resumen del libro

5/11/2018 Resumen Del Libro - slidepdf.com

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Universidad Nacional del Altiplano Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela Profesional de Educación Primaria

ASIGNATURA: Formulación del Informe de Investigación.

ACTIVIDAD: Resumen del Libro.

ESTUDIANTE: Fredy Otto Vilca Pacheco.

I. DATOS GENERALES DEL TEXTO:

El presente libro está elaborado por los siguientes autores: Cortada de Kohan Nuria,

Macbeth, López cuyo nombre del libro es como sigue ³Técnicas de la investigación

científica´

Este libro le da cabida a todo los procedimientos dentro de la psicología científica de

nuestros días. La investigación experimental y la investigación correlacional son los

fundamentos en los cuales se sustenta el edificio de la ciencia psicología de hoy.

Los autores del libro representan tres generaciones en la psicología argentina e

iberoamericana, bajo el liderazgo de Nuria Corta de Kohan, la medición psicológica,

la psicología matemática, l investigación rigurosa y solida, han podido avanzar y

fortalecerse, Alfredo López Alonso es parte de la siguiente generación, dentro del

contexto de las facultades de psicología, del ³choque de paradigmas´ y de la necesidad

e realizar trabajos que sean útiles en los campos de actividad profesional. Y la tercera

generación, encabeza e Guillermo Macbeth, personifica la más reciente revolución en

psicología la psicología cognitiva y sus grandes perspectivas.

El presente libro esta estructurado en 12 capítulos

o PRIMER CAPÍTULO: En este capítulo se expone el sobre el problema

científico, la formulación y la contrastación de la hipótesis. Se señalan también

la generalización y el poder predictivo de las hipótesis.

o SEGUNDO CAPÍTULO: en esta parte del libro se aborda el tema problema de

la investigación, los tipos que expresan problemas que expresan problemas

distintos y se abarca hasta el marco teórico y la revisión bibliográfica. Se explica

también sobre la formulación de hipótesis y objetivos, tipos de investigación y

las estrategias de investigación según el control de las variables.





o TERCER CAPÍTULO: se explicita las definiciones constitutivas y

operacionales de la misma forma las variables desde el punto de vista

estadístico.

o CUARTO CAPÍTULO: se aborda el tema del conocimiento científico la

falsedad como criterio de demarcación de la misma forma se explica el método

hipotético deductivo.

o QUINTO CAPÍTULO: en este capítulo se expone sobre los programas de

estadística los valores estadísticos descriptivos según el nivel de medición de las

variables.

o SEXTO CAPÍTULO: en este capítulo se explica sobre la descripción e

inferencia en estadística, la población y muestra los tipos de muestra. Se señala

también la estimación de la media de la población y el tamaño de la muestra.

o SEPTIMO CAPÍTULO: se explica la teoría de la decisión en donde se abarca

los temas la hipótesis nula selección e la prueba estadística, el nivel de

significación.

o OCTAVO CAPÍTULO: en esta parte se explica sobre la confiabilidad de las

observaciones de la misma forma los métodos clínicos, los métodos

cuantitativos. Se señala también las técnicas para la elaboración de escalas de

actitudes, y la valides de la escala.

o NOVENO CAPÍTULO: en este capítulo se explica ampliamente sobre la

investigación correlacional.





o DECIMO CAPÍTULO: se expone sobre la investigación experimental dentro

de los cuales le especifica los diseños empíricos la valida de los diseños y los

modelos de efectos fijos, aleatorios y mixtos.

o DECIMOPRIMERO CAPÍTULO: en este capítulo se hace referencia a las

técnicas estadísticas, a la matriz de datos, la correlación parcial y múltiple y

señala de un modo general, el empleo básico de cada una de ellas.

o DECIMOSEGUNDO CAPÍTULO: finalmente en este último capítulo se

aborda sobre el proyecto e informe final de una investigación.

II. CITAS TEXTUALES POR CAPÍTULOS:

2.1. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO PRIMERO TITULADO

³PANORAMA GENERAL SOBRE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN

PSICOLÓGICA´

³En metodología de la investigación psicológica se da siempre un constante

intercambio de conceptos lógicos, estadísticos y psicológicos. Las palabras suelen

representar las etapas en la simbolización de la realidad y nos permitencomprender las ideas actuales. Como dijera sabiamente el autor ³en las palabras

habitan las ideas´ Camilo Cela´ (pág.: 12)

Investigar aparece en castellano alrededor de 1440 y deriva de la voz latina

investigare que significa ³seguir la pista o las huellas´. Esta voz latina, a su vez,

deriva del sustantivo vestigio que quería decir ³planta del pie´ y de allí por

extensión, ³huella´. (pág.: 12)

PROBLEMA CIENTÍFICO

y El conocimiento común suele ser intuitivo, mientras que el científico es empírico:

en cuando a la observación el conocimiento común es causal no controlado,

mientras el científico es sistemático y controlado.





y Los conceptos usados en el conocimiento común son ambiguos, mientras que las

definiciones científicas son claras, con especificidad operacional.

y Los informes del conocimiento común son subjetivos, viciados, opiniones

personales, mientras los del conocimiento científico son objetivos, y sus

resultados replicables.

y Los medios de los que se vale el conocimiento común son inexactos, imprecisos,

los instrumentos científicos son exactos, precisos.

y La medición o evaluación del conocimiento común es poco valida y confiable: las

mediciones científicas son validas y confiables.

y Las hipótesis son suposiciones del conocimiento común son difíciles de

comprobar; las hipótesis científicas pueden ser comprobadas.

La actitud del conocimiento común es poco crítica, la actitud científica es

fundamentalmente crítica y escéptica (Shanghnessy & Zechmeister, 1994).

Lo que caracteriza a un conocimiento científico es que lo que se conoce por un

método científico tiene replicabilidad, es decir que los resultados obtenidos por un

investigador pueden ser alcanzados por cualquier otro al analizar el mismo

fenómeno. (pág.: 13)

Los problemas científicos son formulaciones muy importantes en el proceso de

investigación, de ahí que el análisis de sus características se convierte en tarea

prioritaria. Se sostiene que un problema, para ser considerado científico, no debe

tener respuesta conocida aún en el nivel de desarrollo de la ciencia en el que el

investigador se encuentra, pero debe ser posible hallar la respuesta en el proceso

de investigación que se va a realizar. El problema científico orienta el proceso de





la investigación y, como es natural, su correcto planteamiento es garantía de éxito

en la investigación. (pág.: 13)

³Sin embargo, como los límites entre la ciencia y la pseudociencia son muy

difusos, se podría considerar como problema científico el preguntarse ¿cuántas

vírgenes hay en el cielo? Esta es una pregunta que no tiene respuesta conocida,

con lo que se cumpliría la primera condición para considerarla problema

científico. Sin embargo, esta formulación es imposible de verificarse

empíricamente, pues no es posible hacer un censo de vírgenes en el cielo para

hallar la respuesta a la pregunta. Obviamente, éste es un problema teológico y, en

consecuencia, no es un problema científico.´ (pág.: 13)

³Formalmente se sostiene que el problema científico debe formularse en forma de

pregunta. Se recomienda este tipo de formulación porque cuando se plantea un

problema científico se indaga acerca de sus características, de sus causas o de los

factores que afectan al objeto de estudio.´ (pág.: 14)

³También se recomienda que el problema científico deba anunciar la relación

entre las variables de estudio, lo que es totalmente aceptable en el caso de las

investigaciones explicativas o de las relacionales no causales. Sin embargo, en la

investigación descriptiva no es posible plantear la relación entre dos o más

variables pues, en la mayoría de los casos, la investigación descriptiva se realiza

tan sólo con una variable. Existen otros tipos de investigación como la histórica,

por ejemplo, en que no necesariamente se debe plantear una relación entre las

variables.´ (pág.: 5)

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:

Son explicaciones que se proponen a modo de ensayo, y provisionalmente.

Existen hipótesis a distintos niveles de generalidad. Cuando una relación sugerida

por la hipótesis llega a ser confirmado, suele elevarse la categoría de ³teoría´, y





cuando una gran masa de pruebas logra aceptación universal se elevara al rango

de ³ley científica´. (pág.: 15)

Una hipótesis debe ser atingente, es decir que l hecho que se propone explicar con

ella debe ser deducible de la mima.

Una hipótesis debe ser sometible a prueba empírica.

Una hipótesis sebe ser compatible y coherente con otras hipótesis ya confirmadas

sobre el asunto, no debe haber contradicción entre dos hipótesis científicas.

Una hipótesis debe tener poder predictivo, es decir, debe poder explicar hechos

futuros.

³El investigador deberá tener muy en cuenta al análisis de la variable

dependiente(es decir, el fenómeno que pretende explicar con la hipótesis) y la

variable independiente (el factor que considera como explicación del fenómeno

que estudia). Estas son las variables explicativas de toda investigación, y las que

siempre figuran en la relación hipotética.´ (pág.: 17)

Por otro lado a gran parte de los diseños de investigación están dedicados al

control de las variables extrañas o perturbadoras que pueden contribuir en la

variación del experimento, es decir, aquellas que pueden aumentar los errores de

medición que afectan la variable dependiente y que pueden pertenecer al

ambiente, a las situación experimental, a los mismos sujetos o ser inherentes a las

tareas propuestas por l investigador.

Para el control de muchas de estas variables extrañas, se necesita la asignación ala

azar de los sujetos participantes.

La variable dependiente siempre debe ser medida de algún modo, y como toda

medición estará sujeta a error, allí entraran a jugar los conceptos de confiabilidad





y Valdez de los cuestionarios, test, encuestas u otros instrumentos d medición que

utilicemos.

La valides se refiere, en general, a si estamos midiendo el constructo que

queremos medir y no otro.

La confiabilidad, en cambio, se refiere a la exactitud o la precisión con que

puedan lograr una medición.

2.2. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO SEGUNDO ³TITULADO EL

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN´

³La investigación es un proceso en el que se hace una pregunta o una serie de

preguntas. El enunciado del problema le indica el propósito del estudio y prepara el

escenario para lo que sigue.´ (pág.: 21)

³Los problemas responden a distintos tipos de preguntas que requieren

aproximaciones distintas para buscar la respuesta. El tipo de d pregunta determinara en

gran medida las característica formales del diseño de la investigación, cuando uno

plantea un problema para investigar debe tener en cuenta, además del tipo de

problema, si la investigación es conveniente, es decir, si cree que servirá para alfo, si

tiene relevancia soca, o sea, si podrá ser aplicada en algún aspecto social, educativo,

medico, etc. también interesa si el problema tiene valor teórico, s decir, si el

información que se obtenga reforzar, desarrollara, apoyara o negara alguna teoría, y

además, si presenta viabilidad o factibilidad.´ (pág.: 21)

MARCO TEORICO:

³El marco teórico ayudara a prevenir errores que se considera se han cometido en

otros estudios. En general la revisión bibliográfica:´ (pág.: 23)

1. Orienta en como conviene realizar el trabajo.

2. Amplia el horizonte del investigador para que acote debidamente el problema.





3. Conducen al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que habrán de

someterse a la prueba empírica

4. Ayudan a en la interpretación de los resultados propios.

Primer propósito: La lectura de la bibliografía puede inducirnos a abandonar el

problema, por encontrar que ha ido ya muy bien estudiado por otros, o no puede

reafirmar en la necesidad de investigar los que nos interesa pues no encontramos

referencias sobre el problema tal nosotros hemos pensado. (pág.: 23)

Segundo propósito: de la revisión bibliográfica es determinar si sobre el problema

elegido existe: una teoría completamente desarrollada, varias teorías con algún apoyo

empírico o no existen teorías que fundamenten algunos hallazgos empíricos (pág.: 24)

³un teoría es un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones relaciones entre

sí, que presentan de manera sistemática los fenómeno, especificando relaciones entre

variables con el objeto de explicar y predecir dichos fenómenos´ (Kerlinger: 1988).

(pág.: 24)

En una investigación podemos tener dos o varias hipótesis, y a veces podemos no

tener ninguna, como ocurre en los trabajos meramente exploratorios.

³En la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las

relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y

sistemáticos.´ (pág.: 25)

y H ipótesis Descriptivas son las que suelen presentarse en las investigaciones

descriptivas, y señalan el valor de las variables que se van a observar o en las

manifestaciones de otra variable.

y H ipótesis Correlaciónales especifican relaciones entre dos o más variables.

y H ipótesis de Diferencia Entre Grupos pueden simbolizare como X-----Y.

y H ipótesis que Establecen Relaciones de Causalidad establecen o solo relación

entre variables, sino que además proponen un sentido fundado de necesidad

causal.





TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

³Es difícil una clasificación de los tupos de investigación, pues, en general, los

estudios no son nunca iguales e sus formas de establecer las hipótesis, en sus marcos

teóricos, en sus instrumentos para la recolección de los datos, ni en sus técnicas para

verificar las hipótesis. Es por esto que algunos autores hablan más bien de

modalidades metodológicas (Delgado & Prieto: 1990).´ (pág.: 26)

La mayor parte de los autores adhiere, actualmente, a una clasificación básica de

cuatro tipos:

1. Investigación Exploratoria: los estudios exploratorios se efectúan cuando el

objetivo es examinar un tema o un problema de investigación poco estudiado o queno ha sido encarado antes. esto surge generalmente del análisis de la bibliografía.

Se interesa fundamentalmente en descubrir un fenómeno. (pág.: 27)

2. Investigación Descriptiva: los estudios descriptivos se centran no tanto en

descubrir un fenómeno (caso exploratorio), sino en medir con la mayor precisión

posible algún fenómeno ya conocido por estudios exploratorios. (pág.: 27)

³La investigación descriptiva, a diferencia de la naturaleza poco estructurada de los

estudios exploratorios, requiere un buen conocimiento del tema que se investiga

para formular preguntas específicas.´ (pág.: 27)

Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicción a nivel

rudimentario.

3. Investigaciones Correlaciónales: los estudios correlaciónales tienen como

propósito medir el grado de relación existente entre dos o más variables.

Estos estudios tienen cierto valor explicativo, pero parcial, pues una correlación

entre dos variables no indica relación de causa a efecto y, en muchos casos, la causa

puede estar en otra variable aun no estudiada. (pág.: 27)





4. Investigación Experimental: también se la llama explicativa. En la que se hace con

diseños experimentales o cuasi-experimentales, que son muy variados. Lo

fundamental es que están dirigidos a responder las causas de hechos psicológicos o

sociales. (pág.: 28)

³La elección del tipo de investigación solo puede hacerse cuando se ha decido el

problema y cuando se ha leído buena parte de la bibliografía que ha de orientarnos

para ello.´ (pág.: 28)

2.3. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO TERCERO TITULADO

³CONSTRUCTOS PSICOLOGICOS Y VARIABLES´

³Los constructos no tienen referentes empíricos inmediatos, nadie ha visto ni ha

tocado la inteligencia de alguien; pro si la puede inferir de la manera en que una

persona es capaza de resolver ciertos problemas, en relación con la manera en que

otros lo resuelvan. Los constructos tienen como referentes a ciertas relaciones lógicas

entre conceptos.´ (Bunge: 1969) (pág.: 31)

³Una variable es alguna propiedad que se asigna a los fenómenos o eventos de la

realidad susceptible de asumir dos o más valores, es decir, una variable es tal siempre

y cuando sea capaz de variar. Una variable que no varía no es variable, es constante.

En estricto sentido, una variable es un símbolo al que el investigador asigna dos o más

valores.´ (pág.: 32)

y La variable es una característica de los fenómenos o de los objetos que

podemos observar.

y Una variable debe poseer, por lo menos, dos valores, estas son las variables

dicotómicas.

³Las variables cuantitativas son las que presentan mayor isomorfismo con la estructura

de las matemáticas, en estas tenemos dos clases fundamentales; las variables

cuantitativas discretas y las variables cuantitativas continuas´. (pág.: 33)





Una variable cuantitativa discreta es una variable que podemos contar pero no

medir.

Una variable cuantitativa continua, en cambio, es aquella que puede admitir

todo tipo de subdivisiones entre dos valores cada vez más próximos.

Inevitablemente, debe reconocerse la existencia de otras fuentes de variación que se

suelen llamar variables extrañas, por ser, precisamente, las que no interesan al

investigador. Estas siguiendo a ( Kish: 1987) (pág.: 34) se pueden dividir en :

V ariables controladas. Son controladas por el diseño de investigación.

V ariables perturbadoras: son variables que no podemos controlar y que

pueden llegarse a confundir con las variables explicativas; a veces se llaman

variables enmascaradas por estar junto a las variables independiente y pasar

desapercibidos.

V ariables aleatorizadas: son variables extraña, no controladas por el diseño,

peo que se tratan como errores aleatorios.

2.4. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO QUINTO TITULADO

³EPISTEMOLOGIA Y PSICOLOGIA´

³La disciplina filosófica moderna denominada epistemología se ha construido como el

campo especifico para la discusión de tal problemática´ (Bunge: 1980) (pág.: 55)

³La tarea propia de la epistemología es, pues, el estudio del conocimiento científico,

del descubrimiento y la justificación de sus teorías´ (Bunge: 1980) (pág.: 55)

³La investigación psicológica actual es predominantemente hipotético- decductivo.las

teorías psicológicas son considerados provisorias, falibles y aproximativas. Ningún

psicólogo se atrevería a decir actualmente que una teoría psicológica es absolutamente

cierta, definitivo y cerrada. Muy por el contrario, los estudios empíricos de las teorías

psicológicas se conducen en conformidad con la lógica de la investigación

Popperiana.´ (pág.: 56)





³la investigación científica no se trata de otra cosa que de aprender de nuestros errores,

es decir, de la posibilidad de acercarnos a la verdad a un por la vía negativa; esto es,

por la constatación del fracaso de algunas de nuestras explicaciones o por descarte de

nuestros hipótesis más confiables´ (Popper: 1977) (pág.: 58)

Por otra parte, lo que Kuhn considero inconmensurablemente en el reemplazo de un

paradigma por otro, recibe en la filosofía de Lakatos un tratamiento completamente

diferente. Sostiene este último que los avances significativos que se observen en la

historia de las ciencias pueden entenderse mejor por el reemplazo de programas

regresivos por programas progresivos de investigación (Lakatos: 1978) (pág.: 61)

2.5. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO SEXTO TITULADO ³EL PAPEL DE

LA ESTADÍSTICA EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA´

³En toda investigación psicológica de tipo empírico, basada en hechos observables, la

estadística suele tener un gran papel, este será más o menos importante según el tipo

de variable, el nivel de medición que se pueda usar, y los objetivos e hipótesis dl

investigador.´ (pág.: 65)

2.6. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO SEPTIMO TITULADO

³ESTADÍSTICA INFERENCIAL´

³Se ocupa de estudiar, fundamentalmente, de grandes temas: la estimación de

parámetros y la prueba de hipótesis (Larson: 1969).´ (pág.: 87)

La estimación de parámetros consiste en inferir descripciones de la población a partir

del conocimiento de las mismas características, pro en la muestra.

³La prueba d hipótesis analiza el comportamiento de los dados de una muestra y,

según la distribución esperada de los datos a partir de una hipótesis determinada, lleva

a la decisión de aceptar o rechazar dicha hipótesis para la población (Santalo: 1970;

Sokal & Rohlf: 1990).´ (pág.: 7)

Gran parte de la estadística se refiere a técnicas para poder analizar los datos

cuantitativos de la realidad. Estas técnicas son procedimientos sistemáticos para medir,

graficar y describir mejor los fenómenos masivos que presentan variabilidad.





POBLACIÓN Y MUESTRA:

³Cualquier conjunto de individuos u objetos que tiene una característica común

observable constituye una población o universo. Cualquier porción numérica de una

población es una muestra. En términos población o universo puede referirse tanto a los

individuos medidos, como a las mediciones mismas.´ (pág.: 88)

2.7. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO OCTAVO TITULADO ³LA

TEORIA DE LA DECISIÓN´

³Cuando se realiza una investigación en psicología suele ser para determinar si el la

hipótesis es aceptable. Cuando hemos formulado una hipótesis que nos parce

importante, necesitamos recolectar los datos empírico que nos aportaran lainformación necesaria para juzgar la aceptación o rechazo de la hipótesis. Nuestra

decisión sobre el significado de los datos conduce a revisar, rechazar o mantener la

hipótesis que hemos formulado. Para una decisión objetiva acerca de si los datos nos

permiten rechazar o sostener la hipótesis, debemos usar un procedimiento objetivo; es

decir in procedimiento que en conformidad con el método científico, sea público y

repetible por cual investigador.´ (pág.: 107)

2.8. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO DECIMO SEGUNDO TITULADO

³LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL´

1. DISEÑOS EMPÍRICOS:

³Estos procesos se aplican cuando ya se conoce algo acerca de los fenómenos

que no interesa estudiar. Sobre los mismos se han realizado investigaciones

exploratorias previas y, algunas veces, investigaciones correlaciónales, pero

todavía no se han podido determinar las causas que producen su aparición.´

(pág.: 189)

³Los diseños de investigación son más perfectos en cuanto se ejerce mejor el

control sobre todas la variables extrañas, fundamentalmente porque esto se

refleja en la validez de los resultados.´ (pág.: 189)





2. DISEÑOS PRE EXPERIMENTALES:

³El diseño en el que se estudia solo un grupo de sujetos y luego de someterlo a

algún tratamiento, se piensa que ha provocado un cambio. Tal tipo de estudios

no posee ningún tipo de control y, por lo tanto, su valor científico es nulo. El

proceso de comparación de registro de diferencia o de contraste es fundamental

para la comprobación científica. Siempre que se trate de un solo gripo de

observado una sola vez, el valor científico es nulo.´ (pág.: 191)

3. DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES:

En la investigación experimental se obtiene información acerca de las

relaciones causales entre variables. Esto conduce al establecimiento de

inferencias validas respecto de la hipótesis puesta a prueba.

³Estos diseños, sin constituir experimentos perfectos, ofrecen información

importante y se los puede utilizar en aquellos caos en que no se pueden

emplear diseños más eficaces. Los diseños cuasi experimentales se parecen a lo

experimentales en que, como estos, ellos también tienen tratamientos,

resultados medidos y unidades de muestreo, sin embargo, no cuentan con la

aleatorizacion que permite crear verdaderas comparaciones.´ (pág.: 192)

4. INVESTIGACIONES POS FACTO

³Se suelen llamarse investigaciones ex post facto aquellas e n las que la

conducta que se investiga ya ha ocurrido, e decir que no tienen manipulación

experimental de la variable independiente. También s suelen llamarse

experimentos de campo pues no se realizan en un laboratorio sino en ambientes

aislados y son, por tanto estudios no experimentales.´ (pág.: 195)





DISEÑOS EXPERIMENTALES

Diseños de una sola variable con dos grupos

Diseño simple con aleatorizacion de los sujetos

Diseños aleatorios con sujetos apareados diseños de dos grupos aleatorios

´antes- después´ con grupo control

Diseños de grupos aleatorios con más de dos condiciones

experimentales(diseño multigrupo)

Diseño de bloques aleatorios

Diseños de cuadrado latino

Diseño de cuadrado latino con mas d un sujeto por celda

Díselos de cuatro grupos solomon

Diseño con dos variables independientes y factoriales o Bifactoriales.(pág.: 195)

2.9. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO DECIMO TERCERO TITULADO

³TECNICAS ESTADISTICOS MULTIVARIADOS´

y ³Es muy importante saber interpretar sus resultados pues se trata de técnicas de

uso generalizado que resulta necesario conocer para entender los informes

presentados por otros investigadores en las publicaciones especializadas de

muy diversos campos.´ (pág.: 215)

y ³Lo primero que se encuentra un investigador cuando realiza algún análisis

multivariado es la matriz de datos que se obtiene de las mediciones que se haya

realizado mediante encuestas, cuestionarios, aplicación de test u otros

instrumentos.´ (pág.: 215)

y ³En muchas investigaciones se recopilan datos sobre más de dos variables. Se

puede usar entonces. La correlación parcial, que puede entenderse como la

relación residuales entre dos variables cuando se ha eliminado la influencia de

una o más variables ajenas al problema.´ (pág.: 216)

y ³La correlación múltiple trata del cálculo de las ponderaciones o pesos que

produce la correlación máxima posible entre una variable que se toma como

³criterio´ y la suma ponderada de otras dos o más variables que son





³predictores´. Su objetivo es elevar la eficacia de una predicción o pronostico.´

(pág.: 216)

2.10. CITAS TEXTUALES DEL CAPITULO DECIMO QUINTO ³TITULADO

PROYECTO E INFORME FINAL DE UNA INVESTIGACIÓN´

y ³Todo informe final debe comenzar con una primera página con el titulo de l

investigación, el nombre y apellido del autor, la institución en donde trabaja u

otros datos de filiación, ciudad y fecha de presentación.´ (pág.: 257)

y ³Es conveniente que el titulo propiamente dicho dl trabajo no supere las diez o

doce palabras. Si es necesario que sea más extenso, se puede poner debajo del

título una aclaración o subtitulo entre paréntesis.´ (pág.: 257)

y ³Todo informe final debe presentarse como un resumen que tiene,

generalmente, entre 200 y 250 palabras y, a menudo, se hace también una

traducción del mismo al ingles.´ (pág.: 257)

y Suelen seguir al resumen y al abstrac unas tres o cuatro palabras clave que

subrayan los conceptos fundamentales del trabajo.

y En todo resumen se debe señalar el problema y objetivo del trabajo, la

metodología, los resultados fundamentales, su discusión en el contexto del

estado de la cuestión y las conclusiones más importantes.

y ³Estos son también, en esencia, los subtítulos del informe propiamente dicho

que, siguiendo aproximadamente el modelo de la APA. (AmericanPsychological Association)´ (pág.: 258)





III. ORGANIZACION VISUAL

3.1. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± I

PANORAMA GENERAL SOBRE LOS TEMAS DE

INVESTIGACION PSICOLOGICA

FORMULACION DE CONTRASTACION DE

HIPOTESIS

DISEÑO DE

INVESTIGACION

Lo que el

investigador imagina

como posibles

soluciones

La verificación de la

misma sea

experimental o

estadística

De hallar

explicaciones y

co

njetur

as

De las posibles

causas del fenómeno

Hechos de la

realidad, siguiendo

adecuadas reglas de

correspondencia.

Tratara de

corroborar la

hipótesis

contrastando sus

explicaciones

teóricas a nivel

conceptual, y las

consecuencias

observacionales.

Momento elinvestigador

procura por método

deductivo estrictas

alcanzar el mayor

grado de

confirmación de u

hipótesis o

conjeturaVarían según el

contenido u objeto

de la investigación

según el tipo dehi ótesis.

Innumerables tipos

de diseño





3.2. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± II

E L P R O B L E M

A D E I N V E S T I G A C I O N

MARCO TEORICO

REVISION BIBLIOGRAFICA

HIPOTESIS

LA INVESTIGACUON

tipos

Amplia el horizonte del investigador para que acote

debidamente el problema

La revisión bibliográfica es imprescindible

Es determinar si sobre el problema elegido existe

y Deben referirse a una

situación real

y Los términos de la hipótesis

deben ser comprensibles,

precisos y correctos.

y Deben ser observables y

medibles

y Hipótesis descriptivas

y Hipótesis correlacionales

y Hipótesis entre grupos

y Hipótesis que establecen

relaciones de causalidad

Requisitos

clases

y Observacional

y Selectiva

y experimental

y Exploratoria

y Descriptiva

y Correlacional

y experimental

Modalidades

Ayuda a prevenir errores que se considera se han

cometido en otros estudios





3.3. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± III

CONTRUCTOS PSICOLOGICOS Y VARIABLES

VARIABLESVariables extrañas

y Variable controlada

y Variableperturbadora

y Variablealeatorizada

Es una característica delos fenómenos o de los

objetos que podemos

CONSTRUCTOS

No tienen referentes empí ricos inmediatos

Si la puede inferir de la manera en que una persona es capaz

de resolver ciertos problemas

Los constructos tienen como referente a ciertas relaciones

lógicas entre conceptos

Todos los constructos, para ser útiles científicamente, deben

poseer un significado constitutivo





3.4. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± V

E P I S T E M O L O G I A Y P S I C O L O G U A

CONOCIMIENT

O CIENTIFICO

el énfasis en lo

teórico es un aspecto

Que coinciden

mayormente, las

diferentes

visiones de la

filosofía

Por sostener

proposiciones que

pueden resultar

errores al ser puestos

a prueba en estudios

empí ricos.

Los conocimientos

científicos pueden

identificarse por su

falsabilidad, es

decir, por su

condición de

falsables

LA FACTIBBILIDAD

COMO CRITERIO

DE DEMARCACION

De la posibilidad de acercarnos la vida aun

por vía negativa

La investigación científica no se trata de otra

cosa que de aprender de nuestros errores

EL PROBLEMA DE LA

INDUCCION

Por la contrastación del f racaso de alguna de

nuestros explicaciones o por descarte de

nuestras hipótesis más confiables



U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e l A l t i p l a n o

F a c u l t a d d

e

C i e n c i a

s

d e

l a

E d u c a c i ó n

E s c u e l a P r o f e s i o n a l d e

E d u c a c i ó n P r i m a r i a

3 . 5 . O R G A N I Z A D O R V I S U A L D E L C A P I T U L O

± V I

E L P A P E L D E L A

E S T A D I S T I C A E

N L

A

I N V E S T I G A C I O N P

S I C O L O G I C A

VARIABLES

ESTADISTICAS

DESCRIPTIVAS SEGÚN

EL NIVEL DE MEDICION

DE LAS VARIBALES

PROGRAMAS DE

ESTADISTICA PARA

PROBABILIDAD

y se ahorra mucho tiempo

y se cometen menos errores d

y las computadoras no

importante ingresar bien lo

y Toda la estadística está fu

matemático de probabilida

y Desde el punto de vista clá

priori, la probabilidad es

como la relación entre el

todo los hechos posibles

y Gráficos

y Tendencia central

y Medidas de variabilidad o





3.6. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± VII

ESTADISTICA INFERENCIAL

RAZONES DEL

MIESTREO

TIPOS

Cualquier conjunto de individuos u objetos que tienen una

característica común observable constituye una población o

universo

El termino población o universo puede referirse tanto a los

individuos medidos, como a las mediciones mismas.

La estimación de parámetros

POBLACION Y

MUESTRA

La prueba de hipótesis

Se ocupa de estudiar,

fundamentalmente,

dos grandes temas

y Muestreo al azar simple

y Muestreo estratificado

y Muestreo sistemático

y Muestreo por conglomerado

y Por el costo

y Por la precisión

y Por el tiempo

y Es relevante la destrucción de pruebas





3.7. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± VIII

T

E

O

R

I

A

D

E

L

A

D

E

S

I

C

I

O

N

y Formulación de la hipótesis Ho

y Elegir la prueba d estadística para rechazar, o no, la Ho

y Determinar el nivel de significancia

y Hallar la distribución maestral de la prueba estadística la Ho.

y Sobre la base de los puntos 2, 3,4, definir zona de rechazo

y Calcular el valor del estadístico utilizando los datos de la

muestra, si el valor esta dentro d la zona de rechazo, la

decisión es que la Ho debe rechazarse para el nivel de

significancia elegido





3.8. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± XV

LA OBSERVACION PSICOLOGICA

INVESTIGACION

CUALITATIVA

ENCUESTA DE OPINION

EL CUESTIONARIO

Investigación cualitativa versus cuantitativo

Métodos cualitativos

X2 como prueba de bondad de

ajuste

Prueba de la ji cuadrada para

independencia de los

atributos

En estudios observacionales

Investigación experimental

Prueba de ji cuadrada





3.9. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± X

LA INVESTIGACION CORRELACIONAL

Qué ES UN TEST?

El resultado puede ser explicado por factores llamados

rasgos latentes

La relación entre la respuesta de un sujeto a unos ítems y el

rasgo latente que subyace puede describirse como una

función monotonica

Las estimaciones de la aptitud con distintos ítems seria

iguales es decir en la TRI los parámetros de aptitud y e los

ítems son invariantes

La unidimensionalidad

La independencia

POSTULADOS

BASICOS DE LA TRI

SUPUESTOS DE LA TRI

Es un instrumento de medición

Consta de una serie de ítems





3.10. ORGANIZADOR VISUAL DEL CAPITULO ± XI

LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL

DISEÑOS EMPIRICOS

y El diseño cuando solo se estudia un solo

grupo de sujetos

y El diseño pretes y postes de un solo grupo

y Comparación con un grupo estático

DISEÑOS PRE-EXPERIMENTALES

y Se aplican cuando ya se conoce algo

acerca de los fenómenos que interesa

estudiar

y Diseños pre-test y pos-test con un solo

grupoy Diseños de series temporales

y Diseños contrabalanceado

y Llamado también experimentos de campo

y Diseño simple con aleatorizacion

y Diseños aleatorio sujetos apareados

DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES

INVESTIGACIO POS-FACTO

DISEÑOS EXPERIMENTALES





IV. APRECIACION CR ÍTICA:

P rimera: La lectura está redactado con términos desconocidos y poco comprensibles lo

cual dificulta al lector en el fácil entendimiento; pero promueve en los

lectores el gusto por leer para aprender y la necesidad de aplicar estrategias de

comprensión lectora que redunden positivamente en éxitos personales y

profesionales.

Segundo: La organización y planeación de la investigación es una de las cualidades que

debe reafirmar el investigador principiante esto le va a permitir hacer más

llevadero un trabajo que requiere del tratamiento y recolección de la

información obtenida. Para que el investigador sea organizado se requiere de

estrategia sobre cómo se abordarán los hechos observados, qué registros se

coleccionarán y cómo se recolectarán y de qué manera se analizarán un punto

importante que poco se menciona en el libro.

Tercero: Señala Campbell & Standley que el diseño pre experimental deben desecharse;

en ese sentido concuerdo con esta afirmación porque en él se estudia solo un

grupo de sujetos y luego de someterlo a algún tratamiento, se piensa que ha

provocado un cambio. Tal tipo de estudios no posee ningún tipo de control y,

por lo tanto, su valor científico es nulo por lo tanto ya no se debe de usar.

Cuarto: Un buen investigador es aquel que aprende a convivir con la

incertidumbre, constituye un buen aliado dejarse llevar por la intuición para

poder ser objetivo. Desprenderse de esquemas tradicionales de investigación

constituye un desafío para el investigador actual es una de las cosas que

comparto plenamente con los autores. .

Quinto: Finalmente, concuerdo con las concepciones que dan a conocer los autores del

libro en la medida que presentan el libro de manera practica con conceptos

básicos; de la misma forma se hace referencia a algunos autores clásicos y al

mismo tiempo concuerdan en sus concepciones en los diferentes aspectos; por

lo tanto considero que todos ellos son validos y al mismo tiempo importantes.

resumen del libro

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