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Argumentación como activador de la comprensión y producción de texto en el
aprendizaje de una segunda lengua
Investigadora principal: Edith Llanos GarcíaFCHE. GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Horizonte Mediático, Universidad de los Llanos
ZONA DE INFLUENCIA Y ACTORESRECTOR Escuela Innovadora José Eustacio Rivera-Vichada Juan Carlos Colina
Co-investigadores Blanca Lida Romero ArévaloAleida Gelves DíazErika María ChamarravíMartha Zarima Guerrero
RECTOR Escuela Innovadora Alberto Lleras Camargo-Villavicencio Jorge Duvian Sorza
Co-investigadores Camilo Ernesto Cervantes SuescúnSandra Liliiana Ramos
Estudiante EPI: Liliana Medina, Arbey Agudelo
Probar una estrategia pedagógica que integre la argumentación en línea como activador de aprendizajes previos, y de interacción social para mejorar la comprensión y producción de textos en segunda lengua y la observación activa de dialogos de actores en el entorno para fortalecer el aprendizaje significativo y la producción de texto en el segundo idioma y que de esa manera se expresen dimensiones de la riqueza cultural existente en las comunidades locales.
OBJETIVO GENERAL
2. Aportar elementos tecnológicos para que los estudiantes de grado 6ª desarrollen capacidades para argumentar, comprender y escribir textos en
segunda lengua.
3. Socializar entre comunidades académicas y no especializadas el conocimiento generado a través de la investigación en un artículo.
Objetivos específicos
1. Desarrollar una estrategia pedagógica de participación, para que los estudiantes de grado 6 expresen dimensiones de la riqueza cultural existente en sus comunidades en segunda lengua y con el uso de TIC.
Preguntas de la Investigación
¿Cual es la diferencia de rendimiento en pruebas de compresión de textos en segunda lengua, entre estudiantes que resuelven problemas con el uso pedagógico del software Argunaut y otros dispositivos digitales y aquellos que resuelven los mismos problemas, de manera individual o colectiva, pero sin uso del software?
¿Cual es la diferencia en la calidad de la producción de textos en segunda lengua entre estudiantes que resuelven preguntas usando el software Argunaut, y los que desarrollan sus producciones pero no las someten a discusión usando el mismo software?
GUIA DE OBSERVACIÓN
Observación Activa del EntornoSECUENCIA
OBS
TIC
ARG
CT
PT
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ARGUMENTACIÓN- CASO German Olano is the name of the airport in Puerto Carreño, it is located in the state of Vichada . The airport is approximately 50 years old and is a big asset to the community. It is an important means of transportation for the people of the area and for importing medicine and foods such as fruits and vegetables that are not accessible in the area. It is located close to the city but some people think that it should be relocated to the outskirts of the city. What do you think about the location of the airport?. Should it be close to the city or further away?. Why do you think so? What are the most important points that support your position? Where would you get further information to make a strong argument?
TIC
MEDIAS ESTADÍSTICAS
Pruebas de habilidades específicas en inglés
Pruebas de inglés de las cuatro habilidades
WRITING – RECICLAJE -A.LL.C
Media 2,757692308 3,1
Estadístico t-0,917184658
Valor crítico de t (dos colas) 2,063898562
Media 2,692307692 3,288461538Estadístico t -2,232392936Valor crítico de t (dos colas) 2,063898562
RECICLAJE- READING - ALLC
LLANERIDAD - WRITING-- ALLC
Media 2,930769231 4,546153846Estadístico t -5,499405095Valor crítico de t (dos colas) 2,085963447
LLANERIDAD - READIING-- ALLC
Media 4,084615385 4,614615385Estadístico t -1,266180848Valor crítico de t (dos colas) 2,093024054
varianza 1,97037037
1,139285714
Estadistico T
3,2100281
VALOR CRITICO
2,014103389
AEROPUERTO – WRITING - JER
AEROPUERTO – READING -JER
Media 3,3252941183,07777
7778
Estadístico t 0,790998452
Valor crítico de t (dos colas) 2,002465459
Media 3,5527777781,4828571
4Estadístico t 9,501322814Valor crítico de t (dos colas) 1,995468931
PALOMAS – WRITING - JER
MEDIA 4,464285714 2,93103448ESTADÍSTICO T 5,761344275VALOR CRÍTICO DE T (DOS COLAS) 2,004879288
PALOMAS –READING - JER
Tendencia de PT, CT
Prácticas pedagógicas para el aprendizaje del Inglés basada ARGUMENTACIÓN EN LÍNEA
Gramaticales
Temas conocidos de su propia cultura, con Problemáticas del entorno, riqueza cultural: Aeropuerto, palomas, Ocarros, reciclaje, nuevos lugares
Categorías tematicas: temas de otra cultura, identificación personal, viajes, vida cotidiana, MRE
Funciones, preguntar, explicar, afirmar, argumentar, convencer, estar a favor/contra, tomar decisiones…
Presente, pasado, futuro en diferentes niveles
Aprender a comprender y expresar textos coherentes Aprender palabras, textos cortos
Participar, discutir y aplicar soluciones posibles a problemas sociales de su entorno
Escuchar y resolver ejercicios de la guía
Laboratorio, La calle, el aeropuerto, zoológico, aula de ciencias,
1 lugar, aula
Compartir la clase de inglés con ciencias, informática, español 1 clase
Voluntarios, expertos, docentes de otras áreas, investigadores, funcionarios de las empresas, personal de oficina, equipo CIER-Oriente
1 docente
Nuevas formas de evaluar discutidas e informadas evaluaciones tradicionales intimidantes para el estudiante
Conectividad +acceso a la información, +planes de lectura+ actividades
Guía de libro y copias
Resultados obtenidos
Mejoramiento de la capacidad para producir textos y Comunicaciones codificadas en segunda lengua, de estudiantes de grado 6º
Mejoramiento de las competencias de observación activa del entorno, argumentación, comprensión de textos en segunda lengua
Transferencia de la estrategia pedagógica utilizada para facilitar el aprendizaje y uso de una segunda lengua como factor de desarrollo cultural.