reseña tomo 9
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Colección Pedagogía IberoamericanaTRANSCRIPT
Colección
TOMO 9
Educar para la vida
TOMO 9
Educar para la vida
© 2012
TíTulo original
Reflexiones y estrategias didácticas, Tic y cultura investigativaTomo 9 Colección Pedagogía IberoamericanaVarios Autores
ISBN 978-958-577Primera Edición, Marzo de 2012
SEllo EdiTorial
Editorial REDIPE (95857440)Red de Pedagogía S.A.S. NIT: 900460139-2EdiTor
Julio César Arboleda ApariciodirEcción dE arTE
Santiago Arboleda PradoconSEjo académico
Carlos Arboleda, Southern Connecticut State UniversityCarlos Yánez Canal, Universidad Nacional - ColombiaKarina Rodríguez, Universidad de la Salle - MéxicoCarlos Alberto Palacio, Institución Universitaria de EnvigadoGladys Zamudio Tobar, Universidad Santiago de Cali
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, la reproducción (electrónica, química, mecánica, óptica, de grabación o de fotocopia), distribución, comunicación pública y transformación de cualquier parte de ésta publicación -incluído el diseño de la cubierta- sin la previa autorización escrita de los titulares de la propiedad intelectual y de la Editorial. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual.
Los Editores no se pronuncian, ni expresan ni implícitamente, respecto a la exactitud de la información contenida en este libro, razón por la cual no puede asumir ningún tipo de responsabilidad en caso de error u omisión.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1:
FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE COLABORATIVO: HuELLAS EN LA ES-
CuELA ACTIVA uRBANA DE CALDAS
Napoleón Murcia Peña, Dora Cardona Rivas, Germán Albeiro Castaño Duque,
María Isabel Ramírez Rojas, Dolly Vargas García
CAPÍTULO 2:
EDuVIDA, ENSOÑAR PARA CREAR
Claudia Andrea Londoño Restrepo, Deisy Liliana Cuartas Montero
CAPÍTULO 3:
CONSTRuyENDO uNA PEDAgOgíA ECOSISTémICA
Yovany Ospina Nieto - Universidad Pontificia Bolivariana
CAPÍTULO 4:
DESAFIOS DE LA EDuCACIÓN EN EL NuEVO ESCENARIO gLOBAL
Claudia Patricia Moreno Cely - UPTC
CAPÍTULO 5:
DE LA INVESTIgACIÓN FACTORES PS ICOSOCIALES quE AFECTAN EL
RENDImIENTO ESCOLAR EN NIÑOS, NIÑAS y JÓVENES EN S ITuACIÓN DE
DESPLAZAmIENTO RES IDENTES EN EL SECTOR LA P ISTA CORREgImIENTO DE
SAN PABLO, muNICIP IO DE mARíA LA BAJA BOLíVAR
Amer Estrada Castro, Claudia P. Flórez de la Rosa
(Contenido)
CAPÍTULO 6:
LA COmuNICACIÓN EDuCATIVA: uNA PROPuESTA
PARA mEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Wendy del Carmen Barrios Salas - Universidad de Cartagena
CAPÍTULO 7:
LA FORmACIÓN POR COmPETENCIAS, REDES DE CONOCImIENTO
y CuRRíCuLO EN LA CONSTRuCCIÓN DEL PROyECTO EDuCATIVO
INSTITuCIONAL: uN DESAFíO EN PERmANENTE EVOLuCIÓN
Merly Mabel Torres Flórez - Corporación Educativa del Litoral
CAPÍTULO 8:
LA INVESTIgACIÓN VIRTuAL, S ISTEmAS E- LEARNINg
y PLATAFORmAS DE APRENDIZAJE
Fabian Jaimes - Uvirtual
CAPÍTULO 9:
LA WEBquEST COmO HERRAmIENTA PEDAgÓgICA PARA
POTENCIAR LA AuTONOmíA DEL ESTuDIANTE EN EL
APRENDIZAJE DE uNA LENguA ExTRANJERA
Nelly Estella Pardo Espejo - UPTC
CAPÍTULO 10:
mAESTROS, ESTuDIANTES y APRENDIZAJE
Yanneth Parra Martínez, Hernando Amado Baena - Universidad de la Salle
CAPÍTULO 11:
COmPETENCIAS y DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL AuLA
José Antonio Nieva Chaves - Universidad Pontificia Bolivariana
CAPÍTULO 12:
EL mODELAmIENTO F IS ICO A ESCALA COmO HERRAmIENTA PEDAgOgICA
EN EL APRENDIZAJE y ENSEÑANZA DE LA INgENIERíA
Julio Cesar Ramírez, Oriol Jiménez, Julián David Puerto, Diego Fernando Arias,
José Mauricio Valentín – Universidad de la Salle
CAPÍTULO 13:
OBSTÁCuLOS A LA FORmACIÓN DE uNA ACTITuD INVESTIgATIVA
Jesús Alfonso Torres Ortega, Sandra Liliana Uribe Celis,
Víctor Leonardo López Jimenez - Universidad de La Salle
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(Introducción)
Educar Para la Vida
julio césar arboleda(uniVErSidad SanTiago dE cali, dirEcTor rEdiPE)
Los artículos que conforman este tomo reivindican en sus reflexiones, indagaciones y
propuestas diversas la necesidad de asumir los procesos formativos en las diferentes
áreas y niveles, como un asunto esencialmente humanizante, edificante, propio del acto
de educar para la vida, capital en el escenario global al que asistimos hoy en día. Conso-
nantes con este propósito son los abordajes metodológicos del aprendizaje cooperativo, la
comunicación educativa, la pedagogía ecosistémica y el desarrollo sostenible en el aula,
la WebQuest, el tratamiento bioético del arte en la educación y de los objetos virtuales de
aprendizaje, entre otros.
Factores asociados al aprendizaje colaborativo: huellas en la escuela activa urbana de
caldas, artículo de investigación elaborado por Napoleón Murcia Peña, Dora Cardona
Rivas, Germán Albeiro Castaño Duque, María Isabel Ramírez Rojas, Dolly Vargas
García, profesores de las universidades de Manizales, Nacional de Colombia y Autónoma
de Manizales. El objetivo del estudio fue definir los factores asociados al aprendizaje
colaborativo en las instituciones del programa Escuela Activa Urbana. Su identificación
partió del reconocimiento de los intereses mediadores de una cultura colaborativa en el
aprendizaje colaborativo y la gestión del conocimiento. Los resultados muestran la ma-
nera como los recursos tangibles e intangibles son usados para promover el aprendizaje
colaborativo y como antes que factores técnicos de este modelo, es la configuración de
comunidades de práctica en las instituciones educativas, que se constituyen en un po-
tencial para la gestión interna y externa del conocimiento que responde a los postulados
del aprendizaje colaborativo.
Eduvida, ensoñar para crear, artículo de investigación a cargo de Claudia Andrea Lon-
doño Restrepo de la Universidad del Quindío y Deisy Liliana Cuartas Montero, forma-
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dora Ministerio de Educación. Hoy nos asiste la urgente necesidad de reconocer que las
soluciones técnicas no permiten afrontar la complejidad del problema del desarrollo y la
viabilidad de la vida. En este sentido el arte y la educación deben comprometerse y no
aplazar su función social. Es el artista quien tiene en sus manos la capacidad de transmi-
tir un discurso bioético, es decir, generar y contagiar un pensamiento a favor de la vida.
Escuela viva como modelo para crear: construyendo una Pedagogía Ecosistémica, artícu-
lo reflexivo propositivo de Yovany Ospina Nieto de la Universidad Pontificia Bolivariana,
Seccional Palmira. La mirada ecosistémica en la educación supone una transformación
de la escuela que reflexiona la estructura dinámica y cambiante de la sociedad. Esto hace
pensar en un abordaje horizontal de la pedagogía que le permita al sujeto que se educa
relacionarse con el entorno, medio y mundo que se le antepone en su co-existencia, no sin
antes advertir la necesidad de reconocer al docente como un facilitador, orientador y guía
que se incorpora a dicho proceso, generándose un estado de interacción constante en el
ámbito escolar que suscita transformaciones culturales, desde las necesidades reales.
Desafíos de la educación en el escenario global, artículo de investigación a cargo de
Claudia Patricia Moreno Cely de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Escudriña cuatro de las grandes dimensiones de la globalización, a saber: económica,
social, política y cultural, que desencadenan el proceso de la existencia humana en un
mundo capitalista, planteando la necesidad de repensar la educación desde una ciencia
útil, que contribuya a construir una sociedad más justa, equitativa y con calidad de vida.
En virtud de los aprtes que traen las TIC asevera que no se puede navegar sin el sentido de
lo humano ni a espaldas del verdadero fundamento de la educación, que es la formación
de ciudadanos libres, capaces de autodeterminarse.
De la investigación: factores psicosociales que afectan el rendimiento escolar en niños,
niñas y jóvenes en situación de desplazamiento, residentes en el sector La Pista, corre-
gimiento de San Pablo, municipio de María La Baja Bolívar, artículo de investigación
elaborado por Amer Estrada Castro y Claudia P. Flórez de la Rosa de la Maestría en
Educación SUE-Caribe. Aborda la problemática psicosocial de los niños, niñas y jóvenes
en situación de desplazamiento forzado, intentando mostrar desde una visión ecológica la
relación entre desplazamiento forzado y rendimiento escolar.
La comunicación educativa: una propuesta para mejorar la convivencia escolar, artículo
de investigación de Wendy del Carmen Barrios Salas de la Maestría en Educación de la
Universidad de Cartagena – SUE. La comunicación educativa es la alternativa más idónea
para mejorar la convivencia escolar, pues no solamente contribuye a la transformación
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de conflictos en la cotidianidad de los centros escolares, sino que también los previene a
partir del diálogo basado en el respeto y aceptación del otro. El presente artículo se es-
tructura a partir de la reflexión basada en los postulados teóricos de Mario Kaplún, José
Asensio, Paulo Freire y Jurgen Habermas sobre el proceso de comunicación educativa en
el contexto escolar y como esta optimiza la convivencia.
La Formación por Competencias, Redes de Conocimiento y Currículo en la construcción
del Proyecto Educativo Institucional: un desafío en permanente evolución, documento
reflexivo propositivo de la comunicación presentada por Merly Mabel Torres Flórez de
la Corporación Educativa del Litoral, Barranquilla, Colombia en el marco del Simposio In-
ternacional de Pedagogía realizado por Redipe en la Universidad Pedagógica Nacional de
México en noviembre de 2012. Constituye un aporte a la revisión temática de conceptos
relevantes para la comunidad académica iberoamericana en el ámbito de la formación por
competencias, el currículo y las redes de conocimiento.
La investigación virtual, sistemas e- learning y plataformas de aprendizaje, artículo
reflexivo propositivo elaborado por Fabián Jaimes Lara de Universitaria Virtual Inter-
nacional. Pone de presente que los cambios que experimentan las plataformas (caso
e-learning, LMS Learning Management System) son esenciales para el desarrollo de
la educación virtual. Ello evidencia el valor de las mediaciones que utilizan las Nuevas
Tecnologías de la Información y de la Comunicación NTICs para fortalecer los apren-
dizajes. En esta dirección revisten gran importancia las herramientas pedagógico -
didácticas conocidas como objetos virtuales de Aprendizaje, OVAS. Como se sabe, el
OVA es “todo material estructurado de una forma significativa”, asociado a un propósito
educativo y que corresponda a un recurso de carácter digital que pueda ser distribuido
y consultado a través de la Internet”.
La WebQuest como herramienta pedagógica para potenciar la autonomía del estudiante
en el aprendizaje de una lengua extranjera, artículo de investigación de Nelly Estella
Pardo Espejo de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en torno a la
necesidad del diseño e implementación de una WebQuest en la formación de una lengua
extranjera en el Programa de Educación Básica de la UPTC. La WebQuest “Boyacá is
to enjoy it” constituye una herramienta pedagógica con la cual los estudiantes pudieron
construir su conocimiento y asumir responsabilidad en su propio aprendizaje.
Maestros, estudiantes y aprendizaje: recursos y estrategias, artículo reflexivo proposi-
tivo a cargo de Yanneth Parra Martínez y Hernando Amado Baena, del Programa de
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Ingeniería Ambiental y Sanitaria de la Universidad de La Salle. En esta comunicación se
pone de presente la experiencia de los autores en la formación, sobre todo algunas las
estrategias, técnicas y recursos basados en el sistema “Quien hace, aprende”, las cuales
han aportado en los procesos de aprendizaje y formación en ingeniería.
Competencias y desarrollo sostenible en el aula, artículo reflexivo propositivo de José
Antonio Nieva Chaves del Grupo de Investigación Pedagogía y desarrollo humano de la
Universidad Pontificia Bolivariana. Aborda la temática de las competencias y el desarrollo
sostenible en el aula a partir de una visión holística desde el pensamiento complejo. Se
determinan problemáticas que conducen a la pregunta por el quehacer de la educación
en relación con la sostenibilidad y la ardua tarea que queda por desarrollarse en una
comprensión de la sinergia del universo del que hacemos parte. La presentación se hace
desde tres ejes: 1. Un acercamiento al concepto de competencia, 2. La sostenibilidad:
un reto inminente en el mundo contemporáneo, 3. La formación en el aula: una tarea de
sostenibilidad. Por último, se hace un primer acercamiento a modo de conclusión donde
se dejan interrogantes para enriquecer el debate.
El modelamiento físico a escala como herramienta pedagógica en el aprendizaje y en-
señanza de la ingeniería - estudio de caso - diseño e implementación de una planta
de tratamiento de agua residual tipo red fox, evaluando la capacidad de remoción de
nutrientes, artículo de investigación a cargo de Julio Cesar Ramírez, Oriol Jiménez,
Julián David Puerto, Diego Fernando Arias y José Mauricio Valentín de la Universidad
de la Salle. En esta comunicación se ponen de presente los resultados obtenidos duran-
te el proceso de implementación del modelamiento a escala, como una herramienta de
análisis y resolución de problemas dirigida a que el estudiante de ingeniería reflexione y
construya su conocimiento a partir de la praxis investigativa, valorando recursos pedagó-
gicos y sistematizando experiencias desde el ámbito experimental. Es posible presentar
los problemas a escala como alternativa con adaptaciones reales y prácticas que será la
constante en su formación actual y en su futuro como profesional.
Obstáculos a la formación de una actitud investigativa, artículo reflexivo propositivo
de Jesús Alfonso Torres Ortega, Sandra Liliana Uribe Celis y Víctor Leonardo Ló-
pez Jimenez de la Universidad de La Salle. Aseveran que no obstante la investigación
en el aula genera conocimientos desconocidos, de los cuales son beneficiarios nuestros
estudiantes, es preciso que ésta trascienda los linderos del aula mediante innovaciones
transformadoras que faciliten la transferencia en ciencia y tecnología hacia la comunidad.
Así, la actitud investigativa debe acompañar al alumno cuando éste termine su formación
académica por cuanto se trata no sólo de la adquisición de competencias sino de poseer
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una disposición expresada en técnicas o destrezas que lo faculten para abordar de ma-
nera inteligente y analítica las diferentes circunstancias de incertidumbre y complejidad
que encuentre en el transcurso de su vida estudiantil y profesional. Así mismo, el proceso
de tutoría juega un papel primordial para la formación de los futuros investigadores dado
que la asesoría crea una empatía entre el tutor y el aprendiz para desarrollar o perfeccio-
nar habilidades en el campo de su ejercicio profesional.