rpp b. ind smk kelas xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1 BAHASA

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat

perintah dalam konteks bekerjaIndikator : 1. Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi

Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan

dengan bahasa Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa

B. Materi Pokok Pembelajaran Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah Identifikasi isi-isi informasi Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal

C. Metode Pembelajaran Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model (Media)

D. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya tentang jenis-jenis informasi

Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi berkaitan dengan bahasa

Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa

INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)

Buku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Madia Kelas XI 15

Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai lingkungan kerja sekitar siswa

Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi, wawancara, dan pidato)

Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara deduktif dan induktif

Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif

Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 7 dan Uji Media hal 8 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-2 (90’)

Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia

Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal

Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan tulis yang ditemuinya

Siswa berlatih membuat simpulan secara lisan dari latihan Uji Mandiri hal 13 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep menyimpulkan informasi lisan dan tulis

Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penyimpulan informasi lisan dan tulis

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:

∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1—16

∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

- Material (CD)

- Media cetak dan elektronik

- Model peraga

- Lingkungan kerja sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi


- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi dalam berbagai hal

Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa

Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi

Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan informasi dalam konteks bekerja

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan pembuatan simpulan deduktif dan induktif


BLANGKO PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak

bersifat perintah dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMATBAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

SISTEMATIKA

Penampilan awalKesesuaian teks

BAHASA Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKA DAN EKSPRESI

Tatapan mata merata dan teraturMimik penuh ekspresifPercaya diri

JUMLAH SKOR

..................., .........................................

Mengetahui,Kepala Sekolah

Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia

NIP.

NIP.


TEMA 2 IPTEK

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau

yang tidak dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah

Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan

Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/baganAlokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/ bagan

B. Materi Pokok Pembelajaran Merumuskan perintah lisan dan tulis Mengidentifikasi isi-isi perintah Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri kalimat perintah

Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan tulis

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis perintah

INTI Pertemuan ke-1 (90’)Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat perintah Siswa berlatih mengerjakan latihan perihal kalimat perintah berkaitan dengan IPTEK dari uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 20 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)



Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat pada kalimat perintah Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah dalam bentuk kerangka/baganSiswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam kalimat yang efektifSiswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 24 dan Uji Kelompok hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami isi pokok informasi perintah secara tulis maupun lisan


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman isi perintah berdasarkan kiat mengenali perintah

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003


- Narasumber

- Model peraga


F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

v Tes Tertulis


v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami materi

Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis jenis-jenis isi informasi perintah

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja menuliskan kembali isi perintah (terlampir di bawah)


FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami perintah yang

diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIKD (3) C (5) B (7) A (9)

ISI Kesesuaian isi dengan temaKejelasan informasi perintah

BAHASA Kalimat perintah efektif dan baku Diksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.


TEMA 3 LINGKUNGAN KERJA

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.3 Memahami perintah kerja tertulisIndikator :

Mampu menuliskan kembali memo Mampu membuat disposisi Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis Mampu membuat prosedur/petunjuk kerja Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja


A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan lingkungan kerja

Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan lingkungan kerja

Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis Menyampaikan respons kepada pemberi perintah Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah

B. Materi Pokok Pembelajaran Memo Surat edaran Disposisi Pengumuman Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja

C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-jenis perintah kerja tertulis dalam lingkungan kerja

Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap perintah kerja tertulis

Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulis

INTI Pertemuan ke-1 (90’)

Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memoSiswa berlatih membuat memo dimulai dari yang paling sederhana dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 31 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)



Siswa membaca dan mengenali surat edaran

Siswa berlatih membuat surat edaran dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 35 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)


Siswa membaca dan mengenali disposisi dan pengumuman

Siswa berlatih membuat disposisi dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 37 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan pengumuman dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 40 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-4 (90’)Siswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulisSiswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnyaSiswa berlatih menulis perintah kerja tertulis dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 44 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 45 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman terhadap perintah kerja tertulis

E. Sumber Belajar- Pustaka rujukan:






- Contoh-contoh surat

- Narasumber

- Model peraga


F. Penilaian


v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami materi


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman

Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman untuk dikumpulkan sebagai portofolio



Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN PERINTAH KERJA TERTULIS

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :


KOMPETENSI DASAR : Memahami perintah kerja tertulis

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas

SIFAT TULISAN

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan lingkungan kerjaTidak terlepas dari isi

DIKSI DAN GAYA

BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalBergaya bahasa secara variatif

STRUKTURLAPORAN

Terpola secara teratur

Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut

KOMENTAR KekuranganKelebihan

JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 4 EKONOMI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)


Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata,

ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma Mampu mengidentifikasi frasa dan kalimat Mampu mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma

dalam kalimat yang berbedaAlokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)


Memahami informasi mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan Mengidentifikasi kata berdasarkan paradigma Memahami kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks

bacaan yang berkaitan dengan ekonomi Mencatat penggunaan frasa dan kalimat dalam wacana yang berkaitan dengan

ekonomi

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/

analogi Sinonim dan antonim Frasa dan kalimat

C. Metode Pembelajaran Inquari Tanya Jawab Penugasan



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis kata yang diketahui

Siswa diajak memahami jenis-jenis kata serta pemakaiannya

Siswa dipandu memahami paradigma kata


Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata

Siswa memahami perubahan makna kata

Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia

Pertemuan ke-2 (90’)Siswa bersama-sama memahami sinonim dan antonimSiswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 58 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-3 (90’)Siswa memahami frasa dan kalimatSiswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 63 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)



Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 64 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam konteks bekerja







- Website internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

V Pengukuran Sikap

V Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan



Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks

RUBRIK PENILAIAN



KOMPETENSI DASAR : Membaca untuk memahami kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam konteks beberja

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

DAFTAR PEMBENTUKAN

KATA

Kata dasarKata berimbuhanKata UlangKata Majemuk

PERUBAHAN MAKNA

KATA SERAPANSINONIM

ANTONIM

JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 5 TELEKOMUNIKASI



Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, membacaStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam

konteks bekerjaIndikator :

Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi Mampu memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat



Memahami kalimat tanya Menggunakan kalimat tanya dalam diskusi Menggunakan kalimat tanya dalam konteks kalimat Membuat kalimat tanya dari wacana

B. Materi Pokok Pembelajaran Kalimat tanya Kalimat tanya dalam konteks kalimat




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri kalimat tanya

Siswa diajak mencermati penggunaan kalimat tanya

Siswa diajak menganalisis penggunaan kalimat tanya

INTI


Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan

Siswa mengenal situasi pembicaraan lisan menggunakan kalimat tanya

Siswa berlatih membuat kalimat tanya dari latihan Uji Mandiri hal 71 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok pada Uji Kelompok hal 72 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih memahami mengenai kalimat tanya

Pertemuan ke-2 (90’)Secara berkelompok siswa mengamati penggunaan kalimat tanya dalam ragam kalimat

Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 75 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memperdalam materi



Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 77 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan kalimat tanya







- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. PENILAIAN


v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam pembicaraan

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam lisan

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat tanya



Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK



KOMPETENSI DASAR : Menggunakan secara lisan kalimat tanya dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIKD (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aKtualUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

Kalimat tanya yang digunakanKebakuan kalimat

DIKSI DAN GAYA BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalBergaya bahasa secara variatif

STRUKTURPEMBICARAAN

Terpola secara teraturPenyampaian runtut

KOMENTAR Kekritisan pertanyaan

JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 6 PERBANKAN



Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkanStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan Mampu membuat parafrasa lisan Mampu menafsirkan parafrasa lisan



Mencermati informasi berdasarkan kata kunci, ide pokok, dan kata-kata metaforis/ ungkapan berkaitan dengan perbankan

Menyampaikan parafrasa dengan bahasa sendiri Memahami dialog percakapan untuk menafsirkan parafrasa lisan

B. Materi Pokok Pembelajaran Teknik membuat parafrasa lisan Pembuatan parafrasa lisan Menafsirkan parafrasa lisan

C. Metode Pembelajaran Presentasi Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai ragam tuturan

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang bervariasi

Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa yang bervariasi


Siswa diperdengarkan berbagai tuturan

Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan

Siswa berlatih mengungkapkan tuturan dengan bahasa sendiri


Pertemuan ke-2 (90’)Siswa mendengarkan aneka tuturan untuk menafsirkan maksud tuturanSiswa berlatih menafsirkan/memberi maksud setiap tuturan yang ditemui


PENUTUP(Internalisasi dan

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 87 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk


refleksi) lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan parafrasa lisan







- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan parafrasa dalam pembicaraan

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan parafrasa dalam ragam lisan

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan parafrasa lisan



Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PARAFRASA DIALOG

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

ASPEKRINCIAN NILAI



D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalOrisinal dan kreatif


JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 7 INDUSTRI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasiIndikator :


Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam berkomunikasi

Mampu menggunakan pola gilir secara efektif Mampu menerapkan pola gilir dalam diskusi



Memahami pola gilir dalam komunikasi lisan Menggunakan pola gilir dalam cerita drama dan diskusi Mengomentari pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi Mengamati unsur-unsur pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi

B. Materi Pokok Pembelajaran Pola gilir dalam berkomunikasi Pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi Penerapan pola gilir dalam berdiskusi Evaluasi pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai tata cara berkomunikasi

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam berkomunikasi

Siswa menganalisis pergantian waktu dalam berkomunikasi


Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi

Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian waktu dalam berkomunikasi

Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berkomunikasi

Siswa memahami konsep pola gilir dalam wawancara

Siswa menyimpulkan isi komunikasi yang ditampilkan dengan menyimak rekaman wawancara pada latihan uji mandiri hal 93 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)


Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berkomunikasi

Siswa memerhatikan harmonisasi dalam berkomunikasi

Siswa membuat diskusi Uji Kelompok hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami pola gilir dalam diskusi


Pertemuan ke-3 (90’)Siswa mengaplikasikan pergantian waktu bicara dalam berkomunikasi

Siswa menyimak dan menyimpulkan pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan drama Uji Media hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) -dipentaskan di kelas atau ditampilkan video di kelas-


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan






- Material: VCD dan kaset


- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian


v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan pola gilir


dalam berkomunikasi



Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi sebagai pelaksanaan pola gilir komunikasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/ DISKUSI PENERAPAN POLA GILIR

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

Kesantunan berbahasa Mencerminkan wawasan IndustriMencerminkan penggunaan ragam baku


Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

KELOMPOKKerja sama kelompokDiskusi Terpola secara teratur

Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtutIntensitas waktu yang digunakanEfektifitas penerapan pola gilir

JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 8 PERUSAHAAN

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam

konteks bekerjaIndikator :

Mampu mengenali unsur-unsur konversasi Mampu menerapkan prinsip-prinsip konversasi Mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi Mampu menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya



Memahami etika dan norma konversasi Mengamati proses mengungkapkan pendapat


Menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya dalam percakapan

B. Materi Pokok Pembelajaran Prinsip-prinsip konversasi Etika dan norma konversasi Penggunaan prinsip-prinsip konversasi




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebiasaan bercakap-cakap dengan mitra bicara

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam konversasi

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam konversasi


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif dalam konversasi

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam konversasi

Siswa mengerjakan latihan uji mandiri hal 104 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun dan kerjasama dalam konversasiSiswa menggunakan kalimat yang santun dan kerjasama dalam konversasi Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasiSiswa berkelompok mengerjakan latihan uji kelompok hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan








- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian


v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan norma dalam konversasi



Rubrik penilaian tugas konversasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN KONVERSASI

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara

dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aKtualUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

Orisinal dan kreatifMencerminkan perbendaharaan kata yang kayaMenggunakan kata lugas dan proporsional

PRINSIP KESANTUNAN

FormalitasKetidaktegasanPersamaan/KesekawananKesinambungan


PRINSIP KERJASAMA

KenyamananKomunikatif


JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 9 KEUANGAN

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi Mampu mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi Mampu mempersiapkan diskusi Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif Mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat



Memahami tata cara berdiskusi Mengemukakan pendapat dalam kegiatan berdiskusi Menjalankan kegiatan diskusi dengan baik dan tepat Membuat notulen dalam diskusi

B. Materi Pokok Pembelajaran


Bentuk-bentuk diskusi Persiapan diskusi Unsure-unsur diskusi Etika diskusi Membuat notulen diskusi




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai tatacara berdiskusi

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam berdiskusi

Siswa mengnalisis pergantian bicara dalam diskusi


Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi

Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam berdiskusi

Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)


Siswa memerhatikan penggunaan aturan main diskusi

Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berdiskusi Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berdiskusi

Siswa berlatih menggunakan aturan main diskusi dalam Uji Kelompok hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-3 (90’)Siswa memahami isi diskusi

Siswa berlatih membuat simpulan diskusi dalam notulen pada Uji Mandiri hal 118 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)









- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam berdiskusi

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi

Sejumlah soal untuk menganalisis pergantian waktu bicara dalam berdiskusi



Rubrik penilaian tugas mempresentasikan praktik berdiskusi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN DISKUSI

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan sesuai tema


Mencerminkan penggunaan ragam baku

ETIKA DISKUSI

Ketua diskusiSkretaris diskusiPeserta

STRUKTURPENYAJIAN

Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut

KOMENTAR SelarasTidak selaras

JUMLAH SKOR

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 10 KOPERASI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.10 Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi Mampu mencatat hasil negosiasi



Mengetahui fungsi dan manfaat bernegosiasi Memahami tata cara menyampaikan pendapat Mengemukakan pendapat dalam pembahasan kegiatan Membuat catatan dari keputusan negosiasi

B. Materi Pokok Pembelajaran Bernegosiasi dalam promosi Taktik bernegosiasi Pencatatan keputusan negosiasi

C. Metode PembelajaranBuku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Madia Kelas XI 44

Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman negosiasi

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam bernegosiasi

Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa dalam bernegosiasi


Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi

Siswa memahami taktik bernegosisasi yaitu dalam penggunaan kalimat yang komunikatif dalam bernegosiasi

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam bernegosiasi dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal 128 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Siswa mempraktikkan bernegosiasi dalam uji kelompok hal 128 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)


Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai penyimpulan hasil negosiasi

Siswa memahami pencatatan keputusan negosiasi









- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan kerja siswa


F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

V Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi

Sejumlah soal untuk menganalisis pelaksanaan negosiasi



Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN NEGOSIASI

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kayaSesuai konteks dan proporsionalKesantunan

NEGOSIASIMenyampaikan pendapatMenyanggah gagasanMeyakinkan pendapat

KOMENTAR kekurangankelebihan

JUMLAH SKORBuku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Madia Kelas XI 46

..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 11 BAHARI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, membaca Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks

bekerjaIndikator :

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana



Memahami laporan lisan Mengungkapkan laporan secara lisan Membuat laporan sederhana berkaitan dengan bahari

B. Materi Pokok Pembelajaran: Cara penyampaian laporan Bentuk-bentuk laporan lisan Jenis-jenis laporan lisan Evaluasi penyampaian laporan sederhana

C. Metode Pembelajaran Presentasi


Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai pemahaman terhadap laporan lisan

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam penyampaian laporan lisan


Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan

Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan

Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal 137 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Siswa berlatih secara kelompok pada Uji Kelompok hal 137 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempresentasikan laporan secara lisan


Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana

Siswa memerhatikan penyampaian laporan sederhana

Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 139 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk membuat laporan sederhana


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 141 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah diasjikan

E.Sumber Belajar- Pustaka rujukan:





- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan kerja siswa

F. Penilaian

v Tes Lisan


TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan lisan

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan laporan lisan

Sejumlah soal untuk menganalisis penyampaian laporan lisan



Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi dalam penyampaian laporan lisan (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN INFORMASI

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Penyampaian laporan lisan

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA

Orisinal dan kreatifsesuai konteks dan proporsionalMencerminkan penggunaan ragam baku

PENYAMPAIAN LAPORAN

Pola penyampaian laporanHal-hal yang dilaporkanProses penyajian

STRUKTURPENYAJIANLAPORAN


KOMENTAR KelebihanKekurangan

JUMLAH SKOR


..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 12 KEDOKTERAN

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,

ekspositoris, dan argumentatifIndikator :

Mampu mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi Mampu mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi Mampu menulis contoh-contoh narasi dan deskripsi Mampu menulis contoh-contoh eksposisi dan argumentasi Mampu mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkannya



Memahami ciri-ciri wacana berkaitan dengan kedokteran Memahami teknik penyusunan kerangka karangan Menuliskan kembali kerangka karangan berkaitan dengan kedokteran

B. Materi Pokok Pembelajaran: Narasi Deskripsi Eksposisi Argumentasi Pola susunan kerangka karangan Mengembangkan karangan Menyusun kerangka makalah





PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi


Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Siswa memahami penggunaan bahasa pada wacana narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Siswa memahami perbedaan wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 148 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi


Siswa memerhatikan proses penulisan karangan


Siswa mengomentari karangan yang dibuat temannya


Siswa memahami pola susunan kerangka karangan, kemudian mengembangkannya.

Siswa memahami penyusunan kerangka makalah

Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 154 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan secara berkelompok mengerjakan Uji kelompok hal 154 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)









- Website internet

- Model peraga

- Lingkungan kerja dekat siswa

F. Penilaian


v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana

Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana





RUBRIK PENILAIAN MAKALAH

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,

ekspositoris, dan argumentatif

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan KedokteranKeterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN GAYA BAHASA

Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalBergaya bahasa secara variatif

STRUKTURPENYAJIAN


KOMENTAR SelarasTidak selaras

JUMLAH SKOR


..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 13 PROPERTI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif Mampu membuat ringkasan sederhana



Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh

B. Materi Pokok Pembelajaran Pengenalan ringkasan Tujuan pembuatan ringkasan Langkah-langkah membuat ringkasan Membuat ringkasan yang tepat




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ringkasan

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam ringkasan

Siswa mengnalisis format-format ringkasan



Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan

Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan

Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan


Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dalam ringkasan

Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif

Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 162 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-3 (90’)Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat

Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan dengan wacana sederhana


Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok hal 166 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami materi








- Website internet

- Model peraga


F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih Buku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Madia Kelas XI 55

INSTRUMEN/SOAL

memahami materi

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada langkah-langkah meringkas

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa ringkasan dari wacana sederhana



Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

KONSEP RINGKASAN

Kronologis teks asliPengubahan bentuk teksKebahasaan Bergaya bahasa secara variatif

STRUKTURPENYAJIAN

Terpola secara teraturKesesuaian dengan teks asliSelaras dengan teks


JUMLAH SKOR


..................., .........................................



NIP.

NIP.

TEMA 14 AGROINDUSTRI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (dua belas)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerjaIndikator :

Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan



Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri

Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan agroindustri

B. Materi Pokok Pembelajaran Pengenalan simpulan Teknik simpulan deduktif dan induktif Berlatih membuat simpulan

C. Metode Pembelajaran Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses pembuatan simpulan

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam simpulan

Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan

INTI Pertemuan ke-1 (90’)Buku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Madia Kelas XI 57

Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik induktif dan deduktif

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam simpulan

Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 172 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)

Pertemuan ke-2 (90’)Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat

Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang efektif



Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 175 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan






- Website internet

- Model peraga


F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi pembuatan simpulan

Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan





RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN

NAMA :KELAS/ NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan teksSesuai dengan jenisnya (deduktif/induktif)

Utuh dan tuntas Selaras dengan teks

JUMLAH SKOR


..................., .........................................



NIP.

NIP.


rpp b. ind smk kelas xi

Education