rim, regler og barnelitteratur i arbeidet med språkleg ... · «samisk», «bosnisk»,...
TRANSCRIPT
Anne Marta Vadstein
Liv Kristin Bjørlykke Øvereng
18. oktober
Rim, regler og barnelitteratur i arbeidet med språkleg variasjon og
språkleg identitet i barnehagen
Hei, dideli, sa katta mi. Ho sat og spelte på fela si
så kua skvatt og månen dattog bikkja gøyddetil langt på natt.
(Regle frå Ørsta. Nynorsksenteret.no)
I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, songar, litteratur og tekstar frå notid og fortid.
(R17, s. 48)
Tradisjonskultur
Døme munnlege praksisar: • Ellingar• Gåter• Vitsar• Røverspråk• Spøkelsesfortellingar• Hoppetauregler• Sangleikar• Klappeleikar
Tradisjon er overføring av kulturelle praksiser fra en generasjon til en annen (Jæger og Torgersen, s 30)
I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, songar, litteratur og tekstar frå notid og fortid.
(R17, s. 48)
Dialekter
SpråkUlike tekstar, litteratur, regler,
rim, songar
Språk og identitet
Språket er med på å definere den vi er og står slik sentralt i det å danne ein identitet.
Kvar gong vi uttrykkjer oss, utfører vi ei identitetshandling som fortel noko om kven vi er eller ynskjer å vere.
(Mæhlum, B. 2003)
Identiten vår er ikkje gitt ein gong for alle. Den utviklar seg og vert omforma i takt med erfaringar med verda omkring oss og er einkontinuerleg prosess livet gjennom.
I eit mangfaldig samfunn vil mange barn og unge vekse opp med tilknyting til fleiretradisjonar og språk.
(Østberg, 2003)
Håkon
Mor: Austnorsk
Far: Bergensk
Assistent:
Engelsk
Venn:
Bergensk
Barnehagelærar:
Nordnorsk
(Selås & Gujord, 2017)
Språklæring
Språkutvikling er ein prosess der fleire område utviklar seg meir eller mindre parallelt:
Form: lydar, ord og mønster
Innhald: Kva orda betyr
Bruk: Sosialisering
(Språkmøte i barnehagen 2017, s. 19)
Fleire språk?
• Førstespråk
• Andrespråk
Gjensidig og heilskaplegutvikling av første- og
andrespråk er det mest kognitivt utviklande for barnet.
(Selås &Gujord (red.) 2017)
Vi er ikkje fødde med eit språk,
vi må laste det ned
frå kulturen vår.
(Eli Bjørhusdal)
«Ho Britt seier mjølk, ho Kari seier mjelk, men eg seier melk» Thea 5 år.
Variasjonar i det norske talespråket
Barnehagen skal synleggjere språkleg og kulturelt mangfald, støtte barna sine ulike kulturelle uttrykk og identitetar og fremje mangfald i kommunikasjon, språk og andre uttrykksformer.
(R17, s 48)
Samtale om språk
Bruk ord som «dialekt», «tospråkleg», «samisk», «bosnisk», «morsmål», «nynorsk», «bokmål», osb.
Tidleg møte med skrift
Høgtlesing Barn får tilgang til meir avanserte ord og grammatiske strukturar ved å få høyre skriftspråket opplese, enn dei gjer i daglegtale.
«Når vi leser høgt, leser vi skriftspråk – bokmål eller nynorsk. Skriftspråket skiller seg fra barns dagligtale på en rekke områder – bortsett fra i de aller enkleste bøkene for de minste. Det har et rikere og mer variert ordforråd, og det mangler de mange små ‘fyllordene’ vi ofte bruker i muntlig tale… Skriftspråket har en klarere struktur enn mye av talespråket...
Alt dette tilegner barna seg gradvis når de blir lest mye for.»
Høigård 2013: 236
Lesing i R17
- Oppleve spenning og glede ved høgtlesing, forteljing, sang og samtale. (R17 s. 48)
• Foreldre sine lesevanar(Lesrørelsen 2013)
• Lesing i barnehagen
• Viktig å engasjere foreldra
• www.lesesenteret.no
- Personalet skal bruke ulike formidlingsformer og tilby eit mangfald av bøker, songar, bilete og uttrykksformer. (R17, s. 48)
Jakob og Neikob ressursside
• Leselyst på ditt og mitt språk (Familieforlaget)
Song og musikkTunkattens songbokNotar, syng-med-versjon, innspeling
MatversFem nyskrivne, nøytrale matvers
Måltidet som pedagogisk arena
Ill.: M. Egeli
Rim og regler
Musikk, rim og regler
Ormen langekraup som ein slange,under eit gjerde,tok seg ei pære.Delte ho i to,ver så god!
Ill.: P.R. Møkleby
«Språkstimulering er ikkje noko som blir gjort i ei halvtimes språkgruppe ein gong i veka, det kan skje heile tida, i alle situasjonar, dersom ein nyttar høvet til det.»
(Sælås & Gujord 2017, s. 216)
LitteraturHagtvet, B. E. (2010) Språkstimulering. Tale og skrift i førskolealderen
Hoel, Ofstad Oxborough, Wagner ( 2011) Lesefrø
Håland (red), Nynorsk i bruk, Lesesenteret 2006
Håland A. og Lorenzen R.T, (2007) Dialogar om tekst. Praktisk arbeid med elevtekst i norskfaget.
Høigård, A (2013) Barns språkutvikling: Muntlig og skriftlig
Kuldbrandstad, L.I. ( 2003) Lesing i utvikling. Teoretiske og didaktiske perspektiver.
Kunnskapsdepartementet (2017) Rammeplan for barnehagen
Lyster, S.A.H (2011), Å lære å lese og skrive
Selås, M og Gujord, A.K. (2017) Språkmøte i barnehagen. Oslo, Fagbokforlaget
Traavik. H og Jansson B. K. (red) (2013). Norskboka 1, Norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7.
Utdanningsdirektoratet (2013) Språk i barnehagen – mye mer enn bare prat, En veileder om språkstimuering
Østberg, S. (2003) Muslim i Norge. Religion og hverdagsliv blant barn og unge norsk-pakistanere.
Mæhlum, B. (2003). Språk og identitet. I Språkmøte : innføring i sosiolingvistikk. (2003). Oslo: Cappelen akademiske forl.
Nynorsksenteret.no