rubrica evauación proyecto grecia, roma y el sistema solar
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Rúbrica para evaluar el ABP "Grecia, Roma y el Sistema Solar"TRANSCRIPT
RÚBRICA PARA EVALUAR AL ALUMNO:
EVALUACIÓN INICIAL
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Cuestionario inicial El alumno no responde el cuestionario
El alumno responde el cuestionario pero lo deja incompleto
El alumno responde el cuestionario completo
El alumno responde el cuestionario completo y
además aporta ideas
Organización y distribución de
trabajo
El alumno no colabora en la organización ni en la
distribución del trabajo
El alumno colabora pero no es capaz de llegar a un acuerdo en
cuanto a la organización y al trabajo en equipo
El alumno colabora y es capaz de llegar a un acuerdo en cuanto a la organización y
al trabajo en equipo
El alumno colabora y es capaz de llegar a un
acuerdo en cuanto a la organización y al trabajo en equipo utilizando técnicas
role-player.
EVALUACIÓN DE PRODUCTOS INTERMEDIOS
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Búsqueda de información
El alumno no busca información
El alumno busca información y no es capaz de organizarla ni de
filtrarla
El alumno busca información en una sola fuente y es capaz
de organizarla y de filtrarla
El alumno busca información en más de una
fuente y es capaz de organizarla y filtrarla
Realización de cálculos para la
elaboración de las maquetas
El alumno no realiza ningún cálculo o no los realiza bien
El alumno realiza bien los cálculos pero no utiliza estrategias y
procedimientos propios de escalas, medidas de superficies y
volúmenes y proporcionalidad
El alumno realiza bien los cálculos utilizando
estrategias y procedimientos propios de escalas, medidas de superficies y volúmenes y
proporcionalidad sin
El alumno realiza bien los cálculos utilizando
estrategias y procedimientos propios de
escalas, medidas de superficies y volúmenes y
presentar la información bien estructurada
proporcionalidad presentando la información
muy bien estructurada
Realización de cálculos para la
elaboración del móvil
El alumno no realiza ningún cálculo o no los realiza bien
El alumno realiza bien los cálculos pero no utiliza estrategias y
procedimientos propios de escalas y proporcionalidad
El alumnos realiza bien los cálculos utilizando
estrategias y procedimientos propios del manejo de
escalas y proporcionalidad sin presentar la información
bien estructurada
El alumno realiza bien los cálculos utilizando
estrategias y procedimientos propios del
manejo de escalas y proporcionalidad
presentando la información muy bien estructurada.
Análisis de audiciones musicales
El alumno no realiza ninguna audición musical
El alumno realiza las audiciones musicales pero no es capaz de
identificar los movimientos ni los distintos instrumentos que
aparecen en ellas.
El alumno realiza las audiciones musicales y es
capaz de identificar los movimientos o los
instrumentos musicales que aparecen en ellas
El alumno realiza las audiciones musicales y es
capaz de identificar los movimientos y los distintos instrumentos que aparecen
en ellas.
Reconocimiento de las partes del cuerpo y
de sus movimientos
El alumno no es capaz de reconocer las partes del
cuerpo y no realiza movimientos coordinados.
No comprende la importancia de realizar un
calentamiento antes de realizar un ejercicio y
estiramientos tras realizar una actividad física.
El alumno no es capaz de reconocer las partes del cuerpo y
no realiza movimientos coordinados. Comprende la importancia de realizar un
calentamiento antes de realizar un ejercicio y estiramientos tras realizar una actividad física.
El alumno es capaz de reconocer las partes del
cuerpo y no realiza movimientos coordinados. Comprende la importancia
de realizar un calentamiento antes de realizar un ejercicio y estiramientos tras realizar
una actividad física.
El alumno es capaz de reconocer las partes del
cuerpo y realiza movimientos coordinados. Comprende la importancia
de realizar un calentamiento antes de
realizar un ejercicio y estiramientos tras realizar
una actividad física.
Reutilización de materiales
El alumno no ha sido capaz de buscar materiales
reciclados para utilizar en la exposición
El alumno ha buscado materiales reciclados pero no los ha utilizado
para preparar la exposición
El alumno ha buscado materiales reciclados y los ha
utilizado para preparar la
El alumno ha buscado materiales reciclados y los ha utilizado para preparar
la exposición creando
exposición creando composiciones básicas.
composiciones y estructuras en las que
combina texturas, composiciones cromáticas compensadas y distintos
tipos de materiales. Además muestra una
sensibilización frente al reciclaje y reutilización de
materiales.
Realización del guión de la storytelling
sobre la creación del Universo y el Sistema
Solar
El alumno no ha colaborado en la realización del guión
El alumno ha colaborado en la creación de un guión, pero éste no
tiene adecuación, coherencia o cohesión; tiene un elevado número
de faltas de ortografía, o poca información que explique de forma
estructurada la creación del Universo y el Sistema Solar
El alumno ha colaborado en la creación de un guión con
adecuación, coherencia, cohesión y con pocas faltas de ortografía. El contenido
del guión no tiene suficiente información o no explica de
forma estructurada la creación del Universo y el
Sistema Solar.
El alumno ha colaborado en la creación de un guión
con adecuación, coherencia, cohesión y sin faltas de ortografía con un
contenido rico en información que explica de
forma estructurada la creación del Universo y el
Sistema Solar
Realización del guión de la storytelling
sobre la mitología griega y romana
El alumno no ha colaborado en la realización del guión
El alumno ha colaborado en la creación de un guión, pero éste no
tiene adecuación, coherencia o cohesión; tiene un elevado número
de faltas de ortografía, o poca información que explique de forma
estructurada mitos griegos y romanos
El alumno ha colaborado en la creación de un guión con
adecuación, coherencia, cohesión y con pocas faltas de ortografía. El contenido
del guión no tiene suficiente información o no explica de forma estructurada mitos
griegos y romanos.
El alumno ha colaborado en la creación de un guión
con adecuación, coherencia, cohesión y sin faltas de ortografía con un
contenido rico en información que explica de forma estructurada mitos
griegos y romanos.
Realización del guión para elaborar el
podcast publicitario
El alumno no ha colaborado en la realización del guión
El alumno ha colaborado en la creación de un guión, pero éste no
tiene adecuación, coherencia o cohesión y tiene poca información
El alumno ha colaborado en la realización de un guión
con adecuación, coherencia, cohesión y con un contenido
rico en información.
El alumno ha colaborado en la realización de un guión con adecuación, coherencia, cohesión y
con un contenido rico en información que utiliza técnicas del lenguaje
publicitario
Información para la elaboración de la línea del tiempo
El alumno no ha colaborado en la búsqueda de
información
El alumno ha aportado poca información, y sólo ha consultado
una fuente de información.
El alumno ha aportado bastante información y ha consultado más de dos fuentes de información.
El alumno ha aportado mucha información y ha consultado más de tres fuentes de información.
EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS FINALES
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Storytelling sobre la creación del Universo
y el Sistema Solar
El alumno no ha participado en la creación de la storytelling
El alumno ha participado en la creación de la storytelling pero no ha generado un una estructura narrativa o expositiva coherente, adecuada y cohesionada en la cual muestra una información estructurada y de calidad sobre la creación del Universo y el Sistema Solar. No es capaz de modular su voz de forma adecuada, y su dicción no es correcta.
El alumno ha participado en la creación de la storytelling generando una estructura narrativa o expositiva coherente, adecuada y cohesionada en la cual muestra una información estructurada sobre la creación del Universo y el Sistema Solar. No es capaz de modular su voz de forma adecuada y/o su dicción no es correcta.
El alumno ha participado en la creación de la storytelling generando una estructura narrativa o expositiva coherente, adecuada y cohesionada en la cual muestra una información estructurada y de calidad sobre la creación del Universo y el Sistema Solar. Es capaz de modular su voz y su dicción es correcta. Además puede
haber aportado efectos sonoros.
Storytelling sobre mitología griega y
romana
El alumno no ha participado en la creación de la storyteling
El alumno ha participado en la creación de la storytelling pero no ha generado una estructura narrativa coherente, adecuada y cohesionada en la cual muestra información estructurada y de calidad sobre mitos griegos y romanas. No es capaz de modular su voz de forma adecuada, y su dicción no es correcta.
El alumno ha participado en la creación de la storytelling generando una estructura narrativa coherente, adecuada y cohesionada en la cual muestra una información estructurada sobre mitos griegos y romanos. No es capaz de modular su voz de forma adecuada y/o su dicción no es correcta.
El alumno ha participado en la creación de la storytelling generando una estructura narrativa coherente, adecuada y cohesionada en la cual muestra una información estructurada y de calidad sobre mitos griegos y romanos. Es capaz de modular su voz y su dicción es correcta. Además puede haber aportado efectos sonoros.
Construcción de una maqueta de una casa
o templo griego o romano
El alumno no ha participado en la construcción de la maqueta
El alumno ha participado en la construcción de la maqueta de una casa o templo griego o romano pero no está a escala y no ha utilizado materiales reciclados. La presentación de la maqueta no es buena.
El alumno ha participado en la construcción de la maqueta de una casa o templo griego o romano a escala pero no ha utilizado materiales reciclados. La presentación de la maqueta es buena.
El alumno ha participado en la construcción de la maqueta de una casa o templo griego o romano a escala utilizando materiales reciclados. La presentación de la maqueta es muy buena.
Información de la exposición
El alumno no ha colaborado en la búsqueda de información para la exposición
El alumno ha colaborado en la búsqueda de la información para la exposición pero no la ha organizado ni filtrado. No la expone de forma estructurada, no modula su voz de forma adecuada y su dicción no es correcta.
El alumno ha colaborado en la búsqueda de la información para la exposición y es capaz de organizarla y filtrarla. La expone de forma estructurada pero no
El alumno ha colaborado en la búsqueda de información para la exposición y es capaz de organizarla y filtrarla. La expone de forma estructurada modulando su
modula su voz de forma adecuada y su dicción no es correcta.
voz de forma adecuada con una dicción correcta.
Línea del tiempo El alumno no ha participado en la realización de la línea del tiempo o no presenta la información de forma estructurada.
El alumno ha participado en la realización de la línea del tiempo y la presenta de forma estructurada.
El alumno ha participado en la realización de la línea del tiempo y la presenta de forma estructurada y atractiva.
El alumno ha participado en la realización de la línea del tiempo y la presenta de forma estructurada y atractiva empleando nuevas tecnologías.
Pósters e infografías para la exposición
El alumno no ha colaborado en la elaboración de pósters e infografías.
El alumno ha colaborado en la elaboración de pósters e infografías para la exposición utilizando un solo tipo de material y aportando información esencial del tema.
El alumno ha colaborado en la elaboración de pósters e infografías atractivas para la exposición utilizando diferentes tipos de materiales elaborando estructuras cromáticas compensadas aportando información esencial del tema.
El alumno ha colaborado en la elaboración de pósters e infografías atractivas para la exposición utilizando diferentes tipos de materiales elaborando estructuras cromáticas compensadas aportando información esencial del tema. Dichos pósters o infografías los elabora utilizando las nuevas tecnologías.
Pósters publicitarios y trípticos
El alumno no ha colaborado en la elaboración de pósters publicitario ni trípticos ni en la difusión de éstos
El alumno ha colaborado en la elaboración de pósters publicitarios y trípticos, pero no ha ayudado en la difusión de estos.
El alumno ha colaborado en la elaboración de pósters publicitarios y trípticos y ha ayudado en la difusión de éstos.
El alumno ha colaborado en la elaboración de pósters publicitarios y trípticos digitales mostrando la información de una forma clara y atractiva. Además dichos pósters y trípticos los ha
realizado mediante el uso de nuevas tecnologías.
Podcast para la promoción del teatro
El alumno no ha participado en la realización del podcast
El alumno ha participado en la creación del podcast pero no ha generado un una estructura expositiva coherente, adecuada y cohesionada. No es capaz de modular su voz de forma adecuada, y su dicción no es correcta.
El alumno ha participado en la creación del podcast generando una estructura expositiva coherente, adecuada y cohesionada. No es capaz de modular su voz de forma adecuada y/o su dicción no es correcta.
El alumno ha participado en la creación del podcast generando una estructura expositiva coherente, adecuada y cohesionada. Es capaz de modular su voz y su dicción es correcta. Además puede haber aportado efectos sonoros.
Diario de aprendizaje El alumno no ha realizado un diario de aprendizaje o ha incluido menos de la mitad de los días de trabajo y su contenido no refleja adecuadamente todo lo trabajado. No sigue un orden cronológico.
El alumno ha realizado el diario de aprendizaje pero ha incluido menos de la mitad los días de trabajo y su contenido no refleja adecuadamente todo lo trabajado. La información es incompleta y/o está bastante desorganizada. Sigue un orden cronológico
El alumno ha realizado el diario de aprendizaje y ha incluido más de la mitad de los días de trabajo reflejando la mayor parte de las actividades. La información es completa y está bastante organizada. Sigue un orden cronológico
El alumno ha realizado el diario de aprendizaje incluyendo cronológicamente todos los días de trabajo y reflejando todas las actividades. La información es completa y está muy bien organizada.
Portafolio El alumno no ha realizado un portafolio
El alumno ha presentado un portafolio bien organizado incluyendo más del 75% de los trabajos realizados.
El alumno ha presentado un portafolio muy bien organizado incluyendo todos los trabajos realizados, y aportando la información necesaria para conocerlos.
El alumno ha presentado un portafolio online muy bien organizado incluyendo todos los trabajos realizados, y aportando la información necesaria para conocerlos.
Mapa mental El alumno no ha realizado un mapa mental
El alumno ha realizado un mapa mental en el cual relaciona menos de la mitad de los aspectos que ha
El alumno ha realizado un mapa mental en el cual relaciona de forma organizada la mayor parte de
El alumno ha realizado un mapa mental online en el cual relaciona de forma muy organizada todos los
trabajado y ha aprendido en el proyecto
los aspectos que ha trabajado y ha aprendido en el proyecto.
aspectos que ha trabajado y ha aprendido en el proyecto
Blog El alumno no ha participado en la elaboración del blog
El alumno ha participado en la elaboración del blog pero no muestra toda la información trabajada ni las actividades propuestas completas. La información está desorganizada
El alumno ha participado en la elaboración del blog pero no muestra toda la información trabajada ni todas las actividades propuestas completas. La información está bastante organizada.
El alumno ha participado en la elaboración del blog mostrando en él la información trabajada y las actividades propuestas completas y muy organizadas
Cuestionario final El alumno no ha respondido el cuestionario final o responde de forma satisfactoria menos del 50% del cuestionario final.
El alumno ha respondido de forma satisfactoria más del 50% del cuestionario final
El alumno ha respondido de forma satisfactoria más del 65% del cuestionario final
El alumno ha respondido de forma satisfactoria más del 80% del cuestionario final
Trabajo en equipo El alumno no ha aportado ideas, no ha respetado a los compañeros, no ha ayudado a la resolución de problemas, no ha sido responsable y no se ha esforzado por el bien del equipo. No ha respetado los plazos de entrega de las actividades.
El alumno ha aportado ideas, ha respetado a los compañeros, ha ayudado poco en la resolución de problemas, ha sido poco responsable y no se ha esforzado lo suficiente por el bien del equipo. Ha respetado los plazos de entrega de las actividades.
El alumno ha aportado ideas, ha respetado a los compañeros, ha ayudado en la resolución de problemas y ha sido bastante responsable. Ha respetado los plazos de entrega de las actividades.
El alumno ha aportado una gran cantidad de ideas, ha respetado a los compañeros, ha ayudado en la resolución de problemas, ha sido responsable y se ha esforzado por el bien del equipo. Ha respetado los plazos de entrega de las actividades.
Puntualidad El alumno no ha sido puntual al empezar las clases ni en la entrega de los productos.
El alumno ha sido puntual al empezar las clases pero no al entregar los productos.
El alumno ha sido puntual al entregar los productos pero no al empezar las clases.
El alumno ha sido puntual al empezar las clases y al entregar los productos.
Rúbricas El alumno no ha rellenado las rúbricas
El alumno ha rellenado más del 50% de las rúbricas.
El alumno ha rellenado más del 60% de las rúbricas
El alumno ha rellenado más del 80% de las rúbricas
RÚBRICA PARA QUE EL ALUMNO EVALÚE AL PROFESOR:
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Preparación de las clases
El profesor no se ha preparado las clases, demuestra que no sabe nada del proyecto
El profesor se ha preparado poco las clases, demuestra que sabe poco del proyecto. No es suficientemente organizado.
El profesor se ha preparado bastante las clases, sabe bastante del proyecto. Es bastante organizado.
El profesor se ha preparado mucho las clases, se nota que es un experto en el tema. Es muy organizado.
Calidad de los materiales preparados
El profesor no ha preparado ningún tipo de material ni ha proporcionado ningún recurso para llevar a cabo el proyecto.
El profesor ha preparado pocos materiales y ha proporcionado pocos recursos para llevar a cabo el proyecto.
El profesor ha preparado bastantes materiales y ha proporcionado bastantes recursos para llevar a cabo el proyecto.
El profesor ha preparado muchos materiales y ha proporcionado muchos recursos para llevar a cabo el proyecto.
Nuevas tecnologías El profesor no domina las nuevas tecnologías o no propone ninguna actividad para promoverlas.
El profesor domina poco las nuevas tecnologías o propone pocas actividades para promoverlas.
El alumno domina bastante las nuevas tecnologías y propone bastantes actividades para promoverlas.
El alumno domina mucho las nuevas tecnologías y propone muchas actividades para promoverlas.
Tutorías El profesor no ha realizado tutorías
El profesor ha realizado pocas tutorías o no ha sido capaz de ayudarnos y resolvernos las dudas.
El profesor ha realizado bastantes tutorías y ha sido capaz de ayudarnos y resolvernos las dudas.
El profesor ha realizado muchas tutorías y ha sido capaz de ayudarnos y resolvernos las dudas.
Correcciones El profesor no ha corregido ninguna actividad dentro de
El profesor ha corregido pocas actividades, no ha cumplido los
El profesor ha corregido bastantes actividades
El profesor ha corregido todas las actividades
los plazos establecidos o no utilizado las rúbricas para corregir.
plazos establecidos y para las correcciones ha utilizado poco las rúbricas.
utilizando las rúbricas y además ha cumplido los plazos establecidos.
utilizando las rúbricas y dentro de los plazos establecidos.
Rúbricas El profesor no nos ha entregado las rúbricas
El profesor no nos ha entregado las rúbricas al inicio del tema, por lo que nos ha costado saber cuáles eran los productos que debíamos presentar y cómo debíamos hacerlo.
El profesor nos ha entregado las rúbricas al inicio del tema, pero no hemos entendido cómo debíamos presentar los productos.
El profesor nos ha entregado las rúbricas al inicio del tema y hemos entendido qué productos debíamos presentar y cómo debíamos presentarlos.
Proyecto El profesor no ha propuesto un proyecto atractivo. Ha sido muy aburrido y no me ha despertado interés sobre el tema.
El profesor ha propuesto un proyecto atractivo. Ha sido aburrido pero me ha despertado algo de interés sobre el tema.
El profesor ha propuesto un proyecto bastante atractivo. Ha sido bastante interesante y me ha despertado algo de interés sobre el tema.
El profesor ha propuesto un proyecto muy atractivo. Ha sido interesante y me ha despertado mucho interés sobre el tema.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO:
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Puntualidad No he sido puntual al empezar las clases ni en la entrega de los productos.
He sido puntual al empezar las clases pero no al entregar los productos.
He sido puntual al entregar los productos pero no al empezar las clases.
He sido puntual al empezar las clases y al entregar los productos.
Debates No he participado en los debates
He participado poco en los debates o no he respetado los turnos de palabra.
He participado bastante en los debates pero me ha costado respetar los turnos de palabra
He participado mucho en los debates sin acaparar a los compañeros y he
respetado los turnos de palabra
Aportación de información No he aportado información para preparar ninguna actividad
He aportado poca información para preparar las actividades, y sólo he consultado una fuente de información.
He aportado bastante información y he consultado más de dos fuentes de información.
He aportado mucha información y he consultados más de tres fuentes de información.
Aportación de ideas No he aportado ideas He aportado pocas ideas
He aportado bastantes ideas que han enriquecido el proyecto
He aportado muchas ideas que han enriquecido mucho el proyecto.
Búsqueda de material reciclado No he buscado material reciclado
He buscado poco material reciclado
He buscado bastantes materiales reciclados y de diversos tipos
He buscado muchos materiales reciclados y de diversos tipos.
Trabajo en equipo He tenido problemas con mi equipo y no he sabido resolverlos, o bien no he sido capaz de aceptar mi papel dentro del grupo y no he cumplido con mi parte del trabajo.
He tenido problemas con mi equipo y he resuelto algunos, no he sido capaz de aceptar mi papel dentro del grupo y he cumplido con parte de mi trabajo.
He tenido algún problema con mi equipo y he sido capaz de resolverlo. He aceptado mi papel dentro del grupo y he cumplido con la mayor parte de mi trabajo.
He tenido algún problema con mi equipo y he sido capaz de resolverlo. He aceptado mi papel dentro del grupo y he cumplido con mi parte de mi trabajo.
Nuevas tecnologías No he manejado ningún recurso relacionado con las nuevas tecnologías.
He manejado algún recurso relacionado con las nuevas tecnologías pero me ha tenido que obligar un compañero
He manejado algunos recursos relacionados con las nuevas tecnologías.
He manejado todos los recursos relacionados con las nuevas tecnologías que ha propuesto el profesor.
RÚBRICA PARA QUE EL ALUMNO EVALÚE A SUS COMPAÑEROS:
AUTOEVALUACIÓN DEL COMPAÑERO:________________________________
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Puntualidad No ha sido puntual al empezar las clases ni en la entrega de los productos.
Ha sido puntual al empezar las clases pero no al entregar los productos.
Ha sido puntual al entregar los productos pero no al empezar las clases.
Ha sido puntual al empezar las clases y al entregar los productos.
Debates No ha participado en los debates
Ha participado poco en los debates o no ha respetado los turnos de palabra.
Ha participado bastante en los debates pero le ha costado respetar los turnos de palabra
Ha participado mucho en los debates sin acaparar a los compañeros y ha respetado los turnos de palabra
Aportación de información No ha aportado información para preparar ninguna actividad
Ha aportado poca información para preparar las actividades, y sólo ha consultado una fuente de información.
Ha aportado bastante información y ha consultado más de dos fuentes de información.
Ha aportado mucha información y ha consultado más de tres fuentes de información.
Aportación de ideas No ha aportado ideas Ha aportado pocas ideas
Ha aportado bastantes ideas que han enriquecido el proyecto
Ha aportado muchas ideas que han enriquecido mucho el proyecto.
Búsqueda de material reciclado No ha buscado material reciclado
Ha buscado poco material reciclado
Ha buscado bastantes materiales reciclados y de diversos tipos
Ha buscado muchos materiales reciclados y de diversos tipos.
Trabajo en equipo Ha tenido problemas con el equipo y no ha sabido resolverlos, o
Ha tenido problemas con el equipo y ha resuelto algunos, no ha
Ha tenido algún problema con el equipo y ha sido capaz
Ha tenido algún problema con el equipo y ha sido capaz
bien no ha sido capaz de aceptar su papel dentro del grupo y no ha cumplido con su parte del trabajo.
sido capaz de aceptar su papel dentro del grupo y ha cumplido con parte de su trabajo.
de resolverlo. Ha aceptado su papel dentro del grupo y ha cumplido con la mayor parte de su trabajo.
de resolverlo. Ha aceptado su papel dentro del grupo y ha cumplido con su parte del trabajo.
Nuevas tecnologías No ha manejado ningún recurso relacionado con las nuevas tecnologías.
Ha manejado algún recurso relacionado con las nuevas tecnologías pero ha tenido que obligarlo un compañero
Ha manejado algunos recursos relacionados con las nuevas tecnologías.
Ha manejado todos los recursos relacionados con las nuevas tecnologías que ha propuesto el profesor.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR PARTE DEL PROFESORADO:
EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR PARTE DEL PROFESORADO
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
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Coordinación de los profesores participantes
La coordinación entre los profesores participantes ha sido nula
Ha habido poca comunicación y coordinación entre los profesores participantes
Ha habido bastante comunicación y coordinación entre los profesores participantes
Ha habido mucha comunicación y coordinación entre los profesores participantes.
Reparto de tareas y evaluación El reparto de tareas no ha sido equitativo y no ha habido una evaluación final de los alumnos ni del proyecto
El reparto de las tareas no ha sido equitativo y no ha habido una evaluación final del proyecto. Sí se ha producido una evaluación final de los alumnos.
El reparto de las tareas ha sido equitativo; no ha habido una evaluación final del proyecto, pero si se ha realizado una evaluación final de los alumnos.
El reparto de las tareas ha sido equitativo, ha habido una evaluación final de los alumnos y del proyecto.
Reuniones No se han podido realizar reuniones por falta de tiempo
Se han realizado reuniones pero no han sido productivas por falta de tiempo o por no llegar a acuerdos
Se han realizado reuniones y se ha llegado a acuerdos pero no han sido productivas o suficientes
Se han realizado reuniones, se ha llegado a acuerdos, han sido productivas y suficientes.
Rúbricas Las rúbricas no reflejan de forma adecuada los productos a evaluar y el progreso esperado. Hay que rectificarlas.
Las rúbricas no reflejan de forma adecuada el progreso esperado, pero si se especifican bien los productos a evaluar. Hay que rectificar los criterios de evaluación y sus ponderaciones.
Las rúbricas reflejan de forma adecuada el progreso esperado y los productos a evaluar. Deben rectificarse las ponderaciones y/o añadir más ítems evaluativos.
Las rúbricas reflejan de forma adecuada el progreso esperado y los productos a evaluar. No hace falta rectificarlas ni añadir más ítems evaluativos.
Proyecto memorable No hemos conseguido despertar la curiosidad de los alumnos, se han aburrido en clase, no se han involucrado y con las entregas de los productos demuestran que no han aprendido nada.
No hemos conseguido despertar la curiosidad de los alumnos, se han aburrido en clase, se han involucrado algo en el proyecto y con la entrega de los productos demuestran que han aprendido algo
Hemos conseguido que los alumnos tengan un poco de curiosidad, no se han aburrido en clase, se han involucrado bastante en el proyecto y con la entrega de los productos demuestran que han aprendido.
Hemos conseguido despertar la curiosidad de los alumnos, se han divertido en clase e involucrado mucho en el proyecto. Con la entrega de los productos demuestran que han aprendido mucho.