rpp subandi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SDN 7 Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 1. Keberagaman Budaya BangsakuPembelajaran ke: 1Alokasi waktu: 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti1. Menerima, menjalankan , dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah dan tempat bermain.4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

PPKn3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah, sekolah dan masyarakat.Indicator 3.4.1. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.

4.3 Berkerja sama dengan teman dalam keberagaman dilingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.4.3.1. Menjelaskan ciri khas rumah adat Sumatera Selatan dalam bentuk peta pikiran.4.4 mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat) social ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) dilingkungan rumah, sekolah dan masayarakat.4.4.1. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia

IPS3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social budaya dan ekonomi.4.3 Menceritakan manusia dalam dinamika interaski dengan lingkungan alam, social budaya dan ekonomi.

Indikator IPS3.5.1. 4.4.1. Siswa dapat mennunjukkan sikap menghormati keberagaman budaya SBdP3.3 Membedakan panjang pendek bunyi, dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan.4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai denga tinggah rendah nada.Indikator SBdP3.3.1. Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi rendah nada yang sesuai

Bahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari tek laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

Indokator Bahasa Indonesia3.1.1. Mengolah informasi dari teks Rumah adat sumatera selatan dalam bentuk peta pikiran

C. Tujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.2. Setelah membaca teks Rumah adat Selatan siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.3. Setelah mencari informasi keberagaman teman sekelasnya dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentu tulisan dengan benar.4. Setelah bernyanyi dan berdiskusi siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonseia dengan benar.

D. Materi Ajar1. Keberagaman budayaIndonesia dikenal memiliki kekayaan dan keberagaman budaya, terdiri atas berbagai suku bangsa, agama, bahasa, adat istiadat, cara berpakaian, makanan tradisional, dan kesenian. Kekayaan budaya tersebut perlu diperkenalkankepada siswa dalam rangka meningkatkan kecintaan dan kebanggaan terhadap tanah air. Sikap toleransi dalam menghadapi perbedaan perlu dikembangkan melalui kegiatan sehari-hari.

2. Mengenal Rumah adat Sumatera selatan

3. Lagu aku anak Indonesia

E. Metode Pembelajaran Pendekatan saintifik Metode : permainan/ simulasi, diskusi, Tanya jawab, penugasan, Diskusi (Discussion)

F. Media , alat, dan sumber pembelajaran1. Media2. Alat/ bahan3. Sumber belajar

G. Langkah-langkah pembelajaran

KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak berdoa Mengecek kehadiran peserta didik Guru bertanya kepada siswa asal daerah masing-masing Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari.10 Menit

IntiMengamati Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat music tradisional

Siswa saling bertanya atau berdiskusi dengan temannya seputar perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat music tradisional

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok Siswa melakukan wawancara dengan temannya tentang nama-nama rumah adat dll

Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu Aku Anak Indonesia dalam kelompoknya Siswa mempresentasikan didepan kelas hasil diskusinya Siswa menceritakan mengapa bangga menjadi anak Indonesia Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang temanSiswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa Menempel hasil LKS (portopolio)

170 Menit

( berkolaborasi / cooperative/ menanya)

(mengasosiasi/ menalar)

( mencoba/ experiment

( menyimpulkan, mengkomunikasikan)

Penutup Peserta dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini Guru member kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti Guru melakukan penilaian Peserta didik ditugaskan mencari informasi tentang keberagaman budaya Bangsa Indonesia melalui membaca buku, bertanya kepada orang tua atau orang disekitar, atau dengan menonton televisi. Guru mrnyampaikan pesan moral kepada siswa agar dapat menghargai keberagaman. Salam dan doa penutup.30 Menit

H. Penilaian1. Sikap selama berkerja kelompok2. Tes tertulis dalam bentuk uraian3. Penilaian persentasi

I. Sumber dan Media Belajar Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu Aku Anak Indonesia.

Mengetahui Sukajadi, 14 Juli 2014Kepala SDN 7 Talang Kelapa,Guru Kelas 4A,

RUSDI, S.Pd. M.Si SUBANDI, S.Pd. SD NIP.196307181980021005 NIP. 19651020198808 1 001

Lampiran.1. Daftar periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)NoNama SiswaPeta pikiran memuat rumah adatPeta pikiran memuat bahasaPeta pikiran memuat alat musik tradisionalPeta pikiran memuat makanan tradisionalPeta pikiran memuat tarian tradisional

SBSBSBSBSB

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Keterangan : S = Sudah B = Belum

2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan PPKn)NoNama SiswaMenuliskan 5 sikap menghargai keberagamanMenuliskan 5 sikap yang tidak mengahargai keberagaman

SBSB

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30


3. Rubrik Diskusi

KriteriaBagus SekaliCukupBerlatih Lagi

MendengarkanSelalu mendengarkan teman yang sedang berbicara

(3)Mendengarkan teman yang sedang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

(2)Masih perlu diingatkan teman yang sedang berbicara

(1)

Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekpresi wajah, suara)Merespon dan menerakkan komunikasi nonverbal dengan tepat

(3)Merespon dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman

(2)Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman

(1)

Partisifasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)Isi pembicaraan menginfirasi teman, selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi

(3)Berbicara dan menerangkan sacara rinci, merepon sesuai dengan topic.

(2)Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung.

(1)

Keruntutan berbicaraMenyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir

(3)Menyampaikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten.

(2)Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut.

(1)

3. Daftar periksa untuk menyanyi (SBdP)NoNama SiswaBernyanyi sesuia dengan intonasi yang benarBernyanyi sesuai denga tinggi rendah nada

SBSB

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30


4. Penilaian Sikap (Peduli, Percaya diri dan rasa ingin tahu)NoNama SiswaPeduliPercaya DiriRasa Ingin Tahu

BTMTMBMBTMTMBMBTMTMBM

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

38

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya


Satuan Pendidikan: SDN 7 Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 1. Keberagaman Budaya BangsakuPembelajaran ke: 2Alokasi waktu: 6 x 35 menit (1 x pertemuan)


B. Kompetensi DasarBahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari tek laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.

Matematika3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda4.16 Mempresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

SBdP3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakannya4.10 Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak C. Indikator

Bahasa Indonesia Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan

Matematika Membedakan jenis sudut lancip, tumpul dan siku-siku Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudutSBdP Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari kipas)D. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks dan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar Setelah membaca teks dan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengan benar Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul dan siku-siku dengan benar Setelah bereksplorasi siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari kipas dengan benar)

E. Materi Ajar Rumah adat Panjang dan rumah Lontik

Jenis-jenis sudut Dua sinar garis yang memiliki titik pangkal yang sama akan membentuk suatusudut. Titik pangkal yang sama itu disebut titik sudut, sedangkan dua sinar garisdisebut sisi-sisi sudut.Jenis-Jenis Sudut1. Sudut LancipSuatu sudut disebut sudut lancip jika ukuran sudutnya antara 0 dan 90 derajat(0 < sudut lancip < 90 ).Sudut-sudut berikut adalah sudut lancip.2. Sudut TumpulSuatu sudut disebut sudut tumpul jika ukuran sudutnya antara 90 dan 180 derajat(90 < sudut tumpul < 180 ).Sudut-sudut berikut semuanya adalah sudut tumpul.3. Sudut Siku-SikuSuatu sudut disebut sudut siku-siku jika ukurannya adalah 90 derajat.

Tari Kipas Pakarena

F. Alokasi waktu 6 x 35 menit

G. Pendekatan/Strategi/MetodePendekatan : Saintifik (Scientific)Metode : Diskusi (Discussion) dan percobaan

H. Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak berdoa Mengecek kehadiran peserta didik Guru bertanya kepada siswa tentang rumah adat Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari.10 Menit

Inti Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan Siswa menemukan sudut lancip tumpul dan siku-siku Siswa saling mengkonfirmasi jawaban dengan pasangannya Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa Guru memotivasi siswa untuk teliti dalam mencari sudut-sudut170 Menit

Guru memberikan pertanyaan tambahan kepada siswa Siswa memperhatikan benda yang ditunjukkan guru Siswa menerka jenis sudut pada benda itu Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda dengan menggunakan busur Siswa mencari lima benda yang ada disekitar mereka dan mengisi tabel Siswa menerka besar dan jenis sudut sesuai dengan benda yang mereka pilih Siswa membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan cara mengukur besar sudut tiap benda dengan mengunakan busur Siswa menbaca dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks tarian tradisional Siswa mencoba gerakan tarian tersebut dengan bimbingan guru Bersama kelompoknya siswa menemukan gerakan-gerakan beserta jenis-jenis sudut yang dihasilkannya Siswa dapat mempraktekkan gerakan tari tradisional Siswa menjawab pertanyaan perenungan tang ada pada buku siswa

Penutup Peserta dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini Guru member kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti Guru melakukan penilaian Peserta didik ditugaskan mencari sudut siku-siku disekitarnya dan membuktikan dengan car yang berbeda-beda Salam dan doa penutup.30 Menit

I. Penilaian Sikap selama berkerja kelompok Tes tertulis dalam bentuk uraian Penilaian persentasi

J. Sumber dan Media Belajar Busur, Penggaris, Benang



Lampiran.1. Daftar periksa untuk Sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut (Matematika)NoNama SiswaKriteria Penilaian

Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul dan siku-siku dalam gambarSiswa dapat mengukur sudut dengan tepat

YaTidakYaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

2. Rubrik DiskusiKriteriaBagus SekaliCukupBerlatih Lagi




(1)




(1)




(1)




(1)

2.Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan dalam rumah adat (Bahasa Indonesia)NoNama SiswaKriteria Penilaian

Menuliskan dua perbedaan rumah adatMenuliskan satu persamaan rumah adat

YaTidakYaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

3. Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai angka (SBdP)NoNama SiswaSkor NilaiNilai

12345678910

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

4. Penilaian Sikap (Toleransi, rasa ingin tahu dan teliti)NoNama SiswaToleransiRasa Ingin TahuTeliti


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya



A. Kompetensi Inti1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah dan tempat bermain.4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

PJOK3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.4.1 Memperaktekkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.

PPKn3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman du rumah, sekolah dan masyarakat4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku disekitarrumah dan sekolah dari sudut pandang kelima symbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

IPS3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social budaya dan ekonomi.4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam social budaya dan ekonomi

C. Indikator

PJOK Memperaktekkan permainan tradisional dengan tehnik bermain yang benar

PPKn Menuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran Menjelaskan prilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam bentuk tulisan Mendesain poster tentang persatuan

IPS Menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan tradisional yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran Setelah memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik bermain yang benar Setelah mempreaktikkan permainan tradisional siswa mampu menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar Setelah berdiskusi siswa mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar Setelah berdiskusi siswa mampu membuat poster tentang keberagaman dengan benar

E. Materi Ajar Permainan Gobak Sodor atau Benteng-bentengan





Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak berdoa Mengecek kehadiran peserta didik Guru bertanya kepada siswa tentang kebersamaan dalam keberagaman Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari.10 Menit

Inti Guru mengenalkan berbagai jenis permainan tradisonal yang ada pada buku siswa (nama, asal, asal permainan dan cara bermain) Siswa membaca teks permainan tradisional lalu mempraktikkannya siluar kelas Setelah kegiatan bermain siswa bersama guru berdiskusi tentang kegiatan permainan yang telah dilakukan Siswa menulis cerita tentang pengalaman bermain salah satu permainan tradisional Siswa diajak untuk menghubungkan hal-hal baik yang didapatkan dari permainan dengan nilai-nilai Pancasila Siswa berkelompok mengamati contoh poster yang ada pada buku siswa Guru memberikan penjelasan kriteria poster yang baik Siswa membuat poster dengan tema walaupun berbeda-beda, kita adalah satu Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok dan memberikan tanggapan

170 Menit

Penutup Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti Guru melakukan penilaian Salam dan doa penutup.31 Menit


J. Sumber dan Media Belajar Beberapa poster dan tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng



Lampiran.1. Kegiatan memperaktikkan kegiatan tradisional dinilai dengan menggunakan daftar periksa (PJOK)NoNama SiswaKriteria Penilaian

Siswa mampu bermain gobak sodor dan bentengan dengan aturan yang benarSiswa mampu bekerjasama sama dengan temannya saat bermain

YaTidakYaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2. Kegiatan menuliskan pengalaman dinilai dengan daftar periksa (IPS)NoNama SiswaKriteria Penilaian

Siswa mampu menuliskan aturan permainan dengan benarSiswa mampu menuliskan cara permainan dengan benarSiswa mampu menuliskan Strategi permainan dengan benarSiswa mampu menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat memperaktekkan permainan tradisional serta manfaatnya dengan benar

YaTidakYaTidakYaTidakYaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

32

33

3. Kegiatan membuat poster dinilai dengan rubrik (PPKn)KriteriaBagus SekaliBagusCukupberlatih Lagi

BahasaSiswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan informatife serta mandiri saat mengerjakannya

(4)Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan informatife namun belum sepenuhnya mandiri saat mengerjakannya

(3)Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat namun belum informatife dan belum sepenuhmya mandiri saat mengerjakannya

(2)Siswa belum dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan informatife serta belum mandiri saat mengerjakannya

(1)

GambarSiswa dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran yang seimbang dengan bidang kertas

(4)Siswa dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat namun ukuran gambar masih belum sesuai dengan bidang kertas(3)Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat, walaupun ukuran gambar sesuai dengan bidang kertas

(2)Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran gambar belum sesuai dengan bidang kertas(1)

KerapianSiswa dapat menuliskan dan menwarnai gambar dengan rapi serta menarik dan dapat menjaga kebersihan kertas kerja

(2)Siswa dapat menuliskan dan menwarnai gambar dengan rapi tidak melebihi garis gambar namun dalam menjaga kebersihan kertas kerja belum maksimal (kotor ada coretan)(1,5)Siswa dapat menulis dengan rapi namun dalam mewarnai belum rapi dan kebersihan kertas kerja belum terjaga

(1)Siswa belum dapat menulis dengan rapi dan menwarnainya pun masih melebihi garis gambar serta kebersihan kertas kerja belum terjaga

(0,5)

4. Penilaian Sikap (Toleransi, Tekun Dan teliti)NoNama SiswaToleransiTekunTeliti


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

2930

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = MembudayaSoal Latihan1. Tuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran !2. Jelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila pancasila!3. Tuliskan pengalamanmu setelah bermain salah satu permainan tradisional!4. Buatlah poster dengan tema Walaupun Berbeda-beda, Kita adalah Satu




B. Kompetensi Dasar

IPA3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran4.4 Menyajikan hasil percobaan atau obserpasi tentang bunyi

PPKn3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku disekitarrumah dan sekolah dari sudut pandang kelima symbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

IPS3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social budaya dan ekonomi.4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam social budaya dan ekonomi

C. Indikator

IPA Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar

PPKn Menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

IPS Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai pancasila

D. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks dan berskplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan Setelah berekplorasi dengan benda-benda sekitar siswa dapat membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar Setelah berdiskusi siswa dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

E. Materi Ajar Jenis-jenis alat musiberdasarkan cara memainkannya Jenis-Jenis Alat Musik

Sumber bunyiGuru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara:1. Ditiup: peluit2. Digesek: sisir3. Dipetik: karet4. Ditekan: mainan anak

Nilai-nilai Pancasila


G. Pendekatan/Strategi/MetodePendekatan : Saintifik (Scientific)Metode : Diskusi (Discussion) dan percobaan H. Kegiatan Pembelajaran



Inti Siswa membaca dan memahami informasi teks tentang alat musik tradisional Siswa diminta menyebutkan alat-musik yang diketahuinya serta cara memainkan alat tersebut Siswa berekplorasi dengan berbagai sumber bunyin dari benda-benda disekitar Siswa menuliskan hasil ekplorasi pada tabel Guru menyiapkan benda-benda yang menghasilkan sumber bunyi Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan Guru membantu siswa menemukan kesimpulan Guru mengelompokkan siswa berdasarkan cara membunyikan benda Guru menyiapkan benda-benda dari peralatan dapur atau lainnya Siswa diminta untuk bermain alat music dihadapan teman-temannya Guru membimbing siswa bermain music dengan alat-alat yang ada Guru memperkenalkan konsep harmoni dalam bermusik Siswa mendiskusikan makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari Siswa mendiskusikan manfaat mengaplikasikan sikap harmoni dalam kehidupan berbangsa dan bertanah air Siswa menceritakan sikap harmoni dengan makna yang terkandung dalam sila Pancasila Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa

170 Menit



J. Sumber dan Media Belajar Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panic dll


RUSDI, S.Pd. M.Si SUBANDI, S.Pd. SD NIP.196307181980021005 NIP. 19651020198808 1 001Lampiran.1. Daftar periksa ekplorasi benda yang menghasilkan bunyi (IPA)NoNama SiswaAku sudah dapat menyebutkan lima benda yang menghasilkan bunyiAku sudah dapat menyebutkan cara menghasilkan bunyi dari lima benda yang dimintaAku dapat menuliskan kesimpulan dari hasil percobaan

SBSBSB

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30


2. Daftar periksa cerita pengamalan nilai-nilai Pancasila (IPS dan PPKn)NoNama SiswaIsi cerita sesuai dengan temaIsi Cerita Dihubungkan Dengan Pengamalan Nilai-Nilai Pancasila

SBSB

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

\

6. Rubrik DiskusiKriteriaBagus SekaliCukupBerlatih Lagi


(3)Mendengarkan teman yang sedang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.(2)Masih perlu diingatkan teman yang sedang berbicara

(1)



(2)Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman(1)




(1)




(1)

3. Penilaian Sikap (Toleransi, Tekun Dan teliti)

NoNama SiswaToleransiTekunTeliti


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membuday

Soal Latihan1. Jelaskan sumber bunyi dan contoh benda yang menghasilkan sumber bunyi?2. Ceritakan pengalaman yang mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari?




B. Kompetensi Dasar

IPA3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran4.4 Menyajikan hasil percobaan atau obserpasi tentang bunyi

Bahasa Indonesia3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku4.1 Menerangkan dan mempraktekkan teks arahan/petunjuk tentang teksarahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

SBdP3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase.4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan

Matematika3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

C. Indikator

IPA Menjelaskan rambatan sumber bunyi Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui padat, cair, dan gas

Bahasa Indonesia Mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi Menyajikan langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan

SBdP Mendesain gambar rumah adat impian dengan tehnik kolase

Matematika Mendesain rumah adat impian dengan memperhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan hasil hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas dengan benar. Setelah membaca intruksi, siswa mempu mempraktikkan langkah-langkah percobaan perambatan bunyi dengan benar. Setelah membaca teks laporan dan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan percobaan dengan benar Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mendesain gambar rumah adat impian dengan tehnik kolase Setelah kerekplorasi dengan sudut, siswa mampu mendesain rumah adat impian dengan memerhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.

E. Materi Ajar Jenis-jenis alat music berdasarkan cara memainkannya Sumber bunyi Nilai-nilai Pancasila






Inti Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok. Secara bergantian siswa melakukan percobaan perambatan sumber bunyi Siswa mengisi tabel dan menjawab pertanyaan Siswa membuat laporan percobaan yang telah dilakukan Siswa berkereasi membuat rumah adat impian dengan memperhatikan sudut yang dibentuk dan menggunakan tehnik kolase Siswa menceritakan ciri khas rumah adat impiannya dan alasan mengapa memilih sudut tertentu Guru menjelaskan tentang kriteria penilaian Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa170 Menit


I. Penilaian Sikap selama berkerja kelompok Tes tertulis dalam bentuk uraian Penilaian persentasi J. Sumber dan Media Belajar Lem, cat, pensil warna, benang kasur, selang pastik, gelas plastik, paku, corong, botol plastik, ember besar, air, batu koral, dan jam tangan.



:

Lampiran.1. Daftar periksa langkah-langkah percobaan (IPA)

NoNama SiswaKriteria Penilaian

Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan.Siswa bisa menyimpulkan bahwa bunyi merambat melalui benda gas (udara), cair (air), dan padat (kabel)

SudahBelumSudahBelum

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2. Unjuk kerja membuat rumah adat impian (Matematika dan SBdP)Rubrik Kolase Rumah Adat ImpianKriteriaBagus SekaliBagusCukupPerlu berlatih lagi

Tehnik menggambar bentukSemua bagian rumah digambar dengan tehnik menggambar sudut yang benar

(4)Sebagian besar rumah digambar dengan tehnik menggambar sudut yang benar.(3)Setengah bagian rumah digambar dengan tehnik menggambar sudut yang benar(2)Hanya sebagian kecil rumah digambar dengan tehnik menggambar sudut yang benar(1)

SudutDalam menggambar rumah adat mengaplikasikan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dengan benar.

(4)Dalam menggambar rumah adat hanya mengaplikasikan dua sudut dengan benar(3)Dalam menggambar rumah adat hanya mengaplikasikan satu sudut dengan benar (2)Dalam menggambar rumah adat tidak menggunakan sudut

(1)

Tehnik PengelemenSeluruh media kerja sudut menggunakan lem sesuai kebutuhan.

(2)Sebagian besar media kerja sudah menggunkan lem sesuai kebutuhan(1,5)Setengah bagian media kerja sudah menggunkan lem sesuai kebutuhan(1)Sebagian kecil media kerja sudah menggunkan lem sesuai kebutuhan(0,5)

Teknik KolaseMenempelkan material tepat/sesuai garis bidang gambar.

(4)Sebagian kecil material belum ditempelkan tepat/sesuai garis bidang gambar(3)Setenngah material belum ditempelkan tepat/sesuai garis bidang gambar(2)Sebagian besar material belum ditempelkan tepat/sesuai garis bidang gambar(1)

PewarnaanGambar yang dihasilkan tidak kotor dan pewarnaan tidak melampaui garis.

(2)Gambar yang dihasilkan sedikit kotor dan pewarnaan tidak melampaui garis(1,5)Gambar yang dihasilkan tidak kotor tetapi pewarnaan melampaui garis(1)Gambar yang dihasilkan kotor dan pewarnaan melampaui garis

(0,5)

Ketepatan Waktu BekerjaMenyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

(2)Sebagian besar pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

(1,5)Setengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.(1)Sebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

(0,5)

3. Unjuk KerjaRubrik untuk laporan percobaan perambatan suara (IPA dan Bahasa Indonesia)KriteriaBagus SekaliBagusCukupBerlatih Lagi

TujuanTujuan percobaan sangat jelas(2)Tujuan percobaan cukup jelas(1,5)Tujuan percobaan kurang jelas

(1)Tujuan percobaan tidak jelas(0,5)

Perlengkapan dan bahanSeluruh perlengkapan dan bahan ditulis lengkap(2)Sebagian besar perlengkapan dan bahan ditulis (1,5)Sebagian kecilperlengkapan dan bahan ditulis

(1)Perlengkapan dan bahan tidak ditulis

(0,5)

Langkah KerjaSeluruh langkah kerja percobaan ditulis secara runtut

(4)Sebagian besar langkah kerja percobaan ditulis secara runtut(3)Hanya sebagian kecil langkah kerja percobaan ditulis secara runtut(2)Semua langkah kerja percobaan tidak ditulis secara runtut

(1)

Kesimpulan Kesimpulan dinyatakan dengan sangat jelas dan didukung data yang akurat

(4)Kesimpulan dinyatakan dengan cukup jelas namun terdapat beberapa pendukung data yang tidak akurat(3)Kesimpulan kurang jelas dan sebagian data pendukung tidak akurat

(2)Kesimpulan tidak jelas dan tidak didukung data yang akurat

(1)

4. Penilaian Sikap (Toleransi, Rasa ingin tahu dan teliti)NoNama SiswaToleransiRasa Ingin tahuTeliti


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

32

33

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = MembudayaSoal Latihan1. Jelaskan perambatan sumber bunyi?2. Jelaskan perbedaan perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas?3. Gambarlah rumah adat impian dengan menggunakan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku?


Satuan Pendidikan: SDN 7Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 1. Keberagaman Budaya BangsakuPembelajaran ke: 6


B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia3.4 Menggali informasi dari teks cerita pertualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku4.4 Menyajikan teks cerita pertualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

Matematika3.5 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda 4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

C. IndikatorBahasa Indonesia Menemukan kosa kata baku untuk mengganti kosa kata tak baku dalam teks cerita

Matematika Membedakan segi banyak dan bukan segi banyak. Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya

D. Tujuan Pembelajaran Setelah berekplorasi dan berdiskusi siswa mampu membedakan segi banyak dan bukan segi banyak. Setelah berekplorasi siswa mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya Setelah membaca teks cerita siswa mampu menemukan kosakata baku dan tidak baku dalam teks

E. Materi Ajar Bangun segi banyak dan bukan segi banyak Tentang sudut Kosakata baku






Inti Siswa berekplorasi tentang konsep segi banyak Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok Setiap kelompok mengelompokkan segi banyak dan bukan segi bayak Tiap kelompok bertukar hasil pekerjaan dengan kelompok lainya Guru menguatkan pemahaman tentang konsep segi banyak Siswa mencari sudut-sudut dan memberi tanda dengan huruf Siswa mengatur besar sudut dalam bangun segi banyak Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertnayaan awal tentang jumlah sudut tentang segi banyak Guru memperhatikan siswa saat menggunakan busur Siswa menjawab pertanyaan tentang konsep segi banyak dan memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Siswa membaca teks tentang pengalaman Lani berlibur di kota padanga Siswa mencari kata baku dan tak baku dari teks bacaan Guru mengenakan konsep kata baku dan tidak baku dengan memberi contoh beberapa kata yang sering di ucapkan dalam kehidupan sehari-hari Guru menyiapkan kamus besar bahasa Indonesia sebagai panduan siswa mencari arti kata baku 170 Menit



J. Sumber dan Media Belajar Buku Tematik terpadu Kurikulum 2013 Busur dan alat tulis



Lampiran.1. Daftar periksa untuk kata baku dan tak baku (Bahasa Indonesia)

NoNama SiswaKriteria Penilaian

Aku sudah dapat menemukan lima kata baku yang ada dalam teks bacaan dengan arti sesuai KBBIAku sudah dapat menemukan kata tidak baku yang sering diucapkan dalam percakapan sehari-hari dengan arti sesuai KBBI

SudahBelumSudahBelum

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka (Matematika)

NoNama SiswaSkor NilaiNilai

12345678910

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

3. Evaluasi dinilai dengan AngkaNoNama SiswaSkor NilaiNilai

12345678910

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

4. Penilaian Sikap (Toleransi, Rasa ingin tahu dan teliti)NoNama SiswaToleransiRasa Ingin tahuTeliti


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = MembudayaSoal Latihan1. Jelaskan perbedaan bangun segi banyak dan bukan segi banyak?2. Hitunglah besar sudut yang ada dalam bangun datar?3. Carilah kosakata baku dan tidak baku dalam teks?


Satuan Pendidikan: SDN 7 Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 2. Kebersamaan Dalam KeberagamanPembelajaran ke: 1


B. Kompetensi Dasar

PPKn1.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.

Matematikaa. Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengumbinan melalui pengamatana. Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu

PJOK3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.4.1 Memperaktekkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau istirahat.

C. Indikator

PPKn Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman Menceritakan pengalam bermain dengan teman yang berbeda-beda

Matematika Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan cirri-cirinya Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinan Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak

PJOK Memperaktekkan permainan tradisional engklek

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati gambar, membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci. Dengan berdiskusi siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda dengan bahasa yang runtut. Setelah berekplorasi dengan gambar siswa mampu membedakan antar bangun segi banyak berdasarkan cirri-cirinya dengan benar. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi siswa mampu membedakan pengubinan dan bukan pengubinan dengan benar. Setelah mengamai contoh siswa mampu merancang pengubinan dengan tehnik yang benar Setelah membaca teks, diskusi dan simulasi, siswa mampu memperaktekkan permainan tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan tehnik dengan aturan yang benar.

E. Materi Ajar Kebersamaan dalam keberagaman Pengalaman bermain Bentuk geometri Pengubinan Permainan Engklek






Inti Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks pada buku siswa dan menjawab pertanyaan Siswa diberikesmpatan untuk berbagi jawaban secara berpasangan Guru memberi penguatan tentang makna kebersamaan dalam keberagaman Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika bermain bersama teman dan menuliskannya pada buku siswa. Guru memberipenekanan tentang cara bersikap ketika berinteraksi dan bermain dengan orang yang berbeda-beda Siswa mengamati bentuk geometri yang terdapat dalam buku siswa dan mengerjakan tugas Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat siswa Guru melakukan opservasi dan mencatat hasilnya dilembar pengamatan Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk (terdiri atas sepuluh bentuk yang sama) dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membuat bentuk baru. Guru membahas bentuk-bentuk yang dihasilkan kelompok Siswa diberikesempatan untuk berdiskusi dan menebak nama bentuk baru yang dihasilkan Guru memberi penguatan tentang pengubinan Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas sesuai intruksi Guru menyiapkan empat bentuk geometri untuk permainan engklek dihalaman sekolah Siswa menceritakan pengalamannya bermain engklek kepada seorang teman dengan menjawab pertanyaan pada buku siswa Siswa merangcang model engklek hasil karya mereka sendiri Guru memandu diskusi dan membuat catatan saat mereka beraktivitas. Siswa diberi kesempatan untuk saling mencoba model permainan engklek kreasi mereka saat istirahat.

170 Menit

Penutup Peserta dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti Guru melakukan penilaian Peserta didik ditugaskan mencari informasi tentang Fahombo batu dari orang disekitar mereka Salam dan doa penutup.35 Menit


J. Sumber dan Media Belajar Pensil berwarna atau krayon

Mengetahui Sukajadi, 4 Agustus 2014Kepala SDN 7 Talang Kelapa,Guru Kelas 4A,


Lampiran.1. Kegiatan berdiskusi dinilai dengan rubrik (PPKn)KriteriaBagus SekaliCukupBerlatih Lagi




(1)




(1)




(1)




(1)

2. Merancang pengubinan dinilai dengan daftar periksa (Matematika)NoNama SiswaKetercapaian

Pengubinanku memiliki lebih dari enam bentuk geometriPengubinanku tertata rapi dan tidak berhimpit antar bentuk dan tidak memiliki ruang kosongAku menceritakan bentuk pengubinanku kepada dua teman

YaTidakYaTidakYaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

3. Memperaktekkan kombinasi gerak dasar atletik jalan dan lari dinilai dengan daftar periksa. (PJOK)NoNama SiswaKetercapaian

Siswa mampu memperaktekkan gerak dasar jalan dengan tehnik yang benarSiswa mampu memperaktekkan gerak dasar lari dengan tehnik yang benarSiswa mampu melompat tanpa melewati garis batas yang telah ditentukan.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

4. Penilaian Sikap (Menghargai dan teliti)NoNama SiswaMenghargai Teliti

BTMTMBMBTMTMBM

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = MembudayaSoal Latihan1. Ceritakan pengalamanmu ketika bermain bersama teman!2. Sebutkan bentuk-bentuk geometri yang kamu amati?3. Apa persamaan dan perbedaan dari bentuk-bentuk geometri yang kamu amati?4. Buatlah model lain dari permainan engklek dengan menggunakan pengubinan sesuai idemu?




B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.

IPSb. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial budaya dan ekonomi.4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial budaya dan ekonomi.

C. Indikator

Bahasa Indonesia Menggali informasi berdasarkan teks wawancara dengan diskusi Melakukan wawancara kepada masyarakat sekitar dengan menggunakan daftar pertanyaan Menuliskan laporan tentang hasil wawancara berdasarkan data yang telah dikumpulkan.

IPS Menceritakan tentang berbagai jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan hasil karya seni (cendera mata) masyarakat sekitar

D. Tujuan Pembelajaran Setelah berdiskusi, siswa mampu merancang pertanyaan sebanyak-banyaknya untuk menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang berkaitan dengan seni di wilayah setempat Setelah membaca teks siswa mampu melakukan wawancara untuk menggali informasi secara rinci. Setelah melakukan wawancara, siswa mampu menulis laporan tentang hasil wawancara secara rinci. Berdasarkan data hasil wawancara siswa mampu menceritakan tentang berbagai jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan hasil karya seni (cindera mata) masyarakat sekitar secara rinci.

E. Materi Ajar Wawancara Merancang kalimat tanya






Inti Guru menjelaskan tehnik mendesain pertanyaan untuk digunakan saat wawancara. Guru membawa gambar berbagai cindera mata khas daerah dan melakukan curah pendapat dengan siswa mengenai asal dan manfaat cindera mata tersebut. Siswa menyiapkan daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara Siswa melakukan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang telah dibuat Siswa membuat laporan dengan melengkapi tabel yang ada pada buku siswa Siswa bertukar hasil wawancara dengan pasangannya dan saling mempertanyaakan lebih lanjut hasil wawancara tersebut untuk menggali informasi170 Menit

Penutup Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti Guru melakukan penilaian Siswa menulis perenungan pada buku siswa Salam dan doa penutup.30 Menit


J. Sumber dan Media Belajar Nara Sumber Daftar pertanyaan Alat tulis



Lampiran.1. Peta pikiran memuat ADIK SIMBA (Apa, Dimana, Kapan, Siapa, Mengapa, Bagaimana) dinilai dengan daftar periksa. (Bahasa Indonesia)NoNama SiswaKetercapaian

ApaDi manaKapanSiapaMengapaBagaimana

YTYTYTYTYTYT

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Keterangan : Y : Ya T : Tidak

2. Keterampilan bercerita dinilai dengan daftar periksa. (IPS)NoNama SiswaKetercapaian

Siswa mampu menceritakan secara runtutSiswa mampu menjelaskan pekerjaan yang dilakukan sehari-hari dengan rinciSiswa mampu menjelaskan tentang hasil karya seni setempat dengan rinci


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

3. Penilaian Sikap (Percaya Diri, Rasa Ingin Tahu)NoNama SiswaPercaya DiriRasa Ingin tahu

BTMTMBMBTMTMBM

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = MembudayaSoal Latihan1. Apa yang perlu diperhatikan ketika melakukan wawancara?2. Apa contoh pertanyaan yang bisa kalian ajukan saat wawancara?3. Apa saja informasi yang telah kamu dapatkan dari hasil wawancara?4. Bagaimana perasaanmu berinteraksi dengan orang yang berbeda-beda?5. Apa manfaat yang kamu peroleh dari kegiatan wawancara ini?


Satuan Pendidikan: SDN 7 Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 2. Kebersamaan Dalam KeberagamanPembelajaran ke: 3Alokasi Waktu: 6 x 35 Menit


B. Kompetensi Dasar

IPA3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

Matematika1.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatana. Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu

SBdpc. Mengenal gambar alam benda, dan kolaseb. Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung

C. Indikator

IPA Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan dengan melengkapi tabel Membuat peta pemikiran tentang indra pendengar

Matematika Merancang ubin

SBdP Merancang hasil seni kreatif tentang pengubinan

D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan laporan berdasarkan dengan melengkapi tabel secara rinci Setelah membaca teks dan diskusi, siswa mampu membuat peta pikiran tentang indera pendengar dengan benar. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu merancang pengubinan dengan tehnik yang benar Berdasarkan intruksi, siswa mampu merancang seni kreatif tentang pengubinan dengan tehnik yang benar.

E. Materi Ajar Sumber Bunyi Indra pendengar (telinga)






Inti Guru bertanya mengapa kita mempunyai dua telinga Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui bunyi berada Siswa bekerjasama dengan kelompoknya untuk membuat peta pikiran tentang indera pendengar dan mempresntasikan hasilnya didepan kelas Guru menyampaikan hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat presentasi Siswa mengamati gambar ukiran tradisional yang terdapat pada buku siswa Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa Siswa merangcang pengubinan sesuai dengan instruksi yang tertera pada buku siswa Siswa mengamati gambar yang teradapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas sesuia instrukai170 Menit



J. Sumber dan Media Belajar Pensil warna, penggaris, sendok, mangkuk, kaleng, sapu tangan, kapas



Lampiran.1. Peta pikiran tentang pendengaran dan fungsinya dinilai dengan daftar periksa. (IPA)NoNama SiswaTerdapat pertanyaan menggunakan:

Siswa mampu menuliskan sedikitnya 3 bagian telingaSiswa mampu menuliskan sedikitnya 3 fungsi bagian telinga.Siswa mampu menuliskan cara kerja telinga.Siswa mampu menuliskan cara merawat telinga.

YaTidakYaTidakYaTidakYaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

2. Unjuk kerja pengubinan dinilai dengan rubric. (Matematika dan SBdP)Rubrik Pengubinan

Kriteria4321Nilai

Ketepatan(celah)Antarbangun geometri tidak terdapat celah

(4)Terdapat 1-2 celah antar bangun

(3) Teradapat 3-4 celah antar bangun

(2)Terdapat 5 atau lebih celah antar bangun

(1)

Ketepatan(tidak tumpang tindih)Antarbangun geometri tidak terdapat tumpang tindih

(4)Terdapat 1-2 bangun yang tumpang tindih

(3) Terdapat 3-4 bangun yang tumpang tindih

(2)Terdapat 5 atau lebih bangun yang tumpang tindih

(1)

Variasi Bentuk4.jenis bentuk digunakan

(4)3 jenis bentuk digunakan



(1)

3. Penilaian Sikap (Peduli dan Kreatif)NoNama SiswaPeduliKreatif

BTMTMBMBTMTMBM

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Keterangan : BT = Belum terlihat MT = Mulai terlihat MB = Mulai Berkembang M = MembudayaSoal Latihan1. Buat peta pikiran tentang indra pendengar?2. Buatlah rancangan pengubinan dengan tehnik yang benar?3. Bangun datar apa saja yang terdapat pada rancangan pengubinan yang telah dirancang?




B. Kompetensi Dasar

Matematika3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur

1.14 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disjikan dalam bentuk tabel sederhana

PJOK3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh4.5 Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa atau dengan musik

C. Indikator

Matematika Menyelesaikan soal-soal pembulatan harga

PJOK Menerapkan pola gerak dasar berirama Merancang pola gerak dasar berirama hasil karya sendiri secara berkelompok

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengenal konsep siswa mampu menyelesaikan soal-soal pembulatan harga dengan benar Setelah mengamati demontrasi yang dilakukan guru, siswa mampu menerapkan pola gerak dasar berirama dengan tehnik yang benar Secara berkelomok siswa mampu merancang pola gerak dasar berirama dengan tehnik yang benar

E. Materi Ajar Pembulatan bilangan Senam irama






Inti Siswa dipandu untuk mengenal konsep pembulatan Siswa mengerjakan soal pemecahan masalah tentang pembulatan Siswa berlatih mengerjakan soal pembulatan dan menjelaskan cara menjawabnya Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan senam irama Guru menyiapkan music atau lagu tradisional setempat untuk mengiringi senam irama Guru mendemontrasikan gerakan senam Siswa menerapkan pola gerak dasar berirama dengan tehnik yang benar Siswa merancang pola gerak dasar berirama dengan tehnik yang benar170 Menit



J. Sumber dan Media Belajar Potongan kertas kecil untuk latihan membuat soal



Lampiran.1. Latihan pembulatan bilangan dinilai dengan angka (Matematika)

2. Kreasi senam irama dinilai dengan daftar periksa ( PJOK)KriteriaYaTidak

1. Siswa mampu menciptakan gerakan senam irama yang sesuai dengan music pengiring

2. Siswa mampu mmeperaktekkan gerakan senam irama dengan tehnik yang benar

Soal Latihan1. Lakukan pembulatan harga dengan benar?2. Rancanglah pola gerak dasar berirama dengan tehnik yang benar?


Satuan Pendidikan: SDN 7 Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 3. Bersyukur atas KeberagamanPembelajaran ke: 1


5. Kompetensi DasarBahasa Indonesia3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

SBdP3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah

IPS3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah

6. Indikator

Bahasa Indonesia Menuliskan kembali bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata sendiri dengan menemukan informasi penting dalam setiap paragraph

SBdP Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs budaya dengan menggunakan bahasa daerah

IPS Menemukan perbedaan pada masa praaksara dan masa aksara Menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam

7. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar. Dengan menggunakan bahasa daerah, siswa mampu menulis cerita sederhana tentang beberapa situs budaya dengan benar. Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan perbedaan antara masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam, kemudian menuliskan fakta-fakta pentingnya dalam bentuk tabel dengan benar.

8. Materi Ajar Zaman Praaksara Candi di Indonesia Masa kerajaan Islam di Indonesia

9. Alokasi waktu 6 x 35 menit

10. Pendekatan/Strategi/MetodePendekatan : Saintifik (Scientific)Metode : Diskusi (Discussion) dan percobaan

11. Kegiatan Pembelajaran



Inti Siswa membaca teks mengenai kehidupan masyarakat praaksara Siswa membuat ringkasan dengan memuat pokok-pokok sesuai dengan buku Siswa memperlihatkan hasil ringkasan kepada teman sebelah untuk saling dikomentari Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang tiga candi Guru membacakan guru teks tentang tiga candi dalam bahasa daerah Siswa menuliskan kembali bacaan tentang ketiga candi dalam bahasa daerah Siswa membacakan hasilnya kepada teman dalam kelompok Siswa membaca teks tentang sebuah kerajaan islam di Indonesia Siswa secara berkelompok membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya dan menukar hasilnya dengan hasil pekerjaan kelompok lain Siswa menjawab pertanyaan yang ada Siswa membuat kesimpulan dari ketiga masa di Indonesia dalam bentuk tabel dengan memperhatikan beberapa hal penting170 Menit


12. Penilaian Sikap selama berkerja kelompok Tes tertulis dalam bentuk uraian Penilaian persentasi

13. Sumber dan Media Belajar Teks 3 Candi di Indonesia



Lampiran.1. Kegiatan membuat ringkasan kehidupan masyarakat praaksara dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia)NoKriteria PengukuranYaTidak

1Ringkasanku berisi informasi tentang bagaimana manusia praaksara mendapat makanan

2Ringkasanku berisi informasi tentang cara hidup manusia praaksara

3Ringkasanku berisi informasi tentang tempat hidup manusia praaksara

4Ringkasanku berisi informasi tentang alat bantu berburu dan mengumpulkan makanan

2. Kegiatan menulis cerita dalam bahasa daerah dinilai dengan daftar periksa (SBdP)NoKriteria PengukuranYaTidak

1Ceritaku berisi letak candi

2Ceritaku berisi asal candi berada

3Ceritaku memuat kerajaan yang membangun candi

4Ceritaku berisi kapan candi tersebut dibangun

3. Kegiatan membedakan masa praaksara masa Hindu-Budha, dan masa Islam dinilai dengan daftar periksa (SBdP)NoKriteria PengukuranYaTidak

1Aku dapat menenmukan perbedaan terkait kepercayaan/agama ketiga masa

2Aku dapat menemukan perbedaan terkait tempat tinggal ketiga masa

3Aku dapat menemukan perbedaan terkait perbedaan ketiga masa.

4. Penilaian Sikap (Peduli, percaya diri dan rasa ingin tahu)NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKet

1Peduli

2Percaya diri

3Rasa ingin tahu

Soal Latihan1. Ceritakan kembali isi bacaan teks zaman praaksara?2. Tulislah cerita sederhana tentang beberapa situs budaya?3. Tuliskan perbedaan antara masa praaksara masa Hindu-Budha dan masa Islam?


Satuan Pendidikan: SDN 7 Talang KelapaKelas/ Semester: IV/ 1Tema: 1. Indahnya Kebersamaan Sub Tema: 3. Bersyukur atas KeberagamanPembelajaran ke: 2


B. Kompetensi DasarSBdP3.3 Membedakan panjang pendeknya bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

IPA3.4 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

Bahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi penas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku4.1 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi penas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

Matematika3.2 Menerapkan penafsiran dalam melakukan penjumlahan perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan4.1 Menemukan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matimatika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen terkait dengan aktifitas sehari-hari dirumah, sekolah atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya.

C. Indikator

SBdP Menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan gerakan tangan yang menunjukkan panjang pendek dan tinggi rendah nada atau bunyiIPA Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan membunyikan botol-botol kaca

Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan

Matematika Melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar dan menemukan hasilnya

D. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan gerakan tangan, siswa mampu menunjukkan kemampuannya menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan panjang pendek dan tinggi rendah bunyi/nada yang benar. Dengan melakukan percobaan siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca Dengan menjawab pertanyaan siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggg rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan dengan menggunakan kosa kata baku Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.

E. Materi Ajar Lagu Yamko Rambe Yamko Bunyi tinggi bunyi rendah Penaksiran





Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak berdoa Mengecek kehadiran peserta didik Guru bertanya kepada siswa tentang kebersamaan dalam keberagaman Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari.

10 Menit

Inti Guru memberikan contoh cara lagu Yamko Rambe Yamko Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko Selesai bernyanyi bersama, guru meminta siswa kembali menyanyikan hanya baris kedua dan ketiga agar siswa dapat membedakan antara nada rendah dibaris kedua dan nada tinggi dibaris ketiga Guru meminta siswa memperhatikan nada lagu tinggi rendah dan sebaliknya dengan memberi aba-aba gerakan tangan. Siswa mengikuti gerakan tangan guru sambil menyanyikan lagu tersebut Siswa kembali menyanyikan nada tinggi dan rendah dengan gerakan tangan Guru sesekali membimbing dengan gerakan tangan yang sebelumnya dicontohkan Siswa melakukan percobaan membunyikan botol dengan irama Yamko Rambe Yamko Siswa menceritakan pengalaman tersebut melalui tulisan dengan bantuan beberapa pertanyaan tertulis Siswa bermain tebak jumlah biji dalam botol sesuai intruksi guru Guru mengenalkan istilah menaksiran atau penaksiran Guru menyiapkan dua botol plastic tertutup yang berisi biji-bijian Siswa mengocok botol pertama dan meminta siswa lain menebak taksiran jumlah biji dalam botol pertama Siswa mengocok botol kedua dan meminta seluruh siswa melakukan taksiran pada botol kedua Guru menulis jawaban beberapa siswa di papan tulis Guru dan siswa memeriksa kebenaran jumlah biji dalam kedua botol Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran Siswa mengamti gambar dodol khas Indonesia dan menaksir banyaknya serta mengkomunikasikan hasil kepada teman disebelahnya. Guru menulis jawaban beberapa pasangan siswa dipapapn tulis kemudian memeriksa kebenaran banyak dodol berdasarkan gambar170 Menit



J. Sumber dan Media Belajar Delapan botol kaca dengan ukuran yang sama, satu buah sendok, air

rpp subandi

Documents