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DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS

A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 5o ano das escolas conveniadas.

Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que:

• se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha;

• identifique os conteúdos aprendidos nas aulas;

• assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão;

• preencha o cartão de respostas;

• administre o tempo estabelecido para esse trabalho.

No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor:

• obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão;

• identifique quais são as dificuldades de seus alunos;

• organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova.

A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução, as habilidades avaliadas e o nível de dificuldade.

Os descritores foram selecionados com base:

• nos descritores da Prova Brasil;

• nos descritores da Prova Saeb;

• nos descritores da Prova Saresp;

• nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.

TIP

O F

-5P-

1 •

tIPO

D-5

Língua Portuguesa (P-1)Ensino Fundamental – 5º ano

Resoluções Prova Anglo

Questão 1 Resposta bD5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).

O folheto apresenta em letras grandes a frase “Procurado por causar milhões de casos de dengue e de febre hemorrágica”. No final do folheto há a informação de que a prevenção e as medidas de combate exigem a participação de toda a comunidade. Há ainda outra informação na qual uma determinada associação é citada, pois desenvolve um programa permanente de comba-te à dengue. Ou seja, o folheto oferece ao aluno diversas informações que reforçam seu objetivo.

Nível de dificuldade: fácil.

Questão 2 Resposta dD1 Localizar informações explícitas em um texto.

O folheto oferece ao aluno informações de que a doença é transmitida pela picada da fêmea de um mosquito. Na continuidade do texto, o aluno obtém a outra informação de que o mosquito pica uma pessoa contaminada e transmite a doença a uma pessoa saudável, também por meio de picada.


Questão 3 Resposta aD3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

A intenção do folheto é chamar a atenção das pessoas para o risco de ser picado pelo mos-quito da dengue. Sendo assim, a palavra, “Procurado”, faz referência aos cartazes nos quais são fixadas as imagens de criminosos, na vida real; e vilões, nos desenhos animados e filmes. Se o aluno escolheu a alternativa c ou d, não conseguiu inferir o sentido da palavra no folheto, pois as formas de combate, são sugeridas por meio de atitudes de prevenção.

Nível de dificuldade: médio.

Questão 4 Resposta bD6 Identificar o tema de um texto.

O texto apresenta informações sobre um personagem do folclore brasileiro, mas não é a lenda do saci. O texto apresenta informações sobre as características do personagem. O título já antecipa quais informações o leitor encontrará. Se o aluno responder a alternativa a, não perce-beu que essa é mais uma informação que complementa o texto, mas não é o tema central.


Questão 5 Resposta dD9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Espera-se que o aluno, familiarizado com os personagens do folclore na série anterior, identifique com facilidade o saci como um personagem que está presente nas lendas. Se o aluno escolheu a alternativa c, compreendeu que o personagem, por apresentar características mágicas, que na tradição popular explicaria fenômenos sobrenaturais, poderia fazer parte de uma fábula. Entretanto, as fábulas não contêm elementos mágicos, pois o fato de apresentarem animais que

RESOLUçõES PROva aNGLO 2 LíNGUa PORtUGUESa (P-1) – D-5 – 5° aNO – 05/2013

agem e sentem como os seres humanos, não caracteriza um elemento mágico, e sim, uma ale-goria que facilita a transmissão do ensinamento que se quer passar.


Questão 6 Resposta cD15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do

mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

Para responder à questão, o aluno deverá relembrar conhecimentos adquiridos nas séries anteriores, nas quais o gênero poema foi trabalhado em diversas situações de compreensão e produção de textos. Sendo assim, os dois textos, como afirma o enunciado da questão e os res-pectivos títulos, ensinam a fazer uma vitamina de banana, mas apenas o segundo texto é poético.


Questão 7 Resposta aD3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Para responder à questão o aluno deverá compreender o texto globalmente, pois ao longo do poema, aparecem as sugestões de aproveitamento da fruta que está bem madura e, portanto, não está nem estragada ou velha. Se o aluno escolher a alternativa d, localizou uma das ideias que Ana teve para aproveitamento da fruta, mas não inferiu o sentido da palavra no poema.


Questão 8 Resposta cD4 Inferir uma informação implícita em um texto.

Como todas as receitas, há informações imprescindíveis, como os ingredientes e o modo de fazer, assim como informações complementares, como o tempo de preparo e o rendimento. Espera-se que o aluno, familiarizado com o gênero na série anterior, escolha a alternativa correta, ao inferir que o modo de preparo é fundamental para que os ingredientes transformem-se em vitamina.


Questão 9 Resposta aD1 Localizar informações explícitas em um texto.

Para responder à questão, o aluno precisará reler o primeiro texto e recuperar a informação que está na segunda linha dos Ingredientes.


Questão 10 Resposta dD2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que

contribuem para a continuidade do texto.

A conjunção que é apresentada no texto, imediatamente após a palavra frangas, facilitando a com-preensão do aluno para que ele seja capaz de identificar a substituição e escolher a alternativa correta.


RESOLUçõES PROva aNGLO 3 Língua Portuguesa (P-1) – D-5 – 5° ano – 05/2013

Questão 11 Resposta aD4 Inferir uma informação implícita em um texto.

Uma das características das fábulas é apresentar uma moral ou ensinamento, ao final do texto. Para que o aluno escolha a alternativa correta, deverá observar que essa moral ou ensina-mento também pode significar um conselho.

Nível de dificuldade: difícil.

Questão 12 Resposta cD7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

A fábula apresenta uma menina fazendo planos, a partir de uma venda que ainda não acon-teceu. Tudo que ela planejou em seus pensamentos, deixaram de acontecer porque ela tropeçou em uma pedra e derramou o leite, determinando o conflito gerador do texto. Se o aluno escolher a alternativa b, não compreendeu que a menina só venderia os galos e as galinhas, caso a venda do leite tivesse ocorrido; e ela tivesse comprado uma dúzia de ovos para serem chocados.


Questão 13 Resposta aD14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Se o aluno não compreendeu que as aspas indicam pensamentos da menina, poderá retomar a informação no terceiro parágrafo: “E os pensamentos faziam o mesmo dentro da sua cabeça.” (ℓ. 5). Se o aluno escolheu a alternativa c, generalizou a informação que obteve sobre o gênero, na série anterior, de que todas as fábulas apresentam animais que agem ou sentem como os seres humanos.


Questão 14 Resposta bD2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que

contribuem para a continuidade do texto.

O texto apresenta diversos materiais que eram utilizados como papel higiênico, citados nas alternativas incorretas. Porém, ao reler o primeiro parágrafo, espera-se que o aluno seja capaz de identificar que a palavra produto substitui papel higiênico, porque produto retoma uma ideia já citada, evitando uma repetição desnecessária.


Questão 15 Resposta aD12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,

advérbios, etc.

Para responder a essa questão, o aluno precisará recuperar a informação apresentada, no mesmo parágrafo, que se refere à época citada, ou seja, 1857. Assim, poderá inferir que a expres-são “Naquela época” só poderá ser substituída pela expressão “Naquele tempo”, o tempo ou época em que o papel higiênico foi inventado.



Questão 16 Resposta bD1 Localizar informações explícitas em um texto.

O texto apresenta três datas distintas. Porém, para responder à questão o aluno precisará recuperar a informação no terceiro parágrafo. É importante lembrar que o autor faz uma pro-gressão de fatos e ideias que ocorreram até que o papel higiênico surgisse como o conhecemos, facilitando a compreensão do texto.


Questão 17 Cancelada

Questão 18 Resposta dD14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

A expressão do rosto do menino, diante do prato, pode até sugerir ao aluno que o perso-nagem esteja irritado com o pai. Porém, a expressão “Yecchh!” demonstra nojo, já que se supõe que a tal coisa verde sejam verduras ou legumes. Se o aluno escolheu a alternativa c, não per-cebeu, nos quadrinhos seguintes, que se o menino estivesse realmente enjoado, não cederia ao argumento do pai para comer a refeição.


Questão 19 Resposta cD13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

Para escolher a alternativa correta, o aluno deverá compreender que o pai não utilizou um argumento convencional, porque conhece bem o filho e as fantasias que ele tem com um mundo criado por sua imaginação. Se o aluno escolher a alternativa a, não compreendeu que, as ima-gens do menino devorando o prato, também são engraçadas, mas o poder de persuasão do pai prevalece, pois, após a refeição, o menino acha que algo está acontecendo com ele.


Questão 20 Resposta bD10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

O aluno deverá reconhecer que o texto cita a autora, o ilustrador e a personagem prin-cipal, a fada Clara Luz, o que elimina a possibilidade de que qualquer um deles seja o autor da resenha.


Questão 21 Resposta dD11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

Responderá corretamente à questão o aluno que compreender o texto globalmente, pois o autor revela suas opiniões sobre a personagem Clara Luz e o livro ao longo do texto. Porém, dentre as alternativas, o aluno que escolher a alternativa c, não percebeu que essa opinião não


se refere ao livro, mas ao gosto pessoal da autora sobre o clima. As alternativas a e b, indicam informações e comentários sobre a personagem Clara Luz.


Questão 22 Resposta aD8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

No sexto parágrafo, quando o autor fala “Resolvi falar desse livro hoje porque não para de chover lá fora e meu trecho favorito desde pequena é quando a fada Clara Luz usa sua mágica para criar uma chuva multicolorida.”, apresenta a informação necessária para que o aluno res-ponda à questão corretamente. Ou seja, está explícito, no texto, a causa e a consequência da publicação de um comentário sobre o livro; e o aluno, ao recuperar as palavras destacadas, pode-rá escolher a alternativa correta.



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