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7/25/2019 Resumen Lomce Primaria Anpe
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REALDECRETO126/2014,DE28DEFEBRERO,PORELQUESEESTABLECEELCURRCULO
BSICODELAEDUCACINPRIMARIA SEGNBOE1DEMARZODE2014(RESUMEN)
1. ESTRUCTURADELALOMCE/CALENDARIODEAPLICACIN
2.
P
RINCIPALES
NOVEDADES
o LaetapadeEducacinPrimariadejardeorganizarseporciclos,comprender6cursosyseorganizarenreas,quetendrnuncarcterglobaleintegrador.
o DesaparecerelreadeConocimientodelMedio,quesedesdoblaendosreasdistintas:
CienciasdelaNaturaleza.
CienciasSociales.
o EducacinparalaCiudadanadejardeexistircomoasignatura.
o SeincorporalaasignaturaValoresSocialesyCvicoscomoalternativaalaReligin.o Lalenguacastellanaolalenguacooficialsoloseutilizarncomoapoyoenelprocesodeaprendizajede
lalengua
extranjera,
en
la
que
se
priorizarn
la
comprensin
yla
expresin
oral.
EstenuevocurrculumsuponeunincrementoenlaautonomadelasAdministraciones educativasydeloscentros,pudiendodecidirlasopcionesyvasenlasqueseespecializanyfijanlaofertadeasignaturasdelosbloquesdeasignaturasespecficasydelibreconfiguracinautonmica.
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3. OBJETIVOSDELAEDUCACINPRIMARIA(ART.7 LOMCE):LaEducacinPrimariacontribuiradesarrollarenlosnios/aslascapacidadesqueles permitan:
a)Conoceryapreciarlosvaloresylasnormasdeconvivencia,aprenderaobrardeacuerdocon ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el
pluralismopropiodeunasociedaddemocrtica.
b)Desarrollarhbitosdetrabajoindividualydeequipo,deesfuerzoyderesponsabilidad enelestudio,
ascomoactitudesdeconfianzaensmismo,sentidocrtico, iniciativapersonal, curiosidad, intersy
creatividadenelaprendizaje,yesprituemprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y resolucin pacfica de conflictos, que les permitan
desenvolverseconautonomaenelmbitofamiliarydomstico,ascomoen losgrupossociales con
losqueserelacionan.
d)
Conocer,
comprender
y
respetar
las
diferentes
culturas
y
las
diferencias
entre
las
personas,
la
igualdaddederechosyoportunidadesdehombresymujeresy lanodiscriminacindepersonas con
discapacidad.
e)Conoceryutilizardemaneraapropiadalalenguacastellanay,silahubiere,lalengua cooficialdela
ComunidadAutnomaydesarrollarhbitosdelectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita
expresarycomprendermensajessencillosydesenvolverseensituacionescotidianas.
g)Desarrollar
las
competencias
matemticas
bsicas
einiciarse
en
la
resolucin
de
problemas
que
requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y
estimaciones,ascomosercapacesdeaplicarlosalassituacionesdesuvidacotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografa,laHistoriaylaCultura.
i)Iniciarseenlautilizacin,paraelaprendizaje,delasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin
desarrollando unespritucrticoantelosmensajesquerecibenyelaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de
propuestasvisualesyaudiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizarlaeducacinfsicayeldeportecomomediosparafavorecereldesarrollopersonalysocial.
l)Conoceryvalorar losanimalesmsprximosalserhumanoyadoptarmodosdecomportamiento
quefavorezcansucuidado.
m)Desarrollar
sus
capacidades
afectivas
en
todos
los
mbitos
de
la
personalidad
yen
sus
relaciones
con losdems,ascomounaactitudcontrariaa laviolencia,a losprejuiciosdecualquiertipoya los
estereotipossexistas.
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n)Fomentarlaeducacinvialyactitudesderespetoqueincidanenlaprevencindelosaccidentesde
trfico.
4. CURRCULOYORGANIZACINDEASIGNATURASCurrculo
Elementos
del
currculoSe entiende porcurrculo la regulacinde los elementos quedeterminan losprocesosdeenseanzay aprendizaje paracada una de lasenseanzas.
Losobjetivosdecadaenseanzayetapaeducativa.
Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidospropiosdecada
enseanzayetapaeducativa.
Loscontenidos,oconjuntosdeconocimientos,habilidades,destrezasyactitudesquecontribuyenallogrodelosobjetivosyalaadquisicindecompetencias.Loscontenidosseordenanenasignaturas.
La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticasdocentescomola
organizacindeltrabajodelosdocentes.
Losestndaresyresultadosdeaprendizajeevaluables.
Loscriteriosdeevaluacindelgradodeadquisicindelascompetenciasydellogrode
los
objetivos.
Organizacindeasignaturas
Las
asignaturas
de
las
diferentes
etapas
se
organizan
en
tres
tipos:
TroncalesRepresentarn como mnimo el 50% del horario escolar. En ESO y Bachillerato sesubdividenen:
EspecficasRepresentarncomomximoun50%delhorarioescolar.oEnEducacinPrimariaelalumnodebercursarunmnimodetresporcurso,delas
cualessern obligatorias laEducacinFsicay laReligin (osualternativa:ValoresSocialesyCvicos).
oEnESOelalumnodebercursarunmnimodetresyunmximodeseisporcurso,de
las
cuales
sern
obligatorias
la
Educacin
Fsica
y
la
Religin
(o
su
alternativa:
Valoresticos).oEnBachillerato:En1curso,elalumnodebercursarunmnimodetresyunmximodecuatro.Delascuales,la EducacinFsicaserobligatoria.
Delibreconfiguracinautonmica
Reguladaspor lasAdministracionesEducativas.Enestegrupoentra laLenguaCooficialyLiteratura (en aquellas Comunidades Autnomas con lengua cooficial), que se cursarobligatoriamenteen todosloscursos.Ademssepodrncursarotrasasignaturas.En2deBachillerato,laEducacinFsica seincluyeenestegrupo.
Contenidostransversales
Sin
perjuicio
de
su
tratamiento
especfico
en
algunas
de
las
reas
o
materias,
la
comprensin
lectora,
la
expresin
oral
y
escrita,
la
comunicacin
audiovisual,
lasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin,
elemprendimientoy
la
educacin
cvica
y
constitucional
SetrabajarnentodaslasreasomateriasdelaEducacinPrimariaylaEducacinSecundariaObligatoria.
Centros
y
currculo
Los
centros
docentes
desarrollarn
y
complementarn,
en
su
caso,
el
currculo
de
las
diferentes
etapas
y
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ciclosenusodesuautonoma(CaptuloIIdelTtuloVdelaLOMCE). 6cursosacadmicosenreas. Lasreassedividenentroncales,especficasydelibreconfiguracinautonmica.
reas
AREASENEDUCACINPRIMARIA
TRONCALES(5/curso)(Mnimo50%delhorario)
ESPECFICAS(mnimo3/curso)
DELIBRECONFIGURACINAUTONMICA
Ciencias de la NaturalezaCienciasSociales
Lengua Castellana yLiteratura Matemticas
PrimeraLenguaExtranjera
Siempre:
EducacinFsica
Religin / Valores Sociales yCvicos
Almenos1:
EducacinArtstica
Segunda
Lengua
Extranjera
Religin
ValoresSocialesyCvicos (sino se ha cursado en las
anteriores).
Siempre:
Lengua Cooficial yLiteratura
Otras: Un rea del bloque especficas nocursada
Unreadeprofundizacinorefuerzodelasreastroncales
reasadeterminar
5. COMPETENCIAS5.1COMPETENCIASDELASREAS.(Artculo2.2):
1.ComunicacinLingstica.
2.Competencia
matemtica
ycompetencias
bsicas
en
ciencia
ytecnologa.
3.Competenciadigital.
4.Aprenderaaprender.
5.Competenciassocialesycvicas.
6.Sentidodeiniciativayesprituemprendedor.
7.Concienciayexpresionesculturales.
SEPOTENCIARELDESARROLLODELASDOSPRIMERAS.
5.2COMPETENCIASDELASADMINISTRACIONESEDUCATIVASYCENTROSDOCENTESENLASASIGNATURAS
Troncales
Especficas
Delibre
configuracin
autonmica
Gobierno Determinaloscontenidoscomunes,losestndaresdeaprendizajeevaluablesyelhorariolectivomnimo.
Determinalosestndaresdeaprendizajeevaluablesrelativosaloscontenidos.
Administracioneseducativas(CCAA)(dentro
de
la
regulacin
y
lmites
establecidos
por
el
Gobierno
a
travsdelMECD)
Complementanloscontenidos.Fijanelhorariolectivomximo.
Establecenloscontenidos.Fijanelhorariocorrespondientealoscontenidos.
Establecenloscontenidos.Fijanelhorariocorrespondientealoscontenidos.Establecenlosestndaresdeaprendizajeevaluables
Centrosdocentes(dentro
de
la
regulacin
y
lmites
establecidos
por
las
administracioneseducativas)
Complementanloscontenidosdelasasignaturas yconfiguransuofertaformativa.Diseaneimplantanmtodospedaggicosydidcticospropios.Determinanlacargahorariacorrespondientealasdiferentesasignaturas.
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6. ELEMENTOSTRANSVERSALES(Artculo10):
Valido para todas las asignaturas: comprensin lectora, expresin oral y escrita, comunicacinaudiovisual,lasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin,elemprendimientoylaeducacincvicayconstitucional.
Pide
a
las
Administraciones
educativas
fomentarla
educacin
que
sensibilice
a:
la
inclusin
de
las
personas con discapacidad, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevencin de laviolenciadegnero, laresolucinpacficadeconflictos,elpluralismopoltico, lapaz,rechazoa laviolenciaterroristaylaconsideracinalasvctimasdelterrorismo.
Incentiva
el
conocimiento
del
Holocaustocomohechohistrico,accionescontraelracismo,luchaactiva a favordelmedio ambiente, conocimiento de los riegos de las redes sociales, la actividadfsicayunadietaequilibradacomofuentesdesalud.
7. PROMOCINYREPETICIN(ART.11)
Elalumno
oalumna
acceder
al
curso
o
etapa
siguiente
siempre
que
se
considere
que
ha
logrado
los
objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as,
podrrepetirunasolavezdurantelaetapa,conunplanespecficoderefuerzoorecuperacin.Seatender
especialmente a los resultados de la evaluacin individualizada al finalizar el tercer curso de Educacin
PrimariaydefinaldeEducacinPrimaria.
8. EVALUACIN(ART12)Laevaluacinde losprocesosdeaprendizajedelalumnadosercontinuayglobalytendrencuentasuprogresoenelconjuntodelasreas.
Seestablecern
las
medidas
ms
adecuadas
para
que
las
condiciones
de
realizacin
de
las
evaluaciones
se
adaptenalasnecesidadesdelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales.Seprestar especial atencin durante la etapa a la atencinpersonalizada de losalumnos yalumnas, la
realizacindediagnsticosprecocesyelestablecimientodemecanismosderefuerzopara lograrelxito
escolar.
8.1EVALUACINDURANTELAETAPA.ALFINALIZAR3EP
Caractersticas
Evaluacinindividualizadaatodoslosalumnosyalumnos,alfinalizar3EP. Loscriteriosdeevaluacindeestapruebaserncomunesparaelconjuntodel
Estado.
Periodicidad
Anual.
Muestra Todosloscentros.
Quinevala Interna. La realizarn los Centros Docentes segn dispongan lasAdministracioneseducativas.
Quseevala Secomprobarelgradodedominiodelasdestrezas,capacidadesyhabilidadesenexpresiny comprensinoralyescrita,clculoyresolucindeproblemas,enrelacinconelgradodeadquisicinde lacompetenciaencomunicacinlingsticaydedelacompetenciamatemtica
Efectos
De resultar desfavorable, el equipo docente deber adoptar las medidas
ordinariasoextraordinarias
msadecuadas.
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8.2
EVALUACIN
FINAL
DE
ETAPA.
AL
FINALIZAR
6
EP
Caractersticas Evaluacinindividualizadaatodoslosalumnosyalumnas,alfinalizarlaetapa(6EP).LoscriteriosdeevaluacindeestapruebaserncomunesparaelconjuntodelEstado.
Elresultadodelaevaluacinseexpresarenniveles.Elnivelobtenidoporcadaalumnoy alumna se har constar en un informe, que ser entregado a los padres, madres otutores legalesy que tendr carcter informativo yorientador para loscentros en losquelosalumnoshayancursadosextocursodeEducacinPrimariayparaaquellosenlosquecursenelsiguientecursoescolar,ascomoparalosequiposdocentes,lospadresotutoreslegalesylosalumnos.
Periodicidad
Anual.
Muestra Todosloscentros.
Quinevala Externa. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer loscriteriosdeevaluacinylascaractersticasgeneralesdelaspruebasparatodoelSistemaEducativo Espaol conel fin de asegurarunos criterios y caractersticas de evaluacincomunesatodoelterritorio
Quse
evala
Se
comprobar
el
grado
de
adquisicin
de
la
competencia
en
comunicacinlingstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en
cienciaytecnologa,ascomoellogrodelosobjetivosdelaetapa.
Efectos LasAdministracioneseducativaspodrnestablecerplanesespecficosdemejoraenaquelloscentrospblicoscuyosresultadosseaninferioresalosvaloresque,atalobjeto,hayanestablecido.
8.3DOCUMENTOSOFICIALESDEEVALUACIN(DisposicinAdicionalcuarta):
Expediente acadmico, actas de evaluacin, documento de evaluacin final de etapa y de 3 de
Primaria,
el
informe
indicativo
del
nivel
en
la
prueba
final,
el
historial
acadmico
y
en
su
caso
el
informepersonalportraslado.
Lasnotasestarngraduadassegnestanumeracin:
1,2,3,4:Insuficiente(IN).
5:Suficiente(SU). 6:Bien(BI).
7,8:Notable(NT).
9,10:Sobresaliente(SB).
LasAdministracionesEducativaspodrnotorgarMencinHonorficaoMatrculadeHonor.
9. PROCESODEAPRENDIZAJEYATENCININDIVIDUALIZADA(Artculo9):
Se dedicar un tiempo diario al hbito a la lectura.
Secontemplan
los
refuerzos,
la
accin
tutorial,
la
atencin
personalizada,
los
diagnsticos
precocesylaatencinaladiversidadperonolodesarrolla.
10.APRENDIZAJEDELENGUASEXTRANJERAS(Artculo13): Las Administraciones Educativas podrn establecer que parte del currculo se imparta en una lengua
extranjera sin que ello suponga en ningn caso una modificacin del mismo.
El estudio en Lengua Extranjera se har en este idioma, pudiendo utilizar el castellano o LenguaCooficial slo como apoyo.
11.CUESTIONESADESARROLLARPORLASADMINISTRACIONESEDUCATIVASPOSTERIORMENTEYDE IMPORTANCIA: Alumnadoconnecesidadeseducativasdeapoyoeducativo(Artculo14).
Autonomade
los
centros
(Artculo
15).
Participacindepadres,madresytutoreslegalesenelprocesoeducativo(Artculo16).