rpp fisika sma ma kelas xi 2013 full buku

NAMA GURU: .....................NAMA SEKOLAH: .........ALAMAT: .

Nama Sekolah:

Satuan Pendidikan:SMA/MA

Kelompok:Peminatan MIA

Mata Pelajaran:Fisika

Kelas:XI

Tahun Ajaran:2014 2015

Semester:1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nomor : 1Kelas/Semester : XI/1Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis VektorAlokasi Waktu : 16 45 menit Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor 4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada gerak melingkar3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, diharapkan peserta didik dapat:1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat

Pertemuan keduaMelalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, diharapkan peserta didik dapat:1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada gerak melingkar secara tepat2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat

Pertemuan ketigaMelalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat

Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola

D. Materi Pembelajaran Kinematika dengan Analisis Vektor Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar Gerak Parabola

E. Metode Pembelajaran Diskusi Demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6): Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan Perbedaan kelajuan dan kecepatan Menentukan turunan dan integral f(x) Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya pada siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidangMempertanyakan Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidangMengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidangMengasosiasi Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1)Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak dalam bidangc. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus, bagaimanakah menentukan kecepatan sudut jika diberikan fungsi posisi sudut dalam variabel waktu t? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkarMempertanyakan Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkarMengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkarMengasosiasi Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak dalam bidangc. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24

3. Pertemuan ke-3a. Pendahuluan (15 menit) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 35): Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap. Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati ilustrasi gerak parabolaMempertanyakan Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabolaMengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabolaMengasosiasi Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai nomor 29,30,32,33,35.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)Ulangan harian I

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/AlatSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.Internet

H. Penilaian 1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumenTeknikBentuk Instrumen

Pengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes TertulisPilihan Ganda dan Uraian

Tes Unjuk KerjaUji Petik Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan)Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaiana. Lembar pengamatan sikapNo Aspek yang dinilai 54321Keterangan

1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif

Rubrik pengamatan sikap 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)

Rubrik Penilaian Tes Uraian:I. Penilaian Pemahaman KonsepA. Bentuk Soal Uraian1. Jumlah soal= 3 butir soal2. Bobot soal= lihat tabel3. SkorIdeal= 100NoSoalHasil Pengerjaan soalSkor Skor Maksimal

1a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel P dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel P dengan benar10

c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi tidak ada yang benar2

d. Jika tidak menjawab0

2a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar10

c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah2

d. Jika tidak mengerjakan0

3a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar6060

b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar50

c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar40

d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar30

e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar20

f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang mengalami gerak parabola dengan benar10

g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang mengalami gerak parabola tetapi salah2

h. Jika tidak menjawab0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian= 100

c. Penilaian unjuk kerja Komponen gerak parabolakelompokSkor Kriteria/AspekTotal Skor

Perencanaan bahan/alatProses praktikum Laporan praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:NoAspek yang dinilaiRubrik

1Perencanaan bahan/alat1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai praktikum 2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi menunjukkan kesiapan memulai praktikum atau sebaliknya 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat praktikum juga kesiapan memulai praktikum

2Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses praktikum 2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama praktikum

3Laporan praktikum1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian portofolioNoKI / KD / PIWaktuMACAM PORTOFOLIOJumlah SkorNilai

Kualitas RangkumanMakalahLaporan PraktikumLaporan Kelompok

1

2

3

Catatan: PI = Pencapaian Indikator Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100. Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.

Mengetahui, ..., ....20.... Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................

------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor : 2Kelas/Semester : XI/1Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang GravitasiAlokasi Waktu : 8 45 menit Jumlah Pertemuan : 2 kali

A. Kompetensi Dasar3.1. 3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton 4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan dampak yang ditimbulkannyaB. Indikator3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum gerak Newton3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum Newton4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda (satelit) mengorbit planet

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa

Pertemuan kedua Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum gerak Newton2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum Newton

Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda (satelit) mengorbit planet

D. Materi Pembelajaran Hukum Newton tentang Gravitasi Hukum gravitasi umum Newton Gerak Planet

E. Metode Pembelajaran: Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)a. Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.Mempertanyakan Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum NewtonMengkomunikasikan Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata suryab. Penutup (20 menit) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi? Guru menyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.Mempertanyakan Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassaMengeksplorasi Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasiAsosiasi Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasic. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 esai nomor 1,3,6,7,8.3. Pertemuan ke-2 (2 jam)a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)Mengamati Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahariMempertanyakan Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planetMengeksplorasi Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam tatasurya Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan, kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber secara berkelompokAsosiasi Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum KeplerMengomunikasikan Membuat laporan tertulisc. Penutup (10 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-2 (2 jam)Ulangan harian II

G. Sumber Belajar/Alat/BahanSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2Internet



Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian

Portofolio (data dan informasi tentang satelit geostasioner)Panduan Penyusunan Portofolio



2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif


b. Penilaian pemahaman konsep1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)

Rubrik Penilaian Tes UraianI. Penilaian Pemahaman KonsepA. Bentuk Soal Uraian1. Jumlah soal= 5 butir soal2. Bobot soal= lihat tabel3. SkorIdeal= 100NoSoalHasil Pengerjaan soalSkor Skor Maksimal

1a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada dua benda bermassa dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada dua benda bermassa dengan benar10

c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada dua benda bermassa tetapi salah1


2a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi salah2

c. Jika tidak menjawab0

3a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dengan benar15

c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi dengan benar10

d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi tetapi salah2

e. Jika tidak menjawab0

4a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu dengan benar10

c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi dari ketinggian tertentu tetapi salah2


5a. Jika mengerjakan soal periode planet Q dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal periode planet Q tetapi salah2




e. Penilaian portofolioNoKI / KD / PIWaktuMACAM PORTOFOLIOJumlah SkorNilai

Kualitas RangkumnMakalahLaporan Kelompok

1

2

3


Mengetahui, ...., ...20... Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................--------------------RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor : 3Kelas/Semester : XI/1Materi Pembelajaran : Usaha dan EnergiAlokasi Waktu : 16 45 menit Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari 4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energiB. Indikator3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan energi3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

Pertemuan keduaMelalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan energi

Pertemuan ketigaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial gravitasi dan energi pegas

Pertemuan keempatMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis roller coaster

D. Materi Pembelajaran Usaha dan energi Usaha, energi dan daya Energi potensial dan Gaya konservatif

E. Metode Pembelajaran Diskusi Eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian menanyakan apakah dia melakukan usaha? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usahaMempertanyakan Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetikEksperimen/Ekplorasi Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensialMengomunikasikan Membuat laporan tertulisc. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor 3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga. Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Eksperimen/Ekplorasi Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda (kegiatan 3.5) Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energiMengomunikasikan Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompokc. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.

3. Pertemuan ke-3a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton dan pegas (materi kelas X). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi konstanMempertanyakan Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas. Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)Eksperimen/Ekplorasi Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas) Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet dan pegasMengasosiasi Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gravitasi dan pegas)Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi kelompokc. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai nomor 15,16,17,19,23.

4. Pertemuan keempat (2 jam)a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik roller coaster? Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar tidak keluar dari lintasan? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)Mengamati Mengamati ilustrasi roller coasterMempertanyakan Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (roller coaster)Eksperimen/Ekplorasi Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis roller coaster) Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada roller coasterMengasosiasi Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (roller coaster)Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi kelompokc. Penutup (10 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai nomor 29.

Pertemuan keempat (2 jam)Ulangan harian III

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/AlatSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 3










b. Penilaian pemahaman konsep1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 3 nomor 13,34,24,28,30)

Rubrik Penilaian Tes UraianI. Penilaian Pemahaman KonsepA. Bentuk Soal Uraian1. Jumlah soal= 5 butir soal2. Bobot soal= lihat tabel3. Skor Ideal= 100NoSoalHasil Pengerjaan soalSkor Skor Maksimal

1a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun salah2


2a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek namun salah2


3a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan vertikal dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan vertikal dengan benar15

c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan vertikal dengan benar8

d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan vertikal tetapi salah2


4a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat menumbuk pegas dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat menumbuk pegas tetapi salah2


5a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar dengan benar15

c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar dengan benar8

d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur menuruni lintasan melingkar tetapi salah2




c. Penilaian unjuk kerja Merancang eksperimen usaha dan dayakelompokSkor Kriteria/AspekTotal Skor

Perencanaan bahan/alatProses praktikum Laporan praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:NoAspek yang dinilaiRubrik


2Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses perancangan2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama perancangan

3Laporan perancangan1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu



1

2

3


Mengetahui, ..., .. 20... Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................--------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor : 4Kelas/Semester : XI/1Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik SederhanaAlokasi Waktu : 12 45 menit Jumlah Pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Dasar3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas

B. Indikator3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik sederhana3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik sederhana3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul, dan gerak harmonik lainnya4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik sederhana

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul

Pertemuan keduaMelalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik sederhana

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas

Pertemuan ketigaMelalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul, dan gerak harmonik lainnya

D. Materi Pembelajaran Gerak Harmonik Sederhana Gaya pemulih Persamaan gerak Periode gerak harmonik sederhana

E. Metode Pembelajaran Demonstrasi Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 170): Empat gaya umum yang bekerja pada benda Definisi periode dan frekuensi Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak melingkar beraturan Integral dan deferensial dari persamaan Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan, dan titik keseimbangan bandul. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandulMempertanyakan Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1) Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul Mengomunikasikan Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai nomor 2,4.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan, dan titik keseimbangan pegas. Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegasMempertanyakan Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegasEksperimen/eksplorasi Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan frekuensi) Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada getaran pegasMengomunikasikan Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12, esai nomor 10,15.

3. Pertemuan ke-3 (2 jam)a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)Eksplorasi Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonikMengomunikasikan Membuat laporan hasil diskusi

c. Penutup (10 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.

Pertemuan ke-3 (2 jam)Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/AlatSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 4Alat: statif stopwatch beban gantung pegas atau karet mistarH. Penilaian 1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumenTeknikBentuk Instrumen











1a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang bergerak harmonik sederhana dengan benar`3030

b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak harmonik sederhana dengan benar15

c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang bergerak harmonik sederhana tetapi salah2


2a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul sederhana dengan benar3030

b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul sederhana dengan benar15

c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul sederhana tetapi salah2


3a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan benar4040

b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan benar20

c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi salah2




c. Penilaian unjuk kerja Ayunan bandul dan pegaskelompokSkor Kriteria/AspekTotal Skor

Perencanaan bahan/alatProses praktikum pengukuranLaporan praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8



1

2

3


Mengetahui, ..., 20..... Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................

--------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor : 5Kelas/Semester : XI/1Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum LinearAlokasi Waktu : 16 45 menit Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari 4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

B. Indikator3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya

Pertemuan keduaMelalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal

Pertemuan ketigaMelalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan

Pertemuan keempatMelalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

D. Materi Pembelajaran Impuls dan Momentum Linear Konsep impuls dan momentum Hukum kekekalan momentum Jenis-jenis tumbukan

E. Metode Pembelajaran Diskusi Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198): Integral persamaan Hukum kekekalan energi mekanik Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan bola yang diam menjadi bergerak? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.Menanyakan Menanyakan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Mengasosiasi Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hariEkperimen/eksplorasi Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan momentum untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 5 esai nomor 3,5,9,12,41.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 212): Vektor satuan Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang bertumbukan? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hariMenanyakan Menanyakan konsep hukum kekekalan momentum Mengasosiasi Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentumEkperimen/eksplorasi Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 5 esai nomor 18,22,42.

3. Pertemuan ke-3a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198): Vektor satuan Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru menanyakan peristiwa yang terjadi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hariMenanyakan Menanyakan jenis-jenis tumbukkan Mengasosiasi Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentumEkperimen/eksplorasi Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai nomor 28,32,43,44.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)Ekperimen/eksplorasi Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum secara berkelompokMengomunikasikan Presentasi laporan membuat roket sederhana.c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.

Pertemuan ke-4 (2 jam)Ulangan harian V

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/AlatSumber: Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 5 Internet



Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian







b. Penilaian pemahaman konsep1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)


1a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda dengan benar3030

b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda dengan benar20

c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda dengan benar10

d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang bekerja pada benda tetapi salah2


2a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan benar10

c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan tetapi salah2


3a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang ditembakkan dengan benar2020

b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang ditembakkan dengan benar10

c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang ditembakkan tetapi salah2


4a. Jika mengerjakan soal peluru menembus balok dengan benar3030

b. Jika mengerjakan soal peluru menembus balok tetapi salah2

c. Jika tidak mengerjakan0


Nilai Akhir = Skor + Skor Uraian= 100

e. Penilaian unjuk kerja Merancang roket sederhanakelompokSkor Kriteria/AspekTotal Skor

Perencanaan bahan/alatProses pembuatan roket sederhana Laporan roket sederhana

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:

NoAspek yang dinilaiRubrik

1Perencanaan bahan/alat1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai pembuatan roket 2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi menunjukkan kesiapan memulai pembuatan roket atau sebaliknya 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga kesiapan memulai pembuatan roket

2Proses pembuatan roket sederhana 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses perancangan 2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama perancangan

3Laporan roket sederhana1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

f. Penilaian portofolioNoKI / KD / PIWaktuMACAM PORTOFOLIOJumlah SkorNilai

Kualitas RangkumanMakalahLaporan PraktikumLaporan Kelompok

1

2

3



...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................

--------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor: 6Kelas/Semester: XI/2Materi Pembelajaran: Keseimbangan dan Dinamika Benda TegarAlokasi Waktu: 16 45 menit Jumlah Pertemuan: 4 kali

A. Kompetensi Dasar3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari 4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegarB. Indikator3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip

Pertemuan keduaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan

Pertemuan ketigaMelalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:1. Menentukan letak titik berat suatu benda

Pertemuan keempatMelalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:1. Menentukan titik berat bidang homogen

D. Materi Pembelajaran Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar Dinamika rotasi Keseimbangan benda tegar Titik berat

E. Metode Pembelajaran Praktikum Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 256): Hukum kekekalan energi mekanik Diagram benda bebas Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda, menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.Mempertanyakan Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasiEksplorasi Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika rotasi dalam diskusi pemecahan masalah Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasiMengasosiasi Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan sehari-hariMengomunikasikan Membuat laporan tertulisc. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 6 esai nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembokMempertanyakan Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hariEksplorasi Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gayaMengasosiasi Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hariMengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a, esai nomor 21.

3. Pertemuan 3a. Pendahuluan (15 menit) Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat untuk benda yang bentuknya tidak teratur? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mempertanyakan Mempertanyakan titik berat benda homogenEksperimen Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok (kegiatan 6.3) Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat benda homogenMengomunikasikan Mempresentasikan hasil eksperimen

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a, esai nomor 33,34.

4. Pertemuan 4 (2 jam)a. Pendahuluan (15 menit) Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)Eksperimen Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok (kegiatan 6.4)Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan bidang homogenMengomunikasikan Mempresentasikan hasil eksperimen

c. Penutup (10 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Pertemuan 4 (2 jam)Ulangan harian VI

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/AlatSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 6

Alat: statif dan klem beban gantung benang karton tebal dengan bentuk tidak beraturan pensil












1a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda dengan benar3030

b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda dengan benar20

c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda dengan benar10

d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda tetapi salah2


2a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah2


3a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi salah2


4a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat tangga dengan benar3030

b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat tangga dengan benar20

c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat tangga dengan benar10

d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat tangga tetapi salah2




g. Penilaian unjuk kerja Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogenkelompokSkor Kriteria/AspekTotal Skor

Perencanaan bahan/alatProses praktikumLaporan praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:NoAspek yang dinilaiRubrik


2Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses praktikum 2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama praktikum

3Laporan praktikum1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

h. Penilaian portofolioNoKI / KD / PIWaktuMACAM PORTOFOLIOJumlah SkorNilai

Kualitas RangkumnMakalahLaporan PraktikumLaporan Kelompok

1

2

3



...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................

--------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor: 7Kelas/Semester: XI/2Materi Pembelajaran: Fluida DinamisAlokasi Waktu: 12 45 menit Jumlah Pertemuan: 3 kali

A. Kompetensi Dasar3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi 4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

B. Indikator3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli

C. Tujuan PembelajaranPertemuan pertamaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan hukum Kontinuitas2. Memformulasikan hukum Bernoulli3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan keduaMelalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik

Pertemuan ketigaMelalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli

D. Materi Pembelajaran: Fluida Dinamis Hukum-hukum dasar fluida dinamis Penerapan hukumBernoulli


F. Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 324): Massa jenis Tekanan Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian mana aliran air mengalir lebih deras? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.Mempertanyakan Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hariMengeksplorasi/Eksperimen Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut Azas Bernoulli Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas BernouliMengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 7 esai nomor 1,4,6,7,8.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 337): Hukum Kontinuitas Asas Bernoulli Hukum Bernoulli Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai sumber.Mempertanyakan Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik Mengeksplorasi/Eksperimen Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknikMengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2) untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7 pilihan ganda nomor 20 dan esai nomor 9.

3. Pertemuan 3a. Pendahuluan (15 menit) Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit) Mengeksplorasi/Eksperimen Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter sederhana) Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter sederhana)

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan ulangan harian

4. Pertemuan 4Ulangan harian VII

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/AlatSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 7




Portofolio (presentasi kelompok)Panduan Penyusunan Portofolio







1a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang mengalir dalam pipa horizontal dengan benar3030

b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang mengalir dalam pipa horizontal dengan benar15

c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah2


2a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir mengisi bak mandi dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir mengisi bak mandi tetapi salah2


3a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter dengan benar5050

b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter dengan benar30

c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter dengan benar15

d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter tetapi salah2




i. Penilaian unjuk kerja Model helikopter sederhanakelompokSkor Kriteria/AspekTotal Skor

Kualitas produkPresentasi

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:NoAspek yang dinilaiRubrik

1Kualitas produk1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi 2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan kreatif tetapi masih mengerjakan produk ketika KBM berlangsung 3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan kreatif ketika KBM berlangsung

2Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan maju presentasi2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap presentasi ketika dipanggil3: menunjukkan sikap antusias dan siap presentasi ketika dipanggil

j. Penilaian portofolioNoKI / KD / PIWaktuMACAM PORTOFOLIOJumlah SkorNilai

Kualitas RangkumnMakalahProduk akhirPresentasi kelompok

1

2

3


Mengetahui, ..., ... 20.... Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................

--------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor: 8Kelas/Semester: XI/2Materi Pembelajaran: Teori Kinetik GasAlokasi Waktu: 16 45 menit Jumlah Pertemuan: 4 kali

A. Kompetensi Dasar:3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

B. Indikator3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi

C. Tujuan Pembelajaran:Pertemuan pertamaMelalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal

Pertemuan keduaMelalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi

Pertemuan ketigaMelalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran: Teori Kinetik Gas Persamaan keadaan gas ideal Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas

E. Metode Pembelajaran: Diskusi Jigsaw

F. Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan ke-1a. Pendahuluan (15 menit) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 354): Konversi skala suhu Massa mol dan massa molekul Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumberMempertanyakan Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutupMengeksplorasi/Eksperimen Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup. Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay LusacMengasosiasi Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah gas pada ruang tertutupMengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor 1,3,10,15.

2. Pertemuan ke-2a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 367): Tekanan Jumlah molekul gas Impuls Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas dengan mata telanjang? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengamati Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas ideal melalui berbagai sumber Mempertanyakan Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gasMengeksplorasi/Eksperimen Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.Mengasosiasi Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggiMengomunikasikan Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan berikutnya Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 16, esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.

3. Pertemuan 3a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)Mengeksplorasi/Eksperimen Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutupMengomunikasikan Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup

c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan ulangan harian Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 4,8,10,15

4. Pertemuan 4 (2 jam)Ulangan harian VIII

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/AlatSumber:Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 8Internet











1a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan benar2020

b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah2


2a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada silinder dengan benar3030

b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada silinder dengan benar15

c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada silinder tetapi salah2


3a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan benar2525

b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi salah2


4a. Jika mengerjakan soal momentum total gas helium dengan benar2525

b. Jika mengerjakan soal momentum total gas helium tetapi salah2




c. Penilaian portofolioNoKI / KD / PIWaktuMACAM PORTOFOLIOJumlah SkorNilai

Kualitas RangkumanMakalahPresentasi kelompok

1

2

3



...................................... ............................................NIP................................ NIP.....................................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)Nomor: 9Kelas/Semester: XI/2Materi Pembelajaran: Efek Pemanasan GlobalAlokasi Waktu: 4 45 menit Jumlah Pertemuan: 1 kali

A. Kompetensi Dasar:3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan 4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

B. Indikator3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global

C. Tujuan Pembelajaran:Pertemuan pertamaMelalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global

D. Materi Pembelajaran: Efek Pemanasan Global Penipisan lapisan ozon Efek rumah kaca dan pemanasan global


F. Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)a. Kegiatan Inti (75 menit)Mengamati Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozonMempertanyakan Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan globalEksplorasi Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah kaca, emisi karbon, dan lain-lainMengasosiasi Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompokMengomunikasikan Membuat laporan tertulis

b. Penutup (15 menit) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi kelompok untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan ke-1 (2 jam)a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Gur

rpp fisika sma ma kelas xi 2013 full buku

Documents