REPUBLIKA HRVATSKA

Dječji vrtić Matije Gupca

Zagreb, Braće Cvijića 18

Klasa: 601-02/14-02/2

Ur.broj: 251-597-01-14-1

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

ZA PEDAGOŠKU 2014./2015. GODINU

.

2

Temeljem članka 20. Statuta Dječjeg vrtića Matije Gupca, Zagreb, Braće Cvijića 18, sukladno Zakonu o predškolskom

odgoju i obrazovanju Upravno vijeće vrtića donosi

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

ZA PEDAGOŠKU 2014/2015. GODINU

Plan i program rada razmatran je na sjednici Odgojiteljskog vijeća 29.09.2014. godine, a usvojen na sjednici

Upravnog vijeća Dječjeg vrtića 30.09.2014.godine.

Predsjednica Upravnog vijeća:

_______________________________

/Milica Cekuš./

Ravnateljica:

_________________________________

(Lidija Vuković, prof./

3

I USTROJSTVO RADA

Tablica I.1: Struktura i broj uposlenih djelatnika početkom pedagoške godine

Dječji vrtić Matije Gupca provodi program rada na četiri

lokacije. Tri su objekta na području Kneţije, a jedan na području

Rudeša

Rad će biti ustrojen u 17 odgojnih skupina (5 jasličkih i 12

vrtićkih) primarnog desetsatnog programa, te u dvije skupine

programa Predškole. U jednoj skupini u centralnom objektu

provodit će se posebni program ranog učenja engleskog jezika

za koji vrtić ima suglasnost nadleţnog ministarstva.

Provodimo i program Mudrica za poticanje i rano otkrivanje

darovitosti

I ovu pedagošku godinu započinjemo s popunjenim

smještajnim kapacitetima i velikim brojem neprimljene djece,

osobito za područje Kneţije.

U osiguravanju uvjeta za provedbu i u samoj provedbi odgojno obrazovnog rada sudjelovat će 64 djelatnika.

RADNO MJESTO N 0 OBRAZLOŢENJE

Ravnatelj 1

Pedagog 1

Psiholog 1

Logoped 1

Zdravstvena voditeljica 1

Odgojitelji 34 4 Predškola i treća

odgojiteljica u skupini

Tajnik

1 Zamjena za dulje

bolovanje

Voditeljica računovodstva 1

Administr. računov. djelatnik 1

Glavna kuharica 1

Kuharica 1

Pomoćna kuharica – servirka 2

Spremačice 10,5

Pralja 1

Ekonom – vozač 1

Domar – loţač 0,5

Domar – vozač 1

Ukupno: 59 5

4

Raspored odgojnih skupina i odgojitelja po skupinama

Objekt - skupina Godište Broj djece Odgojiteljice

CVIJIĆEVA 2008. – 2013. 153 Boţena Capak- voditeljica

1. TOĈKICE 2012.-2013. 20 V.Habijan/J.Bekić

2. ŠKOLJKICE 2012. 25 I.Olujić / M. Cekuš

3. TRATINĈICE 2011. 26 (dijete s TUR) B. Capak / M. Hubej / asistent

4. BALONI 2010. 29 (dijete s TUR) B.Podbevšek / I.Suša

5. PATULJCI 2009. 29 (dijete s TUR) S. Zlatar / Š. Škrlin / I. Prpić

6. DELFINI 2008.-2011. 24 J. L. Bjelajac / I. Stančerić

ZAGREBAĈKA 2008. – 2012. 111 Dubravka Dojčinović - voditeljica

1. ZEĈIĆI 2011./2012. 25 (dijete s TUR) K.Borovec/M.Marković/A.Jurčić

2. RIBICE 2010./2011. 26 (dijete s TUR) D.Dojčinović / D.Matić/S.Skorić

3. JAGODICE 2009./2010. 30 S. Tomšić / M.Kancir

4. CVJETIĆI 2008./2009. 30 M.Kušek Strčić / M.Mokrović

HORVAĆANSKA 2007. - 2011. 50 Marija Hrustić - voditeljica

1. ZVJEZDICE 2007./2009. 25 (dijete s TUR) V. Radić / V. Šimić / T. Nimac

2. BUBAMARE 2008./ 2011. 25 (dijete s TUR) M. Hrustić/ M. Ţnidarić

DUGAVSKA 2007. – 2012. 118 Helena Tomičak - voditeljica

1. LOPTICE 2013. 18 M.Radaslić / N.Pongrac

2. PĈELICE 2012. 24 H.Tomićak/ A. Biruš Jusufhodţić

3. VRAPĈIĆI 2010./2011. 24 D. Paštrović / D.Kroflin

4. JEŢIĆI 2009.-2010. 22 D.Ordanić / I.Šeparović

5. LEPTIRIĆI 2008.-2009. 30 G.Masnec/ I.Miškatović-Filipović

UKUPNO 17 2007. - 2013. 432 38 (ukjljučujući odgojiteljicu koja vodi 2 skupine

Predškole)

Odgojiteljica Dubravka Matić provodit će program Predškole u 2 skupine

Tablica I.2: Podaci o odgojnim skupinama i odgojiteljima pojedinih skupina

5

PROGRAM PREDŠKOLE I DRUGI KRAĆI PROGRAMI

Osim primarnog desetsatnog programa i posebnog

programa ranog učenja engleskog jezika koji će se

provoditi u 17 navedenih skupina, ove godine, kao i

prethodnih, namjeravamo provoditi program Predškole

– po jednu skupinu u objektu u Zagrebačkoj i objektu na

Rudešu. Program ćemo provoditi dva puta tjedno u

trajanju od 2,5 sata, odnosno 250 sati godišnje.

U ovaj program i dalje namjeravamo upisivati svu

zainteresiranu djecu. Kako vrtić nema slobodnih soba

dnevnog boravka optimalne veličine tijekom jutarnjih

sati, program Predškole provodimo u minimalnom

prostoru u Zagrebačkoj i u Dugavskoj.

Tablica I.3: Pregled organizacije programa za djecu u godini pred

polazak u školu (Predškola)

Kraći i posebni programi

Dječji vrtić ove godine planira samo jednu skupinu

posebnog programa ranog učenja engleskog jezika.

Skupina se nalazi u centralnom objektu u Cvijićevoj ulici.

Djeca se u skupinu upisuju na način da prelaze iz već

postojećih skupina, ili ovakav program roditelji biraju kod

samog upisa. Skupina je mješovita (od 3 do 7 godina), a

broj djece je 24.

I ove godine vrtić će nuditi kraći program engleskog

jezika u trajanju od 45 minuta dva puta tjedno (60 sati

godišnje). Opseg programa ovisit će o interesu, ali

svakako očekujemo pet skupina. Voditeljice će biti

Dijana Paštrović, Silvija Skorić, Iva Olujić, Marija Marković

i Helena Tomičak. Provodit ćemo ga u objektima u

Cvijićevoj, Zagrebačkoj i Dugavskoj.

Ove godine provodit će se i program Djeca u prirodi.

Program je verificiran od nadleţnog Ministarstva, a

provodit će se u Gradu mladih Granešina u trajanju od 5

dana cjelodnevno. U program će biti uključena sva

djeca u godini pred polazak u školu čiji roditelji potpišu

suglasnost.

Na verifikaciju smo poslati Kraći program ritmike i plesa

za provođenje kojeg se educirala odgojiteljice Josipa

Bekić. Po dobivanju suglasnosti započet ćemo s

programom.

PROGRAM LOKACIJA VRIJEME BROJ

DJECE ODGOJITELJ

PREDŠKOLA

Zagrebačka

utorak i

četvrtak

od 9 do 11.30

sati

do 12

(minim.

prostor) Dubravka

Matić

Dugavska

ponedjeljak i

srijeda

od 15, do 17,30

sati

do 12

(minim.

prostor)

6

Kraći programi koje provode drugi organizatori

Na temelju interesa roditelja i djece namjeravamo u

našim prostorima omogućiti provedbu specijaliziranih

kraćih programa koje će provoditi drugi organizatori.

Odluku o iznajmljivanju prostora izvođačima tih

programa donijet će Upravno vijeće, a obavijestit će se

osnivač koji daje suglasnost.

dječji zbor i ritmika (Zagrebački mališani) u koji se

uključuju i djeca koja nisu polaznici vrtića– objekt u

Cvijićevoj

ritmika – (Lautitia d.o.o.) – objekt u Zagrebačkoj i

Dugavskoj

ritmika – (Cvrčak) – objekt u Cvijićevoj

sportski program (Sportska piramida) – ulazni

polivalent centralnog objekta u Cvijićevoj

7

RADNO VRIJEME VRTIĆA

Radno vrijeme vrtića započet će ovisno o potrebama

roditelja i djece; u pravilu odgojno-obrazovni rad se

provodi od 6,00 do 18,00 prema sljedećem rasporedu:

Odgojno obrazovni rad u vrijeme jutarnjeg dolaska

djece (mješovita skupina na razini objekta) – od 6,00 do

7,30.

Redovan odgojno obrazovni rad – od 7,30 do 16,30.

Odgojno obrazovni rad u poslijepodnevnim satima

(mješovita skupina na razini objekta) – od 16,30 do 18,00.

Radno vrijeme odgojiteljica biti će tijekom rujna

regulirano prema potrebama djece u pojedinim

skupinama – u novim skupinama odnosno u skupinama

gdje je više nove djece povećat će se vrijeme u kojem

zajednički rade obje odgojiteljice. Također će se ovisno

o potrebama rada u skupini omogućiti i promjene u

započinjanju radnog vremena popodnevne smjene

odgojiteljica.

Primjenjivat će se vaţeći pedagoški normativi prema

kojima satnica za neposredni rad s djecom iznosi 27,5 sati

tjedno.

Radno vrijeme stručnih suradnika, ravnatelja i

administrativnog osoblja organizirano je tako da je u

vremenu od 7 do 16 u vrtiću uvijek netko od

administrativnog osoblja, te netko od stručnih suradnika.

Radno vrijeme stručnih suradnika je fleksibilno,

prilagođava se potrebama procesa, djece i roditelja.

Radno vrijeme pomoćnog osoblja organizirano je od

6,00 do 19,00 – kada završava radno vrijeme

poslijepodnevnoj smjeni spremačica.

STRUKTURA RADNIH SATI SVIH DJELATNIKA

Svi djelatnici obvezni su u okviru 5 radnih dana u tjednu

ostvariti 40 sati rada.

Rad zaposlenika ostvarivat će se u okviru 251 radna

dana sa 2008 sati rada raspoređenih po mjesecima

(Tablice I.5 i I.6).

Tablica I.4: organizacija radnog vremena skupina prema dobi

Praćenje i evidentiranje prisutnosti na radu svih djelatnika

prema Pravilniku o sadrţaju i načinu vođenja evidencije

o radnicima koji je stupio na snagu 1. lipnja 2010. godine

provodi se na zakonski predviđen način.

Grupa Jutarnja smjena Popodnevna smjena

mlađa jaslička 7.30 – 12.00 10.00 – 16.30

starija jaslička 7.30 – 12.30 10.30 – 16.30

nova mlađa vrtićka 7.30 – 12.30 10.30 – 16.30

mlađa vrtićka 7.30 – 13.00 11.00 – 16.30

srednja vrtićka 7.30 – 13.00 11.00 – 16.30

starija vrtićka 7.30 – 13.00 12.00 – 16.30

mješovita od 3 do 7 7,30 – 13,00 11,30 – 16,30

početak - završetak

odg.obraz. rada

Od 6.00 do 18.00

Tijekom rujna radno vrijeme prilagođavat će se potrebama na način da

će u prvom tjednu oba odgojitelja raditi ujutro u skupinama gdje su

novoprimljena djeca, odnosno gdje započinje proces prilagodbe.

8

GODIŠNJI FOND SATI RADNOG VREMENA

MJESEC IX X XI XII I II III IV V VI VII VIII UKUPNO

RADNI DANI 22 22 20 21 20 20 22 21 20 20 23 20 251

RADNI SATI 176 176 160 168 160 160 176 168 160 160 184 160 2008

Tablica I.5: Godišnji fond sati radnog zaduženja za sve djelatnike

NAĈIN PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA OSOBNE LISTE SATI RADA STRUĈNIH RADNIKA/CA

OSOBNE LISTE OSTVARENIH SATI RADA obavezni su voditi stručni suradnici i odgojitelji zbog specifične strukture radnog

vremena. Svaki stručni radnik ima obvezu svakodnevno i odgovorno voditi svoju osobnu listu ostvarivanja sati rada koja

je prilagođena potrebama vrtića i u skladu s planiranim radnim vremenom ustanove i svakog stručnog radnika. Sve

promjene u planiranom dnevnom radnom vremenu i realizaciji satnice mogu se ostvariti jedino u dogovoru s voditeljem i

uz suglasnost ravnateljice. Navedena promjena evidentira se u osobnim listama sati rada stručnih radnika. Navedene

osobne liste sati rada :

STRUĈNI RADNICI – ODGOJITELJICE kraju svakog tekućeg mjeseca dostavljaju voditeljima –odgojiteljima na uvid i

obračun.

STRUĈNI RADNICI- STRUĈNE SURADNICE na kraju mjeseca dostavljaju ravnateljici na uvid i obračun.

Svi voditelji objekata evidencije o radnom vremenu odgojiteljica na kraju mjeseca dostavljaju ravnateljici. Osobne

evidencije ostvarenih sati rada ravnateljici predstavljaju temelj za daljnje planiranje i organiziranje preraspodijeljenih sati

rada za sve stručne i ostale radnike.

9

Tablica I.6: Godišnja struktura sati radnog zaduženja za odgojiteljice

GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ODGOJITELJICA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014./2015.

MJESEC BR0J

DANA SUBOTE NEDJELJE PRAZNICI

RADNI

DANI

NEPOSREDNI

RAD / SATI

OSTALI

POSLOVI / SATI

STANKA

/ SATI

UKUPNO

SATI RADA

09./14 30 4 4 0 22 121 44 11 176

10./14 31 4 4 1 22 121 44 11 176

11./14 30 5 5 0 20 110 40 10 160

12./14 31 4 4 2 21 115,5 42 10,5 168

01./15 31 5 4 2 20 110 40 10 160

02./15 28 4 4 0 20 110 40 10 160

03./15 31 4 5 0 22 121 44 11 176

04./15 30 4 4 1 21 115,5 42 10,5 168

05./15 31 5 5 1 20 110 40 10 160

06./15 30 4 4 3 20 110 40 10 160

07./15 31 4 4 0 23 126,5 46 11,5 184

08./15 31 5 5 1 20 110 40 10 160

UKUPNO 365 52 52 11 251 1380,5 502 125,5 2008

10

RASPORED RADA RAVNATELJICE, STRUĈNIH SURADNICA I

ADMINISTRATIVNO-RAĈUNOVODSTVENIH DJELATNICA

Ĉlanovi stručnog tima u okviru 40 sati tjedno raspoređeni

su s fleksibilnim radnim vremenom (ovisno o potrebama

njihova sudjelovanja u odgojno-obrazovnom procesu, u

procesu stručnog usavršavanja, te ovisno o potrebama

njihova grupnog i individualnog rada s roditeljima). Svoje

radno vrijeme stručni suradnici provodit će u svim

objektima vrtića ovisno o potrebama odgojitelja, djece i

roditelja. U ustanovi su obavezni, u pravilu, provesti 7 sati

dnevno.

RAVNATELJICA L. Vuković 8,00 – 16,00

PEDAGOGINJA B. Pintur 8,00– 15,00

PSIHOLOGINJA N. Ĉernjul 9,00 – 16,00

LOGOPEDINJA Z.Urukalović 8,00 – 15,00

ZDRAVSTVENA VODITELJICA V. Ĉabraja 8,00 – 15,00

TAJNIK I. Meniga 8,00 – 16,00

VODITELJ ICARAĈUNOVODSTVA S. Matković 8,00 – 16,00

DJELATNICAURAĈUNOVODSTVU A. Perica 7,00 – 15,00

Tablica I.7: Radno vrijeme ravnateljice, stručnih suradnica i

administrativno-računovodstvenog osoblja

RASPORED RADA TEHNIĈKE SLUŢBE

Raspored poslova i radnog vremena djelatnika i tijekom

godine prilagođavat će se potrebama za boravkom

djece u vrtiću i zahtjevima pojedinog radnog mjesta.

Tablica I.8: Raspored rada tehničke službe

Dječji vrtić radi na 4 lokacije koje se razlikuju veličinom

unutarnjeg i vanjskog prostora, a pri tom su dosta

udaljeni. Ta činjenica predstavlja problem prilikom

organizacije rada tehničke sluţbe. Dislociranost objekata

RADNO MJESTO

RADNO VRIJEME

Glavna kuharica 6,00 – 14,00

Kuharica 6,00 – 14,00

Pomoćna kuharica 7,00 – 15,00

Pomoćna kuharica 8,00 – 16,00

Pomoćna kuharica u

područnim objektima

Dugavska 7.00 – 15.00

Zagrebačka 7.30 – 15.30

Horvaćanska 6.00 –14.00 (otvara objekt)

Radno vrijeme

spremačica

Cvijićeva 8.00 – 16.00

11.00 – 19.00

Zagrebačka 10.30 – 18.30

Dugavska 10.30 – 18.30

Horvaćanska 14.30 – 18.30

Pralja - švelja 6,00 – 14,00

(otvara objekt u Zagrebačkoj)

Ekonom – vozač 6,00 – 14,00 (otvara centralni objekt)

Domar – vozač 7,00 – 15,00

Domar - loţač 8,00 – 12,00

11

predstavlja poteškoću i kod organizacije zamjena za

kraća bolovanja.

Djelatnici koji otvaraju objekte započinju radno vrijeme u

6 sati te im radno vrijeme istekne u vrijeme kad u vrtiću

ima jako puno događanja gdje bi bilo potrebno njihovo

sudjelovanje. Objekt u Dugavskoj otvara deţurna

odgojiteljica, To nije dobro rješenje, ali u ovom trenutku, s

pola radnog vremena domara, nemamo bolje.

BITNE ZADAĆE U PODRUĈJU USTROJSTVA RADA

1. Osigurati organizacijske uvjete za kraće i posebne

programe u ponudi vrtića – kraći program

engleskog jezika, program ranog otkrivanja i

poticanja darovitosti kod djece

2. Sudjelovati u rješavanju problema organizacije

rada nastalih usljed bolovanja djelatnika svih

sluţbi, u roku koji osigurava nesmetano odvijanje

odgojno-obrazovnog procesa.

3. U suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje,

kulturu i sport te Hrvatskim zavodom za

zapošljavanje nastaviti sa zapošljavanjem

odgojitelja koji se stručno osposobljavaju bez

zasnivanja radnog odnosa, a s nadleţnom

Udrugom u skladu s mogućnostima i potrebama

osigurati angaţman educiranog asistenta za dijete

s TUR

4. U okviru suradnje s Volonterskim centrom pokušati

uključiti volontere u uređivanje okoliša vrtića, kao i

u odrţavanje i štićenje vanjskih prostora

5. Omogućavati i poticati komunikacijske uvjete u

kojima će svaki djelatnik vrtića biti svjestan

zajedničkog cilja u radu s djecom i komunikaciji s

roditeljima, te u kojoj će razvijati osjećaj osobne

vaţnosti i vaţnosti njegova radnog mjesta za

cjelokupno funkcioniranje procesa odgojno-

obrazovnog rada

12

II. MATERIJALNI UVJETI

STANJE MATERIJALNIH UVJETA RADA POĈETKOM

PEDAGOŠKE GODINE

Vrtić djeluje na četiri lokacije i u četiri stara objekta.

Najlošije stanje je u objektu u Dugavskoj, ali kako objekt

nije u našem vlasništvu gotovo je sigurno da u njega

neće biti značajnijih ulaganja. Dječje igralište u

Dugavskoj i dalje je neprimjereno za boravak velikog

broja djece iako je Vijeće gradskih četvrti Trešnjevka –

sjever uloţilo u njegovu bolju opremljenost. Vrtić za

boravak djece na otvorenom koristi prostor sa straţnje

strane objekta koji je neprimjeren strukturom i

opremljenošću. Odgojitelji pojačanom paţnjom

kompenziraju nedostatke

Igralište objekta u Zagrebačkoj stanovnici Kneţije

cjelodnevno koriste kao prolaz između njihova naselja i

dijela Trešnjevke preko autoceste. Jedini kolni prilaz

objektu je preko samog igrališta. Tijekom ljeta ove

godine sanirane su terase za boravak djece na zraku, ali

za sanirati ostaje i ograda oko objekta.

Unutrašnjost centralnog objekta nedovoljno je

odrţavana, a zbog velikog broja upisane djece i kraćih

programa sve je podloţno i većem uništavanju. Nakon

što je rekonstruiran sustav centralnog grijanja (kotlovnica

i sva grijaća tijela) potrebno je urediti unutrašnjost,

odnosno promijeniti oštećene parkete/podove i

sanitarne čvorove.

Oprema soba dnevnog boravka u objektu na Rudešu

zastarjela je i po amortizacijskim pravilima većinom

nepostojeća. Isto je i s opremom u Horvaćanskoj. U

Zagrebačkoj i Cvijićevoj namještaj je djelomično

obnovljen.

U Cvijićevoj treba zamijeniti garderobe za djecu u tri

boravka.

Didaktika se posljednjih godine ne dopunjava

planiranom dinamikom. Kupuje se isključivo vlastitim

sredstvima, odnosno sredstvima Ministarstva i to

namjenski za djecu s teškoćama i darovitu djecu.

Potrošni materijal se redovito nabavlja i zadovoljava

osnovne potrebe odgojitelja u odgojno obrazovnom

radu.

BITNE ZADAĆE

1. Povećati sigurnost djece u vrijeme boravka u vrtiću –

smanjiti na najmanju moguću mjeru mogućnost

ugroţavanja djetetova zdravlja i narušavanja

osjećaja sigurnosti u unutarnjim i vanjskim prostorima

vrtića.

2. Maksimalno se angaţirati na podizanju kvalitete

uvjeta djetetova boravka u vrtiću kao i njegovog

optimalnog razvoja.

3. Opremati prostore u kojima borave djeca u funkciji

realizacije projekta Učenje o svijetu putem osjetila.

4. Utjecati na podizanje kvalitete radnih uvjeta svih

djelatnika vrtića.

13

POTREBE INVESTIRANJA, INVESTICIJSKOG I TEKUĆEG

ODRŢAVANJA OBJEKATA ZA

2014/15. GODINU 1. DOGRADNJA, REKONSTRUKCIJA ILI ADAPTACIJA

POSTOJEĆIH OBJEKATA

Dogradnja koja se odnosi na 6 odgojnih skupina –

zamjena za prostor u OŠ Horvati i povećane

potrebe Kneţije.

Niti jedan objekt na Kneţiji nema sportsku dvoranu,

a na igralištu objekta u Cvijićevoj postoji dovoljno

prostora za izgradnju. Potrebno je naći

2. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŢAVANJE POSTOJEĆIH

OBJEKATA

GRAĐEVINSKO OBRTNIĈKI RADOVI

1. Zamjena prozora i drvene stolarije na objektu u

Cvijićevoj i to u pet dječjih boravaka i unutarnjem vrtu

– postojeća drvenarija opasna je za djecu i odrasle-

moţe se srušiti, kroz nju puše i ulazi voda kad pada

kiša i energetski je neučinkovita

2. Zamjena parketa/podova u četiri sobe dnevnog

boravka djece, ulaznom prostoru i uredima u

Cvijićevoj

3. Obnavljanje kompletne vanjske stolarije na objektu u

Dugavskoj (objekt nije u našem vlasništvu)

4. Rekonstrukcija sanitarnih čvorova zbog dotrajalosti

instalacija u centralnom objektu i u objektu u

Dugavskoj ulici

5. Zamjena trulih vrata na vanjskom skladištu sredstava

za čišćenje i higijenske potrebe u Cvijićevoj

6. Sanirati napušteni spremnik za loţ ulje uz objekt u

Horvaćanskoj koji je ostao nakon prelaska na

drugačiji način grijanja

Napomena: Objekt u Horvaćanskoj u vrlo je lošem stanju,

zatraţena je stručna procjena njegove sigurnosti. Kako

su i škola i vrtić predviđeni za rušenje u njih se ne ulaţe

ništa, a potrebna bi bila potpuna sanacija.

UREĐENJE IGRALIŠTA

1. Uređenje igrališta u Dugavskoj :

- popravak postojeće ograde i postavljanje

nove na dijelu gdje je igralište neograđeno

2. Postavljanje visoke ograde oko igrališta u

Zagrebačkoj i osiguravanje pristupa vatrogasnom

14

vozilu sa zapadne strane objekta (preporuka

inspektorice za zaštitu od poţara)

3. Uređenje podloge vanjskog prostora oko

centralnog objekta

NABAVA OPREME:

nabavka kutića za igru u objektima u Dugavskoj i

Horvaćanskoj

zamjena dotrajalog namještaja soba dnevnog

boravka djece u Zagrebačkoj aveniji 5a

opremanje sobe za provedbu programa Predškole u

Zagrebačkoj kutićima za igru

nabavka stolova i stolaca za najmanje dvije skupine

djece u centralnom objektu

zamjena dječjih garderoba u Horvaćanskoj,

Zagrebačkoj i dijelom Cvijićevoj

nabava rezalice za kruh za objekt u Zagrebačkoj

nabava planetarne mješalice za centralnu kuhinju

zamjena pet dotrajalih i neispravnih stolaca u uredima

u Cvijićevoj

zamjena neipravne i zastarjele računalne opreme

ELEKTRORADOVI

Postavljanje video nadzora vanjskog prostora oko

objekta u Zagrebačkoj

15

III. NJEGA I BRIGA O ZDRAVLJU DJETETA

STVARANJE UVJETA ZA ZADOVOLJAVANJE OSNOVNIH

DJETETOVIH POTREBA, NJEGA DJETETA, BRIGA ZA

ZDRAVLJE DJETETA I HIGIJENSKO - ZDRAVSTVENE UVJETE U

VRTIĆU

Cilj: zadovoljiti djetetove primarne potrebe, osigurati

boravak u primjerenim uvjetima sa zdravstvenog i

higijenskog aspekta

Sagledati razinu i stanje postavljenih i realiziranih ciljeva

vezanih uz zdravstvenu brigu i prehranu, osobito se

fokusirati na nerealizirane zadaće iz protekle godine

Kroz primjerene i učinkovite oblike i načine osigurati

protok informacija i bitnih podataka vaţnih za dijete i

njegove potrebe posebice zdravlje i prehranu – ova

zadaća osobito je vaţna prilikom upisa djeteta u vrtić

te prikupljanja informacija kako od roditelja, tako i

nadleţnih liječnika

Omogućiti djetetu adekvatno zadovoljenje potreba

vezanih uz san, odmor, kretanje i aktivnosti –

individualni ritam

Stalnim praćenjem i brigom osigurati pravovremno

prepoznavanje situacija koje su sa zdravstvenog

aspekta bitne za dijete - obzirom na dislociranost i

nemogućnost da zdravstvena voditeljica bude u

svakom objektu cijelo vrijeme boravka djeteta izuzetno

je vaţno educirati odgojiteljice za sva hitna i krizna

stanja

Uvaţavanje specifičnosti i posebnih potreba

pojedinog djeteta glede prehrane i navika o kojima

zavisi kvaliteta zadovoljavanja potreba

Podizati kvalitetu načina pripreme i distribucije hrane

u skladu s uputama i primjedbama nadleţnih

institucija, osobito HACCAP sustava

Praćenje razine prihvaćanja konzumiranja pojedinih

namirnica i spravljenih jela

Zajedničkim pristupom, praćenjem i suradnjom

pedagoških i zdravstvenog djelatnika pridonositi

razvijanju navika koje će prednost davati odabiru

zdrave hrane i namirnica

Osvješćivati djetetu značaj zdrave prehrane,

Konkretnim aktivnostima i akcijama u vrtiću i radu s

roditeljima doprinositi usvajanju navika zdrave

prehrane i zdravog načina ţivota

16

Kontinuirano voditi brigu i imati uvid u zdravstveni

status djeteta, pojačati suradnju s nadleţnim

zdravstvenim sluţbama i stručnim osobama osobito u

vrijeme pojave istih simptoma bolesti kod više djece u

skupini istovremeno

Uvaţavati suvremene spoznaje i znanja o

zdravstvenim i higijenskim uvjetima vaţnim za djetetov

rast i razvoj te ih prema mogućnostima koristiti i

proklamirati za vrijeme djetetova boravka u ustanovi

Osvješćivati i ukazivati na značaj zdravih stilova ţivota,

usvajanja navika koje su jedan od preduvjeta kvalitete

ţivota

Podrţavanje projekata i akcija vanjskih suradnika i

institucija koje u podlozi imaju zdravstvenu zaštitu

djeteta i skrb za zdravo i sretno odrastanje (npr.

Ambliopija u četverogodišnje djece grada Zagreba )

Napomena: sve aktivnosti planirati i stavljati u

cjelokupni kontekst odgojno obrazovnog procesa,

voditi računa o integrativnom pristupu, osobito u

planiranju zadaća odgoja, očuvanja zdravlja i

usvajanja zdravih navika prehrane i zdravog načina

življenja

17

IV. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

VIZIJA I MISIJA VRTIĆA

Svako pedagoško promišljanje na razini ustanove,

planiranje i valoriziranje procesa ima u svojoj osnovi

viziju i misiju. Ona je postala dio naših planiranja u

definiranju „puta vrtića“ u cjelini. One su vodilje našeg

unapređivanja i put ka stvaranju našeg vrtićkog

kurikuluma.

U prošlom izvješću detaljnije smo se osvrnuli na viziju i

misiju i sveukupni put pedagoškog djelovanja vrtića

Matije Gupca, a kao uvod u ovaj dio plana izdvajamo:

Dosadašnji razvojni put dječjeg vrtića Matije Gupca

osnažio nas je u definiranju vizije i misije. Spremni smo

uložiti sve naše kapacitete i resurse u njihovo ostvarenje.

Kroz proteklu godinu dokazali smo da imamo motivacije

i želju našu ustanovu činiti još kvalitetnijom i nadasve

prepoznatljivom.

Djelatnici vrtića prepoznali su viziju kao svoj put u kojem

se mogu ostvarivati kao stručnjaci, dobro se osobno

osjećati, ostvarivati suradnju s roditeljima i lokalnom

zajednicom. O navedenom razgovaramo i

razmjenjujemo mišljenja na našim internim dogovorima,

diskutiramo, prenosimo praktična iskustva…

Vizija Dječjeg vrtića Matije Gupca

Dječji vrtić Matije Gupca je vrtić u kojem se igraju i uče

sretna djeca, rade uspješni i kompetentni djelatnici,

surađuju i pomažu zadovoljni roditelji.

Ostvarenje vizije podrazumijeva da vodimo brigu o svim

segmentima odgojno obrazovnog procesa, ali i rada

ustanove u cjelini te je naša misija:

Planirati i ostvarivati odgojno obrazovne zadaće

koje pomaţu razvoju potencijala i zadovoljavanju

potreba svakog djeteta

Kreirati okruţje koje poštuje kulturnu

različitost,promiče toleranciju , suradnju i

međusobno uvaţavanje

Promicati različite modele učenja djece uvodeći

inovativne pristupe

Stručno usavršavanje i stjecanje novih znanja i

vještina prilagođavati u skladu s potrebama

pedagoške prakse i osobnih afiniteta

Uključivanje roditelja u ţivot i rad vrtića kroz

pravodobno informiranje i sudjelovanje u procesu

I ove pedagoške godine misiju vrtića ostvarivati ćemo na

mikro i makro razinama ovisno o zadaćama i ciljevima i

događanjima u procesu, onima koji su planirani i

predvidivi kao i onima koji se događaju spontano i

situacijski.

18

PEDAGOŠKI OKVIR NA GLOBALNOJ RAZINI DJELOVANJA

Ove pedagoške godine, u uvjetima promjena, sloţene

ekonomske situacije u mnogim obiteljima, promjena koje

su najavljene u sustavu (Nacionalni kurikulum, program

predškole i ini…) vođeni vizijom i misijom, nastavljamo

naše djelovanje na dobrobit svih sudionika. Pripadnost i

što kvalitetnije uključivanje u Europu shvatili smo kao

potrebu, ali i izazov.

Kvalitetna praksa i postignuća protekle pedagoške

proširujemo novim ciljevima i zadaćama u radu s

djecom, suradnji s roditeljima, kreiranju okruţja, suradnji

sa sustručnjacima i ustanovama u okruţenju, ali i izvan

domovine. Potvrda da smo na pravom putu,

prihvaćanje je projekta u sklopu Erasmus+ .

Na ţivot i rad vrtića, njegovu dinamiku tijekom cijele

pedagoške godine utjecat će provedba projekata

ERASMUS + / KA1,KA2

Using our senses to learn about the word Učenje o

svijetu putem osjetila

Early Learn to Learn Enviroment

Okruţenje za rano savladavanje vještine učenja

(učiti kako učiti)

Projekt karakteriziraju dvije osnovne aktivnosti:

mobilnosti i strukturirani tečajevi. KA 1: job shadowing i strukturirani tečajevi

9 – job shadowing (Bugarska, Portugal,Poljska)

10 – strukturirani tečajevi ( Finska, Švedska, Island ) –

ukupno 19 mobilnosti

KA 2 : školska partnerstva i ostale institucije

(Turska, Grčka, Nizozemska, Latvija, Hrvatska, Švedska

(fakultet), Finska (institut za vrednovanje)

Naša ustanova prepoznala je potrebe povezivanja svoje

pedagoške prakse s pedagoškom praksom drugih

Europskih zamalja. Izdvajamo nekoliko ciljeva:

Cilj nam je kroz zajedničke teme i projekte ojačati

svoje stručne potencijale i kapacitete naročito

kroz job shadowing i strukturirane tečajeve iz istog

područja.

Svoja stečena znanja i odgojno obrazovne

metode u radu s djecom predškolske dobi ţelimo

prezentirati drugim sudionicima, a očekujemo ih

dopuniti i osvjeţiti novostečenim znanjima i

vještinama drugih zemalja iz projekta.

Svjesni smo potrebe širenja znanja i informacija

među europskim zemljama jer na taj način

doprinosimo boljoj poezanosti koja rezultira

kvalitetnom brigom za predškolsku populaciju koja

je najosjetljiviji dio društva .

Komunicirajući s drugim europskim zemljama jačamo

svoje jezične kompetencije , otklanjamo jezične barijere,

razmjenjujemo znanja i iskustva. Kroz suvremenu

digitalnu tehnologiju omogućujemo brzi prijenos

informacija, kontinuiranu komunikaciju, a plan nam je

dugoročno raditi na informatičkoj pismenosti u najširem

smislu.

19

Planiramo se uključiti u job shadowing i strukturirane

tečajeve. Tema job shadowinga je: Aktivne i

efektivne metode rada s djecom u predškolsko

doba. Strukturirani tečajevi se poklapaju s temom

projekta, a vode nas kroz područja u kojima ţelimo

ojačati naše kompetencije : Finska - PISA course,

Outdoor Education and Art in the pre-primary

school for the development of key competence.

Uvidom u praksu drugih zemalja planiramo

poboljšati svoja znanja naročito kroz temu našeg

projekta "Učenje o svijetu putem osjetila".

Prezentirat ćemo način rada u našoj ustanovi, iznijeti

svoja znanja i iskustva u području istaživanja djece

predškolske dobi.

Radom na zajedničkoj temi : "Aktivne i efektivne

metode rada s djecom predškolske dobi"

planiramo ojačati stručne resurse svih sudionika, a

kroz pojedine teme. Hrvatska: "Učenje o svijetu

putem osjetila", Bugarska "Europsko građanstvo",

Poljske "Multiinteligencija kod predškolske djece,"

Portugal - "Posebne obrazovne potrebe" planiramo

uključiti sve relevantne subjekte iz različitih ustanova

(Učiteljski fakultet, Agencija za odgoj i obrazovanje,

Ministarstvo odgoja i obrazovanja, Hpkz).

Odabir partnera proistekao je kao logičan slijed

odgovora na potrebe ustanove-doprinosa razvoju

MISIJE vrtića.

Planiramo ojačati stručne potencijale i dodati novu

dimenziju odgojno obrazovnom radu. Na taj način dati

ćemo doprinos i direktno djelovati na kreiranjevrtićkog

kurikuluma i identiteta vrtića Matije Gupca.

Kroz projekt dati ćemo doprinos prepoznavanju vaţnosti ,

ali i stjecanju konkretnih znanja i vještina u okviru

kompetencija , djece i odraslih.

Preporuka Europskog parlamenta i savjeta od 18.

prosinca 2006. o ključnim kompetencijama za

cijeloţivotno učenje (2006/962/ec)

1. Komunikacija na materinskom jeziku

2. Elementarna komunikacija na stranim jezicima

3. Matematic ̌ke kompetencije i osnovne

kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji

4. Digitalne kompetencije

5. Učiti kako uc ̌iti

6. Socijalne i građanske kompetencije

7. Inicijativnost i poduzetništvo

8. Kulturna svijest i izraţavanje

Naše snage u provođenju projekta prepoznajemo u:

motivaciji djelatnika, metodičkim znanjima,

komunikacijskim vještinama, mogućnosti djelovanja na

sve uvjete u procesu i mnogim pojedinačnim znanjima i

afinitetima koje će djelatnici imati priliku iskazati kroz

projekt odnosno teme u njemu.

Na ovaj način, očekujemo osvjeţiti i osuvremeniti

odgojno obrazovni rad na području cjelokupnog okruţja

poticajnog za učenje predškolskog djeteta. Obzirom na

4 različite lokacije i specifičnosti objekata i okruţja

vjerujemo da ćemo doći do novih i za praksu vrijednih

znanja i iskustava.

20

BITNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

Bitne zadaće odgojno obrazovnog rada

1. Promišljanje i kreiranje uvjeta u skupini/vrtiću na

načine koji će omogućiti djetetu da kroz sva osjetila

razvija svoju senzomotoričku integraciju i dobiva

informacije o fizičkom stanju i spoznaju o svijetu oko

sebe.

Cilj - Omogućavati djetetu da se slobodno kreće i

istraţuje okolinu, organizirati okruţje primjereno dobi s

ciljem dobivanja osjetilnih informacija neophodnih za

razvoj

Okruţje u svim skupinama/obiljeţja:

poticajno je za dijete u skladu s njegovom dobi i

podupire razvoj u cijelosti – promjene u skladu s

dobi, uočenim napretkom

osjetilni centri u skladu s dobi i fazama SI

uvidjeti i koristiti sve mogućnosti na objektu i staviti

na dispoziciju postojeća pedagoško didaktička

sredstva

voditi računa da djetetovo okruţje, a posebno

materijalno poticajno bude po mjeri djeteta tj.

prirodom i načinima njegova učenja stimulirajući

njegov osjetilni sustav

dijete ima slobodu u prostoru i kretanju

Uvjeti provedbe zadaće :

Sačiniti izvedbeni plan provedbe zadaće na

objektu po skupinama konkretizacija prema dobi,

postavljenim ciljevima uz uvaţavanje

preporučenih uvjeta kreiranja okruţja - 9/10

mjesec, prema slijedećim parametrima:

Učenje o svijetu putem osjetila:

Formirati osjetilne centre – vid, sluh, njih, okus,

dodir

Osigurati stjecanje iskustava djeteta kroz osjetne

podraţaje iz okoline kroz: oči, uši, okusne pupoljke,

nos i koţu

Omogućiti djetetu dostupnost različitih materijala i

aktivaciju cijelog tijela u sakupljanju i preradi

informacija

Voditi računa o sigurnosti djece (fizička i

emocionalna) konkretizirati u odnosu na kretanje

djece, moţebitne kritične točke i punktove

Stvarati- predvidjeti multifunkcionalne centre u

objektu u kojima će više djece različite dobi moći

kvalitetnije zadovoljavati razvojne potrebe

Koristiti prirodne resurse u okruţju vrtića – prirodne

materijale, vanjski prostor

Poticati djecu na slobodan izbor i kombinacije

materijala, strukturu, dinamiku, kombinatoriku

raspored… na otvorenom

21

Planirati i provoditi senzomotoričke aktivnosti (

prema predlošku)

Popunjavati i dodavati elemente, sadrţaje i ini

pedagoški materijala prema interesu djece i

procjeni odgojitelja

Voditi naročito računa o djetetovom pravu na

osobni prostor - radnje i aktivnosti u osobnoj zoni

djeteta

Odgojitelj bira i prikuplja, kombinira sredstva i

materijale koja su u funkciji realizacije određenih

zadaća – (objektu, vrtiću, izvan vrtića...)

Odgojitelj planira aktivno sudjelovanje roditelja –

planira redovito obavještavanje i praćenje

aktivnosti, prikupljanje sredstava - ciljano, daje

povratnu informaciju kroz kutić za roditelje 1x

mjesečno

Odgojitelj kombinira i dogovara na razini skupina i

objekta – projekte i tematske cjeline – kroz tjedna

dogovaranja i tromjesečna planiranja – pismeno

dokumentira

Odgojitelj planira i promišlja u dogovoru sa drugim

stručnim djelatnicima uvjete za djecu s p.p. i

analizira njihovu učinkovitost – kontinuirano

Vremenski i organizacijski strukturu prilagođavati

potrebama djece (dnevna odnosno tjedna

organizacija)

Odgojitelj omogućuje i stvara prilike, potiče dijete

da uči i istraţuje u interakciji s drugima -

Vodi računa o djetetovim razvojnim pravima i

poticanju njegova razvoja u kontekstu skupine i

vrtića kroz primjerene uvjete: zadovoljavanje

djetetovih potreba, poštivanje djetetovih prava,

odgoj i obrazovanje za prava

Promišljanje, planiranje i realizacija odgojno obrazovnog

rada provoditi će se na način :

U ugodnom i opuštenom ozračju koje promiče

poštivanje i uvaţavanje – komunikacija

Učenje o vlastitim pravima i pravima drugih

sukladno dobi i razumijevanju – konkretizirati na

razini skupine

Odgojitelj osigurava uvjete i podrţava situacije u

kojima dijete slobodno izraţava svoje mišljenje,

određuje se u odnosu na odabir suigrača, mjesta za

igru, vrstu igre..

2. Omogućiti djetetu učenje,istraţivanje i igru u

uvjetima suradnje, tolerancije, uvaţavanja,

odgovornosti, empatije

Cilj: ozračje i odnosi koji „oslobađaju“ dijete kroz sva

osjetila

osvješćivanje vaţnosti humanih vrijednosti za daljnji

ţivot

osobni, poţeljni model ponašanja u djetetovoj

vrtićkoj okolini

pripremati dijete na ţivot i suţivot u zajednici Europe

22

senzibilizirati djetetovu obitelj za značaj odgoja za

humane vrednote i potaknuti ih na aktivno

učešće

Promišljanje, planiranje i realizacija odgojno obrazovnog

rada provoditi će se na način :

U ugodnom i opuštenom ozračju koje promiče

poštivanje i uvaţavanje – komunikacija

Učenje o vlastitim pravima i pravima drugih

sukladno dobi i razumijevanju – konkretizirati na

razini skupine

Odgojitelj osigurava uvjete i podrţava situacije u

kojima dijete slobodno izraţava svoje mišljenje,

određuje se u odnosu na odabir suigrača, mjesta za

igru, vrstu igre..

Odgojno obrazovne zadaće i proces u cjelini

poštujući princip integrativnosti moraju dati djetetu

priliku za iskazivanje osobnosti, interesa, navika

stavova - građanin Europe

Promicati vrijednost igre i kombinirati je sa drugim

aktivnostima i oblicima izraţavanja – razgovor,

pričanje i slušanje priča, izraţavanje pokretom,

glazbom, kroz dramatizaciju, likovni izraţaj, igre

uloga.....

Odgojitelj vodi računa o tome da dijete slobodno

izrazi svoje mišljenje i samostalno odabire iz

ponuđenog (suigrača, igre, mjesta, vremena,

trajanje, dinamiku..) te ga potiče na stalnu

otvorenost i opuštenost

Odgojitelj i stručni suradnici promišljaju strategiju

učenja i valoriziraju učinke

Načini:

Planirati i sustavno provoditi zadaće kojima

djelujemo na međusobno prihvaćanje i uvaţavanje

RAZLIĈITOSTI

Podupirati i razvijati oblike PROSOCIJALNOG

ponašanja,

Odgojitelj poučava „stariju“djecu da zastupaju svoja

prava, (Zvjezdice, Bubamare, Delfini, Leptirići, Puţići,

Cvjetići), a mlađu osvješćivanju osobnih potreba

Načini:

Kroz ciljane i tematske projekte djeca se upoznaju

s različitim i drugačijem kao izazovom i interesantnim

Odgojitelj poučava djecu zaštiti osobnog

integriteta, emocionalnoj zaštiti sebe, svoje

osobnosti,a potom i drugih

Odgojitelj kroz svakodnevne situacije potiče djecu

na: međusobnu igru bez isključivanja, slušanje i

uvaţavanje različitih mišljenja, iskazivanje vlastitih

mišljenja bez obezvređivanja, iskazivanje kreativnosti

vlastitih ideja

23

Odgojitelj sa drugim stručnjacima upućuje i

senzibilizira roditelje na različite utjecaje koji mogu

imati napovoljni učinak na djetetov razvoj

► Odgojitelj odgojnim djelovanjem usmjerava dijete

na zajednicu / skupinu u kojoj obitava - kao cjelinu

sa određenim pravima i obvezama te ga upućuje

na odgovornosti za vlastite postupke

Odgojitelji i stručni suradnici iniciraju i podrţavaju

projekte koji šire vidokrug djeteta, osnaţuju njegov

integritet, a istovremeno promoviraju otvorenost,

različitost kultura i načina ţivljenja

Odgojitelj podrţava i uvaţava kulturnu raznolikost

u skupini i vrtiću kako bi izbjegli stvaranje predrasuda,

inicira projekte na tu temu, prihvaća inicijativu djece i

koristi njihovu znatiţelju

Odgojitelj prihvaća i uvaţava obiteljske vrijednosti

te nastoji podrţavati i njegovati identitet djeteta u

tom pogledu

Odgojitelj zastupa djetetov najbolji interes u

pogledu svekolikih pristupa u vrtiću te je podrţavajući

nastojanja glede obiteljskog okruţja

Metodom projektnog planiranja doprinijeti konkretizaciji

zadaća iz humanog spektra vrijednosti

3. Stvarati uvjete i prilike za razvoj sposobnosti i uvjete

zadovoljavanja potreba djece s p.p

Djeci s posebnim potrebama osigurati uvjete u

skupini /vrtiću u kojima će iskazivati i zadovoljavati

svoje potrebe i razvijati potencijale u skladu s

individualnim mogućnostima kroz

jačanje kompetencije odgojitelja i stručnih

suradnika, usvajanje novih znanja i vještina te

razvijanje odgovornosti za skrb i brigu o djeci s p.p.

u skupini/vrtiću

kroz stalnu suradnju i dogovor s roditeljima djece s

p.p. osnaţivati njihove roditeljske potencijale

konkretizaciju rada s djecom s posebnim

potrebama kroz individualizirane odgojno

obrazovne planove rada

Ciljevi:

Omogućiti djetetu s posebnim potrebama boravak

u skupini na način i oblikom koji odgovara njegovim

mogućnostima i doprinosi dobrobiti

Pridonijeti prihvaćanju unutar skupine s naglaskom

na toleranciju i uvaţavanje te suradničku klimu

Odgojitelj sudjeluje u izradi, provedbi i valorizaciji

individualiziranog plana i programa odgojno

obrazovnog rada s djecom s p.p.

24

Stručni suradnici globalno dogovaraju strategije i

pristupe te u suradnji s odgojiteljima zajednički

Vođenje individualnog dosjea djeteta i biljeţenje

svih relevantnih činjenica

Kroz suradnju s roditeljima osigurati razmjenu

informacija i pravovremenost prijenosa (svi stručni

djelatnici)

u suradnji i komunikaciji poštivati profesionalni

kodeks i načelo etičnosti

razmatraju postojeće i planiraju buduće uvjete za

dijete s p.p. te o tome izvješćuju roditelje

Voditi kontinuirano bilješke i zapaţanja o djetetu te

valorizirati tromjesečno učinke odabranih strategija i

metoda

Stjecati nova znanja i vještine zavisno o uočenoj

potrebi, zajednički traţiti rješenja

Suradnja sa stručnjacima iz vanjskih institucija

(terapijska ,savjetodavna razina)

Tromjesečna valorizacija uvjeta integracije i

realizacije planiranih odgojno obrazovnih zadaća

25

ODGOJNO OBRAZOVNI RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

PODRUĈJE

RAZVOJA

POSEBNE POTREBE

TRETMANSKI PRISTUP

VRTIĆ – VANJSKA USTANOVA SKUPINE

ZDRAVLJE,

TJELESNI RAST I

RAZVOJ

Alergije – nutritivne i inhalacijske

Astma, kronični bronhitis

Poremećaj prehrane

Opstipacije

Odstupanja u rastu -

preuhranjenost, zastoj u rastu

Oštećenje vida, sluha

Neurorizična djeca

Motorička oštećenja

Planiranje posebne prehrane

Edukacije odgojitelja o

pomagalima

Suradnj i dogovor s rodfiteljima

Edukacija odgojitelja i ostalih

djelatnika o pruţanju prve

pomoći (Epi –pen, ventoilin,

Flexotide ) - Zdravstvena

voditeljica

Upućivanje djece na potrebne

specijalističke preglede

Redovito praćenje i

evidentiranje zdravstvenog

statusa

Suradnja s nadleţnim sluţbama

Prema prisutnoj

potrebi, zatečenom

stanju – u svim

skupinama

EMOCIONALNI

I SOCIJALNI

RAZVOJ

Problemi socijalne i /ili

emocionalne distance (izrazita

povučenost, pomanjkanje

samopouzdanja,

samopoštovanja, nemogućnost

adekvatnog prepoznavanja

emocija – kontrola svojih i

uvaţavanje tuđih

Traumatiziranost

Učestalo ispoljavanje

neprihvatljivih oblika ponašanja

Neadekvatni odgojni postupci u

obitelji

Psihosomatske reakcije vezano uz

primarne potrebe (kontrola

sfinktera)

Savjetodavi rad s roditeljima

Konkretne upute i dogovor o

strategijama rada stručnog

suradnika i odgojitelja

Priprema i izrada stručnih

materijala i sredstava( vjeţbe,

igre, aktivnosti, didaktičke igre,

ostalia sredstva...)

Individualni rad odgojitelja,

psihologa i pedagoga

Konzultacija i savjetovanje sa

stručnjacima vanjskih ustanova

Baloni, Patuljci,

Bubamare, Jeţići,

Cvjetići, Jagodice,

Ribice, Zvjezdice,

Delfini

26

PODRUĈJE

RAZVOJA

POSEBNE POTREBE

TRETMANSKI PRISTUP

VRTIĆ – VANJSKA USTANOVA SKUPINE

PSIHOMOTORN

I RAZVOJ

Djeca s Down sy

Djeca s Distony sy

Motorička odstupanja

Teškoće grafomotorike

Detaljno upoznavanje prirode

djetetove teškoće (

dokumentacija nadleţnih

ustanova, suradnja sa

stručnjacima iz određenih

područja)

Razgovor i dogovor o

strategijama u organizaciji

odgojno obrazovnog rada,

modelu boravka i /ili integracije

Izrada IOOP-a – odgojitelji i

stručni tim

Vođenje bilješki, praćenje

djeteta

Priprema i izrada poticaja i

sredstava ciljano i planski za

pojedino dijete

Promjena organizacijsko

materijalnih uvjeta prema

uočenim potrebama

Edukacija, usvajanje novih

znanja vezano uz poojedinu

teškoću

Zvjezdice, Patuljci,

Bubamare, Točkice,

Zečići, Vrapčići,

Jeţići, Loptice,

Leptirići, Patuljci,

27

PODRUĈJE

RAZVOJA

POSEBNE POTREBE

TRETMANSKI PRISTUP

VRTIĆ – VANJSKA USTANOVA SKUPINE

KOMUNIKACIJA

I GOVORNO

JEZIĈNI

RAZVOJ

Poteškoće neverbalne i verbalne

komunikacije

Poremećaj autističkog spektra

Jezične teškoće

Teškoće artikulacije

Poremećaj glasa

Poremećaj tempa i ritma govora

Poteškoće u usvajanju

predčitačkih vještina

Oštećenje sluha

Savjetodavni rad s odgojiteljima

Suradnja i savjetodavni rad s

roditeljima

Upute i dogovor logopeda i

odgojitelja vezano uz cioljani

rad u skupini

Izrada poticajnog materijala,

upućivanje na literaturu s

primjerima iz prakse

Upućivanje na obradu u

specijalizirane ustanove

Individualne terapije u vrtiću

Tretman i terapije izvan vrtića

Edukacija i usavršavanje

odgojitelja u području govorno

jezičnog razvoja i razvoju

općenito

Uvođenje i upute osobama

pomagačima u skupini

Izrada IOOP-a – odgojitelji i

stručni tim

Redovito opserviranje djeteta u

skupini, vođenje dokumentacije

– bilješki

Školjkice, Baloni,

Patuljci, Delfini,

Zvjezdice, Bubamare,

Ribice, Zečići,

Jagodice, Cvjetići,

Pčelice, Vrapčići,

Jeţići,

Leptirići, djeca u

programu predškole

28

PODRUĈJE

RAZVOJA

POSEBNE POTREBE

TRETMANSKI PRISTUP

VRTIĆ – VANJSKA USTANOVA SKUPINE

SPOZNAJNI

RAZVOJ

Potencijalna darovitost

Odstupanja u spoznajnom razvoju

– smanjene intelektualne

sposobnosti

Dogovor i upute odgojiteljima

vezano uz prepoznavanje

djetetovih posebih sposobnosti i

potreba u određenom

području

Suradnja s a stručnjacima iz

područja darovitosti

Izrada IOOP-a – odgojitelji i

stručni tim

Indivualni rad odgojitelja i

psihologa vezano uz poticanje

darovotosti

Izrada potrebnih poticajnih

sredstava, ciljana nabavka

didaktike za pot, nadarenu

djecu

Upućivanje u vanjske institucije

Savjetodavni rad s roditeljima

Praćenje i valorizacija

tromjesječno

Redovito praćenje i procjene

sve djece te pravovremeno

ukazivanje na pojedina

odstupanja

Suradnja odgojitelja i članova

St-a

Patuljci, Delfini,

Cvjetići, Jagodice,

Leptirići, Bubamare,

Zvjezdice

29

a) Suradnja vrtića i škole

Cilj: međusobno informiranje o očekivanjima vezano uz

pripremu djece za promjene koje ih očekuju, smanjivanje

stresnih stanja kod djece i roditelja

Realizacija:

∙ organizirati interaktivni sastanak stručnih timova vrtića

i škole s ciljem uvida i informiranja o promjenama

vezano uz početak školovanja – prvo tromjesječje

∙ organizirati međusobne posjete i uvide u praksu

odgojitelja i učiteljica

∙ tijekom pedagoške godine kroz pojedine oblike

ojačati suradnju – izloţbe, dani blagdana i slično

b) Aktivnosti u vrtiću

Cilj: Sagledati, valorizirati postojeći model u vrtiću.

Inovirati pojedine pristupe u skladu s uputama nadleţnih

institucija i pratećim dokumentima

Realizacija:

odgojno obrazovne zadaće planirati, koncipirati i

realizirati u skladu s uvjetima u skupini – predvidjeti

različite razine djelovanja obzirom na individualne

razlike među djecom, kronološki sastav skupine

izrada hodograma djelovanja prema

specifičnostima- svaka skupina zasebno- razmjena

iskustava – 1x tromjesječno

radionica za odgojitelje starijih skupina i programa

predškole vezano uz funkcionalnu pripremu djeteta

za školu – listopad

materijalno i organizacijski unaprijediti uvjete u

kojima dijete stječe određene kompetencije

(znanja , vještine )-kutići, poticaji, grafomotoričke

vježbe, …

komunikacijski roditeljski sastanak za roditelje djece

starijih skupina, školskih obveznika i roditelja djece u

programu predškole – prvo tromjesječje (Bubamare,

Zvjezdice,Cvjetići, Leptirići,Delfini, Program

predškole)

procjena spremnosti djeteta za školu od strane

psihologa i konzultacije s roditeljima

kroz prigodne pisane materijale (letke) pojašnjavati i

pribliţiti roditeljima pojedine dileme, postupke i

zadaće

30

DIJETE – BUDUĆI GRAĐANIN EUROPE U ZDRAVOM

OKOLIŠU

CILJEVI:

Odgoj za ekološke vrijednosti DJECE I ODRASLIH

Odgoj za suţivot i harmoniju ţivljenja čovjeka i

prirode

Razvoj svijesti o zaštiti okruţja i njegovom odrţavanju

za budućnost

U srednjim i starijim skupinama (Bubamare, Zvjezdice,

Delfini, Leptirići, Jagodice,Jeţići Cvjetići, Patuljci, Baloni)

kroz ciljane teme i sadrţaje pribliţavati djetetu značaj

pripadanja čovjeka društvenom i prirodnom okolišu.

Poučavati djecu da zastupaju svoje pravo na zdrav

okoliš i sustavnu brigu o njemu.

Polazeći od svakodnevnih ţivotnih situacija i koristeći

primjere iz djetetu najbliţih događaja pomoći mu da

uviđa osobnu odgovornost u ponašanju spram stanja

okoliša i okruţja u kojem ţivi.

Kroz konkretne aktivnosti i sadrţaje obzirom na dob

djece kroz koje će na konkretnim primjerima i

situacijama stjecati znanja o moći i utjecaju

čovjeka/djeteta na to u kakvom okolišu će ţivjeti.

Zajedničke aktivnosti djece, odgojitelja i roditelja –

obrada ekoloških tema kroz zajednička druţenja,

upoznavanje sa mogućnostima i odlukama koje

utječu na stanje okoliša, zajedničke akcije u skupini

i vrtiću – na uređenju, oplemenjivanju prostora,

donošenje planova i odluka o ponašanju glede

otpada i smeća, zajedničke radionice djece i

odraslih na temu ekologije, planiranje i provođenja

projekata na temu ekologije. Isticanje plakata i

materijala edukativnog sadrţaja, obiljeţavanje

značajnih datuma.

Cvijićeva – njegovanje vrta i cvjetnjaka,

Zagrebačka – briga o zelenom dijelu igrališta, sadnja

cvijeća

Horvaćanska-briga o igralištu, suradnja sa školom,

zajednička briga za čist i nedevastiran okoliš

Dugavska – briga i ukazivanje na stanje okoliša vrtića

senzibiliziranje okoline za značaj očuvanja okoliša

vrtića

PRAVILNO ODLAGANJE OTPADA , RECIKLIRANJE!-SVI

OBJEKTI

Osobni model ponašanja odgojitelja i roditelja

odlučujući je u ekološkom odgoju djece!

31

V. BITNE ZADAĆE UNAPREĐIVANJA

SURADNJE S OBITELJI DJETETA

1. INFORMIRATI I UPOZNATI RODITELJE S Godišnjim

planom rada ustanove ( u globalu) te bitnim

zadaćama u radu s djecom i načinu kreiranja

programa i bitnim zadaćama u radu s djecom

Cilj: omogućiti roditelju participaciju prava na

informaciju

Oblici i načini

Interaktivne i informativne roditeljske sastanke – 9/10

mj. 2014.

Putem letaka, info panoa, kutića za roditelje

Tijekom godine kroz komunikacijski sastanak na

određenu temu i ogledno radionički sastanak

2. UKLJUĈITI RODITELJE U „ŢIVOT I RAD „ VRTIĆA I

ODGOJNO OBRAZOVNI PROCES

Cilj: Doprinjeti povjerenju u stručne kompetencije

odgojitelja, osnaţiti roditelja u postupcima i

metodama i roditeljskoj ulozi

Oblici i načini

Podrţati motivaciju i ţelju roditelja da sudjeluje u

dijelu procesa prema dogovoru i uputi s

odgojiteljima – radionice, sastanci, predstave

Kroz raznolike oblike prema procjeni odgojitelja i

potrebi procesa uključiti roditelje u : realizaciju

projekata na razini ustanove ili skupine, aktivnosti i

događaje koji su od interesa vrtića

Uključivanje roditelja na sudjelovanje u

zajedničkim akcijama na razini skupina i vrtića –

radionice, projekti, predstave, humanitarne

akcije,Otvoreni dan vrtića

Omogućiti roditelju da promovira i zastupa svoju

roditeljsku ulogu i roditeljske vrijednosti – kroz

sastanke i razgovore sa stručnim djelatnicima,

drugim roditeljima

Pozivati i motivirati roditelje na donošenje

materijala i sredstava koji će se koristiti za

obogaćivanje odgojno obrazovnog rada – ciljano

i konkretno uz povratnu informaciju

Omogućiti roditelju da boravi u skupini i dobije

uvid , informaciju o onome što je predmet njegova

interesa

32

3. OMOGUĆITI RODITELJU PRAVO NA INFORMACIJU O

DJETETU KROZ INDIVIDUALNI RAZGOVOR S

ODGOJITELJEM

Cilj: Omogućiti roditelju potpuniju informaciju o

ponašanjima djeteta i postignućima u skupini

Oblici i načini

Razgovor s jednim ili oba odgojitelja (unaprijed

ponuđeni i dogovoreni termini ) – 1x godišnje ,

poţeljno 2x – ponuda termina od strane odgojitelja

ili prijedlog roditelja

Upoznavanje s reakcijama i ponašanjima djeteta u

skupini , u pojedinim aktivnostima, tijekom dana,

zadovoljavanju primarnih i posebnih potreba...

Kroz razgovor i otvorenu komunikaciju omogućiti

roditelju uvid u uratke djeteta, izjave djeteta,

pedagoške bilješke i zapise odgojitelja koji

upotpunjuju informacije o djetetu

Podsjetnik za razgovor u pismenom obliku –

zabiljeţiti i evidentirati termin i teme razgovora –

ovisno o procjeni odgojitelja i potrebi roditelja

4. POMOĆI RODITELJU U BRIZI ZA DIJETE I BITI PODRŠKA

RODITELJSKOJ ULOZI

Oblici i načini

Doprinjeti zajedničkoj brizi i odgovornosti za dijete

u okvirima uloge odgojitelj – roditelj

Organizirati roditeljske sastanke na objektu s

temom vaţnom za odgoj, rast i razvoj djeteta

(mediji, igra i igračke, potrebe, discipliniranje

djeteta…)

Izrada i distribucija letaka

Anketiranje roditelja, djece i djelatnika

Pisane poruke, plakati

UPUTE, PREPORUĈENI OBLICI ZA USPJEŠNU REALIZACU

ZADAĆA, OĈEKIVANI DOPRINOS KVALITETI SURADNJE

Roditeljski sastanci/grupni oblici rada :

∙ Vrtićke skupine odrţavaju 4 roditeljska sastanka

tijekom godine

∙ Jasličke skupine odrţavaju 3 roditeljska sastanka

∙ Sastanci se planiraju tromjesečno , s dinamikom

odrţavanja i planom roditelji se upoznaju na prvom

sastanku

∙ Pripremu i tijek sastanka odgojitelji osmišljavaju i

pripremaju, prema potrebi uz pomoć i podršku članova

ST-a – i koordinaciju s pedagogom

33

Zajednička druţenja, radionice doprinose:

Povezivanju i boljem razumijevanju roditelja i

odgojitelja – planiraju se i provode barem 1x

godišnje

Upoznavanju s načinima rada odgojitelja u

određenim područjima

Opuštanju i kvalitetno provedenom vremenu

sudionika na dobrobit djeteta , posredno i

neposredno

Promociji vrtića kao mjesta koje pruţa ugodu,

zabavu i edukaciju za djecu, ali i za odrasle

Promocija vrtića kao profesionalne ustanove koja je

pomoć i podrška obitelji

∙ Prezentiranje materijala nastalih u radu s djecom,

dokumentiranju procesa – dječji radovi, plakati foto i

video prikaz procesa

Zajednički odlasci u kazalište, posjete, izlete, šetnje...

u vrijeme procesa – pravovremena najava i

dogovor sa ravnateljem i pedagogom

∙ Putem evaluacijskih listića dobiti uvid u zadovoljstvo

roditelja i interes za temu, sastanak, druţenje i sl.

Kroz anketu

Informiranje, razmjena iskustava, savjetovanje,

educiranje – usmeno i pismeno s ciljem pruţanja

informacije roditelju o djetetu i provjere očekivanja kroz:

Individualne,savjetodavne razgovore uz obostrano

iniciranje – prema potrebi

∙ Pisani materijali, letci, izvadtci iz stručnih tekstova

∙ Ponude, upućivanje na stručnu literaturu - ciljano

∙ Edukativnih materijala i obavijesti u kutiću za roditelje i

panoima u predvorjima objekata

∙ Putem web stranice vrtića

∙ Putem ankete za roditelje

Putem info panoa Erasmus +

Pismeni oblici suradnje

∙ Pismene oblike suradnje provode ravnatelj,

odgajatelji, stručni tim

∙ Kroz prigodne materijale – vrtićke i vanjskih čimbenika

- informirati o događanjima u lokalnoj zajednici i šire

koja su korisna i poučna za djecu, informativna za

roditelje

∙ Prigodnim plakatima proizašlim iz zajedničkog rada

djece i odgojitelja upoznavati roditelje s

aktualnostima, porukama…

∙ Najavom tjednih, mjesečnih događanja u skupini

omogućiti roditelju da prati i podupire pojedine

aktivnosti, ima uvid i saznanje što se događa u skupini

Kontinuirano roditeljima ukazivati na potrebu praćenja

sadrţaja u kutićima i upućivati ih na njihovo čitanje kao

i na ostale pismene materijale.

34

Kroz pismenu komunikaciju pojačati ćemo djelovanje:

slati jasne preporuke i poruke koje ćemo stručno

obrazlagati

upoznavati roditelje sa odgojno obrazovnim radom u

skupinama

∙ naglašavati značaj i ulogu institucije u ţivotu djeteta i

mogućnosti za dijete

∙ doprinjeti kvaliteti i suradnji vrtića i obitelji – ojačati

povjerenje

∙ pridonositi edukaciji i promovirati znanja o razvoju

iodgoju djeteta

Suradnja i partnerstvo s roditeljima/obitelji - naznake

Svaki razgovor stručnog djelatnika i roditelja ima

afirmativna obilježja i pomaže osnaživanju međusobnih

uloga! Suradnja uvijek ima za cilj u osnovi dobrobit

djeteta. Individualni savjetodavni rad u vrtiću provodimo

u okviru mogućnosti i kompetencija. Spremni smo i dužni

zastupati najbolji interes djeteta za njegov razvoj i

napredak.

35

VI. BITNE ZADAĆE U STRUĈNOM

USAVRŠAVANJU ODGOJITELJA

1. Razmjenjivati iskustva pedagoške prakse, usvajati

nova znanja i razvijati strategije praktičnog

djelovanja kroz fokus grupe na objektu - FOKUS

GRUPE ZA OSJETILA

Cilj: usvojiti i proširiti postojeća znanja, unaprijediti i

primijeniti u praksi – kreiranje uvjeta za učenje djeteta u

okruţju koje je osjetilno stimulativno

Oblici i načini

dinamično kreiranje uvjeta u kojima dijete obitava u

vrtiću (materijalno organizacijsko – razvojno poticajno

okruţje)

uvidi i razmjena viđenja prakse , praćenje realizacije

foto i video zapisi iz prakse

uvid i rasprava - dokumentiranje odgojno obrazovnog

procesa - funkcionalnost (dnevni i tjedni planovi,

praćenje razvoja, pedagoške mape,

zapaţanja,plakati)

iskustva projektnog planiranja projekti i projektno

planiranje kao metoda unapređivanja odgojno

obrazovnog rada s djecom ( projekt na objektu,

projekti u skupinama, razmatrati s pozicije dobrobiti i

dobitaka za sve sudionike)

2. Osvješćivati značaj cjeloţivotnog učenja s

naglaskom na socijalnim i građanskim

kompetencijama

Cilj: unaprijediti vještine, usvojiti nova znanja u području

komunikacije i suradnje

Oblici i načini

odgoj za demokraciju i humane vrijednosti u

skupini/vrtiću

iščitavanje stručne litarature

uloga odgajatelja i roditelja – načini razumijevanja i

suradnje

suradnja s drugim vrtićima u EU okruţenju

3. Doprinos senzibilizaciji djelatnika za

prepoznavanje i zadovoljavanje potreba djece te

stvaranje odgovarajućih uvjeta:

Cilj: osigurati što povoljnije uvjete zadovoljavanja

potreba

Oblici i načini

kroz usvajanje novih znanja o potrebama djece

Razmjenu iskustava, i uvida u pedagošku praksu

drugih djelatnika

Izradu IOOP-a – odgojitelji i stručni suradnici

Praćenje i uvide, biljeţenje

Suradnju s roditeljima

36

Edukaciju izvan vrtića prema potrebama i

mogućnostima

OBLICI REALIZACIJE STRUĈNOG USAVRŠAVANJA U

USTANOVI:

ODGOJITELJSKA VIJEĆA

- Organizacija rada za 2014./15.

- Godišnji plan i program rada za 2014./2015.

- Analiza prilagodbenog perioda i procjena uvjeta

realizacije,

- Kompetencije , NTC sustav učenja /vanjski

predavač

- Polugodišnja valorizacija odg.obraz. rada

- Samovrednovanje u Dječjem vrtiću Matije Gupca

- Izvješće o stručnom usavršavanju djelatnika

- Izvješće o radu u protekloj pedagoškoj godini

- Plan rada ljeti

INTERNO STRUĈNO USAVRŠAVANJE

Oblici i načini

RADIONICE:

Funcionalna priprema djeteta za školu -

(namijenjena odgojiteljima starijih i mješovitih

skupina, predškole) – stručni tim - listopad i veljača

Suradnja s roditeljima – što se promijenilo ? -

potrebe i odgovori suvremene prakse, listopad –

pedagog

Poticajno- podraţajno i osjetilno okruţenje -

kvalitetna senzorna integracija djeteta - stručni tim ,

studeni – set radionica tijekom godine

Osjetila – put za prikupljanje informacija iz okoline

Načini učenja - „Učiti kako učiti“ – poznavati vlastiti

stil učenja ili rada

„Učenje predškolskog djeteta u uvjetima

skupine/vrtića – studeni, veljača, - psiholog,

pedagog

Kompetencije (razine, ishodi)

Dokumentiranje procesa – potrebe i mogućnosti,

uloge – s pozicije djeteta ,odgojitelja, roditelja,

drugih sudionika - listopad – pedagog i odgojiteljice

(primjeri prakse)

37

Humane vrijednosti – suradnja, tolerancija,

uvaţavanje, poštivanje … – potreba i prilika u novim

okolnostima EU povezivanja , prosinac , pedagog i

odgojiteljice (primjeri i postignuća u praksi )

Djeca s p.p. - pedagoško psihološki i zdravstveni uvjeti

- mogućnosti uskupini ( ciljane skupine), studeni –

stručni tim

INTERAKTIVNI SASTANCI PO OBJEKTIMA - prema potrebi

procesa, prijedlogu i inicijativi pedagoga /odgojitelja

Sadrţaji i teme dogovaranja

Događanja na objektu, zaduţenja, planiranje aktivnosti,

rješavanje pojedinih situacija, zauzimanje stavova-

prema potrebi, u načelu 1x mjesečno, pedagog ,

ravnateljica prema potrebi

Edukativni sastanci iz područja zdravstvene zaštite djece

– zdravstvena voditeljica prema procjeni i ukazanoj

potrebi

PLANIRANJE bitnih zadaća odgojno obrazovnog rada -

tromjesečno – pedagog, psiholog i odgojitelji

Tjedno planiranje – timovi odgojitelja

- 2x tjedno (1h) u vezi s aktualnim zbivanjima na objektu,

zajedničko planiranje aktivnosti, materijalno, pedagoško

estetsko uređenje, dogovor i priprema zajedničkih

projekata, dogovor i podjela zadaća, međusobno

informiranje, vanjski gosti, roditelji u procesu – dogovor i

koordinacija

UVOĐENJE ODGOJITELJA PRIPRAVNIKA U SAMOSTALNI

RAD

Prema mogućnostima i nazočnosti istih – uvođenje

novih

Završetak staţiranja i priprema za polaganje

stručnog ispita odgojiteljica Nine Dolanjski, Ivane

Prpić

Prema planu i dogovoru odgojitelji i članovi

stručnog tima sudjeluju i mentoriraju studentsku

praksu studenata Učiteljske akademije (predškolski

odgoj) i ERF-a

Mentoriranje stručnih suradnika pripravnicima

prema potrebi i prijavi -mogućnostima

38

VII. SURADNJA S DRUGIM INSTITUCIJAMA

Organizacijsko-

materijalni uvjeti

Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport

Ministartsvo znanosti, obrazovanja i športa

Sve vaţne institucije, udruge i sluţbe, osobito Vijeće gradskih četvrti – Trešnjevka sjever i jug, po vaţnim pitanjima

Njega i zdravlje

djece

Poliklinika za zaštitu djece i obitelji

Zavod za zaštitu majki i djece - Klaićeva

Zavod za javno zdravstvo – odjel Trešnjevka

Gradska i republička sanitarna inspekcija

Inspekcija zaštite okoliša

Poliklinika SUVAG

Centar za socijalnu skrb općine Trešnjevka

Domovi zdravlja- pedijatri

Odgojno-obrazovni

rad

Dječji vrtići Grada Zagreba, osobito s prodručja Trešnjevke

Osnovne škole s područja Trešnjevke, osobito s područja Kneţije i Rudeša

Centar za kulturu Trešnjevka, Kazalište Trešnja, Kazalište slijepih, Kazalište Mala scena …registrirana kazališta koja imaju

verificirane programe od nadleţnog ministarstva (očevidnik) – kazališne predstave izvan i u vrtiću

Knjiţnica Kneţija

Sve institucije koje nude odgovarajuće programe za djecu predškolske dobi – muzeji, galerije, sportska društva,

udruge, organizacije…

Agencije i ustanove važne za organiziranje izleta, posjeta, realizaciju projekata. Dinamika realizacije prema planu

objavljenom u Kalendaru događanja koji objavljujemo na mrežnim stranicama vrtića

Stručno

usavršavanje ,

napredovanje

odgojiteljica i

suradnica

Učiteljska akademija u Zagrebu i Petrinji

Agencija za odgoj i obrazovanje

Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

Sekcije stručnih suradnika

Udruga odgajatelja dječjih vrtića

Druge institucije i udruge ovisno o interesu, potrebama i ponudi

Agencija za mobilnost i programe EU

Obogaćivanje

procesa u vrtiću i

izvan vrtića

Kazališta i udruge koje nude odgovarajuće programe verificirane od nadleţnih institucija, predstave i kazališta

navedeni u Očevidniku predstava, nastupi pojedinaca koji imaju odobrenje i verifikaciju nadleţnog ministarstva

Sve Agencije i ustanove koje raspolaţu prigodnim sadrţajima i programima primjerenim i korisnom za djecu

predškolske dobi.

39

PROGRAM MJERA ZA POVEĆANJE SIGURNOSTI DJECE I

OBJEKATA

1. PODUZETE MJERE ZAŠTITE

∙ Radno vrijeme vrtića je od 6.00 do 18.30 u područnim

objektima, odnosno do 19.00 u centralnom objektu.

∙U objektima Cvijićeva, Dugavska i Zagrebačka postoje

uređaji za unutrašnju tehničku zaštitu (alarmi), dok u

objektu Horvaćanska takav uređaj ne postoji.

∙ Centralni objekt ima video nadzor za vanjske prostore,

te sustav za ulaz u objekt sa šifrom

∙ Objekti u Zagrebačkoj i Dugavskoj imaju sustav za ulaz

u objekt sa šifrom

∙ Nemamo angaţiranog djelatnika zaštitarske tvrtke za

čuvanje objekata – iako postoji potreba za čuvanjem

objekata i igrališta

∙ Ulazi objekata su adekvatno osvijetljeni. Objekt u

Dugavskoj nema zadovoljavajuću rasvjetu oko cijelog

objekta.

2. PODACI O OBJEKTIMA

R.B. ADRESA OBJEKTA TEL. BROJ

DJECE

BROJ

DJELATNIKA

1. Braće Cvijića 18

ravn.: 38 36 470

38 36 469

fax: 38 36 509

155 29

2. Zagrebačka avenija 5a 38 36 569 110 12

3. Horvaćanska 6 38 38 871 48 5

4. Dugavska 3 38 16 183 117 14

UKUPNO U REDOVITOM PROGRAMU 430 60

Vrtić ima program predškole - ukupno još 22-oje djece

dva puta tjedno u objektima u Zagrebačkoj i Dugavskoj

40

3. OSOBE ZADUŽENE ZA HITNU DOJAVU NA BROJ

112

R.B. ADRESA OBJEKTA TELEFON Zaduţene osobe Privatni

telefon

1. Braće Cvijića 18

ravn.:38 36 470

38 36 469

fax: 38 36 509

Goran Vučković 091/3836469

2. Zagrebačka av.

5a 38 36 569 Mira Ţilavčić 38 35 893

3. Horvaćanska 6 38 38 871 Ana Ogresta 38 37 304

4. Dugavska 3 38 16 183 Radinka Ţlender 66 37 631

Dječji vrtić ima sve dokumente prema Zakonu o zaštiti na

radu.

Napomena: Dječji vrtić ima izrađene detaljne strategije

djelovanja u slučajevima ozljede djeteta, nestanka

djeteta, izlaska djece iz objekta, boravka na zraku,

odvođenja djeteta iz vrtića – po ovim strategijama, u

slučaju da zaduţeni djelatnik nije nazočan, najbliţi

djelatnik naziva broj telefona 112.

PROBLEMI VEZANI UZ SIGURNOST DJECE KOJE BI TREBALO

HITNO RJEŠAVATI:

∙ nepostojanje poţarnog puta za objekt u Zagrebačkoj –

kolni prilaz objektu nije moguć sa svih strana

∙ vozilo za dovoz hrane u istom objektu ide kroz igralište i

to u vrijeme dok na njemu borave djeca

∙ vanjski prostor objekta u Dugavskoj neprimjeren je

boravku tako velikog broja djece. Prostor koji naša djeca

koriste nije adekvatno ograđen, odnosno izloţen je

devastaciji u noćnim satima

Ravnateljica:

Lidija Vuković, prof.

PLAN SAĈINILE :

Lidija Vuković ravnateljica

Blaţenka Pintur pedagoginja

Nina Ĉernjul psihologinja

Zrinka Urukalović logopedinja

Vedrana Ĉabraja zdravstvena voditeljica