revista educación en méxico
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proyecto de la asignatura de TIC´ revista educacion en MéxicoTRANSCRIPT
IMPORTANTE:
Este es un catálogo que contiene información altamente importante para los docentes en ejercicio y en preparación al campo laboral. Así como también para el lector en general.
LA EDUCACIÓN EN
¿Y nosotros, cómo estamos en educación?
Fecha: 22/04/16 Diana Anahí Peralta Santos
La educación en México Página 2
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A q u í p o d r á s e n c o n t r a r : Página 3
Índice
Antecedentes de la educación en México..4
Educación Prehispánica……………………..5
Educación Moderna…………………………..6
Escuelas Rurales y Urbanas………………..7
¿Cómo se trabaja en escuelas Multigrado?..8
Tips para la creación de materiales
didácticos………………………………………...9
Entretenimiento………………………………...10
Sabias qué…?............................................11
Principales precursores que hablan de la
educación………………………………………..12
Horóscopos……………………………………..13
La educación en México Página 4
Antecedentes de la Educación en México
Es necesario hacer una
recapitulación de los últi-
mos años antes y durante
el movimiento armado
de 1910, en los que había
una crisis política y social.
Por lo que se refiere a la
educación, se creía que
ésta sería la ruta idónea
para lograr la unidad na-
cional. Joaquín Baranda,
Justo Sierra y otros pedagogos, querían que la educación real-
mente respondiera a las necesidades del país, deseaban que
ésta tuviera el carácter de popular y lograr a través de ella la in-
tegración nacional.
La escuela durante la revolución 1911-1917 Este es un periodo de gran inestabilidad, en algunos lugares sur-
gen caudillos con ideales liberales, interesados en mejorar la cali-
dad de vida de los mexicanos; por esta razón algunos estados se
volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de
ellos buscó destacar en este ámbito, tal fue el caso de Durango,
Coahuila, Yucatán y Tabasco.
El Partido Liberal Mexicano, en materia educativa, planteaba la
necesidad de popularizar la educación y que es el Estado quién
debe asumir la organización y dirección de la instrucción de la
niñez, otorgar mejores sueldos a los maestros, enseñar artes y ofi-
cios en las escuelas, la prohibición al clero de impartir educación
y la obligatoriedad de la educación elemental; todo esto, para
lograr el desarrollo del país dentro de un marco de libertad y justi-
cia social.
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Horóscopos
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Principales Precursores que hablan de la Educación
Antecedentes
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La Educación Prehispánica
La educación en la familia, el trabajo, la religión y la gue-
rra, de acuerdo con algunas evidencias, tuvo característi-
cas comunes en las culturas mesoamericanas. Tal es el
caso de los templos-escuelas, instituciones encargadas
de transmitir a los niños y jóvenes, bajo una rígida discipli-
na, conocimientos religiosos y militares.
En el Valle de México, a partir del predominio mexica, los
gobernantes dispusieron que cada calpulli tuviera tem-
plos-escuelas, denominados calmécac para los hijos de la
nobleza y telpochcalli para los plebeyos. Ahí se prepara-
ban los varones para la guerra. Los jóvenes trabajaban en
el servicio eclesiástico para el dios tutelar, participaban
en trabajos colectivos y, como cada calpulli tenía alguna
especialidad profesional, posiblemente aprendían oficios.
Según su desempeño, los jóvenes podían ascender en la
jerarquía social del estrato al que pertenecieran, noble o
plebeyo. Los nobles que permanecían indefinidamente
en ellos adoptaban funciones sacerdotales (López, 1985:
26-28; Escalante,1985: 17).
La educación en México Página 6
La Educación Moderna
En lo que va de esta década, el sistema educativo
mexicano ha logrado expandir la matrícula escolar
en todos sus niveles y ampliar sus demás servicios.
Aunque se mejoraron en la mayoría de los casos los
índices de satisfacción de la demanda potencial, no
ha sido posible cubrir totalmente las necesidades. Pa-
ra evaluar los resultados es necesario ver a la educa-
ción como un mecanismo efectivo de distribución de
los bienes y servicios de la sociedad y como un factor
de disminución de las desigualdades.
A la fecha, el sistema educativo no ha generado me-
canismos de programación para adecuar oferta y
demanda de maestros para todos los niveles, tipos y
modalidades. No existen programas de formación
para maestros de educación para adultos, rural y no
formal, y la formación de maestros para secundaria
es marcadamente insufi-
ciente. Para la primaria se
prevé, de continuar la
tendencia que en algunos
estados harán falta maes-
tros, pero a nivel nacional
existirá un desequilibrio
por exceso de oferta.
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Sabias qué…?
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Entretenimiento
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Escuelas Rurales y Urbanas
Rurales Los alumnos de escuelas rurales son, en general pocos, por lo cual mu-
chas veces se reúnen en un mismo aula y con un mismo docente alum-
nos de diferentes edades y nivel de instrucción. Son niños que en gene-
ral ayudan a sus familias en las tareas agrícolas, y cuentan con pocos
recursos y ayuda familiar, pues muchos padres no han recibido educa-
ción formal.
La escuela rural, para lograr otorgar a esta población, una igualdad de
oportunidades, debe ser realista, adecuarse a cada ámbito específico
y a sus necesidades, tomando en consideración los conocimientos teó-
ricos, pero también los prácticos, que les permitan a los alumnos lograr
una mayor calidad de vida en vistas a los recursos con que cuentan y
ayudarlos a generar nuevos, en vistas a su formación integral y su pro-
greso humano, intelectual y físico.
Urbanas La educación urbana brinda muchas más oportunidades, pues existen
más escuelas, que se adaptan a una matrícula masiva, con mayor tec-
nología, mejores docentes (ya que pocos quieren resignar la comodi-
dad de trabajar en las ciudades para hacerlo en lugares alejados, con
poca o complicada comunicación a través del transporte público, y
con muy poca diferencia de salario).
La educación en México Página 8
¿Cómo se Trabaja en Escuelas Multigrado?
El salón multigrado invita a la colaboración y a ser
cooperativos. Ahí, los maestros pueden proveer múlti-
ples oportunidades para la interacción social. Los ni-
ños y las niñas aprenden entre ellos. Si se crea un am-
biente de trabajo en equipo, como en los deportes,
todos se unen para lograr un objetivo común. La in-
teracción entre la diversidad de niveles se facilita me-
diante discusiones con el grupo completo, en grupos
pequeños o en pareja. (Melanie Uttech)
En particular y con base a mi experiencia es muy im-
portante tener en cuenta la preparación del material
didáctico para los alumnos, así como también definir
de manera correcta los temas que serán vistos por
cada población de alumnos, sin dejar a un lado la
atención que se le debe de prestar a cada uno de
ellos para orientarlos o resolver alguna duda que se
genere, la educación en
multigrado es compleja si no
se lleva una organización,
cabe recalcar que en este
tipo de educación no existe
distinción o preferencia al-
guna por el alumnado.
(Diana Peralta)
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Tips para la creación de Materiales Didácticos
Diseñar es crear, construir o edificar algo con la meta de satisfa-
cer o cubrir una necesidad del mejor modo posible. En el caso
del material didáctico, es importante tomaren cuenta que el
material sea útil con relación a la mejor comprensión de un con-
cepto, principio o hecho de la materia o asignatura dentro de
un contenido de estudio.
María Montessori recomienda que los materiales sean cuidado-
samente diseñados, atractivos, sencillos, del tamaño del niño,
con su propio control de error, deben progresar de lo sencillo a
lo complejo, de lo concreto a lo abstracto y estar confecciona-
dos para que el estudiante encuentre en ellos sólo una dificultad
por solucionar y no muchas. Los materiales didácticos deben
estar diseñados cuidadosamente para que los errores, al igual
que los éxitos resulten evidentes.
Tres bases importantes para tipos de recursos que se deben utili-
zar en el proceso educativo:
1. Los materiales palpables, accesibles a los sentidos, para lograr el
desarrollo de una percepción o impresión.
2. Los materiales abstractos con recuerdos, imágenes, textos, para
llegar a ideas más generales.
3. Las manifestaciones del pensamiento, sea por la apropiación de
la materia por trabajos manuales o por el lenguaje gráfico habla-