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8Literature

Project combined with

cinema and writing

Subject: English

Students: 14 to 17- years oldLevel: Upper Intermediate

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Objetivos didácticos de la propuesta

Que los alumnos lean y comprendan una “short story” original.Que construyan significados, deduzcan, infieran y seleccionen información requerida según la guía dada por el docente y que puedan producir textos cortos.Que comprendan conversaciones tomadas de video.

Tema

“Realidad versus ficción” en la literatura y en el cine. Se trabajará la frontera entre el mundo real y el imaginario y se tocará el tema de los “flashbacks” en cine y literatura.

Contenidos Short story by Woody Allen: The Kugelmass Episode. Film by Woody Allen: The Purple Rose of Cairo. Comparación de la historia con la película.Writing: cuento corto y comic tomando en cuenta los temas antes expuestos .

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Secuencia de actividades organizadas en etapas

Lectura de The Kugelmass Episode www.woodyallen.art.pl/eng/kugelmass_episode.php

Discusión con guía de preguntas armada por el docente. Investigaciones de la novela Emma Bovary por parte de los alumnos para ver la importancia de la misma en el texto.

Plantilla de power point “libro antiguo”

Los alumnos deberán elaborar en grupos las hojas del libro Madame Bovary en donde el personaje de Kugelmass ingresa dentro de la novela y de esta manera la misma se ve modificada.

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Ejemplo plantilla libro antiguo

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Proyección: The Purple Rose of Cairo con guía para la comprensión auditiva. (http://en.wikipedia.org/wiki/The_Purple_Rose_of_Cairo)

Elaboración de un comic strip con alguna escena elegida por ellos de la película o short story. Comic Life

Actividad opcional: Rompecabeza para que los alumnos armen la Chinese Cabinet.(Cabina que transportaba al personaje principal de New York al libro y explota al final de la historia, siendo imposible para este personaje volver a su vida real)

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6Parte de un trabajo realizado por un alumno que decidió tomar fotos de su familia y utilizar las mismas como parte del proyecto

Ejemplo con comic-life.softoni

c.com

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Alumna que decidió utilizar fotografía de la misma película

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5Alumna que combinó comics con fotografías

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4Activi-dad utilizan-do www.Jigsaw planet.com

http://www.jigsawplanet.com/?rc=showpuzzle&pid=31a29a1dc4cb&ret=%2F

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3Escalera de retroalimentaciónEscale

ra utilizada por el docente para realizar devolu-ción del trabajo del alumno

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CATEGORY   RESPONSIBILITIES

   

Conventions   Each of my paragraphs has one main idea.

    I have used correct grammar.

    I have used correct punctuation.

    I have checked my spelling.

   

   

Fluency   My sentences build logically upon the one(s) before.

    The meaning of each of my sentences is clear.

    My sentences flow easily from one to another.

    I maintain one verb tense when narrating the story.

Lista de Verificación Ejemplo de lista

entregada a los

alumnos para que puedan

tener una guía más

personalizada sobre que tener en cuenta mientras

van desarrollan

do su proyecto de

TICS.

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CATEGORY 4 3 2 1

Comprensión del texto y video

El alumno comprende las historias en su totalidad y contesta con precisión las consignas dadas en

ambas actividades.

El alumno comprende la mayor parte de ambas historias y contesta con exactitud la mayoría de las preguntas de ambas

consignas (Aprox un 80%)

El alumno entiende algunas partes de ambas

historias y contesta aprox un 35% de las

consignas.

El alumno tiene dificultades con la

comprensión de ambas historias y no puede producir respuestas

apropiadas.

Personajes El alumno describe y compara claramente los personajes, además de

identificarlos en la ficción o realidad.

El alumno describe y compara los personajes,

pero omite ciertos detalles relevantes. Los identifica en la ficción o

realidad en un 80% de su producción.

El alumno describe a los personajes, pero no

puede compararlos y/o identificarlos si

pertenecen a la ficción o a la realidad.

El alumno no puede describir o comparar a

los personajes. Tampoco puede identificarlos

dentro del marco de la fantasia o la realidad.

Precisión de ambos trabajos escritos usando

TICS

El estudiante incluye todos los puntos

principales y varios detalles relevantes, de

acuerdo a la parte que el haya seleccionado.

El estudiante incluye la mayoría de los puntos principales de la parte

elegida por él. Sin embargo, omite ciertos

datos que podrían enriquecer su producción.

El estudiante incluye ciertos puntos relevantes de la parte que el decide

contar, sin embargo varios items que debería haber incluido no están

expresados en su producción.

El estudiante no incluye los puntos principales del tema seleccionado y su

producción se desvirtua.

Rúbrica o Plantilla de Evaluación

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