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Alzheimer y terapia ocupacional Ciencia y tecnología

Jessica Fernández García. Antigua alumna del Instituto. Técnico Especialista Anatomía Patológica y Diplomada en Terapia Ocupacional

El neurólogo alemán Alois Alzheimer describió el primer caso de la enfermedad, la cual lleva su nombre desde 1907. Tras su fallecimiento, realizó un estudio de su cerebro que mostró datos definitorios de esta enfermedad: atrofia de la corteza cerebral, placas seniles y ovillos neuro-fibrilares. La enfermedad del Alzheimer (EA) es una causa de demencia, la principal, pero no la única. Tal y como describió Alois Alzheimer, es una enfermedad degenerativa cerebral en la cual se pierden neuronas, se produce el acumulo de una proteína anormal (amiloide) y muestra lesiones características anteriormente nombradas. Síntomas

Los síntomas de la enfermedad vienen determinados por cómo progresan las lesiones en el cerebro del paciente con EA. El tamaño del cerebro de una persona con EA, presenta una disminución a consecuencia de la pérdida progresiva de sus neuronas y sus terminaciones. Esto produce una atrofia más pronunciada en las áreas relacionadas con el aprendizaje y la memoria.

Los síntomas suelen presentarse de forma insidiosa por lo que es difícil establecer cuándo empezaron realmente. Pero, los problemas cognitivos y síntomas depresivos pueden aparecer varios años antes del diagnóstico clínico de la enfermedad. Diagnóstico y evaluación Cuando un paciente es diagnosticado de Alzheimer previamente se le ha tenido que realizar una exploración física general, neurológica, neuropsicológica, conductual y funcional. En la evaluación física, el médico busca signos de enfermedad general que se relacionen con la demencia. Las pruebas habituales realizadas son la analítica y el TAC las opcionales son analítica espacial, punción lumbar, EEG (electro-

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encefalograma), SPECT (Tomografía por emisión de fotón único) y PET (Tomografía por emisión de positrones).

La evaluación neurológica suele ser normal; la neuropsicológica evalúa la capacidad intelectual. En ella se pueden realizar tests breves o de screening y el más utilizado es el Minimental Test (Minimental State Examinatios o MMSE de Folstein) Test del Reloj y Escala de Deterioro Global( GDS). En la evaluación conductual se buscan síntomas de depresión, ansiedad, alucinaciones, etc. Por último, la evaluación funcional en la cual se tiene en cuenta las actividades de la vida diaria

realizadas por el / la paciente. Al realizar la evaluación neuropsicológica y comprobar que hay problemas de demencia se le recomienda a la familia ponerse en manos de un Terapeuta Ocupacional, entre otros profesionales, ya que con él se realizaran actividades para ejercitar las funciones cognitivas y funcionales que van perdiendo poco a poco y así retrasar el máximo posible la enfermedad. Las funciones cognitivas que van perdiendo los pacientes con Alzheimer son: atención, problemas con el lenguaje, alteraciones práxicas (alteraciones en la ejecución de actividades complejas aprendidas, como por ejemplo actividades laborales, copiar un dibujo, utilizar un martillo, etc.), alteraciones gnósicas (alteraciones en reconocimiento de personas y cosas), alteraciones en la orientación (espacio y tiempo), alteraciones en estado de ánimo y conducta. Unidad de Demencias y Terapia Ocupacional Algunos hospitales disponen de unidad de neuropsicología, o unidad de demencias, y sus funciones son: diagnóstica, terapéutica tratamiento farmacológico y no farmacológico), y docente (personal socio sanitario y a cuidadores informales). Lo forma un equipo multidisciplinar y ha de estar compuesto por:

Neurólogo

Geriatra

Neuropsicólogo

Terapeuta ocupacional

Fisioterapeuta

Trabajador social Enfermero

Auxiliar de enfermería

Imagen 1

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El Terapeuta Ocupacional realiza un tratamiento no farmacológico. Para ello utiliza la actividad con propósito y el entorno para ayudar a la persona a adquirir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar las tareas cotidianas requeridas y conseguir el máximo de autonomía e integración. Para ello realizan una serie de técnicas, estrategias y actividades en su trabajo con pacientes con EA en función de su grado de afectación, y son: Programa de estimulación cognitiva: se utilizan técnicas de orientación a la

realidad, reminiscencia y entrenamiento en capacidades cognitivas específicas con ayuda de Tableros de Psicoestimulación, Fundación La Caixa, Volver a Empezar y cuadernos de repaso (www.activalamente.com/demo)

AVD (actividades de la vida diaria) manejo de dinero, realización de compras,

recetas de cocina, movilidad en transporte público, etc. Psicomotricidad. Aspectos a trabajar: control postural, esquema corporal,

lateralidad, organización espacio temporal, relajación, praxias, comunicación y pensamiento abstracto.

Musicoterapia: trabajan aspectos emocionales, sociales, cognitivos; funciones

físicas, etc. Actividad física: ejercicios en sedestación en bipedestación. Nuevas interacciones ( programas interactivos con ordenadores) como el

Programa Gradior (Fundación Intras) (www.intras.es/index.php?id=675 y el Smartbrain (Fundación ACE) (www.smartbrain.net/smartbain/como funciona caras.jsp)

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El I.E.S. Leonardo da Vinci visita las Northern Lights (Aurora Boreal) Proyectos

Lorena Ballesteros, Lucía Moreno, alumnos de 1º Bachillerato; Marta Armendia, Jorge Mora, profesores.

Hemos empezado la singladura de nuestro segundo proyecto Comenius, su título es “E5 Entrepreneurship Education – Enabling Europe‘s students to develop entrepreneurial mind set”.

El tema que se aborda es el impulso del emprendedor en todas sus facetas, social, empresarial, etc. Formamos parte de este proyecto seis países; Alemania, Dinamarca, Islandia, Luxemburgo, República Checa y España. Se deben realizar cuatro movilidades a diferentes países preparando para cada una de las visitas un tema y unas actividades en concreto. Este tipo de programas está financiado por la Comisión Europea y su finalidad prioritaria es el entendimiento y conocimiento entre los distintos países que forman la Unión Europea, o más allá ya que Islandia no pertenece a la UE.

La primera movilidad la hemos realizado a Bolungarvik, en Islandia (tuvimos la enorme suerte de "pillar" la aurora boreal), donde nuestros compañeros Lucía, Lorena y Vlad de 1ºBCT acompañados de los profesores Marta y Jorge, han expuesto el trabajo que desarrollaron durante el mes anterior, explicando cómo es el país donde vivimos, nuestra ciudad, costumbres, nuestro

centro educativo, etc. El trabajo se expuso en inglés, ya que es la lengua vehicular del proyecto. Hemos comprobado en nuestra piel las extremas condiciones de vida a las que se ven sometidos estos pueblos que rozan el círculo polar ártico, donde es el clima y no el reloj quien marca la actividad. Las horas de claridad durante el día son escasas, las temperaturas apenas rozan los cero grados, los

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vientos del Gran Norte azotan con virulencia… pero donde los seres humanos forman una piña de relación solidaria que ofrecen en su inmenso espíritu hospitalario. Nuestros compañeros han realizado un trabajo muy digno y han realizado un proceso de inmersión lingüística que sería difícil de conseguir en otras condiciones ya que han estado viviendo acogidos por familias durante estos días. Es de agradecer el apoyo de sus compañeros de grupo Comenius de 1ºBCT y 1ºBCH, que participaron en la elaboración del trabajo que allí se expuso. Os paso unos enlaces que creo que os gustarán:

http://www.youtube.com/watch?v=uWSJmWz1Ivo

http://www.youtube.com/watch?v=pdJlF0y_PtA

…creo que no hace falta explicar que además de aprender y demostrar su buena preparación ...consiguieron cohesionar a todos los países como sólo nuestro espíritu mediterráneo sabe hacer …la próxima movilidad …Hamburgo …hasta la próxima

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Cielos Actividades

Juan Antonio García Martínez. Profesor de Religión Católica..

El pasado día 20 de diciembre realizamos una actividad extraescolar con alumnos de Bachillerato. Desde el Departamento de Religión la justificamos por su interés artístico, profesional y humano, pues se trata de conocer una realidad cercana pero a la vez desconocida para la mayoría, y a las personas que la viven como una vocación, sea profesional (pilotos), sea vital (monjes).

Nuestro primer destino fue el Monasterio de la Paz, en la vecina Tángel: un lugar muy especial y que pese a su cercanía es bastante desconocido por la mayoría. Se trata de una comunidad monástica católica pero con vocación "ecuménica", de diálogo y comunión con las iglesias ortodoxas de Oriente. Por eso no es extraño que nos encontremos casi como trasladados al entrar por sus puertas: monjes que parecen popes griegos o rusos, capillas llenas de iconos y pinturas murales, jardines idóneos para meditar, silencio...

El lugar es todo sorpresa: desde su calurosa acogida, hasta su museo de iconos (y también tienda), pasando por un pequeño estudio de televisión por Internet (tienen su propio canal, Cetelmón TV). Todo un lujo de visita, y un pequeño cielo en medio del bullicio. Después de disfrutar de la estancia allí y aún contagiados de la calma y la paz que allí viven los monjes, nos desplazamos al Aeroclub de Muchamiel, donde ya habíamos apalabrado lo que allí llaman "bautismos del aire": vuelos programados de unos 15 o 20 minutos sobre la playa de San Juan y Campello, en avionetas de cuatro plazas (piloto incluído, claro...). La experiencia aporta mucho a los alumnos y profesores participantes: ver las cosas desde otra

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perspectiva... acercarse a un entorno profesional con gran carga vocacional... llevarles "al cielo"... El piloto, amabilísimo (nos dejó tomar los mandos brevemente). Además nos facilitarán diplomas que servirán para recordarnos que estuvimos "ahí arriba". El día se fue volviendo soleado a lo largo de los cuatro vuelos que hicieron falta para subir todos los participantes. Hicimos muchas fotos desde lo alto, y hubo alguna que otra acrobacia. Disfrutamos de un cielo caprichoso: brumoso al principio, algo soleado después.

Normalmente realizamos esta salida en el mes de mayo, para garantizar una buena climatología. Sin embargo, hemos querido aprovechar la estancia entre nosotros de cuatro alumnas del programa Comenius, que vinieron de Luxemburgo y debían marcharse en Navidad. Lamentablemente una de ellas tuvo que volver precipitadamente y se perdió el vuelo, porque de forma inesperada su querido abuelo voló a otros cielos... La echamos mucho de menos ese día. Al menos la volvimos a ver unos

pocos días más. Ojalá vuelvan y repitamos la experiencia, esta vez todos juntos.

Revista digital del IES Leonardo Da Vinci de Alicante. Participamos en la eco-maratón

a k r a

ISSN: 1989-6476

Nº 5

2012 - 13

Revista digital del Instituto

Artículo para imprimir Artículo en valenciano Web del Instituto Volver a la portada

En defensa de la escuela pública Opinión

Juanjo Sánchez Carrión, Alfonso Caparrós Gil. AMPA del Instituto. El pasado viernes día 22 de febrero estuvimos en la manifestación en la plaza de Argel, organizada por las A.M.P.A de la zona norte. Aprovechamos esta oportunidad para agradecerles a todos los alumnos de nuestro centro que asistieron a ella.

Aunque en principio no parezca que se puedan conseguir grandes resultados es muy

importante el seguir reclamando nuestros derechos, una sola voz no se hace oír pero

si cada día nos unimos más a estas protestas conseguiremos que se nos escuche.

Nos negamos a rendirnos y seguiremos peleando para que la educación no se

considere un gasto. La educación es la mejor inversión que se puede hacer para un

futuro mejor

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Revista digital del IES Leonardo Da Vinci de Alicante. Participamos en la eco-maratón

Nota del editor: Completamente de acuerdo. Esperemos que la sociedad despierte e impulse un cambio de tendencia antes de que sea demasiado tarde para

paliar el daño que los recortes están haciendo en la educación pública. Tenemos un Instituto fantástico (instalaciones, profesorado, alumnos) en una zona de la

ciudad no precisamente boyante. Sería lamentable que el camino iniciado con los recortes echara a perder su enorme potencial, bien demostrado en los últimos

años.

IES "Leonardo da Vinci" de Alicante C/Baronía de Polop, 12 003011 Alicante 965 182480 965 181298

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Mención de honor en Ciencia en Acción 2012 a la Web del Dpto. de Física y Química Premios

Manuel Alonso Sánchez, Profesor de Física y Química. Autor principal y coordinador de la Web.

Desde hace unos cuantos años nuestro Instituto apostó por fomentar la implementación de las nuevas tecnologías en la educación.

En esta línea, en el Departamento de Física y Química, venimos elaborando desde hace bastantes años materiales educativos en formato digital, que quedan disponibles en la página Web del Departamento.

En artículos anteriores publicados en Akra hemos informado del reconocimiento externo que tuvieron varios trabajos, cuyos materiales educativos se fueron agregando a la página. Ahora, podríamos decir que como síntesis de todos ellos, acabamos de recibir una Mención de honor del Jurado en Ciencia en Acción 2012 por la página Web en su conjunto. El Jurado ha señalado que dicha mención la merece la Web "por tratarse de un proyecto muy completo que integra gran cantidad de documentación para la enseñanza de la Física y que incorpora el trabajo de alumnos y profesores en un esfuerzo común". No seremos nosotros quienes contradigamos tan elogioso comentario del Jurado, sino que aprovecharemos la ocasión para destacar las siguientes propiedades de la Web:

a) En primer lugar, nos gustaría resaltar la participación que tienen los alumnos de Física y Química (desde 3º ESO hasta 2º Bachillerato) en la creación y en la mejora de los materiales expuestos. En realidad, una gran cantidad de los recursos son fruto de su trabajo y no pocos (resultados experimentales, animaciones informáticas, relatos, etc.) los crean, adaptan y/o protagonizan ellos directamente.

Esta es probablemente la propiedad que más y mejor distingue a nuestra página Web de otras páginas similares con recursos de Física y Química. Estamos convencidos de que así se contribuye a mejorar el rendimiento en la asignatura, pues el hecho de que las aportaciones de los estudiantes terminen (después de ser revisadas y/o adaptadas) en la Web, supone un evidente incentivo a su esfuerzo y estudio.

b) En segundo lugar hay que decir que prácticamente todos los aportes de la Web parten de la propia docencia del autor principal y de una larga trayectoria paralela

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como formador de otros profesores de física y química. Así se ha podido acumular poco a poco un conjunto amplio de recursos originales especialmente diseñados y adaptados a los niveles del segundo ciclo de Enseñanza Secundaria y de Bachillerato. Todos los materiales se utilizan cotidianamente en clase y varios se han generado como parte de proyectos de innovación e investigación educativa.

c) Evidentemente, un trabajo de esta envergadura no se realiza, ni mucho menos en solitario. La página se beneficia de importantes contribuciones de algunos profesores de Física y Química muy destacados que, desde en otros institutos, colaboran con nosotros y también de las de otros muchos docentes que asistieron durante estos últimos años a cursos de formación docente que impartimos sobre algunos de los contenidos de la propia Web. En consecuencia, hablamos de un trabajo colectivo, cuyos productos se ponen a prueba diariamente en las clases de muchos profesores y, por tanto, se someten a un proceso continuado de revisión y mejora.

Vamos ahora a dar algunos datos acerca de la implementación y repercusión de la página:

En sus cinco años de vida la portada ha recibido más de 170.000 visitas, aunque, teniendo en cuenta el carácter polifacético del sitio, se puede afirmar que el número real de visitantes a diferentes contenidos fue, como mínimo, un 50% superior. Conviene decir que, aunque la participación de los alumnos de nuestro instituto que reciben clase de física y química es próxima al 100%, ello sólo influye de una forma muy limitada en la contabilidad global de las visitas. Hay que tener en cuenta que casi todos los recursos están diseñados para ser descargados y que luego el usuario los utilice directamente en su propio ordenador. Por otra parte, a nuestros alumnos siempre les aportamos directamente en clase los programas-guía y muchas veces otros recursos (por ejemplo, animaciones). Por ello, la mayor contribución al número de visitas procede de otros estudiantes, otros profesores y, más en general, de personas con interés por la física, la química y/o su enseñanza.

Comentamos también que hay un número significativo de visitantes de otros países de habla hispana (del orden de un 45% de las visitas a la portada) y que éste aumenta mucho en algunas secciones (hasta un 70%, por

ejemplo, en la sección sobre las animaciones).

Esto resulta coherente con que las tres secciones que vienen a aportar la mayoría de los recursos (conceptos

Curso de formación docente. Los profesores realizan

un experimento que se recoge en el apartado de la Web

sobre Laboratorio de Física con tecnología actual.

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de física, laboratorio y animaciones Modellus) han despertado un interés propio en algunos colectivos y mantienen una evolución creciente cada año en el número de visitantes.

No queremos terminar este gozoso artículo sin recordar que la construcción, la mejora y el mantenimiento actualizado de la Web premiada es un trabajo de muy largo recorrido, que al desarrollarse a la par de la docencia, necesita mucho tiempo de dedicación y esfuerzo suplementario. Nuestra ilusión es seguirla mejorando día a día, con la inestimable ayuda que nos proporcionan nuestros alumnos, los profesores coautores y colaboradores, y, en general, todas las personas que nos visitan y realizan aportaciones. Para conseguirlo, resulta también indispensable seguir contando con un clima de trabajo y unas condiciones favorables (como las hemos podido disfrutar en los últimos años). A pesar de las crecientes dificultades que de forma generalizada está trayendo el difícil momento que padece la educación en nuestro país (limitaciones, recortes, etc.), por nuestra parte, desde luego, no va a quedar y estamos convencidos de que así será también en lo que pueda depender de nuestro querido Instituto.

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Otro éxito de nuestro vehículo ecológico Proyectos

Aaron Carretero, Juan Jiménez, Alumnos de automoción (pilotos); Carlos Herrero, Ramón Jiménez, Francisco Llorca, Joaquín Valle, Lola Montoya y

Javier Morena, profesores.

En la cuarta Solar Race, carrera ecológica internacional que se ha celebrado del 5 al 7 de octubre en el circuito de velocidad de Cartagena, hemos quedado segundos (como instituto, hemos sido primeros) en la categoría de biocombustibles. Nuestro prototipo, que incorpora un motor de unos 35 centímetros cúbicos y funciona con etanol (en lugar de gasolina), logró una marca de 817 kilómetros por litro de

etanol.

En la competición han participado vehículos diseñados por institutos y universidades de Francia, Alemania, Italia, Portugal y del resto de España. El periódico Información de Alicante se hizo eco de la noticia y publicó el 9 de octubre un bonito reportaje sobre nuestro proyecto.

En abril está previsto participar en la Eco-City de Madrid y después a Francia y a Holanda.

Queremos trasladar nuestro agradecimiento a nuestros patrocinadores, sin los cuales no podríamos llevar adelante este proyecto: Seur que trasladó el bólido al lugar de competición, Rolser y Astilleros Rico que nos aportan material para las prácticas, Alicantina de Moldes, que colabora con los metales de la chapa, y el Karting de Villafranqueza, que nos cede instalaciones para entrenar.