů (v některých oborech)• Nedostatečné materiální vybavení výuky

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program

„Ideální model“:• Pětileté Mgr. studium• Modulární systém povinných a volitelných disciplín• Optimální systémové propojení modulů a disciplín• Organická vazba oborové, oborově didaktické, ped.-

psychologické části a praxe• Posílení a zkvalitnění praxe na fakultních ZŠ a SŠ• Propojení s funkčním kariérním systémem

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program

Podmínky pro „Ideální model“:• Přijímací řízení: kvalitní studenti motivovaní pro

učitelství• Personální zajištění výuky: kvalitní zaplacení odborníci

motivovaní pro učitelství • Materiální zajištění výuky: dostatečné vybavené

učebny, odborné pracovny a dostatek pomůcek• Spolupráce s praxí: kvalitní zaplacení cviční učitelé

motivovaní pro praktickou výuku studentů• Výzkum: podpora pedagogického výzkumu, vývoje a

inovací

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – data PdF MU

34203915

463750715083

55985909

6483686767666628

6292

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

12. Počet Bc., Mgr. a NMgr. studentů (celkem)

Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – data PdF MU

927 890 845 837

1212

1060

14861399

1567

1407

16001490

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

13. Počet absolventů Bc., Mgr. a NMgr. (celkem)

Graf 225: Počet studentů (FO) na pedagogických fakultách v roce 2011 (data

k 31. 12. – MŠMT)

Graf 239: Počty absolventů pedagogických fakult v roce 2011 (FO, data MŠMT)

Graf 241: Standardizovaná míra nezaměstnanosti absolventů pedagogických

fakult (data SVP)

Údaje za rok 2001 a 2002 již nejsou v ISu dosažitelné, údaje za r. 2012 ještě nejsou úplné (termín: 28. 2. 2013)

Počet publikací v RIVu

121

283

438447

728

874

1026918

828

416

0

200

400

600

800

1000

1200

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

dtto dle stavu k 21. 1.2013

Děkuji za pozornost

Josef Trna