rumbo a la mejora de los aprendizajes y de la calidad educativa en el callao
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RUMBO A LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES Y DE LA CALIDAD
EDUCATIVA EN EL CALLAO
BELLAVISTA
LA PUNTA
VENTANILLA
CALLAO BELLAVISTA
VENTANILLA LA PUTA MAG. JUAN G. BARRERA LAOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son expectativas claras y
precisas respecto del
aprendizaje que se espera
logren TODOS los estudiantes
peruanos en un ciclo y área
curricular determinada.
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Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
Escalas de calificación para cada tipo de estándar
Tipo de
estándar Calificación Descripción
Sistémico Cumple
Se cumple cuando se logra lo planificado. No cumple
Satisfacción
Cumple Se cumple cuando la reacción favorable,
aplicando una escala de Likert, es del más del
50% de encuestados de una muestra
representativa de la población. No cumple
Nominal Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del
documento solicitado o se alcanza el valor
enunciado en el estándar. No cumple
Valorativo Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados
emite un juicio de valor favorable. No cumple
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QUÉ SON INDICADORES Los Indicadores son: Unidades – elementos o características – que nos permiten medir –aspectos cuantitativos – o verificar –aspectos cualitativos – si con el Plan, Programa, Proyecto o Plan de Acción se producen los cambios previstos e identificar cambios no previstos
Nos permiten conocer mejor el avance y lo que se obtiene
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Indicadores de Evaluación
De Producto De Logro
Indicadores de Seguimiento
Propósito
Impacto Efecto
Resultado anual Actividades Logros
INDICADORES y CADENA DE CAMBIOS
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Ejemplo:
Indicadores de Evaluación
# de talleres sobre ME
# de H y M asistentes
De Producto De Logro
# de personas según capacidad para elaboran ME
Indicadores de Seguimiento
# de estudinates que desarrolan capacidades usndo ME.
% de docentes que aplican los Me en las IIEE.
Propósito
Impacto Efecto
Resultado anual Actividades Logros
INDICADORES y CADENA DE CAMBIOS
Y ….COMO HA SIDO LA RUTA EN EL
DESARROLLO EDUCATIVO CHALACO
BELLAVISTA
LA PUNTA
VENTANILLA
CALLAO BELLAVISTA
VENTANILLA LA PUTA
REFERENTES NACIONALES
Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos.
O
B
J
E
T
I
V
O
S
E
S
T
R
A
T
E
G
I
C
O
S
Estudiantes e instituciones educativas
que logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
Maestros bien preparados ejercen
profesionalmente la docencia.
Una gestión descentralizada, democrática,
que logra resultados y es financiada
con equidad.
Educación superior de calidad se convierte
en factor favorable para el desarrollo
y la competitividad nacional.
- Educación básica a los grupos
desatendidos.
- Asegurar condiciones esenciales
para el aprendizaje.
- Prevenir el fracaso escolar.
- Asegurar la formación inicial y
continua de los docentes
- Implementar la NLCPM
-Currículo por regiones.
- Estándares nacionales de
-aprendizajes.
- Transformar las prácticas
-pedagógicas.
- Articular los niveles.
- Renovar la E.S universitaria. y técnico
profesional.
- Dar funcionamiento al SINEACE.
- Renovar la carrera en educación
superior en base a méritos
-Municipios que participan.
- Empresas a favor de la educación.
-Medios de comunicación a favor de la
- educación.
-Observatorio ciudadano.
Una sociedad que educa a sus ciudadanos
y los compromete con su comunidad.
- Gestión pública basada en
-procedimientos democráticos.
- Vigilancia en las políticas de
- proyectos
Fortalecer la autonomía en las I.E.
-Procurar el aumento al finan. De la
-educación.
Visión del PEN al 2021
“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y
natural con los avances mundiales.”
Proyecto Educativo Regional
Agenda Común de regiones
Políticas priorizadas quinquenio
Viceministerio de Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
Gobierno Nacional
SISTEMA POLÍTICOINSTANCIAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
INSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN
SISTEMA DE PARTICIPACIÓN
EN EDUCACIÓN
2,021
2,015
Centro
Poblado
Institución
Educativa
Ministerio de
Educación
Proyecto Educativo
Nacional
Consejo Nacional
de Educación
Plan de
desarrollo
concertado
Plan de
desarrollo
concertado
Gobierno
Local (D)
Gobierno
Local (P)
Gobierno
Regional
UGEL
DRE
PEI
PEL
PER
Plan Nacional
de Educación
para Todos
(PEPT)
CONEI
COPALE
COPARE
2,021
ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
Viceministerio de Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
Viceministerio de Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
PRIORIDADES DE POLITÍCA
2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad
1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía
3 PRIMERA INFANCIA RURAL: Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes
4 RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE: Niñas y niños quechuas, aimaras y amazónicos aprenden es su propia lengua y en castellano
5 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena docencia.
6 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados
7 EDUCACIÓN SUPERIOR ACREDITADA: A la que acceden jóvenes de menores ingresos (becas)
Viceministerio de Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
Consejo Escolar/Director líder Proyecto Educativo Centrada en los aprendizajes Protagonismo/Participación Equipos docentes Participación/consulta Redes de intercambio
GOBIERNO DE LA ESCUELA Director/Consejo Directivo
Aplicación de normas y rutinas Centrada en las rutinas de enseñanza
Rol subordinado del estudiante Responsabilidades individuales
Verticalidad/unilateralidad Aislamiento
CLIMA INSTITUCIONAL
PROCESOS PEDAGÓGICOS
RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
Identidad Amabilidad /acogida Estímulo/Colaboración Inclusión Solidaridad/sentido de grupo Autorregulación
No pertenencia Severidad/Indiferencia
Presión/Amenaza/Competición Discriminación
Hostilidad/Rivalidad/Conflictos Premios y castigos
Investigación/experimentación Producción intelectual/Creatividad Trabajo en equipo Actividad/Interacción/Comunicación Motivación/Satisfacción/Agrado
Consumo acrítico de información Transcripción/reproducción
Trabajo individual Pasividad/sedentarismo/Incomunicación
Angustia/Apatía/Frustración
Alianza y complementariedad Respeto/interculturalidad Alienta su participación en la gestión Promueve y fortalece su rol formativo Afirmación de la identidad cultural
Relación funcional y hegemonía Subestimación/Etnocentrismo
Le asigna rol de apoyo material Le asigna rol de apoyo al docente
Aculturación
Reforma de la Institución Educativa
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Viceministerio de Gestión Institucional
Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación
¿PARA QUÉ UN PLAN DE MEJORAMIENTO?
• Para que la institución educativa cuente con un instrumento que le permita dialogar con la localidad, el ente territorial, otras instituciones y ella misma al interior de su comunidad
• Aumentar la capacidad de la Institución educativa en gestionar colegiadamente sus procesos y determinar qué requiere y qué no es prioritario para la IE
• Aportar orden y dirección a los procesos de planeación, ejecución, evaluación y control de sus procesos
• Tener procesos sistematizados que le permitan a la IE dimensionar su mejoramiento en el corto, mediano y largo plazo
• Liderado por el equipo Directivo, docentes y el apoyo del personal administrativo.
• Puede participar otra organización o grupo con quien se relaciona y comparte conocimientos de forma horizontal y directa (universidad, secretarías, otro colegio)
• Puede involucrar a padres de familia y a estudiantes
¿QUIÉNES HACEN EL PLAN DE MEJORAMIENTO?
¿Por qué necesitamos
planificar?
Tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de
aprendizaje de la IE.
Debe ser unificado, sencillo, funcional y orientador del
proceso pedagógico y construido de manera participativa
para lograr el emprendimiento de los actores para el logro
de los aprendizajes.
En la directiva del año escolar 2013 se considera el Plan
anual de trabajo como instrumento orientador del proceso
pedagógico. Es necesario asumir este plan cómo único
referente en la mejora de los aprendizajes.
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Momento 1
Buen Inicio del
Año Escolar
Momento 2 La mejora de los
aprendizajes y la escuela
que queremos
Momento 3 El balance del año escolar y la rendición de cuentas
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
PRIMER MOMENTO: buen inicio del año escolar Matrícula oportuna, docentes contratados, textos y materiales en el aula y buena acogida a los estudiantes. SEGUNDO MOMENTO: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. Jornada de reflexión, evaluación de los estudiantes y día de logro, evaluación de los estudiantes, monitoreo al proceso de implementación. TERCER MOMENTO: Balance del año escolar. Celebración del segundo día de logro, planificación del próximo año.
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN
GRACIAS POR SU ATENCIÓN.