resultados primeros encuentros
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PROYECTO
“FORMACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS OFICIALES
DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS
DEL DEPARTAMENTO”
PARTICIPACIÓN DE ACTORES EN LOS PRIMEROS ENCUENTROS PROVINCIALES
94
146
112
73
108
203
57
34
117104
134
9180
117
0
50
100
150
200
250
Almeidas Alto Magdalena Bajo Magdalena Gualiva Guavio
Magdalena Centro Medina Oriente Rionegro Sabana Centro
Sabana Occidente Sumapaz Tequendama Ubate
PARTICIPACION DE ACTORES EN LOS PRIMEROS ENCUENTROS PROVINCIALES
Participación a los encuentros por Provincia
Provincias Total
Almeidas 94
Alto Magdalena 146
Bajo Magdalena 112
Gualiva 73
Guavio 108
Magdalena Centro 203
Medina 57
Oriente 34
Rionegro 103
Sabana Centro 87
Sabana Occidente 124
Sumapaz 91
Tequendama 80
Ubate 105
TOTAL 1417
• En los primeros Encuentros Provinciales de
Diálogo de Saberes e Identidad Cultural, se
identifica el desarrollo en las 15 provincias del
Departamento de Cundinamarca, así como una
amplia participación en las provincias de
Magdalena Centro, Alto Magdalena, Bajo
Magdalena, Sabana occidente, Rionegro y
Ubaté.
EXPECTATIVAS DE LOS PARTICIPANTES FRENTE AL ENCUENTRO
• Interés de los participantes por obtener información permanente y oportuna sobre los programas y proyectos de CTeI que se están desarrollando en las provincias.
• Conocer las experiencias de CTeI que se están desarrollando en las diferentes instituciones educativas del departamento para aprender de ellas.
• Motivación por tener información oportuna y calificada sobre las formas como se están articulando la Secretaría de Educación Departamental, la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación para llevar el proyecto a los municipios y provincias del departamento.
• Conocer las experiencias de CTeI y las formas como se relaciona el sector educativo con el sector productivo y social, para compartirlas con los compañeros que no pudieron asistir al Encuentro Provincial de Diálogo de Saberes e Identidad Cultural.
• Conocer los mecanismos para gestionar recursos técnicos, tecnológicos y económicos para impulsar y ampliar las experiencias en CTeI.
CONCLUSIONES SOBRE EL MAPEO POR PROVINCIA
• La cartografía social permitió el reconocimiento del espacio social y la realidad histórica y cultural de cada provincia
• La cartografía social por provincia posibilito que los actores sociales se identificaran como agentes de transformación de sus propias realidades sociales al investigar, frente al reconocimiento e interpretación de su entorno como forma de construcción de conocimiento en la escuela.
• El mapeo por provincia permitió el dialogo de saberes sobre el territorio, la ciencia, la tecnología, la innovación, la investigación y los actores circundantes, en la identificación de problemáticas y alternativas de solución en CTeI.
• Se mapeo en cada provincia la vocación productiva del territorio, acción que conllevo a la reflexión sobre la CTeI y su relación con la productividad regional .
La principales problemáticas en CTeI mapeadas en las provincias son:
• La ausencia de conectividad en algunos municipios y sobre
todo en las zonas periféricas de cada provincia, aspecto limitante en el desarrollo de proyectos y prácticas pedagógicas en CTeI.
• Limitaciones en la infraestructura física de las instituciones educativas, en cuanto a adecuaciones en salones de computo, laboratorios, invernaderos y aulas de clase, etc.
• Falta de actualización en elementos tecnológicos para el desarrollo de los proyectos y practicas pedagógicas.
• La falta de incentivos amplios en formación docente.
Las alternativas de solución mapeadas son:
• Se identifican actores e instituciones presentes en la provincia que aportarían al desarrollo de la CTeI.
• En el mapa se trazan líneas de relación entre los diferentes actores que pueden resolver las problemáticas en CTeI, (sector educativo, productivo y social)
• En los mapas se trazan líneas de relación de manera
interinstitucional en todo el territorio provincial, de manera tal
que se grafican posibles redes de articulación provincial.
• Se trazan líneas de relación y de articulación entre las
mismas IED y las experiencias en CTeI.
• Se identifican emplazamientos en el mapeo, es decir que se plantean alternativas de solución y líneas de relación que sobrepasan el territorio a otros escenarios
• Las líneas de relación trazadas convergen en entes estructurales de índole publico como la Gobernación y secretarias.
COMPROMISOS DE LOS PARTCIPANTES
• Contribuir a la divulgación de los conceptos y metodologías
desarrollados en el encuentro, para que la comunidad
educativa y municipal se entere de los proyectos y se
comprometa en su desarrollo.
• Impulsar la articulación del sector productivo y el sector
educativo en la provincia.
• Contribuir a cerrar la brecha que separa la CTeI del sector
urbano con el sector rural.
• Motivar la necesidad de reconocer el territorio para valorar
todas las potencialidades riquezas que posee.