rezolvare p1_t3_u1_s1 (on-line) aplicatii - 90t-150p (2)

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Investeşte în

OAMENI

ROMÂNIAUNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ

Str. Str. Episcop Nicolae Ivan, f.n., Cluj-Napoca

Tel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

Investeşte în oameni!Proiect cofinanţat din Fondul Social European prinProgramul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”Domeniul major de intervenţie 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare profesională”Titlul proiectului „Perfecţionarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar care predau disciplina Religie”Contract POSDRU/157/1.3/S/134267

SECVENȚĂ

P1_T3_U1_S1 (on-line)

Inteligenţele multiple şi gradul de operaţionalizare la ora de Religie

(90 minute teorie, 150 minute aplicații practice)

1. CUPRINS

Inteligenţele multiple – scurtă prezentare

Relaţia dintre inteligenţele multiple şi învăţare în cadrul orei de Religie

2. FOCUS

La sfârșitul acestei secvențe de învățare:

Veţi extrage semnificaţia inteligenţelor multiple în determinismul pedagogic;

Veţi evalua relaţia dintre inteligenţele multiple şi învăţare în cadrul orei de Religie;

Veţi argumenta necesitatea stimulării tuturortipurilor de inteligenţă;

Veţi putea utiliza, dintr-o perspectivă interdisciplinară, cunoştinţele acumulate în activitatea de predare a

disciplinei Religie.

3. CASETĂ CU CUVINTE-CHEIE

Pag. 1/6

Inteligenţe multiple, sensibilitate, spiritualitate;


Investeşte în

OAMENI




Tel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

SECVENȚĂ



Aplicația 1 (30 minute)

Folosind lista de verificare de mai sus,

a. identificați trei copii de la clasele unde predați care manifestă, preponderent, trei tipuri diferite de

inteligenţă (câte un tip de inteligenţă pentru fiecare copil);

b. folosind doar inițialele lor descrieți într-un paragraf ce acțiuni, activități, întrebări adresate v-a

motivat alegerea lor;

c. pentru fiecare dintre ei descrieți adaptarea unei secvențe de lecție (poate fi predare/evaluare/consolidare) la specificul

inteligenței lor predominante.

Rezolvare:

a și b. I.C. – inteligență verbal-lingvistică - (citire clară, cursivă, expresivă, cunoaște sensul cuvintelor, explică

fragmentul de text citit)

M. A. – inteligenta vizual-spațială – (transpunerea in desen a unui obiect, eveniment, emoții; simț al culorilor,

proporțiilor)

M.V.- inteligență muzicală – (redarea sunetelor, ritmicitate, exteriorizarea trăirilor prin muzică)

c. I.C. – în predare, titlul lecției : ”Credința în înviere și viața veșnică”

elevul va citi poezia ”O, Om!” de Sf. Ioan Iacob Hozevitul – va citi cu intonație, claritate, sensibilitate și explică

mesajul poeziei evidențiind rolul pe care-l are gândul, cuvântul, fapta în viața noastră pământească și cea veșnică.

M.A. – la evaluare – realizarea unui portofoliu cu elemente ale stilurilor arhitecturale studiate pe care să le redea prin

desene.

M.V. - la consolidare – întărirea și transmiterea mesajului Nașterii Domnului, prin cântarea unor colinde

Pag. 2/6


Investeşte în

OAMENI




Tel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

SECVENȚĂ



Aplicați1 2 (30 minute)

Alegeţi o temă din programa de Religie şi propuneţi o activitate didactică în care să valorificaţi

minim 4 dintre inteligenţele multiple ale copiilor.

Rezolvare:

Clasa a XII-a

”Rolul tinerilor în apărarea vieții”

Se împart elevii în cinci grupe.

Se cere:

- Fiecare grupă să-și atribuie un nume, pornind de la calitățile care predomină în viața lor

- Fiecare elev să redea printr-un desen însușirea, calitatea, virtutea sa dominantă.

- Să combine desenele (simbolurile) într-un desen reprezentativ al grupului.

- Să elaboreze un motto prin care să întărească gija față de viață

- Transmiterea mesajului și prezentarea desenului de cel care are abilități verbal-lingvistice astfel încât mesajukl

să ajungă la sufletul celorlalți.

Pag. 3/6


Investeşte în

OAMENI




Tel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

SECVENȚĂ




1.Prezentați o modalitate prin care puteți preda elevilor tema Creația prin care să evidențiați cum a

folosit Creatorul toate cele nouă tipuri de inteligență.

Pag. 4/6


Investeşte în

OAMENI




Tel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

SECVENȚĂ




1.Descrieți trei tipuri de inteligență ce pot fi cel mai ușor utilizate în predarea Religiei în funcție de

nivelul de dezvoltare al elevilor de la o clasă la care predați.

2.Argumentați dacă este mai potrivit să utilizați toate aceste tipuri de inteligență simultan în predarea

unei ore de Religie sau doar una dintre ele.

Rezolvare

1. Verbal-lingvistic, vizual-spațială, spirituală

2. Inteligența spirituală reprezintă caopacitatea subiectuluide a conferi înțelesuri spiriyual faptelor de

viață și evenimentelor istorice.

În funcție de tema lecției și de tipurile de inteligență ale elevilor, se pot folosi toate cele trei tipuri de

inteligență în cadrul unei ore sau doar inteligența spirituală.

Pag. 5/6


Investeşte în

OAMENI




Tel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

SECVENȚĂ




Realizați, sub forma unei poezii, a unui desen,a unui eseu despre flora sau fauna toamnei, un material

care să exprime starea emoțională a oamenilor pe timul Toamnei sau într-una din sărbatorile religioase

și sfinți.

2. Identificați apoi care este tipul majoritar de inteligență folosit

4.Descrieți ce alte elemente – specifice celorlalte tipuri de inteligență, ar putea fi adăugate în alcătuirea materialului

respectiv.

Pag. 6/6

rezolvare p1_t3_u1_s1 (on-line) aplicatii - 90t-150p (2)

Documents