La Tierra Estaba Sola es un cuento ilustrado basado en la historia escrita por un niño de 10 años del Programa Educativo ILORI, quien en ese momento estaba en situación de abandono. A través de ejercicios creativos como este, en ILORI los niños y niñas tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos y emociones.

editorial:Sutileza en el camino

de la educación holísticaMe encanta imaginar la educación neo-humanista*

como un paradigma desde el que se construye, promueve y facilitan rutas para la aventura de transitar el camino que conduce hacia el centro de la persona, hacia el interior del ser mismo.

La educación como un viaje que parte desde el ser y lo más genuino de la persona, pasando por las polaridades propias de los caminos y paradigmas educativos, hasta integrarlas en una sola experiencia, de encuentros y contribuciones entre las puntas de un mismo lazo. Lo sutil y lo burdo, los contenidos y las experiencias, los principios y valores, el analisis y la intuición; en fin la integración es el aprendizaje.

Es fascinante pensar en la educación como un viaje, en el que cada niño y niña puede disfrutar de si mismo/a, mientras descubre y se descubre, inventa y se inventa , crea y se recrea, juega, lee, pinta, canta, danza, entra en el flujo del aprendizaje, como en un interminable juego, impulsado por la magia y fantasía de su fresca mente y arrolladora energía.

Un viaje repleto de experiencias y aventuras que contribuyen a su crecimiento y desarrollo como persona.

En el camino educativo, estamos invitados a llevar un gran agujón enlazante, para hilvanar todas las texturas, contenidos, movimientos, sensaciones, emociones e intuiciones; que van apareciendo y se van desplegado en nuevas e infinitas sinapsis.

Es así cuando acontece el aprendizaje, como una geometria sagrada presente en la naturaleza humana, en el que el todo es más que sus partes. -Ercy MéndezDirectora Programa Educativo ILORI

Equipo de Trabajo Edición: Redacción:

Diseño:Fotografía:

Facilitadoras Círculo de Amor:

Aine Ni Laura DelgadoAmanda MéndezMaritza UlateLaura DelgadoLaura DelgadoAmanda MéndezErcy Méndez

Círculode Amor

En pocas palabras podríamos definir el Círculo de Amor como un espacio donde los niños/as exploran quienes son y la forma en que se relacionan con los demás y con su entorno; en ese proceso exploratorio se les anima y acompaña para que construyan un autoconcepto positivo, fortalezcan su autoestima y se relacionen de formas más armoniosas. e

Con un acompañamiento horizontal, los niños y las niñas realizan juegos y dinámicas que propician un ambiente de amistad, confianza y tranquilidad. Aquí, la exploración de sí mismos/as y el contacto físico y psicoemocional se fortalece con dinámicas oníricas y sensoriales.

Los temas/ conocimientos/ principios que abordamos en el Círculo de Amor tienen que ver con el amor, la identidad, la esperanza, el trabajo en equipo, la amistad. Además, la igualdad de derechos y el respeto a la diferencia, la paz, la tolerancia, los sueños, entre otros.

Procuramos siempre:• Relacionarnos con ternura, tanto la

facilitadora con los niños y niñas, como entre pares.

• Un ambiente relajado, en el que todos y todas puedan expresarse libremente y en el que se invita al respeto, la inclusión y la cooperación.

• Que el espacio-tiempo que compartimos esté dotado de intencionalidad y sentido El contenido de las sesiones se planea en relación a las necesidades de los y las niñas y de tal manera que puede ser comprendido, disfrutado y eventualmente interiorizado.

• Que ellos y ellas aprendan a través del modelamiento, el juego y la diversión.

• Un posicionamiento desde los niños y niñas, en la transmisión de conocimientos/principios/hábitos. Es decir: ¿cómo puede el niño o la niña conocer/comprender/experimentar/interiorizar?, y no cómo el facilitador “sabe enseñar.”

• Mucha apertura, flexibilidad y creatividad para abordar y atender situaciones que se presenten en el día a día: tener la capacidad de priorizar el momento y la circunstancia sobre el esquema que se tenía planeado para el día.

Actividades

Ejercicios psico-físicos (yoga):

Hacer yoga favorece la salud y el autoestima. El cuerpo, las facultades

mentales y el aprendizaje están íntimamente relacionados. Se ha comprobado que las posturas y la respiración en el yoga contribuyen a abrir los sentidos y beneficiar la atención y la concentración. Hacemos yoga para propiciar la relajación, la concentración, la tranquilidad, la autoconciencia y la introspección.

Representaciones:

Los niños y niñas realizan, con mucho entusiasmo y alegría, actividades como teatro, dramatizaciones, títeres, marionetas, etc. El juego teatral con representaciones de situaciones personales, grupales y comunales, la improvisación e imaginación —juegos de transformación de elementos y adivinanzas—, desarrollan sus habilidades de comunicación y aprendizaje. A través de personajes y

situaciones creadas, ellos y ellas expresan sus estados de ánimo, emociones y vivencias. Este tipo de actividades también convoca al diálogo y a estrechar vínculos entre pares.

Expresión corporal:

A través de la expresión corporal los niños y niñas van ampliando su repertorio de gestos y movimientos, además pueden dar sentido a los de los demás. De esta manera comprenden y asimilan mejor sus vivencias y situaciones particulares. También contribuye a que tomen conciencia de su propio cuerpo y desarrollen habilidades cognitivas, motoras y afectivas. En el Círculo de Amor los niños y niñas danzan con acompañamiento de percusión y música africana o canciones y músicas ancestrales como cantos mayas, entre otros.

Reflexiones grupales:

En Círculo de Amor es usual realizar momentos de reflexión grupal sobre las actividades y juegos realizados, en los que se toma en cuenta la opinión y los deseos de los niños y las niñas, sus necesidades y sus proyecciones para el espacio. De esta manera, se fortalecen aquellos elementos que han resonado en sus propios seres.

Expresión artística plástica:

Colorear, dibujar, pintar con técnicas como la “pintura de acción” o de forma libre, son algunas de las actividades que desarrollan en el Círculo de Amor. De esta forma, el niño y la niña pueden externar y plasmar su mundo interno. El proceso creativo les da confianza. Paso a paso van resolviendo cómo expresarse a través de su obra, proceso que luego implementan en la propia vida.

Expresión musical:

Los seres humanos llevamos la música dentro. La música contribuye a la expresión de los deseos, pensamientos y sentimientos. Motivar a la expresión musical favorece el autoconocimiento y la comunicación. Con la voz e instrumentos, ellos y ellas participan de forma individual o

grupal en producciones sonoras y juegos rítmicos. Las canciones con mensajes relevantes, fortalecen su desarrollo psico emocional, expresivo y afectivo. En especial, los niños y niñas disfrutan mucho de los instrumentos de percusión tales como tambores, maracas, panderos, claves, etc.

Visualizaciones:

Hemos experimentado el gran beneficio que tienen los niños cuando con su imaginación crean o recrean objetos, situaciones y experiencias. Esta herramienta ayuda a que desarrollen una actitud reflexiva, un mayor control emocional y formas más creativas de enfrentar retos y situaciones difíciles.

Relajación y tiempos de

quietud:

La relajación tiene muchos efectos positivos sobre el cuerpo, la mente y las emociones. Cuando se tienen momentos de relajaciónv, los niños y niñas se muestran más enfocados, más conscientes de sus emociones y más serenos. En Círculo de Amor se propician momentos de meditación en los que los niños y las niñas tienen un tiempo de pasividad activa, su mente y cuerpo se conectan y logran encontrar un equilibrio. Ellos y ellas reflexionan e interiorizan la necesidad de un momento de calma y relajación, de acostarse y tener los ojos cerrados pero la mente despierta.

La ruta delCírculo de Amor

Ahora sí, ¡manos a la obra!

Es deseable que una sesión de Círculo de Amor integre una combinación de al menos tres de los descritos arriba. Sin embargo, la sensibilidad hacia el grupo mismo y aspectos como tiempo por sesión, espacio disponible, periodicidad de las sesiones, etc. suelen orientarnos en cuanto a la cantidad y tipo de elementos que decidamos escoger. Aquí hemos diseñado una “ruta” a manera de ejemplo de cómo podemos implementar un Círculo de Amor.

Yoga(ejercicios

psicofísicos)

ExpresiónCorporal

Expresiónmusical

Represen-taciones

Expresiónmusical

ExpresiónArtísticaPlástica

Visuali-zaciones

ReflexiónGrupal

Relajacióny tiempos de

quietud

Represen-taciones

El árbol de Círculo de Amor

En Círculo de aMor, los niños y niñas dibujaron un árbol a partir de sus necesidades y deseos para el grupo. Se dibujó mediante distintas técnicas, como lápiz grafito, acuarela, pintura con crayones y lápices de color. Además utilizaron materiales reciclados.Luego de conocer distintos tipos de árboles y la

importancia de estos para la vida, localizamos en las tres partes del árbol las partes esenciales

del Círculo de Amor. En las raíces del árbol colocamos los valores y las bases, en el tronco se pusieron las actividades y herramientas, con las que llevamos a la practica los valores. Por último en las ramas, hojas y frutos colocamos las aspiraciones futuras, tanto en el espacio de Círculo de Amor, como en su vida personal y comunal.

Círculo de amoren el mundo

otros circulos

La Escuela del Río Nilo es un centro intantil en el pequeño pueblo de agricultores Al Ayat, Giza. A las orillas del río Nilo, el centro educa a niños y niñas hasta los 15 años. El principal énfasis es la lecto-escritura, pero en lugar de tener profesores, se fomenta el auto-aprendizaje.

En Bucharest, Romania, se encuentra la escuela neohu-manista Gradinita Rasarit. En esta escuela se educa de for-ma holística, cumpliendo las necesidades de una población de niños cada vez más diversa.Una herramienta utilizada para

Se realizan proyectos de teatro y artes, las cuales además venden para conseguir fondos para el proyecto. Como en ILORI, se aplican principios de educación holística en el amor y respeto por todas las cosas, el aprendizaje para la vida y sostenibilidad ambiental. Además siguen una

propia historia, personalidad, gustos y apariencia física. Se utilizan para generar y orientar conversaciones, como herra-mienta para una educación sin prejuicios. En vez de usar un sólo modelo de “persona”, se invita a los

Escuela del Río Nilo

Gradinita Rasarit

Giza, Egipto

Bucharest, Romania

Como parte de sus actividades, practican yoga y meditación. En el jardín exterior, los niños y niñas cultivan flores y frutas.

este fin son las Muñecas Perso-na. Estas son muñecas per-sonalizadas, cada una con su

dieta vegetariana y natural.

estudiantes a ver el mundo a través de perspectivas difer-entes.

El Programa Educativo ILORI es una inciativa de la fundación WWD-F/Biendemujer, que crea espacios seguros que contribuyen al desarrollo físico, académico y psicoemocional de niños y niñas en la comunidad urbano-marginal de la Carpio, en San José, Costa Rica.

Si usted quiere colaborar con nuestra misión de crear oportunidades para 200 niños y niñas en riesgo social, puede donar por medio de

Paypal aquí.