rutas del aprendizaje por roberto rodriguez

8/22/2019 Rutas Del Aprendizaje Por Roberto Rodriguez

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MAG. ROBERTO RODRIGUEZ CAHUANA

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CAPACITACIÓN

HUANCASANCOS 2013

RUTAS DEL APRENDIZAJE



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¿Qué son las rutas del

aprendizaje?Son un conjunto de herramientas queproponen orientaciones pedagógicas y

sugerencias didácticas para la

enseñanza efectivas de los aprendizajesfundamentales



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PROPUESTA PARA EL DEBATE ENEL 2013

Se han definido ocho aprendizajes fundamentales,abiertos al debate que sepresentan a continuación:



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1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de simismo, valorando su identidad personal, social y

cultural, en distintos escenarios y circunstancias.2. Actúa en la vida social con plena conciencia de

derechos y deberes, y con responsabilidad activapor el bien común.

3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza ypromueve el manejo sostenible de los recursos.

4. Se comunica eficazmente de manera oral y

escrita con perspectiva intercultural, en su lenguamaterna, en castellano y en una lenguaextranjera, siempre que sea posible.



5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajesartísticos con eficiencia y autenticidad.

6. Hace uso de saberes científicos y matemáticospara afrontar desafíos diversos, en contextos reales oplausibles, desde una perspectiva intercultural.7. Utiliza, innova y genera conocimientos, producetecnología en diferentes contextos para enfrentardesafíos.

8. Actúa con emprendimiento, haciendo uso dediversos conocimientos y manejo de tecnologías quele permiten insertarse al mundo productivo.

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¿Cuál es la finalidad?

Orientar el trabajo de los docentes en cada uno de los

grados y ciclos.

Visualizar y comprender la articulación de losaprendizajes del grado anterior con los del grado

actual.

Entender que las competencias son aprendizajes

complejos que requieren de tiempo para ser

logrados y consolidados.

Promover el uso de materiales y recurso educativos

para el logro de los aprendizajes.



Orientar la evaluación de los aprendizajes, a partir de

los indicadores, que evidencien el desarrollo decapacidades.

Brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes ydirectivos para desarrollar sus sesiones deaprendizajes.

Realizar una gestión curricular y pedagógica en aula,de cara al desarrollo de competencias y el logro delos aprendizajes prioritarios.

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¿Cómo aportan las Rutas del Aprendizaje

a la programación en el aula?

Las competencias y capacidades que sepresentan en las rutas deben orientar el

trabajo pedagógico del docente y estar presentes en:

El Plan de Mejora de los Aprendizajes.

Programaciones didácticas.



PLAN DE MEJORA DE LA IE Situación actual de los aprendizajes

Presentación estadística de los resultados de aprendizajes porgrado, sección y área curricular.

Metas

Propuestas de metas a alcanzar en cada uno de los niveles y/o

grados. Estrategias y Acciones

Señalar como se pretende mejorar los aprendizajes: nuevasmetodologías en el la aula, organización de los horarios, formasde trabajos de los maestros, etc.

CompromisoCada uno de los actores deben tener un compromiso para asegurar

que todos aprendan y ninguno se quede atrás.



¿Cuáles son las orientaciones en las programacionesdidácticas para lograr aprendizajes?

Unidad de aprendizaje, en el diseño,desarrollo y evaluación se debe tomar encuenta lo siguiente:

La situación didáctica a construir en elmarco de la unidad de aprendizaje, tienencomo eje el tratamiento de un tema

transversal que debe responder al contextoy a la realidad.

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Los propósitos de aprendizajes debendefinirse en la primera sesión de aprendizajesa partir del recojo de los saberes previos.(¿Qué queremos aprender?).

Las actividades de aprendizaje debenarticularse al propósito pedagógico de launidad, y consolidarse en un resultado queevidencien actitudes, valores y

comportamientos.

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Para arribar a dicho resultado debemos considerar lasiguientes pauta de organización:

Primero:actividades que aprovechan elcontexto socio-cultural y geográfico-

ambiental del estudiante, a través de laobservación, la descripción, el análisis de lasituación inicial, aprovechándose para

integrar las áreas curriculares.

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Segundo: actividades que impulsen “la investigación” sobre los hechos del contexto reconocido

anteriormente, estas actividades se orientan abúsqueda de información, el trabajo en equipo, lacooperación, la discusión controversial. Debiéndosearticular las diversas áreas curriculares.

Tercero: actividades que impulsen acciones propositivas de los estudiantes para corroborar sus reflexiones ycontrastar la realidad circundante con la informaciónrecogida de diversas fuentes bibliográficas. Para la

consultas se utilizaran las bibliotecas de aula, de lainstitución educativa y de la comunidad, así como delinternet.



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Los proyectos

Tienen un producto.

Alternativa de planificación

Devuelven el protagonismo a los niños yadolescentes.

Permite integrar las áreas.

Es flexible y su duración es variable.

Surge en torno a un tema de interés común.

Demandan una planificación conjunta(docentes-alumnos)



Módulos de aprendizajes: se circunscribe a la

atención específica de la capacidad no abordada enel desarrollo de la unidad didáctica o del débilprogreso alcanzado por los estudiantes en algunacapacidad.

Sesiones de aprendizaje: demandan una mediacióndocente que ponga en juego el enfoque pedagógico,las estrategias didácticas, los métodos de evaluacióny el uso de los materiales para producir aprendizajes

pertinentes en los estudiantes. Comprendeactividades de inicio, de desarrollo y de cierre.

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¿Que estrategias realizar en la implementación de lasRutas del Aprendizaje?

1. Talleres de capacitación con los maestros. Se trataque todos los docentes comprendan la lógica dearticulación específica de los aprendizajes en lasedades y grados de la EBR, el enfoque y lapropuesta de estrategias.

2. Grupos de inter aprendizajes: Representa el espacioconcreto de los docentes para abordar temasespecíficos que respondan a las necesidades deatención por la mejora de los aprendizajes de losestudiantes.

3. Uso del Portal Perú Educa: Es un espacio virtualpara todos los docentes, estudiantes, padres de

familias y otros actores educativos 16

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