réseaux sociaux et pédagogie: comment imaginer le binôme?
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Objectifs, leviers, freins, bilan et perspective de 5 ans d'usages des réseaux sociaux en classeTRANSCRIPT
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Réseaux sociaux et éducation
Laurence Juin
Angoulême , novembre 2013
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Sommaire : Le réseau social
1. Quels apports en pédagogie?
2. Quels réseaux ?
3. Pour quels scénarios?
4. Quelles plus-values?
5. Un modèle à formater ?
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Définir le réseau social
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Constat : le réseau social crée des interactions
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Le réseau social amène à :
•La découverte
•La production écrite et visuelle
•L'échange
•L'implication
•La valorisation
•L'éducation numérique
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En classe, des problèmes identifiés :
•Education faible à Internet et réseaux
•Cadre spatial, temporel et social d'apprentissage restreint
•Production écrite faible
•Implication faible
•Valorisation faible
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•Education numérique
•découverte
•Échanges
•production écrite et visuelle
• Implication
•Valorisation
•Education à l'Internet Et réseaux
•Cadre spatial/temporel/social
•Production écrite
•Implication
•Valorisation
• ÉDUQUER
•ÉDUQUER
•OUVRIR COMMUNIQUER
•IMPLIQUER VALORISER
Plus values du Réseau
Faiblesses pédagogiq
ue Objectifs
à atteindre
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Quels réseaux utiliser en classe ?
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Quels leviers ?
Réseau social ouvert
Focus sur l'Identité numérique
Focus sur le message
Production écrite courte
Synchronisation
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Quels leviers?
•Les mêmes que Twitter
•+ espace d'écriture longue
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Quels leviers?
•Production écrite ET visuelle
•Travail actif sur la source
•Espace commun ouvert
•Synchronisable
•Mutualisant
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Quels scénarios pédagogiques ?
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Exemple 1 : #femmePanthéon
•Objet d'étude: 1ère bac pro/histoire/ La femme dans la société Française
•Objectif: réaliser une galerie de portraits de femmes françaises célèbres et voter pour une entrée au Panthéon
•Production finale: écrite et visuelle publiée évaluée
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1.Appel à contribution 2. Diffusion
3. Récolte d'informations + recherches
4. Production
écrite et visuelle
4. Production
écrite et visuelle
5. Évaluation
Proclamation du vote
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Quelles plus-values ?
•Ouverture de la classe
•Implication de l'élève
•Valorisation de la production élève
•Production élève originale
•Mise en situation de communication
•Mutualisation/collaboration/interactions élèves-enseignant-extérieur
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Exemple 2 #faitdiv
•Objet d'étude/ Français/2nde bac pro " la construction de l'information"
•Objectif de départ: compilation de témoignages de journalistes pour augmenter la ressource
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1.Appel à contribution 2. Diffusion
3. Contributions // hasard
5. Rencontre-
débat 6.Production écrite élève
évaluée
4.Echanges journaliste/élèves
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Quelles plus-values ?
•Les mêmes +
•Laisser le hasard entrer en classe: SERENDIPITÉ
•Construire le cours ensemble
•Augmenter la ressource
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Exemple 3 : Les e-tandems #indofr
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Quelles plus-values ?
•Implication forte de l'élève
•Serendipité des échanges
•Valorisation de l'écrit
•Education à l'identité numérique active
•Augmentation de la ressource pédagogique
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Pour conclure
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•Implication forte de l'élève
•Décloisonnement socio-géographique
•Valeur forte donnée à l'écrit
•Création d'une identité numérique positive et valorisante
•Appropriation des outils et usages
•Redéfinition de la posture d'enseignante
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La classe avant
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La classe depuis
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Un modèle à formater ? NON !
•Multiples réseaux, enseignants, élèves, projets ... pour Multiples objectifs et scénarios possibles !
www. twittclasses.fr
•Des réseaux, des pratiques qui évoluent
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•Facebook : Laurence Juin pro
•Blog: maonziemeannee. Wordpress.com
L.Juin / 2013