revista del col·legi xaloc · num 72 · gener 2013

La Revista del Col·legi Xaloc - Núm. 72 - Gener 2013

Benvinguts al 2013. Tens a les teves mans el nou número de la revista de

Xaloc: un recorregut per les notícies més significatives de la vida del nostre

col·legi dels inicis d'aquest nou curs a la tradicional festa de Nadal dels

alumnes de Primària.

Aquest any ve marcat per una fita important per a la tasca educativa i

formativa que portem a terme pares, professors i alumnes a Xaloc: l'any de

la Fe, promogut pel Sant Pare Benet XVI i del qual hem volgut fer-nos

ressò a les pàgines de temes de sempre amb la homilia de la Santa Missa

per a l'apertura de l'any de la Fe de l'11 d'octubre del 2012.

Per aquestes pàgines aniran passant tot el seguit d'activitats que hem

realitzat durant aquest primer trimestre: els cursos de formació i l'acte

acadèmic dels professors del nostre col·legi; les sortides escolars -que han

estat moltes i variades- dels nostres alumnes; els primers dies dels nous

alumnes de primer de primària; les convivències de primer d'ESO; la labor

solidària de la campanya de Nadal i les visites a les famílies més

necessitades; i d'altres notícies que de ben segur us faran passar una bona

estona. També hem volgut destacar el nou projecte dut a terme a l'ESO:

l'aula de robòtica que, dins el marc de l'assignatura de tecnologia de primer

d'ESO, pretén ser una eina per desenvolupar competències bàsiques i

adquirir coneixements tecnològics i científics, també des del vessant

interdisciplinari.

No ens estenem més! Us toca a vosaltres descobrir aquestes pàgines, que

any rere any pretenem presentar-vos per què gaudiu d'una bona estona.

Esperem que aquest nou any que comencem ens porti, a tots els qui

formem Xaloc, nous èxits i una renovada il·lusió per fer més profitós i

millor el nostre treball.

Director:

Col·laboradors:

Fotografia:

Disseny i maqueta

Publicitat:

Edita:

Impressió:

Dipòsit legal:

Álvaro Rosillo

Service Point, S.A.

Álex Porqueras

Col·legi XalocCan Tries 4-608902 L’Hospitalet de Ll.Tel 93 335 16 00Fax 93 335 04 [email protected]

Service Point,S.A.

DLB 11745-86

Miguel Romero

ció:

A la portada:

Diego AlmendárizRaúl AntónBenjamí ArgelichÓscar BlancoLuis CalvoEsteve DarnésEnric EstanyJoan GarrigaXavier GiraltJulián GarcíaMiguel Ángel GarcíaSergi JoanPau LacortJosé Luis LópezXavier MonjoFrancesc OliverasMiguel RomeroJordi VilàGrup TROA

Jordi Vilà

a

aula de robòtica

diverestiu

6

10

17

21

4

8

13

14

16

18

20

22

24

26

és notícia a Xaloc

temes de sempre


festa de nadal

a l’ESO

convivència a Torreciudad

a Batxillerat

a Cicles

temps de lleure

parlem amb...

Primària

els primers dies

4


Itworld Edu 2012 La cinquena edició de l'ITworldEdu secelebrà al CosmoCaixa de Barcelona elpassat dia 24 d'octubre. Aquestcongrés és el punt de trobada deprofessionals del sector de l’Educació

El moment més entranyable d'aquestacte va ser l'homenatge de comiat alsenyor Francisco Virgós, per la sevatasca d'atenció als cursos de formaciócontínua i ocupacional a la secretaria de

És tradició a Xaloc el reconeixementprofessional institucional desprésdels primers deu anys de docència ode treball personal al Col·legi.El passat 21 de desembre, desprésdel sopar de Nadal, i amb laformalitat d'un acte acadèmiccarregat de simbolisme i d'agraïment,el director de Xaloc imposà la becadels deu anys de feina docent alsprofessors Albert Herraez, FrancescXavier Macías, Alberto Madrigal,Xavier Giralt i Gabriel Soler. Desd'aquí volem agrair-li la seva tascaprofessional i l'esforç per fer possibleel nostre projecte educatiu.

Cicles Formatius durant aquestsdarrers anys a Xaloc. El director delCol·legi li va fer entrega de l'esculturade Xaloc. El nostre agraïment persempre per tanta i tan bona feina feta.

Imposicióde beques

Un acte emotiu per al record.

ànim de lucre amb seu a Londres queagrupa persones i entitats educatives,de més de setze països europeus,interessats en el desenvolupament i lapromoció de l'educació diferenciada,un estil d'organització escolar que éspresent en, pràcticament, tots el

Els senyors José Carlos Amador,Víctor Garcés i Sergi Joan -deprimària- i Gabriel Soler i FernandoVillar -de secundària- han iniciat elCurs de Formació del Pla d'Igualtat.Aquests curs, reconegut pelDepartament d'Ensenyament de laGeneralitat de Catalunya, té com aobjectius, entre d'altres, laimplementació als col·legis del Plad'Igualtat desenvolupat per EASSE(European Association Single-SexEducation) i conèixer les novetatslegislatives respecte de l'educaciódiferenciada.EASSE és una organització sense

països del món. Actualment,EASSE compta amb 432 centreseducatius associats en diferentspaïsos de la Unió Europea queescolaritzen més de 200 000alumnes.

Pla Igualtat

Els professors del curs del Pla d'Igualtat.

i de les TIC per aprendre, intercanviaridees, conèixer casos i experiènciesreals, fomentar contactes, establiracords comercials...A l'ITworldEdu s'analitza, mitjançanttallers de bones pràctiques, l'estatactual i el futur de l'aplicació de lesnoves tecnologies en l'entorn educatiu.Alhora hi participen ponents dereconegut prestigi de l'àmbit educatiu itecnològic.Un any més, Xaloc ha estat present enaquest congrés. Els sr. Raúl Antón i elsr. Miguel Romero van assistir-hi pertal de conèixer de primera mà lesdarreres novetats tecnològiques, ambl'objectiu de continuar millorant elprojecte educatiu que oferim a tota lanostra comunitat educativa.Els senyors Raúl Antón i Miguel Romero.

d'autoavaluació, enllaços per ampliarconeixements. A més, aquest n'és elsegon que els alumnes tenen accés ala plataforma interactivaamb un usuari i un codi d'activacióels alumnes disposen de milersd'exercicis de gairebé totes lesassignatures. D'altra banda és unaeina que complementa la tascarealitzada pel professor amb lapossibilitat d'assignar exercicis decorrecció automàtica que permetentractar la diversitat i un majorseguiment del treball.Esperem que poc a poc anemincorporant nous recursos digitalsper poder adaptar l'ensenyament alstemps actuals, per garantirl'excel·lència del projecte educatiu deXaloc.

Bones Notes:

Xaloc ofereix a les famílies que aixího desitgin presentar els seus fills deprimària als exàmens oficials deCambridge. A finals del curs passatvaren ser molts els alumnes de quart,cinquè i sisè que s'hi van presentar.Cada curs correspon a un nivel oficial(Starters, Movers i Flyers).Enguany, els alumnes presentats hanassolit uns resultats brillants i en lalínea ascendent dels últims anys.Xaloc porta presentant alumnes aaquestes proves des de l'any 1999 i laprogressió des de llavors està sentmolt bona.


5

Al mes d'octubre va visitar Xaloc elsenyor Fernando Brito, Director delcol·legi Montepiedra de Guayaquil(Equador).Durant la seva estada va poder conèixerel projecte educatiu de Xaloc i el seudesenvolupament en el dia a dia delnostre col·legi. Va mantenir reunionsamb els membres dels Consellsd'Ensenyament i amb professors, per talde conèixer les experiències educatives i

el funcionament dels mètodes aplicats aXaloc. També es va interessar pel tractepersonal amb els alumnes i lesentrevistes i reunions trimestrals ambles famílies. Al final de la seva visita esva signar un conveni de col·laboracióentre ambdós col·legis.Montepiedra va començar adesenvolupar la seva activitat docent al'any 1999 al sector de Mapasingue,capacitant persones en horari nocturnen tres àmbits: electricitat, electrònicaindustrial i mecànica. Un any desprésvan començar les activitats del col·legien horari diürn.

Montepiedra

A l'ESO seguim avançant cap a unaimplementació cada cop més eficientdels recursos digitals a l'aula.Aquest any ja és compta ambpissarres digitals a totes les aules, deprimer a tercer. A més, els alumnesdisposen d'una aula de portàtils perfer exercicis preparats pels professorso recursos que proporcionen alguneseditorials. A l'assignatura de Ciènciesde la Naturalesa, s'ha implementataquest any el format de llibre digital.Aquesta eina, sense deixar de tenirun suport en paper, permet realitzarexplicacions més visuals i interactivesper a l'aprenentatge: resums, exercicis

Recursos digitalsa l'ESO

Cambridge

L'enhorabona pel diploma de Cambridge.

El Sr. Esteve Darnés i el Sr. Fernando Brito.

querido transmitir a la Iglesia sumisión, y lo ha hecho y lo siguehaciendo hasta el final de los tiemposinfundiendo el Espíritu Santo en losdiscípulos, aquel mismo Espíritu que seposó sobre él y permaneció en éldurante toda su vida terrena, dándole lafuerza de «proclamar a los cautivos lalibertad, y a los ciegos la vista»; de«poner en libertad a los oprimidos» yde «proclamar el año de gracia delSeñor» (Lc 4,18-19).El Concilio Vaticano II no ha queridoincluir el tema de la fe en undocumento específico. Y, sin embargo,estuvo completamente animado por laconciencia y el deseo, por así decir, deadentrarse nuevamente en el misteriocristiano, para proponerlo de nuevoeficazmente al hombrecontemporáneo.A este respecto se expresaba así, dosaños después de la conclusión de laasamblea conciliar, el siervo de DiosPablo VI: «Queremos hacer notar que,si el Concilio no habla expresamentede la fe, habla de ella en cada página, alreconocer su carácter vital ysobrenatural, la supone íntegra y confuerza, y construye sobre ella susenseñanzas. Bastaría recordar [algunas]afirmaciones conciliares… para darsecuenta de la importancia esencial que elConcilio, en sintonía con la tradicióndoctrinal de la Iglesia, atribuye a la fe, ala verdadera fe, a aquella que tienecomo fuente a Cristo y por canal elmagisterio de la Iglesia» (Audienciageneral, 8 marzo 1967). Así decía PabloVI, en 1967.Pero debemos ahora remontarnos aaquel que convocó el ConcilioVaticano II y lo inauguró: el beato JuanXXIII. En el discurso de apertura,presentó el fin principal del Concilio enestos términos: «El supremo interés delConcilio Ecuménico es que el sagradodepósito de la doctrina cristiana sea

Año de la fe

6

temes de sempre

Queridos hermanos y hermanas:

Hoy, con gran alegría, a los 50 años dela apertura del Concilio EcuménicoVaticano II, damos inicio al Año de lafe. Me complace saludar a todos, enparticular a Su Santidad Bartolomé I,Patriarca de Constantinopla, y a SuGracia Rowan Williams, Arzobispo deCanterbury. Un saludo especial a losPatriarcas y a los Arzobispos Mayoresde las Iglesias Católicas Orientales, y alos Presidentes de las ConferenciasEpiscopales.Para rememorar el Concilio, en el quealgunos de los aquí presentes a los quesaludo con particular afecto hemostenido la gracia de vivir en primerapersona, esta celebración se haenriquecido con algunos signosespecíficos: la procesión de entrada,que ha querido recordar la que demodo memorable hicieron los Padresconciliares cuando ingresaronsolemnemente en esta Basílica; laentronización del Evangeliario, copiadel que se utilizó durante el Concilio; yla entrega de los siete mensajes finalesdel Concilio y del Catecismo de laIglesia Católica, que haré al final, antesde la bendición.Estos signos no son merosrecordatorios, sino que nos ofrecentambién la perspectiva para ir más alláde la conmemoración. Nos invitan aentrar más profundamente en elmovimiento espiritual que hacaracterizado el Vaticano II, parahacerlo nuestro y realizarlo en suverdadero sentido. Y este sentido hasido y sigue siendo la fe en Cristo, la feapostólica, animada por el impulsointerior de comunicar a Cristo a todosy a cada uno de los hombres durante laperegrinación de la Iglesia por loscaminos de la historia.El Año de la fe que hoy inauguramosestá vinculado coherentemente con

todo el camino de la Iglesia en losúltimos 50 años: desde el Concilio,mediante el magisterio del siervo deDios Pablo VI, que convocó un «Añode la fe» en 1967, hasta el Gran Jubileodel 2000, con el que el beato JuanPablo II propuso de nuevo a toda lahumanidad a Jesucristo como únicoSalvador, ayer, hoy y siempre. Estosdos Pontífices, Pablo VI y Juan PabloII, convergieron profunda yplenamente en poner a Cristo comocentro del cosmos y de la historia, y enel anhelo apostólico de anunciarlo almundo. Jesús es el centro de la fecristiana. El cristiano cree en Dios pormedio de Jesucristo, que ha revelado surostro. Él es el cumplimiento de lasEscrituras y su intérprete definitivo.Jesucristo no es solamente el objeto dela fe, sino, como dice la carta a losHebreos, «el que inició y completanuestra fe» (12,2).El evangelio de hoy nos dice queJesucristo, consagrado por el Padre enel Espíritu Santo, es el verdadero yperenne protagonista de laevangelización: «El Espíritu del Señorestá sobre mí, porque él me ha ungido.Me ha enviado a evangelizar a lospobres» (Lc 4,18). Esta misión deCristo, este dinamismo suyo continúaen el espacio y en el tiempo, atraviesalos siglos y los continentes. Es unmovimiento que parte del Padre y, conla fuerza del Espíritu, lleva la buenanoticia a los pobres en sentido materialy espiritual. La Iglesia es el instrumentoprincipal y necesario de esta obra deCristo, porque está unida a Él como elcuerpo a la cabeza. «Como el Padre meha enviado, así también os envío yo» (Jn20,21). Así dice el Resucitado a losdiscípulos, y soplando sobre ellos, añade:«Recibid el Espíritu Santo» (v. 22).Dios por medio de Jesucristo es elprincipal artífice de la evangelizacióndel mundo; pero Cristo mismo ha

custodiado y enseñado de forma cadavez más eficaz… La tarea principal deeste Concilio no es, por lo tanto, ladiscusión de este o aquel tema de ladoctrina… Para eso no era necesarioun Concilio... Es preciso que estadoctrina verdadera e inmutable, que hade ser fielmente respetada, seprofundice y presente según lasexigencias de nuestro tiempo» (AAS 54[1962], 790. 791-792). Así decía el PapaJuan en la inauguración del Concilio.A la luz de estas palabras, secomprende lo que yo mismo tuveentonces ocasión de experimentar:durante el Concilio había unaemocionante tensión con relación a latarea común de hacer resplandecer laverdad y la belleza de la fe en nuestrotiempo, sin sacrificarla a las exigenciasdel presente ni encadenarla al pasado:en la fe resuena el presente eterno deDios que trasciende el tiempo y que,sin embargo, solamente puede seracogido por nosotros en el hoyirrepetible.Por esto mismo considero que lo másimportante, especialmente en unaefeméride tan significativa como laactual, es que se reavive en toda laIglesia aquella tensión positiva, aquelanhelo de volver a anunciar a Cristo alhombre contemporáneo. Pero, con elfin de que este impulso interior a lanueva evangelización no se quedesolamente en un ideal, ni caiga en laconfusión, es necesario que ella seapoye en una base concreta y precisa,que son los documentos del ConcilioVaticano II, en los cuales haencontrado su expresión.Por esto, he insistido repetidamente enla necesidad de regresar, por así decirlo,a la «letra» del Concilio, es decir a sustextos, para encontrar en ellos suauténtico espíritu, y he repetido que laverdadera herencia del Vaticano II seencuentra en ellos. La referencia a losdocumentos evita caer en los extremosde nostalgias anacrónicas o de huidashacia adelante, y permite acoger lanovedad en la continuidad.El Concilio no ha propuesto nadanuevo en materia de fe, ni ha queridosustituir lo que era antiguo. Más bien,se ha preocupado para que dicha fesiga viviéndose hoy, para que continúesiendo una fe viva en un mundo entransformación.Si sintonizamos con el planteamientoauténtico que el beato Juan XXIIIquiso dar al Vaticano II, podremosactualizarlo durante este Año de la fe,dentro del único camino de la Iglesia

sentido último de la vida, a menudomanifestados de forma implícita onegativa.Y en el desierto se necesitan sobretodo personas de fe que, con su propiavida, indiquen el camino hacia la Tierraprometida y de esta forma mantenganviva la esperanza. La fe vivida abre elcorazón a la Gracia de Dios, que liberadel pesimismo. Hoy más que nuncaevangelizar quiere decir dar testimoniode una vida nueva, trasformada porDios, y así indicar el camino.La primera lectura nos ha hablado de lasabiduría del viajero (cf. Sir 34,9-13): elviaje es metáfora de la vida, y el viajerosabio es aquel que ha aprendido el artede vivir y lo comparte con loshermanos, como sucede con losperegrinos a lo largo del Camino deSantiago, o en otros caminos, que nopor casualidad se han multiplicado enestos años.¿Por qué tantas personas sienten hoy lanecesidad de hacer estos caminos? ¿Noes quizás porque en ellos encuentran, oal menos intuyen, el sentido de nuestroestar en el mundo? Así podemosrepresentar este Año de la fe: comouna peregrinación en los desiertos delmundo contemporáneo, llevandoconsigo solamente lo que es esencial:ni bastón, ni alforja, ni pan, ni dinero,ni dos túnicas, como dice el Señor a losapóstoles al enviarlos a la misión (cf.Lc 9,3), sino el evangelio y la fe de laIglesia, de los que el ConcilioEcuménico Vaticano II es unaluminosa expresión, como lo estambién el Catecismo de la IglesiaCatólica, publicado hace 20 años.Venerados y queridos hermanos, el 11de octubre de 1962 se celebraba lafiesta de María Santísima, Madre deDios. Le confiamos a ella el Año de lafe, como lo hice hace una semana,peregrinando a Loreto. La VirgenMaría brille siempre como estrella en elcamino de la nueva evangelización.Que ella nos ayude a poner enpráctica la exhortación del apóstolPablo: «Que la palabra de Cristo habiteentre vosotros en toda su riqueza;enseñaos unos a otros con todasabiduría; corregíos mutuamente…Todo lo que de palabra o de obrarealicéis, sea todo en nombre del SeñorJesús, dando gracias a Dios Padre pormedio de él» (Col 3,16-17). Amén.[SANTA MISA PARA LAAPERTURA DEL AÑODE LA FE,

]

HOMILÍA DEL SANTO PADRE

BENEDICTO XV. Plaza de San Pedro,

Jueves 11 de octubre de 2012

7

que desea continuamente profundizaren el depisito de la fe que Cristo le haconfiado.Los Padres conciliares querían volver apresentar la fe de modo eficaz; y si seabrieron con confianza al diálogo conel mundo moderno era porque estabanseguros de su fe, de la roca firme sobrela que se apoyaban. En cambio, en losaños sucesivos, muchos aceptaron sindiscernimiento la mentalidaddominante, poniendo en discusión lasbases mismas del , quedesgraciadamente ya no sentían comopropias en su verdad.Si hoy la Iglesia propone un nuevoAño de la fe y la nueva evangelización,no es para conmemorar una efeméride,sino porque hay necesidad, todavía másque hace 50 años. Y la respuesta que

hay que dar a esta necesidad es lamisma que quisieron dar los Papas ylos Padres del Concilio, y que estácontenida en sus documentos.También la iniciativa de crear unConsejo Pontificio destinado a lapromoción de la nueva evangelización,al que agradezco su especial dedicacióncon vistas al Año de la fe, se inserta enesta perspectiva. En estos decenios haaumentado la «desertificación»espiritual. Si ya en tiempos del Conciliose podía saber, por algunas trágicaspáginas de la historia, lo que podíasignificar una vida, un mundo sin Dios,ahora lamentablemente lo vemos cadadía a nuestro alrededor.Se ha difundido el vacío. Peroprecisamente a partir de la experienciade este desierto, de este vacío, es comopodemos descubrir nuevamente laalegría de creer, su importancia vitalpara nosotros, hombres y mujeres. Enel desierto se vuelve a descubrir el valorde lo que es esencial para vivir; así, enel mundo contemporáneo, son muchoslos signos de la sed de Dios, del

depositum fidei

temes de sempre

8


La Castanyada

És de tots coneguda la tradició decaire cultural i popular de laCastanyada i a Xaloc els alumnes dePrimària la viuen amb molta il·lusió.Són cada vegada més els alumnes queesperen aquest dia per rebre, demanera oficial, la tardor a l'escola.Durant tota la tarda es van realitzarun seguit d'activitats lúdiques: enprimer lloc varen estar a classetreballant amb dossiers i amb tasquesreferides a la castanyada; la festa vacontinuar després al pati amb balls ijocs diversos. I no hi podia faltar,com ja és habitual, un berenar ambpanellets i castanyes amb tots elscompanys i professors.

Xaloc organitza cada any laCampanya de recollida d'alimentsadreçada a ajudar persones quenecessiten d'aquests recursos i aquestany amb més motiu i il·lusió. Aquestsaliments han estat enviats a algunesparròquies de l'Hospitalet per tal decol·laborar en les tasques d'ajuda alsmés necessitats del seu entorn.

Per tal de conscienciar els nostresalumnes, alguns ensenyaments, a mésde la tasca principal del tutor per ferun seguiment de la campanya,elaboren cartells per tal d'animar lagenerositat dels alumnes i mantenirviva la iniciativa.Us volem agrair a tots - pares,professors i alumnes- la col·laboracióen aquesta campanya que ha recollitmés de mil quilos d'aliments.

CampanyaSolidària

Durant el mes de desembre i ambel Nadal com a motiu decelebració, cada classe de Primàriaha tingut l'ocasió de fer unPessebre a la seva aula juntamentamb el seu tutor.És una ocasió única per fer unaautèntica catequesi sobre elnaixement de Jesús. Contemplar lapobresa amb la qual neix Jesús i eldespreniment de Josep i de Mariaper estar només pendents del seuFill ens ensenya una gran quantitatde virtuts que des de Xalocintentem fomentar.La construcció del pessebre,juntament amb la campanya derecollida d'aliments, fa que elsnostres alumnes puguin prepararun Nadal una mica més despresosde si mateixos i amb el cap posaten els altres, especialment dels mésnecessitats.Des del punt de vista tècnic,podem apreciar pessebres de tottipus, des dels clàssics de molsa isuro fins als més atrevits, fets ambplastilina i altres tipus de materials.Tots serveixen per desenvolupar lacreativitat dels nostres alumnes.

Concursde pessebres

Aprenent a obtindre el fruit.

10

a PrimàriaLa visita cultural dels alumnes deprimer de Primària durant aquestprimer trimestre ha estat al ParcAQUALEON d'Albinyana. Ésuna visita que no només permetveure diferents animals de diversesparts del món, sinó que permetveure'ls vivint en un hàbitat moltsimilar al seu i en uns espais queels permeten gaudir d'unescondicions de llibertatpràcticament total.Els alumnes viuen la sortida moltintensament i les diferentsexhibicions fan que la sortidatingui un gran atractiu per a ells.Cal destacar la de les ausintel·ligents, la passejada entre elslleons i tigres i la de les ausrapinyaires. Fins i tot molts delsnostres alumnes varen poder serprotagonistes d'alguns delsespectacles.D'altra banda, la visita al Museude la Xocolata de Barcelona va serl'estrella indiscutible en totes lesseves facetes, des de la sevavessant més didàctica fins a la méslúdica, sense deixar de banda,però, la creativa. La visitacomençava amb una visita almuseu on els alumnes varen poderconèixer els orígens del cacau, laseva arribada a Europa i la sevaevolució en l'ús fins avui. A més,també varen poder gaudir d'unagran exposició de “mones” ifigures de xocolata. Però el quemés va agradar va ser la realitzaciód'un taller en el qual varen poderrealitzar una creació amb xocolata,que van endur-se a casa.

Preparats per iniciar el vol de l'àliga.

Confiança plena en el lloro.

L'art més dolç: pintar amb xocolata.

Un pinzell per llepar-se els dits.

a Primària

11

Immersió a la diversitat marina.

Preparats per a la investigació.

Autèntics excursionistes d'aventura.

El premi assolit amb esforç: el llac.

Les sortides culturals tenensempre una vessant didàctica; és adir, pretenen oferir a l'alumne lapossibilitat d'aprendre “in situ”aspectes d'unes o altres matèriesque, dins l'aula, seria difícilaconseguir. I això comença a serespecialment significatiu a partirde Cicle Mitjà. A tercer,concretament, la visita va ser al'Aquàrium de Barcelona. La visitaen si ja és prou interessant ivaluosa des del punt de vistadidàctic, però, a més, els alumnesvaren poder assistir a un tallersobre la vida dels taurons que vadeixar impressionat a més d'un.A quart de Primària, la visita vaser al Parc Natural del Montseny.És una “excusa” perfecta peratansar-se a la natura de manerarespectuosa i despertar en elsalumnes el seu interès per l'entorn.La sortida no només ens permetconèixer l'espai que ens envolta,sinó que ens ajuda a gaudir delsespais naturals i aprendre comrespectar-los i cuidar-los per talque les generacions futures enpuguin seguir gaudint.

12

a Primària

Atenció a l'experiment amb la sal.

És important el treball en equip.

Compte! Esquelets que ens parlen.

Fabriquem estris neolítics.

A cinquè de Primària com asortida cultural del primertrimestre, els alumnes varen visitarles mines prehistòriques de Gavà.Són unes mines antigues quevaren ser especialment conegudesi explotades fa prop de cinc milanys a causa d'un mineral moltpreuat en aquella època: lavariscita. Aquest minerals'emprava, sobretot, en orfebreriai era exportat a molts puntsd'Europa. A més de la visita, elsalumnes varen participar en untaller que els va permetre conèixermillor la vida dels habitantsd'aquella època i veure com era laseva manera de viure, els seuscostums, la seva alimentació...Aquesta és una sortida amb laqual els alumnes aprenen molt i, amés, en gaudeixen moltíssim.A sisè, la visita va ser a lesmuntanya de sal de Cardona. Allà,a més d'una interessant visita, elsalumnes varen poder atansar-se aun vell ofici i a unes tradicionsmolt arrelades, però sovintoblidades, a casa nostra: lamineria. A més, va servir perreflexionar sobre la importànciadels recursos naturals i el seu ús.

a Primària

Els primers instants del primer minut delprimer dia de classe d'un nen de primer deprimària poden estar carregats d'emocions,alegries, desitjos, incerteses i, fins i tot, perquè no, d’una certa inseguretat. Això pelque fa als fills, però crec que podríem dir elmateix de les sensacions que seguramentexperimenten la majoria de pares i maresque acompanyen el seu fill en aquestmoment tan important.I, si som sincers, podríem afirmar que noels sobra certa raó. En definitiva, un nenque comença la primària està, en realitat,fent les primeres passes en el que serà elseu nou món la resta de la seva vida: el móndels adults. És important, doncs, parar-nosa pensar com volem (o ens agradaria) quefos el nostre fill de gran, com voldríem quees desenvolupés la seva personalitat, la sevaespiritualitat, la seva actitud en l'entrada almón laboral, amb les seves relacionssocials, amb la seva família... I com que totaixò té una importància cabdal, és tambéfonamental trobar aquella escola que millorens ajudi a aconseguir aquestes fites tancrucials en la vida d'una persona (del nostrefill en aquest cas). És això segurament,encara que sigui de manera inconscient, elque pares i mares porten al cap en el primerdia de classe del seu fill.Podem preguntar-nos si aquesta adaptacióserà o no ràpida, si farà nous amics, siassolirà amb èxit el nou ritme de treball; endefinitiva, si afrontarà amb decisió i esperitde superació aquesta nova etapa. Però deseguida veiem que poc a poc es van assolintles fites, que fa nous amics, que parla amborgull de la seva nova escola i que s'esforçaper dur a terme les seves novesresponsabilitats. No hem d'oblidar que hemde començar a tractar i a exigir als alumnesallò que vulguem que facin quan siguin mésgrans: si volem que siguin endreçats, perposar un exemple, hem de començar adonar-los l'oportunitat de començar atreballar-ho. Com? exigint-los que siguincurosos amb la seva roba, que desin lesjoguines quan han acabat de jugar, que ensajudin a parar taula i un llarg etcètera.S'obre una nova etapa, és cert. I que aixòsempre ens crea un neguit i fins i tot unamica de por, és també cert. Peròprecisament per això i perquè som sabedorsde la seva importància, hem d'ajudar-los enaquest nou repte de la seva vida per ajudar-los a triomfar en el futur. A Xaloc, hoportem fent des de fa més de 40 anys iesperem fer-ho molts més.

Primer A

Primer B

Primer C

Primer D

Els primers dies

festa de nadal

El 8 de desembre va tenir lloc alpoliesportiu de Xaloc la tradicionalfesta de Nadal, una fita molt esperadaal col·legi i a les famílies: mares, pares,germans, avis... estan desitjant veure laposada en escena de les peces musicalsque han estant sentint a casa durantsetmanes.L'obra representada va ser unaadaptació del musical per a joves

(El màgictrencaclosques de Nadal). L'acciócomença amb uns nens que van acomprar a una fira de Nadal. Entre elsfiraires que els conviden a comprar

The

Magical Christmas Jigsaw

objectes nadalencs, troben un lloc devenda de joguines antigues, una de lesquals és un trencaclosques desgastatpels anys que té dibuixada a la tapa unaimatge de la nativitat. El venedor esmostra estranyament interessat perquèels nens tinguin el trencaclosques i,finalment, els el dóna amb la promesaque trobaran el temps de muntar-loaquella mateixa nit de Nadal. Quan hovan a fer, s'adonen que la fotografia dela tapa mostra un àngel que els resultafamiliar, molt semblant, de fet, alvenedor de joguines qui, efectivament,apareix ara vestit com un àngel i els

promet mostrar-los què va succeir elprimer Nadal. A mesura que cada peçadel trencaclosques encaixa al seu lloc,es descriu i es representa alhora unaescena de la nativitat. L'última peça ésla més petita, però la més important: elnen Jesús.Des de la direcció del musical a càrrecdel sr. Enric Estany fins al decorat defons, obra del sr. Joan Campamà,passant per la implicació delprofessorat de Primària en els assaigshan fet d'aquesta festa un èxit rotund,tot acabant l'any amb una feina moltben feta. L'enhorabona a tots.

Els firaires de sisè per començar. Els natzarens de tercer ben preparats

Els romans i natzarens de tercer. Els estels de segon senyalen el firmament.

El Centurió ha de parlar! En Gonçal explica la història. En Joan de Rei Baltasar.

festa de nadal

Els servents i cortesans d'Herodes de cinquè. A l’espera del Nen!

Ratolins i galls de primer volen dormir a l'estable. Uns ratolins de primer molt educats.

L'enhorabona: sou uns grans actors.

15

Al poliesportiu: un públic molt especial. Els angels de quart anuncien l'estel a seguir.

16

a l’ESO

A més de la convivència aTorreciudad dels alumnes de primer,a l'ESO també hem realitzat duessortides més.Els alumnes de segon, i dins laprogramació de l'assignaturad'Educació Física, han traslladat laseva classe al Canal Olímpic deCastelldefels, unes instal·lacionsconstruïdes amb motiu de lesOlimpíades de Barcelona 92, i quede llavors ençà s'utilitzen per a lapràctica d'esports aquàtics; hientrenen els professionals quédesprés participaran enesdeveniments mundials. Allà, elsalumnes de segon varen poder

practicar el kajak i la canoa durant elmatí. Després de dinar, els alumnesvan poder realitzar una mini-competició de tir amb arc en quèmés d'un va demostrar la sevahabilitat en aquest esport.D'altra banda, els alumnes de tercervan realitzar una visita de cairehistòric i arqueològic: l’antiga colòniagrega i després ciutat romanad'Empúries. Aquesta visitaprogramada dins el contingut delcrèdit variable de cultura clàssica,pretén apropar l'alumne a una majorsensibilitat pel patrimoni cultural quehem heretat d'aquestes duescivilitzacions de l'antiguitat. La

sortida estava dividida en dues parts.La primera va ser un recorregut guiatper l'antiga colònia gregad'Emporion, on vam conèixer lesprincipals construccions gregues:cisternes, llars, l'àgora, mercats. Lasegona part del recorregut va ser lavisita a l'antiga ciutat romana:Emporiae. La reconstrucció delFòrum, l'organització de les domus,les termes i la distinció dels seusprincipals carrers van fer quel'alumne pogués traslladar-se en eltemps i així sentir-se com unpersonatge d'aquella remota època ique tant ha influït en la nostracultura i els nostres costums.

Sortides escolars

Afinem la tècnica per a la cursa. Concentració máxima per encertar.

D'alumnes a arqueòlegs per un dia. Endinsant-se en la cultura clàssica.

Passejant per l'antiga Emporiae.

aula de robòtica

17

La robòtica a l'aula és una gran einapedagògica pel que fa a motivació del'alumnat, desenvolupament decompetències bàsiques i adquisicióde coneixements tecnològics icientífics en general.Es per aquest motiu que enguany aprimer d'ESO, a Xaloc, es faci realitatla seva integració, formantprèviament amb cursos específics elsprofessors que l'han d'impartir.Les àrees de coneixement que integrala robòtica són la Mecànica, laElectrònica i la Informàtica. Segonsla normativa educativa vigent,aquestes àrees constitueixen els blocsde coneixement principals de lesassignatures de Tecnologia i,donat el seu caràcter interdisciplinari,totes les activitats de robòticas'interrelacionen coneixements nonomés de Tecnologia sinó tambéd'Informàtica i altres assignatures deCiències com Matemàtiques, Física iQuímica.Els tallers de robòtica educativaLEGO tenen moltes característiquesque els fan extremadament atractiusdes de molts punts de vista i són unamolt bona manera de transmetre alsnens la passió per la ciència, latecnologia, l'enginyeria, lesmatemàtiques, la geometria, lainformàtica i moltes altres matèriesrelacionades de manera transversal.L'objectiu de l'ensenyament de larobòtica, és aconseguir que siguinmés ordenats, promoure elsexperiments, on equivocar-se és partde l'aprenentatge il'autodescobriment i ser mésresponsables amb les seves coses.També desenvolupen major mobilitatamb les mans, els seus coneixements,l'habilitat en grup permetent a lespersones socialitzar les sevescapacitats creatives i l'aprenentatgeen forma divertida.

Xaloc disposa ja d'un taller derobòtica on els alumnes han muntat ihan fet les primeres programacionsdel robot Mindstorms, així com laconstrucció d’estructures LEGO.Es tracta de presentar la tecnologiaals nens d'una manera lúdica,aprendre jugant, però de formadirigida. Aquest fet aprofita lamotivació personal per realitzar unaprenentatge molt més efectiu i d'altnivell, i la màgia del descobriment.Els nens aprenen dels seus propis

errors, aprenen a treballar en equip.Els reptes curts i petits són crucialsperquè els alumnes mantinguin elmàxim grau d'atenció.En aquests moments els nois estandissenyant estructures virtuals a l'aulade portàtils, utilitzant el programa

i programantels robots amb un altre programa,

Veiem ja els fruits que està donant ide ben segur donarà l'aportació de larobòtica a l'escola.

Lego Digital Designer

LEGO MINDSTORMS NXT.

18

convivència a TorreciudadDel 15 al 17 de noviembre, comoviene siendo habitual, tuvo lugar laconvivencia para alumnos de 1º deESO en El Grado (Barbastro), muycerca del Santuario de Torreciudad.Esta actividad está enmarcada en elPlan de Formación que Xaloc tieneprevisto para los alumnos que inicianlos estudios de la ESO en el Colegio.Es un medio de formación

excepcional, ya que tanto profesorescomo alumnos aprenden y mejoranuna serie de hábitos que no sepueden trabajar en el colegio deforma ordinaria.Durante los días de convivencia seorganizó una serie de actividades:talleres de técnicas de estudio;campeonatos deportivos en lasinstalaciones de baloncesto, voleibol

y fútbol; charlas de formación;concursos y juegos nocturnos;excursiones por los alrededores,visita guiada al Santuario deTorreciudad… Un plan organizadopara aprovechar mejor el tiempodurante estos cuatro días.

De baixada cap a l'ermita de Torreciudad. Una fotografia per al record d'aquests dies.

A la visita al Museu del Santuari. Una estona per a l'estudi.

Quines vistes des del campanar! Moments per fomentar l'amistat.

TALENTI ESFORÇEl camí capa l’èxitprofessionalcomença ala UIC.

WWW.TALENTIESFORC.COM

WWW.UIC.ES

GRAUS. Arquitectura / Periodisme / Publicitat i RP / Comunicació Audiovisual/ Humanitats i Estudis Culturals / Ciència Política i Gestió Pública / EducacióInfantil / Educació Primària / Dret / ADE - Administració i Direcció d’Empreses / ADE - English Program / ADE + Enginyeria d’Organització / Medicina / Infermeria / Fisioteràpia / Odontologia

DOBLES TITULACIONS. Dret + Ciència Política i Gestió Pública / Humanitatsi Estudis Culturals + Ciència Política i Gestió Pública / Educació Primària +Humanitats i Estudis Culturals / Educació Infantil + Educació Primària

932 541 800

20

a Batxillerat

Una de les activitats que es fan des del'Acció Social de la parròquia de SantaMaria de Montalegre, des de fa moltsanys, és la recollida d'aliments per afamílies necessitades del barri del

de Barcelona. Els dies abans deNadal es preparen lots d'aliments pera les campanyes especials d'aquestsdies: “Un somriure per Nadal” i “Capnen sense Reis”.

Raval

Els alumnes de Batxilleratinternacional de Xaloc varenparticipar de la campanya de Nadalrepartint els lots de menjar a famíliesnecessitades i acompanyant-lesdurant una estona. Com a novetatd'enguany, els alumnes de primervaren fer una visitar al club Braval,entitat en què es durà a terme unaimportant activitat de voluntariatinserida en les activitats pròpies delBatxillerat Internacional.

permetre conèixer les interioritatsd'aquesta gran infraestructura, quede vegades s’escapa des de la visióde passatger.D'altra banda els alumnes de segonde Batxillerat van anar al SAT Teatre,a veure l'obra , de CarmenLaforet, una de les lecturesobligatòries. La representació vadurar al voltant d'una hora i vaconsolidar en els alumnesl'aprenentatge rebut a l'aula.

Nada

Campanya de Nadala Montalegre

El passats dies 26, 29 i 30 d'octubreels alumnes de 4t varen dur a termeuna sortida escolar ja habitual enaquest nivell: el Bateig de Vela,activitat desenvolupada al PortOlímpic. La pluja ens va acompanyar,una vegada més, i així es va viure unapetita aventura en què s'ho van passard'allò més bé i van aprendre elsprimer passos de la navegació.

A la tarda vàrem fer una visita alParlament de Catalunya. Allà, alsalumnes, se'ls va explicar l'origen delParlament i varen tenir l'oportunitatd'entrar a la sala de plens. Endefinitiva, un dia complet d'esport iconeixements.Per la seva banda, primer i segon deBatxillerat van coincidir en les sevesactivitats el mateix dia, 28 denovembre. Primer de Batxillerat vafer una visita matinal a lesinstal·lacions de l'aeroport. Lavisita, guiada per AENA, va

Sortides Culturals

Preparats per començar la instrucció. Nous candidats a la presidència.

A qui hem de portar aquesta caixa? Portant el menjar pel Raval.

Diverestiu

21

Acaba el curs i, tot seguit, començael Diverestiu, un conjunt d'activitatsvariades, lúdiques i didàctiques dequalitat per a totes aquelles famíliesque desitgin portar el seu fill al'escola durant el mes de juliol.Els alumnes han gaudit d'un muntd'activitats que han variat cadasetmana: olimpíades, jocs de taula,tallers de manualitats, informàtica.

Una altra de les ofertes que fan mésatractiu el Diverestiu són les visitesque es realitzen fora de l'escola, lavisita al museu de la Ciència, on elsalumnes han pogut conèixer iaprendre, entre d'altres coses, lacomposició del sistema solar,pràctiques d'hípica, des de netejar iposar a punt el cavall fins apassejades per la finca amb pony,

aprendre alguna cosa més sobreaquest esport. No han faltat lesactivitats aquàtiques: piscinadirigida, sortides al canal olímpic. I,com no, al “Diver” també s'aprofitaper avançar els deures d'estiu. Pernivells i amb l'ajuda dels monitors,els alumnes treballen a les aules fentdeures o gaudint de la lectura d'unbon llibre.

Segurs i preparats cap a l'embarcació. Aguantant la respiració per encertar.

Un cowboy de l'oest al Diverestiu. Quin color encertarà el forat?

Màxima espectació i seguretat en defensa. Saturn a les nostres mans.

El passat dia 12 de juny, l'alumne deXaloc Víctor Ríos Palomares, queenguany està cursant 2n curs del CicleFormatiu de Grau Superior deSistemes de Regulació i ControlAutomàtics, va guanyar el concursprovincial de Joves Instal·ladorsorganitzat per l'Associació Professionald'Empresaris Instal·ladors del'Hospitalet de Llobregat (APEI).Aquest premi li va donar accés a laparticipació al concurs Nacionalcelebrat dins el Saló Internacional deMaterial Elèctric i ElectrònicMATELEC 2012 de Madrid entreels dies 23 i 26 d'octubre i organitzat

per la Federació Nacionald'Empresaris d'Instal·lacionsElèctriques i Telecomunicacionsd'Espanya (FENIE).El concurs, que va durar 4 dies (matí itarda), consistia en una prova pràcticai una altra de teòrica en què 22concursants de diferents provínciesvan haver de muntar una instal·lacióelèctrica amb control domòtic i unaaltra de telecomunicacions. El nostrealumne Víctor Ríos Palomares va ferun bon paper quedant entre els 10primers classificats.Deixant de banda l'aspectecompetitiu, van ser uns dies detreball, esforç i convivència entre elsalumnes i els professors de diferentscentres de Formació Professional detot Espanya.

22

a Cicles

FORTEC

Xaloc Escola Tècnica ha passat aformar part de la xarxa FORTEC(Foro Técnico de FormaciónProfesional) formada per 176 centresde tot l'Estat Espanyol.FORTEC és una xarxa de centres deformació professional formada percentres reglats de formacióprofessional amb cicles formatius degrau mitjà i superior. Entre d'altres,els objectius de FORTEC són: donarresposta a les necessitats de formacióper a les empreses; l' agrupació per ala participació en l'escenariempresarial i educatiu; el Club

projectes finalistes de la primeraMostra de Projectes d'Emprenedorsde Formació Professional deCatalunya celebrat el passat onze dedesembre pel Departamentd'Ensenyament a Cosmocaixa.

d'Emprenedors, per proporcionar alsseus membres oportunitats iassessorament per dur a terme el seuprojecte empresarial i la col·laboracióamb escoles de negocis per aldesenvolupament de diversosprogrames emprenedors.

Els alumnes de cicles formatius degrau superior Josep Tomàs Perelló,Víctor Nozal Castro, Cristian PérezRodríguez i Cristian Cruz Torralvovan ser finalistes a la VIII edició delconcurs de Joves Emprenedors del'Ajuntament de l'Hospitalet deLlobregat. Els projectesNOZTOMTAC SL i DYNAMICSL es basen en la innovaciótecnològica per fer més còmoda lavida de les persones.NOZTOMTAC SL desenvolupa unprojecte d'innovació urbana en elcamp de les Smarts Cities quetambé ha estat escollit un dels sis

JovesEmprenedors

Joves Instal·ladors

En Víctor Ríos al Concurs. Moment del lliurament del premi.

A.R. MOTORS · www.kiabarcelona.es

� Sant Boi de Llobregat · C/ Riera Roja, 26. Quadis Autocentre

��Cabrera de Mar · Ctra. Nacional II, km.643. Quadis Autocentre

��Hospitalet · Av. Carrilet, 293

Tel.: 93 276 63 44

Condicions especials per a pares, ex-alumnes i empleats de l’Escola Xaloc

� Barcelona · Ciutat d’Asunción, 38-40 (davant C.C. La Maquinista)� Barcelona · Passeig de la Zona Franca, 6

� Molins de Rei · Polígon el Pla C/ El Pla, 37

PVPR KIA Sorento 2.0 CRDI VGT Concept 4x2 (impostos, transport i acció promocional inclosos). No inclou despeses de gestoria i matriculació. Oferta vàlida limitada per a vehicles en estoc en concessionaris de la �� !�� "#$�

Consum (l/100 km): 6,4-7,4. Emissions de CO2 (gr/km): 169-194.

KIA SORENTOPER A PARES QUE ENCARA GUANYEN ELS SEUS FILLS EN QUALSEVOL TERRENY

des de 24.500€

%�� &��'*+!155:��;�� 55�$<=�<�=>$!=?�!55@;B�@;@55HJ+��55W ��;��X55<�� [��55\�� [�� X�� 55#��]��+�^��

Segueix-nos a

24

Llibres ADOLESCENTES.MANUAL

DE INSTRUCCIONES

Autor:Editorial:

Año de edición:Estilo:

Con motivo del Año de la Fe, asídeclarado por Benedicto XVI, nosha parecido oportuno presentar, aaquellas personas que no loconocían, esta obra, que estáreferida al texto del evangelio quecorresponde a la Misa diaria de todoel año, con unos muy brevescomentarios, que pueden ser unabuena ayuda para leer, entender yconocer mejor la vida de Cristo yasí, mejorar nuestra vida de Fe,como nos propone el Santo Padre.Su autor, José Pedro ManglanoCastellar, es sacerdote, doctor enfilosofía, teólogo y autor de cerca deveinte títulos, algunos de los cualeshan rebasado las diez ediciones yhan sido traducidos al inglés, alitaliano y al polaco.

Manglano, José PedroDESCLEE DE

BROUWER2012

Religión

embargo, son textos con grandensidad de pasajes consideradosmitológicos por una exégesisinfluida por autores comoBultmann, que es la razón -al menosuna de las principales- de haberescrito la obra. Junto a lahistoricidad y el análisis no falta laenseñanza perenne que encierra.

Autor:Editorial:Año de edición:Estilo:

La obra es un manual de educaciónfamiliar, destinada de modoespecífico a quienes tienen hijos enedad adolescente, entre los diez ylos diecinueve años. Sigue unesquema expositivo adecuado a estafinalidad, a base de capítulos brevesy abundante empleo de ejemplosprácticos, extraídos de la experienciaprofesional del autor. Los temastratados son de plena actualidad yquedan ordenados con acierto parasatisfacer las necesidades del públicoal que se dirige. El autor imprime untono optimista y constructivo a sussugerencias, como queda patente enel epígrafe final de cada capítulo,dedicado a consejos y dividido en dosapartados: “hacer” y “evitar”.Serenidad ante la impaciencia juvenil,calma para escuchar y disimulo antelas descoordinaciones y torpezas, sonlas bases propuestas para educaruniendo la motivación adecuada y elmétodo eficaz. Amena y práctica, laobra es una ayuda útil para mantenerla paz y la estabilidad familiar.

Alberca, FernandoESPASA CALPE

2012Educación Familiar

EVANGELIO 2013COMENTADO DIA A DIA


Documentada y extensa biografíadel sucesor de san Josemaría Escriváde Balaguer al frente del Opus Dei.El autor ha llevado a cabo un hondotrabajo de investigación,construyendo el texto sobre cartas,documentos y testimonios hastaahora inéditos, y logrando unabiografía conmovedora y rigurosa.Álvaro del Portillo fue el gran apoyode San Josemaría y permaneció a sulado desde muy joven hasta sufallecimiento. Desempeñó un papelrelevante en el Concilio Vaticano II,y fue ordenado obispo en 1991.En la actualidad está en marchasu proceso de Beatificación. Elautor, Javier Medina Bayo (Vizcaya,1950) se trasladó a Roma en 1970,y desde entonces trató a Mons.Álvaro del Portillo, hasta sufallecimiento en 1994.

Medina Bayo, JavierRIALP

2012Biografía

ÁLVARO DEL PORTILLOUN HOMBRE FIEL

LA INFANCIADE JESÚS


Benedicto XVI, que escribe la vidade Jesús como autor privado,entrega este volumen, según suspalabras, como antesala de losotros dos. Por la escasez de textoevangélico sobre el tema, esnecesariamente más breve. Sin

BENEDICTO XVIPLANETA

2012Religión

temps de lleure


La autora explica al lector cómoconseguir cambiar loscomportamientos inadecuados de

Ferrerós, María LuisaBOOKET


EL MÉTODO 1,2,3PARA PORTARSE BIEN

25

los hijos. La autora advierte que eneducación no hay reglas universales,porque no hay dos niños querespondan igual; ante un mismohecho, los padres deben hacer unaadaptación personalizada a cada unode ellos. Educar requiere dedicación,observación, serenidad y sentidocomún. Según la autora, hay tresejes en torno a los cuales sueledesarrollarse la personalidad:egoísmo-solidaridad; pacifismo-agresividad y dependencia-independencia. Se trata de educar enpositivo, apoyándose en lascualidades de los niños y en valorarmás los éxitos que los fracasos, elesfuerzo más que el resultado. Esnecesaria la unidad de criterio de lospadres para establecer objetivos,definir comportamientos, darejemplo, motivar con simpatía ypaciencia y buscar soluciones a losproblemas. Para que el niñointeriorice una norma, los adultoshan de ser coherentes en sucomportamiento.

consulta rápida. Pero lo que másnos gusta es que comprende lossentimientos de los padres y centrasus consejos en hacerles sentirsecapaces y seguros. Te alegrarás dehaberlo leído.


El subtítulo de este libro dice:

. ¿Quémás se le puede pedir a un libro si escapaz de liberarte de estas tresterribles armas letales? Nos gustamuchísimo este libro, porque esmuy práctico para los padres y muyrespetuoso para los hijos porqueabarca hasta la adolescencia yporque incluye 50 páginas de

Judy ArnallMEDICCI


Para

formar niños bondadosos y responsables

sin cachetes, castigos ni sobornos

CÓMO CONSEGUIRQUE TU HIJO

VALORE EL ESFUERZO


Un libro para lo pequeñoque es. En tan solo 137 páginas nosproporciona consejos para educar enpositivo, para ser empáticos, paraescuchar activamente, para ayudar anuestros hijos a que superen retos.Nos gusta porque son propuestaspedagógicas basadas en el amorresponsable, el que exige condecisión, pero también con respeto.El objetivo del libro es que lospadres consigan que sus hijos seancapaces de querer obedecer, y paraello utiliza casos y consejosprácticos, así como un DVDcomplementario.

Marcet, PedroCASALS


"potente"

VIVIR LA VIDACON SENTIDO

ACTITUDES PARA VIVIRCON PASIÓN Y ENTUSIASMO

Autor:Editorial:

Año de edición:Estilo:

En este libro se aprende a sermejor persona, más alegre, másentusiasta, a vivir con principios, aacercarse a la grandeza y a escaparde la mediocridad. ¿El secreto?Que las actitudes personales seanlas correctas y descubrir que hayuna alegría mucho más profunda,estable y segura que nace de lomás profundo de uno mismo.Explica como, en las relacioneshumanas lo más importante es lamanera de ser de las personas, susvalores, lo que trasmiten. Ademásse recomienda alimentar la mentecon buenos libros, ideas, palabras,artículos, conversaciones,películas, imágenes y cancionesalegres. Y reivindica el pararse apensar.Un libro escrito en lenguajeespontáneo y distendido, lleno deideas, de refranes y aforismos, desentido del humor, donde el autor,Victor Küppers, doctor enHumanidades, profesorUniversitario, formador ycolaborador en escuelas denegocios, ha sabido crear unambiente divertido y animante enque se ve claro que aprender avivir es aprender a ser.

Küppers, VíctorPLATAFORMA

EDITORIAL2012

Narrativa autoayuda

temps de lleure

EDUCAR SIN ESTRÉS

parlem amb...

La família OLIVERAS SILES

Com i quan van ser el primercontacte amb Xaloc?

Des de quan sou pares de Xaloc?

Com es porta això de serprofessor i pare? I com ho veus tuMarta i com ho veu en Martí queel pare treballi a l'Escola?

Quin era l'element més essencialque havia de tenir l'escola delsvostres fills?

Què és el que més us va cridarl'atenció de les actuals escoles onestudien els vostres fills?

F. La primera vegada que vaigconèixer Xaloc va ser en un Festivalde Maig, cap el 1986, ja que el meugermà era alumne de l'escola.Recordo especialment com vaigquedar d'impressionat per lesdimensions de l'escola i per la famosa“pista verda”.M. Tenia referències de l'escola jaque famílies del Prat hi portaven elsseus fills: els Giralt, els Molas, etc. I,lògicament, quan el Francesc vacomençar a treballar aXaloc.

Des de fa 3 anys, moment en què enMartí va començar primer dePrimària.

F. Personalment de moment no veigcap problema, ja que el meu fill no ésa la meva secció i només coincidim,p un t u a lmen t , a l men j a do rd'alumnes.M. Per a mi és una tranquil·litatabsoluta, i el Martí ho porta d'unamaneramolt natural.

La formació integral. Valorem moltque el Martí sigui persona perdamunt de tot i en aquest sentit,Xaloc ens ofereix aquesta seguretat.

F. La dedicac ió persona l i

La família Oliveras Siles viuen a El Prat i són uns extraordinaris ambaixadors d'aquesta població allà on van. La

Marta és administrativa en una empresa de comerç internacional i en Francesc és actualment el Cap d'Ensenyament de

Batxillerat de Xaloc i professor en aquest ensenyament. Tenen tres fills, en Martí de 8 anys una promesa jugant a

futbol- estudia tercer de Primària a Xaloc; la María que té cinc anys i aquest any finalitza els seus estudis a Avantis i

la Joana, actualment a P-2.

Són molt aficionats al futbol i apassionats de la història militar.

professional dels professors i de laresta del personal amb pares ialumnes. EnMartí es va adaptarmoltràpidament a l'escola. Ve cada diamolt content i això ens transmet laseguretat d'haver encertat.M. Tant d'Avantis comdeXaloc ens vasorprendre que tot i ser unes gransescoles, hi ha un tracte moltpersonalitzat. Coma anècdota, elMartíestava molt emocionat de començar aXaloc, l'escola dels grans, i el primer diava tornar a casa dient que... “l'aigua delmenjadorésboníssima!!!

Total. Tot i que som nosaltres quieduquem, és obvi que els nenspassen la major part del temps al'escola i per tant cal que lacoherència dels valors transmesossigui màxima. En aquest aspecte,valorem molt la possibilitat de parlarhabitualment amb els seus tutors.

F. Es queixen una mica, però nodonem cap explicació. S'ha de fer ipunt. Recordem allò de “toqui el quetoqui, amb alegria”.M. Bé, en Francesc exagera una mica,no es queixen gaire; a casa tambéveuen l'exemple dels seus pares quetreballen molt, i pensem que això éspositiu.

En els tres casos, valorem moltpositivament l'ordre. També lapuntualitat. I l'autonomia.

Fins a quin punt considereu queés necessària una coherència devida i de valors família-col·legi?

Quan el vostres fills es queixenpels deures, si és que es queixen,quina explicació els hi doneu?

Quins hàbits considereu mésimportants en les diferents edatsdels vostres fills?

”

Com ajuden les escoles delsvostres fills en aquesta tasca?

Com ho feu per dedicar temps acadascun dels vostres fills?

Quin és el millor moment del diaamb els vostres fills/es?

Entre les tutories com a preceptori les que heu de fer com a pares,més reunions trimestrals, festesd'aniversari, Festes escolars...com s'arriba a tot?

Molt, perquè en concret en aquestsdos aspectes Xaloc i Avantis hitreballen constantment. Estaríemparlant d'aquella coherència quecomentàvemanteriorment.

F. Acostumo a venir amb autobús al'escola, i això em permet un tempsd’estar amb ells i anar xerrant tant al'anar com al tornar. També alsvespres, havent sopat, mirem d'estaruna mica amb ells. I els caps desetmana estem permanent junts, jasigui a casa o en d’altres activitats quepuguem fer.M. Llegim un conte al vespre abansd'anar a dormir a les petites, etc...Amb el Martí faig petar la xerradaquan ja està al llit i m'explica com li haanat el dia. Al cap de setmana miremde fer activitats.

F. Tots són bons, perquè en qualsevolmoment et poden sorprendre. Arabé, personalment, el moment mésentranyable és quan vaig a dormir ientro a les seves habitacions a veurecom dormen. En aquest moment ésquan t'adones del que veritablementvol dir ser afortunat.

F. Amb la col·laboració dels nostrespares, que sempre ens ajuden en totallò que poden.M. També de moment donem

26

prioritat al nen perquè és més gran ité necessitat de relacionar-se ambels amics. En algunes ocasions, hemde renunciar a fer alguna cosa totsjunts i ens separem: jo em quedoamb les nenes i el Francesc amb elMartí.

F. La veritat.M. Tot, els màxims detalls delnen/nena quant a competències,maneres de ser, relacions socials,etc.

És una bona oportunitat de conèixeraltres famílies de l'entorn dels fills.Així mateix, la formació que es dónaés molt bona i ens fa reflexionarsobre situacions que hem viscut oestemvivint en el dia a dia.

Què espereu d'una entrevistaamb el tutor/a?

Vosaltres, que heu participat encursos d'orientació familiar,quina experiència n’heu tret i quèpodeu dir als pares sobre aquestmitjà ?

27

parlem amb...Com organitza un dia de festa unafamília com la vostra?

I com plantegeu les properesvacances de Nadal?

Molts pares pensen que lesvacances escolars sempre sónmolt llargues i que això s'ha desolucionar. Què penseu alrespecte?

F. Sobrevivim...M. Encara estem condicionats pelshoraris de la més petita, migdiada,etc. Intentem trobar alguna cosa queagradi als tres. Per exemple, un matíal parc.

La idea és fer sortides puntuals ambels nens per visitar museus, feractivitats lúdiques, practicar esport...i també algun dia de compres.

F. Sí, estic d'acord, són realmentllargues. Ara bé, la solució entenc quetampoc és senzilla, i més tenint encompte les peculiaritats de la nostraclimatologia. Crec que activitats quecom ara el Diverestiu són una bona

proposta per mirar d'apaivagarl'efecte d'unes vacances tan llargues.M. Per als pares que treballen, és unmal de cap. Potser fer convivències,activitats d'estiu. També se n’acabencansant, i fins i tot la Maria en algunaocasió ha demanat tornar a l'escolaabans d'hora.

F. Pensant en adolescents, recomanovivament “L'illa del tresor”, de R.L.Stevenson. Un clàssic ple de valorsque malauradament ha quedat unamica en l'oblit.M. Un clàssic, “The Sound ofMusic” (Somriures i llàgrimes).Encara que sigui una mica llarga, alsnens els agrada molt la combinaciód'acció i musical. Les cançonss’enganxen.

Podeu recomanar-nos un llibre iuna pel·lícula per aquest Nadal?

revista del col·legi xaloc · num 72 · gener 2013

Documents