Respuesta educativa integral

al alumnado con altas

capacidades

• Emma Arocas Sanchis

• •

3

• GRUPO DIVERSO

Emma Arocas Sanchis

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

• NINGUNA

ACTUACIÓN

ESPECÍFICA

• RECURSO QUE

HAY QUE

RENTABILIZAR

5

MARCO TEÓRICON

SENSIBILIZACIÓNDETECCIÓN

ENRIQUECIMIENTOVALORACIÓN FASES DE

INTERVENCIÓN

EVALUACION

MEDIDAS DE ATENCIÓN

RECURSOS

BIBLIOGRAFIAY LEGISLACIÓN

Enfoque CI

7

Inteligencias Múltiples

8

LA TEORÍA DE LOS TRES

ANILLOS

Alto nivel intelectual Creatividad

Alta motivación

Enfoque Cognitivo

TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG

10

Teoria Pentagonal

11

Modelos Socioculturales

12

13

• RECONOCER -IDENTIFICAR

• VALORAR NECESIDADES

• ENRIQUECER EL CURRÍCULO

PROCESO DE ATENCIÓN

FASES DE APLICACIÓN

• Sensibilización.

• Indicadores de identificación

• Valoración de necesidades.

• Formación del profesorado sobre estrategias de enriquecimiento curricular.

• Diseño y aplicación de programas específicos adaptados a cada contexto escolar.

• Evaluación de resultados.

SENSIBILIZACIÓN

16

PROTOCOLOS DE DETECCIÓN EN

EDUCACIÓN INFANTIL Y

EDUCACIÓN PRIMARIA .

ÁREAS:

• CAPACIDAD DE

APRENDIZAJE

• CREATIVIDAD

• COMPETENCIA

SOCIAL

• COMUNICACIÓN

• PROFESORADO

• ALUMNADO

• FAMILIAS

DETECCIÓN EN

EDUCACIÓN SECUNDARIA

FUENTES :

• ALUMNOS/AS

• PROFESORADO

• FAMILIAS

PEER NOMINATION

AUTOEVALUACION

AUTOINFORME

ESCALAS

NOMINACION

ALUMNADO

CUESTIONARIO

ESCALA DE NOMINACION PARA

EL PROFESORADO

• COMUNICACIÓN

• 1.Es capaz de expresar sus ideas de forma

precisa.

• 2.Puede encontrar diferentes vías de

expresar las ideas.

• 3Es capaz de expresar sutiles matices de

significado, utilizando una amplia provisión de

sinónimos

• Relación de alumnado que responde a esta

descripción:

PROTOCOLOS DE DETECCIÓN DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA.

AUTOINFORME

• AUTOINFORME.

Alumno/a:

................................................................

Esta actividad consiste en realizar

una descripción de ti mismo/a,

explicando como crees que eres y

como te ves, en todos los aspectos.

EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES

DEL ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES

Desarrollo Cognitivo

Competencia curricular

Estilo y estrategias de aprendizaje

Motivación e intereses, autoconcepto, adaptación

INFORMACIÓN SOBRE AL ALUMNO

Respecto a los contenidos

Respecto a las estrategias metodológicas

Respecto a las actividades

Respecto a materiales, agrupamientos y espacios

INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO ESCOLAR

Percepción del hijo/a y expectativas

Nivel de exigencia

Relaciones con padres y hermanos

Relación con la escuela

INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO FAMILIAR

ASPECTOS A EVALUAR

COMPETENCIA CURRICULAR

INTERESES

AUTOESTIMA

RELACIONES SOCIALES

Adaptacion Curricular

• Eliminar

• Priorizar

• Introducir

• Ampliar

• Introducir

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

Metodología

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA

31

Aprendizaje Descubrimiento

32

Grupo Cooperativo

33

Enseñanza Tutorada Iguales

34

GRUPOS INTERACTIVOS

35

Evaluación

37

CONTENIDOS

METODOLOGIA

ENRIQUECIMIENTO

11/01/1980 TERCERA SESIÓN 38

ENRIQUECIMIENTO

DE LOS CONTENIDOSCURRICULARES

DEL CONTEXTO DEAPRENDIZAJE

EXTRACURRICULAR

11/01/1980 TERCERA SESIÓN 39

Programa de Enriquecimiento

Curricular

ActividadesGenerales a nivel de

centro

Actividades por

Etapasy/o ciclos

Actividades en el aula

Actividades en grupos

según interesesy motivaciones

Actividades Individuales

Estructuras organizativasy metodológicas flexibles

Colaboración de todos los estamentos

de la Comunidad Educativa

11/01/1980 TERCERA SESIÓN 40

Actividades generales:

Actividades Temas a tratar

• Conferencias Metereología

• Talleres Arquitectura

• Demostraciones Poesía

• Actuaciones artísticas Música electr

• Mesa redonda Publicidad

• Debate La Bolsa

11/01/1980 TERCERA SESIÓN 41

Programas para alumnos con altas

capacidades dirigidos a desarrollar

habilidades cognitivas y afectivas.

• Habilidades de pensamiento creativo.

• Resolución creativa de problemas y

toma de decisiones.

• Pensamiento crítico y lógico

• Habilidades afectivas.

GRUPOS DE

INVESTIGACIÓN

Liga matemática.

Taller de poesía.

Grupo de teatro.

Redacción revista.

42

Inmaculada López Tello 43

REALIZACIONES COLECTIVAS: K-NEX

Inmaculada López Tello 44

Realización

colectiva

ORGANIZACIÓN ESPACIOS

• Rincones de ampliación en las aulas

• Espacios virtuales de enriquecimiento

PROYECTOS DE TRABAJO

Para un grupo.

De centro.

Trabajo entre departamentos.

49

Detección necesidades

Planificación del

enrriquecimiento

Desarrollo y

aplicación

Evaluación

procesol

REVISIÓN Y

EVALUACIÓN

PROCESO

50

A EVALUACIÓN

A) PLANIFICACIÓN

B) APLICACIÓN Y DESARROLLO

C) EVALUACIÓN

FASES ENRRIQUECIMIENTO