resafad lyon 12 mars 2003. quelques éléments... resafad est un projet bilatéral du mae qui existe...
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Resafad
Lyon 12 mars 2003
Quelques éléments...• Resafad est un projet bilatéral du MAE qui
existe depuis 1997
• … qui touche avant tout l ’enseignement de base (primaire et secondaire…)et la formation des enseignants et des cadres de l ’éducation
• Mais Resafad a aussi des accords multilatéraux (Unesco, AIF, AUF…) et ses chantiers débordent aussi parfois sur le sup...
Un champ géographique vaste
• Burkina, Guinée, Mali, Togo, Bénin à l ’origine
• auxquels sont venus se rajouter des pays très différents :
• Guinée équatoriale, • Mauritanie, • Sénégal • et Madagascar
Un projet multi-formes...
• Une base arrière : Jean Valerien, Jacques Guidon et moi même
• Un consortium universitaire français d ’appui
• un réseau de collaborateurs occasionnels
• des responsables de salles qui peuvent être français ou nationaux.
Nous sommes actuellement en période d ’évaluation … j ’ai donc choisi de vous présenter une typologie des actions menées… Il faut bien comprendre qu ’au départ ces 10 modes de coopération autour des NTIC n ’étaient pas explicités, leur conception, leur compréhension même est venue au fur et à mesure…
Un ouvrage, dans une perspective recherche viendra tirer un bilan bientôt.
ACTION 1 création de centres de ressources descriptif technique, veille technologique , assistance livres… problèmes rencontrés :connexion, panne, piratage…) obstacles, handicaps points positifs, succès Risque de Cyber café Pas de dynamique endogène on se limite par xemple à la bureautique
Initiatives locales Transfert de compétences Lieux de vie
ACTION 2 La ré-ingénierie de la formation à distancede type tele-enseignement dans la formation desdirecteurs d’école, action menée en parallèle dans quatre pays Burkina,Guinée, Mali, Togo,
obstacles, handicaps points positifs, succèsMythe d’une division taylorienne du travailMythe d’un délais rapide de mise enœuvre
Echanges malgré tout entre les pays
Très bon resultats qualitatifs etquantitatifs
La Formation des Directeurs d'Ecole
Les modules de formation disponibles
au BURKINA FASO
Gestion financière et matériel de l’écoleprimaire - Planification de l’année scolaire -Gestion du temps du directeur d’école -L’animation du conseil des maîtres -Accueil, recrutement et gestion des élèves -Santé et sécurité des élèves - Fonction etgestion des archives - Respect del’environnement - Guide du tuteur -Elaboration d’un «mini projet»
en GUINEE
Gestion du temps du directeur - Planificationde l’année scolaire - La communicationexterne - La gestion matérielle et financière-Rédaction administrative - La rentréescolaire - Evaluation du travail des élèves -Aide aux jeunes maîtres - Le conseil desmaîtres - Les enfants en difficulté scolaire -Gestion du personnel - Le projet d’école -Formation et information des enseignants -Utilisation des statistiques - Le règlementintérieur
2250 directeurs en cours de formation 990 formés
au MALI
Rôle administratifAbsence du directeur - Accident dupersonnel - Election des parents d’élève -Recrutement - etc.Animation pédagogiqueGestion du temps - Gestion des conditionsde travail - Le projet d’école - etc.
au TOGO
Objectifs pédagogiques - Méthodespédagogiques - Relation éducative -Organisation de l’espace et du temps -Séquence pédagogique - L’évaluation desapprentissages - L’observation de la classe- Les petites classes (Pédagogie appliquée)- Les grandes classes - Les classesjumelées - Exercices d’évaluation
800 directeurs formés 2230 directeurs formés
Action 3 A partir de contenus originaux, L’adaptationdu e-learning dans la formation de communicateursmultimédias
obstacles, handicaps points positifs, succèsSur estimation du tutorat distantDifficulté de mise en collaboration entreles formateurs ou les formés entre lespays
Fort engouementModèle imité
La validation des compétences nationales s’est concrétisée par un diplôme universitaire deformation à distance de communicateur multimédia (DU), co-délivré par chaque Universiténationale concernée et, en France, l’Université du Maine. Cette diplômation a été expérimentéeau Burkina Faso et au Togo et élargie à Madagascar et au Sénégal.
1999/2000 et leurs réalisations :
Le D.U. Communicateur Multimédia
Les étudiants diplômés au Burkina Faso 1999/2000 et leurs réalisations
BERE PaulBORO IssaCOULIBALY DonaCREDEVILLE AlainOUEDRAOGO AbelOUEDRAOGO SaïdouSidiki SAKA MartinSANOKO MaïmounaSAWADOGO OumarouSOUBEIGA ThomasTAPSOBA IsabelleTRAORE MariamZABRE Haoua
Site de l’inspection de mathématiquesSite « Un musée vivant à ciel ouvert :LAONGO »Site « Tableau de bord du MEBA »Site des bibliothèques de l’Université deOuagadougouSite des revues scientifiques du CNRSTDidactitiel expérimentation en SciencesPhysiquesModule d’autoformation à l’audionumériqueHypermédia « L’Habitat Bwa »
Les étudiants diplômés au Togo 1999/2000 et leurs réalisations
ADOGLI Komi LolonyoADZALLA KOMA L’Ba-Niga D.ASSIOBOR KoffiBOCCO Amêvi AdodoELEBE Ma EkonzoKEDEWA Pya AbaloKOUMEBIO AkouwaMIHINTO Kokouvi AnaniMOTI Duadzi Mawuena
Site Internet de la Chapelle de l’EstaoSite des Institutions d’Education Supérieureau TogoSite de Cogestan/Ed - ONG surl’environnementSite « Promotion des entreprises etprofessionnels au Togo »Site de la Société Amina – Import tressescoiffuresSite du Ministère de la Justice au Togo
Action 4 Le travail collaboratif dans le cadre du Séminaire Interactif des Responsables de Planification (SIRP).
Le séminaire à distance réunissant les équipes nationales de planification a d’abord été axé sur l’échange de méthodologies en matière de statistiques, puis sur les classes multigrades (en France on utiliserait le vocable de classe multi-niveaux) il s’agissait de montrer l’intérêt du travail collaboratif entre les spécialistes de plusieurs pays. L’environnement logiciel principal choisi fut quick place. Il a permis d’atteindre les objectifs, même si les problèmes de bas débit furent souvent une gène dans le cadre de travaux synchrones.
Action 5 les séminaires en Afrique
Action 6 SUMEF : Supports Médiatisés pourl’Education et la Formation), initié dans le cadre d’un financement duFonds Francophone des Inforoutes l’idée est née afin de valoriser les realisations des ex etudiants DU
obstacles, handicaps points positifs, succèsDelaisAutonomie du sud limitée
Des realisations de grande qualité
Action 7 L’usage de contenus pré existants etl’adaptation du e-learning avec l’expérimentationPCSM
En cours d ’évaluation
Action 8 EDUSUD site portail
Action 9 initiatives locales
les serveurs
les expérimentations
C ’est probablement là que l ’on peut mesurer la volonté réelle d ’un pays…
ACTION 10 La mise à disposition d’environnements etde ressources le projet Forsud
Des environnements
plates formes, TC, outils logiciels
Des modules...
En conclusion, le site-portail www.edusud.org, donnera desprécisions à ceux qui le souhaitent sur les initiatives quiprécèdent, il offre également de nombreuses ressourceséducatives en accès libre, une présentation des publicationset recense les sites éducatifs de la zone géographiqueconcernée.