rks-m smp-mts edisi september 2008

8/16/2019 RKS-M SMP-MTs Edisi September 2008

1/44

i

PANDUAN PENYUSUNANRENCANA KERJA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA(SMP

RENCANA KERJA MADRASAH TSANAWIYAH (MTs)

Decentral !e" #as c E"$cat %n &Mana'e ent an" G% ernance

E" s Se*te +er ,--.


2/44

Panduan ini dikembangkan oleh DBE1 dengan arahan dari Kementerian Koordinator Bidang KesejahteraanRakyat, Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama, dan merupakan perwujudan kerjasamaantara Pemerintah Republik ndonesia dengan !"A D#


3/44

DAFTAR ISI

PENDAHULUAN/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

#AGIAN I 0 RKS1M SEKILAS PANDANG///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

RKS1M0 SEKILAS PANDANG////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

I/ Pers a*an/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

II/ Per$ $san///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

III/ Perset$2$an3 Pen'esa4an "an S%s al sas RKS1M............................................................................................

#AGIAN II 0 PERUMUSAN RENCANA KERJA SEKOLAH1MADRASAH (RKS1M)////////////////////////////////

PERUMUSAN RKS1M////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

TAHAP A 0 IDENTI5IKASI TANTANGAN////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

&/ Men6$s$n Pr%7 l Se8%la41Ma"rasa4///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Kate'%r &0 Kes s9aan////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Kate'%r ,0 K$r 8$l$ "an Ke' atan Pe +ela2aran/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Kate'%r :0 Pen" " 8 "an Tena'a Ke*en" " 8an serta Pen'e +an'ann6a///////////////////////////////////////////////

Kate'%r ;0 Sarana "an Prasarana////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Kate'%r


4/44

TAHAP C 0 PERUMUSAN PROGRAM////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

&/ Meneta*8an Sasaran/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

,/ Mer$ $s8an Pr%'ra "an Meneta*8an Penan''$n'2a9a+ Pr%'ra ///////////////////////////////////////////////////

:/ M eneta*8an In" 8at%r Ke+er4as lan Pr%'ra "an Ke' atan ///////////////////////////////////////////////////////////////;/ Menent$8an Ja"9al Ke' atan////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

TAHAP D 0 PERUMUSAN RENCANA ANGGARAN JANGKAH MENENGAH SEKOLAH1MADRASAH//

&/ Men6$s$n Rencana # a6a/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

a. Mendapatkan dan Menghitung Biaya Satuan ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

b. Menghitung Rencana Biaya Program //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

,/ Men'4 t$n' Rencana Pen"anaan//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////:/ Men6es$a 8an Rencana # a6a "en'an S$ +er Pen"anaan///////////////////////////////////////////////////////////////////

#AGIAN III 0 PERUMUSAN RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)//////////////////////////////////////////////////////////

TAHAP A 0 PERUMUSAN PROGRAM1KEGIATAN TAHUNAN////////////////////////////////////////////////////////////////

&/ Per$ $san Pr%'ra 1Ke' atan Strate' s//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

,/ Per$ $san Pr%'ra 1Ke' atan R$t n/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

:/ Peneta*an Ja"9an RKT///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

TAHAP # 0 PERUMUSAN RENCANA KEGIATAN @ ANGGARAN SEKOLAH1MADRASAH (RKAS1M)

&/ Pen'4 t$n'an # a6a O*eras %nal//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

,/ Per$ $san Rencana Ke' atan @ An''aan Se8%la41Ma"rasa4//////////////////////////////////////////////////////////////

#AGIAN I 0 PENYETUJUAN3 PENGESAHAN DAN SOSIALISASI RKS1M///////////////////////////////////////////

PENYETUJUAN3 PENGESAHAN DAN SOSIALISASI RKS1M////////////////////////////////////////////////////////////////

LAMPIRAN ................................................................................................................................


5/44

PENDAHULUAN

"alah satu tujuan utama pemerintah adalah menuntaskan Pendidikan Dasar $ tahun# %ulai dari!ndang&!ndang Dasar, !ndang&!ndang Perlindungan Anak, !ndang&!ndang "istem PendidikanNasional dan peraturan&peraturan yang ada saat ini telah menggambarkan dengan sangat jelaskeseriusan pemerintah untuk menyediakan pendidikan dasar bagi semua anak berumur ' (tujuh)sampai dengan 1* (lima belas) tahun# !ntuk tujuan tersebut Departemen Pendidikan Nasionaltelah memilih %anajemen Berbasis "ekolah (%B") sebagai salah satu strategi untuk men+apaitujuan pendidikan dasar tersebut# Dalam ren+ana strategis (Renstra) Depdiknas disebutkanbahwa semua sekolah madrasah sudah menerapkan %B" pada akhir tahun -..$#

Pada tahun -..*, pemerintah memperkenalkan Program Bantuan /perasional "ekolah (B/")#Program ini bertujuan untuk memperke+il hambatan terbesar penyelenggaraan pendidikan dasar,yaitu terlalu besarnya biaya yang harus ditanggung oleh orangtua peserta didik# Program B/" ini,memberikan subsidi kebutuhan belanja sekolah madrasah kepada semua sekolahdasar madrasah ibtidaiyah serta sekolah menengah pertama madrasah tsanawiyah (negeri danswasta), sehingga biaya pendidikan se+ara keseluruhan akan berkurang#

Bagi orang tua peserta didik, program B/" ini akan membantu dalam0• %engirim anak& anak ke sekolah madrasah (peningkatan akses)• %embuat anak&anak tetap bersekolah (pengurangan putus sekolah dropout)• %engirim anak&anak ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi (peningkatan transisi dari sekolah

dasar madrasah ibtidaiyah ke sekolah menengah pertama madrasah tsanawiyah)#

"edangkan bagi sekolah madrasah, program ini akan0• %eningkatkan mutu pendidikan, dan• %engembangkan otonomi sekolah madrasah#

%elalui program B/" ini, pendapatan sekolah madrasah meningkat se+ara signi2ikan# 3umlah iniakan terus bertambah sejalan dengan upaya pemerintah (pusat dan daerah) untuk meningkatkanangg a ran pendidikan hingga men+apai -.4 dari APBD APBN, sebagaimana telah digariskandalam !ndang&!ndang Dasar 1$5* # "elain itu, pendapatan sekolah madrasah juga akan masihbertambah lagi dari dana masyarakat sebagai akibat dari peningkatan kesadaran dan partisipasimasyarakat dalam pembiayaan sekolah madrasah (pendidikan)

"ebagai ujung tombak pelaksanaan program pendidikan dasar ini, yakni program 6ajib Belajar,Penerapan %B" dan B/", harus ditanggapi se+ara positi2 sehingga penyelenggaraan programpendidikan dasar ini dapat benar&benar direalisasikan, baik dari jumlah maupun mutu#

"ekolah madrasah harus mampu menghasilkan lulusan yang memenuhi kompetensi yangdipersyaratkan untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi# "ekolah madrasahharus memperbaiki proses pembelajaran, termasuk meningkatkan manajemen di ruang kelas#"ekolah madrasah harus menyediakan, mengembangkan, mengelola dan mengerahkan sarana7 prasarana pendidikan dan sumberdaya lainnya se+ara lebih baik# "ekolah madrasah jugaharus bekerjasama dengan semua pemangku kepentingan untuk mewujudkan hal&hal tersebut diatas# !ntuk itu, semua tindakan sekolah madrasah harus akuntabel dan transparan agar sekolahmadrasah memperoleh keper+ayaan ( trust ) dari semua pemangku kepentingan#

!ntuk men+apai hal tersebut, sekolah madrasah tidak punya pilihan selain 8berpikir sebelumbertindak8, melakukan peren+anaan atas semua hal dengan baik dan teliti dalam sebuah9dokumen kun+i9 yang bernama Ren+ana Kerja "ekolah %adrasah (RK" %)# %elalui RK" %

diharapkan agar dana yang tersedia dapat dibelanjakan se+ara bijaksana#

1


6/44

RK" % yang akurat, benar dan terkini juga akan membantu sekolah madrasah memenuhituntutan publik akan perlunya partisipasi, keterbukaan dan akuntabilitas# 1 Dengan prosespenyusunan yang melibatkan semua pemangku kepentingan, RK" % akan dapat diakses olehsemua pihak dan dilaporkan pada publik sehingga akan dapat memenuhi tuntutan publik#

"alah satu kebijakan pemerintah sekarang ini adalah mengembangkan otonomisekolah madrasah# %anajemen berbasis sekolah madrasah (%B" %) merupakan salah satu +arauntuk mewujudkan kebijakan tersebut# Peren+anaan sekolah madrasah merupakan aspek kun+i%B" %# :anya melalui peren+anaan yang e2ekti2, mutu peserta didik akan dapat ditingkatkan dankewajiban untuk menuntaskan wajib belajar $ tahun dapat dipenuhi, terutama untuk anak darikeluarga yang kurang mampu se+ara ekonomi# Ren+ana Kerja "ekolah %adrasah dirumuskan berdasarkan peraturan&perundangan yangberlaku, yaitu0 !ndang&!ndang Nomor -* ;ahun -..5 tentang "istem Peren+anaanPembangunan Nasional, !ndang&!ndang Nomor -. ;ahun -..< tentang "istem PendidikanNasional, Peraturan Pemerintah Nomor 1$ ;ahun -..* tentang "tandar Nasional Pendidikan,Permendiknas No# 1$ ;ahun -..' tentang "tandar Pengelolaan Pendidikan, Permendagri No# *$

;ahun -..' tentang Pedoman Pengelolaan Kuangan Daerah serta Ren+ana "trategisDepartemen Pendidikan Nasional -..* = -..$#

Dalam Peraturan pemerintah Nomor 1$ ;ahun -..*, khususnya Bab , pasal -, disebutkanbahwa lingkup standar nasional pendidikan meliputi > standar# "alah satu standar tersebutadalah standar pengelolaan# ?ebih lanjut disebutkan dalam pasal *


7/44

menjadi narasumber , namun demikian panduan ini juga bisa digunakan tanpa pendampingan dari2asilitator#


8/44

#AGIAN IRKS1M0 SEKILAS PANDANG

5


9/44

RKS/M: SEKILAS PANDANG

Penyusunan RK" % merupakan suatu hal yang sangat penting, karena RK" % dapat digunakansebagai01. Pedoman kerja (kerangka a+uan) dalam mengembangkan sekolah madrasah2. Dasar untuk melakukan monitoring dan e aluasi pelaksanaan pengembangan

sekolah madrasah serta3. Bahan a+uan untuk mengidenti2ikasi dan mengajukan sumberdaya pendidikan yang

diperlukan untuk pengembangan sekolah madrasah #

;ujuan utama penyusunan RK" % adalah agar sekolah madrasah dapat mengetahui se+ara rin+itindakan&tindakan yang harus dilakukan agar tujuan, kewajiban, dan sasaran pengembangansekolah madrasah dapat di+apai# RK" % juga menjamin bahwa semua program dan kegiatanyang dilakukan untuk mengembangkan sekolah madrasah sudah memperhitungkan harapan&harapan pemangku kepentingan dan kondisi nyata sekolah madrasah# /leh sebab itu, prosespenyusunan RK" % harus melibatkan semua pemangku kepentingan#

@iri&+iri Ren+ana Kerja "ekolah %adrasah (RK" %) yang baik, adalah0

1. Terpadu , yakni men+akup peren+anaan keseluruhan program yang akan dilaksanakan olehsekolah madrasah

2. Multi-tahun, yaitu men+akup periode empat tahun3. Multi-sumber, yaitu mengindikasikan jumlah dan sumberdana masing&masing program#

%isalnya dari B/", APBD Kabupaten Kota, sumbangan dari masyarakat atau sumber lainnya

4. Disusun se+ara partisipatif oleh kepala sekolah madrasah, komite sekolah madrasah dandewan pendidik dengan melibatkan pemangku kepentingan lainnya

5. Pelaksanaannya dimonitor dan dievaluasi oleh komite sekolah madrasah dan pemangkukepentingan yang lainnya#

Al$r Pen6$s$nan RKS1MProses penyusunan RK" % dilakukan melalui tiga jenjang, yaitu0 persiapan, penyusunan RK" %,dan pengesahan RK" %# Alur proses penyusunan RK" % tersebut dapat dilukiskan sebagaiberikut0

Berikut uraian singk

*

PERSIAPAN01# Pembentuk

an KKRK" %-# Pembekalan

/rientasiKKRK" %

PENYUSUNAN RKS1M01# denti2ikasi ;antangan-# Analisis Peme+ahan

;antangan


10/44

!raian singkat tentang alur penyusunan RK" % adalah sebagai berikut0

I/ Pers a*an

"ebelum Penyusunan RK" % dilakukan, Dewan Pendidik (Kepala "ekolah %adrasah 7 uru)bersama Komite "ekolah %adrasah membentuk ;im Perumus RK" % yang disebut KelompokKerja Ren+ana Kerja "ekolah %adrasah (KKRK" %)# ;ugas utama KKRK" % adalahmerumuskan RK" %# Pembentukan KKRK" % dapat dilakukan melalui proses demokratisdengan mengedepankan musyawarah mu2akat# (!ntuk lebih jelasnya lihat suplemen tentangPembentukan KKRK" %)#

"etelah KKRK" % terbentuk, KKRK" % mengikuti pembekalan orientasi mengenai kebijakan&kebijakan pengembangan pendidikan dan penyusunan RK" %# Kegiatan utama selama tahappembekalan ini adalah membantu KKRK" % untuk mengenal in2ormasi pokok yang diperlukandalam peren+anaan pendidikan# ;opik&topik yang dibahas adalah0 Peraturan 7 Perundang&undangan mengenai pendidikan dan perlindungan anak Kebijakan pendanaan pendidikanKebijakan peningkatan mutu 7 perluasan kesempatan memperoleh pendidikan Prioritaspendidikan tingkat kabupaten kota %anajemen berbasis sekolah madrasah (%B" %)Pendekatan, strategi dan metode pembelajaran ino ati2 seperti pembelajaran akti2, pembelajaranakti2 kreati2 e2ekti2 dan menyenangkan (PAKE%) Peranserta masyarakat dalam pendidikanPeren+anaan pendidikan di sekolah madrasah Penyusunan RK" % dan Peran dan 2ungsimasing&masing pemangku kepentingan dalam proses peren+anaan# Kegiatan pembekalan inibisa dalam bentuk kunjungan ke sekolah madrasah re2erensi model, pelatihan, atau pemberianin2ormasi tambahan lainnya#

II/ Pen6$s$nan RKS1MPenyusunan RK" % terdiri dari * (lima) tahap, yaitu0

Ta4a* I0 I"ent 7 8as Tantan'an;ahap ini terdiri dari 5 langkah, yakni01# %enyusun Pro2il "ekolah %adrasah-# %engidenti2ikasi :arapan Pemangku Kepentingan


11/44

1# %embuat Ren+ana Biaya-# %embuat Ren+ana Pendanaan Program


12/44

III/ Pen6et$2$an3 Pen'esa4an "an S%s al sas RKS1M;erdiri dari < (tiga) langkah, yakni01# Penyetujuan RK" % oleh rapat dewan pendidik-# Pengesahan oleh Dinas Pendidikan (untuk sekolah negeri) atau penyelenggara satuan

pendidikan (bagi sekolah swasta)


13/44

#AGIAN IIPENYUSUNAN

RENCANA KERJA SEKOLAH1MADRASAH(RKS1M)

$


14/44

Pr%7 l Se8%la41Ma"rasa40• %enggambarkan kondisi

sekolah madrasah saat ini• %enunjukkan kinerja sekolah

madrasah0 (1) bagian yangmengalami perbaikan pening&katan(-) bagian yang masih tetap dan (i


15/44

di wilayah tersebut Dalam konteks ini, kebijakan pemerintah dalam pendidikan dasar khususnya(!!D, :ak Asasi Anak, "istem Pendidikan Nasional, 6ajar Dikdas) menjadi sangat penting untukdiperhatikan# Pertanyaan kun+i yang perlu dijawab adalah0

1# Bagaimanakah kesiapan "%P %;s untuk menampung anak lulusan "D % yang setara-# Apa yang telah dilakukan "%P %;s untuk menampung anak lulusan "D % yang setara


16/44

'# Berapa rasio buku pelajaran peserta didik dan buku pegangan guru># Apakah media dan alat bantu pembelajaran +ukup memadai$# Apakah guru melakukan P;K dalam rangka perbaikan pembelajaran1.# Adakah program remedial dan pengayaan untuk peserta didik11# Adakah prgram keterampilan hidup yang disediakan oleh sekolah madrasah dsb#

Kate'%r :0 Pen" " 8 "an Tena'a Ke*en" " 8an serta Pen'e +an'ann6aPro il ini dihadirkan dalam rangka memberikan in ormasi, antara lain!

1# Berapa jumlah guru tiga tahun terakhir-# Berapa rasio jumlah guru dengan jumlah

peserta didik# Apakah sekolah madrasah telah melaksanakan manajemen sarana dan prasarana denganbaik

1-

Pr%7 l0 Pen" " 8 "an Tena'a Ke*en" " 8an@ Pen'e +an'ann6a• 3umlah guru tiga tahun terahir• Rasio guru dengan peserta didik• 3umlah sta2 tata usaha dan keahliannya• Kuali2ikasi dan status kepegawaian guru• Pelatihan yang didikuti guru• ;enaga kependidikan dan statusnya•

Penghargaan bagi pendidik dan tenagakependidikan yang berprestasi• %anajemen ketenagaan di sekolah

madrasah• Pengembangan pro2esionalisme tenaga non

kependidikan#

Pr%7 l0 Sarana "an Prasarana• Kepemilikan gedung sekolah

madrasah• Prasarana kantor sekolah madrasah• Prasarana ruang Pembelajaran• Ruang belajar selain kelas dan ruang

lainnya• "arana perpustakaan• "arana laboratorium dan praktik• Gasilitas dan alat praktikum• "arana dan prasarana air bersih, %@K,

dan persampahan#• Pelaksanaan manajemen sarana dan

prasarans di sekolah madrasah#


17/44

Kate'%r


18/44

pertanyaan&pertanyaan tersebut di atas# "ebagai +ontoh, dalam beberapa tahun terakhir, hasilbelajar di sebuah sekolah madrasah berada di bawah rata&rata hasil belajar tingkatkabupaten kota# :ubungan dengan komite sekolah madrasah kurang harmonis dan tidakmengalami perkembangan yang menggembirakan# 3umlah 2asilitas sekolah madrasah misalnya,

jumlah ruang kelas kurang men+ukupi serta kondisinya sangat menghawatirkan# ;idak ada2asilitas kebersihan sekolah madrasah yang memadai# ambaran sema+am ini akan memberimasukan yang sangat penting bagi langkah selanjutnya dalam melakukan analisis tantangan#

Kate'%r .0 A" n stras "an Mana2e en Se8%la41Ma"rasa4 Apakah sekolah/madrasah memiliki administrasi dan manajemen yang baik untuk mendukung proses pembelajaran dalam memberikan layanan belajar yang bermutu kepada peserta didik?

Pro2il sekolah madrasah tentang administrasi danmanajemen sekolah madrasah ini dalam rangkamenjawab pertanyaan di atas# !ntuk itu, adabeberapa pertanyaan kun+i yang harus dijawab01# Apakah sekolah madrasah memiliki peren+anaan

sekolah madrasah-# Apakah sekolah madrasah memiliki peraturan

penghargaan dan pemberian sanksi bagi wargasekolah madrasah


19/44

%engapa harapan sekolah madrasah perlu dirumuskan bersama oleh semua pemangkukepentingan - Keterlibatan se+ara akti2 dari semua pemangku kepentingan adalah salah satukun+i keberhasilan sebuah sekolah madrasah# Keterlibatan mereka harus diupayakan dari sejakawal# 3ika mereka terlibat dalam menganalisis kondisi sekolah madrasah, merumuskan harapan&harapan dan ikut terlibat dalam proses pembuatan ren+ana kerja sekolah madrasah, makaketerlibatan mereka dalam pelaksanaan program&program kerja sekolah madrasah juga akanmeningkat#

Pertanyaan kun+i yang harus dijawab dalam perumusan harapan pemangku kepentingan adalah0#eperti apa seharusnya sekolah/madrasah ini empat tahun mendatang? Atau, dengan kata lain,apa yang dianggap penting oleh pemangku kepentingan dan yang menjadi perhatian merekadalam kinerja sekolah madrasah#

:arapan hendaknya01# Dirumuskan berdasarkan pro2il (keadaan sekolah madrasah), hal mana

yang akan ditingkatkan, diperbaiki atau di+apai dalam 5 tahun ke depan#-# Berorientasi pada peningkatan perbaikan sekolah madrasah ( school

improvement ), termasuk memperkuat kapasitas sekolah madrasah dalam mengembangkanilmu pengetahuan dan menyampaikan pengetahuan tersebut kepada peserta didik, sertamemperkuat kapasitas sekolah madrasah dalam kolaborasi yang dibangun atas dasar

keper+ayaan9


20/44

dengan perumusan tantangan, yang perlu diperhatikan adalah bagaimana tantangan tersebutdapat diwujudkan berdasarkan harapan yang telah dirumuskan sebelumnya untuk mem+apaiprestasi tertentu atau mempertahankan keberhasilan prestasi sekolah madrasah yang telahdi+apainya selama ini#

;antangan sekolah madrasah sebaiknya dirumuskan se+ara spesi2ik, artinya Rumusan ;antanganharus menunjukkan01. Apabila berkaitan dengan nilai bidang studi, maka perlu dirumuskan besaran tantangan, dan

di kelas mana saja, apakah angka merupakan angka rata&rata atau angka absolut, kalauangka rata&rata, maka rata&rata yang mana ( mean, median dan seterusnya)

2. Apabila berkaitan dengan guru, maka perlu dirumuskan guru di kelas mana saja apakah gurusemua kelompok umur atau kelompok umur tertentu, apakah semua mata pelajaran atau satumata pelajaran saja, dan seterusnya

3. Apabila berkaitan dengan buku bahan ajar, maka perlu dirumuskan mata pelajaran mana sajaatau semua mata pelajaran, buku teks, buku re2erensi buku pegangan peserta didik atauguru, untuk kelas mana saja dan seterusnya#

;/ Meneta*8an Tantan'an Uta a (Pr %r tas)Banyak tantangan yang harus diwujudkan oleh sekolah madrasah dalam meningkatkan mutupendidikan# Namun karena keterbatasan&keterbatasan sekolah madrasah seperti keterbatasandalam sumberdaya manusia, pendanaan, 2asilitas dan sebagainya maka sekolah madrasahsebaiknya mem2okuskan diri pada beberapa tantangan yang memiliki pengaruh besar padakinerja sekolah madrasah se+ara keseluruhan# ;antangan inilah yang disebut ;antangan !tama(prioritas)# ;antangan !tama dipilih dari urutan prioritas tantangan tertinggi dan diperkirakanmasih dapat ditangani sampai akhir periode RK" %# Penetapan tantangan utama ini jugatergantung kepada kebijakan sekolah madrasah# "ekolah madrasahlah yang menentukan sampaiurutan ke berapa tantangan tersebut dianggap sebagai tantangan utama atau prioritas# :al&hal dibawah ini dapat digunakan sebagai panduan untuk menentukan tantangan utama0

a. ;ingkat kepentingan suatu tantangan terhadap keseluruhan tujuanpengembangan peningkatan mutu b. Besaran tantangan (besarnya perbedaan antara harapan dengan

kondisi nyata sekolah madrasah)c. "umberdaya manusia yang tersedia untuk menangani tantangan

tersebut, baik yang ada sekarang maupun yang akan datangd. 3umlah biaya yang diperkirakan dan perkiraan jumlah dana yang

akan diperoleh sertae. Kesiapan sekolah madrasah dalam menghadapi tantangan

tersebut, dsb#

;abel A< berikut ini berisi +ontoh rumusan kesimpulan pro2il, harapan pemangku kepentingan,

tantangan, dan tantangan utama (prioritas)0

1C


21/44

Ta+el A:0 C%nt%4 R$ $san I"ent 7 8as Tantan'an (Kes *$lan Pr%7 l3 Hara*an "anTantan'an)

Kate'%r Pr%7 l Se8%la41Ma"rasa4 Hara*an Pe an'8$Ke*ent n'an Tantan'anTantan'an

Uta a(Pr %r tas)

1 - < 5

II/ K$r 8$l$ "an Ke' atan Pe +ela2aran

Rata&rata Nilai!jian Nasional

(!N)

Rata&rata nilai !N selama tigatahun terakhir mengalami

penurunan untuk mata pelajaran%atematika (',** C,'' C,5$) danbahasa nggris (',.- C,>. C,'5),tetapi masih berada di atas rata&rata tingkat kabupaten (%atematikaC,)#

-

PersentaseKelulusan

Persentase kelulusan !N tigatahun terakhir 1..4

Persentase kelulusan !N1..4

%empertahankanpersentase kelulusan !N1..4#

<

1'


22/44

TAHAP II 0 ANALISIS PEMECAHAN TANTANGAN

"etelah menentukan tantangan utama (prioritas), yang harus dilakukan kemudian adalahmenganalisis peme+ahan tantangan utama tersebut# !ntuk itu, ada dua langkah yang harusdilakukan, yaitu0 (1) menentukan penyebab utama tantangan, dan (-) menetapkan alternati2 peme+ahan tantangan#

&/ Menent$8an Pen6e+a+ ; Uta a Tantan'an!ntuk memenuhi harapan para pemangku kepentingan, sekolah madrasah menghadapi duamasalah yang berbeda# Pertama, bagaimana membenahi kondisi sekolah madrasah yang ada#

Kedua, bagaimana meningkatkan upaya untuk men+apai harapan yang di+ita&+itakan# /lehkarena itu, perlu di+ari apa yang menyebabkan tantangan tersebut mun+ul# Penyebab tantanganakan banyak dijumpai, namun KKRK" % sebaiknya berkonsentrasi pada penyebab yang palingberpengaruh, yang disebut Penyebab %tama &antangan # !ntuk itu, kita perlu mengidenti2ikasibeberapa penyebab tantangan, dan kemudian memilihnya yang benar&benar mempunyaipengaruh besar terhadap adanya tantangan tersebut#

'ara $enentukan Penyebab %tama &antangan adalah 0• %enda2tar penyebab tantangan• %emilih penyebab utama tantangan#

Men"a7tar Pen6e+a+ Tantan'an/ !ntuk ini, pertamaperlu diidenti2ikasi semua hal yang mungkin terkait dengan adanya tantangan# Kemudianmenda2tarnya satu persatu apakah hal tersebut berpengaruh +ukup kuat terhadap terjadinyatantangan#:al&hal yang perlu dipertimbangkan dalam menda2tar penyebab tantangan antara lain0• Kaitan langsung antara penyebab dengan tantangan (semakin langsung semakin tinggi

prioritasnya),• Kaitan dengan sumberdaya yang perlu disediakan (semakin sedikit tetapi besar pengaruhnya

pada penanganan tantangan, maka semakin tinggi urutan prioritasnya)#

Me l 4 Pen6e+a+ Uta a Tantan'an/ "etelah ditentukan urutan besar ke+ilnya pengaruh,barulah ditentukan penyebab mana yang merupakan penyebab utama tantangan # "uatupenyebab dianggap sebagai penyebab utama apabila pengaruhnya terhadap tantangan +ukupbesar# Penentuan penyebab utama tantangan tersebut dilakukan oleh KKRK" % melalui diskusi#

Ta+el #&0 C%nt%4 Da7tar Pen6e+a+ Tantan'an Uta a "an Pen6e+a+ Uta a

N%/ Tantan'an Uta a Da7tar Pen6e+a+ Uta a Tantan'an Pen6e+a+Uta a Ya #$8an

4 Dalam Buku %BE, Penyebab %asalah ini dinamakan 2aktor&2aktor yang berpengaruh9# Dengan menggunakananalisis "6/; diketemukan kelemahan dan an+aman yang merupakan 2ungsi yang tidak siap9, sehingga merupakanproblem yang harus diatasi# Problem ini dikaitkan dengan sasaran9# Dalam panduan ini penyebab9 dirumuskan se+aralangsung dan tidak perlu dikategorikan terlebih bahulu dan dikaitkan dengan 9tantangan9# Dalam buku PerumusanRK" %BE, op +it halaman *&C 0 juga mempunyai istilah yang sama0 Penyebab ;antangan9

1>

Cara Menent$8an Pen6e+a+ Uta aTantan'an0• %enda2tar penyebab

tantangan• %emilih penyebab utama

tantangan#


23/44

& , : ; <%enaikkan rata&rata nilai !N %atematikasebesar 1,*1 (dari C,5$ menjadi >)

1# Kompetensi guru matematika dalampembelajaran matematika masih kurangmemadai

-# Dukungan orang tua siswa terhadappembelajaran anaknya masih kurang


24/44

-# Dukungan orang tuasiswa terhadap pembe&lajaran anaknya masihkurang#

-#1# "osialisasi mengenai pentingnyamemberikan dukungan belajar kepadaanak kepada orang tua siswa kelas $#

H

-#-# %enjalin kerjasama antara orang tuasiswa kelas $ dengan pihak sekolahdalam bimbingan belajar anak#

&

-#


25/44

TAHAP III0 PERUMUSAN PROGRAM

Dalam merumuskan program sekolah madrasah, ada 5 (empat) langkah yang perlu dilakukan,yaitu0 1) %enentukan "asaran, -) %erumuskan Program dan %enetapkan PenanggungjawabProgram,


26/44

"etelah program dirumuskan, maka perlu ditentukan siapa penanggung jawab program#Penanggung jawab program bisa berupa suatu unit kerja, misalnya komite sekolah madrasahatau bisa juga perorangan, misalnya guru kelas $#

@ontoh perumusan program dan penanggungjawab program berdasarkan alternati2 peme+ahantantangan dapat dilihat di bawah ini#

Ta+el C, 0 C%nt%4 Per$ $san *r%'ra "an Penan''$n'2a9a+

Sasaran Kate'%r 1Pr%'ra Ke' atan Penan''$n'B 2a9a+

Nilai rata&rata !Nmatematika naik sebesar1,*1 (dari C,5$ menjadi >)

K$r 8$l$ "an Ke' atanPe +ela2aran0 Peningkatannilai rata&rata !N matematika

1#1# %engirimkan < orang gurukelas $ untuk mengikutipelatihan bidang studimatematika#

Kepala "ekolah

1#-# %eningkatkan kompetensiguru tentang strategipembelajaran akti2 (PAKE%)#

1#


27/44

kegiatan yang terkait dengan program tersebut# Kegiatan yang baik adalah yang mengarah padapen+apaian indikator keberhasilan yang telah dirumuskan, dan dapat diperkirakan biaya atauanggarannya#

Ta+el C :0 C%nt%4 In" 8at%r Ke+er4as lan Pr%'ra

Sasaran Kate'%r 1Pr%'ra In" 8at%r1 - <

Nilai rata&rata !N untukbidang studi matematika naiksebesar 1,*1 dalam kurunwaktu < tahun (-..>&-.1.)

K$r 8$l$ "an Ke' atanPe +ela2aran0 Peningkatannilai rata&rata !N matematika

Nilai rata&rata !" matematika > pada tahun ajaran-.1.#

Dst### DstI Dst###

;/ Menent$8an Ke' atan "an Ja"9al Ke' atan3adwal adalah alokasi waktu suatu program dan kegiatan tertentu yang akan dilaksanakan#;ujuan Penyusunan jadwal program dan kegiatan ini adalah untuk mempermudah pelaksanadalam menentukan urutan kegiatan dan mengatur penggunaan sumberdaya dan dana yangdimiliki sekolah madrasah# Dengan demikian alur kegiatan dan keuangan sekolah madrasahdapat dikontrol dengan lebih e2ekti2# Berikut adalah +ontoh jadwal kegiatan sekolah#

Ta+el C;0 C%nt%4 Ja"9al Pr%'ra "an Ke' atan Se8%la4

N%/ Sasaran Pr%'ra "an Ke' atan Ta4$nB& Ta4$nB, Ta4$nB: Ta4$nB;GJL GNP GJL GNP GJL GNP GJL GNP

& , : ; < = > . ? &- &&1 Nilai rata&rata

!N untukbidang studimatematikasebesar 1,*1dalam kurunwaktu < tahun(-..>&-.1.)

"ategori#Kurikulum dan KegiatanPembelajaranProgram#Peningkatan nilai rata&rata !N matematika

"egiatan 01# Pengiriman < orang

guru kelas $ untukmengikuti pelatihanbidang pelajaranmatematika

-# %elatih < orang gurukelas $ tentangstrategi pembelajaranakti2 (PAKE% @;?)#


28/44

TAHAP I 0

PERUMUSAN PROGRAM RENCANA ANGGARANSEKOLAH1MADRASAH

"etelah program dan penanggungjawab program, indikator keberhasilan, jadwal programkegiatan dirumuskan, tahap selanjutnya adalah menyusun Ren+ana Pembiayaan 3angka%enengah untuk melaksanakan program dan kegiatan tersebut#

Pada tahap ini ada < (tiga) langkah yang akan dilakukan01# %embuat Ren+ana Biaya "ekolah %adrasah-# %embuat Ren+ana Pendanaan "ekolah %adrasah dari semua kegiatan yang telah dirumuskan

b. %enghitung Ren+ana Biaya#

a. Mendapatkan dan Menghitung Biaya Satuan

"ebelum menghitung Ren+ana Biaya, KKRK" % perlu memiliki Da2tar Biaya "atuan9 yangditerbitkan oleh Pemerintah Daerah setempat (Bappeda)# Dengan da2tar ini, setiap biaya kegiatandapat dihitung langsung dengan mengkalikan jumlah satuan program 7 kegiatan tersebut denganbiaya satuan dalam Da2tar Biaya "atuan9#

Biaya "atuan dapat dihitung dengan +ara0• %enentukan jenis satuan dan jumlah satuan standar • %enghitung biaya atau harga satuan#

%isalnya untuk kegiatan pelatihan0 "atuan apa yang dipakai untuk menentukan biaya satuan Apabila jumlah orang, maka kita harus membuat analisis harga satuan per orang, sehingga hargasatuan tersebut perlu ditentukan dihitung berdasarkan biaya pelatihan dengan menggunakan

jumlah orang sebagai dasar# Dalam menghitung biaya atau harga satuan ini kita menggunakanharga sekarang# Berikut adalah +ontoh menghitung biaya satuan kegiatan 0

Ta+el D&0 Da7tar # a6a Sat$anKate'%r 1Pr%'ra 1

Ke' atanJen s Sat$an %l$ e Har'a

Sat$anJ$ la4

K$r 8$l$ "an Ke' atanPe +ela2aran0 Peningkatannilai rata&rata !N%atematika"egiatan 0 Pelatihan PAKE% Peserta 1.Pelatih /rang hari 1 J C C 1..#... C..#...

Penitia Pelatihan /rang hari - J C 1- 1*#... 1>.#...

7) Dalam buku %B" da2tar ini disebut Analisis Biaya#

-5


29/44

%ateri Pelatihan :alaman orang *. J 1. *.. 1*. '*#...Ruang Pelatihan Ruang hari 1 J C C 1*#... $.#...;ransportasi Peserta /rang hari 1. J C C. 1'#*.. 1#.*.#...Konsumsi /rang hari 1< J C '> -*#... 1#*C.#...J$ la4 # a6a Pelat 4an PAKEM :/ . ? &-

K$r 8$l$ "an Ke' atan Pe +ela2aran0 Peningkatan nilai rata&rata !N %atematika"egiatan! PelatihanPAKE%

3P" C#55#...

DstDstDst;otal ProgramKurikulum danKegiatanPembelajaran 0Peningkatan nilairata&rata !N%atematika

1.#...#...

Dst###

Catatan0Unt$8 ta4$n 8e"$a "an seter$sn6a 4ar'a sat$an + sa " ta +a48an "en'an n la n7las &-F

,/ Me +$at Rencana Pen"anaan Se8%la41Ma"rasa4Ren+ana Pendanaan adalah ren+ana sumber pendapatan yang sesuai dengan kebutuhan danurutan tingkat kepastian perolehan dana# Berikut adalah +ontoh tingkat kepastian perolehan danasekolah madrasah0• B/" (Bantuan /perasional "ekolah %adrasah)#

Dana B/" sudah pasti jumlahnya, yaitu Rp


30/44

• Donatur (perusahaan industri, alumni dsb#)

;idak ada aturan mengenai berapa dan bagaimana mendapatkan alokasi dana dari donatur#"emuanya tergantung pada prakarsa sekolah madrasah dan Komite "ekolah %adrasah# Banyaksekolah madrasah yang mendirikan asosiasi alumni sebagai salah satu upaya penggalangan

dana# Dengan +ara ini, tentu saja aliran dana ke sekolah madrasah akan lebih besar kemungkinannya daripada sekolah madrasah yang tidak mempunyai asosiasi#

Ta+el D:0 C%nt%4 Per8 raan S$ +er Pen"anaanTa4$n Pela2aran ,-->1,--. ,-&-1,-&&

N% S$ +er Pen"a*atanT%tal ;ta4$n

,-->1,--. ,--.1,--?

$an'#$8an $an'

$an'#$8an $an'

#ent$

8N la (R*) #ent$8 N la (R*)

1 2 3 4 5 6 13 14 15

1 B/" 1-'#55.#...

- B/" Buku '#$-.#...

< 6ali %uridKomite "ekolah 5#.>.#... Pa ing '*.#...

5 APBD Kab Kota >#...#...

* APBD Pro insi

C APBN

' Donatur 1#...#... "emen1* sak 5*.#...

> ?ain&lainT%tal

:/ Men6es$a 8an Rencana # a6a "en'an S$ +er Pen"anaanMempela$ari turan- turan Penggunaan

"ebelum menyesuaikan ren+ana biaya dan sumber pendanaan, maka KKRK" % perlu untukmempelajari terlebih dahulu aturan penggunaan sumber pendanaan, karena masing&masingsumber dana mempunyai aturan mainnya sendiri# Aturan tertulis yang sudah tersedia adalah dariB/"# Aturan tertuju pada pengeluaran&pengeluaran apa yang tidak boleh dan boleh dibiayaidengan dana B/"# Aturan dari sumber dana lain diatur dan dipertanggungjawabkan sesuai

dengan aturan pemberi dana#

?angkah berikutnya adalah menyesuaikan Ren+ana Biaya dengan "umber Pendanaan# Denganselesainya langkah ini, maka RK" % telah selesai karena sekolah madrasah sudah mempunyairen+ana yang lengkap, yaitu0 "asaran, Program, Kegiatan, Ren+ana Biaya, dan Pendanaan#Perkiraan "umber Pendanaan dapat dimasukkan pada ;abel berikut ini0

-C


31/44

Ta+el D;0 Rencana # a6a "an S$ +er Pen"anaanPr%'ra Strate' s Ta4$n Pela2aran ,-->1,--. ,-&-1,-&&

Kate'%r 3 Pr%'ra "anKe' atan Strate' s

Ta4$n Pela2aran ,-->1,--.

Rencana# a6a

SUM#ER PENDANAAN

#OS K%Se8AP#D

Ka+1K%taAP#DPr% AP#N

1# Kes s9aan1#1 ###############################1#- ###############################1#< dst-# K$r 8$l$ "an Ke' atan

Pe +ela2aran-#1 Peningkatan nilai rata&rata !N

matematika1.#...#... >#...#... -#...#...

-#- IIIIIIIIII##-#< dst>/ Peran Serta Mas6ara8at'#1 IIIIIIIII##'#- IIIIIIIII##'#< dst?/ $#1 IIIIIIIIII#$#- IIIIIIIIII$#< dst

T%tal

TAHAP 0 PERUMUSAN RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) "anRENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)

Berdasarkan Permendiknas No#1$ ;ahun -..' tentang "tandar Pengelolaan Pendidikan,sekolah madrasah harus membuat Ren+ana Kerja "ekolah %adrasah yang terdiri dari Ren+anaKerja 3angka %enengah (RK3%) dan Ren+ana Kerja ;ahunan (RK;)# Pendeknya sekolahmadrasah tidak dapat disebut memiliki RK" % jika hanya memiliki RK3% dan belum menyusunRK;, karena RK; merupakan bagian (tidak terpisahkan) dan bentuk pelaksanaan dari RK3%#Penyusunan RK; harus dilakukan oleh sekolah madrasah di setiap tahun#

;ahap H ini terdiri dari - (dua) langkah, yakni01# %enetapkan Ren+ana Kerja ;ahunan dan-# %enyusun Ren+ana Kegiatan dan Anggaran "ekolah %adrasah#

&/ Meneta*8an Rencana Ker2a Ta4$nanDalam menetapkan Ren+ana Kerja ;ahunan, ada < (tiga) hal yang harus dilakukan, yaitu0a# %enetapkan program kegiatan strategisb# %enetapkan program kegiatan operasional+# %enetapkan jadwal Ren+ana Kerja ;ahunan

a/ Meneta*8an Pr%'ra 18e' atan Strate' s"eperti telah dijelaskan di atas bahwa RK" % adalah dokumen satuan pendidikan yang memuatRen+ana Kerja 3angka %enengah (RK3%) dan Ren+ana Kerja ;ahunan# RK3% disusun 5 tahunsekali karena itu progam ini memiliki priode implementasi 5 tahun sedangkan Ren+ana Kerja

-'


32/44

;ahunan (RK;) disusun setiap tahun oleh sekolah madrasah berdasarkan RK3%, dengan masaimplementasi setahun# 3adi, dokumen RK3% memuat peren+anaan strategis yang akan di+apaidalam jangka 5 tahun oleh sekolah madrasah, sedangkan dokumen RK; memuat bukan hanyaprogram kegiatan startegis tetapi juga kegiatan operasional sekolah madrasah#

Berikut adalah langkah&langkah dalam menyusun program kegiatan strategis0

• %enetapkan sasaran yang akan di+apai dalam satu tahun berdasarkan sasaran yang telahditetapkan dalam RK3%# %isalnya sasaran dalam RK3% meningkatkan nilai rata&rata bidangstudi %atematika !N sebesar 1#*1 pada tahun -..>&-.1.9# "asaran dalam program kegiatantahunan bisa meningkatkan nilai rata&rata bidang studi %atematika !N sebesar .#*1 padatahun -..>&-..$9

• %enetapkan program, indikator, kegiatan dan penanggungjwab harus merujuk pada programyang terdapat dalam RK3%# !ntuk menetapkan indikator keberhasilan program harusdisesuikan dengan sasaran yang akan di+apai dalam satu tahun# ?ihat +ontoh tabel di bawah ini0

Ta+el E&0 C%nt%4 Pr%'ra "an In" 8at%r Pr%'ra 1Ke' atan Strate' s

Sasaran Kate'%r 0 Pr%'ra(In" 8at%r) Ke' atanIn" 8at%r Ke' atan Penan''$n'2a9a+

1# Nilai rata&rata!N untukbidang studimatematikasebesar .,*1tahun -..>-..$

II/ K$r 8$l$ "anKe' atanPe +ela2aran0 Peningkatan nilairata&rata !N%atematika

(Nilai rata&rata !Nmatematikameningkat .,*1(dari C#5$ menjadi ')pada tahun -..>-..$)

1# Pengiriman <orang guru matematikauntuk mengikutipelatihan pendalamanbidang studimatematika#

-# %elatih < gurumatematika tentangstrategi pembelajaranPAKE% @;? #

1# < orang gurumatematika telahmengikuti pelatihanpendalaman bidangstudi matematika#

-# < guru matematika

telah dilatih tentangstrategi pembelajar&anPAKE% @;? #

Kepala "ekolah


33/44

Ta+el E,0 C%nt%4 Ke' atan O*eras %nal

Kate'%r Sasaran Ke' atan In" 8at%r Ke' atan Penan''$n' 2a9a+

!mum ;erpenuhinya barangdan jasa yang diperlukansekolah untuk mendukungpelaksanaan pendidikanpembelajaran pada ;ahun-..> -..$#

Pengadaan A;K dan bahanhabis pakai Adanya A;K dan bahanhabis pakai#

Kepala "ekolahdan KetuaKomite "ekolah

1# Pembayaran langgananlistrik ke P?N#

-# ?angganan telepon#

%eningkatnya peran dan 2ungsi paguyu&

ban kelas dalampengadaan mediapembelajaran PAdan bahasa

ndonesia kelas >#

Komite "ekolah

# "osialisasi Peningka&tanperan dan 2ungsi orangtua murid kelas > dalam

pembelajaran anak dirumah

;erselenggaranyasosialisasi pening&katan peran dan

2ungsi orang tuamurid kelas > dalam

pembelajaran anakdirumah

Kurikulum danKegiatanPembelajaran

1# ;erlaksanakannyaKegiatan pembelajarandengan baik#

Penyelenggaraan kegiatanpembelajaran yangmen+akup0a# ;es "emesteranb# Pengawasan !jian+# Pembuat "oald# Pen+etakan Dokumen Naskah !jiane# Penyelenggaraan

!jian Akhir "ekolah

2# Penyelenggaraan !langan !mum :arian, dst#

;erselenggaranyakegiatan pembelajaranyang men+akup0 a# ;es "emesteran#b# Pengawasan !jian+# Pembuat "oald# Pen+etakan Dokumen Naskah

!jiane# Penyelenggaraan

!jian Akhir "ekolah2# Penyelenggaraan Ulangan Umum Ha ian!

Kepala "ekolahdan uru Kelas

-$


34/44

d"#.

Pendidik dan;enaga Kependi&dikan sertaPengembangan&nya

;erpenuhinya gaji gurutetap 1- orang dan tenagakependidikan guruhonorer sebanyak < orangpada tahun -..> -..$

1# Penyediaan gaji gurutetap sebanyak 1- orang

-# Penyediaan honor gurudan tenaga kependi&dikan < orang

;ersedianya gaji untuk1- orang guru tetap

;ersedianya honoruntuk < orang gurutetap dan tenagakependidikan

Kepala "ekolah

Dst


35/44

C/ Meneta*8an Ja"9al Rencana Ker2a Ta4$nan

"ekolah perlu menyusun jadwal RK; untuk mengetahui beban kegiatan sekolah, sumberdayadan memonitor pelaksanaan program kegiatan dalam satu tahun# Dalam RK;, jadwal disusunberdasarkan kalender akademik yang berlaku, yakni dimulai bulan ke ' (3uli)

Ta+el E:0 C%nt%4 Ja"9al Rencana Ker2a Ta4$n ,--.1,--?

N% SasaranTa4$n

,--.1,--?

Pr%'ra "an Ke' atanO*eras %nal

#$lan> . ? &- && &, & , : ; < =

1 Nilai rata rata !Nuntuk bidang studimatematikasebesar .,*1 tahun-..> -..$

Pr%'ra 0 Pen n'8atan rataBrata n la ate at 8a UN

Ke' atan 01# Pengiriman guru untuk

mengikuti pelatihan bidang

studi matematika-# Peningkatan kompetensi guru

tentang strategi pembelajaranPAKE% @;?


36/44

dengan standar nasional se+ara teratur dan berkelanjutan# !ntuk menghitung biayaoperasional perlu ditentukan terlebih dahulu biaya satuan#

Biaya operasional meliputi0a# aji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang

melekat pada gajib# Bahan atau peralatan habis pakai+# Biaya operasional pendidikan tidak langsung berupa daya, air, jasa

telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi,pajak, asuransi dll#

Berikut ini adalah +ontoh tabel perhitungan biaya operasional0


37/44

Ta+el E; 0 # a6a O*eras %nal

,-->1,--. # a6a O*eras %nal Sat$an %l$ e Har'a Sat/ J l # a6a

1 - < 5 *&/ Ga2

1#1 aji Pendidik dan tenaga kependidikan tetap (PN") *..,. .. -5,..., .. .

:,;3---3---,/ #elan2a #aran' Ha+ s Pa8a

-#1 Alat ;ulis Kantor Bln 1- 1*.,... 1,>..,...-#- Bahan %aterial Bln 1- 1'*,... -,1..,...

:3?--3---:/ Lan''anan Da6a "an Jasa


38/44

"etelah program dan kegiatan operasional dirumuskan, langkah selanjutnya adalah menghitungbiaya pelaksanaan program dan kegiatan operasional tersebut sehingga dapat diketahui denganpasti berapa besar biaya program dan kegiatan opersional yang diperlukan, dari manasumbernya dan ke+ukukupannya untuk melaksankan program dan kegiatan opersional# "etelahmengetahui berapa kebutuhan sekolah madrasah untuk membiayai program dan kegiatanoperasional, maka langkah berikutnya adalah membuat Ren+ana Pendanaan#

Ren+ana Pendanaan dibuat untuk memperkirakan sumber dan jumlah dana yang diperkirakandidapatkan oleh sekolah madrasah# Beberapa sumber dana yang dapat diharapkan oleh sekolahmadrasah, antara lain0 B/", "umbangan %asyarakat melalui Komite "ekolah atau PaguyubanKelas, APBD Kabupaten Kota, Donatur, dan sebagainya# Di bawah ini adalah +ontoh tabelRen+ana Biaya dan "umber Pendanaan Program dan Kegiatan /perasional "ekolah %adrasah#

Ta+el E


39/44

-# %embuat rekapitulasi semua jenis biaya yang akan di+antumkan pada RKA" % danmemasukkan ke masing&masing pos belanja


40/44

Ta+el E=0 Rencana Ke' atan "an An'aran Se8%la41Ma"rasa4SEKOLAH1MADRASAH 0Ke+amatan 0Kabupaten Kota 0Pro insi 0

No Uraian Jumlah No Uraian Jumlah

I Sisa Tahun Lalu I Belanja Operasional 1. Belanja Pegawai

II Pendapatan Rutin a. Gaji Pegawai Tetap 300,000,000 1. Gaji Pegawai Tetap 300,000,000 b. Gaji Pegawai Tidak Tetap 24,000,000 2. Gaji Pegawai Tidak Tetap c. Tunjangan Pegawai Tetap

3. Belanja Barang d. Tunjuangan Pegawai TidakTetap

4. Belanja Pemeliharaan

5. Belanja ain!lain . Belanja Barang dan Jasa a. Barang "abi# Pakai 3,$00,000

III Bantuan b. i#trik 2,400,000 1. B%& 12',440,000 c. (ir 1,200,000 2. B%& Buku ',$20,000 d. Telep)n 1,200,000 3. *%&+P"B e. egiatan Belajar -engajar $, 00,000 4. Bantuan (PB* abupapaten /,000,000 . egiatan apat $25,000 5. Bantuan (PB* Pr) in#i g. Pera aan "ari Be#ar 1,000,000 . *( h. Perjalanan *ina# 00,000

'. *ek)n#entra#i i. Pemeliharaan &aranaPra#arana 4,250,000

j. Pajak

I! "omite Se#olah $ %as&ara#at k. (#uran#i1. uran %rang Tua+ ali -urid 4,0/0,000 l. ateg)ri e#i#waan 25,000,000

2. uran )mite &ek)lahm. ateg)ri Pengembangan

urikulum dan egiatanPembelajaran

12,500,000

3. *)natur 1,000,000n. ateg)ri Pengembangan

Pendidik dan Tenagaependidikan

15,000,000

4. .. ... ..... ..... .. ..... ..... ... .. .. ..... ... . ). ateg)ri euangan danPembia aan 3,500,000

p. ateg)ri Buda a daningkungan &ek)lah 2,000,000

! Lain'Lain 6. ateg)ri Peran &erta

-a# arakat dan emitraan 1,500,000 1. artel &ek)lah r. ain! ain

2. T)k) &ek)lah3. )pera#i &ek)lah II Belanja %odal(In)estasi 4. 7#aha ain 1. (lat Peraga ',500,000

2. Buku /,000,000 3. -ebelair 12,500,000

8umlah Pendapatan 44/,440,000 8umlah Belanja 43 ,5'5,0008umlah &urplu# 9*e i#it: 11,/ 5,000

Mengeta !"# Men$et!%!" D"b!at &'eKet!a K()"te Ke*a'a Se+('a /Ma,-a a KKRKS


41/44

. .

Men'8%n ers RKAS1M "en'an Per en"a'r N%/


42/44

#AGIAN IIIPENYETUJUAN3 PENGESAHAN DAN SOSIALISASI


43/44


44/44

PENGESAHAN DAN SOSIALISASI RKS1M&/ Pen6et$2$an

RK" % harus dikaji bersama oleh kepala sekolah madrasah, dewan guru, komite sekolahmadrasah# ;ujuannya adalah untuk memeriksa kembali RK" % yang telah disusun tersebut# 3ikaada kesalahan dan ada hal&hal yang perlu diperbaiki, maka inilah saatnya untuk melakukanperbaikan# Kajian ini juga men+akup apakah RK" % telah men+antumkan se+ara spesi2ikdukungan yang diharapkan dari pemerintah kabupaten kota, baik itu berupa dukungan kebijakan,2inansial, in2ra struktur 2isik, peralatan dan perlengkapan, serta bentuk dukungan lainnya yang

diperlukan untuk meningkatkan kinerja sekolah madrasah# 3ika perbaikan sudah dilakukan, makaRK" % dapat disetujui oleh Dewan Pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite"ekolah %adrasah#

,/ Pen'esa4an

"etelah RK" % disetujui, selanjutnya RK" % harus disahkan# Pengesahan berlakunya RK" %oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Kota# Pada sekolah madrasah swasta, RK" % disahkanberlakunya oleh penyelenggara sekolah madrasah#

:/ S%s al sas

"etelah RK" % mendapatkan pengesahan oleh Dinas Kabupaten Kota (sekolah madrasahnegeri) atau oleh penyelenggara sekolah madrasah (swasta), maka sesuai denganPermendiknas No 1$ -..' tentang "tandar Pengelolaan Pendidikan, RK" % harus dituangkandalam dokumen yang mudah diba+a oleh pihak&pihak terkait# "elanjutnya, RK" % tersebut harusdisosialisasikan kepada pihak&pihak terkait tersebut, khususnya kepada orang tua peserta didik#

!ntuk mendapatkan dukungan dari pemangku kepentingan pendidikan tingkat kabupaten(misalnya0 DPRD, Bappeda, Dinas Pendidikan, Kantor Departemen Agama, Dewan Pendidikan),maka RK" % perlu disosialisasikan (melalui lokakarya) kepada pihak&pihak tersebut di atas diKabupaten Kota# Dengan mengin2ormasikan kepada mereka diharapkan dapat memberikandukungan terhadap RK" % tersebut, misalnya melalui penganggaran dari APBD# Dengan itu puladiharapkan pejabat tingkat kabupaten kota akan mendapatkan gambaran yang harusdiakomodasi ketika menyusun Ren+ana Kerja Pendidikan Kabupaten Kota (RKPK), sebab RKPKsebaiknya responsi2 terhadap kebutuhan sekolah madrasah#

rks-m smp-mts edisi september 2008

Documents